Colegio Padre Gene Barber SJ

¨ Personas para los demás ¨

REGLAMENTO INTERNO
AÑO 2021
 ÍNDICE
INTRODUCCION .................................................................................................................. 6

VISION Y MISION DEL COLEGIO PADRE GENE BARBER SJ. .................................... 7

TITULO I NORMAS COMUNES PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA..................... 9

Párrafo 1 Principios orientadores ....................................................................................... 9

Párrafo 2 Deberes y derechos de la comunidad educativa ............................................... 12

TITULO II DERECHOS Y DEBERES DE ALUMNOS, APODERADOS, DOCENTES Y

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ................................................................................. 13

Párrafo 1 Derechos de los Alumnos ................................................................................. 13

Párrafo 2 Deberes de los Alumnos ................................................................................... 16

Párrafo 3 Prohibiciones de los Alumnos .......................................................................... 19

Párrafo 4 Reconocimiento de la Identidad de los Alumnos y Alumnas Transgénero ...... 20

Párrafo 5 De la calidad y los requisitos para ser Apoderado ............................................ 23

Párrafo 6 Derechos de los Apoderados............................................................................. 24

Párrafo 7 Deberes de los Apoderados............................................................................... 26

Párrafo 8 Prohibiciones de los Apoderados ...................................................................... 28

Párrafo 9 De los Derechos de los Docentes ...................................................................... 30

Párrafo 10 Deberes de los Docentes ................................................................................. 30

Párrafo 11 Derechos de los Asistentes de la Educación ................................................... 33

Párrafo 12 Deberes de los Asistentes de la Educación ..................................................... 34

TITULO III SOBRE EL CENTRO DE ALUMNOS/AS Y CENTRO DE PADRES ......... 36

Párrafo 1 Del Centro de Alumnos .................................................................................... 36

Párrafo 2 Del Centro General de Padres, Madres y Apoderados ..................................... 37

TITULO IV NORMAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO ....................................... 39

Párrafo 1 Estructura y funcionamiento ............................................................................. 39

2
 HORARIO AÑO 2021 ................................................................................................. 40

ORGANIGRAMA DEL COLEGIO PADRE GENE BARBER SJ ............................. 43

Párrafo 2 De las funciones ................................................................................................ 43

Funciones generales del Rector .................................................................................... 44

Párrafo 3 Planes y Programas ........................................................................................... 65

Párrafo 4 De los Consejos ................................................................................................ 66

Párrafo 5 Sobre la Composición y Funcionamiento del Consejo Escolar ........................ 71

Párrafo 6 Respecto a la Asistencia a Clases ..................................................................... 77

Párrafo 7 De las actividades programáticas ...................................................................... 79

Párrafo 8 Sobre las Salidas Pedagógicas y giras de Estudios ........................................... 86

Párrafo 9 Acciones Destacadas y los Reconocimientos Asociados ................................. 89

TITULO V REGULACIONES DEL PROCESO DE ADMISION, EVALUACIÓN Y

PROMOCIÓN ...................................................................................................................... 91

Párrafo 1 Procesos de Admisión ....................................................................................... 91

Párrafo 2 Sobre Evaluación y Promoción Escolar............................................................ 94

TITULO VI REGULACIONES SOBRE EL USO DEL UNIFORME ESCOLAR ............ 95

Párrafo 1 Características del Uniformes Escolar .............................................................. 95

TITULO VII MEDIDAS DE SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHOS .............. 97

Párrafo 1 Sobre la Seguridad ante Situaciones de Riesgo ................................................ 97

Párrafo 2 Medidas de acción frente a Accidentes Escolares .......................................... 100

Párrafo 3 Prevención y Acciones ante situaciones de vulneración de Derechos

Estudiantiles.................................................................................................................... 102

Párrafo 4 Maltrato y violencia entre alumnos y adultos Acoso Escolar o Bullying escolar
........................................................................................................................................ 104

Párrafo 5 Prevención y Acciones frente a agresiones y hechos de connotación sexual

contra los Estudiantes. .................................................................................................... 108

3
 Párrafo 6 Prevención y Acciones frente a situaciones relacionadas con drogas y alcohol
en el Establecimiento. ..................................................................................................... 109

Párrafo 7 Medidas para garantizar la higiene Del Establecimiento................................ 111

TITULO VIII PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD ....................... 112

Párrafo 1 Acciones de retención y apoyo a estudiantes, padres, madres y embarazadas.

........................................................................................................................................ 112

TITULO IX NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS

............................................................................................................................................ 118

Párrafo 1 Conductas Esperadas de los Integrantes de la Comunidad Educativa. ........... 118

Párrafo 2 De las Faltas y su graduación ......................................................................... 122

Párrafo 3 De las Sanciones según las faltas .................................................................... 125

Párrafo 4 Procedimientos para aplicar las sanciones. ..................................................... 127

Párrafo 5 Procedimiento alternativo a las sanciones. ..................................................... 130

Párrafo 6 Procedimientos de Gestión Colaborativa de Conflictos ................................. 132

Párrafo 7 Instancia de Apelación .................................................................................... 133

TITULO X REGULACIONES DEL AMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR .... 135

Párrafo 1 Del Encargado de Convivencia Escolar.......................................................... 135

Párrafo 2 Plan de Gestión de Convivencia Escolar ........................................................ 136

TITULO XI NORMAS RELATIVAS A LA APROBACION, MODIFICACIONES,

ACTUALIZACION Y DIFUSION DEL REGLAMENTO INTERNO ............................ 137

Párrafo 1 Sobre la Aprobación, Actualización, Modificaciones y Difusión .................. 137

TITULO XII PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN DEL COLEGIO PADRE GENE

BARBER SJ ....................................................................................................................... 138

Párrafo 1 Principios de los protocolos ............................................................................ 138

Párrafo 2 Protocolos de Actuación ................................................................................. 139

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASOS DE ACCIDENTES ESCOLARES .... 139

4
 PROCEDIMIENTO EN CASO DE PRIMEROS AUXILIOS .................................. 141

¿CUÁNDO LLEVAR A UN ESTUDIANTE A UN CENTRO DE SALUD? .......... 142

ANEXO 1: Ficha de Control y Seguimiento de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres.

............................................................................................................................................ 151

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO

INFANTIL ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA NIVEL
EDUCACIÓN PARVULARIA .......................................................................................... 152

INTRODUCCIÓN: ......................................................................................................... 152

CONDUCTAS QUE SE CONSIDERARÁN COMO TRANSGRESORAS:................ 152

PROCEDIMIENTO POR MALTRATO ENTRE ADULTOS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA. ................................................................................................................ 153

MEDIDAS Y CONSECUENCIAS. ........................................................................... 153

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN VULNERACIÓN DEDERECHOS DE LOS

PÁRVULOS COLEGIO PADRE GENE BARBER S.J ................................................ 155

CONCEPTOS FUNDAMENTALES ......................................................................... 157

TIPOLOGÍAS ................................................................................................................. 159

ABUSO SEXUAL ...................................................................................................... 159

MALTRATO FÍSICO ................................................................................................ 163

PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO DE DENUNCIAS ANTE LA POSIBLE

OCURRENCIA DE MALTRATO INFANTIL NIVEL EDUCACIÓN PARVULARIA
COLEGIO PADRE GENE BARBER S.J. ......................................................................... 164

PROCEDIMIENTO DE DENUNCIAS ANTE LA POSIBLE OCURRENCIA DE

MALTRATO INFANTIL............................................................................................... 164

5
 INTRODUCCION

Toda organización humana requiere de principios y normas básicas para la regulación de la

convivencia, para asegurar a los participantes que ésta se de en un plano de respeto y
tolerancia. Mayormente estos principios cobran importancia cuando se trata de personas en
formación, personas que se encuentran en diferentes grados de desarrollo de las habilidades
sociales, según sea la edad, niños de transición mayor hasta octavo básico. Es decir, niños
cuyas características físicas, sociales y emocionales son muy diferentes, niños y niñas cuyas
motivaciones para actuar cambian conforme cambia la edad y por ende requieren de
tratamientos diferentes.

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto
que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo
implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus
miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus
deberes correlativos.

Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un

propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos, alumnas, padres
en el caso de los menores de edad, profesionales de la educación, asistentes de la educación,
equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.

Respecto del perfil de alumno que deseamos formar, se espera un estudiante con espíritu
comunitario que se sabe persona en su dimensión social, que es participativo y democrático.

Es un alumno con sentido crítico y mejoramiento continuo, comprometido con el hombre,

que opta por la justicia, que está con el otro para servirle, sensible frente a las necesidades,
las alegrías y esperanzas de los demás.

6
Es un alumno agente de su propio aprendizaje, comunicador de experiencias y preocupado
de adquirir una educación de calidad para su desarrollo personal.
Es un alumno que respeta las normas y reglas vigentes de convivencia escolar al interior y
exterior del Establecimiento.

Tiene mística y visión identificada con el Colegio y con su espíritu, que lo impulsa y motiva
a participar activamente con espíritu de superación, y a través de la educación, rompa el
círculo de la pobreza para lograr una mejor calidad de vida, para él, para su familia, y para la
comunidad.

VISION Y MISION DEL COLEGIO PADRE GENE BARBER SJ.

El Reglamento Interno de Convivencia Escolar del Colegio Padre Gene Barber SJ. establece
formalmente que la VISIÓN del Establecimiento para la presente década responde
plenamente al Proyecto Educativo Institucional y para ser un complemento para que este
proyecto se lleve a cabo, recordando primero, la formación cristiana de la institución y
segundo, la finalidad de formar personas para los demás, entregando a niños y niñas una
sólida formación valórica, siendo parte de esto, el valor y respeto para todos los miembros
de la comunidad educativa (directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y
apoderados)

El Reglamento Interno de Convivencia Escolar rechaza la amenaza y el miedo como una

forma de resolver los conflictos, pero no por esto deja de lado las normas que propician un
ambiente de aprendizaje, es así como deja claridad sobre los derechos y deberes de los
miembros de la comunidad educativa, propone normas, procedimientos a seguir, graduación
de faltas y sanciones educativas; anulando cualquier tipo de arbitrariedad al momento de
tomar decisiones y promoviendo, por sobre todo, la comunicación y el diálogo al momento
de solucionar conflictos que se presenten dentro del Establecimiento.

7
En cuanto a la MISIÓN, el Colegio Gene Barber S J. en cada nivel tiene una labor dirigida a
formar personas humanistas, con espíritu, religiosos, tolerantes, fraternos, solidarios,
socialmente sensibles, con espíritu democrático. con una visión de futuro, acorde a las
normativas vigentes flexibilizando el currículo de acuerdo a las realidades presentes en
nuestro entorno, por medio de metodologías en que los alumnos sean protagonistas de su
propio aprendizaje con activa participación y compromiso de la familia para que sean capaces
de desarrollar su personal proyecto de vida social, profesional y laboral, respondiendo así a
las necesidades de la comunidad osornina y regional de un servicio a la sociedad con
excelencia y calidad.

Nuestro colegio para el logro de su misión educativa promoverá y desarrollará en los alumnos
y alumnas valores y principios importantes para la formación humana, identificando el
Colegio con una Base Cristiana acogiendo a las distintas expresiones religiosas del
Cristianismo.

8
 TITULO I
NORMAS COMUNES PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Párrafo 1
Principios orientadores

Artículo 1. El presente Reglamento Interno recoge en su normativa los principios

orientadores que inspiran el sistema educativo chileno vigente y que se encuentran
consagrados en el artículo 3 de la Ley General de Educación:

• N°1 Dignidad de Ser Humano: Nuestro sistema educativo se orienta hacia el pleno
desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, fortaleciendo el
respeto la protección de los derechos humanos, de las libertades consagradas en la
Constitución Política de la República de Chile y la promoción de estas facultades, así
mismo como el respecto de los Tratados Internaciones ratificados por Chile y que se
encuentren vigentes.
• N°2 El Interés Superior del Niño: El establecimiento educacional tendrá como su
principal búsqueda garantizar el interés superior de los niños, garantizando el disfrute
pleno y efectivo de todos los derechos reconocidos por la Convención de los Derechos
del Niño, para el desarrollo emocional, moral, espiritual, psicológico, físico y social
de todos los niños, niñas y adolescentes que se encuentran bajo el cuidado de nuestro
Colegio.
• N°3 La no discriminación arbitraria: Conforme a lo establecido en el artículo 19 N°
2 de la CPR, en Chile no existen personas o grupos privilegiados, razón porque la
Ley ni ninguna autoridad puede establecer diferencias arbitrarias, estableciéndose la
igualdad de todos. Nuestro establecimiento garantizara el trato igualitario entre todos
los partícipes de su Comunidad Educativa.
• N°4 Legalidad de los Actos: El establecimiento educacional actuara siempre
conforme a la legislación vigente, tanto respecto de lo establecido en sus Reglamentos
Internos, así como en la ejecución del mismo, de manera tal, que solo podrán aplicarse

9
 medidas disciplinarias contenidas en el mismo, por las causales contenidas en este y
de acuerdo a los procedimientos determinados en el mismo.
• N°5 Justo y Racional Procedimiento: Las medidas disciplinarias establecidas en el
presente Reglamento Interno serán aplicadas mediante un justo y racional
procedimiento, el cual se encontrará establecido en el mismo. Su manifestación es
una proyección de lo establecido en el artículo 19 N° 3, inciso 6 de la CPR.
• N°6 Proporcionalidad: Las sanciones establecidas en el presente Reglamento irán
desde medidas pedagógicas hasta la cancelación de la matrícula del alumno, siendo
la calificación de las infracciones proporcional a la gravedad de los hechos que la
constituyen, de tal manera, las medidas disciplinarias deberán ser proporcionales a la
gravedad de las infracciones.
• N°7 Transparencia y Participación: Nuestro Colegio informará de manera
permanente a los miembros de nuestra Comunidad Educativa sobre el funcionamiento
general y los distintos procesos del Establecimiento, ejecutando lo establecido en al
artículo 3 letra j) de la Ley General de Educación. Así mismo, será una preocupación
constante garantizar el derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo
conforme a la normativa vigente.
• N°8 Autonomía y Responsabilidad: El sistema educativo de nuestro Colegio se basa
en el respecto y fomento de la autonomía de su comunidad educativa, en donde
pueden ser libres para adherir al proyecto educativo de nuestro Establecimiento. Así
mismo, nuestro Colegio reconoce su función social, en donde todos los actores del
procedo educativo son sujetos de derechos permanentes, pero también se encuentran
comprometido con sus deberes consagrados en la legislación nacional y en el presente
Reglamento Interno.

Artículo 2. Nuestro Establecimiento Educacional recoge además de los principios

orientadores generales, directrices propias, las cuales son manifestaciones de sus ideales
cristianos y del servicio a los demás:

10
 • N°1 El Discernimiento de la Voluntad de Dios: En la orientación de las acciones
ejecutadas por nuestra Comunidad Educativa, se buscará el querer servir a Dios y a
la Sociedad, intentando encarnar la voluntad de Dios en nuestros pasos.
• N°2 Persona - para - los – demás: El principio busca estimular a los alumnos de
nuestro Colegio para que ellos empleen sus mejores cualidades y habilidades al
servicio de las demás personas. En nuestro Establecimiento Educacional presenta a
Jesucristo como el modelo absoluto de "persona-para-los-demás", centrado en el
servicio que humaniza, para contrarrestar al egoísmo que deshumaniza.
• N° 3 El Servicio de la Fe y Promoción de la Justicia: La promoción de la justicia
implica que elementos necesarios de las actuaciones de nuestro Colegio serán la
acción en favor de la paz y la preservación de la creación. Educar para la paz es
educar para la verdad, la justicia, la libertad y la solidaridad; disfrutar de la riqueza y
de la belleza del mundo, generando el compromiso por su conservación.
• N°4 El Diálogo entre Fe y Cultura: Nuestro Colegio promoverá la integración entre
nuestra fe cristiana y la realidad cultural que vamos construyendo, para superar un
gran drama de nuestro tiempo: el de la ruptura entre fe y cultura.
• N°5. La Búsqueda de la Excelencia Personal: En las directrices ideológicas que se
impartirán tanto en las actividades del Establecimiento como en su fundamento
doctrinal se estimulara este principio, que debe entenderse como el llamado que hace
nuestro Señor a cada uno para conocerse siempre más y a aceptarse a sí mismo en las
propias limitaciones y posibilidades dentro de las complejidades contingentes; es
decir a entregar lo mejor de sí.

Artículo 3. Los objetivos de este Reglamento serán establecer normas que apunten al
adecuado desarrollo de la labor educativa y a una sana convivencia de nuestros integrantes.

El Establecimiento procurará velar por la atención de los valores como el respeto, la

honestidad y la mutua cooperación de todos nuestros actores para contribuir al
fortalecimiento de nuestra institución en una sana convivencia.

11
Es fundamental para el propósito de este reglamento que sus normas sean claras y por escrito,
de manera que tantos profesores, asistentes de la educación, alumnos y apoderados se
informen oportunamente respecto de su contenido.

Artículo 4. La aplicación de las disposiciones y normas de este Reglamento son vinculantes

para toda su comunidad educativa, tanto para el equipo directivo, docentes, asistentes de la
educación, estudiantes y apoderados, obligándose a observar un trato correcto y cordial entre
sus pares.

Artículo 5. El Establecimiento Educacional reconoce al Estudiante como primer actor del

proceso educativo, siendo su objetivo principal guarnecer y amparar a los niños, niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos que se encuentran sujetos a sus normas y directrices,
erigiendo el presente Reglamento como un instrumento garante de sus derechos y garantías.

Párrafo 2
Deberes y derechos de la comunidad educativa

Artículo 6. Los integrantes de la comunidad educativa tienen el derecho a participar en la

elaboración de proyectos educativos del Establecimiento, así mismo, se les reconoce el
derecho de autonomía para adherirse o no a él.

Artículo 7. Todos los integrantes de la comunidad educativa, deberán promover y asegurar

una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo
y la tolerancia.

Artículo 8. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un

ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que
dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar,
reclamar, ser oídos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.
A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto

12
o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el
esclarecimiento de los hechos denunciados.

Artículo 9. Durante el periodo de clases no se permitirá el ingreso a la sala de clases, a

personas no autorizadas.

Artículo 10. Durante el periodo de vacaciones el colegio se encontrará en estado de

mantención. Por lo tanto, apoderados y alumnos tendrán prohibido el ingreso al recinto
interno del establecimiento, excepto a la oficina de atención de público.

TITULO II
DERECHOS Y DEBERES DE ALUMNOS, APODERADOS,
DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Párrafo 1
Derechos de los Alumnos

En el marco de la Ley 20.845 de Inclusión Escolar, en su Artículo N° 1 Letra B faculta los

siguientes derechos de los estudiantes: (extracto de Ley de Inclusión 20.845)

− “Diversidad el sistema debe promover la diversidad de procesos y proyectos

educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las
familias que han elegido un proyecto diverso y determinado”
− “Asimismo, el sistema educativo deberá promover el principio de la responsabilidad
de los alumnos, especialmente en relación con el ejercicio de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes cívicos, ciudadanos y sociales”
− “El sistema propenderá eliminar toda forma de discriminación arbitraria que impidan
el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes”

Artículo N°3 ley de Inclusión (Extracto)

13
 − “Que, entre las exigencias de ingreso, permanencia o participación de los estudiantes
en toda actividad curricular o extracurricular relacionada con el proyecto educativo,
no figuren cobros ni aportes económicos obligatorios, directos, indirectos o de
terceros, tales como fundaciones, corporaciones o entidades culturales deportivas, o
de cualquier naturaleza. Sin perjuicio de lo anterior, los padres y apoderados podrán
acordar y realizar aportes de carácter voluntario, no regulares, con el objeto de
financiar actividades extracurriculares. Los aportes que al efecto se realicen no
constituirán donaciones.".
− “La exigencia de textos escolares o materiales de estudios determinados, que no sean
proporcionados por el Ministerio de Educación, no podrá condicionar el ingreso o
permanencia del estudiante, por lo que, en caso que éste no pueda adquirirlos, deberán
ser provistos por el establecimiento”
− “Que se establezcan programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que
presenten bajo rendimiento académico que afecte su proceso de aprendizaje, así como
planes de apoyo a la inclusión con el objeto de fomentar una buena convivencia
escolar, sin perjuicio de lo establecido en la Ley 20.248 SEP.

Artículo 11. Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca
oportunidades para su formación y desarrollo integral; así mismo tienen derecho a recibir una
atención adecuada y oportuna a sus necesidades y en el caso de tener necesidades educativas
especiales, tienen derecho a no ser discriminados arbitrariamente.

Todos los estudiantes del Establecimiento Educacional Padre Gene Barber tienen derecho a
estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete
su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de
maltratos psicológicos por parte de ningún miembro de la comunidad educativa. Tienen
derecho, además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones
religiosas e ideológicas y culturales, de igual modo, tienen derecho a ser informados de las
pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y
transparente, de acuerdo al reglamento de evaluación vigente en nuestro establecimiento; a

14
participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre
ellos.

Artículo 12. Los alumnos tienen derecho a que las decisiones tomadas por parte de los
funcionarios directivos, docentes y asistentes de la educación le sean explicadas, no pudiendo
tomar decisiones arbitrarias y basadas en razones de sexo, etnia condición social o política.

Artículo 13. Los alumnos y alumnas tienen derecho a participar en las organizaciones
estudiantiles internas que sean pertinentes y aprobadas por el Consejo Escolar, tales como
centro de alumnos, entre otras que tengan dicho carácter.

Artículo 14. Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación pedagógica por
parte de sus docentes, que sea adecuada a su edad y en particular con lo relacionado con los
objetivos de aprendizaje fundamentales, transversales y bases curriculares vigentes de cada
nivel de enseña.

Artículo 15. Los alumnos tendrán el derecho a que se les garantice una infraestructura
mínima necesaria, contemplada por el Ministerio de Educación para el desarrollo de sus
actividades escolares. (Salas de clase, comedor, baños, sala de computación, espacio
recreativo). Así mismo como el derecho a usar las dependencias correspondientes,
autorizados por el docente y dar buen uso a los materiales y mobiliario y equipos tecnológicos
del colegio.

Artículo 16. Los Alumnos del Programa de Integración Escolar tienen derecho a recibir un
trato diferenciado en sus evaluaciones, respetando sus necesidades educativas especiales,
contemplado en el Reglamento de Evaluación y Promoción y de acuerdo a la normativa
vigente.

Artículo 17. Los alumnos tienen derecho en caso de lesiones, heridas, enfermedad o
cualquier otra circunstancia o estado que lo amerite, a la atención inmediata de primeros

15
auxilios mediante el Botiquín de Primeros Auxilios que será equipado y revisado de forma
permanente y de acuerdo a las orientaciones del Servicio de Salud vigente.

En caso de que se verifique un accidente dentro de los límites del Establecimiento

educacional, los alumnos quedan sujetos al Seguro Escolar contemplado en la Ley 16.764,
establecida por el Decreto 313.

Artículo 18. El alumno tiene el derecho de recibir información y consejo oportuno por parte
de su profesor jefe, profesor de asignatura y funcionarios en general, ya sea en aspectos de
su vida escolar o extraescolar, incluyendo información respecto de becas y otros
relacionados.
Artículo 19. Los alumnos y alumnas tienen derecho a que se le aplique el debido proceso
establecidos en este Reglamento Interno y que se le respete plenamente lo señalado al efecto,
así mismo, tienen derecho a no ser amonestados por faltas que no se encuentren estipuladas
en el presente instrumento.

Artículo 20. Los estudiantes deberán ser informados de las causas o motivos de la sanción
que afecte a su persona como asimismo de las anotaciones registradas en el libro de clases y
en el libro de Inspectoría.

Artículo 21. Los alumnos y alumnas tendrán derecho a solicitar reevaluación cuando existan
necesidades educativas especiales, previa certificación de especialistas que lo avalen.

Párrafo 2
Deberes de los Alumnos

Artículo 22. Es deber de los alumnos y alumnas mantener en todo momento un trato digno
y de respeto con sus compañeros, directivos, docentes y asistentes de la educación, utilizando
un lenguaje adecuado y pertinente, sin realizar gestos o gesticulaciones burlescas o que
puedan ofender a las personas que los rodean. Así mismo es su deber mantener una actitud
cordial con los padres y apoderados pertenecientes a la comunidad escolar.

16
Artículo 23. Es deber del alumno cumplir con la jornada pedagógica asignada para cada
nivel de enseñanza parvulario, básica y educación de personas jóvenes y adultas (EPJA),
establecida por el Colegio, basadas en los planes y programas de Ministerio de Educación.
Así mismo como respetar los horarios establecidos por el colegio (entrada, salida, recreos,
etc.) Y no retirarse sin que el profesor(a) lo indique.

Artículo 24. Los Alumnos deben respetar la integridad y dignidad de toda persona
absteniéndose de promover y participar en actos de amedrentamiento, ya sea verbal y/o físico
en contra de cualquier miembro de la comunidad educativa, así mismo deberán respetar a sus
compañeros, evitando actos de violencia de todo tipo, ya sea física, verbal o psicológica,
absteniéndose de bromas o acciones que agredan la dignidad de los alumnos. El estudiante
que incumpla este deber deberá someterse a los protocolos de Bullying o de violencia escolar
dependiendo del tenor de su conducta y se aplicará la sanción estipulada en el presente
Reglamento.

Artículo 25. Será deber de los alumnos mantener en todo momento una buena higiene y
presentación personal, es decir que el estudiante ostentará una apariencia limpia, ordenada y
apropiada al perfil de alumno de nuestro Establecimiento Educacional.

Artículo 26. Es deber de los alumnos portar diariamente con su libreta escolar de
comunicaciones, documento que le es entregado por el Establecimiento a inicios del año
académico.

Artículo 27. Los deberes escolares serán cumplidos responsablemente por parte de los
estudiantes. Ya sean los referentes a deberes de estudio, de realizar tareas y trabajos
encomendados o los deberes de traer sus respectivos materiales de trabajo, cuadernos de
asignatura, libros y cuadernillos según corresponda.

