Universidad Nacional Autónoma De Honduras

En El Valle De Sula (UNAH-VS)

Departamento de Pedagogía
Facultad de Humanidades y Artes
PA-217 ADMINISTRACION EDUCATIVA III

Sección:
15:00

Tema: FODA

Docente:
Isis Rubenia Mejía Mendoza

Integrantes:
Adency Marilyn Inestroza Manzanares #20142005766
Dany Andres Barillas Mejia #20211720002
Estefany Yohely Martinez Caballero #20182000606
Humy Sarahi Orellana Alvarado #20202001367
Mabel Alexandra Cardenas #20142030857
Martha Yesenia Mejía Medina #20012000553

San Pedro Sula, Cortes, Honduras

Domingo 19 de febrero de 2023
C. E. B. “Rafael Leonardo Callejas
R”
Padres de familia, personal docente y
administrativo

Lomas del Carmen

DATOS GENERALES

Centro Educativo – C. E. B. Rafael Leonardo Callejas R

Colonia – Lomas del Carmen

Ciudad – San Pedro Sula

Distrito – 25

Departamento – Cortés

Nivel – Básico
 ÍNDICE

Contenido
Introducción............................................................................................................................................ 5
Objetivos................................................................................................................................................... 6
General:................................................................................................................................................. 6
Específicos:.......................................................................................................................................... 6
Historia del Centro Educativo........................................................................................................ 7
INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICOS.................................................................................. 9
ENCUESTA DOCENTES ORGANIZADA POR DIMENSIONES..............................13
ENCUESTA DIRECTIVO ORGANIZADA POR DIMENSIONES..............................................14
ENCUESTA ALUMNOS (AS) ORGANIZADA POR DIMENSIONES......................18
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) Por dimensiones
.................................................................................................................................................................... 19
Principales Problemas o Nudos Críticos Por dimensiones..........................................23
PRIORIZACIÓN DE LAS DEBILIDADES Y AMENAZAS POR DIMENSIÓN........23
Dimensión Pedagógica Curricular............................................................................................ 25
Dimensión Convivencial................................................................................................................. 27
Dimensión Organizativa................................................................................................................. 29
Dimensión Comunitaria.................................................................................................................. 30
Análisis de Problema, Causa, Efecto y Solución...............................................................31
I. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN.............................................................................................. 33
A. Cuadro de Problema, objetivos General, Objetivo Estratégico............................33
ANEXOS................................................................................................................................................ 34
 Introducción

En el ámbito de la educación el FODA es un instrumento de planificación

básica, cuya determinación permite a una institución, detectar su situación
organizacional interna y externa ante la posibilidad de planificar
estratégicamente su accionar a corto, mediano o largo plazo. A través del
resultado del FODA es posible contextualizar de mejor forma la vigencia de la
misión y los objetivos estratégicos de la institución. Al mismo tiempo clasifica
aquellas fortalezas y debilidades de las áreas de gestión y la administración al
interior del establecimiento educacional posibilitando establecer líneas de
trabajo específicas en la planificación anual.
Dentro de las herramientas que posee la toma de decisiones la técnica FODA,
sin duda se constituye en un sistema que nos proporciona ejecutar estrategias
adecuadas en las decisiones adoptadas por el gerente o jefe administrativo. El
FODA también es un instrumento de diagnóstico siendo una herramienta de
análisis que puede ser aplicada a cualquier situación, individuo, producto,
empresa, etc., que esté actuando como objeto de estudio en un momento
determinado del tiempo (Dafo, 2020).
Permitiendo conformar un cuadro de la situación actual del objeto de estudio y
obtener un diagnóstico preciso que permite, en función de ello, tomar
decisiones acordes con los objetivos y políticas formulados, a continuación,
verán un ejemplo de ello.
 Objetivos

General:
 Conocer las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas de la
institución detalladamente para definir las estrategias de crecimiento
institucional dentro de la comunidad.

