ANÁLISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES: CENTRO DE INTERPRETACIÓN TÉCNICO CULTURAL

Nombre: LICEO TÉCNICO PROFESIONAL LA Nombre: CENTRO DE INTERPRETACIÓN

Nombre: ESCUELA TÉCNICA UBA
FLORIDA AMBIENTAL EN LEZIRÍA CONCLUSIONES
Tipología: EDUCACIÓN TÉCNICA Tipología: EDUCACIÓN TÉCNICA Tipología: CULTURAL

INTEGRACIÓN DE
FICHA TÉCNICA

PROYECTOS
VARIABLES PARA EL ANÁLISIS DE UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO

a.Ubicación - localización: Caba, Argentina a. Ubicación - Localización: Comuna de La Florida, Chile a. Ubicación - Localización: Leziria, Portugal
b.Autor: Eugenia Cortiñas, J. Cortiñas, F. Montero b. Autor: Jorge Marsino P./ María Inés Buzzoni G. b. Autor: Maisr Arquitectos
c.Fecha: 2015 c. Fecha: 2007 c. Fecha: 2009
d. Áreas: d. Áreas: d. Áreas:
- Área del terreno: 11,200 m2 - Área del terreno: 7860 m2 - Área del terreno: 700 m2
- Área construida: 6,200m2 - Área construida: 4270 m2 - Área construida: 470 m2
Eugenia Cortiñas, Buenos Aires 1977 a. Obras: Maisrarquitetos
BIBLIOGRÁFICA DEL AUTOR

a. Obras: -Establecimiento a.Obras:

-Palacion cabrera - Casa FOA -Larga estadia para el dulto mayor -Quinta de Barrada
-Madero -Centro educacipnal -Edificio Serpa Pinto
-Edificio Agüero -Eduardo de la barra -Edificio de Rececao de Acesso a
REFERENCIA

-Escuela técnica UBA -Edificio partio chile Marina

b.Características:
Arquitectos, Facultad de Arquitectura
diseño y Urbanismo de la Universidad
de Buenos Aires en 1963 - 2003, con
Diploma de Honor.
Docente en la FAU UBA y en la FAU ULP
b.Características:
Jorge Luis Marsino Prado (Director)
María Inés Buzzoni Garnham (Gerente de Diseño)
-Industria famaceutica
b.Características:
Es un estudio de arquitectura fundado en 2007,
representado por el arquitecto David Carvalho. Ha ido
consolidando su posición en el mercado en el campo de la
arquitectura y formándose en diversos aspectos de
carácter burocrático en el apoyo a clientes privados y
empresas.

Hace más de medio siglo, con el retiro de la quema y la
ubicación de importantes piezas urbanas como el
autódromo, la ciudad cambia de imagen, brindando una
identidad.
CONTEXTO
Ubicado en el sector norte de la Comuna de la Florida en Está inserto en un entorno Las nuevas propuestas arquitectónicas aportan al
medio de un paisaje urbano que en la última década ha natural de humedales de 70 desarrollo y cambio de la zona, generando una nueva
sufrido una transformación radical con la implementación hectáreas aproximadamente; sin imagen identidad para la comunidad.
de nuevos equipamientos. embargo.Fue concebido para que

INICIALMENTE SE formara parte de este, por ello es

EDIFICACIONES DISPERSAS TENÍA VIVIENDAS que se ubica tan alejado de la
CON ÁREAS RURALES DA BAJA ALTURA ciudad y se encuentra rodeado de
Convirtiéndose Convirtiéndose terrenos de cultivo y áridos con
actualmente actualmente vegetación de la zona.
IMPLEMENTACIÓN DE NUEVOS LA CONSOLIDACIÓN DE
EQUIPAMIENTOS (CENTRALIDAD) UN EQUIPAMIENTO VIAL Y
URBANO DE GRAN COMPLEJIDAD

Accesibilidad: No existen carreteras pavimentadas debido al

mismo contexto en el que se encuentra ubicado. Sin embargo,
hay carreteras no pavimentadas que permiten el acceso al
proyecto en auto. Y una vez en el lugar, existen senderos
EMPLAZAMIENTO

peatonales.

