PRIODO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA LAUREL

2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL 1 PRIMER QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del LCDO. CARLOS DANIEL MITE VILLAGOMEZ Fecha de Inicio 20 DE JUNIO DEL 2022
docente:
Grado/Curso: 3ERO INFORMATICA A Y B Fecha de finalización 15 DE JULIO DEL 2022
Asignatura PROGRAMACION Y BASE DE DATOS Subnivel
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.P.BD.1. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, la importancia de un diagrama de

flujo en la programación.

O.P.BD.2. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de
aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información en relación con que es un diagrama de flujo y
como funciona, a través de la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que
permitan un adecuado análisis del tema.

O.P.BD.3. Identificar la funcionalidad de cada figura geométrica ya establecida para la representación de los
diagramas de flujo.

O.P.BD.4. Leer de manera autónoma los diagramas de flujos y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
de comprensión, según el propósito del problema.

O.P.BD.5. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de problemas o situaciones en

relación con algoritmos informáticos y diagramas de flujos, formales y no formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura del desarrollo de estos mismos.

O.P.BD.6. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad, mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de la diagramación (representación grafica
de algoritmos), estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar
con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.

O.P.BD.7. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica las sumas y restas en un
diagrama de flujo.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
20 de Junio al 24 de Junio
CE.P.BD.1 Consulta bases de
datos digitales y otros recursos de
la web con capacidad para
seleccionar fuentes de acuerdo
con el propósito de lectura; valora
su confiabilidad y punto de vista,
y recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante
el uso de esquemas y estrategias
personales.
CE.P.BD.2 Reconoce y analiza la
función de cada figura geométrica
única para cada proceso en un
diagrama de flujo.
CE.P.BD.3 Emplea de forma
correcta el diseño de un diagrama
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.P.BD.1 Consulta bases de
datos digitales y otros recursos
de la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes
según el tema tratado (que es un
diagrama de flujo), su
confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la
información consultada.
I.P.BD.2 Contrasta los
conceptos de Algoritmos y
Diagrama de flujo
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
¿Qué es un diagrama de flujo? Participación del estudiante
mediante debates, sobre que es un
El diagrama de flujo o diagrama de flujo y como funciona.
también diagrama de
actividades es una manera de Mapas conceptuales sobre los temas
representar gráficamente un tratados en clases (que es un
algoritmo o un proceso de alguna diagrama de flujo y cual es su
naturaleza, a través de una serie de función principal).
pasos estructurados y vinculados
que permiten su revisión como un Demostración practica de como
todo. funcionan los principales símbolos
La representación gráfica de convencionales que se emplean en
estos procesos emplea, en los los diagramas de flujo.
diagramas de flujo, una serie
Tarea. Revisión de la funcionalidad
determinada de figuras geométricas
que representan cada paso puntual con ejemplos de los principales
del proceso que está siendo símbolos convencionales que se
evaluado. Estas formas definidas de emplean en los diagramas de flujo.
de flujo, respetando el uso y
representación de cada figura
geométrica y su función en cada
proceso evaluativo.
27 de Junio al 1 de Julio
CE.P.BD.4 Emplea conceptos
básicos de representación grafica
de diagramas de flujos para
optimizar procesos, y resolver
ejercicios de operaciones
matemáticas básicas, aplicados en
contextos reales e hipotéticos.
CE.P.BD.5 Emplea técnicas de
diagramación de flujo y teoría de
probabilidades para calcular la
posibilidad de que un
determinado evento ocurra;
identifica variables aleatorias;
resuelve problemas con o sin
TIC; contrasta los procesos, y
discute sus resultados.
I.P.BD.3 Identifica las figuras
geométricas únicas utilizadas
para representar un diagrama de
flujo, según sus características y
funciones; aplica su función en
aplicaciones cotidianas y Simbología de un diagrama de
analiza el sistema de uso de
cada una, apreciando la
importancia de estos
conocimientos para la toma de
decisiones asertivas.
I.P.BD.4 Representa
gráficamente cada proceso de
un diagrama de flujo.
I.P.BD.5 Identifica variables,
las cuales serán representadas
para el uso de procesos en el
diagrama de flujo.
I.P.BD.6 Emplea los procesos
correctos de un diagrama de
flujo para resolver problemas,
de manera intuitiva halla un
método de resolución; optimiza
procesos empleando las TIC.
antemano se conectan entre sí a
través de flechas y líneas que
marcan la dirección del flujo y
establecen el recorrido del proceso,
como si de un mapa se tratara.
flujo
Los principales símbolos
convencionales que se emplean en
los diagramas de flujo son los
siguientes:
Participación del estudiante
mediante debates, sobre los
símbolos secundarios
convencionales que se emplean en
los diagramas de flujo.
Participación del estudiante de la
diferencia entre el símbolo de
entrada/salida y el símbolo de
entrada por teclado.
Analizo la diferencia de un Mapas conceptuales sobre los temas
diagrama de flujo y un seudocódigo tratados en clases (símbolos
principales y secundarios
convencionales que se emplean en
los diagramas de flujo).
Demostración practica de como
funcionan los secundarios símbolos
convencionales que se emplean en
los diagramas de flujo
Tarea. Revisión de la funcionalidad
con ejemplos de los secundarios
símbolos convencionales que se
emplean en los diagramas de flujo.
¿Cómo crear un diagrama de flujo? Lección escrita. En relación con los
diagramas de flujo
Paso 1: Definir el proceso
Además de decidir el alcance de
este y nombrar las partes
involucradas.
Paso 2: Listar los pasos del proceso
En el orden en que se van a
presentar. En muchos casos, esto
requerirá de varios viajes a través
del área de trabajo para ver cómo se
procesa un artículo.
Paso 3: Convierte los pasos en