Específicos:
 Distinguir las Fortalezas de la institución de forma puntual para velar por
el mejoramiento continuo.
 Enumerar las Amenazas que hay en el entorno de la institución para
definir estrategias y poder continuar con las actividades cuando estas se
manifiestan.
 Identificar las Oportunidades de la institución claramente para desarrollar
las estrategias que permitirán aprovecharlas.
 Definir las Debilidades de la institución de forma precisa para crear
estrategias y fortalecerlas.
 Historia del Centro Educativo

Siendo el primero de febrero de 1993, las maestras Rosa Madrid de Beall y Telma Edith Fajardo, Directora y Subdirectora
respectivamente, comenzaron la matrícula de este Centro Educativo, debido a la necesidad, la demanda sobrepaso las
expectativas por lo que fueron días difíciles para poder atender a una matrícula inicial de 710 estudiantes para ellas dos. Fue
entonces que se integraron más docentes entre ellos José Melvin Castellanos, José Alberto Diaz, Lilian Croasdaile, MerlinYeovany
Paredes, Justa del Carmen Fúnez y Rosalinda Navarro. Todos ellos con contrato Municipal, sin embargo, se integraron en forma
ad honórem las maestras: Blanca Azucena Nieto, Waldina Lizette Ramírez y Ana Elizabeth Hernández. Durante ese tiempo se
recibió la visita del Supervisor Auxiliar de Educación Primaria de Distrito N` 18 Siendo representado por el Prof. Miguel Ángel Ríos ,
quien llegó acompañado del profesor Luis Antonio Rivera, Director de la Escuela Alex Edgardo Alaniz quienes llegaron a conocer
la escuela y la forma en que esta funcionaba. La Directora Rosa Madrid de Beall les explicó que en vista del número de alumnos y
lo escaso del personal, se ha estado trabajando en doble jornada con los mismos maestros, la Profesora Rosa Madrid de Beall,
equipo la Dirección de la Escuela con los libros de Registro, debidamente rotulados, codificados y sellados.
En el mes de febrero los docentes recibieron una capacitación sobre el uso y manejo de Rendimientos Básicos; en ese mismo mes
se organizó el primer consejo de Maestros y Sociedad de Padres de Familia de la Escuela Rafael Leonardo Callejas.
Para el día 04 de Marzo se contó con la visita del Supervisor Departamental de Educación Primaria el Profesor Julio Cesar
Madrid, quien se mostró satisfecho por el desenvolvimiento de la escuela prometiendo brindar todo el apoyo para lograr el
nombramiento de cada uno de los docentes y hacer de la escuela un centro educativo de calidad.
Por medio de la Directora Profesora Rosa Madrid de Beall, siendo a la vez presidenta de la Sociedad de padres de familia de la
Escuela Internacional Sampedrana, se logró que dicha institución, donara 64 pupitres bi-personales para darle así una mejor
comodidad al alumno.
A través de muchas gestiones realizadas por la directora de la Escuela, se logró el equipamiento de libros de texto, para los cuales
se tuvo que viajar a Tegucigalpa a reclamarlos en vista de que el centro educativo no tenía asignados por ser una nueva apertura,
dichos textos fueron inventariados, enumerados y sellados.
Ya para el 19 de abril la Directora viajo a Tegucigalpa para realizar los trámites necesarios sobre los acuerdos de los docentes de
ese entonces pues solo estaban nombrados la Directora y Subdirectora en forma permanente. En sesión de Consejo de Maestros
y a propuesta de la Directora, se acordó bautizar dicho centro con el nombre de Escuela Urbana mixta Rafael Leonardo Callejas
como un justo reconocimiento al Lic. Callejas por haber hecho realidad los sueños de los habitantes de la Col. Lomas del Carmen,
de contar con una casa propia, a la vez se reconoció la labor del Ing. Héctor Guillermo Guillen, alcalde Municipal de esta ciudad en
ese entonces.
El 30 de abril se recibió la visita del Ing. Leonardo David, representante del BID quien vino a corroborar la matrícula y verificar el
funcionamiento de la escuela respecto al personal, mobiliario, materiales, etc. Y ofreció la completa colaboración, ya que la escuela
y la Colonia fueron construidas mediante el préstamo BID – 849 -SF-HO comprometiéndose a brindarnos todo tipo de
colaboración.
Octubre fue un mes muy importante para la escuela ya que finalmente salieron los nombramientos en propiedad para los docentes
y en los actos de clausura fueron entregados los acuerdos correspondientes por parte de la directora, aclarando que quedaban
pendientes y con promesas que ellos y únicamente ellos serían los próximos en nombrar.
La clausura de labores se llevó a cabo en el tiempo estipulado y se realizó en el salón de La Escuela, en un acto muy solemne en
donde recibieron su diploma de Educación Primaria alumnos que constituyeron la primera promoción del Centro Educativo.

INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICOS

En la elaboración de los diagnósticos se han tomado como elementos de la gestión educativa, las dimensiones de la gestión
escolar. Existen, en ese sentido, las más comunes son:

 Pedagógico-Curricular
 Organizativa
 Administrativa - Financiera
 Comunitaria.
 Convencional
 ENCUESTA SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA ORGANIZADA POR DIMENSIONES
Pedagógico-Curricular Organizativa Administrativa- Comunitaria Convivencial
Financiera
Actualmente, ¿Cuántos hijos ¿Pertenece a la ¿El lugar donde está ¿Está de ¿esta consiente
tiene matriculadas en la asociación de ubicada la Institución acuerdo que su de las normas y
institución? Padres de familia es segura? hijo (a), participe reglas por las que
del Instituto? en jornadas de se rige el centro
limpieza, educativo?
recolección de
utensilios
reciclables, para
el mejoramiento
de nuestro
medio ambiente
y nuestra
comunidad?
¿En qué grados se ¿Está de ¿considera que la ¿Considera que ¿Incentiva a su
encuentran matriculados? acuerdo que Institución se la hijo a poner en
exista gobierno preocupa para dar Institución reúne marcha cada una
estudiantil? una enseñanza- los requisitos de de las normas,
aprendizaje de Medidas de reglas y valores
calidad a sus hijos? Bioseguridad del centro
para educativo?
salvaguardar la
salud de sus
hijos?
¿Considera que los ¿considera que la
Maestros están sumamente Institución se
calificados y muestran preocupa para dar
interés por enseñar? una enseñanza-
aprendizaje de
calidad a sus hijos?

¿Cada cuanto como padre ¿Considera que la

revisa y rectifica que sus estructura física de la
hijos presenten y hagan sus Institución está en
tareas en clase y en la buen estado?
casa?
 ENCUESTA DOCENTES ORGANIZADA POR DIMENSIONES

