Unidad IV: Aspectos críticos en la inclusión de las

personas con discapacidad

Tema 14: Necesidades educativas especiales de las personas con
discapacidad

Equipo de docentes
Discapacidad e Inclusión
 ¿Qué haríamos para ayudar en el proceso de enseñanza
aprendizaje de personas con discapacidad?
• Discapacidad visual
• Discapacidad auditiva
• Discapacidad física
• …….
 PROPÓSITO DE CLASE
• Explica el rol de la educación en la inclusión e identifica las
necesidades educativas especiales.
 Aspectos claves para orientar la ruta hacia una
educación inclusiva
• Realizar un diagnóstico de la exclusión por discapacidad y
determinar la población a atender así como las metas de la
inclusión educativa en el contexto local y regional.
• Construcción de liderazgos entre los agentes educativos para
desarrollar educación inclusiva en los diferentes niveles y
modalidades.
• Planificar la propuesta educativa inclusiva y prever los
presupuestos.
• Capacitar a los agentes educativos que harán la inclusión en
todas las modalidades.
• Gestión pedagógica e institucional efectiva y eficiente en todos
los niveles que involucren a la familia y a la comunidad en la
inclusión educativa.
Tomado y adaptado de DIGEBE
 ¿Cómo ayudar a los estudiantes con
discapacidad en su desarrollo personal?
• Aceptar a los niños por lo que son, respetar su individualidad y evitar comparaciones.
• Familiarizarse con sus vidas fuera de la escuela (hermanos, pasatiempos, mascotas,
etc.)
• Ayudar a los niños a ver que son multidimensionales
• Animarles a ser independientes y responsables.
• Evitar etiquetas y apodos.
• Darles la oportunidad para desahogar sus energías a partir de juegos y ejercicios al aire
libre.

Tomado y adaptado de DIGEBE

 ¿Cómo atender las NEE en la discapacidad
intelectual?
• Darle instrucciones claras y que el niño ejecute la acción
paralelamente a la orden.
• Graduar los contenidos en función a su ritmo de
aprendizaje.
• Presentar actividades de corta duración y darle el
tiempo suficiente, exigiendo mayor rapidez
progresivamente.
• Darle la posibilidad de trabajar con objetos reales en el
que estimule todos sus sentidos.
• Realizar ejercicios específicos, con actividades de
refuerzo.
 ¿Cómo atender las NEE en la discapacidad
visual?
• Se sugiere asignar al estudiante inclusivo un aula sin
muchos estudiantes, ni demasiados recorridos.
• Es aconsejable cerrar puertas y ventanas en los
trayectos, así como minimizar los obstáculos.
• Seleccionar entre los alumnos a quienes deseen
participar como tutores de los estudiantes quienes
pueden apoyar por turnos.
• El docente debe enseñar el recorrido de los diferentes
espacios en el que el niño se va a desenvolver.
• Al dar indicaciones hay que ser específicos, sobre todo
en lo que refiere espacios y direcciones.
 ¿Cómo atender las NEE en la discapacidad
visual?
• Rodear al niño de estímulos sensoriales que activen sus
otros sentidos.
• Evaluar si en el niño es más eficaz para su lectoescritura
el sistema braille o tinta (o ambos).
• Estimular su desarrollo autónomo en el
desplazamiento, así como la realización de sus
actividades diarias.
• Hay que mostrarle paso a paso cuando se tenga que
enseñar una nueva actividad, para que luego lo pueda
hacer solo.
• La ayuda que puede brindarse debe hacerse en lo
posible solo cuando esté en riesgo su seguridad.
Sistema Braille y sistema tinta
 ¿Cómo atender las NEE en la discapacidad
auditiva?
• Dirigir nuestras comunicaciones utilizando todos nuestros
recursos expresivos (lenguaje corporal y facial)
• Avisarle cuando el tema de diálogo cambie o haya
terminado.
• Utilizar recursos visuales para apoyar nuestras
explicaciones.
• Hablar a una velocidad moderada, evitar silabear.
• Verificar la comprensión del mensaje observando su
actitud o realizándole preguntas de retroalimentación.
• Utilizar frases simples, evitar jergas.
• Escribir en la pizarra las instrucciones o tareas a realizar.
• Qué los estudiantes hablen por turnos y a mano levantada.
Lenguaje de señas
 ¿Cómo atender las NEE en la discapacidad
Física?
• Revisar las barreras arquitectónicas y generar planes
alternativos para la movilidad del niño con discapacidad.
• Para la movilidad debe tenerse en cuenta las ayudas
complementarias (silla de ruedas, muletas, bastones, etc.)
• Si se trata de dificultades manipulativas, hay que realizar
adaptaciones al material didáctico y útiles escolares.
• Para la lectoescritura es de gran ayuda el uso de PC.
• Fomentar actividades que propicien su participación,
confianza y cooperación.
• Flexibilizar las actividades en función de las limitaciones
que genere la discapacidad física.
 ¿Cómo atender las NEE en el autismo?
• Se requiere desarrollar estrategias de atención.
• El sistema de aprendizaje debe estar estructurado de
manera secuencial y progresiva.
• Utilizar un cronograma de actividades ya que los niños
con autismo suelen adaptarse a las rutinas.
• Las actividades deben dársele con anticipación para que
puedan adecuarse, para que así pueda flexibilizarse su
pensamiento y darle sentido a las acciones a desarrollar.
• Las instrucciones tienen que ser precisas y con un
lenguaje claro.
• El ambiente debe ser lo más estructurado posible.
 ¿Cómo atender las NEE en el autismo?
• Evitar realizar cambios en el ambiente, así como el de
realizar actividades imprevistas ya que esto le traerá
ansiedad e inseguridad.
• El empleo de claves visuales es de gran ayuda en estos casos
para reconocer actividades y secuencias.
• Desarrollar actividades que estimulen su interacción social y
la comunicación a través de la exploración de objetos, las
actividades funcionales y los juegos centrados en el cuerpo.
• Tener flexibilidad en el manejo del tiempo.
• Generarle situaciones reales y en lo posible buscar
participación verbal aunque sea mínima.
 Para reflexionar: “Cuerdas”
• https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!