Artículo 41° DE LOS DEBERES Y OBLIGACIONES DE LAS

ESTUDIANTES

a. Tener conocimiento y cumplir el Reglamento Interno, y los

acuerdos de convivencia
b. Practicar los valores institucionales y familiares dentro del
entorno digital y presencial, tanto en la escuela como en el
hogar. Valores como el Respeto, Responsabilidad y
Superación; cuidando la buena imagen institucional.
c. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa,
demostrando actitudes positivas y empleando un lenguaje
adecuado.
d. Cuidar la infraestructura del colegio, muebles y útiles de
enseñanza, ya que se responsabilizará económicamente a
sus padres por los daños ocasionados.
e. Entregar e informar oportunamente a sus padres:
circulares, citaciones y comunicados emitidos por los
docentes, tutores, auxiliares, Coordinación de TOE,
Dirección, entre otros.
f. Contar con la autorización de los padres para participar en
las diversas actividades que se realicen fuera del colegio o
después del horario de clases.
g. Contar con la autorización de la subdirección I o II, para
quedarse en la I.E después de su jornada escolar en el caso
del turno de la mañana, o ingresar a la I.E antes de su
jornada escolar en el caso de las estudiantes de la tarde.
h. Ser responsable del cuidado y uso de los objetos de valor
que traiga al colegio. La IE no se hace responsable de la
pérdida de los mismos.
i. Las estudiantes deben mantener una correcta presentación
personal dentro y fuera de sus aulas y en toda actividad
programada por la IE. Deben cumplir con el código de
vestimenta y presentación del colegio. El uso del uniforme
es obligatorio. Conforme las características mencionadas en
el Art. 50.
j. La participación de la estudiante en las ceremonias
internas del plantel, es un compromiso con la institución
que deberá asumir con responsabilidad, voluntad y
disciplina. Durante el mes de julio, el uso de la escarapela
será obligatorio.
k. Durante las horas de clase no se recibirá ningún objeto,
material educativo, tareas de las estudiantes o alimento en
la portería.
l. No está permitido las compras y/o pedidos por delívery y
sean traídos a la IE.
m. Reponer y/o reparar inmediatamente el mobiliario o
material dañado y/o destruido.
Artículo 42° SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y OTRAS
CONSIDERACIONES
Las normas de convivencia son aquellas pautas de conducta
necesarias para formar la autonomía y para lograr una
convivencia democrática y armónica basada en el respeto entre
todos los miembros de nuestra comunidad educativa,
manteniendo un enfoque formativo.

Las dificultades que surgen en las interacciones entre los

miembros de la comunidad educativa han de ser abordadas
formativamente, contemplando en cada ocurrencia inadecuada
una oportunidad de aprendizaje y crecimiento.

Esto es posible, utilizando estrategias de reflexión, resolución

de conflictos y prácticas restaurativas, de tal modo que les
permita a todos los involucrados asumir responsabilidades
individuales por los comportamientos inadecuados y reparar el
daño causado para recomponer los vínculos interpersonales y
mejorar así la convivencia en el entorno digital. Los conflictos
serán resueltos en forma asertiva a través del diálogo.

Además de los deberes establecidos en el artículo 41, las

estudiantes tendrán en cuenta que no está permitido en la
educación presencial:

a. Ausentarse de alguna hora de clase presencial sin el

permiso anticipado del o la docente que le corresponda la
hora de clase, auxiliar de educación, Dirección,
Subdirección o Coordinación de TOE.
b. Portar o usar instrumentos que puedan hacer daño o
causar lesiones (objetos punzocortantes, gases nocivos,
armas de cualquier tipo, entre otros).
c. Traer cigarros, cigarros electrónicos, bebidas alcohólicas u
otras drogas y hacer uso de estos en el colegio o en
cualquier actividad organizada por el mismo.
d. Realizar ventas de alimentos u otros, o rifas dentro del
colegio sin la autorización de la Dirección.
e. Maltratar de palabra, obra o gesto a un miembro de la
comunidad escolar, o injuriar con alusiones a su familia,
religión, raza o nacionalidad.
f. Deteriorar el local, mobiliario o útiles del colegio o de sus
compañeras, así como hacer inscripciones en las carpetas,
paredes, puertas, etc.
g. Utilizar dispositivos electrónicos (teléfonos celulares,
tablets, laptops, reproductores multimedia, cámaras
fotográficas o de video, juegos, smartwatches, etc.). Estos
podrán ser permitidos con autorización firmada por el padre
de familia, previa solicitud del docente responsable y
 únicamente para fines educativos. La institución no se hace
responsable por la pérdida de los mismos.
h. Realizar alguna grabación de audio o video de algún
miembro de la comunidad educativa sin autorización. Este
acto, se considera una falta grave.
i. En caso de que se incumpla con la disposición de los
numerales “g” y “h”, los equipos serán retenidos en COTOE.
Para lo cual el procedimiento sería que si es el docente
quien observa el hecho traslada a la estudiante con el
equipo a COTOE y si es el auxiliar quien observa el hecho
traslada a COTOE a la estudiante y el equipo para su
retención. La entrega del equipo se hará personalmente al
padre de familia por parte de los coordinadores de TOE. El
padre de familia deberá firmar un compromiso.
j. Hacer uso de la Redes sociales para fines que no sean
educativos. Otras consideraciones en la educación virtual
k) Los accesos y usuarios del correo institucional que el
colegio brinda a las estudiantes son de uso exclusivo de
ellas y padres de familia, siendo los responsables ante
cualquier ocurrencia generada con sus cuentas de usuario.
Ante cualquier sospecha de vulnerabilidad de las mismas,
es necesario informar al auxiliar, quien derivará a la
docente DAIP responsable del grado.
l) Es responsabilidad de la estudiante realizar sus actividades
remotas, siempre y cuando su condición física o mental por
motivos de salud no le permitan asistir a la institución
educativa. Están exentas las estudiantes con habilidades
diferentes cuya condición física y mental estables le permita
asistir a la I.E, puesto que, como tal, la educación
presencial es la más idónea para ella.

Artículo 43.- DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

Las estudiantes que falten a clases deberán justificar su
inasistencia explicando el motivo de la misma, teniendo en
cuenta los siguientes procedimientos:
a) Las tardanzas e inasistencias de la estudiante serán
notificadas al padre de familia por el auxiliar de educación
correspondiente a través del cuaderno de control y por el tutor
a través del medio virtual o físico que éste utilice. El padre de
familia y/o apoderado legal contará con 48 horas para
justificar la tardanza o inasistencia. Este sistema, junto con el
registro de asistencia diaria podría ser remplazado por uno
digital, que asegure idoneidad y comunicación oportuna.
b) En caso que esta situación sea recurrente (de 3 o más veces),
el auxiliar de educación informará al tutor, quien citará al
padre de familia o apoderado para proceder con las acciones
correctivas y reparadoras que en todos los casos deben ser
formativas.
 c) En este último caso, que superen los tres días de tardanzas o
inasistencias injustificadas por parte del padre o apoderado, el
tutor informará a COTOE y ésta a la dirección quien derivará
a la DEMUNA o Ministerio Público mediante un informe
sobre estos casos por considerarse como presunto abandono
moral.
d) Toda inasistencia y tardanza se justificará a través del correo
electrónico de mesa de partes virtual
mesadepartes@juanaalarco.edu.pe mediante el FUT y con la
sustentación correspondiente a la Dirección del colegio, en un
plazo máximo de 48 horas desde ocurrido la tardanza o
inasistencia; caso contrario no podrá subsanar sus notas en
todos los trabajos y evaluaciones correspondientes a los días
ausentes. Los padres de familia luego de haber presentado la
justificación correspondiente por la mesa de partes, deberán
comunicarse con la SD que corresponda a su nivel, a fin de
que se le pueda brindar las orientaciones y plazos
correspondientes para la presentación de trabajos, o
evaluaciones. La estudiante deberá regularizar por cuenta
propia las actividades académicas desarrolladas durante su
ausencia, con cada docente.

Artículo 46.- Es importante que las estudiantes gestionen

adecuadamente el tiempo que tienen asignado para el recreo, siendo
obligatorio el lavado de manos antes de reingresar al aula, respetando
el aforo y distanciamiento en los servicios higiénicos y espacios
comunes. Las estudiantes deberán hacer uso solo de los servicios
higiénicos de su pabellón asignados a su sección (secundaria)

Artículo 47.- El registro de tardanzas de las estudiantes estará a cargo

del auxiliar de educación hasta 30 minutos después de su hora de
ingreso (turno mañana de 7:15 a 7:45, y en la tarde de 13:00 a 13:30
horas). En los casos excepcionales que la estudiante llegue luego de
estos horarios, el registro de la tardanza estará a cargo del personal de
vigilancia, quienes anotarán la hora y nombres de la estudiante,
verificando su identidad legal (mediante DNI, agenda escolar o
cuaderno de estudios) en el cuaderno de tardanza del turno
correspondiente. padre

Artículo 48.- Sobre los permisos de salida durante el horario escolar.