Pedagógico-Curricular Organizativa Administrativa- Comunitaria Convivencial

Financiera
¿Está usted impartiendo Considerando ¿Considera usted que ¿Implementa ¿Cumple con su
clases presenciales? todas medidas de el ambiente de las medidas de hora de entrada a
seguridad, ¿cómo aulas está en buenas bioseguridad la institución?
prefieres impartir condiciones para su para evitar
clase? persona y los contagios entre ¿Las estrategias
¿Pertenece al consejo de alumnos? sus compañeros didácticas que
docentes actualmente? Ahora con el docentes y usted utiliza como
regreso a clases ¿Qué tan satisfecho alumnos? docente son las
¿La secretaria de educación usted cuenta con te sientes con las adecuadas?
les ha brindado material material didáctico herramientas de ¿pertenece al
suficiente para impartir una como lo son: educación consejo de ¿si se reanuda el
buena enseñanza a los implementadas por la docentes aprendizaje en el
alumnos? ¿Recibe escuela? actualmente? aula cuanto le
capacitaciones preocupa su
para mejorar sus ¿las estrategias seguridad?
métodos didácticas que usted
pedagógicos? utiliza como docente
son las adecuadas?
¿Qué
metodología a
empleado en sus
clases virtuales?
ENCUESTA DIRECTIVO ORGANIZADA POR DIMENSIONES
Pedagógico-Curricular
¿Qué cargo ocupa
actualmente en el C.E.B.
Rafael Leonardo Callejas?
¿Con que tipo de recurso
tecnológicos cuentan los
docentes, para el desarrollo
de actividades académicas?
¿Desarrolla procesos de
formación docente, para el
fortalecimiento de las
competencias, en
planificación?
¿Considera que el centro
educativo cuenta con el
recurso humano y logístico
necesario para alcanzar los
objetivos de aprendizaje?
Organizativa Administrativa- Comunitaria Convivencial
Financiera
¿Qué estrategia ¿Verifica que los ¿La institución ¿Cómo considera el clima
de retorno docentes cumplan realiza laboral del centro
seguro, con el horario vinculación con la educativo?
implementa su establecido para el comunidad,
centro educativo, desarrollo de las donde se
para el desarrollo clases y atención a encuentra el
de clases? los estudiantes? centro educativo?
Verificación que Material, con los que ¿Cómo es la ¿Cómo es la
la jornalizacion y cuentan el centro relación con las comunicación, de las
planificación, que educativo para el fuerzas vivas de autoridades administrativa
realizan sus desarrollo de los la comunidad, con el personal docente?
docentes este procesos de patronatos,
acorde al C.N.B enseñanza- bomberos,
aprendizaje policía?
¿Se encuentra ¿Considera que el La comunidad, ¿Cuenta el centro
actualizada la centro educativo participa de educativo con la
estructura del reúne las condiciones manera participación de los
organigrama? para garantizar la proactiva, ¿en los actores educativos, en
seguridad de los procesos de actividades programadas?
docentes, estudiantes enseñanza
y personal aprendizajes que
administrativo? desarrolla el
centro educativo?
¿El Centro ¿Como considera que ¿La institución cuenta con
Educativo posee se encuentran las procesos de formación,
el POA? condiciones físicas para el fortalecimiento de
del centro educativo? las competencias
blandas?
¿El consejo de ¿Cómo considera el clima
maestros tiene su laboral, entre docentes y
POA y lo padres de familia?
desarrolla?
¿El personal
docente, participa
en la planificación
y elaboración del
POA del Centro
 ENCUESTA ALUMNOS (AS) ORGANIZADA POR DIMENSIONES

Pedagógico-Curricular Organizativa Administrativa- Comunitaria Convivencial

Financiera
¿Cree usted que ¿El docente cuenta ¿El docente está ¿Indique cuál es
¿Qué tan difícil fue el la información con los conocimientos capacitado para el nivel de estudio
programa de la clase? que el docente requeridos para impartir clases que tiene
brinda es impartir su clase? virtuales como actualmente?
comprensible? las plataformas
¿Cuáles son las actualmente
¿Establezca su debilidades que tiene existentes Zoom,
nivel de el sistema de team, telegram?
satisfacción con educación
la curricular de la virtualmente?
clase?
 Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) Por dimensiones

ELABORACIÓN DE FODA COMO RESULTADO DEL ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS

DIMENSION FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Administrativo – - Un ambiente - Oportunidades de recrear - Mejorar la - Enfermedad
Financiera seguro sin peligros programas de limpieza y infraestructura y aseo es como el
que amenacen a mejora al medio ambiente. en los baños del COVID-19,
los alumnos. centro educativo dengue,
- Oportunidades de recrear entre otros.
- Excelentes programas de clase. - No hay apoyo del
condiciones en las - Oportunidades de impartir las estado en - La falta de
aulas clases en aulas de calidad y infraestructura. recursos
- buen ambiente. económicos
tanto de la
- Aulas sin las institución y
condiciones los padres
adecuada. de familia
hace que la
- la falta de recursos educación
económicos, para sea más
satisfacer las escasa por
necesidades de la la falta de
institución internet y
- celulares o
computador
as para
llevar a
cabo sus
actividades.