4 de Julio al 8 de Julio
CE.P.BD.6 Explica y valora la
importancia de un diagrama de
flujo para la programación.
11 de Julio al 15 de Julio
CE.P.BD.7 Describe y valora los
grandes aportes tecnológicos de
Steve Jobs en la Informática.
CE.P.BD.8 Analiza y comprende
la influencia de Steve Jobs en la
era digital y tecnológica.
CE.P.BD.9 Explica y valora las
contribuciones éticas,
intelectuales, económicas y que trajeron consigo las
tecnológicas de Steve Jobs en el
mundo.
CE.P.BD.10 Comprende y aplica
los instrumentos para el cuidado
I.P.BD.7 Grafica un diagrama
de flujo; halla su módulo y
realiza operaciones de suma,
resta, y producto; resuelve
problemas aplicados a la
Matemática básica.
I.P.BD.8 Describe los aportes
tecnológicos, económicos,
científicos de Steve Jobs en la
era digital y cual fue su impacto
en el mundo contemporáneo.
I.P.BD.9 Explica la evolución e
impacto tecnológico y social
aportaciones de Steve Jobs en la
Informática.
figuras en un diagrama
Utiliza las figuras disponibles para
visualizar tu flujo. La mayoría de
las personas que las utilicen estarán
familiarizadas con el significado de
estas, pero es mejor incluir una
leyenda, para eliminar los
malentendidos.
Paso 4: Comparte el diagrama con
el equipo
Toma tu gráfico y pide al equipo
que lo verifique, ¿Has pasado algo
por alto?, ¿Te ha pasado algo
malo?, ¿Tienes algo que añadir? No
siempre es fácil ser objetivo, así que
pídele a los demás que te den su
opinión.
Ejercicios propuestos:
Realizar una investigación de Steve
Jobs, datos biográficos,
contribuciones éticas, intelectuales,
económicas y tecnológicas.
Explicar mediante un mapa
conceptual la evolución e impacto
tecnológico y social que trajeron
consigo las aportaciones de Steve
Jobs en la Informática.
Proyecto Interdisciplinario
RECOMENDACIONES DE
LAVADO DE MANOS PARA
PREVENIR EL CONTAGIO DE
Participación del estudiante de los
ejercicios propuestos en clases
(diseño y resolución de diagramas
de flujo).
Demostración practica con prueba
de escritorio del proceso de función
de diagrama de flujo resuelto en
clases.
Tarea1. Diseñe un diagrama de
flujo el cual ingrese dos números, y
como proceso calcule el producto
de estos dos números ingresados. Al
final muestre el resultado.
Tarea2. Diseñe un diagrama de
flujo el cual ingrese dos números, y
como proceso calcule la resta de
estos dos números ingresados. Al
final muestre el resultado.
Taller grupal. Junto a tu grupo
desarrollar el diagrama de flujo
propuesto: Realizar un diagrama de
flujo, en el cual se ingresen dos
números por teclado, y como
proceso se calcule el residuo de
estos dos números, al final mostrar
el resultado de forma impresa.
Investigación individual sobre Steve
Jobs, datos biográficos y
aportaciones en el área de
informática.
Mapa conceptual y exposición
sobre la investigación realizada.
Lección escrita. En relación con la
investigación y exposición.
Proyecto Interdisciplinario
Trabajo en grupo:
Resolución de preguntas sobre el
de la salud para evitar
enfermedades, estableciendo las
ideas centrales y secundarias en la
construcción de una idea
coherente.
CE.P.BD.11 Analiza la
importancia del lavado de manos
para el cuidado de la salud.
CE.P.BD.12 Utiliza los conceptos
básicos de algoritmos, para
desarrollar una secuencia de
pasos de forma grafica y escrita
de como realizar el lavado de
manos.
LOS VIRUS. contagio de virus y como
I.P.BD.10 Manejar las prevenirlos.
tecnologías de la información y ¿Por qué debería usar jabón y agua
la comunicación (TIC) para para lavar mis manos? Diseñe un algoritmo con
apoyar sus procesos de Los gérmenes pueden llegar a tus ilustraciones, en el cual describa los
aprendizaje, por medio de la manos y a las cosas que tocas a lo pasos a seguir para realizar un
indagación efectiva de largo del día. Lo mejor es lavar tus correcto lavado de manos.
información, la identificación y manos con jabón y agua para
selección de fuentes confiables, remover cualquier germen y
y el uso de herramientas que químicos que tengas.
permitan una adecuada
divulgación de la información. ¿El jabón tiene que ser antibacterial
para que funcione?
NO. El jabón regular y agua
funcionan igual de bien.
I.P.BD.11 Elabora un plan de
salud integral, a partir de la ¿Qué pasa si no tengo jabón, pero sí
comprensión de las tengo acceso a agua?
enfermedades, para asi Usar jabón para lavar tus manos es
más efectivo, pero si todo lo que
cuidarnos de los virus. tienes es agua, frota tus manos bajo
ella y límpiate con una toalla
limpia, ideal desechable.

