GAB-ND-CINDEA-IPEC-Ciencias-II Nivel-Módulo 41

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Desarrollo Curricular
a. Plantilla priorizada de aprendizajes esperados, curso lectivo 2020.

Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación: Centro educativo:
Nombre y apellidos de la persona docente: Módulo 41: Química de la tierra y su formación.
Atinencia: Ciencias Nivel: II Periodo: Curso lectivo: 2020
Aprendizaje esperado base Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
(Fundamental) (Criterios de evaluación) aprendizaje esperado
De la radiactividad, 1. Reconocer las Describe las  De acuerdo a los aspectos
reconocer: características de características de la estudiados, referentes a la estructura del
 Las características la radiactividad radiactividad natural y átomo y el uso de los elementos químicos,
de la radiactividad natural y artificial artificial que pueden se enuncian otras preguntas como:
natural y artificial que pueden generar algunos  ¿En qué piensas cuando escuchas
que generan generar algunos elementos químicos. la palabra radiactividad?
algunos elementos elementos  ¿Qué podría distinguir a los
químicos. químicos. elementos químicos radiactivos, de
 Las aplicaciones, a otros elementos?

nivel nacional e  ¿Consideran que la radiactividad se
internacional, de los Reconoce las genera por medios naturales o
elementos químicos aplicaciones en artificiales? ¿Por qué?
radiactivos en diferentes campos de la Se escriben las ideas en el cuaderno.
diferentes áreas. radiactividad natural y  El facilitador le solicita a la persona

 Las medidas de artificial que pueden estudiante, analizar lecturas, videos u
seguridad para el generar algunos otros recursos, que hagan referencia al
uso racional y elementos químicos. trabajo de la científica Marie Currie y sus
manejo correcto de aportes en el estudio de la radiactividad e
los materiales y indican:
residuos  ¿Qué motivó a esta persona para
radiactivos. estudiar la radiactividad?
 ¿Por qué consideran que su diseño
de investigación se considera de
carácter científico?
 ¿Qué otros aspectos les interesaría
conocer, acerca de la radiactividad?
 ¿Cuáles fuentes de información
podrían consultar?
Se escriben las conjeturas planteadas.
 Por medio de diferentes textos,
recursos tecnológicos digitales
(aplicaciones, internet videos), entre otros,
se consulta información referente al
descubrimiento de la radiactividad, los
radioisótopos, la radiactividad natural y
artificial, así como los procesos de fisión y
fusión nuclear. Se incentiva al participante
joven y adulto realizar un acordeón con la
información recabada en este punto,
siguiendo los siguientes pasos:
I. Cada persona estudiante
toma una hoja en blanco.
II. El facilitador le indica a cada
uno que escriba en forma
horizontal a lo ancho de la
hoja el título del tema: “La
radioactividad”.
III. Luego escribe la definición
del tema y dobla la pestaña
ocultando lo escrito.
IV. Así sucesivamente con las
características, tipos y
divisiones de la
radioactividad. Después de
escribir cada uno de los
puntos mencionados
anteriormente, dobla una
pestaña de la hoja ocultando
lo que se escribe de cada
uno de los aspectos,
formando el acordeón.
Al finalizar el proceso, lo puede compartir

don el facilitador.
A partir de la información consultada, se
modifica las conjeturas planteadas en la
actividad anterior.
La persona estudiante debe plasmar cada
una de las actividades realizadas en su
cuaderno y en el portafolio de evidencia,
además es importante la socialización de
la información con la persona docente por
medio de las herramientas tecnológicas si
tuvieran acceso a la tecnología y la
revisión de las guías de Trabajo Autónomo
físicas.
Puede utilizar un registro anecdótico en la
herramienta One Notebook, de office 365
Vea este Tutorial el paso a paso (Coloque
el puntero en el texto subrayado, luego
presiona simultáneamente Ctrl + clic).
2. Analizar las Establece las  A partir de los trabajos realizados
aplicaciones, a aplicaciones, a nivel con anterioridad, el facilitador propone
nivel nacional e nacional e internacional, otras preguntas como:
internacional, de de los elementos  ¿Para qué se utilizan los elementos
los elementos químicos radiactivos en radiactivos en Costa Rica o en otros
químicos diferentes áreas. países?
radiactivos en  ¿Por qué consideran que la
diferentes áreas. Identifica riesgos prioridad en el uso de las plantas
socioambientales, que nucleares, ha disminuido en los
generan las nuevas últimos años?
aplicaciones a nivel Se escriben las ideas en el cuaderno.
nacional e internacional,  El profesional en educación, plantea
de los elementos una serie de radioisótopos; solicitándole a
químicos radiactivos en cada persona estudiante una breve

