PLANIFICACIÓN 2013

ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES

CICLO : PRIMER CICLO
CURSO : PRIMER AÑO BÁSICO
DESCRIPCIÓN : Unidades y contenido correspondiente al Primer Semestre de 2013.

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MES : MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Describir, dar ejemplos y
practicar hábitos de vida
saludable para mantener
el cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad
física, aseo del cuerpo,
lavado de alimentos y
alimentación saludable,
entre otros).
Identificar y describir la
ubicación y la función de
los sentidos proponiendo
medidas para protegerlos
y para prevenir
situaciones de riesgo.
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UNIDAD : El Cuerpo Humano y su Cuidado
INDICADORES DE
CONTENIDO
EVALUACIÓN
 Protección y cuidado de su  Ilustran actividades físicas
cuerpo que permitan mantener el
 Aseo personal. cuerpo sano. Semana 1
 Aseo entorno  Participan en actividades
físicas en la escuela y en el
hogar.
 Ilustran hábitos de higiene
del cuerpo.
 Recortan imágenes que
ilustran elementos
utilizados para su higiene
corporal.
 Recrean prácticas
adecuadas de aseo
corporal.
 Dan ejemplos de alimentos Semana 2
saludables.
 Ilustran mediante dibujos
cuidados necesarios para el
consumo de mariscos y
vegetales.
 Mencionan acciones para
prevenir enfermedades.
 Describen la importancia del Semana 3
descanso nocturno para la
salud.
 Identifican la ubicación de
los órganos de los sentidos.
 Describen los usos de los
sentidos en la vida diaria.
 Recrean situaciones donde
el uso de los sentidos nos
SEMANA ACTIVIDADES
- Alumnos comentan sobre actividades que realiza un día común
y corriente.
- Pintan imágenes de actividades físicas que ayudan a tener un
cuerpo sano
- Realizan una caminata por la escuela y reconocen la
importancia de la actividad física.
- Alumnos mencionan actividades que les permiten mantener un
buen aseo personal. (cepillado de dientes, ducha, etc.)
- Higiene en el hogar, alumnos mencionan medidas que deben
mantenerse su vida diaria para mantener una buena higiene.
- Elaboran normas para una buena higiene en el hogar.
- Identifican en imágenes prácticas adecuadas de aseo personal.
- Pintan e Identifican en imágenes los distintos tipos de
alimentos reconociendo los saludables y no saludables.
- Dibujan buenas prácticas de aseo corporal.
- Identifican a través de un texto leído por su profesor/a los
riesgos para la salud en el consumo de mariscos y vegetales.
- Dibujan cuidados necesarios para el consumo de mariscos y
vegetales.
- Identifican y nombran acciones para prevenir enfermedades.
- Reconocen por medio de la observación de un video la
importancia del descanso nocturno para la salud, tanto mental
como físico.
- Nombran los órganos de sentidos.
- Identifican función de los órganos de los órganos de los
sentidos.
- Desarrollan guía con ubicación y función de la visión.
- Identifican acciones que pueden realizar utilizando la visión.
- Desarrollan guía con ubicación y función del olfato.
- Identifican acciones que pueden realizar utilizando el olfato.
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previenen de situaciones de
 Los órganos de los riesgos en el hogar, las
sentidos. calles y la escuela.
 Ubicación de los órganos  Mencionan incapacidades
de los sentidos producto de la falta de algún
 Función de los órganos. sentido.
 Dan ejemplo de actividades
perjudiciales para los
órganos de los sentidos.
 Ilustran cuidados y medidas
de protección para los
órganos de los sentidos.
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Semana 4 - Desarrollan guía con ubicación y función del gusto.
- Identifican acciones que pueden realizar utilizando el gusto
- Desarrollan guía con ubicación y función de la audición.
- Identifican acciones que pueden realizar utilizando la
audición.
Semana 5 - Desarrollan guía con ubicación y función del tacto.
- Identifican acciones que pueden realizar utilizando el tacto.
- En imagen identifican situaciones en las cuales los sentidos
nos sirven para proteger nuestro cuerpo.
Identifican a través de imágenes acciones perjudiciales para
nuestro cuerpo y los órganos de los sentidos.
Dibujan acciones que nos permiten cuidar nuestros órganos
de los sentidos.
- Evaluación.
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MES : ABRIL
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
 Los seres vivos su desarrollo y
Reconocer y observar, por
medio de la exploración,
que los seres vivos
crecen, responden a
estímulos del medio, se
reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para
vivir, comparándolos con
las cosas no vivas.
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UNIDAD: El Cuerpo Humano y Su cuidado.
Los seres vivos.
INDICADORES DE
CONTENIDO
