BACHILLERATO TÉCNICO

Servicios
Informática
____________________________________________Universidad Siglo XXI

Manual del Estudiante

¿Cómo estudiar a distancia?

 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

1.-MEDIACIÓN SITUACIONAL EN LA EDUCACIÓN

Esta mediación inicia cuando el alumno se expone concretamente a las diversas

fuentes de información, sean estas una página web, el asesor, un producto
multimedia, un video o una lectura, entre otras. Generalmente esta exposición está
mediada por el asesor, quien es el que orienta y guía al alumno en su proceso de
aprendizaje, de ahí la relevancia de su papel como un mediador que debe tener
muy claro el para qué de los contenidos y qué competencias se busca asegurar en
los estudiantes. En este orden de ideas, el asesor hace la mediación desde los
objetivos y los contenidos del curso con el ánimo de facilitarle el proceso de
aprendizaje al estudiante y con el fin de hacerle seguimiento al proceso, así como
posibilitar que el alumno recoja las herramientas necesarias para ser un receptor
crítico, reflexivo y autónomo.

En esta fase denominada Mediación Situacional también es importante

reconocer las condiciones en las que el sujeto se expone a las situaciones
pedagógicas, es decir, la forma en que se da la exposición puede ser en un
encuentro presencial o a distancia, de manera individual o colectiva; esto
determina en cierto grado el tipo de interacción que realiza el estudiante y por
ende incide en el proceso de aprendizaje.

LENGUAJES Y MEDIOS

Hablar de medios y de lenguajes en la educación virtual es partir de que las

instituciones educativas antes de incorporar medios de comunicación a los
procesos de aprendizaje, deben reflexionar sobre lo que es la comunicación y
sobre la importancia de establecer un modelo comunicativo horizontal coherente
con las acciones pedagógicas las cuales se centran en el alumno, las
competencias y el aprendizaje significativo.

Por otra parte, se quiere enfatizar que en este modelo comunicativo los
lenguajes y los medios son tan importantes como la comprensión y la aprehensión
de las mediaciones, la recepción y el modelo comunicativo. La importancia de
estos medios, reside en que los lenguajes son inherentes al sujeto dado que la
comunicación se realiza a través de los diferentes lenguajes y el hombre desde
sus orígenes ha necesitado entablar relaciones con sus semejantes. Para precisar
un poco más se entiende que "Los lenguajes son sistemas de signos, recursos
expresivos mediante los cuales se comunican ideas, opiniones, emociones y
sentimientos. Están presentes en todo acto comunicativo que se realiza entre
seres humanos y generalmente se presentan de manera combinada".
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

En virtud de lo anterior, y entrados en el siglo XXI se puede afirmar que hoy se

cuenta con diversidad de lenguajes (escrito, visual, sonoro, audiovisual) y variedad
de combinaciones entre ellos, los cuales están al servicio de los sujetos para
expresarse y comunicarse. Cabe recordar entonces, que cada lenguaje está
estrechamente ligado con los sentidos del hombre, lo que los hace particulares y
poseedores de una capacidad especial en la adquisición del conocimiento. Cada
sentido tiene una especialización en lo que se refiere a su modo de elaborar las
informaciones que recibe. En consecuencia, estas características son de gran
trascendencia en el plano de la comprensión, la participación y la construcción del
conocimiento.

La selección de medios en la educación virtual está determinada por las

características de cada lenguaje, por las necesidades pedagógicas concretas
trazadas desde un currículo específico y por el nivel de diálogo e interacción que
pretende desarrollar el docente. Otro aspecto a considerar en esta propuesta de
modelo comunicativo, es el hecho irrebatible de que los avances tecnológicos
cada vez más, posibilitan que cualquier sujeto haga uso de estos lenguajes a
través de los diversos medios. En ese sentido, Roberto Aparici afirma: “un
estudiante antes de terminar el bachillerato pasa 11.000 horas en la escuela,
15.000 frente al televisor, 10.500 oyendo música pop” y 12.000 frente al
computador (la última es acotación nuestra). Estas cifras son señales clarísimas
de que estamos frente a una profunda transformación cultural, que evidencia una
modificación en el estilo cognoscitivo, que muestra que las formas de percibir el
mundo cambiaron y que a las instituciones educativas les corresponde hacer parte
de estos procesos de transformación.