Pedagógico - - Docentes - Calidad de educación y - Mas empatía por parte - Falta de

Curricular altamente motivación de los padres a de los docentes, interés por
calificados que cooperar con los docentes. cuando los padres los padres
muestran interés preguntas por sus por
por enseñar y dar - Calidad de educación y hijos. preguntar
un buen futuro a motivación que cuentan los por sus
sus alumnos. alumnos a la hora de recibir - La mayoría de los hijos.
el programa de clase. alumnos se mantienen
- Facilidad de neutral en el - Baja
comprensión y - Calidad de una enseñanza y aprendizaje del matricula al
enseñanza metodología fructífera para programa. ver los
impartida por los los alumnos padres la
docentes a los poca
alumnos. empatía de
los
docentes.

- Al
mantenerse
neutral lo
complicado
del
programa
de clases el
aprendizaje
es un poco
difícil para
los alumnos

Convivencial - Se cuenta con - Padres cooperan al - La mayoría de - Algunos de

programas aprendizaje y al forjamiento alumnos carece de los alumnos
sociales para de los valores y normas del celulares o no reciben
apoyar a los centro educativo. computadoras. correctamen
estudiantes. te su clase
 virtual por
- Se cuenta con - Los estudiantes reciben - Poco conocimiento por falta de
charlas para el clases en las plataformas parte de algunos internet o
buen uso de las digitales. padres de las normas celular.
normas, reglas y y reglas por las que se
valores de la rige el centro - Los padres
institución. - Claridad de los temas educativo. no
impartidos por los docentes inculcaran
ayudando a que los alumnos de la
- El docente si está tengan más facilidad de - Poco interés de los manera
calificado para comprensión. docentes por correcta las
impartir clases implementar las normas,
virtuales a sus medidas de reglas y
alumnos bioseguridad valores a
sus hijos,
creando
alumnos
poco
respetuosos
.

Organizativa - Cuenta con la - Trabajo cooperativo para la - Falta de interés por - Poco interés
asociación de realización de eventos muchos padres de de los
padres de padres, alumnos y docentes y organizar eventos alumnos en
familia. directivos para una mejora para la mejora de la participar en
organizativa. educación. eventos por
ver la falta
- Cuenta con el
- Los alumnos pueden seguir - - Falta de interés por de
Gobierno estudiando hasta llegar a un de algunos alumnos organizació
estudiantil. nivel superior. para seguir estudiando n de sus
su primaria completa. padres.
- El docente da una
información clara y - Poco interés
 contundente de los
padres de
familia para
que sus
hijos
continúen
en las
escuelas
-

Comunitaria - Los alumnos - Los alumnos pueden seguir - Falta de interés por de - Infecciones
cuentan con su estudiando hasta llegar a un algunos alumnos para de COVID-
primaria nivel superior. seguir estudiando su 19.
completa. primaria completa.
- Docentes que fomentan la - Poco interés
puntualidad y responsabilidad - Falta de materiales de los
- Docentes
en sus alumnos didácticos para el padres de
puntuales en sus trabajo comunitario en familia para
clases. el aula que sus
hijos
continúen
en las
escuelas.

- Desinterés
por trabajar
de una
manera
comunitaria
y pacífica
entre
alumnos y
 docentes.

Principales Problemas o Nudos Críticos Por dimensiones

PRIORIZACIÓN DE LAS DEBILIDADES Y AMENAZAS POR DIMENSIÓN

Dimensión Administrativo - Financiero

Debilidad Amenaza
Indique las debilidades y amenazas que Leve Grave Leve Grave
afectan al Centro Educativo priorizando las
mismas.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Debilidades
Mejorar la infraestructura y aseo en los x
baños del centro educativo.