Si este corresponde en los siguientes casos:
a) Si se siente delicada de salud en la I.E, se comunicará al
padre de familia, para que la estudiante sea recogida por el
padre o un familiar previa identificación con su DNI.
b) Citas médicas programadas. El padre de familia o un familiar,
quien se identificará con su DNI, deberá acudir a recoger a la
estudiante
c) Representación institucional. El padre de familia autoriza
formalmente la salida de su menor hija.
 d) En casos excepcionales, donde la menor requiere de permisos
permanentes de salida por diversos motivos, el padre de
familia deberá solicitarlo a través de la mesa de partes virtual
y comprometerse a que su menor hija recupere o se ponga al
día con las clases en las que estuviera inasistiendo.
Las salidas en horas de clases serán previa papeleta entregada
por las autoridades y/o auxiliares de educación. La estudiante
será recogida por los padres o apoderados, previa
identificación. No podrán salir solas.

Artículo 49: DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL:

Considerando que la presentación personal transmite una buena
imagen y es un reflejo de la formación del hogar, nuestras estudiantes
deben asistir adecuadamente uniformadas, bien aseadas, con uñas
limpias y cortas, cabello bien peinado y cabello recogido durante todo el
año. Se les informa que la presentación personal de la estudiante se
tomará en cuenta como criterio de evaluación en la Competencia
Transversal No 29: “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
a) Las estudiantes deberán vestir el uniforme general diariamente
excepto los días cuando deba utilizar el uniforme de educación
física para actividades como; clases de educación física, deportes
extracurriculares, ensayos artísticos u otro evento previa
autorización de la Subdirección. Estas prendas se llevarán
limpias y presentables, de acuerdo a lo establecido en el Art. 50.
Solo estarán exceptuadas las alumnas que la dirección determine
por casos de condición económica, en cuyo caso el padre deberá
presentar la solicitud correspondiente por mesa de partes
institucional mediante FUT.
b) Las estudiantes deben de mantener una correcta presentación
personal dentro y fuera de sus aulas y en toda actividad
programada por el colegio.
c) Las estudiantes deben tener el cabello limpio y ordenado, con su
color natural (No debe tener tratamientos químicos para cambiar
de color) El cabello largo estará sujeto con Colette o vincha de
color blanco (turno mañana) o rojo (turno tarde). En caso de tener
el cabello corto, deberá usar gancho o vincha para que el cabello
no cubra los ojos ni el rostro.
d) Se permite solo el uso de un par de aretes, siempre que sean
pequeños y pegados al pabellón auricular (oreja).
e) Las estudiantes no deberán utilizar maquillaje, exhibir tatuajes,
piercing u otros objetos que no permita el colegio.
f) Las estudiantes de quinto año pueden llevar la casaca de
promoción, la cual debe ser previamente autorizada por la
Dirección.
g) Marcar el nombre y sección de la estudiante en todas las prendas
para facilitar su identificación.
h) No está permitido el uso de audífonos de ningún tipo (no es parte
del uniforme)
 i) Uso de mascarilla. Es facultativo y condicional como medida de
prevención y bioseguridad, si la estudiante así lo requiera por un
tema de salud.
j) Uso de atomizadores con alcohol o alcohol en gel.

Artículo 50: DE LA VESTIMENTA:

a) Uniforme general:
 Falda color azul (debajo de la rodilla)
 Blusa blanca
 Chompa característica del colegio (roja con detalles azul y
blanco)
 Medias azules y,
 Zapatos negros
b) Uniforme de educación física

 Polo blanco con el logo de la institución o sin estampados.

