5.1.

EVALUACIÓN INTERNA
DEL CENTRO
Carolina Sastre
 Índice

1) Enlace al cuestionario ............................................................................................. 1

2) Metodología.............................................................................................................. 1

3) Datos numéricos, estadísticos y gráficos explicativos de los resultados ................ 3

4) Apreciaciones y conclusiones sobre los datos obtenidos ...................................... 28

1) Enlace al cuestionario:

https://forms.gle/cgy1GSWPufouKV9f9

2) Metodología:
Con respecto a los datos numéricos y estadísticos, cabe destacar, en primer lugar,
que el cuestionario ha sido cumplimentado por ocho docentes y seis alumnos. Esta
muestra, si bien no resulta muy representativa debido a las limitaciones de tiempo,
permite vislumbrar una idea general acerca de la opinión que, tanto discentes
como docentes, tienen acerca del mantenimiento y estado de las instalaciones del
centro educativo.

Sea como fuere, cabe destacar que el cuestionario cuenta con un total de 23. La
primera de ellas tenía como finalidad conocer el rol del encuestado en el centro,
esto es, discernir si quien estaba respondiendo era un alumno o un docente.

Del resto de preguntas, cabe destacar que 17 de ellas han sido formuladas
utilizando, para ello, una Escala Likert en la cual los encuestados podían, en
cuestiones relativas al mantenimiento y estado del centro, mostrar su grado de
satisfacción en una escala del 1 al 5 donde el 1 indica muy mal y el 5 muy bien.

Las cinco preguntas restantes, por su parte, estaban formuladas de forma que la
respuesta fuera dicotómica, es decir, a elegir entre un sí y un no.

Más concretamente, y para cada uno de los tipos de preguntas, es decir, aquellas
cuya respuesta era dicotómica o se basaba en la Escala Likert, se ofrecerá, a
continuación, la media, la moda, la mediana, la varianza y la desviación típica
resultantes del total de las respuestas diferenciando, para tal fin, entre alumnos y
docentes.

Posteriormente, se analizarán conjuntamente las respuestas de alumnos y

profesores para calcular y analizar si existe asociación entre las variables y, en su
caso, medir la intensidad de las mismas.

1
Para ello, en las preguntas en las que se ha empleado la Escala Likert, se
calcularán y analizarán los coeficientes chi cuadrado (χ²) y V de Cramér.

En las tablas dicotómicas, por su parte y dada su naturaleza, se calcularán, con el

objeto de dotar al presente estudio de una mayor exhaustividad, y además de los
coeficientes reseñados en el parágrafo anterior, phi cuadrado (φ2), C de Pearson y
T de Tschruprow.

2
 3) Datos numéricos, estadísticos y gráficos explicativos de los resultados:

Respuestas profesores:
Preguntas Escala Likert:
Muy Muy Desviación
Mal Regular Bien Media Moda Mediana Varianza
mal bien típica
2) ¿Cómo describirías el
estado general del centro
0 0 4 3 1 3,63 3,00 3,50 0,48 0,74
en términos de limpieza y
mantenimiento?
3) ¿Cómo calificarías la
accesibilidad del centro
para personas con 0 0 2 4 2 4,00 4,00 4,00 0,50 0,76
discapacidades o
necesidades especiales?
4) ¿Cómo valorarías la
iluminación y la
0 0 4 4 0 3,50 3,00 3,50 0,25 0,53
ventilación en las aulas y
otras áreas del centro?
5) Valora tu grado de
satisfacción con respecto
a la disponibilidad y
0 0 0 1 7 4,88 5,00 5,00 0,11 0,35
calidad de los recursos
educativos, como libros
de texto, materiales, etc.
7) ¿Cómo evaluarías la
adecuación del centro
0 0 0 2 6 4,75 5,00 5,00 0,19 0,46
para una experiencia de
aprendizaje efectiva?
8) Valora el estado y la
calidad del mobiliario de
las aulas (mesas, sillas,
0 2 4 2 0 3,00 3,00 3,00 0,50 0,76
armarios, etc.).