Uno de los puntos a considerar en esta transformación es aceptar de una vez

por todas que el libro como símbolo del conocimiento ocupa un espacio distinto, ya
que las formas de acceder al conocimiento se ampliaron; hoy se cuenta con
Internet, lo que pone al libro en condiciones de equidad frente a las Nuevas
Tecnologías. Contradiciendo algunas predicciones, el lenguaje escrito no
desaparece, por el contrario, recobra importancia con el computador, los
procesadores de texto siguen exigiendo al acto de escribir, así como una reflexión
sobre los pensamientos e ideas que se quieren expresar. Lo que realmente
cambia es la forma del mismo, el computador requiere de lecturas hipertextuales,
los mensajes deben ser claros y directos. Es evidente que hay un cambio en la
lectura y uso del lenguaje escrito; el chat, los foros y el correo electrónico son un
ejemplo de ello.
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

Tratando de cerrar esta reflexión se llega a la conclusión de que a lo largo de la

historia la sociedad ha usado diversos lenguajes que han condicionado la
organización del pensamiento y que en esta oportunidad no es distinto. Por lo
tanto es fundamental que las instituciones educativas incorporen de manera
inteligente los medios a la educación, sobre todo cuando se busca mejorar la
calidad y centrar el proceso de aprendizaje en el alumno, así como contribuir a
que las estructuras cognitivas del estudiante sean flexibles y a que el estudiante
logre construir su conocimiento.

2.- FUNDAMENTOS DEL SISTEMA DE EDUCACION A

DISTANCIA

ALGUNAS BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Cuando hablamos de Educación a Distancia, normalmente hablamos de un
sistema de educación en el que las partes: Alumnos y los profesores, no están en
el mismo lugar. Este proceso se lleva a cabo a través del acceso remoto de los
programas educativos, mientras se desarrolla el proceso de aprendizaje como
una enseñanza complementaria a la tradicional, por medio del uso de varias
tecnologías clasificadas en tres categorías: informática, telecomunicaciones e
impresos. Su empleo en la educación ha permitido el desarrollo de lo que se
denomina "telemática", sinónimo de Educación a Distancia; del griego "tele" a
distancia, y "mathisis" educación o aprendizaje. El término "telemática" contiene
el aspecto en el que la responsabilidad del aprendizaje es del alumno, lo que
implica una relación más independiente.

En la Educación a Distancia la distribución de instrucciones no obliga a las

partes a estar presentes físicamente en el mismo lugar:
a) en clases vía satélite los especialistas están en un Aula de Emisión y los
alumnos en centros de enseñanza dentro de Aulas Virtuales, o bien,
b) en conferencias electrónicas desde un centro educativo conectado a los
hogares, oficinas o aulas virtuales por medio de computadoras.

Los términos "educación a distancia" y "educación no escolarizada" conectados,

se refieren a todas las formas de estudios flexibles que no demandan la presencia
física del profesor y del alumno en el mismo lugar; en este entorno se espera que
el alumno realice su tarea de aprendizaje en forma independiente, y que los
materiales de los cursos concretos contengan los conceptos de la enseñanza así
como las oportunidades de interacción que normalmente existen en el aula
tradicional. Los materiales de los cursos deben contener toda la variedad de los
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

elementos que se han diseñado para ofrecer la máxima flexibilidad, mucho más
que la ofrecida por las instituciones tradicionales. Esta flexibilidad puede
expresarse en una variedad de modos diferentes, incluidos el nivel del curso, la
estructura, las condiciones de atención, el horario de los estudios, la metodología
del trabajo, el uso de medios diferentes para establecer la comunicación, el
acceso a la información, y se complementa a través de una tutoría personal,
centros de estudios locales, regionales o internacionales (según sea el caso),
servicios consultivos y el uso de los medios para comunicación con las nuevas
tecnologías .

La Educación a Distancia significa históricamente estudio a través de correos.

En nuestros días las nuevas tecnologías de comunicación, audio, video y
computadoras, se utilizan como soportes para distribuir educación. De esta
manera, el estudiante es el responsable de su aprendizaje. Sin embargo, esta
terminología representa la tendencia que utiliza una mezcla de diferentes modos
educativos para optimizar el procedimiento de la enseñanza-aprendizaje.