Artículo 28. Es deber de los alumnos respetar y cumplir con las normas establecidas en el
presente Reglamento Interno, así mismo es responsabilidad propia y de sus padres y/o
apoderados conocer e internalizar lo estipulado en el presente instrumento.

17
Artículo 29. Los alumnos serán los encargados de cuidar las pertenencias que traigan a las
clases, de manera que en caso de extravío o pérdida el colegio queda liberado de toda
responsabilidad.

Artículo 30. Deberán mantener una actitud de disciplina permanente tanto en el interior de
las aulas como en otras dependencias del establecimiento, así como en el transporte escolar
obedeciendo las disposiciones y advertencias de la asistente a cargo, de Dirección y de
profesores. Estas normas también deberán ser aplicadas en actos cívicos y culturales en los
que el establecimiento participe.

Artículo 31. Cuando se les ordene y en los momentos de instrucción, los alumnos deberán
formase ordenadamente, respetando el lugar de ubicación que ha sido asignado dentro de esta
formación para cada uno.

Artículo 32. Respecto del horario del almuerzo y al momento del llamado para concurrir a
merendar, los estudiantes evitarán correr en el patio interior cubierto, todo con el fin de
resguardar su seguridad y mantener el correcto orden; todos los alumnos deben concurrir al
comedor y servirse en forma ordenada su alimentación, sin embargo, aquellos alumnos que
sus padres solicitaron, en forma escrita, que no recibirán colación se exceptúan de este
artículo.

Artículo 33. El alumno al momento de sentirse enfermo o indispuesto, deberá avisar

inmediatamente al profesor que esté a su cargo u a otro funcionario del Establecimiento, el
cual tendrá la obligación de asistirlo y delegarlo al Encargado de Convivencia, el cual
resolverá la situación siempre con la plena búsqueda de la seguridad del estudiante y su
bienestar.

Artículo 34. Los alumnos tienen la prohibición de ingresar a los lugares señalados como de
acceso prohibido.

18
Artículo 35. Respecto al trayecto que los alumnos deberán realizar en bus y/o furgón escolar,
estos deberán respetar las siguientes obligaciones:

• N°1: No distraerse durante el trayecto y si se está a cargo de un adulto, deberá seguir

siempre sus instrucciones.
• N°2: Sentarse correctamente en los asientos del transporte escolar, no jugar ni
colgarse dentro de aquel para evitar caídas.
• N°3: Prohibido viajar y/o sentarse en la pisadera del transporte escolar.
• N°4: No bajar corriendo o saltando del transporte escolar.
• N°5: Prohibido dirigirse con improperios a sus pares y adultos que los acompañan.
• N°6: Prohibido pasearse por los pasillos del transporte escolar.
• N°7: No molestar a sus pares.
• N°8: Es obligación del estudiante, hacer uso del transporte escolar si así lo ha
indicado su apoderado.

La infracción de la obligación impuesta anteriormente será considerada una infracción de

carácter leve al presente Reglamento y traerá aparejada las sanciones que correspondiere.

Párrafo 3
Prohibiciones de los Alumnos

Artículo 36. Está estrictamente prohibido el uso del celular, reproductores de música, laptop
o cualquier otro objeto que no haya sido autorizado por el profesor y que impida el desarrollo
de la clase. El profesor o la Dirección se reservan el derecho de requisar estos objetos hasta
el término de la jornada de clases los cuales serán entregados solo al apoderado.

Artículo 37. Está prohibido el comercio de cualquier artículo dentro del establecimiento, a
excepción de las ventas mensuales autorizadas por Dirección y el Centro General de Padres
para financiar actividades de curso cuya solicitud se hará por escrito.

19
Artículo 38. Aquellos alumnos que infrinjan los artículos anteriormente expuestos, serán
considerados que han cometido conductas constitutivas de infracciones de carácter leve.

Artículo 39. No pondrán los alumnos distribuir material considerado pornográfico dentro del
Colegio. Este será requisado y el alumno amonestado. La infracción a esta norma se
considerará como una falta grave para los efectos de sancionar la conducta desplegada.

Artículo 40. Se encuentra estrictamente prohibido el porte o tenencia de armas de cualquier

tipo o de objetos que puedan ser usados como tales, díganse objetos contundentes, corto
punzantes o de fuego. La trasgresión de esta norma se considerará una falta grave y dará
curso a que se apliquen las sanciones establecidas en el presente Reglamento, sin embargo,
si el alumno se encuentra portando o haciendo tenencia de aquellas armas que se considera
ilícitas según la Ley 20.813, que regula el control de armas, además de aplicar el
procedimiento estipulado para aplicar sanciones de faltas graves, la Dirección del
Establecimiento, así como los Encargados de Convivencia tendrán la obligación de denunciar
a los organismos correspondientes dicho delito.

Artículo 41. Está prohibido dañar la estructura y equipamiento del establecimiento (muros,
sillas, mesas, computadores, baños, vidrios, patio, bodega etc.), lo que incluye ensuciar, rayar
o dibujar sobre superficies no autorizadas. La destrucción o daño deberá ser reparada y
costeada por el alumno y/o apoderado, siempre que pueda comprobarse su participación en
los hechos, de lo contrario el o los cursos involucrados deberán hacerse partícipe en la
reparación, limpieza o restitución de lo que se haya dañado.

Párrafo 4
Reconocimiento de la Identidad de los Alumnos y Alumnas Transgénero

Artículo 42. El padre, madre, apoderado y/o representante legal de los alumnos que sean
considerados y se auto identifiquen como personas transgénero tendrá el derecho a solicitar
a la Dirección del Establecimiento que le sea reconocida y respetada la identidad de género
que ellos consideran que le representa adecuadamente a su persona.

20
Artículo 43. El alumno que se encuentre en la presente situación será apoyado por el
Establecimiento en lo pertinente a su desarrollo como persona, implementando medidas que
faciliten sus procesos de integración tanto en el aula de clases, como en actividades
curriculares y en general, en todas las actividades atingentes al Establecimiento Educacional
y al óptimo desarrollo de su Plan Educativo.

Artículo 44. La solicitud para llevar a efecto lo dispuesto en este párrafo se realizará
mediante una entrevista entre los apoderados y/o solicitantes, el alumno o alumna y la
Encargada de Convivencia quien levantará acta de todo lo expuesto, de las conclusiones
llegadas y de las medidas adoptadas, en ella se dejará consentimiento expreso por parte del
representante legal de aceptar las resoluciones adoptadas por el Establecimiento y se dejará
constancia de la opinión del niño, niña o adulto al respecto, posteriormente la Encargada de
Convivencia remitirá los antecedentes a la Dirección del Establecimiento para que este
organismo sea el encargado de distribuir las resoluciones al profesor jefe, demás docentes y
asistentes de la educación.
Artículo 45. Las medidas adoptadas deberán tener como principios el interés superior del
niño, niña joven o adulto, el respeto a la honra y a la dignidad de la persona humana, la
integridad moral, física y psicológica del alumno y alumna y al derecho a la privacidad y
respeto a la esfera de la intimidad de su persona, para que las resoluciones adoptadas se
ejecuten con discreción y criterio.

Artículo 46. Respecto de la individualización civil del alumno o alumna el Colegio deberá
despachar los documentos oficiales con el nombre civil que ostente el niño, niña, joven o
adulto no pudiendo contravenir la legislación vigente en el sentido de alterar la identidad
jurídica que se encuentre registrada en su partida de nacimiento en el Servicio Nacional de
Registro Civil e Identificación del alumno. Si el niño, niña, joven o adulto termina su proceso
de cambio de nombre e identidad seguido ante las instituciones de Estado pertinentes, el
Colegio emitirá sin demora los documentos oficiales bajo la nueva situación jurídica del
menor, para ello el apoderado o alumno deberá informar estos hechos al profesor jefe o al
Encargado de Convivencia, quien remitirá los antecedentes a la Dirección del
Establecimiento.

21
Artículo 47. Sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo anterior, se agregará al libro de clases
el nombre social del alumno o alumna y se integrará dicho nombre en todo lo que sea posible
y compatible con la legislación vigente, tales como informes de personalidad,
comunicaciones al apoderado, informes de especialistas de la institución, diplomas, listados
públicos, etc. La Comunidad Educativa tiene la obligación de dirigirse al alumno o alumna
bajo dicho nombre y con la identidad que la persona solicita, se considerará una falta grave
a las disposiciones del presente Reglamento contravenir el presente deber.

22
 Párrafo 5
De la calidad y los requisitos para ser Apoderado

Artículo 48. Tendrán el título de Apoderado ante el Colegio el padre, la madre, el tutor o el
curador, que tengan hijo(s) o pupilo(s) en calidad de alumno regular(es) del establecimiento
según lo señalado en el presente Reglamento.

