Plan de Rezago Quinto Grado

1
2
DIRECTORIO
Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de
Tamaulipas
Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas
Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica
Lic. Víctor Hugo Segura Pecina

Encargado del Despacho de la
Subsecretaría de Administración
3
CRÉDITOS
El “Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 5° de Educación Primaria” fue elaborado

en el marco del Componente Nivelación Académica, del Plan Regreso a la Escuela
por personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación general de la propuesta

Dra. Alma Iliana Torres García
Encargada de la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente
Lic.Yesenia Guerra Yáñez
Encargada de la Dirección de Programas Transversales
Coordinación académica.
Mtra. Liliana Suheill Pérez Pérez
Encargada de la Subdirección de Programas para la Mejora del Logro Educativo
Diseño y estructura de la propuesta curricular

Mtra. Daniela Serrano Garza Directora de
Educación Primaria.
Coordinación y acompañamiento al diseño curricular

Mtro. Omar Andrés Rosales Reyes
Investigación de contenido y diseño de ejercicios

ATP Lic. Silvia Maricela Hinojosa Ochoa
ATP Lic. Ma. Ventura Flores García
Mtro. Juan Carlos Ledesma Flores
Formato de edición:
Personal del Departamento Académico de la SPMLE.
D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas

Calzada General Luis Caballero S/N
C.P. 87090
Ciudad Victoria, Tamaulipas.
4
El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de
cada página del presente documento son propiedad del Estado de Tamaulipas y de
la Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o
total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y
citando la fuente de la siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la
Secretaría de Educación de Tamaulipas (2020) “Cuaderno de Trabajo Contamos
Contigo 5° de Educación Primaria
ÍNDICE
MENSAJE DEL SECRETARIO.........................................................................................7

PRESENTACIÓN..............................................................................................................8
PROYECTO INTEGRADOR. Me divierto aprendiendo..................................................13
ESPAÑOL.......................................................................................................................13
Actividad 1. Me cuido para cuidar a los demás..............................................................13
Actividad 2. Aprendo a expresarme mejor......................................................................15
Actividad 1. Las fracciones equivalentes........................................................................18
Actividad 2. Buscando información.................................................................................24
AUTOEVALUACIÓN.......................................................................................................26
PROYECTO INTEGRADOR. Fiesta de aprendizajes....................................................27
ESPAÑOL.......................................................................................................................27
Actividad 3. Conozco culturas de mi país.......................................................................27
Actividad 4. Los refranes y su mensaje..........................................................................29
Actividad 5. Cómo hacer un cubrebocas........................................................................32
MATEMÁTICAS..............................................................................................................36
Actividad 3. La máquina de hacer ángulos.....................................................................36
Actividad 4. De 10 en 10.................................................................................................39
AUTOEVALUACIÓN.......................................................................................................42
PROYECTO INTEGRADOR. Me gusta jugar aprendiendo............................................43
ESPAÑOL.......................................................................................................................43
Actividad 6. Entrevista a papá y mamá...........................................................................43
Actividad 7. Mis sentimientos y mis emociones..............................................................47
Actividad 8. Grandes desastres en mi país....................................................................51
MATEMÁTICAS..............................................................................................................55
Actividad 5. Desarmando números.................................................................................55
Actividad 6. Adivina cual sigue........................................................................................58
AUTOEVALUACIÓN.......................................................................................................61
PROYECTO INTEGRADOR. Soy feliz aprendiendo......................................................62
ESPAÑOL.......................................................................................................................62
Actividad 9. Leo textos interesantes...............................................................................62
Actividad 10. ¡ A conocer personajes interesantes!........................................................68
Actividad 11. ¡Una noticia importante!............................................................................73
MATEMÁTICAS..............................................................................................................77
Actividad 7. Los números menores también se cuentan................................................78
Actividad 8. Adivina.........................................................................................................82
AUTOEVALUACIÓN.......................................................................................................84
FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL....................................................................97
ANEXOS.......................................................................................................................115
REFERENCIAS.............................................................................................................123
BIBLIOGRÁFICAS........................................................................................................123
ELECTRÓNICAS..........................................................................................................123
GLOSARIO....................................................................................................................125
ICONOGRÁFICAS........................................................................................................126
6
MENSAJE DEL SECRETARIO
Estimado estudiante de educación básica:
Iniciamos un nuevo ciclo escolar, con la alegría de haber cumplido una meta en
nuestras vidas e iniciar el siguiente peldaño como estudiante, sabemos que quisieras
estar en tu salón de clases y que has extrañado a tus maestras, maestros y amigos, sin
embargo por fortuna estas protegiendo tu salud en casa, en compañía de tu familia. La
pandemia del COVID-19 persiste, por lo que es necesario continuar con este periodo de
aislamiento social que inició desde el mes de marzo.
Durante este tiempo, concluiste un ciclo escolar con clases a distancia, a través de la
estrategia Clases en tú Hogar, tus maestras y maestros te siguieron brindando atención
y apoyo, buscando la comunicación con tus madres, padres y/o tutores utilizando
herramientas y recursos como cuadernillos de trabajo, libros de texto, programas
radiofónicos y lo que tenían a su alcance para acompañarte en el proceso.
Celebro el gran esfuerzo que realizaste para seguir aprendiendo y construir
conocimientos, habilidades y valores en casa, al lado de tu familia.
Con el fin de apoyarte en la consolidación de aprendizajes del ciclo escolar anterior y

prepararte para dar continuidad a este ciclo que inicias, implementamos este Periodo
de Nivelación Académica CONTAMOS CONTIGO en el que, con el apoyo de tus
maestras y maestros, pero sobre todo de tu familia, darán un repaso a aquellos
contenidos que es necesario fortalezcas, ya que serán base para adquirir nuevos
conocimientos.
En este cuaderno CONTAMOS CONTIGO, en su primera parte, Nivelación Académica,

podrás encontrar actividades que te ayudaran con los aprendizajes que serán la base
para empezar a adquirir los nuevos de este ciclo, en un segundo apartado, Regreso a
la Escuela, se incluyen recomendaciones para desarrollar una vez que regresemos a
las escuelas de forma presencial, con materiales y actividades que te guiaran para
saber como cuidarte y formar juntos escuelas saludables y seguras, además te
ayudarán a integrarte de manera física y emocional en este proceso de adaptación a la
nueva realidad con convivencia segura.
Queridos alumnos y alumnas recuerden que su dedicación para seguir aprendiendo y

reforzando sus conocimientos les asegura un futuro prometedor, será un ciclo escolar
de aprendizaje constante y estaremos acompañándote en cada momento.
Bienvenidos a este nuevo periodo escolar.
¡Mucho éxito!
8
Lic. Mario Gómez Monroy
Secretario de Educación de Tamaulipas
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación de Tamaulipas en coordinación con la Subsecretaría de

Educación Básica, con el compromiso de proporcionar una educación de excelencia,
concretó el Plan de Regreso a la Escuela “ConTAMos contigo” y a través de la
Dirección de Educación Primaria, coordinó un equipo técnico-pedagógico para elaborar
el cuaderno de trabajo para los alumnos (as) de este nivel educativo.
En el año 2020 se ha transitado por una serie de cambios en la cotidianidad, que han
afectado los diferentes ámbitos de la vida: personal, social, económico; así como la
salud y la educación. La pandemia de COVID-19 afectó a los niños, niñas y
adolescentes cuando el ciclo escolar 2019-2020 fue interrumpido. Ante la contingencia,
se implementó la educación a distancia que trajo inquietud, inestabilidad y desigualdad
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, de esta situación se rescatan dos aspectos relevantes: la importancia de
la convivencia y la revalorización docente., el sentido de responsabilidad y el
profesionalismo de los maestros permitieron que aunque las escuelas se cerraron, el
proceso educativo prosiguió.
Reconociendo que en estos momentos es importante seguir cuidando de la salud en
nuestra propia casa se ha elaborado un nuevo cuaderno para fortalecer los
aprendizajes esperados con prioridad en las asignaturas de español y matemáticas,
encaminadas a recuperar el logro académico del alumno durante el curso de nivelación,
además para que el docente identifique áreas de oportunidad que sean un punto de
referencia para el inicio del ciclo escolar.
La Secretaría de Educación de Tamaulipas reconoce el trabajo desarrollado por las
maestras y los maestros de Educación Primaria, con alto sentido de ética profesional y
confía en su desempeño para que los niños, las niñas y los adolescentes tamaulipecos
adquieran los aprendizajes necesarios para continuar con su educación.
9
10
SIMBOLOGÍA Trabaja en equipo
Piensa
Dibuja
Escribe Dato interesante

Manos la obra y
Juega actividad
Buscar
Trabajo individual
Pinta
Educación
socioemocional
manual Uso de los

sentidos
Lenguaje y comunicación
Actividades con el cuerpo
Mis notas
Recorta
Lee
Jugando con números
11
Colorea Autoevaluación
Observa Actividad de cierre
Arma Alumno expresa emociones
Investiga Pensamiento matemático
Escucha Exploración mundo natural
Dialoga Cuidado de la salud
Música Pegar
12
13
EVALUACIÓN INICIAL
¡Exploremos los sentimientos!

Cómo te sientes hoy? Exprésalo coloreando la figura que lo represente.
Feliz Enojado
Triste Aburrido
14
PROYECTO INTEGRADOR. Me divierto aprendiendo
ESPAÑOL
Aprendizajes esperados
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica
aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.
Actividad 1. Me cuido para cuidar a los demás.
Observa el siguiente cartel y analiza las preguntas que se

plantean para que obtengas información relevante.
15
Un dato interesante:
El coronavirus que provoca el covid-19 a nivel internacional, surgió por primera
vez en China en una ciudad llamada Wuhan a finales del 2019, a nuestro país
llega el 27de febrero de 2020 a través de un viajero llamado “Francisco” que
provenía de Estados Unidos, a partir del 17 de marzo se toma la decisión de
suspender actividades en el país para evitar el contagio comunitario, la
principal medida fue el distanciamiento social.
Mi diccionario:
Investiga las palabras que no conoces para que puedas aclarar tus
dudas y organices bien tus ideas para exponer.
16
Preguntas:
1.- ¿Qué es el covid-19?
2.- ¿Cuáles son las medidas de prevención que te recomienda tomar en cuenta
para evitar el contagio? Menciona las que consideres más importantes. 3.-
Menciona las medidas de prevención que te difunde la imagen.
5.- ¿Cuáles son los síntomas más comunes que presenta una persona
contagiada de covid-19?
6.- Cuando un paciente se encuentra en estrado critico ¿cuáles son los
síntomas que presenta?
7.- ¿En qué momento debes acudir al médico o a un hospital designado para
atender a las personas con covid-19?
8.- ¿Cuáles son las medidas de higiene que te sugieren hacer más
frecuentemente para evitar el contagio?
9.- En el cartel te mencionan la medida que a nivel nacional el Subsecretario
de Salud HugoLópez Gatell recomendó sobre el uso del cubre bocas.
¿Tú sabes cuál fue la medida que se adoptó en el estado por recomendación
del Gobernador con respecto al uso del cubre bocas?
Después de haber rescatado la información del cartel que

observaste redacta un guión para el exponer el tema tomando en
cuenta las notas anteriores. Atiende las siguientes
consideraciones:
La información debe ser suficiente.
Respeta la idea principal.
Las citas textuales deben estar entre comillas.
Las palabras que introduzcan oraciones interrogativas (qué, cómo, cuándo,
dónde, por qué) se acentuadas y las oraciones llevan signos.
Que los textos sean breves y las palabras que enlazan una idea sean
adecuadas.
Que haya una relación lógica y coherente entre el título y el contenido.
17
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
Aprendizajes esperados
Conoce las características de los trabalenguas y juegos

de palabras. Emplea rimas en la escritura de
trabalenguas y juegos de palabras.
Actividad 2. Aprendo a expresarme mejor
Un dato interesante
El trabalenguas es un juego oral a base de palabras muy parecidas,
colocadas de una manera difícil de pronunciar. Los trabalenguas cortos
siempre tienen el mismo objetivo: ayudar a quien los dice, a tener una mejor
desenvoltura en el lenguaje y en su dicción.
¿Sabías qué?
La función de los trabalenguas es favorecer la fluidez lectora, es útil para
promover la enseñanza de las tradiciones, aumenta el vocabulario, adquieres
rápidez en el habla. Sus características principales son: es una composición
poética, son breves, incluyen rimas, son sencillos, repiten palabras, puedes
inventar palabras.
18
Lee en voz alta los siguientes trabalenguas hasta que los puedas pronunciar
correctamente.
Buscaba en el bosque Francisco a un vasco bizco tan brusco, Que

al verlo le dijo un chusco: - ¡qué vasco bizco tan brusco!
Donde digo digo, no digo digo, digo Diego;

Donde Diego Diego, no digo Diego, digo digo.
El perro de Rita me irrita, dile a

Rita que cambie el perrito por una
perrita.
Ahora localiza la rima que encuentres en cada uno de ellos y escríbela.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Lee la siguiente copla y transfórmala en un trabalenguas

combinando las palabras con las vocales (a, e, i, o y u)
Un dato interesante:
Una copla es una composición poética corta, escrita en verso, que se hace
para expresar sentimientos y se pueden cambiar para formar trabalenguas.
19
Escribe como quedaría la copla al cambiarle las vocales.
Con “a” Con “e”

________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
Con “i” Con “o”

________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
Con “u”
________________________________
20
________________________________
________________________________
________________________________
MATEMÁTICAS
Aprendizaje esperado
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
Actividad 1. Las fracciones equivalentes.
¿Sabías qué?
Las fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan una
misma cantidad, aunque el numerador y el denominador sean diferentes.
Por ejemplo, tenemos dos pasteles iguales. De un pastel nos comemos medio
trozo, y del otra nos comemos 2 cuartos de pastel, ¿en cuál de los dos queda
más cantidad de pastel?
¡Efectivamente! Quedan en ambos pasteles la misma cantidad.
¿Cómo puedo encontrar fracciones equivalentes?