En este ámbito vemos que las nuevas tecnologías juegan un papel importante
como el medio para repartir la información educativa, tanto como instrucciones, así
como recursos. Entonces el conocimiento de los medios que tenemos disponibles
y las ventajas que cada uno tiene es una parte importante que no podemos
olvidar. Además, el conocimiento de las capacidades que cada tipo de medio
tiene, nos permite desarrollar cada módulo educativo con la máxima flexibilidad y
con las propias estrategias diseñadas para el caso. No todos los modos de
educación a distancia tienen la misma eficacia para resolver los problemas
educativos, pues cada problema emerge de una necesidad diferente. El estudio de
cada necesidad, nos dará el módulo educativo y el modo que necesitamos para
alcanzar el objetivo; cada módulo de educación a distancia, así como el modelo
pedagógico que utilicemos con la estrategia concreta que asumamos, nos señalan
el medio adecuado para cada aplicación concreta.

Hoy en día las diversas redes se están utilizando para impartir, dirigir, repartir y
difundir clases a distancia. En la mayoría de las instituciones que ofrecen
educación a distancia sustentadas en nuevas tecnologías, se emplean tanto los
redes vía Satélite y Televisión Interactiva, como Internet y redes locales. El
entorno del Internet, cada vez es más económico y fácil de aplicar en la educación
a distancia, además de audiocassettes y videocassettes por correo normal.

Así, el hombre utiliza computadoras y redes para transferir, almacenar y

recuperar información, pero como el énfasis está siempre en la comunicación
entre humanos, es por lo tanto, útil tanto en la aula como en la educación a
distancia.
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

La educación a distancia, en contraste con la educación presencial, se

caracteriza por la separación completa del maestro y estudiante, en términos de
espacio y tiempo, la enseñanza está mediada a través de varias tecnologías y el
aprendizaje normalmente está realizado en una base individual mantenida como
estudio independiente en el espacio privado del alumno o en el sitio del trabajo. El
término educación abierta nos lleva a pensar en la libertad y flexibilidad del
ambiente y tiempo, a través de los diferentes métodos que se utilizan para
organizar el aprendizaje. El modelo de educación abierta implica tener un tutor que
se localiza en un lugar específico, a quien el estudiante busca para interactuar
mediante diversas formas de comunicación y quien responderá preguntas,
aclarará dudas, proporcionará apoyo y ayudará al participante a contar con la
bibliografía adecuada, así como disponer de otras fuentes de información. En la
Educación Abierta prevalece una dependencia de los nuevos modelos de comuni-
cación bidireccional, para beneficio tanto del profesor como del estudiante, así
como de reuniones esporádicas con fines sociales y didácticos. Este tipo de
educación debe aprovechar los diferentes momentos y situaciones para realizar
interacciones productivas.

En la Educación tradicional, lo que marca la excelencia de la enseñanza es la

palabra del maestro. En la educación abierta, es la participación de los tutores. En
ambos casos es posible replantear las estrategias educativas mientras se enseña,
es decir, sobre la marcha. En la educación a distancia no es tan fácil hacer
modificaciones. En la educación a distancia es vital que el facilitador utilice su
experiencia y agregue información paso a paso, en forma progresiva y continua, a
fin de lograr los objetivos educativos trazados. Así, el facilitador puede ir un paso
adelante y enfrentar los problemas y las dudas que los estudiantes pudieran tener,
de manera que la distancia no sea en un momento dado un aislamiento.

CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA EDUCATIVO A DISTANCIA:

La evolución de tecnología en sistemas de información y telecomunicaciones, ha

hecho posible que estas se apliquen en la educación, por su naturaleza y
estructura innovadora pueden tener las siguientes características:
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