EVALUACIÓN
 Mencionan diferencias entre
relación con los estímulos del seres vivos y cosas no
medio. vivas.
 Agrupan, seres vivos de
acuerdo a características
comunes.
 Comunican observaciones
y/o experiencias sobre las
características de los seres
vivos.
 Ilustran las necesidades
básicas de las plantas y
animales seleccionados y
observados.
 Mencionan necesidades de
los seres vivos (agua, aire y
alimento).
 Ilustran como los seres
vivos satisfacen sus
necesidades.
SEMANA ACTIVIDADES
Semana 6 - Evaluación diagnóstica.
- Salida a terreno, recolectan objetos naturales.
- Identifican objetos naturales.
Semana 7 - Deducen características de los objetos naturales a través de
su observación, llegando a clasificarlos.
- Reconocen que los objetos naturales son aquellos que se han
formado en la naturaleza sin intervención del ser humano.
- Clasifican los objetos naturales en plantas animales y objetos
Semana 8 inertes.
- Clasifican los seres vivos en plantas y animales.
- Establecen relación entre las plantas y los animales como
seres vivos
- Descubren características de los seres vivos que son en común
Semana 9 en vegetales y animales (respiran, crecen, se alimentan se
reproducen y mueren).
- Evaluación.
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MES : MAYO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Observar y comparar
animales de acuerdo a
características como
tamaño, cubierta corporal,
estructuras de
desplazamiento y hábitat,
entre otras. (OA 2)
Observar e identificar, por
medio de la exploración,
las estructuras principales
de las plantas: hojas,
flores, tallos y raíces. (OA
3)
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UNIDAD: Los seres vivos.
INDICADORES DE
CONTENIDO
EVALUACIÓN
Los animales, sus características y  Formulan preguntas sobre las
hábitat. características de animales.
 Observan e ilustran (a través
de dibujos) las características
de animales de su entorno
local.
 Identifican características
comunes de distintos grupos
de animales.
 Agrupan animales según
criterios dados (tamaño,
cubierta corporal, estructuras
de desplazamiento, entre
otros).
 Comparan las características
del hábitat de distintos
animales.
 Comunican los resultados de
sus observaciones sobre
animales, utilizando
vocabulario adecuado.
 Formulan preguntas sobre las
características de plantas de
su entorno.
 Observan e ilustran (a través
de dibujos) distintos tipos de
plantas de su entorno.
 Comunican resultados de
observaciones que realizan
sobre plantas de su entorno.
 Identifican en un esquema las
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SEMANA ACTIVIDADES
Semana 10 - Descubren características de los seres vivos que son en
común en vegetales y animales(respiran, crecen, se
alimentan se reproducen y mueren)
- Observan imágenes las analizan y comentan identificando
características de animales de su entorno.
- Docente lee texto y lo analizan entre el curso.
Semana 11 - Dibujan y pintan animales de su entorno, describen sus
características.
- Pintan diferentes animales identificando características
comunes entre ellos, forma de alimentación.
- Recortan y pegan distintos animales que tengan en común su
forma de reproducción.
- Dibujan distintos animales que se desplacen con una
estructura común entre ellos
Semana 12
- Docente lee texto sobre las distintas cubiertas corporales de
los animales.
- Observan imagen que contiene diferentes animales y
clasifican según su tamaño.
- Dibujan animales que tengan igual o distinta cubierta
corporal.
- Identifican en imágenes distintas estructuras de
desplazamiento de los animales.
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partes de una planta: hojas,
flores, tallos, raíces.
 Comparan estructuras (hojas,
flores, tallos, raíces) de
diversas plantas.
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Semana 13  Observan una planta.
 Listan distintos tipos de plantas que se encuentran en su
localidad.
 Comentan porque esas plantas se reproducen en su
localidad.
 Identifican el nombre de cada una de las partes de la
planta.
Semana 14  Nombran plantas con flores y sin flores de su entorno.
 Colorean distintos tipos de flores comprendiendo que las
flores de plantas diferentes pueden ser distintas.
 Observan imágenes de distintos tipos de plantas, con o sin
flores, y establecen comparaciones entre ellas.
 Observan imagen e identifican las partes de las plantas.
Comprenden que al igual que las plantas, los animales
están formados por diferentes partes en su cuerpo.
 Reconocen que las partes principales de las plantas.
 Reconocen la importancia que tiene la alimentación en el
desarrollo de las plantas y su importancia para los seres
vivos.
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MES : JUNIO UNIDAD: Los seres vivos en nuestro entrono.