Artículo 49. En el caso que el padre o la madre tenga alguna restricción decretada por algún
Tribunal de Justicia con respecto al menor, el que tenga el cuidado personal deberá
acreditarlo y entregar toda documentación que indique las medidas o restricciones decretadas
al establecimiento, mediante entrevista formal con Directora para ser archivado en carpeta
del alumno.

Artículo 50. De los requisitos.

Para ser apoderado del Colegio, se debe cumplir con los siguientes requisitos:

• El apoderado debe ser mayor de edad. La excepción a este requisito corresponderá

cuando los padres del alumno sean menores de edad.
• En el caso de que el apoderado del Alumno sea un tercero (abuelo, hermano, tío,
primo consanguíneo o por afinidad, conviviente, madrina o padrino), éste podrá tener
esta calidad, cuando alguna de las personas individualizadas en el punto anterior, se
encuentre imposibilitado de serlo. Para ello, el padre, madre, tutor o curador, que no
pueda ejercer su rol de apoderado, podrá delegar por escrito dicha función, en alguno
de los terceros señalados, en calidad de apoderado suplente. Para ello el apoderado o
el tercero, deberá solicitar al Establecimiento Educacional mediante declaración
escrita presentada a la Dirección del Colegio, debiendo justificar y acreditar la
situación de imposibilidad, la que debe ser permanente, ya que es deber del padre,
madre, tutor o curador velar por la educación del menor, por lo que no puede excusar
su responsabilidad ante el Colegio y endosar su responsabilidad a un tercero, si no
existe causal que lo justifique.

23
Son causales de imposibilidad:

• Permanencia prolongada fuera de la zona jurisdiccional, en la que se encuentra el

establecimiento.
• Imposibilidad física de desplazamiento.
• Enfermedad grave.
• Fallecimiento.
• Por ser condenado y estar cumpliendo pena efectiva.
• Por tener orden de restricción de acercamiento al menor o algún otro miembro de la
comunidad escolar.
• Por haber sido revocado el cuidado personal del menor o entregado al otro padre o
tercero.
• Término de la convivencia o vida en común.
• Por interdicción.

Párrafo 6
Derechos de los Apoderados

Artículo 51. Los apoderados y apoderadas del establecimiento tiene derecho a ser tratados
de manera digna y con respeto en sus relaciones con los docentes, directivos y asistentes de
la educación, todo en el ejercicio de la vinculación que tienen todos los actores de la
comunidad educativa del Colegio, así mismo tienen derecho a ser escuchados en sus
inquietudes y requerimientos, los cuales serán solicitados al Colegio a través de los canales
formales que se ponen a disposición para ellos y que se encuentran regulados y consagrados
en el presente Reglamento Interno.

Artículo 52. El apoderado tiene el derecho a que se les informe sobre las estipulaciones
contenidas en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, lo que se hará de la manera
estipulada en el Titulo XI, párrafo 1 correspondiente a la difusión de dicho instrumento.

24
Artículo 53. Tendrán derecho a participar en los organismos escolares que funcionen dentro
del Establecimiento, así mismo tienen derecho a escoger a sus representantes, como también
a ser elegidos para participar en los diferentes estamentos, tales como: directivas de curso,
Centro General de Padres y Apoderados u otros.

Artículo 54. Los apoderados y apoderadas tienen derecho a exigir el cumplimiento de los
objetivos de aprendizajes fundamentales y transversales, de acuerdo a las Bases Curriculares
vigentes contemplados por el Ministerio de Educación para los diferentes niveles de
enseñanza.
Artículo 55. Tienen el derecho a ser informado oportunamente del proceso Enseñanza
Aprendizaje de su hijo (a) y a aportar ideas y sugerencias que faciliten el desarrollo de planes
de la enseñanza.

Artículo 56. Podrán ser representados por una directiva elegida democráticamente tanto al
interior del curso como a nivel de colegio (Centro General de Padres).

Artículo 57. Solicitar el desarrollo del Plan de Trabajo del Centro General de Padres.

Artículo 58. El derecho de ser informado y conocer el destino de los fondos de Tesorerías
recaudados por el Centro General de Padres.

Artículo 59. Ser orientado (en caso que lo requiera) desde el punto de vista educativo para
enfrentar adecuadamente conductas problemáticas de su hijo.

Artículo 60. Ser informado y orientado en caso de problemas de desarrollo o de aprendizaje

de su hijo.

25
 Párrafo 7
Deberes de los Apoderados

Artículo 61. Conocer y acatar las normas y reglamentos del Colegio, tanto las referidas al
Reglamento Interno de Convivencia Escolar como al Reglamento de Evaluación y
Promoción. Siendo el primer responsable sobre el desempeño de su pupilo.

Artículo 62. Cumplir con las normas para los alumnos referidas a documentación para
matrícula.

Artículo 63. Es deber del apoderado hacerse responsable de que su pupilo cumpla
adecuadamente con los horarios establecidos para la jornada estudiantil en el Establecimiento
Educacional o cumplimiento en sus actividades cuando el proceso de enseñanza aprendizaje
se entregue en forma remota, asistiendo presencialmente al Colegio a justificar sus atrasos y
eventuales inasistencias.

Artículo 64. Utilizar un trato formal con todos los miembros de la comunidad escolar.
Utilizar respetuosa y debidamente un lenguaje formal, para comunicarse con el Profesor Jefe,
autoridades o funcionarios del Colegio. Recordando que no se aceptará el proferir insultos,
acusar, increpar, descalificar, y/o desautorizar a cualquier miembro de la comunidad
educativa.

Artículo 65. Cumplir con las citaciones realizadas por los especialistas en Necesidades
Educativas Especiales cuando se requiera (psicólogo, fonoaudiólogo, asistente social) y la
posterior aplicación del programa o plan de trabajo señalado.

Artículo 66. Responsabilizarse de la llegada de su hijo o pupilo desde el hogar al Colegio y

viceversa, incluidas las actividades extraprogramáticas. Respetar el horario de entrada a
clases. Cabe señalar, que el Establecimiento con su personal inicia sus actividades a las 8:30
horas, siendo este el horario para recibir a los estudiantes, no antes.

26
Artículo 67. Responsabilizarse con el buen uso de la Beca de Transporte Escolar,
controlando una buena conducta y buen trato, de su pupilo, con sus compañeros y el chofer
del bus o furgón.

Artículo 68. Responsabilizarse en el horario de recibimiento de su hijo /a, al término de la

jornada escolar (alumnos que utilizan el furgón escolar); de lo contrario, éste será devuelto
al establecimiento y se procederá a encomendar a Carabineros de Chile su cuidado.

Artículo 69. Responsabilizarse por la reposición de cualquier daño ocasionado por el alumno
a las dependencias, artefactos, mobiliario y otros bienes pertenecientes al Colegio, cuya
reparación, reposición o pago del deterioro, no excederá los 10 días hábiles.

Artículo 70. Respetar los horarios de atención correspondientes y el conducto regular:

Profesores de asignatura, profesores jefes, encargada de convivencia, unidad técnico
pedagógica, inspectoría o Dirección (según sea la naturaleza de la inquietud).
Artículo 71. Asistir a todas las reuniones a que se les cite con puntualidad, sean éstas a nivel
de curso, U.T.P, Inspectoría, Consejo Escolar o Dirección, citaciones realizadas por
profesionales especialistas como Educadora Diferencial, Fonoaudiólogo, Psicólogo,
asistente social, etc. dada la importancia que tienen en el proceso educativo de sus hijos o
pupilos. En caso de que el apoderado no asista a las reuniones de curso, este deberá
presentarse junto con su pupilo al día siguiente para justificar su inasistencia. En caso
contrario, el alumno no ingresará a la sala de clases, en este caso el alumno quedará en
inspectoría desarrollando actividades entregadas por los Docentes de la asignatura de acuerdo
al horario de clases.

Artículo 72. Revisar diariamente los cuadernos, libros y libreta de comunicaciones a fin de
enterarse sobre la marcha del proceso de aprendizaje y formador de su hijo(a) y/o pupilo.
Para los tiempos de pandemia por covid-19 se incorporan como medios de comunicación
oficial, el correo electrónico y WhatsApp del curso.

27
Artículo 73. Cumplir con las citaciones realizadas a los apoderados, por parte del
Establecimiento, con el fin de retirar a sus pupilos del colegio, por graves problemas de
conducta y /o de salud, cabe señalar que solo el Apoderado designado en el registro de
matrícula podrá realizar esta acción.

Artículo 74. Designar un apoderado suplente en casos muy justificados, para que el alumno
cuente con un adulto responsable a su lado. En caso de ausencia reiterativa de su pupilo a
clases, sin justificación, el apoderado deberá permitir la intervención vía telefónica o por
visita domiciliaria de los profesionales competentes en el tema.