3
9) Valora tu grado de
satisfacción con respecto
a la cantidad y calidad de 0 4 4 0 0 2,57 2,00 2,50 0,25 0,53
los servicios que ofrece el
centro (cafeterías...).
10) Valora el
mantenimiento de las
0 0 3 5 0 3,57 4,00 4,00 0,23 0,52
áreas al aire libre del
centro.
13) Valora la sala de usos
0 0 1 4 3 4,29 4,00 4,00 0,44 0,71
múltiples.
14) Califica el estado de
las aulas específicas
0 0 1 4 3 4,14 4,00 4,00 0,44 0,71
(Informática, Plástica,
Tecnología...).
15) Valora el estado de los
1 5 1 0 1 2,43 2,00 2,00 1,23 1,19
aseos.
16) Valora los servicios
generales del centro
0 0 0 1 7 4,88 5,00 5,00 0,11 0,35
(secretaría,
conserjería...).
17) Califica los recursos
de apoyo (fotocopiadora, 0 0 1 2 5 4,50 5,00 4,00 0,50 0,76
servicio de copistería).
18) ¿Cómo calificarías los
medios audiovisuales
0 0 1 5 2 4,13 4,00 4,00 0,36 0,64
(proyectores, televisores,
equipos de audio...).
21) Valora el estado
general de la biblioteca 0 0 1 4 3 4,25 4,00 4,00 0,44 0,71
(tamaño, luz, mobiliario).
22) Valora si la dotación
de libros de la biblioteca
es adecuada a las 0 0 1 0 7 4,75 5,00 5,00 0,44 0,71
necesidades de los
alumnos.

4
 2)
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Respuestas docentes

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…
 Varianza y desviación típica respuestas docentes

1,23
1,19

0,74 0,76 0,76 0,76

0,71 0,71 0,71 0,71
0,64 0,64
0,50 0,53 0,50 0,53 0,52 0,50
0,48 0,46 0,44 0,44 0,44 0,44
0,35 0,35 0,36 0,36
0,25 0,25 0,23
0,19
0,11 0,11

… … … … … … …
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4 5 9 1 22

Varianza Desviación típica

6
 Preguntas dicotómicas:
Sí No Moda Varianza Desviación típica
6) ¿Crees que las
instalaciones están
equipadas con las
tecnologías necesarias
para facilitar el
8 0 Sí 0,00 0,00
aprendizaje, como
proyectores, pizarras
digitales, etc.?
11) ¿Crees que el centro
ofrece suficientes
instalaciones para
actividades
6 2 Sí 0,02 0,15
extracurriculares y
eventos?
12) ¿Has notado alguna
necesidad específica en
términos de adaptación a
las nuevas tecnologías o
2 6 No 0,02 0,15
metodologías de
enseñanza?
19) En relación a la
pregunta anterior, ¿crees
que dichos medios
8 0 Sí 0,00 0,00
suficientes y adecuados?
20) Siguiendo con los
medios audiovisuales,
¿crees que se usan lo
7 1 Sí 0,01 0,12
suficiente?

7
 Respuestas docentes

20) Siguiendo con los medios audiovisuales, ¿crees que se usan lo

suficiente?

19) En relación a la pregunta anterior, ¿crees que dichos medios

suficientes y adecuados?

12) ¿Has notado alguna necesidad específica en términos de adaptación a

las nuevas tecnologías o metodologías de enseñanza?

11) ¿Crees que el centro ofrece suficientes instalaciones para actividades

extracurriculares y eventos?

6) ¿Cre es que las instalaciones están equipadas con las tecnologías

necesarias para facilitar el aprendizaje, como proyectores, pizarras
digitales, etc.?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

No Sí

8
 Varianza y desviación típica respuestas docentes
0,15 0,15

0,12

0,02 0,02
0,01
0,00 0,00
6) ¿CREES QUE LAS 11) ¿CREES QUE EL 12) ¿HAS NOTADO ALGUNA 19) EN RELACIÓN A LA 20) SIGUIENDO CON LOS
INSTALACIONES ESTÁN CENTRO OFRECE NECESIDAD ESPECÍFICA EN PREGUNTA ANTERIOR, MEDIOS AUDIOVISUALES,
EQUIPADAS CON LAS SUFICIENTES TÉRMINOS DE ADAPTACIÓN ¿CREES QUE DICHOS ¿CREES QUE SE USAN LO
TECNOLOGÍAS INSTALACIONES PARA A LAS NUEVAS MEDIOS SUFICIENTES Y SUFICIENTE?
NECESARIAS PARA ACTIVIDADES TECNOLOGÍAS O ADECUADOS?
FACILITAR EL EXTRACURRICULARES Y METODOLOGÍAS DE
APRENDIZAJE, COMO EVENTOS? ENSEÑANZA?
PROYECTORES, PIZARRAS
DIGITALES, ETC.?

