I.E.

N° 15511 “San Martín de Porres”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO : SEXTO
SECCIÓN : “ A”
ÁREA : COMUNICACIÓN
PROFESORA : Dannytza Lisbeth Vite Arismendiz
DIRECTOR : OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTOR : JUAN RICARDO CASTILLO ESPINOZA
FECHA : 19 DE SETIEMBRE DE 2022

TITULO: “ PLANIFICAMOS Y TEXTUALIZAMOS NUESTRO TEATRO A LA

DIVERSIDAD CULTURAL”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará
capacidades Evaluación evidencias de
aprendizaje?

Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de -Planifica su Planificador de un

tipos de textos en forma reflexiva. Adecúa su texto al guion teatral guión teatral.
su lengua materna. destinatario, propósito y el registro, a considerando
para qué y para INSTRUMENTOS
partir de su experiencia
● Adecúa el texto a quiénes escribir. DE EVALUACIÓN
previa y de algunas fuentes de
la situación
información complementarias. Organiza Rúbrica
comunicativa. Adecúa su guion
y desarrolla lógicamente las ideas en
● Organiza y al destinatario,
torno a un tema (fortalecer la sana
desarrolla las propósito y el
competencia) y la estructura en
ideas de forma registro, a partir
párrafos.
coherente y de su
cohesionada. Establece relaciones entre ideas a
experiencia
● Utiliza través del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de referentes; Previa.
convenciones del
lenguaje escrito emplea vocabulario variado.
de forma Utiliza recursos ortográficos para Organiza y
pertinente. separar expresiones, ideas y párrafos desarrolla
● Reflexiona y con la intención de darleclaridad y inicialmente
evalúa la forma, sentido a su texto. ylógicamente las
el contenido y Reflexiona y evalúa de manera ideas en torno al
contexto del permanente la coherencia y cohesión tema y la
texto escrito. de las ideas en el texto que escribe. estructura del
guión.
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ENFOQUES
TRANSVERSALE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
S

Los estudiantes identifican los cambios que han ocurrido en su

Orientación al familia y reconocen las emociones que se ha generado en ellos
Empatía
bien común y en los demás. Asimismo, muestran disposición para apoyar y
comprender en favor de la convivencia familiar armoniosa.

Los estudiantes muestran disposición para conversar y ponerse

de acuerdo en familia ante una situación de conflicto. Así,
Enfoque de Diálogo y
proponen actividades recreativas considerando la opinión de
derecho concertación
los integrantes de sus familias y respetan los acuerdos para
fortalecer el vínculo familiar.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán?

- Hojas de reúso o cuaderno

- Ficha de trabajo - Lápiz o lapicero
- Tener rúbrica preparada Ficha
Portafolio

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio – 15 minutos

❖ Saludamos amablemente a los estudiantes.

❖ Se realiza la oración de la mañana.

❖ Exploro los saberes previos, dialogando con los estudiantes para recuperar sus saberes
previos:

Se presenta una imagen .se pregunta:

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¿Qué observan?

¿Alguna vez has visto una obra de teatro?

¿Cómo lo habrán hecho?

¿ Qué es un guion teatral?

¿Qué texto es un guión teatral? ¿Cuál es su estructura? ¿Cuáles son sus elementos o partes?

¿Alguna vez has visto una obra de teatro?

¿Cómo lo habrán hecho?

Damos el título de la sesión :

“ PLANIFICAMOS Y TEXTUALIZAMOS NUESTRO TEATRO A LA DIVERSIDAD

CULTURAL”

❖ Se da a conocer el propósito de la sesión:

Hoy Planificamos y textual izamos un guion teatral para reflexionar sobrela

importancia de la diversidad cultural.

Se menciona a los estudiantes los criterios que deben tener en cuenta para lograr la actividad del
día

Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia y los protocolos
de bioseguridad.
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
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DESARROLLO

¡EMPEZAMOS!

Recuerda que ...

Para hacer un guion teatral debes considerar lo siguiente :

Antes de planificar debemos informarnos sobre todo lo que es un guion teatral.

El guion teatral nos enseña el contenido de una obra teatral, nos cuenta una historia adaptada
al teatro, redactada de forma ordenada y que desarrolla una idea principal y varias ideas
secundarias. La estructura del guion está compuesta por tres actos: introducción, nudo y desenlace

RECUERDA: SU ESTRUCTURA

Las obras de teatro generalmente están divididas en tres actos, los que corresponden al

PLANTEAMIENTO, DESARROLLO Y DESENLACE.

