Actividad Rincones Por Grupos de Trabajo

I Momento

Textos:
¿Qué crees que va a pasar? Candela, Naranjo y De la Riva (2014). Capítulos 1, 2, 3 y 4.
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS E INFANCIA. Problemáticas y avances de teoría y campo desde
Iberoamérica (2017). Capítulos: 6, 7, 9, 10 y 11.

1. Hacer un cuadro en el que cada grupo escriba el capítulo elegido.

2. Diseñar un Rincón con un ambiente de aprendizaje que contenga actividades
experimentales, con el objetivo de dar cuenta de la teoría y las sugerencias
didácticas que se presentan en el capítulo elegido. Trabajar la relación entre teoría y
práctica de manera Rigurosa.
3. Elegir 1 párrafo del capítulo elegido para compartir en la tertulia dialógica.

II Momento

AVANZAR EN EL PREDISEÑO DEL RETO: ¿CÓMO DISEÑAR UN AMBIENTE PEDAGÓGICO Y

DIDÁCTICO PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA INICIAL DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE GRADO
QUINTO?  

Formato Word, letra arial, tamaño 11, interlineado 1,15.

Una etapa de prediseño, determinar el o los problemas con base al Río Bogotá que darán
lugar al diseño, así como el alcance de los mismos, asegurando el cumplimiento de la
intencionalidad definida para el grado escolar seleccionado –contexto, intereses,
necesidades, sentido-.
Considerando que bajo esta etapa se abordara la construcción de conocimientos científicos
en el grado quinto se recomienda revisar los estándares del MEN –procesos de
pensamiento-, además de otros referentes abordados en los espacios académicos de los
ocho semestres cursados a la fecha. Así, y bajo un ejercicio de síntesis, será necesario
precisar las finalidades de la acción en el grado. 

ESTRUCTURA DISEÑO AMBIENTE PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA

INICIAL DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS 
 
ORIENTACIONES GENERALES 
 
 Debe tener una breve introducción, de cinco o seis líneas, donde se resumen
el argumento esencial del ambiente, el interés del problema abordado, su
significado, sentido e implicaciones. El último párrafo de esa introducción debe
situar al lector ante el objetivo pedagógico y didáctico. 
 La propuesta debe tener un desarrollo coherente, y con un hilo argumental,
con continuidad y ritmo. Ha de pasar lógicamente de un tema a otro.  
 Al finalizar la propuesta se debe hacer un resumen del contenido y abrir las
perspectivas a la lectura, relacionándolo claramente con problemas planteados
en este momento. 
  Redactar con claridad y sencillez, utilizando frases cortas (sujeto, verbo y
predicado). 
 Las ideas pueden ir acompañadas de alguna ilustración relevante y algún
cuadro. 
 
 
I. Prediseño 
 
Título: divertido y que represente lo que quieres que aprendan los niños y niñas en relación
con el problema. Ojalá sea en forma de pregunta.
 
Problema:  
 
Contextualización: niños y niñas a la que va dirigida la actividad –quinto grado-, edades y el
contexto de la escuela. 
 
Justificación: poner lo que se va a trabajar principalmente y por qué.  
 
Concreción curricular: poner los elementos del currículo con el que está relacionado. Buscar
en los estándares los procesos, conocimientos, objetivos que se van a desarrollar en la
propuesta.