USO DEL DICCIONARIO

BILINGÜE
Para los Médicos y estudiantes de Medicina que estudian inglés con el propósito de buscar
información en libros y revistas especializadas, un buen diccionario bilingüe inglés-español es un
libro de referencia de gran utilidad.
Un buen diccionario bilingüe contiene esencialmente información relacionada con ortografía,
función gramatical y el significado de las palabras.
Un diccionario bilingüe es valioso si es utilizado correcta y eficientemente. Para lograr esto es
necesario, siempre, tomar en cuenta los siguientes aspectos:
 Arreglo alfabético del ingles y del español.
El orden en el aparecen las palabras (entradas) en un diccionario es de acuerdo al
arreglo alfabético, el cual es el mismo en ambos idiomas. La única diferencia es la existencia de la
letra ñ en español.

 Abreviaturas.
Es importante familiarizarse con las abreviaturas usadas en
el diccionario ya que estas te permiten usarlo mas eficientemente.
Estas abreviaturas aparecen en una lista al principio del diccionario y
varían de diccionario a diccionario.
Algunas abreviaturas se relacionan con las funciones
gramaticales de las palabras:
Ej: s. = sustantivo; a. = adjetivo; adv. = adverbio; v. = verbo;
prep. = preposición.
Otras abreviaturas indican el campo en el cual es usada la
palabra:
Ej: med. = medicina; biol. = biología; anat. = anatomía;
quim. = química)
 Palabras o sílabas guías.
En algunos diccionarios se usan dos palabras o silabas en la parte superior de cada
página. La palabra de la izquierda corresponde a la primera palabra en esa página y la de la
derecha a la última palabra en esa misma página. Al usar estas palabras ahorrarás mucho
tiempo al buscar un vocablo.
 Palabras de múltiples funciones.
En inglés muchas palabras tienen múltiples funciones gramaticales y por tanto tener más de un
significado. Por ejemplo:
• When we read, a good light is necessary light funciona como sustantivo y significa luz
• The doctor ordered the patient a light supper light es un adjetivo y significa liviana
• Please, light the candle light funciona como verbo y significa encender
Otro ejemplo:
• I like medicine like funciona como un verbo y quiere decir me gusta
• Everybody has his likes and dislikes like es un sustantivo y significa gustos o preferencias
• Peter will become a doctor like his father like es un adjetivo y significa como (semejante)
• He cannot swim like you like funciona como preposición y quiere decir como

Para ubicar el significado correcto de la palabra que buscas

debes conocer la función gramatical que esta cumpliendo
ésta dentro de la oración para así seleccionar el significado
correcto.
 Sustantivos plurales.
En el diccionario las palabras aparecen en su forma sencilla o simple, es decir, sin sufijos ni
prefijos. Así, antes de buscar una palabra en plural en el diccionario debes primero transformarla en
singular. Por ejemplo: para buscar el significado de tissues, viruses, bodies, countries; éstas deben
convertirse a tissue, virus, body, country.

 Verbos regulares.
Para buscar el significado de cualquier verbo regular en el diccionario, es indispensable
convertirlo en infinitivo o su forma simple, eliminando las terminaciones –s, -es y –ed.
Ejemplos: works, worked work
discovers, discovered discover
studies, studied study
carries, carried carry

 Adjetivos comparativos y superlativos.

Antes de buscar en el diccionario un adjetivo que termine en –er, o –est se le debe eliminar este
sufijo y ubicar la palabra en su forma simple.
Ejemplos: darker, darkest dark
easier, easiest easy
 Palabras que terminan en el sufijo -ing.
Al igual que con los sustantivos plurales, los verbos
regulares y los adjetivos comparativos y superlativos, para buscar
una palabra terminada en –ing en el diccionario se le debe eliminar
el sufijo –ing y buscarla en su forma simple.
Ejemplo: developing develop
smoking smoke

 Palabras compuestas.
Una palabra compuesta puede ser un adjetivo compuesto
(ej. short-sighted), un verbo fraseal (ej. carry out), o una expresión
idiomática (ej. to take care of)

Para buscar el significado de las palabras compuestas en

el diccionario primero se ubica el primer elemento, leyendo todos
sus significados hasta conseguir un guion junto con el segundo
elemento. Por ejemplo, para conseguir el verbo fraseal carry out;
primero se busca el verbo carry, leyendo todos sus significados
hasta encontrar un guion junto con la segunda palabra, out.
 Elementos de una entrada

1. Abreviaturas básicas
Categorías gramaticales -Adjetivo: a., adj. Otras -Something: sth
-Adverbio: adv. -Somebody: sb.
-Artículo: art.
-Conjunción: conj.
-Interjección: inter., excl.
-Preposición: prep.
-Pronombre: pron.
-Sustantivo: s., n., s.c., s.i.
-Verbo: v., va., vo., vn., vr., vt., v., tr., vtr., vi., i., intr., vintr.