Varianza Desviación típica

9
 Respuestas alumnos:
Preguntas Escala Likert:
Muy Muy Desviación
Mal Regular Bien Media Moda Mediana Varianza
mal bien típica
2) ¿Cómo describirías el
estado general del centro
0 1 4 1 0 3,00 3,00 3,00 0,33 0,63
en términos de limpieza y
mantenimiento?
3) ¿Cómo calificarías la
accesibilidad del centro
para personas con 0 0 3 3 0 3,50 4,00 3,50 0,25 0,55
discapacidades o
necesidades especiales?
4) ¿Cómo valorarías la
iluminación y la
0 3 3 0 0 2,50 3,00 2,50 0,25 0,55
ventilación en las aulas y
otras áreas del centro?
5) Valora tu grado de
satisfacción con respecto
a la disponibilidad y
0 0 1 4 1 4,00 4,00 4,00 0,33 0,63
calidad de los recursos
educativos, como libros
de texto, materiales, etc.
7) ¿Cómo evaluarías la
adecuación del centro
0 0 3 3 0 3,50 4,00 3,50 0,25 0,55
para una experiencia de
aprendizaje efectiva?
8) Valora el estado y la
calidad del mobiliario de
1 3 2 0 0 2,17 2,00 2,00 0,47 0,75
las aulas (mesas, sillas,
armarios, etc.).
9) Valora tu grado de
satisfacción con respecto 0 5 1 0 0 2,17 2,00 2,00 0,14 0,41
a la cantidad y calidad de

10
los servicios que ofrece el
centro (cafeterías...).
10) Valora el
mantenimiento de las
0 1 2 2 1 3,50 4,00 3,50 0,92 1,05
áreas al aire libre del
centro.
13) Valora la sala de usos
0 0 1 4 1 4,00 4,00 4,00 0,33 0,63
múltiples.
14) Califica el estado de
las aulas específicas
0 0 1 4 1 4,00 4,00 4,00 0,33 0,63
(Informática, Plástica,
Tecnología...).
15) Valora el estado de los
2 2 2 0 0 2,00 3,00 2,00 0,67 0,89
aseos.
16) Valora los servicios
generales del centro
0 0 0 3 3 4,50 4,00 4,50 0,25 0,55
(secretaría,
conserjería...).
17) Califica los recursos
de apoyo (fotocopiadora, 0 0 1 3 2 4,17 4,00 4,00 0,47 0,75
servicio de copistería).
18) ¿Cómo calificarías los
medios audiovisuales
0 1 1 4 0 3,50 4,00 4,00 0,58 0,84
(proyectores, televisores,
equipos de audio...).
21) Valora el estado
general de la biblioteca 0 0 3 3 0 3,50 4,00 3,50 0,25 0,55
(tamaño, luz, mobiliario).
22) Valora si la dotación
de libros de la biblioteca
es adecuada a las 0 0 0 2 4 4,67 5,00 5,00 0,22 0,52
necesidades de los
alumnos.

11
 Respuestas alumnos
6

0
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Mu y mal Ma l Regular Bien Mu y bien

12
 Varianza y desviación típica respuestas alumnos

1,05

0,92 0,89
0,84
0,75 0,75 0,75
0,67
0,63 0,63 0,63 0,63
0,58
0,55 0,55 0,55 0,55 0,55 0,52
0,47 0,47 0,47
0,41
0,33 0,33 0,33 0,33
0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,22
0,14

… … … … … … …
AD LA N… EL EL
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¿ L C 8) L
13
) A 1 2
VA
3) ) ¿C VA )¿ VA 6)V )
) 7 )
4 5 9 1 22

Varianza Desviación típica

13
 Preguntas dicotómicas:
Sí No Moda Varianza Desviación típica
6) ¿Crees que las
instalaciones están
equipadas con las
tecnologías necesarias
para facilitar el
6 0 Sí 0,00 0,00
aprendizaje, como
proyectores, pizarras
digitales, etc.?
11) ¿Crees que el centro
ofrece suficientes
instalaciones para
actividades
3 3 Sí, No 0,03 0,18
extracurriculares y
eventos?
12) ¿Has notado alguna
necesidad específica en
términos de adaptación a
las nuevas tecnologías o
2 4 No 0,03 0,17
metodologías de
enseñanza?
19) En relación a la
pregunta anterior, ¿crees
que dichos medios
5 1 Sí 0,02 0,13
suficientes y adecuados?
20) Siguiendo con los
medios audiovisuales,
¿crees que se usan lo
4 2 Sí 0,03 0,17
suficiente?

14
 Respuestas alumnos

20) Siguiendo con los medios audiovisuales, ¿crees que se usan lo suficiente?

19) En relación a la pregunta anterior, ¿crees que dichos medios suficientes y

adecuados?

12) ¿Has notado alguna necesidad específica en términos de adaptación a las nuevas
tecnologías o metodologías de enseñanza?

11) ¿Crees que el centro ofrece suficientes instalaciones para actividades

extracurriculares y eventos?

6) ¿Cre es que las instalaciones están equipadas con las tecnologías necesarias para
facilitar el aprendizaje, como proyectores, pizarras digitales, etc.?