• Flexibilidad: En cuanto a temas que permitan que hasta un curso de Posgrado se adapte
a diversas modalidades de formación y sirvan tanto para una especialización como para
la formación continua.
• Interactividad: El alumno participará de su propia formación desde el principio, ya
que, aprenderá a trabajar con las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación,
comunicándose e intercambiando inquietudes con otros participantes, alumnos,
docentes, y asesores localizados en lugares muy distantes y diferentes de su propio
entorno, aportando sugerencias, ideas, inquietudes y debates.
• Formación Académica amplia: Las profundas transformaciones en el entorno
económico internacional de las últimas décadas hacen que el alumno deba
estar informado de numerosos temas multirreferenciales para estar
actualizado.
• Económico: Es muy difícil que en una sola ciudad y en una sola institución
existan los suficientes académicos y especialistas en todas las áreas, en todos
los temas necesarios para este tipo de formación. Reunirlos resultaría muy
caro e insuficiente para desplazarlos a un par de sesiones. Utilizando las
Nuevas Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones es posible,
por ejemplo, que mientras académicos y especialistas expliquen los efectos del
TLC o NAFTA desde México, lo mismo se haga respecto al Mercosur desde
Argentina y la Unión Europea desde España. Los alumnos que participen de
estos cursos pueden aprender accediendo mediante Internet a los documentos
de trabajo elaborados por los profesores, conectándose con todos ellos a
través del Correo Electrónico, visionando los videos que se preparan para cada
tema, o bien asistiendo a teleconferencias en aulas virtuales.
• Abierto: A la participación de universidades, de académicos y especialistas
sobre el tema que quieran abordar desde sus lugares de residencia habitual
explicando los temas que investigan o en los que trabajan. Ello enriquece el
curso a medida que crece y todos los participantes del mismo (alumnos y
profesores) se benefician de las diferentes singularidades que se presentan.

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DE LOS MEDIOS EN UN

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA:

Existen una gama amplia de medios aplicables al sistema de educación a

distancia, continuación mencionaremos algunos de ellos y desarrollaremos
aquellos que por su relevancia y actualidad nos ayuden a entender su versatilidad
y ventajas en este sistema;
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

TELECONFERENCIAS
La palabra "Teleconferencia" esta formada por el prefijo "tele" que significa
distancia, y la palabra "conferencia" que se refiere a encuentro, de tal manera que
combinadas se refieren a un encuentro a distancia. Las teleconferencias surgieron
con la idea fundamental de integrar el empleo de tecnologías de comunicación en
el proceso educativo para favorecer la interactividad profesor-alumno.
Progresivamente se han puesto en marcha a nivel mundial servicios concretos de
Tele-Enseñanza para impartir clases interactivas en directo; la Tele-Tutoría para el
seguimiento docente por parte del profesor; el Tele-Seminario para debates y
reuniones de grupos reducidos, y el acceso de los alumnos a los materiales
complementarios del autoestudio. Este servicio opera con un Aula de Emisión y
una red de Aulas de Recepción situadas en las instituciones asociadas. Desde el
Aula de Emisión la señal es transportada al centro de transmisión, transmitida vía
satélite a las Aulas de Recepción en forma digitalizada, comprimida y codificada y
su recepción es autorizada solo a las Aulas inscritas en el curso de que se trate.

Este proceso pude ser llevado acabo por medio de microondas de banda
angosta ITFS (Instructional Television Fixed Services), microondas de banda
ancha, video comprimido, satélite o fibra óptica.

Cabe señalar que las Aulas de Recepción se convierten en "Aulas Virtuales" al

momento de contar con los medios para retroalimentar las conferencias en el
mismo momento que se llevan a cabo, esto puede ser vía teléfono, fax, correo
electrónico o Internet.

Si el sistema cuenta con un Servidor WWW (World, Wide, Web) red mundial de
páginas, éste distribuirá a todas las instituciones participantes la información sobre
los cursos, normas para inscribirse, así como permitir el acceso a los materiales
del curso vía Internet.

CONFERENCIA ELECTRÓNICA

Para hacer posible la tutoría en un sistema de educación a distancia puede

utilizarse un Sistema de Conferencia Electrónica, el cual facilita la comunicación
entre los alumnos y profesores a través de computadora por medio de la
asignación de espacios de comunicación comunes a todos los usuarios
denominados "conferencias". Podemos describir las conferencias como una
especie de tablón, en el que cada intervención de los participantes aparece
ordenada cronológicamente e incluida en uno de los temas o tópicos abiertos. Los
alumnos escriben mensajes en cada conferencia que contienen dudas o
comentarios sobre contenidos del curso y el profesor escribe mensajes con sus
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

respuestas, creándose un "aula virtual" donde cada participante se beneficia y

aprende a partir de las contribuciones de los demás, facilitándose de esta manera
el aprendizaje colectivo. En un sistema de conferencia electrónica cada alumno
dispone de un buzón personal donde aparecen sus mensajes personales y a
través del cual se intercambian los cuestionarios de comprobación y las
calificaciones entre el profesor y el alumno. Cada sistema proporciona a cada
usuario espacios de comunicación personal y en grupo, en los que cada uno
puede tener distintos niveles de participación: contribuir con mensajes y comentar
los de los otros o simplemente leer y "escuchar" lo que dicen otros.