Accesibilidad: El centro educativo deberá ser accesible por vías

Accesibilidad: Se puede acceder por dos vías arteriales, la Av.
Escalada viniendo del centro de la ciudad y luego por la Av.
Coronel Roca para ingresar al establecimiento.
Accesibilidad: Se puede acceder por una vía expresa, la
principales, tanto expresas como arteriales, lo que genera un
Carretera La Florida, viniendo del centro de la ciudad y luego por
recorrido directo. Además, tendrá que mantener una conexión
la vía arterial. El parque para ingresar al establecimiento.
con el centro de la ciudad.
 ANÁLISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES: CENTRO DE INTERPRETACIÓN TÉCNICO CULTURAL
Nombre: ESCUELA TÉCNICA UBA
Asoleamiento: La fachada larga del centro educativo se
encuentra orientada en dirección Noreste, con 45° de
inclinación, obteniendo luz solar semi directa durante el
día en un solo lado.
BIOCLIMÁTICO
ASPECTO
VARIABLES PARA EL ANÁLISIS DE UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO
Relación con el entorno: Insertado en una zona
urbana, con un entorno paisajista, donde las alturas de
RELACIÓN CON EL
las viviendas son superiores al proyecto. Sin embargo, el
centro educativo logra integrarse con el contexto por la
ENTORNO
menor escala volumétrica.
Volumetría en relación con el entorno:
Los volúmenes son bloques rectangulares superpuestos,
ubicados perpendiculares entre ellas. Se proyecta de manera
horizontal, aprovechando la extensión del terreno y sus visuales.
No supera los dos niveles para mantener la relación con el
entorno paisajista. La propuesta volumétrica y formal responde a
la orientación de las vías y el entorno urbano, manteniendo las
mismas direcciones.
REFERENTE URBANO
COMPOSICIÓN VOLUMÉTRICA
Análisis volumétrico:
La volumetría en el primer nivel están ubicado en dos
direcciones que contienen un espacio de llegada, manteniendo
la relación del interior con el exterior.
En el segundo nivel cuenta con 2 volúmenes longitudinales uno
longitudinal y el otro transversal integrados.
El tercer volumen se encuentra aislado a un extremo que
contiene el espacio de llegada. Se trata de un volumen
predominando por la forma de la cobertura final.
Nombre: LICEO TÉCNICO PROFESIONAL LA
FLORIDA
Asoleamiento: La fachada larga del centro educativo se
encuentra orientado en dirección Noreste, con 30° de
inclinación, obteniendo luz solar indirecta durante el día
Relación con el entorno: Logra mantener la escala de la
zona urbana, sin romper las alturas máximas de las
viviendas. Es considerado como un referente urbano por
ser diferenciado por su volumetría horizontal.
Volumetría en relación con el entorno:
El volumen del proyecto es de forma irregular con desfase para
generar una mayor integración con el exterior y romper con los
volúmenes regulares. Mantiene una conexión con la trama
urbana, a través de las calles teniendo un remate visual del
proyecto. La propuesta volumétrica y formal responde a la
orientación de la trama urbana y de los volúmenes cercanos de
la misma cuadra.
Análisis volumétrico:
La volumetría en el primer nivel están sueltos conteniendo el
espacio de llegada, manteniendo la relación del interior con el
exterior.
En el segundo nivel cuenta con los volúmenes articulados a
través de puentes.
La cobertura final refuerza la volumetría, integrandolos de una
manera uniforme
Nombre: CENTRO DE INTERPRETACIÓN
CONCLUSIONES
AMBIENTAL EN LEZIRÍA
Asoleamiento: La fachada larga del centro de
Asoleamiento: Las fachadas largas deberán ser
interpretación se encuentra orientado en dirección Norte,
orientadas estratégicamente para recibir la luz natural
obteniendo luz solar indirecta durante el día.
indirectamente durante el día. Protegiendo el edificio del
sobrecalentamiento y no generar radiación directa en los
ambientes de enseñanza y aprendizaje.
CENTRO
Relación con el entorno: La construcción está ubicada en
Relación con el entorno: Para generar una integración
una zona que no afecta a la vegetación directamente, pues
con el entorno se debe considerar el medio físico, social,
es un terreno seco compuesto de tierra mayoritariamente,
cultural, urbano, de tal forma que el centro educativo sea
y un lugar estratégico para la observación de aves.
más amigable y reconocido para la zona, vecinos,
usuarios y comunidad general.
Volumetría en relación con el entorno:
Volumetría en relación con el entorno:
La piel del edificio refleja la intención de la integrarlo al paisaje,
El volumen del centro educativo deberá resaltar en el entorno,
utilizando la madera como un elemento natural, con una
con el fin de identificarse como un hito urbano de la zona donde
expresión que nos remite la imagen de cañas y sus barreras. Se
se encuentra emplazado. Para ello, el diseño debe contener
prevé que la exposición de la madera con el medio ambiente
elementos y características del entorno, logrando así mayor
contribuye a modificar su tono natural y se vuelve similar al
empatía con el barrio y con los usuarios. Así mismo, es
color del medio entorno.
conveniente tomar en cuenta los hitos que se encuentran en el
medio físico que lo rodea, ya sean espacios públicos, torres o
calles, para generar un remate visual o una integración entre
ellas.
INTEGRACIÓN
PAISAJÍSTICA
Análisis volumétrico:
El volumen del proyecto gira en torno a las áreas
expositivas de carácter temporal y permanente, por este Análisis volumétrico:
motivo, cada volumen posee su propia área de exposición, Las formas de los volúmenes que contendrá el centro educativo
de manera que ninguno pierde importancia. Los demás podrán ser regulares como irregulares, dependiendo los
espacios se encuentran ubicados en torno a estos y se espacios que se logre establecer para una mayor integración
encargan de servirles. con la comunidad. Cabe resaltar que el proyecto deberá ser
valorado como un aporte al espacio público, a través de
espacios de encuentro y socialización, articulando actividades
que se desarrollen en la infraestructura.
PRIMER NIVEL
ELEVADO
PRIMER NIVEL
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Nombre: ESCUELA TÉCNICA UBA
Presenta dos tipos de fachadas para diferencia los
volúmenes del proyecto. Se refleja la simplicidad de las
fachadas, manteniendo un ritmo constante en todo el
volumen horizontal longitudinal. Cobertura horizontales y
en pendientes.
ANÁLISIS DE FACHADAS
VARIABLES PARA EL ANÁLISIS DE UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO
Nombre: LICEO TÉCNICO PROFESIONAL LA Nombre: CENTRO DE INTERPRETACIÓN
CONCLUSIONES
FLORIDA AMBIENTAL EN LEZIRÍA
Integración de la comunidad a la vida escolar, se relaciona Se deberá buscar un diseño atractivo en las
La piel juega un papel muy importante, debido a que
especialmente en interior con el contexto urbano
integra al proyecto con el entorno, permitiendo que no fachadas que logren integrar todos los volúmenes
paisajístico. Contempla un volumen horizontal
compita y se vea como espacio disgregado del medio. del centro educativo. Como se analizó los
longitudinal, con una cobertura en pendiente que envuelve
todo el proyecto. Cobertura horizontal proyectos referenciales, se logra tener una
integración volumétrica a través de una secuencia
o ritmo con vanos horizontales, como verticales,