Artículo 75. En caso de que un alumno menor de edad, sea éste de básica o educación
parvularia, no sea retirado por su apoderado en el horario de salida indicado, el
Establecimiento procederá a llamar telefónicamente a éste, y dar aviso a Carabineros si no se
encuentra respuesta del apoderado.

Artículo 76. Es deber del apoderado dejar a su pupilo/a sólo hasta el portón del colegio, no
pudiendo ingresar a las salas de clases.
Artículo 77. De la participación del apoderado. Podrá ser parte de la organización de padres
del Colegio en todas sus instancias.

Párrafo 8
Prohibiciones de los Apoderados

Artículo 78. Se considerará una falta infringir cualquiera de los artículos establecidos para
señalar los deberes que recaen sobre los apoderados. Estas faltas serán sancionadas.

Artículo 79. Está prohibido ejercer violencia física y psicológica sobre su pupilo. El
Establecimiento Educacional considerará una falta grave, teniendo la obligación jurídica de
dar aviso a los organismos estatales de fiscalización pertinentes sobre cualquier hecho de
violencia intrafamiliar o sospecha de éste.

28
Artículo 80. No dar aviso oportuno en caso de inasistencia de su hijo(a) o pupilo.

Artículo 81. Fumar y consumir bebidas alcohólicas dentro del colegio o en las
inmediaciones, en actividades familiares que éste organice.

Artículo 82. No seguir los conductos regulares (Inspectoría, Encargado de Convivencia,

UTP, Dirección) para manifestar su descontento o reclamo sobre procesos o procedimientos
adoptados por el Establecimiento y hagan declaraciones para entorpecer el quehacer
educativo y/o dañar la imagen del Colegio.

Artículo 83. Desacreditar, difamar y/o agredir verbal o físicamente al sostenedor del colegio
como al cuerpo directivo, docente y personal asistente de la educación.

Artículo 84. Mal uso de dineros recaudados por el Centro General de Padres.

Artículo 85. Agredir verbalmente, gestualmente y físicamente a un alumno de este Colegio,

que haya participado de algún pleito entre pares, sin considerar mediación del profesor o
encargado de convivencia.
Artículo 86. Apoderados que no cumplan con el reglamento de convivencia.

Artículo 87. Enviar al niño al Colegio cuando presente enfermedades Infecto –contagiosas
(rubéola, varicela, síntomas de covid-19, etc.) o enfermedades exoparasitarias (pediculosis)
El colegio suspenderá temporalmente al alumno a fin de que realice el tratamiento médico
necesario y se reintegre al colegio sin riesgo de contagio para el resto de los estudiantes y
profesores. En el caso de presentar síntomas de enfermedades infecto-contagiosas o síntomas
de covid-19 (fiebre, tos, etc.) se dejará al estudiante en una sala o enfermería, aislado hasta
que su apoderado llegue al establecimiento para su retiro y lo traslade a un centro asistencial.

Artículo 88. Ingresar al colegio al inicio, durante y término de la jornada, sin previa cita y/o
sin una autorización.

29
 Párrafo 9
De los Derechos de los Docentes

Artículo 89. Todos los docentes tienen derecho a ser tratados con respeto a su honra y
dignidad, tanto por alumnos como por toda la comunidad escolar integrante del Colegio.

Artículo 90. Los docentes tienen derecho a mantener y que sea respetada la integridad física,
psicológica y moral de su persona, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes
o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. Así
mismo tiene derecho a trabajar en un ambiente de tranquilidad y armonía, donde puedan
desarrollar su función de manera apropiada y en respeto.

Artículo 91. Los docentes tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para
el progreso del Establecimiento, en los términos provistos por la normativa interna y a ser
escuchados por sus pares y por la Dirección de Establecimiento.

Artículo 92. Los docentes tienen derecho a exigir que sus alumnos cumplan con los horarios
de entrada y salida de la jornada escolar, marcadas por el respectivo “timbre” que anuncia
una y otra.
Artículo 93. Tienen el derecho a exigir por parte de sus alumnos el debido compromiso con
todas las actividades escolares, ya sean éstas trabajos o las clases mismas y a proponer ideas
que contribuyan al progreso educativo de todos los estudiantes.

Párrafo 10
Deberes de los Docentes

Artículo 94. Es deber del docente conocer e interiorizarse de todo lo estipulado en el

Reglamento Interno de Convivencia Escolar, Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad y
los Acuerdos del Comité Paritario que se encuentren vigentes en el Establecimiento
Educacional, así mismo es su deber cumplir plenamente con lo estipulado en los mismos y
en los Reglamentos Internos de Evaluación y Promoción, ya que sus disposiciones son

30
vinculantes para todos los miembros de la comunidad educativa del Establecimiento. Así
mismo los docentes tienen el deber y la obligación de cumplir con la normativa general
vigente en el ejercicio de su función docente.

Artículo 95. Es deber de los docentes del Establecimiento Educacional impartir la docencia
de manera responsable y comprometida, tanto con los alumnos y alumnas, así como con
apoderados, otros docentes y asistentes de la educación.

Artículo 96. Los profesores del establecimiento deberán mantener, siempre, un trato formal,
cordial y respetuoso con todos los miembros de la comunidad escolar.

Artículo 97. Respetar las normas que establece el establecimiento de acuerdo a sus políticas
de funcionamiento tales como no fumar dentro del establecimiento y no utilizar lenguaje
grosero o soez.

Artículo 98. Mantener una correcta presentación personal, según lo exige el colegio.

Artículo 99. El uso del delantal es obligatorio para todos los docentes del Establecimiento.

Artículo 100. Respetar su horario de ingreso, permanencia y retiro del establecimiento.

Atender a los apoderados en las horas dispuestas para ello, evitando llegar atrasado a tomar
el curso que le corresponda.

Artículo 101. Participar en actividades extraprogramáticas, especialmente en Aniversario del

establecimiento, Fiestas Patrias, licenciatura y jornada cultural.

Artículo 102. Cumplir con las fechas fijadas por la Dirección y UTP para las planificaciones,
instrumentos de evaluación, informes u otras evidencias que se requieran. Llevar a cabo las
actividades de carácter docente y administrativas que la Dirección indique. Debe cumplir
estrictamente con el formato de trabajo exigido por UTP y Dirección en cuanto a clases,
materiales, trabajos, pruebas, planificaciones y conexiones virtuales para clases remotas.

31
Artículo 103. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a
cada nivel educativo establecido por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio. El docente debe entregar contenidos preparados y acorde a los requerimientos
exigidos en el currículo.

Artículo 104. Disponer de su horario de colaboración que establece el contrato de trabajo de

acuerdo a lo señalado por la ley 20.903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional
Docente. Este horario podrá ser utilizado exclusivamente para las actividades propias del
Establecimiento que guarden relación con su trabajo docente (corrección y preparación de
material, actividades complementarias al plan de estudio o extraescolares), trabajo
administrativo o aquellas que la Dirección establezca propias del quehacer pedagógico,
actividades del colegio (consejos, aniversario etc.)

Artículo 105. Será obligación de cada docente, asistir a los CONSEJOS DE PROFESORES
y cuando la necesidad lo requiera.

Artículo 106. Los docentes en el CONSEJOS DE PROFESORES no deben usar celulares o

computadores para otros fines que no sean específicamente relacionados con los temas
tratados en estos consejos.

Artículo 107. Respetar horario de permanencia en el establecimiento y de completación

horaria, según consta en el Contrato de Trabajo y realizar en este horario las tareas
pedagógicas indicadas por Dirección y UTP.

Artículo 108. Completar el libro de horas no lectivas (detallando actividad realizada).

Artículo 109. Diariamente firmar sus horas de clases y registrar sus objetivos, contenidos y
actividades en el libro de clases antes de entregar el libro a secretaría o al profesor siguiente.

Artículo 110. Mantener informado al apoderado de la situación académica y disciplinaria de

su pupilo tanto profesores de asignatura como profesores jefes.

32
Artículo 111. Es deber de cada profesor verificar que su sala de clases quede sin ningún
alumno después de cada bloque, y verificar que esta quede cerrada.

Artículo 112. El profesor tiene la responsabilidad de ingresar con el libro de clases al inicio
de su jornada.

Artículo 113. Está estrictamente prohibido dejar el libro de clases en las salas, en horarios
de recreos, o en momentos de término de la jornada de estudio.

Artículo 114. Es deber de los profesores llevar a los alumnos al comedor en horario de
desayuno y almuerzo así mismo será su deber subir a los alumnos al furgón escolar al término
de la jornada.

Artículo 115. Es deber de los docentes informar a Equipo de Convivencia y Dirección del
colegio cualquier situación de generación de denuncia, robo, abuso, de relaciones impropias
de docentes y alumnos, violencia u amenazas entre pares o de parte de apoderados, acoso
sexual, encubrimiento de información, etc.

Artículo 116. Está prohibido que los docentes incluyan alumnos y/o apoderados en sus redes
sociales personales (llámese Facebook, Messenger u otro).