No hay apoyo del estado en infraestructura. X

La falta de recursos económicos, para X

satisfacer las necesidades de la institución.

Aulas sin las condiciones adecuadas. X

Debido a demasiadas necesidades del centro

educativo que deben cubrirse se dejan de X
lado prioridades necesarias a cubrir dentro
de los factores educacionales.

Amenazas
Enfermedades como el COVID-19, dengue, X
entre otros.
La falta de recursos económicos tanto de la X
institución y los padres de familia hace que
la educación sea más escasa por la falta de
internet y celulares o computadoras para
llevar a cabo sus actividades.

Poca respuesta de las entidades X

gubernamentales para atender los
requerimientos y necesidades del centro
educativo.
 Dimensión Pedagógica Curricular

Debilidad Amenaza
Indique las debilidades y amenazas que Leve Grave Leve Grave
afectan al Centro Educativo priorizando las
mismas.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Debilidades
Mas empatía por parte de los docentes, X
cuando los padres preguntas por sus hijos.
La mayoría de los alumnos se mantienen X
neutral en el aprendizaje del programa.

No contar con las aptitudes requeridas en X

ciertas áreas de la educación debido a los
constantes cambios que sufre la misma
dentro del sistema educativo

Poca apertura para absorber las nuevas X

técnicas educativas dentro del sistema
actual.
Amenazas
Falta de interés por los padres por preguntar X
por sus hijos.

Baja matricula al ver los padres la poca X

empatía de los docentes.

Al mantenerse neutral lo complicado del X

programa de clases el aprendizaje es un
poco difícil para los alumnos

Renuencia del docente para con los cambios X

a implementar por parte de la directiva
debido al tradicionalismo que prevalece en
algunos centros educativos.
 Dimensión Convivencial

Debilidad Amenaza
Indique las debilidades y amenazas que Leve Grave Leve Grave
afectan al Centro Educativo priorizando las
mismas.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Debilidades
La mayoría de alumnos carece de celulares X
o computadoras.
Poco conocimiento por parte de algunos X
padres de las normas y reglas por las que se
rige el centro educativo.

Poco interés de los docentes por X

implementar las medidas de bioseguridad

Mala proporción de la información por X

parte de la administración y poco interés
por parte del docente en recibirla, así como
también falta de dedicación por parte del
padre de familia para con las buenas
prácticas educativas requeridas.
Amenazas
Algunos de los alumnos no reciben X
correctamente su clase virtual por falta de
internet o celular.

Los padres no inculcaran de la manera

correcta las normas, reglas y valores a sus X
hijos, creando alumnos poco respetuosos.

Poca participación y apertura al cambio en X

el sistema educativo implementado por las
direcciones educativas para mejorar los
procesos de canalización de información.
 Dimensión Organizativa

Debilidad Amenaza
Indique las debilidades y amenazas que Leve Grave Leve Grave
afectan al Centro Educativo priorizando las
mismas.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Debilidades
Falta de interés por muchos padres de x
organizar eventos para la mejora de la
educación.

Falta de interés por algunos alumnos para X

seguir estudiando su primaria completa.

Poca respuesta a las solicitudes realizadas X

por parte de la dirección para la mención de
cambios a realizar en los procesos
educativos establecidos para beneficio del
alumnado.
Amenazas
Poco interés de los alumnos en participar en X
eventos por ver la falta de organización de
sus padres.
Poco interés de los padres de familia para X
que sus hijos continúen en las escuelas.

Dimensión Comunitaria

Debilidad Amenaza
Indique las debilidades y amenazas que Leve Grave Leve Grave
afectan al Centro Educativo priorizando las
mismas.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Debilidades
Falta de materiales didácticos para el X
trabajo comunitario en el aula.
Amenazas
Infecciones de COVID-19 X

Poco interés de los padres de familia para X

que sus hijos continúen en las escuelas.

Desinterés por trabajar de una manera X

comunitaria y pacífica entre alumnos y
docentes.