materiales o texturas en todo el perímetro del

volúmen horizontal.
Elevación izquierda Elevación izquierda: Elevación izquierda:
Tipo 01: Volumen sólido, con poca TIPO 01: Ventanales verticales Presenta angostas ventanas
abertura en el primer nivel para para un mejor ingreso de luz alargadas en, para la
una mayor integración con el
natural, mantienen un ritmo y visualización y estudio de
entorno. Fachada en forma
secuencia para diferenciar en las aves, también ayuda a
cuadrada, por los volúmenes
volumen de otro, pese a estar mantener un ambiente
regulares.
unidos. cálido dentro del centro,

Elevación Frontal:
Presenta un amplio ventanal en la fachada principal, esto para Se deberá buscar un diseño atractivo en las fachadas
aprovechar la vista del paisaje que ofrece la naturaleza.
que logren integrar todos los volúmenes del centro
Elevación derecha: Cobertura horizontal educativo. Como se analizó los proyectos referenciales,
TIPO 02: Aberturas verticales se logra tener una integración volumétrica a través de
Elevación frontal
sin cerramiento generando una secuencia o ritmo con vanos horizontales, como
Tipo 02: El ingreso principal se
genera en medio de dos vientos cruzados para mejorar verticales, materiales o texturas en todo el perímetro del
volúmenes con fachadas y alturas ventilación. Genera el mismo volúmen horizontal.
diferentes. De esta forma se ritmo y secuencia para una
enmarca la jerarquía de ingreso. mejor integración.