VIDEOCONFERENCIA

La palabra "videoconferencia" se emplea para describir al sistema que nos

permite llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas en sitios distantes,
y establecer una conversación como lo harían si todas se encontraran reunidas en
una sala de juntas. La comunicación de audio y video se establece en los dos
sentidos o interactiva, es decir, se envía y se recibe información de manera
simultánea entre dos puntos separados geográficamente.

La característica principal de este sistema es que las partes pueden visualizar y

escuchar a sus interlocutores, por lo que el equipo mínimo requerido debe contar
con sistema de transmisión y recepción de audio y video utilizando para ello
cualquiera de los siguientes sistemas: Internet, microondas de doble vía, vía
telefónica y satélite.

INTERNET

Internet es la denominación de una red mundial de redes de cómputo,

interconetadas entre si para permitir su intercomunicación entre ellas; como
resultado se crea la posibilidad de acceso rápido persona a persona, persona-
máquina, o máquina-máquina. De este modo se trata de aprovechar las distintas
funcionalidades que están previstas en un sistema de esta índole, especialmente
diseñado para fomentar la comunicación interpersonal entre los usuarios.

AALGUNOS CONSEJOS PARA ESTUDIAR A DISTANCIA A

DISTANCIA
El material que contiene este documento será fundamental para el aprendizaje,
aun cuando el alumno cuenta con todos los servicios de tutoría y material
complementario a través de la Universidad. Por lo tanto, pretendemos que el
estudiante de este modelo educativo obtenga el máximo provecho de la lectura de
los textos. Es fundamental que siga un buen método de lectura y además, lo
aplique a las mejores condiciones posibles.
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

CONDICIONES DE ESTUDIO:

Para conseguir el mayor éxito conviene que tenga en cuenta las siguientes
consideraciones:

No estudie inmediatamente después de las comidas, sobre todo cuando son

abundantes o son alimentos pesados, todos conocemos que la función digestiva
disminuye el riego sanguíneo del cerebro por lo que reduce la compresión y
memorización de lo que estamos leyendo. Relájese antes de ponerse a estudiar.
Para ello, además de la predisposición personal debe de trabajar en una
habitación sin ruidos que lo distraigan, algunos compañeros se concentran mejor
escuchando música. Adopte una postura cómoda: la espalda recta y sin tener que
doblar excesivamente el cuello, con lo cual facilitará la respiración y la oxigenación
del cerebro.

Finalmente, trate de concentrarse en la lectura, sin permitir que acudan a su

mente preocupaciones ni otros pensamientos que se interpongan.

EXISTEN VARIAS MANERAS DE ESTUDIAR UN TEXTO:

LEER REPETIDAMENTE EL TEXTO HASTA QUE LO APRENDE DE

MEMORIA.

Este es un procedimiento que nos puede dar resultados a corto plazo, cuando
tenemos poca materia. En realidad es un procedimiento que proporciona malos
resultados cuando debemos estudiar varias asignaturas a la vez. Lo aprendido de
esta manera se olvida fácilmente y no se llegan a comprender los conceptos, que
es el objetivo que debemos perseguir.

LEER SUBRAYANDO LOS PASAJES QUE ENCUENTRA QUE

PUEDAN DE INTERÉS.

Es el procedimiento indicado para los que tienen que consultar variada

bibliografía, en estos casos es bueno ya que es mucho más fácil acordarse de
donde esta cada concepto, esto puede apoyarnos en un estudio mas profundo.
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

APLICAR LA METODOLOGÍA OCEAR.

Es la metodología más adecuada para el estudio de un curso a distancia, para

obtener los mayores resultados, teniendo siempre presente que detrás existe un
tutor en el cual nos podemos apoyar en todo momento.

El vocablo OCEAR está formado por las iniciales de las palabras clave con que
designamos las cinco fases que consta el método. OCEAR permite recordar no
solo las etapas de método sino la secuencia en que deben realizarse.

O-BSERVAR
C-UESTIONAR
E-STUDIAR
A-PUNTAR
R-EPASAR

OBSERVAR
Cuando se lee una obra literaria lo normal es empezar por el inicio y para seguir
con coherencia, se seguiría con la siguiente página, de forma que nos
encontremos con las posibles sorpresas que nos pueda dar esa obra, para nuestro
caso es diferente: al iniciar una Unidad de la Asignatura lo primero que debemos
hacer es observar de una forma rápida la composición de la unidad y lo que nos
vamos a encontrar en ella. Aún diría más: si es la primera Unidad lo primero es
observar el contenido de todo el curso, con esto tendrá claro la composición y
estructura del mismo, la división en Unidades de la Asignatura.

ESPECÍFICAMENTE ESTA OBSERVACIÓN CONSISTE EN LO

SIGUIENTE:

En primer lugar leer el título de la Unidad y meditar sobre el contenido del curso
o asignatura. Leer detenidamente el resumen (en su caso) de la Unidad; En él
aparece el contenido de una forma reducida, incluyendo lo más importante y lo
que se debe tener en cuenta en el estudio posterior: A continuación leer el índice
para ver donde se va encontrar todo lo que se ha observado en el resumen.

Finalmente se realiza con la introducción y los objetivos de la Unidad. Hay varias

razones que aconsejan esta observación previa a toda la Unidad que pretende
estudiar:
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

• Primero: le ayuda a enterarse de cuál es la materia que va a estudiar; de esta

manera, su mente se dispone para prestar atención a lo que leerá
posteriormente.
• Segundo: le despierta al inconsciente cosas que ya sabe sobre el contenido
del capítulo.
• Por último: tendrá una idea más realista de la extensión de la Unidad y el
tiempo que tendrá que destinar para conseguir los objetivos marcados. Aunque
inicialmente pueda considerar que esta OBSERVACIÓN inicial sea una pérdida
de tiempo, estamos seguros que nos dará la razón cuando practique la
metodología completa OCEAR.

CUESTIONAR

La segunda etapa del método consiste en formularse cuestiones o preguntas

sobre el contenido de la unidad que se estudia. Puede que parte de la unidad no
tenga ningún interés para el alumno. En este caso, al hacerse preguntas sobre el
contenido concentrará mejor su atención; además éstas podrían coincidir con las
que se plantee el examinador. Además, al buscar las respuestas correspondientes
le ayudará a evitar que se distraiga durante la lectura. En definitiva la formulación
de cuestiones le predispone mejor par el Aprendizaje.

ESTUDIAR

Hemos llegado a la fase importante. Podemos considerar que las dos anteriores
son introductorias a ésta. En este punto se trata de realizar una lectura con un
objetivo claro. Para conseguirlo se debe tener en cuenta lo siguiente: Leer para
poder responder a las cuestiones que se plantearon en la fase anterior. Tener
claro que lo que se persigue no es solo responder a esas cuestiones pero si
ayudarán a leerlo con un propósito claro.

No pasar por alto ninguna figura, tabla o cualquier elemento auxiliar

(Definición, nota, atención, ejemplo, pregunta, aviso...), todos tienen un propósito
definido. Dar especial atención a lo subrayado, a lo marcado con negrita o a los
Autotextos que marcamos, que se recuerden o que señalamos como pregunta.
Deberán estudiarlos atentamente, pues sin que ello implique pista alguna a priori,
son conceptos que aparecen con frecuencia en las evaluaciones. Apoyarse en la
agenda propuesta por la Universidad para cada asignatura, nos da la clave para
pasar con éxito esta fase tan importante. Finalizar con la, realización de la
autoevaluación o ejercicios propuestos para ver el nivel que esta consiguiendo.
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

APUNTA
Después de las tres etapas anteriores, ya se conoce claramente de que trata la
Unidad que se estudia; llega el momento de aprenderlo. Para ello es conveniente
realizar unos apuntes propios que resuman toda la unidad, deben ser un poco más
extensos que el resumen propio de la unidad. El resumen debe de redactarse con
términos propios pues no se trata de copiar el texto sino de comprenderlo con el
sentido de retenerlo. Este resumen debe servir para repasar posteriormente.
Vuelva a repasar la autoevaluación o ejercicios propuestos; verá que va
aumentando el nivel de aprendizaje.

REPASAR
La última etapa de un estudio, es la tarea que siempre se realiza antes de un
examen; se supone el tema fue estudiado en su momento y se pasó por cada una
de las fases anteriores. Con este repaso refrescamos la memorización y
compresión de los conceptos vistos anteriormente. El repaso consiste en una
lectura rápida. Esta fase la puede repetir cuando se tenga estudiados varias
Unidades Didácticas con el fin de tener un conocimiento panorámico de su
contenido. En el repaso, según el tiempo disponible, se vuelven a realizar las
cuestiones planteadas, por lo que el progreso será cada vez mayor. Consideramos
que el método OCEAR pueda ser largo, pero le garantizamos el éxito que está
buscando. No le pedimos que lo acepte sino que es un apoyo mas dentro de todos
los complementos planteados.
MDOLOGÍA DE LA ASIGNATURA
En este apartado pretendemos darle una serie de pautas para que el estudio de
las asignaturas le resulte agradable y eficaz. Lea tranquilamente este apartado y
tenga esta guía siempre cerca cuando estudie. Crear un hábito de estudio no es
fácil, pero recuerde que cuando se consigue lo que nos proponemos, se siente
satisfacción consigo mismo. Le recomendamos que decida previamente cuándo y
cuánto tiempo va a estudiar cada día. Consideramos que aproximadamente con
una hora al día no tendrá ningún problema en superar la asignatura.

MATERIALES DE TRABAJO

• Para ayudarle en el aprendizaje de cada asignatura, además del libro de texto,

se tienen, los siguientes recursos:
• Una agenda, que le guiará en el estudio y le puede servir para el control del
mismo.
• Recomendaciones por unidad. Es muy importante que las lea antes de
comenzar a estudiarla. Las encontrará en la guía de estudios.
 ____________________________________________Universidad Siglo XXI

• Material complementario de algunas de las Unidades. Este material lo

encontrará en la web a través de un buscador, le recomendamos usar
GOOGLE que es de fácil acceso y gratuito.
• Contestar el cuestionario de autoevaluación, sin ver el texto de cada Unidad.
• A través de su correo electrónico encontrará la forma de enviar mensajes al
asesor para consultarle cualquier duda sobre el tema en estudio.

RECOMENDACIONES GENERALES:

Lea detenidamente su Guía de Estudios y observe los Objetivos planteados que

queremos obtener. Éstos marcarán la forma de evaluarle posteriormente. Cuando
vaya a iniciar una Unidad o Asignatura, lea primero las recomendaciones
especificas que encontrará en su Guía de Estudios. Al iniciar el estudio de cada
Unidad, léala primero de una forma rápida; esto le ayudará a situarse en el tema
concreto que esté estudiando. Posteriormente, realice un estudio más detallado y
comprensivo, subrayando ideas y realizando sus propios esquemas. Intente
después resolver los problemas indicados al final de la Unidad.

El estudio será tanto más efectivo cuanto más activo sea. De cara al examen,
conforme avance la asignatura, vaya repasando las Unidades anteriores. El
repaso es imprescindible para ir asimilando aquellos conceptos que inicialmente
no se han comprendido y memorizado. Su repaso será más fácil si los temas
están “trabajados” (Subrayados, con esquemas, etc.) Cuando considere que ha
asimilado los contenidos, debe comprobar sus progresos contestando los
ejercicios de Autoevaluación. Compruebe con el texto, el resultado obtenido
realizando esta autoevaluación. Si ha obtenido un resultado inferior a 7, vuelva a
repasar el tema. Si es necesario póngase en contacto con su profesor-tutor para
aclarar las posibles dudas.

No deje el trabajo obligatorio (resumen) para el final. Es mejor realizarlo poco a

poco. Tenga presente que dispondrá de menos tiempo conforme se aproximen los
exámenes.

Recuerde que a lo largo de todo el proceso de estudio y

aprendizaje, dispone de atención personalizada para resolver sus
dudas y comentar con su profesor cualquier asunto relacionado
con la asignatura.