INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf.

282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09

“EL JUEGO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE DE LAS NUEVAS
ACTIVIDAD N° 04
“LA ROBOTICA EN EL MUNDO DE LA CIENCIA”
ÁREA: INGLÉS
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
- Preparamos la lámina de ilustración y el e- - Lámina de ilustración, ficha de actividad
mail se copia en un papelote, Fotocopiar la - Papelote, plumones, útiles de escritorio
ficha de actividad para cada estudiante.
INICIO:
 Saludamos a los estudiantes con afecto y se les muestra la siguiente imagen.

 Responden a las preguntas: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué crees que está haciendo la
niña? ¿Sabes manjar una computadora?
 Compartimos las respuestas y se propicia el conflicto cognitivo ¿Qué palabras en inglés de
tecnología conoces? ¿Qué significa la palabra Technology? Responden voluntariamente y se
dialoga con las respuestas.
 Se presenta el propósito de la sesión:
“Aprendemos vocabulario de tecnología en inglés”
 Acordamos las normas de convivencia:
 Escucho a la profesora con atención
 Respeto a mis compañeros de clases.
DESARROLLO:
En grupo clase:
 Retomamos el propósito de la sesión y les presentamos el vocabulario que aprenderemos,
acciones que se realizan.
Vocabulary
Surf the internet = Navegar en internet
Chat online = Chatear
Play computer game =Jugar video juegos
Send e-mails = Enviar correros
Download music = Bajar música
Upload photos = Subir fotos
To print = Imprimir

II – Octubre 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________
 Se repite el vocabulario y se entrega una ficha con diversas imágenes el estudiante deberá unir la
palabra con la acción correctamente (Anexo 1)
Send e-mail

Download music

Play videos games

Chat on line
Por ejemplo.

Se une a send e-mails

 Después de un tiempo, se revisa la actividad el docente lee las acciones e indica cuál es la
imagen correcta.
 Se presenta en un papelote, un texto corto de un e-mail, se lee el mensaje con ayuda del docente
y por partes se comprende lo que dice, los alumnos participan voluntariamente.

 Responden a las preguntas:

 ¿Les gustó lo leído?
 ¿Quién envía el e-mail?
 ¿Quién recibe el e-mail?
 ¿En qué fecha son las vacaciones de Lucy?
 ¿Qué suele mirar en la playa Lucy?
 Se da un tiempo prudencial para responder a las preguntas y se señala las palabras en color
rojo, se indica que esas palabras las remplazaremos por otras que los estudiantes en forma
voluntaria propongan.
 Se va escribiendo las palabras en cartulina y se pega sobre las palabras a reemplazar, se lee
nuevamente el e-mail. Y pedimos a los estudiantes que en su cuaderno realicen un dibujo sobre
la información leída en el e-mail.
 Por último completan una ficha de actividad. (Anexo 2)
CIERRE:

II – Octubre 2
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________
 Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados y los niños y niñas que respondan: ¿Cómo
se sintieron durante la sesión?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las pude resolver?
 Se evalúa mediante lista de cotejo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué dificultades tuvieron en las actividades propuestas?
 ¿Qué actividad funcionó mejor?

II – Octubre 3
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
LA ENERGÍA FUENTE DE VIDA ¡AHORRÉMOSLA!
SEMANA N°01
“LA NATURALEZA COMO FUENTE DE ENERGIA”
ACTIVIDAD N° 04
“DISEÑANDO UN PROTOTIPO”
ÁREA: INGLÉS
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
- Preparar la lámina de ilustración, y las - Lámina de ilustración
fichas según el número de estudiantes - Ficha de actividad.
- Pegar las siluetas de las caritas en cartulina - Útiles de escritorio, cuadernos.
para la actividad.
INICIO:
 El Saludamos a los estudiantes Good Morning, good Afternoon, según sea el caso.
 Invitamos a los estudiantes recordar lo aprendido en la sesión anterior, y responden a las
preguntas ¿Qué aprendimos la clase anterior?
 Se recogen los saberes previos con las preguntas ¿Recuerdas el vocabulario aprendido en la
clase anterior? ¿Cómo dices enviar un correo en inglés?
 Responden y se comparten las respuestas.
 Presentamos el propósito de la sesión:
“Opinamos sobre un texto oral en inglés”
 Acordamos las normas de convivencia.
 Levantamos la mano para participar
 Cuidamos el material educativo.
DESARROLLO:
En grupo clase:
 Se muestra las siguiente imagen:

II – Octubre 4
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________
 Responden a las preguntas ¿Crees que la tecnología es buena? ¿Qué debes tener en cuenta
para ingresar a internet? ¿Qué cuidados debes tener al navegar por internet? Se dialoga con las
respuestas.
 En un papelote se muestra el siguiente texto.
Things I do in the
computer

My name is Tom, I can

play games In my
computer, but my mother
says me You can play
only one hour.
I can surf in the internet
too. But my mother help
me with this.
I like me the computer!!
 El docente lee el texto y con lenguaje no verbal, ayuda a los estudiantes a comprender el texto.
 Se les pregunta a los estudiantes ¿Qué comprendiste del texto?, ¿Qué cosas hace Toma en la
computadora? ¿Cuándo Tom navega en internet lo hace solo? ¿Quién lo ayuda? Voluntariamente
responden las preguntas y se anotan en la pizarra
 Se vuelve a leer el texto para revisar las respuestas.
 Se indica que formaremos oraciones con el vocabulario de actividades aprendido la clase anterior
 Para formar oraciones para él o ella se hace de la siguiente manera
 Para ella se usa She
 Para él se usa He
 Se coloca en la pizarra tarjetas con las actividades:
chats online surfs the internet sends e-mails plays computer games downloads music
 Escriben He o She según corresponde al costado de la tarjeta con la actividad
 Por ejemplo:

She surfs the internet

He chat online

 Finalmente se repasa lo aprendido en la sesión y se les pide dibujar una computadora en su

cuaderno pintarla con crayones.
CIERRE:
 Dialogamos como nos fue en las actividades realizadas y los niños y niñas que respondan:
¿Cómo se sintieron durante la sesión?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las pude resolver?
 Se evalúa mediante lista de cotejo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa se pregunta:
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué debo reforzar en la siguiente sesión de acuerdo a lo evaluado en clases?

II – Octubre 5
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________

II – Octubre 6
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________

SEMANA N°02
AHORRAR ENERGÍA ES TAREA DE TODOS
ACTIVIDAD N° 08
“¡A AHORRAR ENERGIA ELECTRICA”
ÁREA: INGLÉS
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
- Para esta actividad necesitas preparar el - Lámina de ilustración, cuadro, útiles de escritorio.
cuadro con la información para el ejercicio y
la lámina de ilustración.
INICIO:
 Saludamos a los estudiantes en inglés
 Se muestra el siguiente video:
 https://www.youtube.com/watch?v=zJASHLh7VIA
 Después de observar el video atentamente, responden a las preguntas
 ¿De qué trata el video? ¿Qué objetos tenía la niña del video? ¿Qué objetos tenía el niño del
video?
 Se recogen los saberes previos a través de la interrogante ¿Recuerdas los instrumentos
musicales en inglés?
 Se propicia el conflicto cognitivo ¿Cómo digo que tengo un objeto o un instrumentos musical?
¿Qué palabra en inglés uso?
 Se indica el propósito de la sesión:
“Indicamos posesión de algunos objetos en inglés y revisamos el vocabulario de instrumentos musicales”
 Se acuerdan las normas de convivencia:
 Mantenemos limpio el salón de clases
 Cuidamos el material educativo.
DESARROLLO:
En grupo clase:
 Mostramos una lámina con algunos instrumentos musicales y se repasa la pronunciación y
recuerdan el nombre de cada instrumento. (Anexo 1)

 Se retoma el propósito de la sesión y se les indica que trabajaremos el verbo “tener”

 Indicamos oralmente que instrumentos musicales tenemos, participan con lluvia de ideas y el
docente anota en la pizarra.

II – Octubre 7
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________
 Se muestra el siguiente cuadro:

He has... (ella tiene)

She has… (él tiene)

 Se les pide que formen oraciones oralmente usando el vocabulario de los instrumentos
 Por ejemplo
 She has a piano
 He has a guitar
 Para las oraciones negativas
 She hasn´t a piano
 He hasn´t a guitar
 Se muestra el siguiente cuadro para que los estudiantes trabajen las oraciones, se pega en la
pizarra y la participación será de todos se comienza voluntariamente y luego se completa con el
total de estudiantes.

 Por ejemplo:
She has a harpa, but he hasn´t a guitar (Ella tiene un arpa, pero no tiene una guitarra
 El docente escribe en la pizarra algunas oraciones, y felicita a los estudiantes por el trabajo
realizado.
 CIERRE:
Se hace un recuento de lo trabajado en clases, se pide a un voluntario para que responda a las
siguientes preguntas
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron al trabajar las oraciones? ¿Para qué nos
servirá lo aprendido?
 Se evalúa con una lista de cotejo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué actividad funcionó mejor?
 ¿Qué debo tomar en cuenta para reforzar en la siguiente sesión?

II – Octubre 8
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 10
“EL PERÚ Y LA MÚSICA CRIOLLA”
ACTIVIDAD N° 04
“ALBUM DE LOS PERSONAJES ILUSTRES DE LA CANCION CRIOLLA”
ÁREA: INGLÉS
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
- Preparar las fichas de trabajo y fotocopiar la - Fichas de actividad, vocabulario, fichas de trabajo.
ficha de actividad según el número de
estudiantes.
INICIO:
 Se saluda afectuosamente a los estudiantes.
 Se observa un video en el link https://www.youtube.com/watch?v=csrECoq8uL0
 Responden las siguientes preguntas ¿Qué nos enseña el video? ¿Qué hemos observado en el
video? ¿Se usa en inglés there is para indicar la existencia de un solo elemento? ¿Qué frase en
inglés digo para decir que hay 2 o más elementos?
 Rescatamos los saberes previos ¿recuerdas los números en inglés?
 Se propicia el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Cómo digo en inglés que en mi cartuchera hay
doce colores?
 Se comunica el propósito de la sesión:
“Explicamos la existencia de diversos objetos”
Acordamos las normas de convivencia del día.
 Respetar a los demás
 Escucharse entre todos con respeto.
DESARROLLO:
En grupo clase:
 Se muestra una lámina con los números tanto en escritura y sonido, revisamos los números
repitiéndolos las veces necesarias, los estudiantes captan la pronunciación. (Anexo 1)
1 one 7 seven 13 thriteen 19 nineteen
2 two 8 eight 14 fourteen 20 twenty
3 three 9 nine 15 fifteen
4 four 10 teen 16 sixteen
5 five 11 eleven 17 seventeen
6 six 12 twelve 18 eighteen
 Se entrega una ficha de trabajo (Anexo 2) con cantidad de objetos, se divide en equipos de tres
estudiantes y cada equipo en un papelote deberá colocar los elementos, los cuentan y al
costado colocará la cantidad de objetos usando there is o there are.
Balls Sunglasses Ice pop

II – Octubre 9
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________

Glasses Hats Blackberries

Ice Cream Pear Turttles

 Se les recuerda
There is = Hay (se usa para un elemento)

There are = Hay (se usa para dos o más

elementos)

 Por ejemplo:

There are three balls.

En parejas:
 Se les presenta la siguiente pregunta:
How many … are there? (Cuántos ….. hay?)
 A cada pareja se le entrega otra ficha de trabajo (Anexo 3).
Ice creams Frogs Chickens

Crabs Hearts Pears

Lollypops Cars Colors

El estudiante 1 realiza a pregunta

II – Octubre 10
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
_____________________________________________________________________________________________________
How many … are there?
El estudiante 2 responde con las expresiones there is / there are.
Ejemplo:

How many ice creams are there? (estudiante 1)

There are seven ice creams. (estudiante 2)
 Intercambian roles, el docente monitorea la actividad y retroalimenta de ser necesario, corrige los
posibles errores.
 Completan una ficha de actividad para reforzar lo aprendido (Anexo 4)
CIERRE:
 Junto con los estudiantes, haz un recuento de lo aprendido, felicitamos el trabajo realizado y
responden a las preguntas ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué te gusto más?
TAREA PARA LA CASA
 Como actividad de extensión crean cinco oraciones con there is / there are.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué actividad funcionó mejor?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar la siguiente clase?

II – Octubre 11