 Buzo en invierno (pantalón y casaca) característico del
colegio.
 Medias cortas blancas (no taloneras)
 Zapatillas blancas, negras o azules en colores enteros.
 Uso de mascarilla, en caso la niña este con enfermedad
respiratoria.
 Uso de atomizadores con alcohol o alcohol en gel

Artículo 51: OTRAS PRENDAS PERMITIDAS:

En época de verano
a) Short color azul (hasta la altura de la rodilla).
b) Gorro color azul.
En época de invierno las estudiantes podrán llevar:
a) Polo manga larga o cafarena íntegramente de color blanco.
a) Casaca de color azul sin capucha.
EJES NORMAS DE CONVIVENCIA Y MEDIDAS CORRECTIVAS JAD

MEDIDAS DE
EJES ASPECTO NORMA
DISCIPLINA POSITIVA
 Tratamos con respeto a todas -Pedir disculpas
las personas con las que -Reflexionamos sobre
comunicamos. nuestras actitudes.
 Expresamos nuestras ideas, -Comportamiento
respetando y tolerando la de disruptivo se deriva al
los demás comité de convivencia -
 Mantenemos la comunicación TOE
RELACIONES -Docente tutor y TOE-
en el desarrollo virtual
PERSONALES Contacta a la familia
manteniendo su cámara y
PARTICIPACIÓN micro apagado hasta que se le con la estudiante.
DEMOCRATICA dé pase o requiera. Usa el -Desarrolla habilidades
chat y evita enviar mensajes socio emocionales.
RESPETO que solo distraigan la atención -Prioriza el cuidado del
de tus compañeros. estudiante y su
 Molestar deliberadamente a bienestar general
otras personas.
  Aportamos ideas de solución -comunicación asertiva
ante diferentes circunstancias por los medios
que se presentan. establecidos.
 Somos responsables con las
CONVIVENCIA tareas y o funciones que se -Aplicamos estrategias
EN LA nos asignan. alentando al logro y
DIVERSIDAD  Evitamos enviar mensajes que cumplimiento de su
no van de acuerdo al grupo labor.
virtual.
 Utilizamos diferentes recursos -Pedir disculpas y
y herramientas tecnológicas evitar volver hacerlo.
RESPONSABI para que el aprendizaje sea el
LIDAD mejor -Registrar sus
 Somos puntuales ante la frecuentes evasiones.
convocatoria de I.E.
Valoramos el tiempo propio y
el ajeno. -Docente reflexiona con
INTERCULTURA  -Respetamos el horario de el padre de familia y
LIDAD clase establecido y de grupo estudiante.
de mensajes. -TOE deriva al SISEVE
 -Enviamos las evidencias en casos necesarios.
solicitadas según las
indicaciones, formatos, fichas.
 Tener una presentación
adecuada para interactuar
con los demás.
 Apoyamos a los que pasan por
SUPERACIÓN adversidades.
 -Practicamos el correcto
lavado de manos e higiene en
todo momento.
 Preparamos un lugar limpio y
tranquilo para trabajar.
 Promovemos la investigación,
creatividad, innovación para
su beneficio y el de los demás.

1. ATENCIÓN A FAMILIAS
Se establecen los horarios y mecanismos de atención a las
familias por parte de docentes de acuerdo al horario
establecido en la hora obligatoria de atención. En caso que no
puedan asistir los padres o apoderados, la atención se
realizará en horarios alternos según disponibilidad de los
docentes.

PROCESO ANTE UNA QUEJA O RECLAMO

a. Diálogo inmediato con los docentes.
b. Diálogo con la estudiante agredida, el agresor y
observadores si los hubiera.
c. Levantar un acta de suceso.
d. Citación en horarios diferenciados de los padres o
apoderados del estudiante agredido, el agresor y
observadores.
 e. Muestra de empatía al escuchar las versiones.
f. Análisis de los hechos ocurridos.
g. Comprender los hechos sin juzgar.
h. Plantear soluciones buscando equidad.
i. Responder con paciencia, buscando respeto y reflexión
durante la interacción.
j. Hacer seguimiento al caso.
2. Mecanismos de resolución de conflictos
Que involucran a estudiantes

3. Derivación de casos a instituciones aliadas

Se presenta el directorio de instituciones aliadas (como la
Fiscalía de Familia, Policía Nacional, Centro de Emergencia
Mujer, etc.) a las que la IE puede acudir en aquellos casos
en donde los conflictos y problemáticas superan su campo
de acción.
4. PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN DE CASOS
El director es el responsable de garantizar la atención
oportuna, efectiva y reparadora de los casos de violencia
que puedan darse en la institución educativa. El Comité de
Tutoría y Orientación Educativa orienta este proceso. Por lo
tanto, entre sus miembros debe contar con un responsable
de convivencia escolar (por cada nivel educativo, de ser
posible), el cual tiene a su cargo estos procedimientos de
atención teniendo en cuenta los protocolos. Toda
intervención que realice la institución educativa, debe estar
basada en un enfoque de derechos que reconozca en la
niñez y adolescencia su condición de ciudadanos y priorice
su interés superior, además de abstenerse de cualquier
medida violenta o discriminatoria.