0 1 2 3 4 5 6 7

No Sí

15
 Varianza y desviación típica respuestas alumnos

0,18
0,17 0,17

0,13

0,03 0,03 0,03

0,02
0,00
6) ¿CREES QUE LAS 11) ¿CREES QUE EL 12) ¿HAS NOTADO ALGUNA 19) EN RELACIÓN A LA 20) SIGUIENDO CON LOS
INSTALACIONES ESTÁN CENTRO OFRECE NECESIDAD ESPECÍFICA EN PREGUNTA ANTERIOR, MEDIOS AUDIOVISUALES,
EQUIPADAS CON LAS SUFICIENTES TÉRMINOS DE ADAPTACIÓN ¿CREES QUE DICHOS ¿CREES QUE SE USAN LO
TECNOLOGÍAS INSTALACIONES PARA A LAS NUEVAS MEDIOS SUFICIENTES Y SUFICIENTE?
NECESARIAS PARA ACTIVIDADES TECNOLOGÍAS O ADECUADOS?
FACILITAR EL EXTRACURRICULARES Y METODOLOGÍAS DE
APRENDIZAJE, COMO EVENTOS? ENSEÑANZA?
PROYECTORES, PIZARRAS
DIGITALES, ETC.?

Varianza Desviación típica

16
 Asociación entre variables para cada una de las preguntas de Escala Likert:
2) ¿Cómo describirías el estado general del centro en términos de limpieza y
mantenimiento?
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 4 3 1 8

Alumnos 0 1 4 1 0 6

Total 0 1 8 4 1 14

Chi cuadrado (χ²): 3

V de Cramér: 0,46
El valor de chi cuadrado es mayor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 2. La V de Cramer es 0,46, lo que implica una relación
moderada entre las variables.

3) ¿Cómo calificarías la accesibilidad del centro para personas con

discapacidades o necesidades especiales?
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 2 4 2 8

Alumnos 0 0 3 3 0 6

Total 0 0 5 7 2 14

Chi cuadrado (χ²): 0,75

V de Cramér: 0,12
El valor de chi cuadrado es menor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que no hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno
y la respuesta a la pregunta 3. La V de Cramer es 0,12, lo que implica una relación
muy débil entre las variables.

17
4) ¿Cómo valorarías la iluminación y la ventilación en las aulas y otras áreas del
centro?
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 4 4 0 8

Alumnos 0 3 3 0 0 6

Total 0 3 7 4 0 14

Chi cuadrado (χ²): 8

V de Cramér: 0,39
El valor de chi cuadrado es mayor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 4. La V de Cramer es 0,39, lo que implica una relación
moderada entre las variables.

5) Valora tu grado de satisfacción con respecto a la disponibilidad y calidad de

los recursos educativos, como libros de texto, materiales, etc.
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 0 1 7 8

Alumnos 0 0 1 4 1 6

Total 0 0 1 5 8 14

Chi cuadrado (χ²): 6,67

V de Cramér: 0,36
El valor de chi cuadrado es mayor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 5. La V de Cramer es 0,36, lo que implica una relación
moderada entre las variables.

18
 7) ¿Cómo evaluarías la adecuación del centro para una experiencia de
aprendizaje efectiva?
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 0 2 6 8

Alumnos 0 0 3 3 0 6

Total 0 0 3 5 6 14

Chi cuadrado (χ²): 3,75

V de Cramér: 0,27
El valor de chi cuadrado es menor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que no hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno
y la respuesta a la pregunta 7. La V de Cramer es 0,27, lo que implica una relación
débil entre las variables.

8) Valora el estado y la calidad del mobiliario de las aulas (mesas, sillas,

armarios, etc.).
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 2 4 2 0 8

Alumnos 0 5 1 0 0 6

Total 0 7 5 2 0 14

Chi cuadrado (χ²): 10,67

V de Cramér: 0,45
El valor de chi cuadrado es mayor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 8. La V de Cramer es 0,45, lo que implica una relación
moderada entre las variables.

19
 9) Valora tu grado de satisfacción con respecto a la cantidad y calidad de los
servicios que ofrece el centro (cafeterías...).
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 4 4 0 0 8

Alumnos 0 5 1 0 0 6

Total 0 9 5 0 0 14

Chi cuadrado (χ²): 14,67

V de Cramér: 0,53
El valor de chi cuadrado es mayor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 9. La V de Cramer es 0,53, lo que implica una relación
fuerte entre las variables.

10) Valora el mantenimiento de las áreas al aire libre del centro.

Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 3 5 0 8

Alumnos 0 1 2 2 1 6

Total 0 1 5 7 1 14

Chi cuadrado (χ²): 2,67

V de Cramér: 0,23
El valor de chi cuadrado es menor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que no hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno
y la respuesta a la pregunta 10. La V de Cramer es 0,23, lo que implica una
relación muy débil entre las variables.