El centro educativo también debe considerar una

Este gran lugar interior, al que podemos acceder desde
diferentes puntos, funciona como espacio de interacción
para los alumnos y también como un nuevo espacio
para la comunidad; tiene características de espacio
público.
ESPACIALIDAD
Al considerar los edificios como puntos de atracción, son los
recorridos entre estos edificios los que crean la dinámica de los
encuentros. Pensamos en esta clase de interacciones que
ocurren en la vida cotidiana en un espacio colectivo.
ESPACIOS ABIERTOS riqueza espacial dentro del volúmen, como se
analizó los proyectos anteriores, deberá contener
espacios con doble, triple altura, donde se obtiene
una integración de ambientes. Otro aspecto
positivo es la conexión visual que perciben los
usuarios recorriendo la infraestructura tanto
longitudinalmente como verticalmente

ESPACIO CENTRAL CON PUENTE CONECTOR

CON DOBLE ALTURA
Se genera un espacio integral con todos los niveles del proyecto, UTILIZACIÓN DE RAMPAS
generando mayores visuales y contacto espacial. Lo que permite
recorridos continuos pertenecientes a un mismo espacio.
Espacios en planta baja completamente vidriada permite
visuales del interior con el exterior, enfatizando la idea de
un espacio permeable y transparente.
VISUALES HACIA UN SOLO
ESPACIO AMPLIO E INTEGRAL

CONEXIÓN
INTERIOR
EXTERIOR
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FLORIDA AMBIENTAL EN LEZIRÍA

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PROGRAMA:

En términos generales, se deberá tener una
compatibilidad entre las áreas educativas con las
USUARIO

actividades que se realicen internamente como

externamente al centro educativo.
- Áreas administrativas: área definida para llevar
VARIABLES PARA EL ANÁLISIS DE UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO

la contabilidad del centro educativo, como los

Turistas, personal administrativo, personal de servicio,
personal de apoyo
El proyecto desarrolla las actividades culturales, educativas, El proyecto gira en torno a las áreas expositivas de
Según los fundamentos de la Reforma Educacional, se
recreativas y deportivas, también para el beneficio de la carácter temporal y permanente, por este motivo, cada
trata de un centro educativo que albergue tanto funciones
comunidad. volumen posee su propia área de exposición, de manera
educativas como recreativas y culturales.
que ninguno pierde importancia. Los demás espacios se
encuentran ubicados en torno a estos y se encargan de
servirles.
PROGRAMA ARQUITECTONICO
procesos educativos y recreativos de cada
estudiante.
- Áreas comunes: son las áreas donde los
diferentes usuarios interactúan y socializan en
medio de plazas, patios, comedor, terrazas, con el
fin de lograr una integración social y cultural.
- Áreas complementarias: las áreas
complementarias se se ubican generalmente en el
primer nivel, dando siempre acceso desde el hall o
corredor central. Son visitados tanto para los

ZONAS LISTA DE AMBIENTES ÁREAS

Sub total de áreas común 266
Sub total de áreas común
Hall de Exposiciones
Área de Exposiciones Permanente
Salón de Conferencias
Recepción / Área de Exposiciones
Exposición Temporales
Observatorio / Explanada
Sub total de áreas común 169
SS.HH. Hombres
SS.HH. Mujeres
SS.HH. Discapacitados
Vestidores y S.H.
Servicios Instalaciones Técnicas
Almacén Cafetería
698
Administrativa Oficinas
Comercio Bar / Cafetería
estudiantes como para comunidad.
9.95 m2
- Áreas educativas: son los espacios de
160.65 m2 desenvolvimiento de los estudiantes, también son
42.05 m2 (40 asientos)
ambientes estructurados y adaptables para el
desarrollo de cada especialidad. Se ubican en
68.95 m2 zonas alejadas al ruido para una mejor
39.95 m2 concentración educativa.
- Áreas de servicio: es la zona donde se abastece
15.30 m2
los elementos necesarios para mantener
15.60 m2
habilitado y en orden el centro educativo. Se
3.30 m2 considera también el uso y mantenimiento
8.95 m2 permanente y adecuado de cada ambiente.
14.95 m2 Por lo tanto se concluye con los siguientes porcentajes
7.20 m2
para cada área del programa arquitectónico.
36.65 m2
18.85 m2
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Se realiza talleres de especialidades de modo CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL
El proyecto propone un edificio versátil, de accesos El proyecto gira en torno a las áreas expositivas de
controlados donde las instalaciones entre lo público y lo complementario. Genera un patio cubierto interior en carácter temporal y permanente, por este motivo, cada PROGRAMA:
privado se dan con absoluta naturalidad y los diversos torno al cual se desarrollan los pasillos y puentes que volumen posee su propia área de exposición, de manera El centro educativo deberá tener coherencia en la
usos públicos funcionan tanto en conjunto, como con tal reducen las distancias de interconexión y flexibilizan. Esta que ninguno pierde importancia. Los demás espacios se distribución de las áreas educativas que permita una
independencia. área de interconexión es a su vez el hall de acceso y encuentran ubicados en torno a estos y se encargan de interacción adecuada de los recintos.
responde a las necesidades de una edificación de uso servirles. - Áreas administrativas: deberá estar ubicado
público abierto a su comunidad.
en el primer nivel y cerca del acceso para
VARIABLES PARA EL ANÁLISIS DE UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO

mantener un mejor control tanto académico

como administrativo.
- Áreas comunes: podrán ubicarse también en
el primer nivel como en los siguientes niveles
para una mejor integración social y cultural.
Además podrán acceder la comunidad al
establecimiento de acuerdo a las actividades
desarrolladas.
- Áreas complementarias: son espacios
públicos que permiten una multiplicidad de
ZONIFICACIÓN

usos compatibles a otras actividades.

- Áreas educativas: deberán estar ubicados a
partir del segundo nivel alejado del ruido, con
el fin de lograr espacios adecuados para el
aprendizaje y la concentración.
- Áreas de servicio: estos ambientes deberán
ubicarse en cada nivel para cualquier
requerimiento de servicios para los diferentes
ambientes del centro educativo

ÁREAS DE EXPOSICIÓN
SEGUNDO NIVEL ÁREAS SERVICIOS
ÁREAS ADMINISTRATIVAS
ÁREAS COMERCIO

Los pasillos se han propuesto como un sistema de rampas. Los recorridos interiores del centro educativo, no deberán
La planta baja es el que comunica un edificio con otro, Son pocos los lugares donde el público no accede, por lo
conectando los pisos a través del recorrido, lo que permite ser extensos ni estrechos, sino todo lo contrario, deberán
existe entre ellos una estructura circulatoria interna que que los flujos del personal y del público general se
una mayor fluidez de los alumnos en relación con los ser controlados y amplios para una circulación óptima.
los conecta entre sí por medio de puentes. Desde los encuentran a lo largo del proyecto. Existe una zona
espacios, flexibilizando el usos de los recintos.
espacios de circulación en los demás niveles siempre se administrativa que solo tiene acceso el personal,
tiene el patio principal como escenario. contando con una entrada a parte y donde se encuentran
CIRCULACIÓN

todos los espacios de servicio.

CIRCULACIONES VERTICALES Y HORIZONTALES 650 m2 CIRCULACIONES VERTICALES Y HORIZONTALES 630 m2

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Nombre: ESCUELA TÉCNICA UBA
Entrepiso premoldeados de hormigón y cubiertas
SISTEMA CONSTRUCTIVO
metálicas. Estructura de aluminios para los cerramientos
e abrir, fijos y antepechos. Cielorrasos de placa de roca de
yeso, permitiendo la flexibilidad en la iluminación de los
distintos recintos.
VARIABLES PARA EL ANÁLISIS DE UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO
LADRILLOS CARA VISTA
Lo que genera durabilidad y
de bajo mantenimiento.
Garantizando buenos
estándares de calidad en la
ejecución y facilita la
manutención a lo largo de la
vida útil de los edificios.
MATERIALES
CARPINTERÍA ALUMINIO
Su utilización es debido a su
calidad, propiedades aislantes
y confort. Es muy apto para
emplearlo en cerramientos,
ventanas, barandillas, y otras
estructuras arquitectónicas
como los muro cortinas.
ESTRUCTURA METALICA
Estable para que no vuelque,
resistente para que soporte
fuerza sin quebrarse y rígida
para que su forma no cambie
al someterla a esfuerzos como
su propio peso o el de las
propias personas.
Aislaciones hidrófugas, térmicas y acústicas. Sistemas
modulares, capaz de incorporar los cambios de manera
flexibles.
TECNOLÓGICO
Nombre: LICEO TÉCNICO PROFESIONAL LA Nombre: CENTRO DE INTERPRETACIÓN
CONCLUSIONES
FLORIDA AMBIENTAL EN LEZIRÍA
Sistema Constructivo
Las aulas y ambientes interiores tiene iluminación difusa e El sistema constructivo con que se proyectará el centro
“El proyecto se levanta sobre columnas de madera, las
indirecta, ello se debe al uso de vanos pequeños que educativo deberá cumplir con requerimientos de la zona a
cuales se sujetan a placas de acero para impedir el contacto
ayudan a controlar la intensidad lumínica. Los ambientes emplazar. Además, se considerará el uso de nuevas
directo con la tierra, así mismo la envolvente es de madera
cuentan con ventilación mecánica, las áreas comunes se tecnologías, en cuanto a la combinación de materiales y a
para lo cual se ha hecho uso de pernos para el montaje de la
ventilan por el corredor. los procesos constructivos, lo que permite lograr
estructura”
innovaciones en la arquitectura de los proyectos,
abaratar costos.
MADERA
CARPINTERÍA DE ALUMINIO
Se usa en la fachada y en todos los elementos estructurales. Como una de las prioridades se deberá considerar la
Su utilización es debido a su utilización de materiales deberán ser de alta
calidad, propiedades durabilidad, fácil mantenimiento, recambio y de bajo
aislantes y confort. Es muy
costo. Deberán tener relación con entorno para
apto para emplearlo en
lograr una integración a través de los materiales
cerramientos, ventanas,
barandillas, u otras establecidos.
estructuras arquitectónicas
como los muro cortina. ACERO
Se usa en los encuentros de elementos estructurales y en la
MADERA
estructura de la carpintería.
Es un material aislante, no
son para nada húmedos y
además de esto presentan
una rigidez. Baja
conductividad térmica y
ayuda a resolver los
problemas acústicos.
VIDRIO
Se usa para algunos de los cerramientos en el proyecto.
ESTRUCTURA METÁLICA
Estable para que no
vuelque, resistente para que
soporte fuerza sin
quebrarse y rígida para que
su forma no cambie al
someterla a esfuerzos
como su propio peso o el de
las propias personas.
Usaron la madera como elemento principal, siendo esta el
ENVOLVENTE TÉRMICA CONTINUA: Contemplar Los equipos o sistemas de mantenimiento deberán
material que menos afectaba a las características
aislación térmica. Controlar infiltraciones de aire. Se colaborar con la conservación del medio ambiente,
paisajísticas del lugar, mimetizando el proyecto con su
genera a través de paneles acústicos a base de placas de consumiendo una adecuada energía para su
yeso y membranas acústicas de alta intensidad. entorno. Además, se emplaza la construcción en una zona
que no afecta a la vegetación directamente, pues es un funcionamiento. Entre ellas tenemos el aislamiento
terreno seco compuesto de tierra mayoritariamente, y un térmico y el buen funcionamiento de las
instalaciones de electricidad, gas, calefacción o aire
PANELES ACÚSTICOS lugar estratégico para la observación de aves.
acondicionado, permitiendo un importante ahorro
energético.
LUZ NATURAL
 PROPUESTA DE TERRENOS
PLANO DE ZONIFICACIÓN
CARACTERÍSTICAS DEL TERRENO
CLIMA: Árido y Semicálido.
TEMPERATURA: En verano 17°C - 28°C y en invierno 15°C - 22°C. TERRENO 01 TERRENO 02 TERRENO 03
VIENTOS: Los vientos predominan de suroeste a noreste con una velocidad
de 13 km/h.
LINDEROS: El terreno ocupa 1 solo frente.
TOPOGRAFÍA: Tiene una altitud de 10 m.s.n.m.
ASOLEAMIENTO: Sale el sol alrededor de las 06:31 am y se oculta a las VARIABLES 1
2 3

06:43 pm con dirección de este a oeste.

