Unidad 2.

¿Cómo interactúan los sistemas biológicos con su ambiente y su relación con la conservación
de la biodiversidad?

Propósitos:
Al finalizar, el alumno:
Describirá la estructura y funcionamiento del ecosistema, a partir de las interacciones que se
presentan entre sus componentes, para que reflexione sobre el efecto que el desarrollo humano
ha causado en la biodiversidad y las alternativas del manejo sustentable en la conservación
biológica.

Aprendizajes
• el alumno: Describe el flujo de energía y ciclos de la materia (carbono, nitrógeno, fósforo,
azufre y agua) como procesos básicos en el funcionamiento del ecosistema. Factores
abióticos
• Identifica las relaciones intra e interespecíficas que se pueden dar en los ecosistemas.
Factores bióticos.

Temática
✓ Dinámica del ecosistema: Flujo de energía y ciclos biogeoquímicos.
✓ Relaciones intra e interespecíficas.

1.- FACTORES ABIOTICOS EN EL ECOSISTEMA

Son los factores que no tienen vida, entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura,
la luz, el pH, el suelo, la humedad, el oxígeno y los nutrientes, entre otros

¿CÓMO FLUYE LA ENERGÍA Y LA MATERIA EN LOS ECOSISTEMAS?

*Como punto de partida define que es un ecosistema

FLUJO DE LA ENERGÍA

Como ya se revisó previamente. La energía entra en el ecosistema como energía solar, donde
los organismos fotosintéticos la transforman en energía química almacenada en compuestos
orgánicos. A su paso por cada nivel trófico, una parte de la energía contenida en estos
compuestos orgánicos es liberada por la respiración y se cede al medio en forma de calor.

La mayor parte de la energía química almacenada por los productores acaba, tarde o temprano,
transformada en energía calorífica, mientras que solo una pequeña cantidad es utilizada por los
sistemas vivos para sus procesos metabólicos.

*Contesta a cuanto se refiere esa pequeña cantidad de energía mencionada.

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Solo una porción correspondiente a las radiaciones luminosas es utilizada por las plantas verdes y
por algunas bacterias, en la complicada e importantísima transformación energética que es la
fotosíntesis, cuya reacción química global, recordemos que es:
CO2 + H2O + energía luminosa -------- glucosa + O2

La energía luminosa es transformada en energía química y almacenada en la estructura de las

sustancias orgánicas sintetizadas. Es mediante la respiración que las células liberan energía a
partir de la glucosa y del oxígeno atmosférico, produciendo dióxido de carbono y agua como
productos de desecho.
Glucosa + O2 -------- CO2 + H2O + energía (ATP).

Las transferencias de energía de un nivel alimenticio a otro se realizan mediante la nutrición

heterótrofa, que se desarrolla en diversas fases; capturas de alimentos, digestión, respiración,
síntesis de nuevas sustancias y excreción.

Observa con detalle la siguiente imagen y contesta lo que se te pide.

*Si cada nivel solo aprovecha el 10% de la energía procedente del nivel anterior. ¿Cuántas
calorías utilizaran para sus procesos metabólicos los niveles 1, 2,3 y 4?

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*Observa con detalle la siguiente imagen y contesta lo que se te pide.

Actividad. Con base en las figuras geométricas y las flechas explica con tus propias palabras el
significado de la imagen.

Como repaso a lo aprendido, en el siguiente cuestionario subraya la respuesta correcta.

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1. Los productores consumen la materia... 5. Los organismos fotosintéticos transforman la
a. orgánica. energía solar en energía...
b. inorgánica a. eléctrica
b. eólica
2. y la transforman en su propia materia... d. química
a. orgánica
b. inorgánica 6. La energía sale del medio en forma de...
a. sonido
2. Los organismos descomponedores b. calor
transforman la materia...
a. orgánica 7. La energía que sale del medio puede ser
b. muerta reutilizada por los seres vivos.
c. inorgánica a. verdadero
b. falso
3. La materia en el medio circula de forma...
a. cíclica 8. La biomasa es...
b. lineal a. la cantidad de materia del medio
b. la cantidad de energía del medio
4. La energía que entra en el medio es la energía c. la masa de los seres vivos del medio
solar.
a. verdadero 9. Los sistemas biológicos son
b. falso termodinámicamente:
Abiertos
Cerrados

FLUJO DE MATERIA CICLOS BIOGEOQUIMICOS.

