Casi
siempre a veces nunca
siempre
Objetivo
¿Hay algún patrón en el tipo de len-
guaje utilizado en diferentes situaciones
Observar y analizar la dinámica de interacción entre el docente y los estu- en el aula?
diantes en el aula para identificar patrones de comunicación efectivos y ¿Hay interrupciones frecuentes durante
áreas de mejora. la comunicación?
Este objetivo implica realizar una observación detallada y sistemática de cómo el Establece contacto con los estudian-
docente y los estudiantes interactúan entre sí durante una sesión de clase. Al ob- tes a través de alguna
servar estas interacciones, se pueden identificar patrones de comunicación efecti- expresión de saludo o bienvenida.
Realiza una evaluación diagnóstica
vos, como el uso de preguntas abiertas para fomentar la participación de los estu-
para verificar
diantes, este objetivo también sugiere la intención de utilizar los hallazgos de la ob- conocimientos previos necesarios
servación para informar la práctica docente y mejorar la calidad de la educación en para la comprensión,
el aula. a través de
Explica las palabras técnicas que
puedan no ser
comprendidas
FICHA PARA GUIA DE OBSERVACIÓN
Observador: ____________________
Docente: _______________________
Aula: __________________________
Notas o aspectos importantes que se
Fecha: _________________________ puedan agregar
Hora de inicio: ___________________ Hora de finalización:
_________________
I. Iniciación del día
Comunicación verbal:
Comunicación no verbal:
¿Cuáles son las expresiones
faciales y gestos de los estu- ¿Qué tipo de lenguaje uti-
diantes y el maestro durante lizan los estudiantes y el
la sesión de clase? maestro?
Casi
siempre a veces nunca Hace preguntas para verificar la com-
siempre
¿Hay algún patrón en el tipo de comuni- prensión, establecer
cación no verbal utilizada en diferentes si- conexiones del tema con otros, vincu-
tuaciones en el aula? lación con la realidad
profesional
Mantiene contacto visual y estar alerta
a las manifestaciones Utiliza las dudas (o errores) como forma
expresivas de los estudiantes de aprendizaje
Notas o aspectos importantes que se
puedan agregar
Notas o aspectos importantes que
se puedan agregar
II. Desarrollo de la actividad
Participación de los estudiantes: Interacción social
¿Quiénes participan más ac- ¿Quiénes participan más acti-
tivamente en la clase? vamente en la clase?
Alumnos: siempre
Casi
a veces nunca
buena Aceptable regular mala siempre
¿Cómo reaccionan los estudiantes ¿Hay algún patrón en la forma en que
los estudiantes se agrupan o se relacio-
a las preguntas del maestro? nan durante la clase?
¿Cómo se involucran los estudian-
¿La manera en cómo maneja el do-
tes en las discusiones en el aula? cente las interacciones del aula son las
a ve- adecuadas?
Docente: si no ces
nunca
Permite interrupciones para pregun-
tas
Logra que los grupos se mantengan
activos y logren los
Como es la estructura / organización de
resultados esperados
la clase o de la secuencia de las clases
Como son los contenidos o información
entregada por el docente
Notas o aspectos importantes que se Puntualidad por parte del docente
puedan agregar
Notas o aspectos importantes que
se puedan agregar
Estrategias de enseñanza
¿Cómo presenta el maestro
el material de la clase?
III. Finalización o cierre de la actividad
Evaluación
buena Aceptable regular mala
¿Cómo son las estrategias que utiliza
para involucrar a los estudiantes en el
aprendizaje?
¿Cómo presenta el maestro el
¿Cómo maneja el maestro las preguntas material de la clase?
y dudas de los estudiantes?
Como es la preparación del salón y de
los recursos
didácticos:
¿Cómo maneja el docente los
errores y aciertos de los estu-
retroproyector/video/audio/otros equi-
diantes durante la clase?
pos, funcionando
Casi Datos complementarios:
siempre a veces nunca
siempre
El docente presenta una síntesis de
las ideas principales o
una visión global del tema. Datos relevantes que sucedieron en la sesión
Conecta el tema con las actividades
de enseñanza
posteriores
Orienta a los alumnos para buscar
bibliografía e
información complementaria
Notas o aspectos importantes que se
puedan agregar
Materiales del aula y calidad buena regular mala
Análisis: Evidencias fotográficas:
Aspectos que se pudieron realizar de una me-
Aspectos favorables:
jor forma
Croquis del salón de clase
Nota:
Utiliza esta información para mejorar la dinámica del
aula y apoyar el aprendizaje de los estudiantes y no
solo para criticar.
Lo que vemos cambia lo que sabemos y lo que conocemos cam-
bia lo que vemos
J. Piaget