Género: -Femenino: f., -Masculino: m.

Número: -Singular: sing., -Plural: pl.
Variante: -Inglés americano: AM, EU, $, US; - Inglés británico: UK, GB, BRIT, £
Conjugación: - Pasado simple o pretérito: past., - Pasado participio o postpretérito: past p.
 Elementos de una entrada (cont.)

2. Simbología básica:
-Pronunciación: (), [], //, {} sólo si contienen símbolos fonéticos como: Λ, ð, æ, θ, etc.
-Cantidad de categorías gramaticales: 1,2… 9 ó I, II, … IX e inclusive , (coma)
-Cantidad de significados: 1, 2, 3, …
-Pleca: - , ~ o la primera letra del término en minúscula seguida de punto.
-Separadores (separan categorías gramaticales): ¶, ||, •, //, etc.
-Introductores (sólo si los sigue una palabra o frase en negritas): ¶, ||, •, //, etc.
 entrada funciones gramaticales Pistas que ayudan a encontrar
pronunciación la traducción deseada (contexto)

high [ haI ] adj 1 (-er, est) alto <ideals> elevado; <wind> fuerte; (¡ drugged) drogado; <voice>
agudo; <meat> pasado. s 2 alto nivel m. a (new) ~ un record. adv 3 alto. ~ er education s
enseñanza f superior. ~ -handed a prepotente, ~ ly a gran altura; <paid> muy bien. ~ heels spl
zapatos mpl de tacón alto. ~ lands spl tierras altas. ~ level a de alto nivel. ~ light s punto m
culminante. vt 4 destacar. (Art) realzar. H~ness s (title) alteza. f ~-rise a <building> alto. ~
school s (Amer) instituto m colegio m secundario. ~ street s calle f principal. ~ way s carretera f.

área geográfica área de conocimiento

En este ejemplo, high tiene como funciones gramaticales adjetivo, sustantivo, adverbio y verbo, por
lo que dependiendo de su posición en la oración, se puede determinar cuál de las definiciones
presentadas por el diccionario es la más adecuada para interpretar mejor la información o la idea de
una oración o texto, teniendo en cuenta los diferentes contextos en cuales se puede encontrar y las
palabras que puedan acompañarla.
Diccionarios bilingües inglés-español, español-inglés
Algunas recomendaciones

 Cuya´s Appletons
 Oxford Spanish Dictionary
 Larousse (Gran diccionario, Pocket diccionario, Compact diccionario)

 Diccionario Inglés-Español en WordReference:

https://www.wordreference.com/es/en/translation.asp
EJERCITACIÓN
A continuación se presentan actividades que te ayudarán a practicar el uso del diccionario. Realiza todos los
ejercicios. Si tienes dudas consulta a tu profesor(a)
1. Ordena alfabéticamente, tal como deberían aparecer en el diccionario, las palabras de cada línea.

EJEMPLO: 4 part 3 park 1 pants 2 pap

1. _____ charcoal _____ coherence _____ cataract _____ circulation

2. _____ mosaic _____ modesty _____ mount _____ mobilize
3. _____ attract _____ absorb _____ agreement _____ armor
4. _____ knee _____ kid _____ knob _____ kept
5. _____ warrantee _____ whirl _____ warranty _____ whippy
6. _____ offer _____ omit _____ offensive _____ omnivorous
7. _____ reckoning _____ rattle _____ reckless _____ ratty
8. _____ hurdle _____ hurry _____ hurl _____ hurt
2. Ubique en el diccionario la forma en plural de los sustantivos dados.
EJEMPLO: wife wives

a) capacity _______________ e) quiz _______________ h) elf __________________

b) wolf __________________ d) volcano ____________ f) zero _________________
c) genius ________________ g) salary ______________ g) triviality _______________