20
 13) Valora la sala de usos múltiples.

Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 1 4 3 8

Alumnos 0 0 1 4 1 6

Total 0 0 2 8 4 14

Chi cuadrado (χ²): 1,33

V de Cramér: 0,16
El valor de chi cuadrado es menor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que no hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno
y la respuesta a la pregunta 13. La V de Cramer es 0,16, lo que implica una
relación muy débil entre las variables.

14) Califica el estado de las aulas específicas (Informática, Plástica,

Tecnología...).
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 1 4 3 8

Alumnos 0 0 1 4 1 6

Total 0 0 2 8 4 14

Chi cuadrado (χ²): 1,33

V de Cramér: 0,16
El valor de chi cuadrado es menor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que no hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno
y la respuesta a la pregunta 14. La V de Cramer es 0,16, lo que implica una
relación muy débil entre las variables.

21
 15) Valora el estado de los aseos.

Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 1 5 1 0 1 8

Alumnos 2 2 2 0 0 6

Total 3 7 3 0 1 14

Chi cuadrado (χ²): 0,75

V de Cramér: 0,17
El valor de chi cuadrado es menor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que no hay una asociación significativa entre la variable profesor/alumno
y la respuesta a la pregunta 15. La V de Cramer es 0,17, lo que implica una
relación muy débil entre las variables.

16) Valora los servicios generales del centro (secretaría, conserjería...).

Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 0 1 7 8

Alumnos 0 0 0 3 3 6

Total 0 0 0 4 10 14

Chi cuadrado (χ²): 0

V de Cramér: 0
Hay una perfecta concordancia entre las respuestas de profesores y alumnos a esta
pregunta, ya que el valor de chi cuadrado es cero. La V de Cramer también es
cero, lo que significa que no hay relación entre las variables.

22
 17) Califica los recursos de apoyo (fotocopiadora, servicio de copistería).

Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 1 2 5 8

Alumnos 0 0 1 3 2 6

Total 0 0 2 5 7 14

Chi cuadrado (χ²): 0

V de Cramér: 0
Hay una perfecta concordancia entre las respuestas de profesores y alumnos a esta
pregunta, ya que el valor de chi cuadrado es cero. La V de Cramer también es
cero, lo que significa que no hay relación entre las variables.

18) ¿Cómo calificarías los medios audiovisuales (proyectores, televisores, equipos

de audio...).
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 1 5 2 8

Alumnos 0 1 1 4 0 6

Total 0 1 2 9 2 14

Chi cuadrado (χ²): 1,5

V de Cramér: 0,24
El valor de chi cuadrado es algo mayor que el nivel de significación de 0,05, lo
que indica que hay una débil asociación entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 18. La V de Cramer es 0,24, lo que implica una relación
muy débil entre las variables.

23
 21) Valora el estado general de la biblioteca (tamaño, luz, mobiliario).

Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 1 4 3 8

Alumnos 0 0 3 3 0 6

Total 0 0 4 7 3 14

Chi cuadrado (χ²): 1,5

V de Cramér: 0,24
El valor de chi cuadrado es algo mayor que el nivel de significación de 0,05, lo
que indica que hay una débil asociación entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 18. La V de Cramer es 0,24, lo que implica una relación
muy débil entre las variables.

22) Valora si la dotación de libros de la biblioteca es adecuada a las necesidades

de los alumnos.
Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 1 0 7 8

Alumnos 0 0 0 2 4 6

Total 0 0 1 2 11 14

Chi cuadrado (χ²): 2,25

V de Cramér: 0,3
El valor de chi cuadrado es mayor que el nivel de significación de 0,05, lo que
indica que hay una asociación moderada entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 22. La V de Cramer es 0,3, lo que implica una relación
moderada entre las variables.

24
 23) Valora la organización de la biblioteca en cuanto a horarios, préstamos, etc.

Muy mal Mal Regular Bien Muy bien Total

Docentes 0 0 1 5 2 8

Alumnos 0 0 2 3 1 6

Total 0 0 3 8 3 14

Chi cuadrado (χ²): 1

V de Cramér: 0,2
El valor de chi cuadrado es algo mayor que el nivel de significación de 0,05, lo
que indica que hay una débil asociación entre la variable profesor/alumno y la
respuesta a la pregunta 23. La V de Cramer es 0,22, lo que implica una relación
muy débil entre las variables.

Asociación entre variables para cada una de las preguntas de Escala Likert:
6) ¿Crees que las instalaciones están equipadas con las tecnologías
necesarias para facilitar el aprendizaje
Sí No Total

Docentes 8 0 8

Alumnos 6 0 6

Total 14 0 14

Chi cuadrado (χ²): 0. No hay diferencia significativa entre las respuestas de profesores
y alumnos.
Phi cuadrado (φ2): 0. No hay relación entre las variables.
C de Pearson: 0. No hay asociación entre las variables.
T de Tschruprow: 0. No hay asociación entre las variables.
V de Cramer: 0. No hay asociación entre las variables.