Hay varias formas. Una de ellas es: usando la tabla de multiplicar.
21
Para encontrar los
equivalentes de 3/5
nos vamos moviendo
a la derecha para
encontrar fracciones
equivalentes. 3/5
=6/10=9/15
Para encontrar los equivalentes

de 1 /2 nos movemos a la
derecha en la tabla y
encontramos fracciones
equivalentes 1 /2 = 2/ 4
1.-Encuentra la fracción equivalente e ilumina de acuerdo al color.
Fracción equivalente a 3/4

Fracción equi valente a 7/9
22
Ubica en la recta numérica las fracciones equivalentes (mayores que la
unidad), a la fracción que se indica. Observa el ejemplo. (8/8 = 1 + 2/8 = 10/8)
10 /8 = 1 2 /8
17/4 =
32/5 =
28/3 =
23
Gira y colorea
Este es un juego para dos. Hay que situar el lápiz y el clip en el punto medio de
la ruleta y hacer girar con un golpe de dedo, el clip alrededor al lápiz
Una vez que se detenga el clip, debes colorear la fracción en cualquiera de las
figuras que contenga ese denominador.
Gana el primero que complete una fila o una columna sin ningún fallo.
24
25
Resuelve los siguientes problemas con fracciones.
En una caja de 20 chocolates, 5 tienen relleno de cereza. ¿Qué fracción

representan los chocolates que tienen relleno de cereza?
26
__________________________________________________________
_______
Si sabemos que la semana tiene 7 días. ¿Qué fracción de la semana

representan 3 días?
__________________________________________________________
_______
Sabiendo que una hora tiene 60 minutos. ¿Cuántos minutos representa

1/4 de hora?
__________________________________________________________
_______
De un litro de leche Susana tomó una taza para hacerse un chocolate. Si

sabemos que la medida de la taza es de 250 mililitros. ¿Qué fracción
representa la taza de chocolate que se tomó Susana?
__________________________________________________________
_______
¿Cuántos meses son 2/6 de un año?

__________________________________________________________
_______
Las calificaciones de 10 alumnos seleccionados al azar en el primer bimestre

de matemáticas son las siguientes:
NÚMERO NOMBRE CALIFICACIÓN

1. Rocío 7
2. Edmundo 9
3. Diana 8
4. Tania 6
5. Luis 10
6. Antonio 5
7. Jesús 7
8. Alejandra 9
9. José 8
10. Beatriz 10
27
¿Cuál de las siguientes figuras representa la fracción de alumnos que
obtuvieron calificaciones menos de 8? Encierra la figura de la respuesta
correcta.
a)
b) c)
APRENDIZAJE
ESPERADO
Lee información explícita o implícita en portadores diversos.
Actividad 2. Buscando información.
Contesta con base en la información del anuncio.
28
¿Cuál es la capacidad de la botella de agua ?
_______________________________________________________________
_______ ¿Cuánto cuesta la barra de hielo?
_______________________________________________________________
_______ ¿Cuál es la promoción en este anuncio?
_______________________________________________________________
_______ ¿Cuánto cuesta una botella de 1.5 litros de agua?
_______________________________________________________________
_______ ¿El anuncio menciona cuánto cuesta una bolsita de agua de 250ml?
_______________________________________________________________
_______ Observa la siguiente etiqueta y contesta:
¿Qué capacidad tiene el envase de este refresco?
_______________________________________________________________
_______
29
¿Cuántos miligramos de sodio contiene este refresco?
_______________________________________________________________
_______
¿Cuántos kilocalorías de energía proporciona este refresco?
_______________________________________________________________
_______ AUTOEVALUACIÓN
¿Cómo lo he hecho?
Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee y encierra la opción con la que
te identificas.
Muy Bien Bien Necesito ayuda

LO QUE
APRENDÍ
Identifico a partir de
un cartel la
información
relevante para
redactar textos de
apoyo para una
exposición.
Reconozco las
características y la
función de los
trabalenguas y
juegos de palabras.
Identifico la rima en
la escritura de los
trabalenguas y
juegos de palabras.
Identifico fracciones
equivalentes,
mayores o menores
que la unidad en la
recta numérica.
Logro obtener
30
información
explícita o implícita
que vienen en
anuncios diversos.
Me propongo mejorar en:

_________________________________________________________________
_______
_________________________________________________________________
_______
PROYECTO INTEGRADOR. Fiesta de aprendizajes.
ESPAÑOL
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las características y la función de las monografías y las retoma
al elaborar un texto propio.
Actividad 3. Conozco culturas de mi país.
Lee la siguiente monografía e identifica la información que contiene.
Mi diccionario
Busca la palabra que desconozcas en el diccionario, revisa el significado y
escribe en tu cuaderno con tus propias palabras lo que entiendes.
Un dato interesante.
Los textos monográficos tienen características como: hablan sobre un tema
específico, pueden ser científicas, generales, periodísticas o escolares; la
estructura puede contener introducción, título, tema principal, subtemas,
imágenes y bibliografía y son extensas; y su función es la de informar con
argumentos y dar conocer datos importantes de un tema.
Periodo preclásico mesoamericano
Durante el periodo preclásico, también conocido como formativo, las culturas

aprendieron a cultivar la tierra y criar animales, aunque también trabajaron el
barro, la madera y la piedra como materiales de construcción para sus aldeas.
Venerable al sol, la lluvia y la fertilidad de la tierra, elementos naturales q los
31
que consideraban sus dioses. Las sociedades estaban formadas por
gobernantes, guerreros, artesanos y campesinos.
La cultura olmeca
En este primer periodo se ha considerado a la cultura

olmeca como “la cultura madre”, por ser la primera
civilización mesoamericana en consolidarse. Este pueblo se
estableció en lo que actualmente son los estados de
Veracruz y Tabasco. Sus principales ciudades y centros
ceremoniales eran San Lorenzo, La Venta y Tres Zapotes,
los cuales alcanzaron su esplendor entre los años 1200 y
400 a.C. los olmecas rendían culto a sus más importantes
gobernantes representantes en colosales cabezas de piedra
y jade.
Este pueblo se distinguió por su cultura y técnica. Ejemplo

de ellos son sus grandes obras de arte y arquitectura,
artesanía de barro y su práctica de la cacería. Además,
inventaron un calendario de 365 días y otro de 260 y
elaboraron un sistema de escritura y numeración.
Socialmente, los olmecas hacían una distinción entre
sacerdotes, campesinos y artesanos; y su economía se
basaba principalmente en la caza, comercio y pesca.
El texto anterior está escrito de forma narrativa, para hacer que sea una
monografía debe tener las características mencionada en la sección: un dato
interesante.
Las siguientes preguntas te ayudaran a organizar la información para que

definas como elaborar tu nomografía.
1.- ¿Cuál el período en el que se desarrolló la cultura olmeca?
___________________________________________________________________________________
_______
___________________________________________________________________________________
_______
2.- ¿Cuáles eran principales clases sociales entre los olmecas?
___________________________________________________________________________________
_______
32
___________________________________________________________________________________
_______
3.- ¿Cuáles eran las actividades económicas que realizaba el pueblo olmeca?
___________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
___
4.- ¿Por qué se distinguió la cultura olmeca de las otras culturas

mesoamericanas?
___________________________________________________________________________________
_______
___________________________________________________________________________________
_______
5.- ¿Cuál era la forma en que los olmecas rendían culto a sus gobernantes?
___________________________________________________________________________________
_______
___________________________________________________________________________________
_______
Escribe la monografía a partir de la información que rescataste

con las preguntas, utilizando la estructura. Para elaborar la
introducción lee nuevamente el texto e
identifica cuál párrafo puedes utilizar.
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
33
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
Comprende el mensaje implícito y explícito de
los refranes. Identifica los recursos literarios
empleados en los refranes.
Actividad 4. Los refranes y su mensaje.
Un dato interesante
El refrán es una frase u oración que contiene algún consejo sobre la vida
cotidiana o una moraleja. Se utilizan el mensaje implícito, explícito y recursos
literarios como: metáforas, analogías, rimas y juegos de palabras. Las
características son: tienen una función, un propósito, un origen, se trasmiten de
generación en generación, se escriben en singular o plural, en primera
persona, en presente, futuro y muestran causa y efecto.
34
Mi diccionario
Recuerda que si no conoces alguna palabra puedes consultar el significado en
el diccionario y escríbela en tu cuaderno para que tus dudas sean aclaradas.
Lee los siguientes refranes y comenta con tus compañeros cuál

es el consejo o moraleja que nos dejan.
Es de bien nacidos ser agradecidos
Genio y figura hasta la sepultura
A quien mucho tiene más le viene
Agua que no has de beber déjala correr
35
Aunque la mona se vista de seda
mona se queda
Completa la siguiente tabla.
Refrán Significado Significado Recurso Enseñanza

explicito implícito literario
Es de bien Que si es Que se aplica a Rima y Que debemos
nacidos ser criado en una persona analogía agradecer a
agradecidos valores que no las personas
agradecerás a agradece lo que que nos
los demás lo recibe proporciona
que te dan bienestar.
36
Un dato importante
¿Sabías que? Los textos narrativos son escritos por la persona que conoce la
historia o el suceso que va a narrar, puede estar presente como uno de los
personajes, es el que todo lo sabe y va relatando los hechos siguiendo la
secuencia del evento (ser omnisciente) o ser testigo, es decir no conoce toda
la historia, pero va narrando lo que observa. Personajes, espacio, tiempo y
acción son características que debe este tipo de texto.
Elige uno de los refranes y escribe un relato tomando en cuenta la

enseñanza. (recuerda que debes de tomar en cuenta el mensaje
explicito, implícito, suceso que vas a narrar, lugar donde sucederá y
personajes.
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
37
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________________________________
_______
APRENDIZAJE ESPERADO
Conoce las características de un instructivo e interpreta la información
que presenta.
Actividad 5. Cómo hacer un cubrebocas.
Un dato importante
Los textos instructivos requieren de un formato especial o característico, llevan
un procedimiento de pasos detallados, indicaciones breves y comprensibles,
instrucciones claras y precisas, los verbos de las indicaciones deben estar
escritos en infinitivo, aunque pueden ser en modo imperativo.
Observa las imágenes y redacta el instructivo.
1. Sigue los pasos de ésta receta para poder hacer tu propia gaseosa
2. Describe la acción que representa cada figura
3. Dibuja y colorea en el vaso el jugo obtenido
Materiales e ingredientes
38
Describe las instrucciones observando el dibujo de cada recuadro.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
39
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Elabora un cubrebocas con el apoyo de tu maestra o maestro
PASOS PARA HACER UN CUBREBOCAS
Material
Medio metro de pellón de grosor medio, superficie para elaborar unas 25
piezas para niño o 20 para adulto.
Resorte tubular o plano, muy delgado: 60cm por cada cubreboca.
Hilo
Tijeras
Regla
Lápiz
Instrucciones:
1.-Aprovechar al máximo la tela, traza rectángulos de los siguientes tamaños,

según sea el caso, y córtalos: para adulto, de 20 cm x 15cm; y para niño, de 18
con por 12 cm.
40
2.-Tomar un trozo de tela, haz un doblez de hasta un centímetro en cada lado
(en los lados más cortos), e hilvana.
41
3.- Corta r también tramos de resortes, con las
siguientes dim ensiones, según sea el caso:
para adulto, de 60 cm a 70 cm; y para niño, de
50 cm a 60 cm.
4.-Quema r un poco los extremos para

evitar que se deshilache. Finalmente,
coloca r el resorte y amarra r.
42
MATEMÁTICAS
Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el
transportador para medir ángulos.
Actividad 3. La máquina de hacer ángulos.
¿Sabías qué?
En geometría, el ángulo se define como la parte de
un plano delimitada por dos semirrectas llamados
lados, que tienen el mismo punto de origen llamado
vértice del ángulo.
La medida de un ángulo es lo largo de su arco de
circunferencia centrada en el vértice y delimitada por
sus lados. La unidad de medida para los ángulos es
el grado sexagesimal, que se indica con un cero
pequeño al lado superior derecho del número, por
ejemplo 90 o
Los ángulos los podemos encontrar en la vida cotidiana entre la abertura de
una puerta y su marco, entre las dos manecillas del reloj, entre la pantalla y el
teclado de una lap top, etc.
Con los materiales del ANEXO 1. Construye un angulator (máquina

de hacer ángulos) siguiendo el instructivo.
1. Recorta el círculo azul y el amarillo.
2. Haz un corte en línea recta desde la orilla de la

imagen al centro, como se indica.
3. Empata los círculos sobreponiendo una abertura sobre otra, dejando

que el círculo de abajo sobre salga un poco, para irlo girando.
43
4. Al ir girando va saliendo el ángulo, y va creciendo a medida que
giramos y va aumentando.
5. Cuando llegue a este punto. (Como se indica), anotaremos en donde

está el corte 00 y en la parte superior de la abertura anotamos
Ángulo recto 900
6. Continuamos girándolo hasta llegar a la mitad del

círculo en donde anotaremos Ángulo Llano 1800
7. Y cuando llegamos al final,

Tiene que aparecer el ángulo
Completo que mide 3600
Recorta del ANEXO 2 el círculo blanco y dobla para formar los ángulos
que anteriormente se señalaron anotando sus nombres.
44
Usando tu transportador, mide los siguientes ángulos anotando el
resultado en grados al lado del arco rojo. (En el ANEXO 3 te dejamos uno
para recortar)
Dibuja las manecillas del reloj, según la hora que se indica y contesta:
Ejemplo:
El reloj marca las 12: 15 horas. El reloj marca las 6:00

horas.
El ángulo mide: 900 El ángulo mide: __________
45
El reloj marca las 9:15 horas. El reloj marca las 3: 30
horas. El ángulo mide: ___________ El ángulo mide:
____________
El reloj marca las 12:10 horas. El reloj marca las 3: 10

horas. El ángulo mide:______________ El ángulo
mide: ___________ APRENDIZAJE ESPERADO
Compara y ordena números naturales de cuatro cifras a partir de sus

nombres o de su escritura con cifras.
Actividad 4. De 10 en 10
¿Sabías qué?
Nuestro Sistema de numeración decimal utiliza diez signos para representar
todos sus números y son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
En nuestro sistema de numeración la base es 10 porque 10 unidades del
primer orden forman una decena, 10 decenas forman una centena, 10
centenas forman un millar; y así sucesivamente, como se ve en el siguiente
cuadro.
46
Cuando se lee un número de más de dos dígitos,
la forma correcta es de izquierda a derecha,
nombrand o sucesivamente las centenas,
decenas y unidades de cada clase, comenzando
por el orden más alto. No se usan ni puntos, ni
comas, solo se deja un pequeño espacio entre
clase y clase. Ejemplo:
389 se lee: trecientos ochenta y nueve.
2 874 se lee : dos mil ochocientos setenta y
cuatro.
1.- Escribe el número referido. Luego escríbelo en el crucigrama

en el lugar que le corresponde.
Mil seiscientos cuarenta y cinco.

____________________________________________
Tres mil quinientos cincuenta y

cuatro._______________________________________
Mil trecientos ochenta y

seis_______________________________________________
47
Siete mil cuatrocientos
ocho_______________________________________________
Seis mil ciento treinta

____________________________________________________
CRUCIGRAMA
2.-Ordena de mayor a menor los siguientes números

anotándolos en el recuadro de abajo:
3 208 5 432 2 641 8 560 9 077

8 650 6 328 5 342 4 320 1 101
2 466 3 777 1 091 7 500 4 233
(EN EL LENGUAJE MATEMÁTICO LA PALABRA TABLA SE USA CUANDO

SE VAN A TRABAJAR DATOS PARA ANALIZAR. RECUADRO ES PARA
ANOTAR DATOS)
3.-Con las siguientes tarjetas realiza seis combinaciones

posibles que te permitan formar diferentes números.
Escríbelos con letras. Solo se podrán usar una sola vez
por número
48
4 1 0 8
Ejemplo: cuatro mil ochocientos uno.
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
4.- Compara los números y escribe en cada cuadro el signo > (Mayor que) o <
(Menor que), según corresponda.
7 307 Siete mil treinta y siete.
8 224 Ocho mil doscientos cuarenta y dos.
9 009 Nueve mil novecientos nueve.
6 500 Seis mil quinientos cincuenta y cinco.
4 004 Cuatro mil cuatrocientos cuatro.
49
3 395 Tres mil trecientos cincuenta y nueve.
LO QUE APRENDÍ
Identifico las
características y la función
de las
monografías y las utilizo
al redactar un texto
propio.
Identifico los recursos
literarios empleados en
los refranes y comprendo
el mensaje implícito y
explicito para elaborar un
relato.
Reconozco las
características de los
instructivos e interpreto la
información que presenta.
Identifico ángulos
mayores o menores que
un ángulo recto y utilizo el
transportador para medir
ángulos.
Comparo y ordeno
números naturales de
cuatro cifras a partir de
sus nombres o de su
escritura.
AUTOEVALUACIÓN
50
te identificas.

_________________________________________________________________
_______
_________________________________________________________________
_______
PROYECTO INTEGRADOR. Me gusta jugar

aprendiendo.
ESPAÑOL
Identificar las características y la función de la entrevista para obtener
información.
Actividad 6. Entrevista a papá y mamá.
Un dato interesante
La entrevista es un texto en el que se dan a conocer las ideas y opiniones de
un personaje, su función es obtener y facilitar la recolección de información, un
propósito para tener claro que quieres investigar; las características son: tiene
un tema de interés, se hacen preguntas abiertas.
Entrevista a mamá o papá para que obtengas sus comentarios acerca de los
que es para ellos el confinamiento social que estamos viviendo en esta
pandemia del COVID-19.
51
Lugar y fecha de la entrevista:
____________________________________________
Tema: El confinamiento social en la pandemia
1.- ¿Qué es el confinamiento social?

______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____
2.- ¿Conoces las causas que nos llevaron a estar así?

______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____
3.- ¿Por qué debemos guardar distancia de las demás personas?
52
______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____
4.- ¿Consideras que la medida tomada por nuestras autoridades ha sido la

correcta? ¿Por qué?
______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____
5.- ¿Qué consecuencias ha tenido al haber detenido la actividad humana?

______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____
6- ¿Qué medidas hemos tomado para evitar el contagio?

______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____
7.- ¿Qué has hecho para que la familia acepte esta forma de vivir hoy?
______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____
8.- ¿Ha tendido alguna consecuencia el que tengamos que estar en casa?
______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____
9.- ¿Cómo será la vida después de esta experiencia?
53
______________________________________________________________
____
______________________________________________________________
____ Recuerda:
Para elaborar el reporte se utiliza el discurso directo o indirecto (si utilizas citas
textuales irán entre comillas): debe tener una introducción, propósito,
semblanza (nombre del entrevistado, a que se dedica, cuáles con sus logros) y
un cierre (como termino la entrevista), haz uso de palabras que enlazan las
ideas, ejemplo: asimismo, finalmente, así como, etc.
Elabora el reporte de la entrevista en discurso indirecto, puedes utilizar

citas textuales
Entrevista a papá o mamá sobre el confinamiento social.
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
54
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______ Mi diccionario
Identifica palabras que desconoces en la entrevista y busca su significado en el
diccionario para que puedas dar la interpretación correcta en el reporte.
Describe una de las actividades que realizaron en casa en el

confinamiento social, organiza bien tus ideas para que le des al texto
coherencia y orden al redactar.
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
55
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
Emplear el ritmo, la modulación y la entonación al leer poemas en voz
alta, para darles la intención deseada.
Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Actividad 7. Mis sentimientos y mis emociones.
56
Un dato interesante
Recuerda que los poemas tienen características que los distinguen de otros
textos, tienen metáfora, rima, comparaciones y analogías; al declamarlos
permiten que a través de la entonación de su lectura refleje las emociones y
los sentimientos expresados por el poeta. La función del poema es "hacer
sentir", dice Antonio Requeni, es decir trasmitir sentimientos y emociones a
través de su lectura, por eso al leer debemos de poner énfasis.
Mi diccionario
Busca el significado de las palabras que no conoces de los poemas para que
comprendas.
Lee en voz alta los siguientes poemas
La Rama Octavio Paz
57
Canta en la punta
del pino un
pájaro detenido,
trémulo, sobre su trino.
Se yergue, flecha, en
la rama, se
desvanece entre
alas y en música se
derrama.
El pájaro es una
astilla que canta y
se quema viva
en una nota amarilla.
Alzo los ojos: no hay nada.

Silencio sobre la
rama, sobre la rama
quebrada.
Doña Jirafa
Muy estirada y esbelta Doña Jirafa va a la

venta.
A todos saluda amablemente,
Todos la quieren por excelente
- ¡Muy buenos días!, doña Tortuga ¿Qué tal

está esa lechuga? - Muy saludable, doña
Jirafa, Para ligarla con esta alfalfa.
-¿Qué tal se encuentra?, don Abejón ¿Qué

está vendiendo en ese zurrón? -¡Miel de la
buena!, doña Jirafa, La produjimos en esta
zafra.
58
Compra frutas y legumbres Y hasta una saquito de nueces. Y de todos
se despide Sonriendo atentamente.
Por Mónica Coto
Ahora vuelve a leerlos y reconoce la intención del poeta a través del ritmo y la
correcta entonación atendiendo los signos de puntuación y
comenta con tus compañeros.
1.- ¿Qué sentimientos y emociones quieren trasmitir los poetas? Descríbelos
en los siguientes espacios.
Autor y poeta: Octavio Paz Mónica Coto (Escritora de literatura

infantil
2.- Identifica las palabras que rimas de los poemas y escríbelas en los
siguientes espacios.
“La Rama” “Doña Jirafa”
3.- “El pájaro es una astilla que canta y se quema vivo en una nota amarilla” el
verso que acabas de leer menciona una de las características de los poemas.
¿Cuál es?
_______________________________________________________________
___
59
_______________________________________________________________
___
4.- Lee el siguiente fragmento del poema “La mariposa”
La mariposa es tan
bonita, como un
campo de flores
ya que posee en sus
alas miles de
colores.
¿Cuál de las características de los poemas identificas? Escríbela
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
5.- Lean en voz alta el poema “Doña Jirafa”, al declamar den énfasis
empleando la entonación indicada por los signos de puntuación
La mitad de grupo leerán las estrofas 1 y 3
La otra mitad leerán las estrofas 2 y 4
Un dato interesante
En ocasiones, se utilizan las palabras declamar y recitar con el mismo
significado, pero, cuando una persona declama, le da entonación al poema, y
emplea la expresión gestual y corporal para enfatizar las emociones y los
sentimientos del texto. Recitar generalmente implica decir el poema en voz
alta.
Español: Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.
Geografía: Reconoce desastres ocurridos recientemente en México y acciones
para su prevención.
60
Actividad 8. Grandes desastres en mi país.
Lee el siguiente texto.
Un fuerte terremoto sacude México; hay un centenar de muertos

Por The New York Times en Español
19 de septiembre de 2017
Hombres remueven los escombros de un edificio que colapsó en Ciudad de México

durante el sismo.Credit...Alfredo Estrella/Agence France-Presse — Getty Images
CIUDAD DE MÉXICO
Más de 100 personas fallecidas, decenas de edificios derrumbados, incendios
aislados y alrededor de dos millones de personas sin electricidad son las
primeras consecuencias del terremoto de magnitud 7,1 que azotó la zona
central de México este martes.
Este terremoto ocurre a solo dos semanas después del sismo de mayor
magnitud en casi un siglo, y exactamente a 32 años del sismo más mortífero
en la historia del país, ocurrido el 19 de septiembre de 1985.
Luis Felipe Puente, coordinador nacional del Protección Civil de la Secretaría
de Gobernación, informó que al momento hay 147 personas muertas: 49 en
Ciudad de México, 32 en Puebla, 55 en Morelos —que limita con Puebla—, 9
en Estado de México y uno en Guerrero. También mencionó que hay 44 sitios
con colapsos en la capital del país
El Servicio Sismológico de México reportó primero un sismo de magnitud 6,8
con epicentro en el estado de Puebla, que después fue corregido a magnitud
7,1 en el límite entre los estados de Puebla y Morelos.
61
El movimiento telúrico llevó a los capitalinos a salir a las calles en pánico y un
listado del gobierno capitalino indica que hay 29 estructuras dañadas en toda
la ciudad, incluyendo edificios habitacionales derrumbados, escuelas y un
puente peatonal. El terremoto se sintió con fuerza en varias zonas de Ciudad
de México, desde el centro –el área más afectada durante el sismo de 1985–
hasta el sur, más cercano al epicentro. En Xochimilco, una zona de canales
acuáticos antes usado para la agricultura, el sismo provocó fuertes olas. En la
colonia Roma, el Sanatorio Durango fue evacuado y los pacientes se
encontraban aglomerados en las aceras. “Estábamos en Maternidad y, de
repente, todo se empezó a mover por lo que corrimos a poner en lugar seguro
a los bebés”, explicó Dora Salazar Herrera, de 35 años, pediatra del sanatorio.
“Hicimos el triángulo de vida y pusimos a los niños sentados en el suelo junto a
objetos grandes y lejos de los muros”.
El sismo también cimbró las modernas edificaciones del Paseo de la Reforma
donde miles de personas caminaban presurosas para alejarse de la zona.
Adrián Pérez Zúñiga, de 54 años, sufre de distrofia muscular por lo que utiliza
una silla de ruedas y estaba en el piso 20 de Reforma 222 cuando sucedió el
movimiento telúrico: “Se sintió muy impactante, tremendo porque el edificio
empezó a brincar. Me di cuenta de que era serio porque la zona de elevadores
empezó a escurrir agua, me imagino que, de los tinacos, y tuve que esperar 20
minutos para que me bajaran. Pensé que me iba a morir”.
Frente al hotel La Casona, en la colonia, el chef Peter Haefeli, de 75 años, se
frotaba las manos con el mandil mientras contaba: “Estábamos preparando
salsas y empezó a temblar todo, casi se me cae una olla en los pies. Las
cocinas son muy peligrosas durante los sismos”. Con la voz quebrada
explicaba que casi se cae varias veces antes de poder salir del hotel: “No
podía caminar derecho porque me bamboleaba, pero logré apagar el gas y me
fui. Estuvo muy fuerte”.
En un inicio, las operaciones en el aeropuerto internacional fueron
suspendidas; sin embargo, la noche del martes el secretario de
Comunicaciones y Transportes publicó un tuit en el que informaba que el
aeropuerto de la CDMX “operará a plena capacidad a partir de las 22hrs”.
Publicaciones en redes sociales muestran que se resquebrajó parte del asfalto
que rodea la terminal 2.
La Policía Federal mexicana pidió a los ciudadanos mantenerse a alejados de
un tramo de la carretera que conecta el estado de Morelos con el de Guerrero
debido a un colapso.
Un dato interesante
La corteza terrestre está formada por placas tectónicas que se mueven
constantemente, aunque no lo notemos. Sin embargo, hay lugares donde esas
placas encuentran algún obstáculo en su movimiento y al chocar es cuando se
produce el terremoto, que también se puede llamar sismo o seísmo. Este es el
62
terremoto tectónico, que es el más habitual, aunque también puede haber un
terremoto volcánico.
Mi Diccionario: si encontraste palabras nuevas en el texto busca su

significado para que puedas comprender el texto.
Un dato interesante: Los textos enciclopédicos contienen vocabulario

científico, título, subtemas, información importante y recuadros (gráficas, datos
en números y fotografías), generalmente son textos expositivos
Lee las preguntas planteadas y escribe la respuesta

correcta en el espacio del crucigrama que le corresponde.
1.- Nombre que recibe el desastre natural del texto que leíste.
2.- Característica de este tipo de textos con diez letras.
3.-Fuente de consulta en donde puedes encontrar esta información.
4.-Nombre que reciben las placas que al chocar producen este fenómeno
natural.
5.-Ciudad en la que algunos sobrevivientes describen en el texto la experiencia

que vivieron.
6.-Tipo de vocabulario que contienen estos textos.
7.-Libro de consulta donde investigas las palabras que no conoces.
8.-Nombre que recibe el lugar en donde se siente más fuerte el movimiento de

la tierra.
63
Menciona dos medidas de prevención relacionado con el
desastre natural que describe el texto.
1.-
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
64
2.-
_______________________________________________________________
____
_______________________________________________________________
_______
MATEMÁTICAS
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el
algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Actividad 5. Desarmando números.
¿Sabias qué?
En matemáticas, la multiplicación consiste en hacer una operación
comprimida en lugar de sumar repetidamente un número de acuerdo a la
cantidad de veces que se indica por otro.
7 x 4 = 7 veces 4 = 7 + 7 + 7 + 7
Los números que intervienen en la multiplicación se llaman factores, mientras

que el resultado se denomina producto.
MULTIPLICAR POR DOS CIFRAS:

Existen varias formas de multiplicar por dos cifras. Ésta es una de ellas: Vamos
a multiplicar 32 x 15=
En este caso podemos desarmar el número 15 y pensar en que se

forma al sumar 8 + 7
De tal manera que vamos a multiplicar 32 x 8 = 256

32 x 7 = 224
Y sumamos los resultados para obtener el producto:

256
+224
65
480
Al final obtenemos el producto 32 x 15 = 480
El mismo problema se puede realizar de otras formas diferentes 3 2 x 1 5 =
En este caso podemos desarmar el número 15 y pensar en que se forma al

sumar 6 + 9 32 x 6 = 192 32 x 9 =
288
El mismo problema se puede realizar de otras formas diferentes: 3 2 x 1 5 =
En este caso podemos desarmar el número 15 y pensar en que se forma al

sumar
10 + 5 32 x 10 = 320 32 x 5 = 160
66
1.- Usando tus conocimientos resuelve los siguientes problemas. Busca los
56 x 12 = 67x 34=
125 x 23 = 94 x48=
330 x 55 = 427 x62=
resultados en la imagen y colorea:
67
Resuelve los siguientes problemas:
En la tienda de la esquina, un paquete de 25 vasos cuesta $ 18 pesos.

Encuentra las cantidades de vasos en el cuadro, usando la
multiplicación.
PAQUETE DE CANTIDAD DE
VASOS VASOS
2
5
12
30
122
68
Un atleta sale a correr y da vuelta en una pista de 145 metros, si
durante la semana realiza la siguiente actividad. Completa el
cuadro:
DIAS DE VUELTAS OPERACIÓN QUE VA A

TOTAL
ACTIVIDAD QUE DIO REALIZAR
¿Cuántos litros de gasolina consume en un año?
Lunes 12
________________________________________
Martes 14
Un autobús lleva 42 pasajeros en cada viaje que realiza. ¿Cuántos pasajeros
ha transportado al realizar 32 viajes?
Miércoles 10
_______________________________________________________________
Jueves
_______ 11
Viernes 8
Una fábrica produce 128 vehículos al día. ¿Cuántos
producirá los
Resuelve en 25 días? problemas razonados.
siguientes
Un vehículo consume 29 litros de gasolina en un mes.
________________________________________________
Un camión lleva 500 cajas de refrescos. Si cada caja lleva 48 refrescos.

¿Cuántos refrescos lleva en total el camión?
69
_______________________________________________________________
_______ En un quiosco se venden chips para celulares, que cuestan $ 120
cada uno. Si al mes vendieron 25 chips.
¿Cuánto dinero se reunió durante el mes?
_____________________________________________
Para elaborar una canasta se necesitan 15 metros de estambre. ¿Cuántos

metros de estambre se necesitan para elaborar 200 canastas?
_____________________________________________
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de
sucesiones compuestas.
Actividad 6. Adivina cual sigue
¿Sabías qué?
Las sucesiones compuestas son aquellas en las que se puede identificar la variación
entre dos características que tienen las figuras.
Por ejemplo:
La sucesión podría ser: 1, 3, 2, 5, 3, 7, 4,9…
1.-Escribe la sucesión compuesta que corresponde al número de cuadros

blancos y negros de la siguiente figura:
70
Sucesión: 1 , 2 , 2 , ____ , _____ , _____ , _____ , ______ , _____ ,
_____
¿Cuántos cuadros tendría la continuidad de la serie?

_______________________________________________________________
_______
¿Serían blancos o negros?

_______________________________________________________________
_______
¿Cuántos rombos se formarán en la posición 4?
_______________________________________________________________
_______
¿Cuántos cerillos se ocuparán para formar la posición 4?
_______________________________________________________________
_______
Completa la sucesión numérica que se forma:
1 , 5 , 2 , ____ , _____ , _____, _____ , _____.
71
Recorta del ANEXO 4 sucesiones compuestas que encuentres y pégalas es
este espacio.
HISTORIA
Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y siglo
y localiza el territorio que ocupó.
¿Sabías qué?
El Virreinato de Nueva España fue una entidad territorial integrante del
Imperio español, establecida en gran parte de América del Norte por la
Monarquía Hispánica durante la colonización española de América, entre los
siglos XVI y XIX. Se originó tras la caída de México-Tenochtitlan,
acontecimiento principal de la conquista, la que propiamente no concluyó sino
hasta mucho después, pues su territorio siguió creciendo hacia el norte.
Se creó oficialmente el 8 de marzo de 1535. Su primer virrey fue Antonio de
Mendoza y Pacheco, y la capital del virreinato fue la Ciudad de México,
establecida sobre la antigua México-Tenochtitlan.
72
Al elaborar la línea del tiempo de la Época del Virreinato de la Nueva
España se puede identificar una secuencia numérica que debes
terminar.
Se establece el
virreinato de
Nueva España y
llega el primer
virrey, Don Anto-
nio de Mendoza,
1535
Anota en la recta numérica los siguientes acontecimientos, de acuerdo

al año.
Se establece el virreinato de Nueva España y llega el primer virrey, Don

Antonio de Mendoza, 1535. (Es ejemplo)
Sublevación de africanos en Veracruz. Tras su libertad fundan San
Lorenzo de los negros. 1609.
Nace Sor Juana Inés de la Cruz. 1651.
Jacinto Canek encabeza una rebelión indígena en Yucatán. 1761.
Expulsión de los Jesuitas. 1767.
Iniciaron las Intendencias en la Nueva España. 1786.
AUTOEVALUACIÓ
N
te identificas.
LO QUE APRENDÍ
Identifico las
características y la
función de la entrevista
73
para obtener información
y la interpreto para
elaborar un reporte.
Empleo el ritmo, la
modulación y la
entonación al leer
poemas en voz alta para
darles la intención e
identifico los sentimientos
que trata de transmitir el
autor.
Identifico las
características y función
de un texto expositivo a
partir de notas
enciclopédicas.
Identifica problemas que
se pueden resolver con
una multiplicación y
utiliza el algoritmo
convencional en los
casos en que es
necesario.
Resuelve problemas que
implican identificar la
regularidad de
sucesiones compuestas.
Identifico la duración del
Virreinato aplicando los
términos década y siglo.

_________________________________________________________________
_______
_________________________________________________________________
_______
PROYECTO INTEGRADOR. Soy feliz aprendiendo.
ESPAÑOL
Reconoce elementos de las narraciones mexicanas: estado inicial,
aparición de un conflicto y resolución del conflicto.
Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.
74
Actividad 9. Leo textos interesantes.
Un dato interesante
¿sabías que? Las narraciones mexicanas como el cuento, la fábula y la
leyenda están estructurados de la siguiente manera: un inicio (planteamiento):
¿qué sucede? ¿a quién le sucede?, nudo (aparición del conflicto): ¿qué
problema se plantea? Y desenlace (solución del conflicto): ¿qué pasa para
que la historia termine?, además las acciones muestran causa y efecto en su
narración.
Mi diccionario
Después de leer los textos busca las palabras que desconozcas para que
comprendas su significado.
Lee los siguientes textos e identifica los personajes y el lugar en el que

se desarrolla la historia. Comenta en el grupo.
El lobo y la cabra
Encontró un lobo a una cabra que pastaba a la orilla de un precipicio. Como no
podía llegar a donde estaba ella le dijo:
- Oye, amiga, mejor baja pues ahí te puedes caer. Además, mira este
prado donde estoy yo, está bien verde y crecidito.
Pero la cabra le dijo:
Bien sé que no me invitas a comer a mí, sino a ti mismo, siendo yo tu plato.
Un dato interesante
Características de: la fábula son composiciones breves, los personajes son
objetos o animales presentan características humanas (hablan, se mueven) y
75
terminan con una enseñanza; el cuento: puede ser narrado en primera
segunda o tercera persona, son textos breves con temas simples, pocos
personajes y nos dejan una enseñanza; la leyenda: se tramiten de generación
en generación, está basada en hechos fantásticos, a veces explican hechos
históricos, sus personajes son humanos o semihumanos, el cierre de la historia
es claro y nos dan una enseñanza.
La leyenda del Maíz
Cuentan las historias de los primeros habitantes de

Mesoamérica, que, en el periodo anterior a la llegada de
Quetzalcóatl, los aztecas sobrevivían alimentándose
únicamente de las raíces y de los animales que
cazaban. Ellos no tenían el maíz, pues este cereal tan
alimenticio, estaba escondido detrás de las montañas y
ellos no tenían acceso a él.
Los antiguos dioses trataron de obtenerlo e intentaron
separar las montañas con su colosal fuerza, pero no lo
lograron. Los aztecas fueron a plantearle este problema
a Quetzalcóatl. –
Yo se los traeré- les respondió el dios Quetzalcóatl, el poderoso dios, no se
esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza, por el contrario,
empleó su astucia. Él observó a una pequeña hormiga roja que descendía de
la montaña cargando sobre su espalda un grano de maíz, él interrogó a la
hormiga sobre la procedencia de ese hermoso y tan preciado grano, pero el
insecto se rebeló y no le confesó nada. Después de conversar con ella, la
pequeña hormiga roja accede a la petición del noble dios y se ofrece para
mostrarle el camino.
Entonces Quetzalcóatl, se transformó en una hormiga negra y acompañado de
la hormiga roja, marchó a las montañas.
La travesía estuvo llena de dificultades, pero Quetzalcóatl logró superarlas,
pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. Hizo
grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades.
76
Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz, y como estaba
trasformado en hormiga, tomó un grano maduro entre sus
mandíbulas y emprendió el regreso. Al llegar entregó el
prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas.
Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron así el maíz que
desde entonces sembraron y cosecharon.
El preciado grano, aumentó sus riquezas, y se volvieron más
fuertes,
construyeron ciudades, palacios, templos…Y desde entonces
vivieron felices.
Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso
Quetzalcóatl, el dios amigo de los hombres, el dios que les trajo
el maíz.
La hormiga holgazana
Había una vez una hormiga que se pasaba el día

tomando el sol mientras sus compañeras trabajaban duro
reuniendo comida.
-¡Eh, tú, hormiga holgazana! ¡Muévete! ¡Que ya está bien

de hacer el vago! -le decían una y otra vez sus
compañeras. Pero a la hormiga holgazana le daba igual.
Un día, las otras hormigas decidieron darle una lección.
77
-En cuanto la hormiga holgazana se quede dormida nos escondemos -dijo una de
las hormigas. A todas les pareció bien y eso hicieron.
Cuando la hormiga holgazana despertó de una de las muchas siestas que se

echaba durante el día y vio que no había nadie le entró mucho miedo.
-¡Me han abandonado! -gritó. Y se puso a correr de acá para allá. El hormiguero
estaba cerrado. No se podía entrar.
-¡Y se han llevado la comida! -exclamó la hormiga holgazana-. ¿Qué va a ser de

mí? La hormiga holgazana no sabía qué hacer. Intentó abrir el hormiguero. Pero
cayó la noche y empezó a tener miedo. Tenía que esconderse antes de convertirse
en la cena de algún otro insecto o de algún animal.
Así que se metió debajo de una hoja y esperó a que se hiciera de día. Por la
mañana no le quedó más remedio que ponerse a buscar comida y a pensar cómo
hacerse un refugio, puesto que seguía sola.
Ya casi se había hecho de noche cuando...
-¡Eh, tú, hormiga holgazana! -dijo alguien-. Por aquí, hemos hecho otro hormiguero
aquí al lado.
Después de haber leído los textos resuelve el siguiente crucigrama
1.- Texto en el que los personajes son objetos o animales…
2.- Se Narran hechos fantásticos y a veces históricos…
3.- Nombre que recibe la enseñanza que nos dejan este tipo de textos…
4.- Se narra con pocos personajes y son temas simples…
5.- Nombre que recibe el inicio de un texto de narraciones mexicanas…
6.- Parte del texto donde aparece el conflicto…
7.- “Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron así el maíz que desde
entonces sembraron y cosecharon.
78
El preciado grano, aumentó sus riquezas, y se volvieron más fuertes,
construyeron ciudades, palacios, templos…Y desde entonces vivieron felices.”
El párrafo muestra la resolución del conflicto ¿cuál es el nombre que recibe?
8.- Es el adjetivo calificativo que le dan al personaje del cuento…
9.- El lobo se quiere comer a la cabra. Es una de las acciones del primer texto
y se le llama…
10.- La hormiga fue abandona. Esta acción muestra una las características de
los textos narrativos.
79
Analiza los textos y completa el siguiente cuadro como se te
pide
80
El lobo y la cabra La leyenda del La hormiga
maíz holgazana
Personaje principal
Personajes
secundarios
Escenario en el
que sucede
Como inicia
Aparición del
conflicto
Resolución del
conflicto
Causa
Efecto
Moraleja
81
Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de
personajes interesantes.
Recupere los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y los
relaciona con su obra.
Actividad 10. ¡ A conocer personajes interesantes!.
Un dato interesante
¿Qué es una biografía? es un escrito que aborda la vida de una personalidad
histórica o popular desde su nacimiento y hasta su muerte, (los triunfos,
fracasos y sobre su obra), son elaboradas por un investigador o especialista en
la materia, se caracterizan por narrar la vida de un personaje, menciona
sucesos representativos del autor, incluye imágenes como foto de quien
estamos hablando, tienen una estructura cronológica y se narran en tercera
persona.
Mi diccionario
Recuerda buscar la palabra que no comprendas, antes relaciónalas con el
contexto en donde están escritas para que trates de identificar su significado.
Lee el siguiente cuento clásico con la modalidad de lectura compartida
El gato con botas
Autor: Charles Perraultla
Había una vez un molinero pobre que cuando murió sólo pudo dejar a sus hijos
por herencia el molino, un asno y un gato. En el reparto el molino fue para el
mayor, el asno para el segundo y el gato para el más pequeño. Éste último se
lamentó de su suerte en cuanto supo cuál era su parte.
- ¿Y ahora qué haré? Mis hermanos trabajarán juntos y harán fortuna, pero yo
sólo tengo un pobre gato.
El gato, que no andaba muy lejos, le contestó:
- No os preocupéis mi señor, estoy seguro de que os seré más valioso de lo

que pensáis.
82
- ¿Ah sí? ¿Cómo?, dijo el amo incrédulo
- Dadme un par de botas y un saco y os lo demostraré.

El amo no acababa de creer del todo en sus palabras, pero como sabía que
era un gato astuto le dio lo que pedía.
El gato fue al monte, llenó el saco de salvado y de trampas y se hizo el muerto
junto a él. Inmediatamente cayó un conejo en el saco y el gato puso rumbo
hacia el palacio del Rey.
- Buenos días majestad, os traigo en nombre de mi amo el marqués de

Carabás - pues éste fue el nombre que primero se le ocurrió - este conejo.
- Muchas gracias gato, dadle las gracias también al señor Marqués de mi

parte.
Al día siguiente el gato cazó dos perdices y de nuevo fue a ofrecérselas al Rey,
quien le dio una propina en agradecimiento.
Los días fueron pasando y el gato continuó durante meses llevando lo que
cazaba al Rey de parte del Marqués de Carabás.
Un día se enteró de que el monarca iba a salir al río junto con su hija la
princesa y le dijo a su amo:
- Haced lo que os digo amo. Acudid al río y bañaos en el lugar que os diga. Yo
me encargaré del resto.
El amo le hizo caso y cuando pasó junto al río la carroza del Rey, el gato
comenzó a gritar diciendo que el marqués se ahogaba. Al verlo, el Rey ordenó
a sus guardias que lo salvaran y el gato aprovechó para contarle al Rey que
unos forajidos habían robado la ropa del marqués mientras se bañaba. El Rey,
en agradecimiento por los regalos que había recibido de su parte mandó
rápidamente que le llevaran su traje más hermoso. Con él puesto, el marqués
resultaba especialmente hermoso y la princesa no tardó en darse cuenta de
ello. De modo que el Rey lo invitó a subir a su carroza para dar un paseo.
El gato se colocó por delante de ellos y en cuanto vio a un par de campesinos

segando corrió hacia ellos.
- Buenas gentes que segáis, si no decís al Rey que el prado que estáis
segando pertenece al señor Marqués de Carabás, os harán picadillo como
carne de pastel.
83
Los campesinos hicieron caso y cuando el Rey pasó junto a ellos y les
preguntó de quién era aquél prado, contestaron que del Marqués de Carabás.
Siguieron camino adelante y se cruzaron con otro par de campesinos a los que
se acercó el gato.
- Buenas gentes que segáis, si no decís al Rey que todos estos trigales
pertenecen al señor Marqués de Carabás, os harán picadillo como carne de
pastel.
Y en cuanto el Rey preguntó a los segadores, respondieron sin dudar que

aquellos campos también eran del marqués.
Continuaron su paseo y se encontraron con un majestuoso castillo. El gato

sabía que su dueño era un ogro así que fue a hablar con el.
- He oído que tenéis el don de convertiros en cualquier animal que deseéis.
¿Es eso cierto?
- Pues claro. Veréis cómo me convierto en león
Y el ogro lo hizo. El pobre gato se asustó mucho, pero siguió adelante con su
hábil plan.
- Ya veo que están en lo cierto. Pero seguro que no sóis capaces de

convertiros en un animal muy pequeño como un ratón.
- ¿Ah no? ¡Mirad esto!
El ogro cumplió su palabra y se convirtió en un

ratón, pero entonces el gato fue más rápido, lo
cazó de un zarpazo y se lo comió.
Así, cuando el Rey y el Marqués llegaron hasta

el castillo no había ni rastro del ogro y el gato
pudo decir que se encontraban en el
estupendo castillo del Marqués de Carabás.
El Rey quedó fascinado ante tanto esplendor y

acabó pensando que se trataba del candidato
perfecto para casarse con su
hija.
El Marqués y la princesa se casaron felizmente y el gato sólo volvió a cazar

ratones para entretenerse.
84
Analiza el cuento y responde a las siguientes preguntas.
1.- ¿Quién es el autor del cuento?

_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
2.- ¿Quiénes son los personajes?

_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
3.- ¿Cuál es la trama?
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
4.- ¿Cuál es el desenlace?

_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
85
_______________________________________________________________
___
5.- ¿En qué escenarios o ambientes se desarrolla la historia?

_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
Encuentra palabras que leíste en el cuento “El Gato con botas” en la sopa de
letras y enciérralas.
Gato, asno, molino botas, rey, Marques, castillo, conejo, princesa, campesinos, carroza,
ogro. Ratón, Carabás.
Los datos que obtengas del análisis del cuento te servirán para conocer la de
obra del autor.
Investiga los datos biográficos del autor con apoyo de tu maestro.
Puede guiarte con las siguientes preguntas:
86
¿Dónde y cuándo nació?
¿Dónde y qué estudió?
¿Utiliza un seudónimo o su nombre?
¿Cómo se llaman sus cuentos más conocidos?
¿Se dedicaba a otra cosa además de escribir cuentos?
¿Cuáles eran sus pasatiempos?
Escribe un texto en donde incluyas la información

investigada, agrega un comentario acerca de su obra
(puedes obtener la información del primer ejercicio)
Texto biográfico
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
87
_______________________________________________________________
___
_______________________________________________________________
___
Un dato interesante
Recuerda que las biografías deben llevar introducción, datos relevantes de la
vida del autor, comentario de algunas de sus obras y una conclusión (por qué
recomendarías leer este autor)
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las
notas periodísticas.
Redacta notas periodísticas breves.
Actividad 11. ¡Una noticia importante!.
Un dato interesante
Las notas periodísticas son textos informativos que se dan a través de los
medios de comunicación ya sea de forma oral o escrita, está organizados de la
siguiente manera: encabezado, lugar y fecha de la edición, el cuerpo de la
nota, las imágenes y los gráficos; su propósito principal es el de mantener
informada a la gente.
88
Lee la siguiente noticia.
Nota periodística
El INFORMANTE
Ciudad Victoria
Multarían a los ciudadanos infractores de contingencia. De aplicarse incluiría un posible arresto a

reincidentes, a fin de que sea equitativo el trato de autoridades a establecimientos
| La Ciudad | Por Jonathan Josué Álvarez Jasso
De prosperar una iniciativa del sector patronal ante el Congreso Local, los
ciudadanos que se nieguen a cumplir las medidas de seguridad sanitaria en los
accesos e interior de negocios durante el tiempo de contingencia, serán objeto
de sanciones equivalentes a las aplicadas a las empresas, incluyendo un
posible arresto, a fin de que sea equitativo el trato y las exigencias de las
autoridades.
El Secretario Técnico y abogado de la Federación Estatal de Cámaras de
Comercio en
89
Tamaulipas, Christian Edoardo Pérez Cosío, apuntó que hasta ahora en la
llamada Nueva Realidad sólo los establecimientos son objeto de fiscalización y
muchos clientes y personas en general son renuentes y reaccionan inclusive
en forma violenta cuando se les pide sujetarse a la normatividad.
“Ya hemos dialogado con algunos legisladores sobre la necesidad de ser más
coercitivos a través de una ley específica con quienes son renuentes a
cuidarse y cuidar a los demás del coronavirus”, informó.
Expresó que ya se prepara una iniciativa formal para presentarse en el
Congreso de Tamaulipas, para que se considere una falta administrativa y
sancionable el que las personas no sigan las medidas de seguridad,
incluyendo el uso de cubrebocas cuando las autoridades determinen que es
necesario y obligatorio su uso en el interior de las empresas.
Los negocios piden que los ciudadanos sean partícipes del cuidado sanitario ya
que sólo los primeros, dijo, son objeto de fiscalización, por lo que la medida es
inequitativa ante la falta de entendimiento de algunas personas.
“Pese a que empresarios y empleados hacen un esfuerzo por cumplir las
medidas hay numerosos ciudadanos que se niegan a cumplir e inclusive
existen casos donde se han puesto violentos porque les ha sido negada la
entrada”, explicó.
Las medidas sanitarias como el uso de cubre bocas y el distanciamiento se han
vuelto parte de la vida y es necesario crear leyes especiales que sancionen a
quienes son renuentes a cumplirlas, puede ser administrativa o de ser
reiterativo hasta penal, como lo sería el arresto, puntualizó.
Un dato interesante
La nota periodística debe estar estructurada de la siguiente manera: titulo
(oración breve y precisa que se refiere al contenido de la nota), entrada (datos
más importantes de la noticia) cuerpo de la noticia (datos del acontecimiento
que completan la idea principal) y complemento (datos secundarios), se
caracteriza por ser breve, clara y sencilla; deben redactarse en tercera persona
del singular o plural.
90
Analiza la nota periodística anterior a partir de las siguientes preguntas.
91
Da respuesta a cada una de las preguntas y escribe la información sacada de
la nota periodística. Organiza la información atendiendo lo que está escrito en
el recuadro de un dato interesante.
1._______________________________________________________________
____
_________________________________________________________________
____
2._______________________________________________________________
____
_________________________________________________________________
____
3._______________________________________________________________
____
_________________________________________________________________
____
4._______________________________________________________________
____
_________________________________________________________________
____
5._______________________________________________________________
____
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
6._______________________________________________________________
____
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
7._______________________________________________________________
____
92
_________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________
___
Redacta una nota informativa de algún tema de tu interés.

Organiza la información tomando en cuenta lo que aprendiste de
la nota periodística.
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
________________________________________________________________
____________________________
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____ ____________________________________________
________________________________________________
93
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________________________
_____
________________________________________________________MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
APENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas que
implican sumar o restar números decimales.
94
Actividad 7. Los números menores también se
cuentan.
unidad.
Los números decimales se escriben a la derecha de las unidades separadas por un

punto o una coma decimal. Es decir:
Centenas Decenas Unidad . décimos centésimos milésimos
En este ejemplo podemos ver que las fracciones decimales también se pueden
expresar en fracciones con denominador 10, 100 o 1000.
Para sumar o restar números decimales es necesario:

-Escribir los número
s, uno bajo el otro, con los puntos decimales alineados.
-Agrega ceros a las cifras para que tengan la misma longitud.
- Por último suma normalmente sin olvidar poner el punto decimal a la respuesta.
Ejemplo: 3.450
+ 10.32
569.600
583.370
Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños que la
95
Resuelve los siguientes problemas usando los números decimales.
El entrenador de la selección de fútbol de 4º, quiere saber qué tan altos

son sus jugadores. Mide la estatura de cada uno de sus jugadores, en
donde José mide 1.56 m, Jorge 1.52 m, Ernesto 1.60 m, Martín 1.5 m,
Pedro 1.54 m, Froilán 1.55 m, Adrián 1.61 m, Carlos 1.56 m, Ricardo 1.580
m, Alexis 1.500 m y Jesús 1.6 m.
¿Cuál de ellos es el más bajo? _______________ ¿Cuál es su estatura?