Así pues, no hablaremos solamente de la estructura sino de todas las partes de un guion teatral,
que son las siguientes:

 Título de la obra: el título de cualquier obra es fundamental para que el público la identifique.
 Personajes: a su vez, estos se dividen en principales y secundarios. Debes definir muy bien la
personalidad y las características de cada personaje y, si es posible, cómo va vestido e incluso qué
conflictos internos tiene (en caso de que sea relevante para la historia).
 Acotaciones: este es uno de los elementos más importantes en un guion teatral, ya que dará
pautas sobre los cambios de decorados y el movimiento, la disposición y los gestos de los actores
en el escenario. Aquí pueden anotarse todos los detalles que el dramaturgo considere necesarios
para la correcta realización e interpretación de la obra.
 Actos: los actos hacen referencia a cada una de las partes de la obra y se muestran enumerados.
El paso de un acto a otro implica un cambio en la escenografía.
 Escena: está dentro del mismo acto y hace referencia a los personajes que aparecen en el
escenario, de modo que un cambio de escena significaría un cambio de personajes o de disposición
de los personajes.
 Cuadro: es un elemento integrado dentro de una escena que representa situaciones o diálogos
breves que pueden ser independientes al hilo conductor de la historia. En los cuadros puede o no
cambiar el decorado.
 Diálogos: son los textos que interpretan los actores.
 Monólogos: esto sucede cuando en escena se encuentra un solo personaje que interpreta un texto
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para él mismo, para otros personajes que no están en el escenario o para el público.

PLANIFICACIÓN:

Planificamos nuestro guion teatral

 ¿Cuál es el propósito de la representación teatral que realizaré?

 ¿Quién o quiénes serán mi público?
 ¿Quién será mi personaje principal?
 ¿Qué ideas centrales daré a conocer?
 ¿Quiénes serán mis personajes secundarios?
 ¿Dónde realizaré la puesta en escena?
 ¿Qué recursos utilizaré?

TEXTUALIZACIÓN ¡Es momento de empezar a redactar tu texto en borrador !

Se les pide a los estudiantes que escriban su primer borrador, considerando lo que habían
planificado.

Elabora una primera versión de su guion, teniendo en cuenta el cuadro de planificación y otras
recomendaciones..

Se les pedirá a los estudiantes que organicen sus ideas teniendo en cuenta la situación
comunicativa y el propósito que quieres lograr.

RECOMENDACIONES PARA ESCRIBIR:

 Hacemos un borrador o una escaleta de la obra que contenga los actos y las escenas,
detallando siempre qué es lo que acontece en cada parte.

Las obras de teatro generalmente están divididas en tres actos, los que corresponden al

PLANTEAMIENTO, DESARROLLO Y DESENLACE.

Los estudiantes emplearán todas las partes de un guion teatral.

Se gestiona el aprendizaje por los actos y las escenas más o menos bien delimitados, se sugiere
empieza a escribir los diálogos.

Se les recuerda que tienes que hacerlo de forma coherente, Se le alienta a seguir escribiendo y se
dan algunas pautas por ejemplo, así que no te detengas mucho en embellecer estos diálogos, para
eso habrá tiempo hacia el final.
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 No tengas prisa por terminar tu guion teatral, de hecho, te recomendamos que realices
tantos borradores como sean necesarios hasta que te sientas convencido/a con tu trabajo.

Luego se da paso a la primera revisión.

NOS AUTOEVALUAMOS

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

-Planifica su guion teatral considerando para

qué y para quiénes escribir.
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Adecúa su guion al destinatario, propósito y
el registro, a partir de su experiencia

Previa.

Organiza y desarrolla inicialmente

ilógicamente las ideas en torno al tema y la
estructura del guión.

Revisamos la estructura y ortografía del

guión teatral.

● CIERRE
Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿De qué trato la clase? ¿Qué aprendiste con la actividad? ¿Qué dificultades se te presentaron
durante el desarrollo de la clase?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

……………………………………………… ………………………………………
VºBº - SUB DIRECCIÓN DOCENTE

Ficha de guía

Planificación
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Planificación
¿Cuál es el propósito
de la representación
teatral que
realizaré?

¿Quién o quiénes
serán mi público?

¿Quién será mi
personaje principal?

¿Quiénes serán mis

personajes
secundarios?

¿Qué ideas
centrales daré a
conocer?

¿Dónde realizaré la
puesta en escena?

¿Qué recursos
utilizaré?