En cada uno de los protocolos el procedimiento de atención

de casos de violencia escolar se realiza a través de los
siguientes pasos:

ACCIÓN
Son las medidas adoptadas por la escuela para atender los
casos de violencia detectados y proteger a todos los niños,
niñas y adolescentes involucrados.

DERIVACIÓN
Es la comunicación con un servicio externo especializado de
atención de la violencia
o el traslado de la víctima y/o agresor (de ser una niña,
niño o adolescente), si se estima necesario.

SEGUIMIENTO
Es el acompañamiento y la supervisión del bienestar de los
estudiantes (atención psicológica, acompañamiento
pedagógico, soporte emocional, etc.), así como la
restauración de la convivencia afectada y la verificación del
cese de todo tipo de agresión.

CIERRE
Es la finalización de la atención del caso cuando se hayan
cumplido todos los pasos previos. Debe garantizarse la
continuidad educativa del estudiante involucrado en el
hecho de violencia, así como su protección y acogida.

5. Mecanismos de asistencia ante necesidades y urgencias

de los estudiantes.
Presenta los mecanismos de atención de urgencias,
emergencias y necesidades de estudiantes en riesgo.
6. SISEVE: protocolos para intervención y atención de casos
de violencia en la II.EE.
Artículo 52° DE LAS OCURRENCIAS, CONSECUENCIAS Y SANCIONES
FORMATIVAS
Las normas de convivencia presencial y digital son aquellas
pautas de conducta necesarias para formar la autonomía y
para lograr una convivencia democrática y armónica basada
en el respeto entre todos los miembros de nuestra comunidad
educativa, manteniendo un enfoque formativo.
Las dificultades que surgen en las interacciones entre los
miembros de la comunidad educativa han de ser abordadas
formativamente, contemplando en cada ocurrencia
inadecuada una oportunidad de aprendizaje y crecimiento.
Esto es posible, utilizando estrategias de reflexión, resolución
de conflictos y prácticas restaurativas, de tal modo que les
permita a todos los involucrados asumir responsabilidades
individuales por los comportamientos inadecuados y reparar
el daño causado para recomponer los vínculos
interpersonales y mejorar así la convivencia democrática. Los
conflictos serán resueltos en forma asertiva a través del
diálogo.
a) De las ocurrencias
Las ocurrencias son conductas y/o actitudes que perturban el
buen desarrollo del proceso académico escolar. Están
relacionadas a la falta de respeto y responsabilidad en el
cumplimiento de sus deberes escolares, el quebrantamiento
de una norma u orden establecido en las normas de
convivencia, en el Reglamento Interno que dificulte o
entorpezca el proceso educativo individual y/o colectivo, ya
sea en el orden moral, social, conductual, emocional o
académico.
b) Gradualidad de las ocurrencias
Existen ocurrencias leves, moderadas y graves. El tipo de
ocurrencia depende de la manera en que la conducta o
actitud de la estudiante atenta contra la sana convivencia
basada en una relación armónica entre todos los miembros
de la comunidad educativa y el clima de orden y respeto
mutuo que se requiere para desarrollar plenamente el trabajo
educativo.

a) Ocurrencia inadecuada leve:

Son aquellas conductas y actitudes que alteran la
convivencia y el normal desarrollo del proceso educativo y
formativo; pero, no afectan directamente a otras personas.
Estas ocurrencias no involucran un daño físico o
psicológico a otros miembros de la comunidad.
 Estas ocurrencias se dan por descuido, falta de previsión o
anticipación de consecuencias por parte del estudiante,
pero necesitan ser corregidas para permitir un proceso
adecuado de formación. Estas faltas usualmente
manifiestan la ausencia de ciertas actitudes como,
responsabilidad, solidaridad, discernimiento y otras.
Ejemplos de faltas leves son: impuntualidad, salir del aula
sin permiso, presentación inadecuada, etc.