______.
¿Cuál de ellos es el más alto? _______________. ¿Cuál es su estatura?

______.
¿Cuál es la diferencia entre el más alto y el más bajo?

_____________________.
Ordena los jugadores en este cuadro, de menor a mayor según su

estatura.
NÚM. JUGADOR ESTATURA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
-Don Antonio tiene una carnicería. En una mañana, vendió 2.56 kg de

carne molida, 2.65 kg de lomo, 2.600 kg de chuletas, 2.62 kg de pollo,
2.630 kg de costilla, 2.625 de chorizo, 2.595 kg de chicharrón y 2.59 kg de
bistec.
¿De qué producto vendió más?
_______________________________________________________________
_______
96
¿De qué producto vendió menos?
_______________________________________________________________
_______
¿Cuál es la diferencia entre el producto que más vendió y el que menos

vendió?
_______________________________________________________________
_______
Al usar los números decimales se pueden establecer equivalencias entre las

distintas formas de representación, a partir de diferentes descomposiciones
aditivas.
Por ejemplo:
345 = 0.345 = 3 + 4 + 5 = 0.3 + 0.04 + 0.005 1

000 10 100 1000
2.-Encuentra los números equivalentes en sus diferentes representaciones

aditivas del número decimal dado, y únelos con líneas de colores.
Formado las tripas de gato:
97
3.- Ubica los siguientes números decimales en el intervalo de la recta. Guíate
con los ejemplos.
5.15, 5.40, 5.65, 5.58, 5.7, 5.99.
5.03 5.26
GEOGRAFÍA.
98
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la calidad de vida del lugar donde
vives en relación con México.
Observa la gráfica de población del Estado de Tamaulipas elaborada con los

datos del censo 2010. (Atlas de México. Cuarto Grado) Y
contesta las preguntas.
Revisando el porcentaje total de hombres y el porcentaje total de mujeres en el

Estado, ¿De cuánto es la diferencia entre el número de porcentaje de hombres
y el porcentaje de mujeres?
_______________________________________________________________
______
Observando la cúspide de la gráfica donde se encuentran las personas de 85

años o más. ¿De cuánto es la diferencia numérica entre los miles de
habitantes de hombres y los miles de habitantes de mujeres?
_______________________________________________________________
______
99
Del nacimiento a los 4 años notamos que es mayor el número de miles de
habitantes hombres en comparación al número de miles de habitantes
mujeres. ¿De cuánto es la diferencia que existe en las cifras decimales?
_______________________________________________________________
______
APENDIZAJE ESPERADO
Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números
naturales de dos cifras.
Actividad 8. Adivina
Juega a calcular mentalmente el número con el que se da respuesta a las
preguntas.
Raúl, Luis y Jorge compiten en el juego de CRASH bandicoot , el que se

acerca más a los minutos marcados GANA..!
MINUTOS
CARRERA MARCADOS RAÚL LUIS JORGE
1. 457 400 447 460
2. 589 600 591 580
3. 670 665 677 679
4. 399 381 338 385
5. 180 169 161 157
6. 734 710 719 722
¿Quién ganó en la carrera 5?____________________
¿Quién ganó más carreras?_____________________
100
Completa lo que se solicita en la tabla y contesta las preguntas.
Las hijas de don José juegan a la lotería mexicana; después de 15 jugadas

hacen un balance de lo ganado y lo perdido. Ayúdalas para saber con
cuánto dinero se llevaron a su casa al término del juego.
CANTIDAD
BALANCE CON CUANTO
CON QUE
JUGADORES DESPUES DE SE FUE A SU
INICIÓ EL
LAS 5 JUGADAS CASA
JUEGO
ROSITA $ 98 Perdió $ 62
ADRIANA $ 86 $ 125
PAOLA $ 75 Ganó $ 85
CINTHIA $ 68 $ 11
LIZETH $ 94 Ganó $ 92
¿Cuál de las hijas de Don José ganó más dinero al final de la partida?
__________________________________________________________
¿Cuál de ellas perdió más dinero al final de la partida?

_________________________________________________________
_
AUTOEVALUACIÓN
te identificas.
LO QUE
APRENDÍ
Reconozco las
características de los
relatos en la
101
literatura mexicana:
cuento, fábula y
leyenda.
Identifico la utilidad
de los relatos
biográficos para
conocer la vida de
personajes
interesantes y los
relaciono con su
obra.
Identifico la
estructura y función
de las notas
periodísticas y el
formato gráfico que
presentan.
Resuelvo problemas
con suma o resta
números decimales.
Utilizo el cálculo
mental para
obtener la
diferencia de dos
números naturales
de dos cifras.
Distingue la calidad
de vida del lugar
donde vives en
relación con México.

_________________________________________________________________
_______
_________________________________________________________________
_______
102
103
104
“¡A lavarnos las manos!”
Aprendizaje esperado:
Analiza situaciones de riesgo para protegerse ante aquello que afecta su salud e
integridad o la de otras personas.
¡Yo te cuido…tú me cuidas!

ESCUELAS SANAS Y SEGURAS
Conversa con tu maestra (o) y tus compañeros de grupo, motivando el

intercambio de ideas sobre las medidas necesarias para la sana
distancia,
exhortando a que el auto cuidado de la salud es una responsabilidad
de todos.
Material:
Cuadernillo de trabajo.
ACTIVIDAD 1: Elijan un saludo para respetar la sana distancia, pasen al

frente de dos en dos y practíquenlo.
105
Contesta:
¿Además de la escuela, dónde utilizarías el saludo que practicaste?
https://www.facebook.com/RayitodeIdeasPreescolar/photos/
pcb.3231880743538316/3231879776871746/
Reglamento “El reglamento escolar”

Para conocer más

El autocuidado de la salud nos dirige a una serie de hábitos de higiene
personal que se deben practicar las veces que sean necesarias eliminando
virus y gérmenes de nuestro cuerpo y prevenir enfermedades para conservar la
salud integral.
Observa con atención el video y comenta si la forma en que tú lo haces es

correcta o no.
https://www.youtube.com/watch?v=BTVsOd_oH34#action=share
__________________________________________________________
_______
106
__________________________________________________________
_______
__________________________________________________________
_______
__________________________________________________________
_______ Practica el correcto lavado de manos e ilumina las imágenes
que se te presentan.
107
https://www.seguridaddelpaciente.es/formacion
/tutoriales/HigieneManos/curso_capitulo_4_24.php
108
Elaboración de Cubre bocas
Actividad 1. Elaboración de Cubrebocas.

Material:
Un calcetín limpio (se recomiendan tobilleras o calcetas cortas).
Tijeras
Regla
Lápiz
https://www.youtube.com/watch?v=bB0zJSJu_5Y
Reconoce que el cubre bocas es una medidas de protección sanitarias

para la prevención de la propagación de enfermedades como el COVID-
19.
Lava tus manos antes de iniciar esta actividad.
Sigue las instrucciones del video.
Cambia tu cubrebocas, en especial si se ensucia o se
humedece.
Úsalo al salir de casa y durante tu estancia en la escuela.
Recuerda que debes evitar tocar tu cubrebocas, al sujetarlo hazlo por los
laterales.
Recuerda que el cubrebocas es de uso personal. No lo
compartas.
Solicita la supervisión de un adulto durante la elaboración de esta
actividad.
OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS DURANTE ESTA ACTIVIDAD:
109
¡Sopa de letras!
“Todos a cuidarnos en la escuela y en el salón de clases”
Material:
Periódicos y revistas con tema del COVID-19.

Papel bond, cartulina.
Marcadores, colores, lápices, pluma.
Escribe tu propuesta y coméntala con el resto del grupo, recuerda incluir

medidas de higiene.
Lleguen a un acuerdo sobre las medidas que se implementarán en el
Aula.
MI REGLA PROPUESTA ES:
110
En una cartulina, plasmen el reglamento y péguenlo en un lugar visible del
Aula.
Observa los conceptos más comunes para la prevención del COVID-19 y

resuelve la sopa de letras.
111
¡Juguemos al Memorama!
Material:
Memorama Medidas preventivas en la escuela contra el COVID-19
112
Procedimiento:
En plenaria comenta con tus compañeros de clase y maestro (a) las

siguientes preguntas:
¿Qué conoces del coronavirus?
¿Cómo influye en mi vida?
¿Qué necesito saber respecto a la Nueva Normalidad
del regreso a clases? Observa las imágenes del
Memorama Recortar y jugar.
113
114
115
FORTALECIMIENTO SOCIOEMOCIONAL
¡A jugar y aprender a la escuela hay que volver
Actividad 1. Un diccionario de emociones
Materiales: Bitácora por equipo.

Organización: Equipos (por afinidad) y plenaria
Para saber más…

El conocer las emoci ones
propias y las de los demás se
consigue a través de la
observación propia y de las
otras personas. Dar nombre a
las emociones: se refiere al
uso de un vocabulario
emocional adecuado para
designar las emociones que
se experimentan.
1. Busquen en periódicos y revistas imágenes de personas expresando

una emoción. Recorten y clasifiquen las imágenes por cada emoción.
116
2. Elijan 3 imágenes de emociones que representen: alegría, tristeza,
enfado, miedo, amor o asco
3. Peguen las imágenes en un rotafolio y rotúlenla cada imagen con la
emoción que representan.
4. Presenten a sus compañeros de grupo las emociones plasmadas en su
rotafolio usando como guía las siguientes preguntas: ¿Cómo se manifiesta
físicamente en nuestro cuerpo?, ¿Qué cosas nos producen dicha emoción?,
¿Qué pensamientos nos provoca, ¿Qué podemos hacer al sentirla?
Actividad 2. Como baño de agua tibia

Materiales: Bitacora.de equipo
Organización: Equipos (por afinidad) y plenaria
Esta actividad te permite fortalecer tu autopercepción positiva y al mismo

tiempo se construyes vínculos afectivos con tus compañeros, ya que cuando te
conoces y usas tus fortalezas eres más feliz y cuando hay un clima afectuoso
en la escuela, tu y tus compañeros tienen mayores niveles de bienestar.
“como baño de agua tibia” es una analogía que hace referencia al
bienestar que nos produce esta actividad.
1. Formen un círculo grande, puede ser sentados en el piso o en las sillas.

Todos deben sentarse viendo hacia afuera del circulo
2. Comenten entre los integrantes del equipo: ¿Por qué es importante
saber que las otras personas reconocen nuestras capacidades y
virtudes? ¿Hasta qué punto en el grupo los compañeros comunican su
aprecio unos por otros? ¿Qué acciones se pueden realizar en el grupo
para incluir las cualidades de todos?
117
3. Registren en su bitácora de equipo las respuestas de todos los
integrantes del equipo, enunciando el nombre del alumno y su respuesta
Ejemplo
¿Por qué es importante saber que las otras personas reconocen
nuestras capacidades y virtudes?
Pedro: considero que es importante por que todos tenemos capacidades
y virtudes diferentes…
Actividad 3. Música y emociones

Materiales: Equipo de sonido.
Organización: Plenaria
Para conocer más

Regular nuestras emociones tiene una asociación directa con la
autoestima, el autoconocimiento, los valores y la capacidad de

relacionarse adecuadamente con otras personas. Quien regula sus
emociones y sentimientos, no sólo se beneficia a sí mismo, sino a
quiconflictos fácilmente. enes lo rodean; es una oportunidad de resolver
En esta actividad trabajaras una estrategia para regular las emociones es a

través de la música, sin embargo, la música en algunos géneros y letras puede
generar diferentes emociones e incluso llevarlos a sentirnos tristes, eufóricos,
118
etcétera. Por lo que es necesario identificar los diferentes géneros y el tipo de
emociones que nos generan.
1. Elijan en plenaria algunas canciones propuestas por su maestro

2. Escuchen las canciones y presenten atención a las emociones
que van produciendo en nuestro cuerpo
3. comenten: ¿Cómo se sintieron con la actividad, al pasar por las
diferentes emociones? ¿Todos generaron la misma emoción con
cada canción?
Recuerda…
Siempre que se pregunta a alguien por qué está escuchando esa
canción en ese momento nos daremos cuenta que todas las
respuestas vendrán acompañadas de un componente emocional,
bien porque le gusta o bien porque le hace sentir de una manera
determinada. Por esta razón, observamos que la música provoca
emociones que generan bienestar en nuestro cuerpo. “La música
es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo” (Bisquerra,
2009, p. 187). Se pueden generar emociones positivas o
aflictivas y pueden ser distintas emociones en una misma canción
si se escucha con atención la letra o bien si se disfruta sólo de la
música aunque no se entienda lo que quiere decir en la letra el
autor. Lo importante es elegir tu música que provoque un
bienestar
Actividad 4. Pasarela de cualidades
Material: Hoja de trabajo (anexo recortable), marcadores, tijeras, pegamento,
papelitos de colores.
Organización: Individual y grupal
Para conocer más

La autoestima se basa en una adecuada valoración e identificación de las
propias capacidades, limitaciones y potencialidades, como individuos y
como miembros de una comunidad; al hacerlo se genera un sentido de
119
apreciación y respeto hacia nosotros mismos y nuestras ideas, lo cual es
esencial para actuar con autonomía.
Esta actividad se trata de descubrir al menos 4 valores positivos de ti mismo,

también puedes apoyarte de los comentarios positivos que han realizado los
compañeros en las actividades anteriores.
1. Escribe en la hoja de trabajo las características positivas que más
valoras sobre ti mismo, recórtala, decórala con papelitos de
diversos colores y coloca en tu pecho la que a tu consideración
más te representa.
2. Organiza con tus compañeros un desfile. Tú maestro será el
conductor que dará lectura a los carteles que muestran los
participantes.
3. Reflexionen individualmente lo siguiente:
¿Te costó trabajo encontrar aspectos positivos de ti mismo?
¿Cómo te sentiste al pegarlos en el pecho y desfilar con ellos ante el grupo?
Un regreso diferente
Actividad 1. Hago algo por mi estrés
Materiales:
Cuadernillo de trabajo
Organización:
Individual
Esta actividad te permitirá identificar si estás padeciendo estrés por las

situaciones que actualmente se están viviendo e implementar acciones para
reducirlo o eliminarlo.
1. Realiza los ejercicios 1 y 2 de este cuadernillo.
120
Ejercicio 1
Identifica con una X los síntomas que hayas experimentado en las últimas 2
semanas
Síntomas Sí. Lo he No. Nunca lo
vivido he sentido
1. Dificultad para concentrarte.
2. Alteraciones del sueño.
3. Fatigas
4. Dolores de estómago
5. Dolores de cabeza,
6. Erupciones en la piel.
7. Comes compulsivamente.
8. experimentas pérdida de apetito.
9. Problemas de respiración.
10. Tensión muscular.
11. Ansiedad.
12. Excesivos pensamientos de autocrítica.
13. Temor al fracaso.
14. Constante irritabilidad.
Si has experimentado más de 3 de estos síntomas anteriores, es muy
probable que estés padeciendo niveles altos de estrés
Hago algo por mi estrés

Ejercicio 2
Escribe las situaciones que generen estrés y las actividades que podrían
ayudarte a canalizarlo.
Situaciones que me
estresan que NO puedo
cambiar porque NO
dependen de mi.
Situaciones que me
estresan que puedo
evitar.
121
Intenta buscar s que te den satisfacción y que a la vez te ayuden a
actividade
estar más relajado y batir el estrés, como:
com
Algún ejercicio o
deporte que me gusta
practicar.
Otras actividades que
me gustan:
Artísticas
Sociales
Culturales
Amigos y amigas cuya
amistad es importante
para mí y que no he
visto.
Conserva tus respuestas del ejercicio y trata de realizar todas las actividades
que anotaste. Pruébalas para saber si funcionan o no, puedes modificarlas
cuando lo requieras
Actividad 2. Mi nombre, mis virtudes.