25
 11) ¿Crees que el centro ofrece suficientes instalaciones para actividades
extracurriculares y eventos?
Sí No Total

Docentes 6 2 8

Alumnos 3 3 6

Total 9 5 14

Chi cuadrado (χ²): 1.5. Hay una diferencia leve entre las respuestas de profesores y
alumnos.
Phi cuadrado (φ2): 0.015. Hay una relación muy débil entre las variables.
C de Pearson: 0.173. Hay una asociación muy débil entre las variables.
T de Tschruprow: 0.173. Hay una asociación muy débil entre las variables.
V de Cramer: 0.173. Hay una asociación muy débil entre las variables.

12) ¿Has notado alguna necesidad específica en términos de adaptación a

las nuevas tecnologías…?
Sí No Total

Docentes 2 6 8

Alumnos 2 4 6

Total 4 10 14

Chi cuadrado (χ²): 2.4. Hay una diferencia moderada entre las respuestas de profesores
y alumnos.
Phi cuadrado (φ2): 0.024. Hay una relación débil entre las variables.
C de Pearson: 0.219. Hay una asociación débil entre las variables.
T de Tschruprow: 0.219. Hay una asociación débil entre las variables.
V de Cramer: 0.219. Hay una asociación débil entre las variables.

26
 19) En relación a la pregunta anterior, ¿crees que dichos medios
suficientes y adecuados?
Sí No Total

Docentes 8 0 8

Alumnos 5 1 6

Total 13 1 14

Chi cuadrado (χ²): 1.2. Hay una diferencia leve entre las respuestas de profesores y
alumnos.
Phi cuadrado (φ2): 0.012. Hay una relación muy débil entre las variables.
C de Pearson: 0.154. Hay una asociación muy débil entre las variables.
T de Tschruprow: 0.154. Hay una asociación muy débil entre las variables.
V de Cramer: 0.154. Hay una asociación muy débil entre las variables.

20) Siguiendo con los medios audiovisuales, ¿crees que se usan lo

suficiente?
Sí No Total

Docentes 7 1 8

Alumnos 4 2 6

Total 11 3 14

Chi cuadrado (χ²): 1.2. Hay una diferencia leve entre las respuestas de profesores y
alumnos.
Phi cuadrado (φ2): 0.012. Hay una relación muy débil entre las variables.
C de Pearson: 0.154. Hay una asociación muy débil entre las variables.
T de Tschruprow: 0.154. Hay una asociación muy débil entre las variables.
V de Cramer: 0.154. Hay una asociación muy débil entre las variables.

27
 4) Apreciaciones y conclusiones sobre los datos obtenidos:
En relación a los resultados obtenido a partir de las respuestas de los profesores, puede
decirse, de los resultados de las preguntas formuladas mediante una Escala Likert, que
estos muestran que la opinión de los profesores es diversa en cuanto a las valoraciones de
los diferentes aspectos.

Se destacan aspectos muy bien valorados, como la sala de usos múltiples, las aulas
específicas y los servicios generales del centro, que obtuvieron medias superiores a 4 y
modas de 4 o 5. Por otro lado, se observan aspectos que necesitan mejoras, como la
limpieza y el mantenimiento de las instalaciones, las cafeterías y el estado de los aseos,
que obtuvieron medias inferiores a 3 y modas de 2. En general, los resultados indican una
valoración positiva de los recursos y medios disponibles.

Con respecto a los resultados en las preguntas dicotómicas, se puede destacar,

sucintamente, lo siguiente:

La pregunta 6 muestra que todos los profesores encuestados creen que las instalaciones
están equipadas con las tecnologías necesarias para facilitar el aprendizaje. Esto implica
que el centro ha hecho una buena inversión en estos recursos y que los docentes los
valoran positivamente.

La pregunta 11 muestra que la mayoría de los profesores creen que el centro ofrece
suficientes instalaciones para actividades extracurriculares y eventos, aunque hay dos
profesores que opinan lo contrario. Esto sugiere que se podría ampliar o diversificar la
oferta de actividades y eventos para el alumnado.

La pregunta 12 revela que solo dos profesores han notado alguna necesidad específica en
términos de adaptación a las nuevas tecnologías. Esto significa que la mayoría de los
docentes se sienten cómodos y preparados para usar las herramientas tecnológicas
disponibles en el centro.

La pregunta 19 confirma que todos los profesores encuestados creen que los medios
tecnológicos disponibles en el centro son suficientes y adecuados, lo que demuestra que

28
el centro cuenta con una buena dotación de recursos tecnológicos para el desarrollo de la
actividad docente.