Mientras que desde el punto de vista energético el planeta tierra constituye un ecosistema
abierto, desde el punto de vista del flujo de la materia el planeta es un ecosistema cerrado. Por
lo que no hay desperdicio, la materia se aprovecha al 100%.

El ciclo del carbono (C)

El dióxido de carbono atmosférico y
disuelto en el agua es utilizado por las
plantas verdes para sintetizar la materia
orgánica vegetal, que tras diversas
transferencias es transformada de nuevo
parcialmente en dióxido de carbono por
la respiración.

Describe el ciclo con detalle el ciclo

El ciclo del nitrógeno. (N)

El nitrógeno atmosférico es transformado en amoniaco mediante una serie de bacterias del suelo.
Otras bacterias transforman el amoniaco en nitrito y nitratos, y estos últimos disueltos en el agua,
son absorbidos por las plantas, que los incorporan a la cadena alimenticia.
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 *Describe con detalle el ciclo e indica
como lo utilizan las células.

El ciclo del fósforo. (P)

El fósforo se presenta en la naturaleza de forma de fosfatos, ya sea como las rocas fosfatadas o
como guano. Disueltos en el agua se incorporan a las plantas y posteriormente al resto de la
cadena alimenticia

*Describe con detalle el ciclo e indica

como lo utilizan las células

El ciclo del agua. Se incorpora a la cadena

alimenticia en diversas formas, en el caso de la
fotosíntesis es fundamental como donadora de
H para las reacciones redox en la fase
luminosa.

Describe con detalle el ciclo

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 Menciona dos diferencias fundamentales entre el flujo de energía y el de materia en los
ecosistemas

Hasta este punto elabora un mapa conceptual cuyo concepto principal sea ECOSISTEMA y sus
factores ABIOTICOS.

2.- FACTORES BIOTICOS EN EL ECOSISTEMA

Son todos los organismos que tienen vida. Pueden referirse a la flora y la fauna de un lugar y sus
interacciones.

Como punto de partida escribe ¿Qué es una comunidad ecológica?

A) RELACIONES INTRAESPECIFICA
Las relaciones intraespecificas son las que se establecen entre los individuos de una misma
especie. Pueden ser beneficiosas si favorecen la cooperación entre los organismos o perjudiciales
si provocan la competencia entre ellos. Ver imágenes.

1.-La competencia se produce cuando dos o más individuos

compiten por:
a. los recursos del medio (una zona del territorio, el
alimento, los nutrientes del suelo, la luz, etc)
b. la reproducción (luchando por el sexo opuesto)
c. por dominancia social (un individuo se impone a los
demás).

*en la imagen menciona 3 factores por que compiten los

árboles

2.-La asociación en grupos de individuos se produce para

obtener determinados beneficios como:
a. facilidad para la caza y la obtención de alimento
b. la defensa frente a los depredadores
c. la reproducción por proximidad de los sexos en el
grupo
d. el cuidado y protección de las crías

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 3.- Cooperación:
a) Familiar: Por grado de parentesco. Tienen por
objeto la reproducción y el cuidado de las crías. Por
ejemplo, los gorilas cuyo beneficio de asociación es el
cuidado de las crías.

b) Gregaria: se agrupan con un fin determinado:

migración, búsqueda de alimento, defensa, etc.
Las gacelas: Es una asociación gregaria formada por un
número elevado de individuos cuyo fin es la migración,
la obtención de alimento, defensa frente a
depredadores, etc.

c) Estatal: Están compuesta por muchos individuos,

agrupados en distintas categorías. Un ejemplo son las
abejas ya que entre los individuos se establecen
diferentes categorías (reina, obreras, zánganos) bajo el
control de un órgano supremo (reina), donde cada
categoría realiza una función determinada
(reproducción, alimentación, defensa) .

d) Colonial: Está compuesta por muchos individuos

unidos físicamente entre sí constituyendo un todo
inseparable. Un ejemplo es el coral.

B) RELACIONES INTERESPECÍFICAS

Las relaciones interespecificas son aquellas que acontecen entre miembros de diferentes
especies. Pueden ser descritas en las siguientes categorías;

A) Relaciones interespecificas positivas son las siguientes:

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1.- Comensalismo: es una forma de interacción biológica en la que uno de los intervinientes obtiene
un beneficio, mientras que el otro no se perjudica ni se beneficia. El término proviene del latín cum
mensa, que significa ‘compartiendo la mesa

Por ejemplo, los balanos que se adhieren al cuerpo de las ballenas, las tortugas, etc. En este caso,
obtienen el beneficio de transporte gratuito hacia zonas ricas en alimento (plancton) otorgado
por las ballenas y otras especies marinas. *Menciona otro ejemplo similar.