Materiales: cuadernillo de trabajo
Organización: individual
Para conocer más

La autoestima es el resultado de un proceso reflexivo mediante el cual
adquirimos la noción de persona, de nuestras cualidades y de nuestras
características. El reto es conseguir que todos construyan un concepto
realista y positivo de sí mismos considerando sus valores, intereses y
habilidades.
Mi nombre, mis virtudes

1. Elabora un acróstico relacionando cada una de las letras de tu nombre
con algunas de tus cualidades personales (trabajarás con las 9 primeras
letras de tu nombre)
122
2. Escribe tu nombre en forma vertical con letras grandes y en mayúsculas.
En cada una de las letras busca una virtud o cualidad que poseas y
que empiece por esa letra.
3. Comparte con tus compañeros del grupo. Al participar, menciona la

cualidad o virtud y como la has desarrollado o de qué manera la has
puesto en práctica en tu vida diaria.
4. Dialoga con tus compañeros sobre los siguientes cuestionamientos:
¿Todos tenemos fortalezas y también dificultades con ciertas tareas?
123
¿Cómo te sientes al identificar tus fortalezas para influir de forma positiva en
tu escuela, tu casa o la comunidad?
Actividad 3. Coopero y me divierto
Materiales:
Organización:
Cuando cooperamos, encontramos un equilibrio entre el interés individual y el
bienestar colectivo, así todas las personas nos fortalecemos como comunidad
escolar.
1. Realiza las consignas las consignas que tu maestro indicará ¿Cuantos
compañeros solidarios te brindarán su apoyo?
2. Comenta en grupo los siguientes cuestionamientos:
¿Qué actitudes prevalecieron en el grupo?
¿Nos resistimos a ayudar a las demás personas?
¿Qué sentimos cuando otros nos ayudaron solidariamente?
Actividad 4. El bote de la comunicación
Este es un recurso para que expreses tus emociones, puedas verbalizar

delante de los demás las cosas que te gustan (y las que no) y empatices con el
resto de los compañeros de clase.
1. En esta actividad descubrirás que tus actos afectan a los demás y que
está en tus manos hacerles sentir bien con pequeñas acciones
cotidianas. Para desarrollarla escucha con atención las indicaciones de
tu maestro
2. Durante una semana. Cada día se brindará el tiempo necesario para
escribir en los papelitos acciones que los demás han hecho por nosotros
y que nos han hecho sentir bien usando la frase: "Me gustó cuando...".
3. Luego nos reunimos una vez por semana, abrimos el bote, leemos las
frases y tratamos de identificar las personas implicadas.
4. Enseguida dejamos que ellas comenten lo que pasó y cómo se sintieron,
dándoles espacio para que se expresen libremente y sientan que nos
importan las cosas que les suceden y los sentimientos que
experimentan en su día a día.
124
¡Con apoyo somos mejores!
Actividad 1.- Práctica de atención

Contando la respiración
Realiza la práctica de atención siguiendo las indicaciones de tu
maestro. Al terminar responde las preguntas siguientes: ¿cómo sientes tu
cuerpo ahora: más relajado o más agitado? ¿Cuándo nos comportamos
mejor con otros: cuando estamos agitados o relajados y atentos?
Actividad 2. Submarinos de emociones
125
1. Organizados en equipos de 4 o 5 personas reúnete con tus compañeros
para jugar en el patio o en un espacio amplio. Estos grupos se
convertirán en submarinos. ¿Te atreves a jugar? Diviértete siguiendo las
instrucciones de tu maestro.
2. Al finalizar comenten:
¿Cómo les llegaron las consignas? ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Cuáles
emociones se vivieron en el juego? ¿Todos los miembros del equipo sintieron
la misma emoción? ¿Qué pueden mejorar la próxima vez que lo jueguen?
Los buenos equipos de trabajo se caracterizan por el respeto, la solidaridad, el
sentido de pertenencia, la colaboración, la responsabilidad compartida y por
una excelente comunicación entre todos sus miembros. ¿Están de acuerdo
con esta idea?
Actividad 3. ¡Bingo!
La estrategia consiste en llenar todos los espacios de la hoja con los nombres
de tus compañeros según sus cualidades personales. Camina por todo el
espacio al ritmo de la música, con tu hoja y tu lápiz, al dejar de escucharla
busca entre sus compañeros quienes cumplen con esas cualidades, gana la
persona que logre llenar todos los espacios. Tienes 10 minutos para conseguir
el llenado. El ganador lee en voz alta los datos que registró en cada celda.
Comenta en grupo: ¿Conocías esas cualidades de sus compañeros? ¿Existen
cualidades que no conocías? ¿Alguna cualidad te sorprendió?
Bingo
Busca una persona que…
126
Tiene muchos Disfruta de la lectura Expresa su punto de Siempre colabora y
libros vista con respeto apoya a los demás
_________________ _________________ _________________ _________________
Toca algún Canta Baila Sabe cocinar

instrumento
_________________ _________________ _________________ _________________
Tiene 2 perros Siempre incluye a Conoce mín. 2 idiomas Ama a su familia

niños y niñas para
jugar
_________________ _________________ _________________ _________________
Es tranquilo, Le gusta ver Le gusta escuchar Le gusta la

respetuoso y películas de terror música clásica puntualidad y es
atento con todos responsable
_________________ _________________ _________________ _________________
Actividad 4. Este soy yo…
Escribe tu historia personal, en la que destaques las características y fortalezas

de tu familia, escuela, amigos, comunidad y cultura. Puedes retomar esta guía
para que elabores tu texto. Comparte tu historia con el grupo si así lo deseas.
127
Este soy yo.
Este soy yo…
Vengo de una familia en la que…
En mi escuela mis maestros me han enseñado…
En mi colonia…
Mis amigos…
Actividad 5. Haikus y caligramas
Material:
Media cartulina, marcadores de colores
En esta actividad elaborarás de forma individual un caligrama con las

cualidades personales que ya has trabajado en las sesiones anteriores.
128
Recuerda que:
Un Caligrama es un trabajo escrito con la finalidad de formar con el texto del
poema, la figura o tema central al que se refiere. Podem
os decir que se crea una
especie de poesía visual, ya que las palabras dibujan formas, personajes,
animales, etc.
Haikú
Forma poética desarrollada en Japón desde el siglo XII. Se trata de poemas
breves con métrica fija de 3 versos sin rima, cada uno de 5,7y 5 sílabas,
respectivamente, su intención es transmitir tranquilidad y paz a través del
mensaje corto y de la imagen que forma parte indispensable en el trabajo. En

México destacó como escritor de haikús José Juan Tablada. En Argentina, Jorge
Luis Borges y en Uruguay, Mario Benedetti, en el tuyo acompaña la composición
con un dibujo relacionado con el texto.
Al finalizar organicen en el grupo una puesta en común de los trabajos

realizados
¿Qué se hacer?
129
Actividad 1.- Relajación
Realiza la práctica de relajación a través de los ejercicios de respiración

siguiendo las indicaciones de tu maestro.
Actividad 2. Con acento en lo positivo
En parejas deberás responder a tu compañero dos o tres de las

siguientes dimensiones sugeridas: Los comentarios deben ser positivos,
no se permitirá ninguno negativo.
Dos atributos físico s que me agradan de mí mismo.
Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo.
.
Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo.
Actividad 3. Una cuestión personal
130
(tarea para la próxima sesión)
“Cuestionario para mí”
¿Qué pienso de mí? ¿Qué me gusta? ¿En qué soy bueno?
¿Qué cosas hago bien? ¿Qué me agrada de mí? ¿Qué me desagrada de mí?
“Cuestionario para otros”

Pide a dos personas cercanas a ti que responda estas preguntas
¿Qué piensas de
mí?
¿Qué me gusta?
¿En qué soy

bueno?
¿Qué cosas hago

bien?
¿Qué te agrada de
mí?
¿Qué te desagrada
de mí?
131
Actividad 4. ¡Detectives en acción!
Esta actividad implica que durante una semana tus

compañeros y tu realizarán un trabajo de detectives.
1. Escribe tu nombre en un papel, dóblalo y ponlo en
un recipiente.
2. Cada uno tomará un papel del recipiente, sin decir en voz alta el nombre
seleccionado, pues el compañero que te tocó en el papelito será a la
persona que observarás cuidadosamente durante las horas de clase. Es
muy importante que la persona observada no sepa quien la está
observando.
3. El detective debe identificar cuáles son las fortalezas de la persona: qué
hace bien, qué habilidades tiene, para qué es más capaz, ante qué
conductas de esta persona responden positivamente los demás, cuáles
son los aspectos positivos de su personalidad, en qué tiene éxito o qué
logra resolver.
4. Durante la semana apunta en una hoja o cuaderno las
fortalezas que observas en la persona que te tocó
5. Al terminar la semana, cada detective presentará lo que
observó en la persona que le tocó. La idea es resaltar las
fortalezas de cada compañero del grupo.
6. Analiza con el grupo:
Es importante reconocer que todas las personas tienen fortalezas y que a
veces hay que descubrirlas. Al observar las fortalezas de otras personas,
indirectamente se observan las propias.
¿Cómo se sintieron? ¿Les costó trabajo descubrir las cualidades de los
demás? ¿Por qué?
¡A jugar y aprender a la escuela hay que volver!

Actividad 4. Pasarela de cualidades
Anexo recortable 1
132
Lo que más valoro de mi persona
133
134
ANEXOS
ANEXO 1. CÍRCULOS PARA HACER UN ANGULATOR
135
136
137
ANEXO 2. CÍRCULO BLANCO
138
139
140
ANEXO 3. TRANSPORTADOR
141
142
ANEXO 4. SUCESIONES
A B C D
1 2 3 4
1 2 3 4 5
143
144
145
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de Estudio, Guía Para El

Maestro, Educación Básica. Primaria. Cuarto Grado. Ciudad de México.
Secretaria de Educación Pública. (2019). Libro de Texto del alumno. Español.

Cuarto Grado. Ciudad de México.
Secretaria de Educación Pública. (2019). Libro de Texto del alumno.

Matemáticas Cuarto Grado. Ciudad de México.
ELECTRÓNICAS
ESPAÑOL
Patricia Fernandez (2017). Trabalenguas para niños. Recuperado de:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/trabalenguas/trabalenguas-cortos-
para-ninos/
A. (2014). Características de la monografía. Revista Ejemplode.com.

Recuperado de: https://www.ejemplode.com/44-redaccion/3570-
caracteristicas_de_la_monografia.html
GuillermoRH (2020). Refranes cortos para niños de primaria. Portal Frases.

Recuperado de https://portalfrases.com/refranes-para-ninos/
A. (2012). Características de los textos instructivos. Recuperado de

https://sites.google.com/site/textosinstructivosmarudo/home/introduccion
A. (2013). Características de un poema. Recuperado de

https://www.ejemplode.com/41-literatura/3416caracteristicas_de_un_poema.ht
ml#ixzz6NywEaFsq
A. (2013). Poema con rimas y comparación. Recuperado de

https://brainly.lat/tarea/218764
A. (2017). Un fuerte terremoto sacude México. The New York Times en

Español. Recuperado de
146
https://www.nytimes.com/es/2017/09/19/espanol/america-latina/temblor-
sismomexico.html
A. (S/F). ¿Qué es un terremoto?. Recuperado de

https://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/
QUE_ES.ht m
Julia Máxima Uriarte (2019). ¿Qué es un cuento?. Recuperado de

https://www.caracteristicas.co/cuento/
Adriana Morales (2019). Características de una leyenda. En Significados.com.
Recuperado de https://www.significados.com/caracteristicas-de-una-leyenda/
A. (S/F). La Leyenda del maíz. Una iniciativa de la Universidad de Guadalajara.

Recuperado de http://letrasparavolar.org/la-leyenda-del-maiz/
Eva María Rodríguez (S/F). La hormiga holgazana. Recuperado en

http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/la-hormiga-holgazana
Julia Máxima Uriarte (2019). ¿Qué es una biografía?. Recuperado de

https://www.caracteristicas.co/biografia/
Charles Peurrot (S/F). El gato con botas. En cuentos cortos.co. Recuperado de

http://www.cuentoscortos.com/cuentos-clasicos/el-gato-con-botas
A. (2007). Estructura de la nota periodística. En Slideshare. Recuperado de

https://es.slideshare.net/profeale2005/estructura-de-la-nota-periodstica
J. Alvarez Jasso (2020). Multarían a los ciudadanos. En El Mercurio Online.