3. Ubique en el diccionario la forma comparativa y superlativa de los adjetivos dados.

EJEMPLO: strong strong, strongest
a) spiky _____________________________
b) dark _____________________________
c) poor _____________________________
d) neat _____________________________
e) vile _______________________________
f) loud _______________________________
g) bulky ______________________________
h) thin _______________________________
4. Las palabras en negritas en las siguientes oraciones o preguntas tienen distintas funciones
gramaticales. Ubica en el diccionario el significado de cada una e indica su función gramatical
(sustantivo = s; verbo = v; adjetivo = adj; adverbio = adv).
EJEMPLO: We generally eat a light supper. Ligero (a) (adj)

The troops advanced on the city very fast. ____________________________________ ( )

There was a great advance in technology. ____________________________________ ( )
They arrived without any advance warning. ____________________________________ ( )
This room needs a good clean. ____________________________________ ( )
Are your hands clean? ____________________________________ ( )
He longed to tell her the truth. ____________________________________ ( )
The wall is 200 m long. ____________________________________ ( )
Are they going to stay long? ____________________________________ ( )
We set the proposal before the committee. ____________________________________ ( )
Her mornings usually follow a set pattern. ____________________________________ ( )
My mother bought a new set of cuttlery. ____________________________________ ( )
5. Utilizando el diccionario, así como el contexto en el que se encuentran, interpreta el significado de los
sustantivos y adjetivos compuestos subrayados en las siguientes oraciones.

a) Each eyeball is a sphere about 25 mm in diameter. _______________

b) A person who is severely disable may need full-time care and attention. _______________
c) Nursing mothers need not gain any weight. _______________
d) One of the hallmarks of adolescence is self-awareness. _______________
e) People who are overweight are known to be particularly susceptible to atherosclerosis.
f) Many farsighted people have no symptoms. _______________
g) To keep your teeth and gums healthy, your dentist will advise you on use of fluoride mouthwash. _____________
h) In the small intestine the breakdown of food is completed with help from some organs of the body. ___________
6. Observe la siguiente entrada y especifique el significado de la palabra en las oraciones a continuación:
last [ læst ] adj 1(a) (in series) último, -a, (b) (previous, most recent)
pasado, -a. pron 2 a (in suquence) último, -ma. adv 3 (a) (at the end): I
went in / arrived ~ fui el último en entrar / llegar (b) (finally, in conclusion)
last of all por último, lo último (de todo) (c) (in phrases) at last por fin,
al fin. n 4 (for shoe-making) horma.
miss [ mis ] v (a) echar de menos, añorar, hacer falta, extrañar (b)
perder (tren, avión, autobús) (c) perderse (una clase) (d) faltar (e) errar
el tiro, fallar (f) be missing faltar algo (g) ~ out saltarse, omitir, pasar por
alto.
Jerry arrived last in the competition. ___________
We went to the beach last weekend. ___________
It’s the last time I go there. ___________
The last is made of leather. ___________
George missed the show. ___________
Something is missing in this room. ___________
I miss my best friend. ___________
We always miss the bus. ___________
The policeman missed the shot. ___________
7. Lea la siguiente entrada y luego responda las preguntas a continuación:

ring [ riŋ ] s 1 (a) (on finger) anillo m, (woman’s) anillo, sortija; ~ finger (dedo m) anular; (b) (circular object) aro,
anilla, argolla; (c) (circular shape) círculo m, to stand in a ~ formar un círculo, to have ~s around one’s eyes
tener ojeras; to run ~s around sth / sb darle mil vueltas a algo / alguien; (d) (burner) (BrE) quemador m, hornilla f
(AmL), hornillo m (Esp); (e) (in boxing, wrestling) cuadrilátero m, ring m; (f) (of criminals) red f, banda f; v 2 (past
rang; past p rung) (a) (make sound) sonar, repicar, tañer (liter) (b) tocar el timbre, llamar al timbre (c) (telephone)
(BrE) llamar (por teléfono), telefonear, hablar (Mex) (d) acordonar, rodear, cercar.

a) ¿Qué funciones gramaticales tiene la palabra? ___________________________________

b) ¿Qué función tiene la palabra en la oración The bells of the church ring every afternoon? _______________
c) ¿Cuál es el significado en español de la palabra en dicha oración? __________________________
d) ¿Qué significado se le da en México? ____________________________________
e) ¿Qué frase significa “tener ojeras”? _________________________________________
f) ¿A qué corresponde past rang; past p rung? _________________________________________
g) ¿Qué significa en cuanto al boxeo y la lucha libre? ________________________________
h) ¿Qué significan las abreviaturas sth y sb en to run ~s around sth / sb? ______________________________