2.- Mutualismo: El concepto mutualismo deriva precisamente de la ayuda mutua que pueden
brindarse dos individuos que pertenecen a diferentes especies. La relación mutualista no es
obligada, lo cual la hace diferenciarse de la simbiosis.

El ejemplo clásico de mutualismo es el de los peces cirujano y los tiburones. Los peces cirujano se
alimentan de los parásitos de la piel de los tiburones y otros peces. En este caso, el pez cirujano
obtiene alimento y el tiburón se ve libre de los molestos parásitos. *Menciona otro ejemplo
similar.

3.- Simbiosis: Dos organismos son simbiontes cuando

ambos pertenecen a diferentes especies y se benefician
mutuamente en una relación obligada. Si uno de los
simbiontes perece, el otro también perecerá al perder el
recurso del que se ve beneficiado.

El caso más conocido de simbiosis corresponde a los

líquenes. Los líquenes surgen por la relación obligada
entre un alga y un hongo. Es un caso es extremo porque
los individuos no solo no pertenecen a la misma especie,
sino que tampoco pertenecen al mismo reino. El hongo proporciona suficiente humedad al alga y
ésta proporciona alimento al hongo. La relación ha devenido tan estrechamente en el curso de su
evolución que una especie no puede subsistir sin la otra. *Menciona otro ejemplo similar.

4.- Competencia: Ocurre cuando dos miembros de diferentes especies pertenecientes a una
comunidad tienen las mismas necesidades por uno o más factores del entorno. Los individuos de
la especie que poseen ventajas para obtener ese factor del medio ambiente será la que
prevalezca. La lucha no es física, sino selectiva. El mejor ejemplo sobre competencia
interespecífica es la de dos especies carnívoras que merodean en la misma área y se alimentan de
las mismas especies; por ejemplo, los leones y las chitas. Los leones toman ventaja sobre otras
especies carnívoras por su tendencia a la cooperación entre los miembros de la población y por su
comportamiento social. *Menciona otro ejemplo similar.

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 B) Las relaciones interespecificas negativas son las siguientes:

1.- Depredación: Es cuando un individuo perteneciente a una especie mata apresuradamente a

otra para alimentarse de ella.

El individuo que mata o caza a otros para comérselos se llama predador o depredador. El
individuo que es cazado se llama presa.

Ejemplos de depredadores y presas son: el león (depredador) y el ñú (presa), la gallina

(depredador) y una lombriz de tierra (presa), la campamocha (depredador) y una mariposa
(presa), la araña (depredador) y una mosca (presa), etc. *Menciona otro ejemplo similar.

2.- Parasitismo: Ocurre cuando una especie obtiene un beneficio de otra provocándole un daño
paulatino que no provoca la muerte inmediata a la víctima.

La especie que obtiene un beneficio causando daño paulatino se llama huésped o parásito;
mientras que la especie que es dañada se llama anfitrión u hospedero. Cuando la especie que
actúa como parásito requiere de una especie intermedia entre ella y el anfitrión final, la especie
intermedia se llama reservorio o recipiente. En general existe dos tipos de parásitos:
ectoparásitos y endoparásitos, los primeros se alojan fuera del huésped, mientras que los
segundos viven dentro de su hospedero.

Ejemplos de organismos parásitos: Amibas, lombriz del cerdo, solitaria, piojos, pulgas, garrapatas,
ácaros, larvas de avispas, etc. *Clasifica estos parásitos de acuerdo a la división anteriormente
mencionada.

*Actividad de aplicación. De acuerdo a lo anterior, clasifica los tipos de interacción en la

comunidad ecológica (intraespecifica e interespecifica) de las siguientes imágenes.

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ACTIVIDAD FINAL. Elabora un mapa conceptual solo de la 2da parte tu concepto principal es
COMUNIDAD.

ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR

Visitar el zoológico de Chapultepec, como sus resultados tomar nota de todos los ecosistemas
que ahí se exhiben. Escribir tres factores bióticos y abióticos de cada uno de ellos, así como un
ejemplo de relaciones intra e interespecificas, e incluir al menos una foto de cada uno de ellos.
Subir su informe con todos los puntos que ya están especificados en las otras visitas.

Elaboró: Miguel Rangel Aguilera, exclusivamente para el curso de biología II del plan escolar
vigente del CCH. UNAM. 2023.

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