diferentes áreas. descripción de sus características, para
que proponga formas de utilizar la
radiación que genera ese elemento
químico.
Las propuestas deben señalar el reto o
problema que desean resolver, así como
los pasos y recursos que requieren para
realizarlas. Las propuestas se socializan
con la persona docente utilizando recursos
tecnológicos digitales o material concreto
reutilizable.
 Por medio de materiales
audiovisuales, lecturas, cuadros u otros, el
estudiantado selecciona la información que
considera relevante acerca de la aplicación
en Costa Rica y otros países, de
radioisótopos como, Carbono-14, Sodio-
24, Cobalto-60, Yodo 131, Cesio-137,
Tecneccio-99, Fósforo-32, Uranio-235,

Plutonio-239, Radio-226, entre otros. Se
contrasta la información, para mejorar las
propuestas planteadas en la actividad
anterior, haciendo énfasis en las diferentes
áreas, en las cuales se puede utilizar la
radiactividad.
 Se construye un mapa conceptual
(https://youtu.be/8A4CwHq-VJI), con los
aspectos estudiados acerca de la
radiactividad. Se comenta: ¿cómo podrías
aplicar en la vida diaria lo que has
aprendido?

físicas.

Propone medidas de  Se prosigue, planteando otras
seguridad para el uso interrogantes como:
racional y manejo  ¿Cuáles programas de televisión,
correcto de los películas o noticias, mencionan
materiales y residuos efectos de la radiactividad en el
3. Valorar las
radiactivos. cuerpo humano y en el ambiente?
medidas de
 ¿Qué cuidados deberíamos tener,
seguridad para el
para utilizar en forma adecuada los
uso racional y Infiere medidas elementos químicos radiactivos?
manejo correcto preventivas para evitar
Se registran las ideas en el cuaderno.
de los materiales y riesgos relacionados
residuos con el uso de materiales  Luego, se observa un mapamundi

radiactivos. radiactivos. con la ubicación de las principales
centrales que utilizan la energía nuclear
para generar energía eléctrica e indican:
 ¿Por qué consideran que, en ciertas
regiones del mundo, se presentan
mayor cantidad de plantas
nucleares?
 ¿Por qué piensan que las centrales
nucleares, requieren grandes
cantidades de agua para funcionar?
 ¿Qué consideran que ocurre con los
residuos radiactivos que producen
las centrales nucleares?
Se argumentan y se escriben las
suposiciones.
 El estudiantado, establece criterios
para comparar la calidad de la información
disponible en diferentes textos, recursos
tecnológicos digitales (aplicaciones,

internet, videos), entre otros,
seleccionando aquella que considera
relevante acerca del funcionamiento de
una central nuclear, los beneficios y
medidas de seguridad al utilizar la energía
nuclear y materiales radiactivos, efectos
negativos de la radiactividad en las células
del cuerpo humano y la contaminación
producida por los residuos radiactivos. Al
tomar en cuenta la información consultada,
se modifica las suposiciones planteadas
mejorando sus explicaciones. Se
socializan y anotan las conclusiones.
Se incentiva a las personas estudiantes a
que elaboren un colash con imágenes
referentes a la radioactividad, con la
finalidad de divulgar la información acerca
de las medidas de seguridad para el uso y
manejo correcto de los materiales y