b) Ocurrencia inadecuada moderada:

Son actitudes y comportamientos contemplados en las
ocurrencias inadecuadas leves pero que se han dado de
manera reiterativa sin cumplimiento de los acuerdos o
acciones restaurativas.
c) Ocurrencia inadecuada grave
Son actitudes y comportamientos que atenten contra la
integridad psicológica o física de otro miembro de la
comunidad educativa, preservación de los bienes
materiales, así como acciones deshonestas que afecten la
convivencia pacífica.
Si se presentase alguna ocurrencia fuera del ámbito de la
escuela, el colegio tomará acciones formativas y de
orientación con las involucradas, siendo los padres o
apoderados los responsables de monitorear el
comportamiento de sus hijas. Ejemplo de ocurrencia
inadecuada grave, agresión verbal o física, hurto, falta de
respeto a miembros de la comunidad educativa, etc.

Artículo 53° PAUTAS PARA EL ABORDAJE ANTE LAS

OCURRENCIAS INADECUADAS QUE DIFICULTAN EL
DESARROLLO FORMATIVO, ACADÉMICO Y UNA
ADECUADA CONVIVENCIA
En cada ocurrencia inadecuada, el docente o auxiliar de
educación tiene la responsabilidad de intervenir a la
estudiante o al grupo de estudiantes, teniendo en cuenta
las siguientes acciones:

a) Reflexionar con la estudiante para que puedan darse

cuenta de su comportamiento y las repercusiones que
genera para sí misma y los demás.
b) Guiarla para que pueda responsabilizarse y asumir las
consecuencias de su comportamiento.
c) Orientarla para que plantee acuerdos o acciones
restaurativas, reparadoras o correctivas que sean
congruentes con la falta cometida.
d) Toda ocurrencia abordada se comunicará al tutor, quien
comunicará y citará al padre de familia para los
acuerdos, compromisos y acciones reparadoras
correspondientes. Como parte de este proceso formativo
 es necesario la participación activa de la familia la cual
permitirá unificar criterios en el abordaje de la conducta
inadecuada de su hija, aunando esfuerzos para lograr
un cambio que favorezca una adecuada convivencia.
e) De ser necesario, el tutor o COTOE programarán una
reunión con la Psicóloga a fin de que pueda abordar el
problema generado y brinde las facilidades necesarias a
la estudiante para mejorar su comportamiento.
f) Al presentarse una ocurrencia inadecuada grave, se
activa el Comité de Convivencia, quienes evalúan la
situación y disponen las consecuencias y los
compromisos que la familia debe asumir para favorecer
y fortalecer la formación integral de la estudiante. En
caso que la familia no cumpla con los acuerdos, el caso,
será elevado a la Dirección para que informe instancias
pertinentes (DEMUNA, FISCALIA).
g) La estudiante que cometa una ocurrencia inadecuada
grave, sobre todo que atente contra la integridad propia
o de otra persona, deberá desarrollar clases virtuales o
estudios a distancia por un periodo determinado por el
comité de convivencia, con una semana como mínimo, a
fin de salvaguardar la integridad, la sana convivencia de
la comunidad educativa y proporcionar a la estudiante
un periodo de reflexión que ayude al mejoramiento de
su conducta.

Las acciones restaurativas o acuerdos son conductas que

la estudiante asume frente a una ocurrencia inadecuada
luego del reconocimiento de haber infringido una norma.
Estas acciones restaurativas o acuerdos surgen del diálogo
y de la toma de conciencia, como parte del proceso
formativo.

Es importante el involucramiento de los padres de familia

o apoderados con la finalidad de aunar esfuerzos con el
proceso formativo buscando el bienestar de las
estudiantes.
Tenemos que tener en claro que la finalidad es el cambio
de comportamiento de la estudiante orientada a una mejor
convivencia presencial o digital.