Párrafo 11
Derechos de los Asistentes de la Educación

Artículo 117. Los asistentes de la Educación tienen derecho a ser tratados con respeto a su
honra y dignidad por todos los miembros de la comunidad educativa, así mismo tienen
derecho a guardar la integridad física, psicológica y moral de sus personas en el desarrollo
de sus funciones al interior del Establecimiento Educacional.

Artículo 118. Tiene derecho a ser escuchados y ser tomados en consideración tanto por sus
pares como por la Dirección de Establecimiento y docentes.

33
Artículo 119. Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo,
garantizando condiciones laborales en armonía con la ley del trabajo y la normativa especial.

Artículo 120. Tienen derecho al pleno respecto de su integridad física, psicológica y moral,
no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte
de los demás integrantes de la comunidad educativa, INCLUYENDO APODERADOS.

Artículo 121. Tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso
del Establecimiento, en los términos provistos por la normativa interna.

Párrafo 12
Deberes de los Asistentes de la Educación

Artículo 122. Es deber de los asistentes de la educación cumplir con las funciones
establecidas en su contrato, principalmente lo que corresponde a mantenerse en su lugar de
trabajo en los horarios que corresponda.
Artículo 123. Es deber de los Asistentes de la Educación conocer e interiorizarse de todo lo
estipulado en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar, Reglamento de Orden, Higiene
y Seguridad y los Acuerdos del Comité Paritario que se encuentren vigentes en el
Establecimiento Educacional, así mismo es su deber cumplir plenamente con lo estipulado
en los mismos.

Artículo 124. Es deber de los asistentes de la educación cumplir con los horarios establecidos
por Dirección para el desempeño de las funciones respectivas.

Artículo 125. Deberán mantener, siempre, un trato formal y respetuoso, con todos los
miembros de la comunidad escolar. Exigiendo, para sí, lo mismo, de parte de apoderados y
alumnos.

Artículo 126. Los asistentes de la educación cumplirán a cabalidad la normativa estipulada

en el Manual de convivencia que rige este Establecimiento Educacional.

34
Artículo 127. Deberán mantener una correcta presentación personal, según lo exige el
Colegio.
Artículo 128. No podrán bajo ningún aspecto incurrir en castigos morales y expresiones de
afectividad negativa, tales como descalificar, ridiculizar o ignorar a algún estudiante.

Artículo 129. Deberán presentar su respectivo certificado de antecedentes personales y

profesionales cuando se le requiera por parte de la Dirección del Establecimiento.
(Certificado de antecedentes para fines especiales).

Artículo 130. Los asistentes de la Educación tendrán la obligación de respetar los conductos
regulares, establecidos por la Dirección, en caso de disconformidad frente a cualquier
situación que se presente dentro del establecimiento (Dirigirse a los encargados de
convivencia).

Artículo 131. Respetar las normas que establece el establecimiento de acuerdo a sus políticas
de funcionamiento tales como no fumar dentro del establecimiento y no utilizar lenguaje
grosero o soez.

Artículo 132. Por ningún motivo sobrepasarán los niveles de confianza con los alumnos,
manteniendo relaciones de cordialidad y de respeto con sus estudiantes, todo regido bajo un
plano de igualdad, pero con consideración a sus respectivas funciones.

Artículo 133. No podrán hacer cambios de horario ni reemplazos por iniciativa propia y sin
la debida autorización de la Dirección.

Artículo 134. Es deber de los asistentes de la educación utilizar todos los implementos de
higiene y seguridad laboral que el empleador facilite para desarrollar su trabajo, todo esto en
virtud de su cuidado y bienestar.

Artículo 135. Es deber de los asistentes de la educación abrir las salas de clases después de
cada recreo.

35
Artículo 136. Es deber de los asistentes de la educación que, al momento de término de la
jornada estudiantil, acompañar y subir los alumnos de educación parvularia y básica al furgón
escolar y/o bus escolar, para que estos sean dirigidos a sus correspondientes hogares.

Artículo 137. Es deber de los asistentes de la educación informar a dirección del colegio
cualquier situación de generación de denuncia, robo, abuso, de relaciones impropia de
docentes y alumnos, violencia u amenazas entre pares o de parte de apoderados, acoso sexual,
encubrimiento de información.

TITULO III
SOBRE EL CENTRO DE ALUMNOS/AS Y CENTRO DE PADRES

En el marco de la Ley 20.845 de Ley de Inclusión Escolar, el articulo N°3 letra m, señala que
“que el reglamento interno […] a que hace referencia la letra d) de este artículo reconozca
expresamente el derecho de asociación, tanto de los y las estudiantes, padres y apoderados,
como también del personal docente y asistente de la educación, de conformidad a lo
establecido en la Constitución y la ley. En ningún caso el sostenedor podrá obstaculizar ni
afectar el ejercicio de este derecho, sin perjuicio de las normas sobre derechos y deberes de
la comunidad escolar que se establecen en el decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del
Ministerio de Educación.".

Párrafo 1
Del Centro de Alumnos

Artículo 138. El Centro de Alumnos/as es la organización formada por los/as estudiantes de

Educación Básica y Media. Su finalidad es servir a sus miembros en función de los propósitos
del COLEGIO PADRE GENE BARBER S.J. y dentro de las normas de organización escolar,
como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio, criterio y la voluntad
de acción, de formarlos para la vida democrática y de prepararlos para participar en los

36
cambios culturales y sociales (524, Art. 1º Reglamento General de Centros de Alumnos de
la Educación Media, Art. 18-19 y 20 de la Declaración Universal de los derechos Humanos).
Artículo 139. Funciones del Centro de Alumnos/as.

• Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos

manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.
• Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que
se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación
humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.
• Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades
establecidas en el Decreto 524, que plantea que los y las estudiantes del segundo ciclo
básico son actualmente parte del centro de alumnos, esto quiere decir que podrán
constituirse Centro de Alumnos en las Escuelas básicas e incluir a su presidente o
presidenta como miembro del Consejo Escolar.
• Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante las
autoridades u organismos que corresponda.
• Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones
deseables para su pleno desarrollo.
• Promover el ejercicio de los derechos humanos universales a través de sus
organizaciones, programas de trabajo y relaciones interpersonales.
• Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el
Centro de Alumnos se relacione de acuerdo con su Reglamento. (Decreto 524,
Reglamento General de Centros de Alumnos de la Educación Media, Art. 18-19 y 20
de la Declaración Universal de los derechos Humanos).
• Participar de capacitaciones según lo soliciten o lo demanden entidades ligadas a la
educación.

Párrafo 2
Del Centro General de Padres, Madres y Apoderados

37
Artículo 140. El Centro General de Padres y Apoderados es el organismo que comparte y
colabora en los propósitos educativos y sociales del establecimiento. El Centro de Padres
orienta su acción con plena observancia de las atribuciones técnico - pedagógicas que
competen exclusivamente a la Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento; promueve la
solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros; apoya organizadamente las labores
educativas del Establecimiento y estimula el desarrollo y progreso del conjunto de la
comunidad escolar (Decreto 565 del 06/06/90).

Además tendrá el deber de conocer y participar en la elaboración del Proyecto Educativo

Institucional, Plan de Mejoramiento Institucional, Reglamento Interno, Manual de
Convivencia Escolar, Plan de gestión de convivencia escolar, protocolos de actuación ante
distintas situaciones, reglamentos de evaluación interno, Consejo Escolar, plan del centro de
alumnos/as y de padres y apoderados y los acuerdos y actualización de los diversos consejos
de la comunidad educativa, según los requerimientos de la propia institución.

Artículo 141. Funciones del Centro General de Padres y Apoderados.

Las que se establecen en el Reglamento General de Padres, Madres y Apoderados para los
Establecimientos educacionales (Decreto 565 del 06/06/90).

• Promover el cumplimiento de las responsabilidades educativas de cada familia en

relación a la crianza y formación de los hijos/as.
• Integrar a los padres y canalizar sus aptitudes e intereses.
• Fomentar los vínculos entre la familia y el Colegio.
• Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan con
el bienestar de los niños/as.
• Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños/as.
• Sostener un diálogo con las autoridades educativas.
• Elaborar su plan anual de acción y darlo a conocer a la comunidad educativa.
• Debe ser un colaborador directo para todas las acciones de la comunidad educativa.
• Elaborar y gestionar proyectos en beneficio de la comunidad educativa.

38
 • Entregar estado semestral de cuentas a la dirección del establecimiento y a los sub-
centros.
• Participar de capacitaciones emanadas de entidades ligadas a la educación.

TITULO IV
NORMAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y
FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

Párrafo 1
Estructura y funcionamiento

Artículo 142. El Establecimiento Educacional impartirá los niveles de enseñanza

correspondientes a Educación Parvularia, Educación Básica diurna y Educación Básica y
Media de Jóvenes y Adultos.

