ORIENTACIONES PARA REALIZAR LA EXPOSICIÓN DE TEORÍA DE

CONOCIMIENTO
LA EXPOSICIÓN DEBE CONTENER:

 Un título que indique claramente la pregunta de evaluación interna seleccionada.

 Imágenes de tres objetos.
 Un comentario escrito con procesador de textos que presente cada objeto y su
contexto específico en el mundo real, justifique su inclusión en la exposición e indique
sus vínculos con la pregunta de evaluación interna.
 950 palabras máximo
 La base de la exposición es la pregunta de evaluación interna y los tres objetos deben
vincularse con la pregunta.
 La exposición de TdC es una oportunidad para que los alumnos exploren los vínculos
entre las preguntas de TdC y el mundo que nos rodea. La evaluación de esta tarea se
sustenta en una única pregunta guía, que es la siguiente:
¿La exposición muestra satisfactoriamente cómo se manifiesta TdC en el mundo que
nos rodea?
 Se recomienda encarecidamente a los alumnos explorar la pregunta de teoría del
conocimiento seleccionada reflexionando sobre el tema central “el conocimiento y el
actor del conocimiento” y alguno de los temas opcionales “conocimiento y tecnología”
y “Conocimiento y política”.
 Deben rotularse correctamente todos los objetos utilizados en la exposición.
 Las argumentaciones y razones expuestas deben ser precisas y claras, no difusas y
generales.
 La justificación de la inclusión del objeto en nuestra exposición no es solamente la
importancia que el objeto tiene para nosotros, sino, concretamente, para nuestra
exposición y para responder a la pregunta de TdC que hemos seleccionado.

ALGUNAS OBJECIONES QUE SE PUEDEN REALIZAR A LA

EXPOSICIÓN

1. El alumno es repetitivo en la explicación de los distintos objetos

2. Algunos de los argumentos no quedan claros
3. Que la explicación carezca de precisión y claridad en ciertas partes
4. Aunque haya cierta explicación de los vínculos entre los objetos y la pregunta, dicha
explicación está poco desarrollada
5. El cómputo de palabras es significativamente inferior al máximo permitido y requeriría
mayor desarrollo y justificación de los argumentos para obtener una nota más alta
6. Que la justificación ha de ser sólida y convincente y los argumentos más precisos,
sobre todo, en relación con algunos de los objetos citados
7. Es posible que el alumno se centre más en “tecnología”, “política”, “lenguaje”, más
que en “conocimiento y tecnología”, “conocimiento y política”, “conocimiento y

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 lenguaje”. desarrollando esa cuestión en su desarrollo histórico, en lugar de centrarse
en cómo está determinado el conocimiento actual por su desarrollo histórico.
8. La respuesta carece de pertinencia para la pregunta
9. Los objetos seleccionados son demasiado “genéricos”. El alumno debe presentar
objetos con un contexto específico en el mundo real, objetos que existan en un tiempo
y lugar particular.
10. A penas se establecen vínculos entre la pregunta y los objetos, pues, se deben hacer
referencias a la pregunta de teoría del conocimiento que se ha seleccionado y el
contenido de esta a lo largo de los comentarios sobre los objetos.
11. Que se ha excedido en cuanto a la descripción del objeto. Es muy importante que los
alumnos dejen claro el contexto de los objetos en el mundo real, pero no debemos
pasarnos y dedicar casi todos los comentarios a describir simplemente los detalles del
objeto o nuestra experiencia con el mismo.
12. Vínculos mínimos con la pregunta seleccionada
13. Falta de claridad
14. La naturaleza altamente descriptiva o narrativa de los comentarios
15. Falta de justificación de por qué se incluyeron esos objetos en particular
16. Los comentarios realizados no tienen prácticamente ninguna pertinencia para teoría
del conocimiento
17. En la exposición apenas se aborda la pregunta de teoría del conocimiento
18. Demuestra una comprensión mínima de cómo se manifiesta la teoría del conocimiento
en el mundo que nos rodea
19. Carece de claridad y precisión en algunas partes
20. Solo se presenta cierta explicación de los vínculos entre los tres objetos y la pregunta
de evaluación interna elegida
21. Solo hay cierta justificación de la contribución que cada objeto aporta la explicación
22. Solo se respaldan algunos de los argumentos mediante pruebas y referencias a la
pregunta de evaluación interna
23. Se respaldan muchos de los argumentos, pero no todos mediante pruebas adecuadas
a la pregunta de evaluación interna seleccionada

REQUISITOS PARA REALIZAR UNA BUENA EXPOSICIÓN

(excelente)
1. Presentar de manera clara tres objetos específicos y vincularlos con la pregunta
seleccionada.
2. Justificar cada uno de los objetos. ¿por qué los hemos seleccionado?
3. Incluir una breve introducción (aunque no es obligatorio) puede ser útil de cara a
explicar por qué nos hemos centrado en determinadas cuestiones (tema central y
temas opcionales)
4. El alumno realiza referencias explícitas a la pregunta de evaluación interna a lo largo
de su respuesta
5. Es posible comparar los objetos, aunque no se exige, pero es totalmente aceptable
tratar cada uno de los objetos por separado
6. El trabajo juzga de manera holística usando el instrumento de corrección, es decir, que
debe recompensarse en la explicación de un objeto donde quiera que aparezca en la
respuesta, no solo en la sección específica del objeto.

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NOTA: los siguientes 12 conceptos tienen especial prominencia a lo largo de toda la
asignatura de TdC: prueba, certeza, verdad, interpretación, poder, justificación,
explicación, objetividad, perspectiva, cultura, valores y responsabilidad. Explorar la
relación que existe entre el conocimiento y estos conceptos puede ayudar a los alumnos
a profundizar su comprensión, así como a facilitar la transferencia de su aprendizaje a
nuevos y diferentes contextos.