Artículo 54° CONSIDERACIÓN DE FACTORES ATENUANTES O

AGRAVANTES
Cuando se presenta una ocurrencia o incumplimiento de
una actividad es importante tomar en cuenta el contexto
en el que ocurre, la actitud, motivación y características de
las personas que intervienen, ya que esto nos brindará
elementos importantes que nos permitirá conocer qué
agravantes o atenuantes se están presentando para poder
llegar a una conclusión con respecto al incidente.

a) Circunstancias atenuantes o incluso eximentes:

 El reconocimiento espontáneo de la conducta
incorrecta y/o la presentación de las disculpas
correspondientes.
 La ausencia de intencionalidad para causar
daño o perturbar la normal convivencia.
 La reparación espontánea de los daños morales
producidos.
 El carácter ocasional de la falta en la conducta
habitual del estudiante.
 La voluntad de llevar a cabo procedimientos
restaurativos o conciliadores en la resolución de
conflictos y de dar cumplimiento a los acuerdos
que se alcancen.
 Cualquier otra circunstancia que a estos efectos
se prevean en las normas del colegio.

b) Circunstancias agravantes:
 Negación inicial del hecho, aun siendo
comprobada su participación.
 Poner en peligro la integridad moral
o socioemocional o física de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
 La intención dolosa y la alevosía.
 La premeditación y reiteración.
 El abuso de poder, fuerza o confianza.
 El uso de la violencia, de actitudes
amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de
menosprecio continuo y de acoso dentro del
entorno virtual y físico del colegio.
 La falta de respeto y consideración al docente y
al resto de los miembros de la comunidad
educativa.
 Las manifestaciones, intenciones y conductas
que atenten contra el derecho a no ser
discriminado por razón de nacimiento, raza,
sexo, lengua, situación económica, nivel social,
convicciones políticas, morales o religiosas, así
como por discapacidades físicas, psíquicas o
sensoriales o cualquier otra condición o
circunstancia personal o social.
 Los actos realizados de forma colectiva que vayan
en contra de los derechos e integridad física de
los demás miembros de la comunidad educativa.
 La incitación a cualquier acto contrario a las
 normas de convivencia
Artículo 57° DE LOS ESTÍMULOS PARA LAS ESTUDIANTES
Los estímulos son de carácter afianzador y motivador,
destacando los comportamientos y actitudes positivas de las
estudiantes. El Colegio realiza un especial reconocimiento a
quienes manifiestan una actitud de entrega, compromiso e
identificación con los valores institucionales.

a) Para otorgar estímulos se considerarán las acciones

extraordinarias dentro o fuera de la Institución Educativa,
sean del orden académico, deportivo, artístico, actitudinal o
aquellas realizadas en favor de la comunidad
juanalarquina.
b) Los estímulos consistirán en:
 Felicitación en la Agenda Escolar
 Mención honrosa en acto público de la IE.
 Diplomas de mérito y/o medalla de excelencia.
 Resolución Directoral Institucional

c) Los directivos de la Institución Educativa podrán premiar:

 A las cinco primeras estudiantes que hayan
acumulado mayor puntaje en aprovechamiento
durante los cinco años de estudios secundarios.
 A las dos primeras estudiantes que destaquen en
aprovechamiento y comportamiento de cada grado de
estudios del nivel secundario.
 A las estudiantes que hayan tenido destacada
participación representando a nuestra Institución
Educativa.
d) Los directivos de la Institución Educativa podrán otorgar
los siguientes premios:
 De Excelencia, consistente en una Placa a la
estudiante de la Promoción que haya acumulado
mayor puntaje durante sus estudios secundarios y
haya destacado en comportamiento y colaboración.
 De Aprovechamiento y Comportamiento a las dos
primeras estudiantes que destaquen en cada grado de
estudios del nivel secundario y primario
 Por Esfuerzo y Superación.
 Por Talento Artístico.
 Por la Mejor Deportista destacada.