La pregunta 20 indica que casi todos los profesores creen que se usan lo suficiente los
medios audiovisuales en el centro. Sin embargo, hay un profesor que opina lo contrario,
lo que podría deberse a una falta de conocimiento o interés por parte de este profesor o a
una limitación en el acceso o uso de estos medios.

Los resultados de la encuesta a los alumnos, sobre los que se incidirá algo más por ser
sensiblemente peores al de los docentes, sobre el estado del centro muestran que hay
algunos aspectos que se valoran positivamente y otros que se consideran mejorables. A
continuación se comentan los más relevantes para las preguntas de Escala Likert:

El estado general del centro en términos de limpieza y mantenimiento tiene una

valoración media de 3, lo que indica que es aceptable pero no sobresaliente. La moda
también es 3, lo que significa que la mayoría de los alumnos opinan lo mismo. La varianza
y la desviación típica son bajas, lo que implica que hay poca dispersión en las respuestas
y que hay un consenso general sobre este aspecto.

La accesibilidad del centro para personas con discapacidades o necesidades especiales

tiene una valoración media de 3,5, lo que sugiere que es buena pero no excelente. La
moda es 4, lo que indica que hay una tendencia a valorar este aspecto por encima de la
media. La varianza y la desviación típica son también bajas, lo que muestra que hay poca
variabilidad en las respuestas y que hay una opinión mayoritaria sobre este aspecto.

La iluminación y la ventilación en las aulas y otras áreas del centro tiene una valoración
media de 2,5, lo que revela que es deficiente y necesita mejorar. La moda es 3, lo que
significa que hay algunos alumnos que valoran este aspecto de forma regular. La varianza
y la desviación típica son también bajas, lo que implica que hay poca diferencia en las
respuestas y que hay una percepción generalizada sobre este aspecto.

La disponibilidad y calidad de los recursos educativos, como libros de texto, materiales,

etc., tiene una valoración media de 4, lo que demuestra que es muy buena y satisfactoria.
La moda también es 4, lo que indica que la mayoría de los alumnos comparten esta

29
opinión. La varianza y la desviación típica son bajas, lo que muestra que hay poca
dispersión en las respuestas y que hay un acuerdo general sobre este aspecto.

La adecuación del centro para una experiencia de aprendizaje efectiva tiene una
valoración media de 3,5, lo que sugiere que es buena pero no óptima. La moda es 4, lo
que indica que hay una tendencia a valorar este aspecto por encima de la media. La
varianza y la desviación típica son también bajas, lo que muestra que hay poca
variabilidad en las respuestas y que hay una opinión mayoritaria sobre este aspecto.

El estado y la calidad del mobiliario de las aulas es el aspecto peor valorado por los
alumnos, con una media de 2,17 y una moda de 2 en una escala Likert del 1 al 5. Esto
indica que la mayoría de los alumnos consideran que el mobiliario es malo o muy malo.
La varianza de 0,47 y la desviación típica de 0,75 sugieren que hay poca dispersión en las
respuestas, es decir, que hay un consenso general sobre esta valoración negativa.

La cantidad y calidad de los servicios que ofrece el centro (cafeterías, etc.) también tiene
una valoración baja, con una media y una moda de 2,17 y 2 respectivamente. Sin embargo,
la varianza de 0,14 y la desviación típica de 0,41 indican que hay menos variabilidad en
las respuestas que en el caso anterior, lo que podría deberse a que algunos alumnos no
utilizan estos servicios o no les dan mucha importancia.

El mantenimiento de las áreas al aire libre del centro es el aspecto mejor valorado por los
alumnos, con una media de 3,5 y una moda de 4. Esto significa que la mayoría de los
alumnos consideran que las áreas al aire libre están bien o muy bien cuidadas. La varianza
de 0,92 y la desviación típica de 1,05 muestran que hay más dispersión en las respuestas
que en los casos anteriores, lo que podría reflejar diferencias en las preferencias o
expectativas de los alumnos sobre estas áreas.

La sala de usos múltiples y el estado de las aulas específicas (Informática, Plástica,

Tecnología...) tienen una valoración alta y similar, con una media y una moda de 4 en
ambos casos. Esto implica que la mayoría de los alumnos están satisfechos o muy
satisfechos con estos espacios. La varianza y la desviación típica son también iguales para
ambos aspectos (0,33 y 0,63 respectivamente), lo que indica que hay poca variabilidad en
las respuestas y un alto grado de acuerdo entre los alumnos.

30
El estado de los aseos es el aspecto peor valorado por los alumnos, con una media de 2 y
una varianza de 0,67, lo que indica una baja satisfacción y una alta dispersión de las
opiniones. La moda es 3, lo que sugiere que hay algunos alumnos que consideran los
aseos aceptables, pero no son mayoría.
Los servicios generales del centro (secretaría, conserjería...) son el aspecto mejor
valorado por los alumnos, con una media de 4,5 y una varianza de 0,25, lo que indica una
alta satisfacción y una baja dispersión de las opiniones. La moda es 4, lo que implica que
la mayoría de los alumnos están conformes con estos servicios, aunque no los califican
como excelentes.

Los recursos de apoyo (fotocopiadora, servicio de copistería) también tienen una buena
valoración por parte de los alumnos, con una media de 4,17 y una varianza de 0,47, lo
que indica una satisfacción moderada y una dispersión media de las opiniones. La moda
es 4, lo que significa que la mayoría de los alumnos están satisfechos con estos recursos,
pero hay algunos que los consideran insuficientes o deficientes.

Los medios audiovisuales (proyectores, televisores, equipos de audio...) tienen una

valoración media por parte de los alumnos, con una media de 3,5 y una varianza de 0,58,
lo que indica una satisfacción regular y una dispersión media-alta de las opiniones. La
moda es 4, lo que muestra que hay un grupo de alumnos que están contentos con estos
medios, pero hay otros que los califican por debajo del promedio.

El estado general de la biblioteca (tamaño, luz, mobiliario) tiene una valoración media
por parte de los alumnos, con una media de 3,5 y una varianza de 0,25, lo que indica una
satisfacción regular y una baja dispersión de las opiniones. La moda es 4, lo que revela
que hay un grupo de alumnos que están conformes con la biblioteca, pero no la consideran
óptima.

En el caso de las preguntas dicotómicas, los resultados de la encuesta muestran que los
alumnos están muy satisfechos con la dotación de libros de la biblioteca, ya que la media
y la moda son cercanas al valor máximo de 5. La varianza y la desviación típica son bajas,
lo que indica que hay poca dispersión en las respuestas y que la mayoría de los alumnos

31
opinan de forma similar. Por otro lado, la organización de la biblioteca tiene una
valoración más moderada, con una media y una moda de 3,83 y 4 respectivamente. La
varianza y la desviación típica son más altas, lo que sugiere que hay más diversidad de
opiniones entre los alumnos y que algunos pueden estar más conformes o críticos con
este aspecto. Estos resultados indican que la biblioteca cumple bien con su función de
proveer libros adecuados a las necesidades de los alumnos, pero que podría mejorar en su
gestión y funcionamiento.

Asimismo, dichos resultados muestran que los alumnos están satisfechos con el
equipamiento tecnológico del centro, ya que todos respondieron afirmativamente a la
pregunta 6. Esto indica que el centro cuenta con los recursos necesarios para facilitar el
aprendizaje mediante proyectores, pizarras digitales y otros dispositivos.

Sin embargo, los resultados también revelan que hay una división de opiniones sobre las
instalaciones para actividades extracurriculares y eventos, ya que la mitad de los
encuestados respondió negativamente a la pregunta 11. Esto sugiere que el centro podría
mejorar en este aspecto, ofreciendo más espacios y oportunidades para el desarrollo
integral de los alumnos.

Además, los resultados indican que hay una minoría de alumnos que percibe alguna
necesidad específica en términos de adaptación a las nuevas tecnologías o metodologías
de enseñanza, ya que solo dos respondieron afirmativamente a la pregunta 12. Esto
implica que el centro podría reforzar la formación y el acompañamiento de los alumnos
en este ámbito, para asegurar que todos puedan aprovechar al máximo las ventajas de la
innovación educativa.

Por otro lado, los resultados muestran que la mayoría de los alumnos considera que los
medios audiovisuales son suficientes y adecuados, ya que cinco respondieron
afirmativamente a la pregunta 19. Esto demuestra que el centro ha sabido dotarse de los
medios necesarios para impartir una enseñanza de calidad y acorde con las demandas
actuales.

Finalmente, los resultados señalan que hay un equilibrio entre los alumnos que creen que
se usan lo suficiente los medios audiovisuales y los que no, ya que cuatro respondieron

32
afirmativamente y dos negativamente a la pregunta 20. Esto implica que el centro podría
revisar el uso que se hace de estos recursos, para optimizar su aprovechamiento y
satisfacer las expectativas de todos los alumnos.

En lo que a la asociación de las variables estudiada mediante los coeficientes ya

expuestos, cabe destacar que es preciso trabajar en aquellos elementos en los que existe
una asociación media, ya que ello quiere decir que la opinión entre docentes y discentes
varía con cierta notoriedad. Así las cosas, es necesario incidir en la mejora de dichos ítems
con el objeto de que estos sean percibidos y valorados de manera similar por docentes y
alumnos.

33