OBJETIVOS DE INDICADORES DE
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Registran información que Semana 15 - Identifican plantas nativas de Chile.
Observar y clasificar obtiene en la recolección de - Listan plantas de su región y del país.
semillas, frutos, flores y semillas, frutos, flores y tallos - Animales originarios de Chile
tallos a partir de criterios en el entorno. - Listan animales originarios de Chile.
como tamaño, forma,  Clasifican semillas, frutos, - Comentan sobre la extinción de estas especies.
textura y color, entre otros. flores y tallos a partir de Semana 16 - Recolectan semillas en su entorno, identifican
(OA 4) criterios propios. características de cada una de ellas y las registran en un
 Clasifican semillas, frutos, paleógrafo con ayuda de su profesor/a.
flores y tallos a partir de - Recolectan diferentes tipos de frutos de su localidad y los
criterios como tamaño, forma, Semana 17 comparan con frutos de otras estaciones del año y de otras
textura y color, entre otros. localidades de nuestro país.
 Comunican información - Realizan un muestrario de semillas clasificando por
mediante dibujos o esquemas diferentes criterios.
sobre semillas, frutos flores y Semana 18 - Realizan exposición de sus muestrarios de semillas.
tallos que recolectan.
Reconocer y comparar - Realizan dibujo sobre las plantas de su entorno.
diversas plantas y animales  Ilustran (a través de dibujos) - Buscan imágenes de plantas que se encuentran en su
de nuestro país, plantas y animales del entorno y las clasifican.
considerando las entorno. - Dibujan diferentes animales de su entorno.
características  Dan ejemplos de animales y
observables, proponiendo - Observan video referente a flora y fauna nativa de nuestro
plantas típicas chilenas. país, lo comentan.
medidas para su cuidado.
 Construyen modelos que
(OA 5)
representan plantas y
animales chilenos.

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UNIDAD: Los seres vivos en nuestro entrono.

MES : JULIO
Los materiales en nuestra vida diaria.

OBJETIVOS DE INDICADORES DE
CONTENIDO SEMANA ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Construyen modelos que Semana 19 - Recolectan información sobre los animales existentes en
representan plantas y distintas zonas de nuestro país, clasificándolos por el medio
animales chilenos. en que se desarrollan.
 Comparan plantas y animales - Observan imagen de animales y plantas de distintas zonas
de distintas regiones de Chile.
de nuestro país y los comparan.
 Ilustran, por medio de dibujos,
Semana 20 - Observan imágenes de diferentes tipos de materiales y los
situaciones que representen o
se relacionen con la clasifican según su utilidad para el hombre.
- Explorar y describir protección de plantas y - Profesor lee texto sobre las propiedades de los materiales,
diferentes tipos de Materiales madera, vidrio, metal, animales. estudiantes las identifican y registran en guía de
materiales en diversos plástico, goma, etc.  Observan y dan ejemplos de aprendizaje.
objetos, clasificándolos Materiales de uso cotidiano. diversos tipos de materiales - Identifican el tipo de material en los objetos de uso
según sus propiedades (madera, vidrio, metal,
(goma-flexible, plástico- cotidiano.
plástico, goma, etc.) del
impermeable) e - Identifican a través del tacto, distintas característica de los
entorno.
identificando su uso en  Ilustran por medio de dibujos materiales.
la vida cotidiana. (OA 8) y rotulan materiales en - Listan diversos tipos de materiales según distintos criterios
objetos de uso cotidiano. como la textura.
 Describen la apariencia,
textura, forma y color de Vacaciones de Invierno
diversos materiales del Semana 21
entorno.
 Clasifican diferentes tipos de Vacaciones de Invierno
Semana 22
materiales de uso cotidiano,
usando sus sentidos

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