Artículo 58° DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS

a. Medidas Correctivas
Las medidas correctivas tienen por objetivo facilitar el
cambio de comportamiento de las estudiantes en relación a
la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y nivel de
desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus
derechos.
 Se aplican a través de estrategias que motiven a las
estudiantes involucradas a responsabilizarse de las
consecuencias de sus acciones, a comprender las causas de
sus comportamientos, a cambiarlos, a reparar el daño
causado y a restablecer las relaciones afectadas. Se aplican
en situaciones en las que las estudiantes no han respetado
las Normas de Convivencia de la institución educativa o del
aula.
Es importante señalar que para la efectividad de una
medida correctiva se requiere que su aplicación se haga
dentro de un lapso de tiempo corto luego de ocurrido el
hecho, a fin de evitar confusiones en los fundamentos de la
acción correctiva.
Por último, si en las costumbres o prácticas culturales de
una localidad específica se llevan a cabo medidas
correctivas que cumplan con los criterios señalados en los
Lineamientos, su uso debe ser promovido. Por el contrario,
si hubiera costumbres o prácticas culturales ajenas a estos
criterios o que generen tipos de violencia, se debe aspirar a
modificarlas del todo.
 Las medidas que se imponga a las alumnas, son
establecidas con un fin educativo-formativo, evitándose
la humillación y brindando orientación y seguimiento
correspondientes para su recuperación, así mismo se
registrarán en el Récord de Estímulos y Medidas de
Prevención.
 Realizar actividades de orientación educacional en
valores, con el fin de valorar la vida, desarrollo personal,
en la sociedad y familia.
 Por medio de dinámicas y medios de ayuda para la
formación.

Artículo 59° DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Las Normas de Convivencia de la institución educativa.
Son un instrumento que contribuye a la promoción de la
convivencia escolar democrática, a través del establecimiento de
pautas de comportamiento y medidas correctivas. Estas son:
1. Son elaboradas de manera participativa y consensuada por los
integrantes de la comunidad educativa o sus representantes
(deben participar en el proceso al menos un representante de
estudiantes, padres y madres, docentes, el director y el Comité
de Tutoría y Orientación Educativa). Son formuladas en
términos positivos, teniendo en cuenta las necesidades
colectivas, el bienestar común, la pertinencia cultural y los
derechos humanos.
2. Contemplan regulaciones que faciliten el desarrollo adecuado
de situaciones cotidianas como, por ejemplo, entrada y salida
de clase, desarrollo de los recreos, atrasos o interrupciones de
clases, uso de los servicios higiénicos, cuidado del material
 propio y ajeno, asistencia y puntualidad, actividades extra
horario, entre otras.
3. Son difundidas, de manera accesible, a todos los y las
integrantes de la comunidad educativa.
4. Son revisadas anualmente y de manera participativa,
considerándose los ajustes necesarios.

5. Acuerdos de Convivencia
a. Nos respetamos mutuamente.
b. Trabajamos en equipo integrando las diferencias.
c. Aceptamos los cambios y los retos.
d. Asumimos con responsabilidad nuestras funciones.
e. Somos tolerantes con las personas respetando las
diferencias en consonancia con la cultura de paz.
f. Practicamos el saludo y la comunicación asertiva.
g. Somos solidarios
h. Promovemos el buen trato en todo momento. (Ley 29719)
i. Promovemos la investigación, creatividad e innovación.
j. Somos responsables con las actividades y/o funciones que
nos asignen.

6. Las Normas de convivencia del Aula

Las Normas de Convivencia del Aula, llamado también
acuerdos de convivencia. Es un instrumento que facilita la
adecuada implementación del funcionamiento y la dinámica de
la convivencia escolar para las estudiantes que conforman un
aula, promoviendo de esta manera un comportamiento positivo
en ellos. Se organiza de la siguiente manera:
a. El proceso de construcción de las Normas de Convivencia
del aula se realiza al inicio del año, después de la
elaboración y difusión de las Normas de Convivencia de la
institución educativa. Por lo menos una vez cada bimestre o
trimestre deberán ser revisadas y, si fuera necesario,
ajustadas.
b. Primero identificar las características de todos y cada uno
de los estudiantes y recoger la información acerca de las
características de la convivencia en el aula. Se toma nota en
la pizarra de los aspectos mencionados.
c. Luego se identifican los aspectos positivos y negativos que
se pueden observar en la convivencia en el aula. Se procura
agrupar aspectos similares.
d. Una vez completadas las listas de aspectos similares, se
formulan las normas que ayudarán a superar los aspectos
negativos y a fortalecer los positivos.
e. Las Normas pueden ser modificadas o reformuladas a partir
del análisis que hagan los y las estudiantes.
f. Una vez finalizadas, las Normas son publicadas en un lugar
visible del aula y en un formato adecuado. De ser posible,
 se distribuirá un ejemplar, en formato virtual o escrito, a
cada estudiante del aula.
g. Finalmente, se informa a los familiares para que estén al
tanto de las Normas y puedan colaborar con su
cumplimiento.