I.P.BD.12 Argumenta los ¿Cuánto debe durar el lavado de

riesgos del no lavado de manos,
y el por que este es muy
importante para el cuidado de
nuestra salud.
manos?
Lavar tus manos por al menos 20
segundos es lo más efectivo.
Video interactivo:
Lo que necesitas saber acerca del
lavado de manos

https://www.youtube.com/watch?
I.P.BD.13 Plantea, mediante el v=QYwW_7qCep0
trabajo cooperativo el lavado de
manos, realizando una Actividad:
secuencia de pasos de forma Diseñe un algoritmo con
grafica y escrita, para el ilustraciones, en el cual describa los
pasos a seguir para realizar un
cuidado de la salud. correcto lavado de manos.

Ejemplo:

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Taller individual. Utilizar infografías sobre el Taller individual.
diseño de un diagrama de flujo. Explicar y En el pizarrón dibujar cada simbología de un
aplicar de forma correcta la función de cada diagrama de flujo y añadir su funcionalidad.
figura geométrica única para cada proceso. Luego elaborar un diagrama de flujo usando de
forma correcta la simbología dibujada en el
Taller grupal. Utilizar todos los apuntes y pizarrón.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
 Taller individual.
 Taller grupal.
EVALUACIÓN A LOS PARTICIPANTES
Los participantes deberán presentar sus
reflexiones. Para retroalimentarlos, considere
contenidos de la materia para Realizar un los siguientes criterios:
ejercicio de diagrama de flujo, en el cual se
ingresen dos números, y como proceso se CRITERIOS DE DESCRIPCION Y
sumen estos dos números, al final mostrar el EVALUACIÓN ANALISIS
resultado de la suma de los dos números.
Comprensión de los Los conceptos han
conceptos sido adecuadamente
comprendidos y se
retoman las ideas
más importantes de
los autores.

Capacidad de Esto significa que

aplicación y de usted relaciona los
relación de los conceptos con lo
conceptos con su que, como
trabajo en el aula de estudiante hace o
clase no hace en el aula
de clase.
Capacidad Su capacidad
autocrítica autocrítica revela
que tiene
Taller grupal. conocimientos del
Junto a tu grupo desarrollar el diagrama de currículo dictado y
flujo propuesto: Realizar un diagrama de flujo, de los principios
en el cual se ingresen dos números, y como constructivistas que
proceso se sumen estos dos números, al final son importantes
mostrar el resultado de la suma de los dos para generar buenos
números. aprendizajes en los
estudiantes

Sustentación de las Su reflexión

ideas con ejemplos describe claramente
y capacidad las actividades que
descriptiva. usted ha realizado.
Buena redacción y La reflexión es fácil
ortografía: de leer y
comprender.
Presenta las ideas
de forma clara, con
la sintaxis y la
ortografía
adecuada.

Escala de valoración:
EXCELENTE 9-10
MUY BUENO 8-9
REGULAR- 7-8
CUMPLE

ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:

Docente: LCDO. CARLOS Coordinador de Área: MGTR. Vicerrectora: MGTR. ISABEL
MITE DARÍO CHIRIGUAYA VACA
Firma: Firma: Firma
Fecha: Fecha: Fecha: