LABORATORIO Nº1

1. Tema:

Circuitos de corriente alterna

2. Objetivos:

2.1. Objetivos generales.

- El presente laboratorio tiene como objetivo completar el estudio de los

circuitos con corriente alterna ensamblados en el laboratorio.

- Comprender y analizar las ondas senoidales de corriente alterna.

2.2. Objetivos específicos.

- Medir la amplitud y tensión eficaz de una onda senoidal.

- Medir el periodo y calcular la frecuencia de una onda senoidal.

- Interpretar los resultados obtenidos con el osciloscopio

3. Materiales:

● Osciloscopio digital

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● Fuente de alimentación AC

● Resistores de 100Ω, 100KΩ, 220KΩ y 500KΩ.

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 ● Multímetro digital

4. Contenido Teórico

4.1. CORRIENTE ALTERNA:

4.1.1. HISTORIA:
En el año 1882 el físico, matemático, inventor e ingeniero Nikola Tesla,
diseñó y construyó el primer motor de inducción de CA.

Posteriormente el físico William Stanley, reutilizó, en 1885, el principio de

inducción para transferir la CA entre dos circuitos eléctricamente
aislados. La idea central fue la de enrollar un par de bobinas en una base
de hierro común, denominada bobina de inducción.
De este modo se obtuvo lo que sería el precursor del actual
transformador.

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4.1.2. CONCEPTOS:

Los circuitos de corriente alterna (AC) son aquellos en los que la dirección
y la magnitud de la corriente eléctrica cambian de forma periódica con el
tiempo. En los circuitos de corriente alterna, la corriente eléctrica fluye
hacia adelante y hacia atrás a través del circuito en ciclos regulares. Estos
ciclos se miden en Hertz (Hz), que indica la cantidad de ciclos por
segundo.
Se denomina corriente alterna (simbolizada CA en español y AC en inglés,
de Alternating Current). La forma de onda de la corriente alterna más
comúnmente utilizada es la de una onda senoidal, pero algunos ejemplos
de señales variables en el tiempo son:

● ONDA SINUSOIDAL:

● ONDA CUADRADA:

● ONDA TRIANGULAR:

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 ● ONDA DE SIERRA:

4.2. FORMA DE ONDA SENOIDAL:

4.2.1. CARACTERÍSTICAS:

● La suma de funciones senoidales de igual frecuencia es una función

senoidal de igual frecuencia. La amplitud y la fase puede variar.
● Mediante la descomposición en serie de Fourier cualquier función
periódica puede representarse como una combinación lineal de un
número infinito de funciones senoidales.
● Los alternadores generan tensión con forma senoidal. Es una forma de
onda fácil de obtener.

4.2.3.PARTES DE UNA ONDA SENOIDAL:

Periodo 𝑇(𝑠), frecuencia 𝑓(𝐻𝑧), amplitud o valor de pico 𝑉𝑝, frecuencia

angular ω(rad), fase (grados o rad) Φ.

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4.2.3. ECUACIÓN DE LA ONDA SENOIDAL SEGÚN SU FASE:

➔ EJEMPLOS DE APLICACIÓN EN ÁNGULOS DE FASE

CONOCIDOS:

VALOR EFICAZ:

El valor eficaz es la raíz cuadrada del valor cuadrático medio (r.m.s.).

Su utilidad deriva de que la potencia medida mediante valores eficaces es
equivalente a la de los valores de CC.

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ELEMENTOS PASIVOS:
Formas de onda de la tensión y la corriente en los elementos pasivos
básicos. Reactancia

ELEMENTOS PASIVOS, IMPEDANCIA EN SERIE Y PARALELO:

➢ En serie.- Todos los elementos recorridos por la misma corriente.

➢ En paralelo.- Todos los elementos están sometidos a la misma tensión.

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5. Procedimiento

5.1. ACTIVIDAD 1.

a) Armar el siguiente circuito en el protoboard.

Previo ensamblaje de circuito se calibró el voltaje y frecuencia en la fuente de

voltaje alterno, dado que solo se muestra el voltaje pico en el circuito se
calculó el voltaje rms.

Vpk= 2

𝑉𝑝𝑘
Vrms = = 1.41v
2

b) Con el multímetro medimos los voltajes en cada componente, anotamos los

datos en la tabla y los comparamos con los obtenidos con el osciloscopio y el
simulador.

Voltímetro Voltímetro
Medidas Osciloscopio
Simulador Real

FUENTE 1.414 V 1.98 V 1.4 V

R1 = 500 kΩ 862.252 mV 1.198 V 0.8 V

R2 = 220 kΩ 379.348 mV 0.528 V 0.3 V

R3 = 100 kΩ 172.443 mV 2.410 V 0.2 V

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c) Valores de voltaje obtenidos en el simulador

En la Fuente = 2 Vpk

En R1 = 500 kΩ

9
En R2 = 220 kΩ

En R3 = 100 kΩ

En R3 = 100 kΩ

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5.2 ACTIVIDAD 2

a) Armar el siguiente circuito en el protoboard.

Previo ensamblaje de circuito se calibró la fuente de voltaje alterno con una

frecuencia de 3kHz y voltaje rms 3v.

b) Medimos el voltaje y la corriente en la resistencia y con estos valores

calculamos el valor de la resistencia.

Voltaje 3V
R = 98.68Ω
Corriente 30.4 mA

Cálculo de la resistencia con los valores medidos:

3𝑣
R= 30.4 𝑚𝐴
= 98.68 Ω

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c) Conectar el osciloscopio en los dos extremos de la resistencia, mostrar la
onda de voltaje en dicha resistencia.

Onda de voltaje obtenida en el simulador: (chalex)

d) Muestre la gráfica del voltaje y la corriente en dos canales y observe su

desfase.

Desfasaje obtenido en el simulador:

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e) Según los datos del osciloscopio calcule la frecuencia y periodo.

PERIODO 333.663 µs

FRECUENCIA 2.997 kHz

f) Halle el voltaje máximo en la resistencia, conociendo el voltaje eficaz medido

con el multímetro en el circuito, compárelo con el valor indicado en el
osciloscopio.

Vrms Vmax (teórico) Vmax (osciloscopio)

3V 4.2426 V 4.175 V

g) Escriba la impedancia total del circuito, y halle teóricamente el valor del

ángulo de desfasaje entre el voltaje y la corriente del circuito.

𝑉𝑟𝑚𝑠 3.12
z= 𝐼
= 30.4 𝑚𝐴
= 0.103 + j0

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6. Conclusiones

Algunas posibles conclusiones que se pueden extraer del tema de circuitos con
corriente alterna y el uso del osciloscopio son:

1. Los circuitos de corriente alterna son ampliamente utilizados en aplicaciones de

energía eléctrica y electrónica debido a su eficiencia en la transmisión de energía a
largas distancias.

2. El conocimiento de los principios teóricos de los circuitos de corriente alterna,

como la ley de Ohm, la ley de Kirchhoff, la impedancia y la reactancia, es
fundamental para diseñar y analizar estos circuitos.

3. El osciloscopio es una herramienta de medición importante para el análisis de

circuitos de corriente alterna. Permite visualizar la forma de onda de la corriente y el
voltaje en el tiempo, lo que facilita la identificación de problemas en el circuito y el
diseño de circuitos más eficientes.

4. La precisión de las mediciones realizadas con el osciloscopio depende de la

correcta configuración del mismo, la calibración adecuada y la interpretación
correcta de los resultados.

5. El uso adecuado del osciloscopio requiere habilidades técnicas y de interpretación

de datos, por lo que es importante capacitarse adecuadamente para su uso.

6. El análisis de circuitos de corriente alterna utilizando el osciloscopio es una

herramienta fundamental en la investigación y el diseño de sistemas electrónicos y
eléctricos complejos.

En resumen, el conocimiento teórico de los circuitos de corriente alterna y el uso

adecuado del osciloscopio son fundamentales para el diseño y análisis de sistemas
eléctricos y electrónicos. La correcta interpretación de los resultados y el uso
adecuado del osciloscopio son cruciales para lograr mediciones precisas y obtener
resultados confiables.

7. Recomendaciones

1. Al momento de medir corriente es muy importante verificar que el

multímetro éste con la opción de amperaje y ubicar el rango probable
a medir.
2. Tener mucho cuidado de colocar el multímetro en serie al medir
corriente para evitar daños al amperímetro.
3. Revisar la continuidad de los cables o jumper, también la continuidad
de los extremos del protoboard.

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 4. Graduar y medir correctamente el voltaje con la ayuda de un
multímetro antes de que se aplique al protoboard con el circuito
instalado.

8. Bibliografía

● Paz, O. (1990). Corriente alterna. Siglo XXI.

https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=aK5FpdhqlQwC&oi=fnd&pg=PA1&
dq=corriente+alterna&ots=lzM-sgI8w0&sig=rj9jGLe-eFvfTBLzTOa-VHC3ByE#v=
onepage&q=corriente%20alterna&f=false
● González Gil OP, F. E., & Ostos Ortiz, O. L. Corriente Alterna.
https://repository.usta.edu.co/handle/11634/30105
● Vázquez, A. B. CORRIENTE ALTERNA.
https://www.researchgate.net/profile/Augusto-Belendez/publication/277750423_T
emas_de_Fisica_para_Ingenieria_Corriente_alterna/links/55d6eaf908aec156b9a
88777/Temas-de-Fisica-para-Ingenieria-Corriente-alterna.pdf
● Quintero Mogollón, J. C. (2017). Análisis de circuitos en serie de corriente
alterna. http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/9177

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