Análisis de Problema, Causa, Efecto y Solución

Diagrama Causa – Efecto por debilidad y amenaza tomando en cuenta su prioridad

Debilidad o amenaza Causa Efecto Solución

Falta de capacitación docente Poco interés en invertir tiempo Falta de conocimiento Constantes capacitaciones,
para charlas y capacitaciones charlas y seminarios
pedagógicos
Material didáctico insuficiente
Enfermedades como el COVID-19, dengue,
entre otros.
Mas empatía por parte de los docentes, cuando
los padres preguntas por sus hijos.
Acondicionamiento de las aulas de clase.
Poco conocimiento por parte de algunos padres
de las normas y reglas por las que se rige el
centro educativo.
Poco interés de los alumnos por completar
primaria
Falta de apoyo del gobierno
Falta de materiales didácticos para el trabajo
comunitario en el aula
Falta de apoyo por altos cargos Educación desactualizada
de educación
Mala infraestructura y aseo en los
baños del centro educativo
Desinterés de los padres por
preguntar por sus hijos a los
docentes.
Falta de recursos económicos
en el centro.
Poco interés por parte de los
padres por darle lectura a las
normas por las que se rige el
centro educativo.
Desintegración familiar,
bullyng, pandillas, etc.
El gobierno no se interesa por
invertir en una educación de
calidad
No hay interés por parte de
directivos, docentes, padres de
familia para implementar
programas o trabajos
comunitarios.
Poca Asistencia a clases.
Ausentismo total de los
padres, causando comodidad
en los alumnos de no realizar
sus trabajos.
Poca motivación para asistir a
clases.
Poco interés de los alumnos
de aprender a cumplir las
normas y reglas del centro
educativo
Analfabetismo, deserción
estudiantil y baja matricula
La educación no es de
calidad.
El aprendizaje comunitario no Conciliar con todos los
es significativo
Solicitar materiales
didácticos para una mejor
enseñanza
Solicitar una mejora de los
baños tanto en su
infraestructura como en la
higiene.
Ser más atentos y empáticos
cuando el padre llegue a
preguntar sobre la situación
académica de sus hijos.
Realizar actividades para
recaudar fondos.
Que los padres reciban
escuela para padres en las
cual se les hable de la
importancia de aprender a
respetar las normas y reglas.
Dar charlas semanales para
incentivar a los alumnos a
no desertar e inculcar la
importancia de la educación.
Solicitar ayuda al estado.
entes una programación de
actividades comunitarias.
 I. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
A. Cuadro de Problema, objetivos General, Objetivo Estratégico,

Objetivos Generales

 Identificar las diferentes acciones que propiciarían el mejoramiento

institucional, a través de la articulación de los diferentes actores
educativos.
 Buscar la mejora institucional, a través de proyectos de proyección
social en beneficio del educando, mediante acciones que garanticen el
aseguramiento una calidad educativa.

Problema Objetivo estratégico Programa o

compromiso de
acción
Infraestructura Gestionar recursos Adecuando el centro
económicos mediante la educativo.
propuesta de proyectos Aula tecnológica
para la construcción de Aula recurso.
espacios pedagógicos.

Problemas de Articular esfuerzos con Apertura del

aprendizajes los actores educativos, departamento de
para el apoyo de los orientación psicológica
alumnos que presenta
problemas de
aprendizaje
Pandemia por COVID- Brindar información Realización de
19 pertinente sobre las campañas junto con el
medidas de centro de salud de la
bioseguridad para comunidad.
disminuir los casos por
COVID-19.
Construcción de Construir espacios que Espacios recreativos
espacios de recreación brinden la oportunidad
de recreación, para la
salud física de los y las
estudiantes.
Cambio del sistema Gestionar recursos Mejoramiento de las
eléctrico del CE. económicos mediante la condiciones eléctricas
propuesta de proyectos, del CEB.
para la instalación de
trasformador para el
abastecimiento eléctrico
del CE.
ANEXOS