Recuperado de
https://elmercurio.com.mx/la-ciudad/multarian-a-los-ciudadanos-infractores-
decontingencia
MATEMÁTICAS
González de Vega (2020). ¿Qué son los números decimales?. En smartick.es.

Recuperado de
https://www.smartick.es/blog/matematicas/numeros-decimales/los-numeros-
decimales/
Mina Mark (2020). Fracciones equivalentes. En smartick.es. Recuperado de

https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/fracciones-equivalentes-
3/
147
A. (2020). Ángulo. En Wikipedia.org. Recuperado de
https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo
A. (2020). Virreinato de Nueva España. En Wikipedia.org. Recuperado de

https://es.wikipedia.org/wiki/Virreinato_de_Nueva_Espa%C3%B1a
A (S/F). Cómo multiplicar por dos cifras. En aula365.com. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=7_OlAWCRs_Y
GLOSARIO
COVID-19: es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha

descubierto más recientemente. Tanto este nuevo virus como la enfermedad
que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan
(China) en diciembre de 2019. Actualmente la COVID-19 es una pandemia que
afecta a muchos países de todo el mundo.
Pandemia: se define como la “propagación mundial” de una nueva

enfermedad. Epidemia de una enfermedad u otra afección de salud que ocurre
en una zona extensa (varios países o continentes) y suele afectar a una parte
considerable de la población.
Confinamiento social: es la separación y restricción de movimientos impuesta

a una persona o grupo de personas. El objetivo principal del confinamiento o la
cuarentena es lograr frenar y controlar la transmisión de la infección, evitando
así los contagios y controlando la expansión. En este momento es
especialmente importante para poder garantizar la atención sanitaria necesaria
y oportuna a todos los casos.
Intendencia: limitaciones territoriales donde se cuidaba la economía y el

resguardo de la hacienda.
Geometría: parte de las matemáticas que estudia la extensión, la forma de

medirla, las relaciones entre puntos, ángulos, planos y figuras, y la manera
como se miden.
148
ICONOGRÁFICAS
ESPAÑOL
Nombre de la Referencia
Imagen
imagen
Iconos diseñados por

Simbología https://www.flaticon.es/autores/vitaly-gorbachev
Vitaly Gorbachev https://www.flaticon.es Flaticon
www.flaticon.es
Iconos por
Emociones https://www.flaticon.com/authors/freepik Freepik
https://www.flaticon.com/
http://monigotesydemas.blogspot.com/2012/03/
Josetxu el vasco
josetxu-el-vasco.html
https://www.freepik.es/vector-gratis/familiafeliz-
frente-al-
Niño
auto_8582866.htm#page=1&query=perro%20n i
%C3%B1o&position=10
https://www.freepik.es/vector-gratis/familiafeliz-
frente-al-
Perro
auto_8582866.htm#page=1&query=perro%20n i
%C3%B1o&position=10
149
https://www.freepik.es/vector-gratis/
conjuntoiconos-realistas-citricos-
Naranja, Limón
4_4026532.htm#page=1&query=conjuntoiconos
-realistas-citricos-4&position=0
http://enriquetunlahistoriatec21.blogspot.com/2
Olmeca
010/09/cultura-olmeca.html
https://somosmexicanos.mx/se-un-experto-dela-
Olmeca 2
cultura-olmeca/
https://lamenteesmaravillosa.com/laimportancia-
Felicidad
de-ser-agradecido/
https://www.dichosyrefranes.net/524-genio-
Grito
yfigura-hasta-la-sepultura.html
https://ojo.pe/mujer/los-signos-con-tendenciaa-
Dinero
tener-mucho-dinero-297329-noticia/
https://www.dichosyrefranes.net/125-agua-
Río
queno-has-de-beber-dejala-correr.html
https://comunidad.ebay.es/t5/media/gallerypag
Changuito
e/image-id/2071i3FD861868D3CA671
150
Receta https://www.pinterest.es/pin/346214290074900 476/
https://www.diariodequeretaro.com.mx/doblevia/salud/
Cubreboca
como-hacer-un-cubrebocas-casero-
s1
5060250.html
Cubreboca
s2
5060250.html
Cubreboca
s3
5060250.html
Cubreboca
s4
5060250.html
https://www.nytimes.com/es/2017/09/19/espan
Desastre
ol/america-latina/temblor-sismo-mexico.html
Folleto https://codiceinformativo.com/2020/03/covid19-cuando-
COVID19 acudir-al-medico/
151
Entrevista https://www.youtube.com/watch?v=5FYjy662S F0
https://www.elespanol.com/mujer/20200315/co ctel-
Familia explosivo-parejas-juntos-ninos-aisladoscoronavirus/47
4454043_0.html
https://image.slidesharecdn.com/poemasparani
osdeprimaria-131114160439-
Poema 1
phpapp02/95/poemas-para-nios-de-primaria-
41024.jpg?cb=1384445913
https://i.pinimg.com/originals/3b/7d/8d/3b7d8dd
Poema 2 81d2c0de0186624fae0d75de0.png
https://www.freepik.es/vectores/educacion'>Ve ctor de
Jirafa
Educación creado por brgfx - www.freepik.es
152
https://saberimagenes.com/wpcontent/uploads/
Fábula
2019/01/2-4.jpg
http://letrasparavolar.org/wp-
Maíz content/uploads/2010/11/la_leyenda_del_maiz
_01-e1290408471675.png
http://letrasparavolar.org/wp-
Paisaje content/uploads/2010/11/la_leyenda_del_maiz
_03-e1290408574633.png
http://www.cuentoscortos.com/cuentosoriginales/la-
Hormiga
hormiga-holgazana
http://www.cuentoscortos.com/cuentosclasicos/el-gato-
Gato
con-botas
https://elmercurio.com.mx/la-ciudad/multariana-los-
Termómetr
ciudadanos-infractores-de-contingencia
o
https://image.slidesharecdn.com/estructura-dela-nota-
Folleto 1 periodstica-5655/95/estructura-de-lanota-periodstica-4-
728.jpg?cb=1175537423
153
MATEMÁTICAS
Nombr Referencia
e de la
Imagen
image
n
Anuncio Creación propia imágenes por freepik

de agua
Gráfica Fotografía tomada del Atlas de México. Cuarto grado.

de la Pag.119
calidad
de vida.
https://animales.dibujos.net/el-mar/tortuga-1.html
Tortuga
https://www.coca-
Anuncio colamexico.com.mx/historias/aprende-a-leer- nuestras-etiquetas
Número https://laboratoriodematematicas.weebly.com/b log/unidad-1-y-si-

s contamos
decimal
es
http://paraimprimirgratis.com/cont/edu/img/rel ojpara-aprender-la-
154
Reloj hora.png
Juego https://i0.wp.com/www.actiludis.com/wpcontent/uploads/2015/02/
de reconocimiento-defracci%C3%B3nes.png?
fraccion resize=700%2C989&ssl=
es 1
Angulat
or
https://www.youtube.com/watch?v=siC7LhqU7qY
Angulat
or
Angulat
or
Angulat
or
155
Angulat
or
Tortuga https://www.mundoprimaria.com/wpcontent/uploads/2019/08/
dibujos-para-colorearsuper-mario-bros-amigos.jpg
Vasos https://www.dollartree.com/ccstore/v1/images/ ?
desechables source=/file/v4610004055302503360/products
/954369.jpg
Gasolina https://gabenotas.files.wordpress.com/2011/04/
lento-gasolina.jpg
https://www.lavozdelafrontera.com.mx/local/pb
Vehículos uk7z-importacion-de-
vehiculos/alternates/LANDSCAPE_768/importaci
%C3%B3n%20de%20veh%C3%ADculos
https://resizer.mundotkm.com/unsafe/smart/htt
Chips p://cfglobal01.mundotkm.com/2018/02/chips-
600x291.jpg
https://bibliotecainfernal.files.wordpress.com/2
Lotería 015/02/tabla-9.jpg?w=518
156
Tabla de https://www.smartick.es/blog/matematicas/frac
multiplicar ciones/fracciones-equivalentes-3/
Tabla de https://www.smartick.es/blog/matematicas/frac
multiplicar para ciones/fracciones-equivalentes-3/
obtener
fracciones.
https://www.monografias.com/trabajos107/regulari
Series dades-numericas/regularidades-numericas.shtml
compuestas
https://www.google.com/search?q=im%C3%A1gen
Seriación es+de+sucesiones+compuestas&tbm=isch&chips=
blanco y q:sucesiones+compuestas,g_1:ejemplos&hl=es419&ved=2ahUKE
negro wjNyNr90pbqAhUU96wKHdq
https://www.google.com/search?q=sucesiones%20 de%20figuras
%20con%20progresion%20aritmetic a&tbm=isch&hl=es-
Circo 419&hl=es-
419&ved=0CCwQrNwCKAFqFwoTCMiy1c7JluoCF
matemáti
QAAAAA
co
https://www.fbioyf.unr.edu.ar/evirtual/pluginfile.php/
Funcione 179513/mod_resource/content/1/LIBRO-
sy TALLERMATEMATICA.pdf
resolució
n de
problema
s
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk02Iyu fRfcw-8n-
tWfJnAqiB5F07vg:1592870707825&source=univ&t
bm=isch&q=imagenes+de+transportadores+para+
Transport medir+angulos&sa=X&ved
ador
157
Midiendo https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk03mL dUqYipxVH4-
ángulos 47-
XpOu0B9NZjg:1592932911908&source=univ&tbm
=isch&q=imagenes+de+transportadores+para+me
dir+angulos&sa=X&
https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk032n
qLOqbid1yFwael8w_WF7GwI0w:1592935799691&
Pasteles source=univ&tbm=isch&q=im%C3%A1genes+de+f
racciones+equivalentes&sa=X&ved=2ahUKEw
Ejemplos https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-numerosdecimales/
de
números
decimale
s.
memora Elaboración propia

ma
Tu opinión es importante. Marca con una palomita  el espacio de la

respuesta que mejor exprese lo que piensas.
¿Te gustó tu cuadernillo de trabajo?
Mucho Regular Poco
¿Te gustaron las imágenes?
Mucho Regular Poco
Las imágenes, ¿te ayudaron a entender las actividades?
Mucho Regular Poco
Las instrucciones de las actividades, ¿fueron claras?
158
Siempre Casi siempre Algunas veces
Si tienes alguna sugerencia para mejorar este cuadernillo de trabajo, escríbela

aquí:
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
¡Gracias por tu participación!
159
160

Plan de Rezago Quinto Grado

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Rezago Quinto Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Lic. Mario Gómez Monroy

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Lic. Víctor Hugo Segura Pecina

El “Cuaderno de Trabajo Contamos Contigo 5° de Educación Primaria” fue elaborado

Coordinación general de la propuesta

Diseño y estructura de la propuesta curricular

Coordinación y acompañamiento al diseño curricular

Investigación de contenido y diseño de ejercicios

D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas

MENSAJE DEL SECRETARIO.........................................................................................7

Con el fin de apoyarte en la consolidación de aprendizajes del ciclo escolar anterior y

En este cuaderno CONTAMOS CONTIGO, en su primera parte, Nivelación Académica,

Queridos alumnos y alumnas recuerden que su dedicación para seguir aprendiendo y

La Secretaría de Educación de Tamaulipas en coordinación con la Subsecretaría de

Escribe Dato interesante

manual Uso de los

Actividades con el cuerpo

Observa Actividad de cierre

Arma Alumno expresa emociones

Investiga Pensamiento matemático

Escucha Exploración mundo natural

Dialoga Cuidado de la salud

¡Exploremos los sentimientos!

Actividad 1. Me cuido para cuidar a los demás.

Observa el siguiente cartel y analiza las preguntas que se

Después de haber rescatado la información del cartel que

Conoce las características de los trabalenguas y juegos

Actividad 2. Aprendo a expresarme mejor

Buscaba en el bosque Francisco a un vasco bizco tan brusco, Que

Donde digo digo, no digo digo, digo Diego;

El perro de Rita me irrita, dile a

Ahora localiza la rima que encuentres en cada uno de ellos y escríbela.

Lee la siguiente copla y transfórmala en un trabalenguas

Con “a” Con “e”

Con “i” Con “o”

Actividad 1. Las fracciones equivalentes.

¿Cómo puedo encontrar fracciones equivalentes?

Para encontrar los equivalentes

1.-Encuentra la fracción equivalente e ilumina de acuerdo al color.

Fracción equivalente a 3/4

En una caja de 20 chocolates, 5 tienen relleno de cereza. ¿Qué fracción

Si sabemos que la semana tiene 7 días. ¿Qué fracción de la semana

Sabiendo que una hora tiene 60 minutos. ¿Cuántos minutos representa

De un litro de leche Susana tomó una taza para hacerse un chocolate. Si

¿Cuántos meses son 2/6 de un año?

Las calificaciones de 10 alumnos seleccionados al azar en el primer bimestre

NÚMERO NOMBRE CALIFICACIÓN

Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

Actividad 2. Buscando información.

Contesta con base en la información del anuncio.

¿Qué capacidad tiene el envase de este refresco?

¿Cuántos kilocalorías de energía proporciona este refresco?

Muy Bien Bien Necesito ayuda

Me propongo mejorar en:

Actividad 3. Conozco culturas de mi país.

Lee la siguiente monografía e identifica la información que contiene.

Periodo preclásico mesoamericano

Durante el periodo preclásico, también conocido como formativo, las culturas

En este primer periodo se ha considerado a la cultura

Este pueblo se distinguió por su cultura y técnica. Ejemplo

Las siguientes preguntas te ayudaran a organizar la información para que