residuos radiactivos en Costa Rica y otros
países.
físicas.
Observaciones: Se recomienda que para las estrategias de mediación la persona docente elabore una o dos actividades
integrando los tres Criterios de evaluación por triadas, respetando siempre el Método de Indagación.
C. Instrumentos de evaluación
Indicador (Pautas Indicadores del Nivel de desempeño
para el desarrollo de aprendizaje
Inicial Intermedio Avanzado
la habilidad) esperado
Describo las Menciono algunas
Resalto las Puntualizo las
características de la características de la
características de la características de la
radiactividad natural radiactividad natural
Razonamiento radiactividad natural y radiactividad natural y
y artificial que y artificial que
efectivo artificial que pueden artificial que pueden
pueden generar pueden generar
generar algunos generar algunos
algunos elementos algunos elementos
elementos químicos. elementos químicos.
químicos. químicos.
Argumentación Establezco las Registro datos Describo información Denomino la
aplicaciones, a nivel relevantes sobre las referente a las importancia de las
nacional e aplicaciones, a nivel aplicaciones, a nivel aplicaciones, a nivel
internacional, de los nacional e nacional e internacional, nacional e
elementos químicos internacional, de los de los elementos internacional, de los
elementos químicos
químicos radiactivos en
radiactivos en elementos químicos radiactivos en
diferentes áreas.
diferentes áreas. radiactivos en diferentes áreas.
diferentes áreas.
Enlisto algunas Brindo información Expongo algunas

Propongo medidas
medidas de sobre algunas medidas medidas importantes
de seguridad para el
seguridad para el uso de seguridad para el de seguridad para el
Toma de uso racional y
racional y manejo uso racional y manejo uso racional y manejo
decisiones manejo correcto de
correcto de los correcto de los correcto de los
los materiales y
materiales y residuos materiales y residuos materiales y residuos
residuos radiactivos.
radiactivos. radiactivos. radiactivos.
Toma conciencia Reconozco las Menciono los Resalto las aplicaciones Reafirmo la
aplicaciones en diferentes campos de en diferentes campos de importancia las
diferentes campos la radiactividad la radiactividad natural y aplicaciones en
de la radiactividad natural y artificial, artificial, que pueden diferentes campos de
natural y artificial, que pueden generar generar algunos la radiactividad natural
que pueden generar algunos elementos elementos químicos. y artificial, que pueden
algunos elementos químicos. generar algunos
químicos. elementos químicos.
Comprendo algunos
Aclaro información
Identifico riesgos Menciono nuevas riesgos
relevante sobre nuevas
socioambientales, aplicaciones a nivel socioambientales, que
alternativas y
que generan las nacional e generan las nuevas
aplicaciones nuevas
nuevas aplicaciones internacional, de los aplicaciones a nivel
Planteamiento de aplicaciones a nivel
a nivel nacional e elementos químicos nacional e internacional,
propuestas nacional e
internacional, de los radiactivos en de los elementos
internacional, de los
elementos químicos diferentes áreas. químicos radiactivos en
elementos químicos
radiactivos en diferentes áreas.
radiactivos en
diferentes áreas.
diferentes áreas.
Apropiación Infiero medidas Menciono algunas Brindo información Indico algunos riesgos
preventivas para medidas preventivas relevante sobre medidas a los que se está
evitar riesgos para evitar riesgos preventivas para evitar expuesto al utiliza
relacionados con el relacionados con el riesgos relacionados materiales radiactivos.
uso de materiales uso de materiales con el uso de materiales
radiactivos. radiactivos. radiactivos.
Nombre de la persona asesora nacional que lo adapto a las modalidades EPJA: Luis Miguel Benavides Román.
Revisado por la persona asesora nacional de Ciencias: Cecilia Sevilla Solano.
Nombre de la jefa del Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultas: Xinia López Oviedo.

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Atinencia: Ciencias Nivel: II Periodo: Curso lectivo: 2020

 Las aplicaciones, a otros elementos?

diferentes áreas. radiactividad natural y  El facilitador le solicita a la persona

Al finalizar el proceso, lo puede compartir

químicos radiactivos en cada persona estudiante una breve

Tecneccio-99, Fósforo-32, Uranio-235,

tuvieran acceso a la tecnología y la

Puede utilizar un registro anecdótico en la

residuos con el uso de materiales  Luego, se observa un mapamundi

tecnológicos digitales (aplicaciones,

manejo correcto de los materiales y

Enlisto algunas Brindo información Expongo algunas

químicos. elementos químicos.

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