OBSERVACIONES PTS. OBSERVACIONES PTS. OBSERVACIONES PTS

AVENIDA AVENIDA CARRETERA CAMPIÑA DE

UBICACIÓN 4 4 3
PANAMERICANA NORTE PANAMERICANA NORTE MOCHE

SE ENCUENTRA
CIRCUNDADO POR UNA
ACCESIBILIDAD VÍA DE INTEGRACIÓN
PRINCIPAL
ZRE - (M-EHM) ZONA DE REGLAMENTACIÓN ESPECIAL - MONUMENTAL Y
ENTORNO HISTÓRICO MONUMENTAL SECUNDARIA
LÍMITE DEL ÁREA INTANGIBLE DEL COMPLEJO ARQUEOLÓGICO CHAN CHAN
SE ENCUENTRA
SE ENCUENTRA EN LA VÍA
CIRCUNDADO POR UNA
PRINCIPAL QUE CONECTA
3 3 VÍA DE INTEGRACIÓN 2
CON LA CIUDAD Y DOS
Y URBANO RURAL
SECUNDARIAS

ÁREA URBANA CON RESTRICCIONES

LÍMITE DEL ÁREA INTANGIBLE DEL COMPLEJO ARQUEOLÓGICO CHAN CHAN AREA TERRENO 3967.21 M2 1 11 609.87 M2 3 10 500 M2 3

EL TERRENO PRESENTA 2 EL TERRENO PRESENTA 2 EL TERRENO PRESENTA 2

Propuesta de Terreno N° 03 FRENTES, COMO FRENTES, COMO FRENTES, COMO
PLANIMETRÍA REFERENTE PARA LA 4 REFERENTE PARA LA 4 REFERENTE PARA LA 4
DISTRIBUCIÓN DE DISTRIBUCIÓN DE DISTRIBUCIÓN DE
VÍA NACIONAL INGRESOS. INGRESOS. INGRESOS.

VÍA LOCAL PRINCIPAL EL TERRENO SE

EL TERRENO SE EL TERRENO SE
VÍA LOCAL CONTEXTO ENCUENTRA EN UN 3 ENCUENTRA EN UN 3
ENCUENTRA EN UN
2
CONTEXTO DE ZONA
SECUNDARIA CONTEXTO DE R2 CONTEXTO DE R2
AGRÍCOLA

EL TERRENO PRESENTA EL TERRENO PRESENTA EL TERRENO PRESENTA

UN RECORRIDO DE UN RECORRIDO DE UN RECORRIDO DE
VENTILACIÓN SURESTE A NORESTE CON 4 SURESTE A NORESTE CON 4 SURESTE A NORESTE 4
Propuesta de Terreno N° 01 Propuesta de Terreno N° 02 UNA VELOCIDAD DE 13 UNA VELOCIDAD DE 13 CON UNA VELOCIDAD DE
Kmh. Kmh. 13 Kmh.

EL TERRENO CARECE DE
CONCLUSIONES ÁREA PARA REALIZAR EL
PROYECTO PROPUESTO
EL TERRENO PRESENTA
EL TERRENO CUMPLE
BUENOS ARGUMENTOS
CON EL ÁREA, DONDE SE
PARA SU ELECCIÓN PERO
PUEDE GENERAR CALLES
ESTE SE ENCUENTRA
SECUNDARIAS PARA
MUY ALEJADO DE LAS
GANAR 2 FRENTES MÁS
AVENIDAS PRINCIPALES

TOTAL 19 21 18

TALLER PRE PROFESIONAL DE Arq. Enriquez Relloso, José Antonio CRUZADO MENDOZA, Erick Josseppe FECHA: FAUA
Arq. Rivadeneyra  Huaroto, Karina PROPUESTAS DE TERRENOS N-1
DISEÑO ARQUITECTÓNICO VIII MORÁN PAREDES, María Alejandra 19/10/21 UPAO