EL NUEVO DOCENTE

JOSE RIVEYRO. PERSPECTIVAS DE FORMACION DOCENTE (PAG 280-285)

 El desarrollo educativo de las personas es esencial para el desarrollo de los pueblos y, la
calidad del docente, es factor esencial para el éxito de cualquier proceso educativo. Un
maestro competente debe saber articular de manera pertinente y creativa, los distintos
tipos de saberes cuando planifica, promueve, conduce y evalúa procesos de aprendizaje.
Esta complejidad del trabajo docente, que se expresa en unidades de tiempo, año escolar,
mes, semana, clase, exige profesionales con capacidad para relacionarse con el
conocimiento de manera cualitativamente distinta y capacidad suficiente para tomar las
mejores decisiones, en el momento adecuado y de acuerdo al contexto en que le toca
desempeñarse.
 ¿Qué debe saber el buen docente? el docente debe conocer el contenido de su enseñanza
y el modo como ese contenido puede tener sentido para el estudiante; el docente debe
saber hablar en un lenguaje comprensible y promover el diálogo con los estudiantes (es
decir, debe saber comunicar y generar comunicación); el docente debe ponerse de
manifiesto como quien se pone frente a los alumnos para mostrar y entregar lo que tiene
y quiere.

Jose riveyro.
Perspectivas de formación docente
Editor: pilar sanz gutierrez
Perfiles, selección e incorporación de nuevos
docentes y certificación
“La profesión docente implica una interacción entre tres aspectos
básicos :El desarrollo profesional docente, el desarrollo curricular y el
desarrollo institucional. Por ello la propuesta plantea la necesidad de
contar con un perfil docente básico e integral organizado en las siguientes
dimensiones: las dimencion personal, la dimencion pedagógica, la
dimencion social-ciudadana.”

ESTUDIO SOBRE EL MAGISTERIO EN EL PERU

JOSE RIVEYRO,consejo nacional de educación, consultor
internacional y miembro del consejo nacional de
educación, Peru

“ La calidad del docente peruano se ha visto reflejada en los

resultados de la de Las evaluaciones del aprendizaje de los
alumnos y de los propios docentes. hay coincidencia en
señalar Como causas de la escasa profesionalización de
estos últimos: ausencia de una política integral que permita
tanto una carrera profesional de excelencia como sueldos
apropiados y estímulos profesores, como una mucho mejor
y mejor y más actualizada formación inicial, y mayores
oportunidades de capacitación a lo largo de la vida
profesional”