INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SECUNDARIA LA GREDA NUEVA

AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROGRAMACIÓN ANUAL 1°

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : Tambogrande

1.2. DRE : Piura
1.3. DIRECTOR : Milagros del Pilar Maza Chunga
1.4. II.EE : “LA GREDA NUEVA”
1.5. ÁREA : Arte y Cultura.
1.6. GRADOS : 4°_5° secundaria.
1.7. SECCIONES : A-B
1.7. CICLO : VI
1.8. RESPONSABLE :Dámaris Amparo González Ruesta.
1.9. DURACIÓN : Del 20 de marzo al 22 de diciembre del 2023.

II. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

● Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales cuando reconoce en estas

APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES las función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de
ARTISTICO CULTURALES . diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas
y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de
las personas que las aprecian.

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● Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos

en las manifestaciones artístico – culturales contemporáneas y compara las diversas
funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e
históricos.
● Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico – cultural nos
reta a interpretar sus ideas y significado.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la
obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede
tener una manifestación sobre aquello que las observan y experimentan.
● Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos a su realidad
y a audiciencias en particular.
● Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes
artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.
● Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de
acuerdo a sus intensiones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo
personal.
● Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS . a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
● Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera
individual o colaborativa.
● Utiliza variedad de diferentes culturales, tomando en cuenta tanto practicas tradicionales
como nuevas tecnologías.
● Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera
más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
● Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios
trabajos.
● Planifica y adecua sus presentaciones de acuerdo al público.
● Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y
para la comunidad.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES

.Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación artístico –
cultural son utilizados para comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
escucha que hay sonidos graves y agudos en la melodía de los sikuris. Identifica tres grupo de
músicos: niños, jóvenes y adultos, a los que les corresponden sonidos y tamaños de instrumento
diferenciados: cañas chicas para los niños (sonidos agudos), medianas para los jóvenes y grandes
para los adultos (sonidos graves). Explica que la melodía se construye a partir de la combinación
APRECIA DE MANERA CRITICA de los sonidos producidos por los tres grupos, en una especie de dialogo o trenzado.
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – ● Compara diversos estilos, modos de producción o tecnologías asociadas a las manifestaciones
CULTURALES artístico – culturales de diversos lugares y épocas que observa o experimenta para identificar
sus transformaciones.
● Explica el significado de una manifestación artístico – culturales de diversos lugares y épocas
que observa o experimenta para identificar sus transformaciones.
● Explica el significado de una manifestación artístico – cultural a partir de criterios propios e
información recabada (en ese sentido, una melodía ejecutada por los sikuris es un diálogo entre
tres generaciones de varones). Opina sobre el impacto
● Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para
potenciar sus intenciones comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades expresivas
de los medios, las técnicas y las tecnologías, y practica con aquellos que no le son
familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.
● Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con un propósito especifico
CREA PROYECTOS DESDE LOS (por ejemplo, para resolver un problema de violencia de género). Obtiene, selecciona y usa
LENGUAJES ARTÍSTICOS. información que le es significativa de diversos referentes artístico – culturales, o de otros
tipos. Aplica técnicas y medios para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea.
● Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas, así como
las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de su proyecto artístico.
Asume diversos roles en la presentación de sus proyectos y participa de algunas
estrategias de difusión para convocar al público que se dirige.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

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ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

Enfoque Intercultural ⮚ Respeto a la identidad cultural

⮚ Justicia
⮚ Diálogo intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad ⮚ Respeto por las diferencias
⮚ Equidad en la enseñanza
⮚ Confianza en la persona
Enfoque de Igualdad de género ⮚ Igualdad y Dignidad
⮚ Justicia
⮚ Empatía
Enfoque Ambiental ⮚ Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
⮚ Justicia y solidaridad
⮚ Respeto a toda forma de vida
Enfoque de Derechos ⮚ Conciencia de derechos
⮚ Libertad y responsabilidad
⮚ Diálogo y concertación
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia ⮚ Flexibilidad y apertura
⮚ Superación personal
Enfoque de Orientación al bien común ⮚ Equidad y justicia
⮚ Solidaridad
⮚ Empatía
⮚ Responsabilidad

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS

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I Semana Gestión 01 de marzo al 17 marzo 3 semanas

I Semana Lectiva (socioemocional diagnóstica) 20 de marzo al 31 marzo 2 semanas

II Semana Lectiva 03 de abril al 28 de abril 4 semanas

III Semana Lectiva 02 de mayo al 19 de mayo 3 semanas

IV Semana Lectiva 22 de mayo al 23 de junio 5 semanas

V Semana Lectiva 26 de junio al 28 de julio 5 semanas

II Semana Gestión 31 de julio a 4 de agosto 1 semana

VI Semana Lectiva 7 de agosto al 15 de septiembre 5 semanas

VII Semana Lectiva 18 de septiembre al 20 de octubre 5 semanas

III Semana Lectiva 23 de octubre al 24 de noviembre 5 semanas

IX Semana Lectiva 27 de noviembre al 22 de diciembre 4 semanas

III Semana Gestión 25 de diciembre al 29 de diciembre 1 semana

TOTAL 43 SEMANAS

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

N° TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHAS

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0 Regresamos a clases con alegría y responsabilidad fortaleciendo nuestras emociones 2 semanas 20 de marzo al 31 de marzo

1 Planteamos compromisos para mejorar nuestros aprendizajes 4 semanas 03 de abril al 28 de abril

2 3 semanas 02 de mayo al 19 de mayo

Promovemos un estilo de vida saludable
3 Realizamos acciones que contribuyen al cuidado del ambiente y la salud de nuestra comunidad 5 semanas 22 de mayo al 23 de junio

4 Valorando las riquezas de nuestro Perú 5 semanas 26 de junio al 28 de julio

5 Promovemos una sana convivencia en la construcción de nuestra identidad, valorando la diversidad 5 semanas 07 de agosto al 08 de setiembre

6 Cultivamos productos alternativos para mejorar nuestra economía 5 semanas 11 de setiembre al 13 de octubre

7 Valoramos las expresiones culturales de nuestra comunidad respetando nuestras diferencias 5 semanas 16 de octubre al 17 de noviembre

8 Promovemos la construcción de espacios de convivencia respetando los derechos de la mujer 5 semanas 20 de noviembre al22 de diciembre

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el docente:

⮚ Apreciación artística _PACO .R .AGUILAR AMARO

⮚ Historia del arte.__EDICIONES VINCES .

⮚ Páginas web de Internet

⮚ Revistas y periódicos
⮚ Equipos audiovisuales

Para el estudiante:

⮚ Educación artística de 1° sec. _Manuel Villacorta Paredes .

⮚ Enciclopedia del arte._ Edición océano.
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⮚ Revistas y periódicos
⮚ Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

VII. EVALUACIÓN:

⮚ Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
⮚ A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las estudiantes.
⮚ Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
⮚ Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de observación, exposición, prototipos entre otros.
⮚ Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las conclusiones descriptivas de las estudiantes.

González Ruesta Dámaris Amparo.

Director Docente Responsable

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