EDUCACIÓN QUE • EDUCACION PARVULARIA: PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE

IMPARTE TRANSICION
• EDUCACIÓN BASICA 1º A 8º AÑO BÁSICO
• EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS: ENSEÑANZA BASICA
Y MEDIA HUMANISTICA

Artículo 143. El régimen de jornada escolar tendrá el siguiente horario según el tipo de nivel
de enseñanza:

JORNADA Diurno:
Desde 8:30 horas. Hasta 15:45 horas. (lunes, martes miércoles, jueves),
viernes salida a las 13:30 horas.

Vespertina desde las 16:00 horas hasta las 20:00 horas

Horario de funcionamiento nocturna:

39
 Desde las 19:00 horas hasta las 23:00 horas

HORARIO AÑO 2021

JORNADA HORARIO CURSOS SEMANA 1 SEMANA 2

Presencial Remoto Presencial Remoto

1° X X
2° X X
3° X X
Diurna 8:30 – 13:30 4° X X
5° X X
6° X X
7° X X
8° X X
18:00-21:20 I Nivel X X
Vespertina II Nivel
III Nivel
Nocturna 18:00-21:20 I Nivel A X X
II Nivel A
III Nivel A

JORNADA HORARIO CURSOS SEMANA 1 SEMANA 2

Lunes Miércoles Lunes Miércoles
Martes Jueves Martes Jueves
Viernes Viernes
GRUPO 1 X X
Pre kínder

40
 Kínder
Diurna 8:30 – 13:30

GRUPO 2 X X
Pre kínder
Kínder

Artículo 144. El colegio tiene implementado el Programa de Integración Escolar (PIE) que
entrega apoyo al aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales
transitorias y permanentes:

APOYO DE PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

APRENDIZAJE PROGRAMA DE INTEGRACION TRANSITORIA (NEET:
LENGUAJE) Y PROGRAMA DE INTEGRACION
ESCOLAR PERMANENTE (NEEP) DEFICIT COGNITIVO.

Artículo 145. De los cambios de actividades.

El cambio de actividad es una medida administrativa y pedagógica aplicable en situaciones

en que las clases regulares son reemplazadas por actividades que complementan o refuerzan
los objetivos curriculares, tales como actos culturales, sociales y deportivos, entre otros.

Artículo 146. De la suspensión de clases.

Se produce cuando un establecimiento educacional debe suspender clases o modificar alguna

de las fechas establecidas en el calendario escolar por casos fortuitos o de fuerza mayor
(condiciones de infraestructura, cortes de suministros básicos, catástrofes naturales u otra de
similar naturaleza). Debe ajustarse a las disposiciones establecidas por la SEREMI de
Educación y de acuerdo al calendario escolar vigente para la región.

Consideraciones Específicas de la Suspensión de Clases (por situaciones extraordinarias tales

como corte de agua u otros eventos de la naturaleza o del colegio en particular).

41
Cualquier suspensión de clases involucra que los alumnos no asistan al establecimiento
educacional, ya sea un día completo o una parte de la jornada, lo cual implica modificar la
estructura del año escolar. Por ello, el establecimiento educacional, debe informar al
Departamento Provincial de Educación respectivo, dentro de las 48 horas siguientes a la
ocurrencia del hecho, acompañando un plan de recuperación de clases, para efectos de dar
cumplimiento a las cargas anuales del respectivo plan de estudio o de acuerdo a las
disposiciones que dicte el calendario escolar para la región. Una vez autorizada la suspensión,
no debe ser informado dicho día como trabajado en el sistema de declaración de asistencias,
a menos que la autoridad regional indique lo contrario.

Artículo 147. Mecanismos de comunicación con los padres y apoderados

Los canales formales de comunicación entre padres y/o apoderados y nuestro Colegio serán
primordialmente las comunicaciones escritas y timbradas en la correspondiente libreta
institucional, será obligación del alumno portar diariamente este documento para tales
efectos.
Las comunicaciones escritas podrán ser emitidas por docentes, inspectores o directoras.
Además del comunicado emitido en dicha libreta, se dejará copia del escrito con fecha y hora
en un libro especial llevado al efecto.

Así mismo, entre quienes disponen de medios electrónicos o de telecomunicación, se

admitirá la posibilidad de hacer comunicados telefónicos o sostener correspondencia por
email, ya que el colegio consta con correo institucional para tales efectos.
Solo para tiempos de pandemia por Covid-19, se considerará el WhatsApp y correo
electrónico como medio formal de comunicación.

Artículo 148. Para el funcionamiento general de esta Unidad Educativa se establece la

siguiente estructura organizacional:

42
ORGANIGRAMA DEL COLEGIO PADRE GENE BARBER SJ

Párrafo 2
De las funciones

Artículo 149. De la Organización del Colegio Padre Gene Barber SJ:

La organización del Colegio Padre Barber SJ, se estructura de la siguiente manera:

• Rector
• Equipo Directivo
• Equipo Docente
• Equipo Asistentes de la Educación

Artículo 150. Del Rector:

43
El Establecimiento es de responsabilidad directa de la Entidad Sostenedora Corporación
Educacional Emprendedores del Sur, cuyo representante legal y Rector es el señor Jaime
Levicán Vargas.

El Rector tiene la responsabilidad del funcionamiento del establecimiento educacional.

Funciones generales del Rector

• Poner a disposición de los usuarios un local escolar que cumpla con lo establecido en
la normativa de construcciones escolares y contar con la certificación de Higiene y
Seguridad.
• Contratar los profesionales docentes, asistentes de la educación y otros funcionarios
que se requiere para entregar una educación de calidad, pudiendo cambiar el recinto
de desempeño y las funciones siempre y cuando esta no menoscabe su calidad
profesional y su remuneración.
• Proveer los recursos y medios educativos necesarios y suficientes para el
funcionamiento escolar.
• Pagar las remuneraciones de cada funcionario de acuerdo a sus contratos de trabajo.
• Pagar las imposiciones y otros beneficios que la ley otorga a los trabajadores de la
educación.
• Finiquitar al personal que tiene término de contrato o haya sido sancionado por
incumplimiento de sus deberes.
• Adecuar los espacios educativos, los medios y recursos para que el Colegio funcione
eficazmente en tiempos de pandemia.

Artículo 151. Del Equipo Directivo.

El equipo directivo es el promotor de una cultura organizacional basada en la colaboración,

la comunicación, el compromiso y la institucionalización de las acciones. Es tarea de este
equipo promover una cultura escolar que permita el desarrollo del sentido de pertenencia e
identidad de parte de todos los miembros de la comunidad educativa, generando espacios de

44
participación que les permita informarse y asumir roles, funciones y responsabilidades en
torno a la consecución de metas y objetivos en común.

El Equipo Directivo está compuesto por:

• Directora: Sonia Cid Villouta

• Jefe/a de Unidad Técnica Pedagógica: Maritza Martínez Báez

Artículo 152. La función Docente Directiva.

Es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de una formación y
experiencia docente específica para la función, se ocupa de lo atingente a la dirección,
administración, supervisión y coordinación de la educación y que conlleva tuición y
responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente, asistentes de la educación,
padres, madres y apoderados y los alumnos/as.

Artículo 153. De la Dirección.

El Director/a es un Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración,

supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa.

Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional. Se sugiere que

tenga las siguientes competencias:

a) Compromiso ético-social.
b) Orientación a la calidad.
c) Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
d) Liderazgo.
e) Responsabilidad
f) Negociar y resolver conflictos.
g) Trabajo en Equipo.

45
 h) Adaptación al cambio.

Artículo 154. Son funciones específicas del Director.

• Desempeñar su cargo y cumplir las funciones inherentes en concordancia con la Ley

N° 19.070, Estatuto de los Profesionales de la Educación, y la política educacional
del MINEDUC
• Regirse por lo establecido por el Marco para la Buena Dirección.
• Definir el P.E.I y la Planificación Estratégica del Colegio.
• Difundir el P.E.I y asegurar la participación de la comunidad.
• Gestionar el clima organizacional, el trabajo en equipo y la convivencia.
• Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
• Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento, con previa aprobación de
su equipo directivo.
• Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento; con previa
aprobación de su equipo directivo.
• Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
• Dar cuenta pública de su gestión.
• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
• Supervisar que la información que se requiere en el SIGE, sea entregada dentro de
los plazos establecidos.
• Asignar, orientar y controlar las funciones y tareas del personal a su cargo.
• Organizar y controlar la adecuada utilización de los recursos asignados o propios del
Establecimiento. Cumplir y hacer cumplir, cuando corresponda, las instrucciones
emanadas de los distintos niveles del sistema educacional.
• Informar oportunamente a la autoridad correspondiente de las necesidades surgidas
en el Establecimiento.
• Representar oficialmente al Establecimiento en actos, ceremonias y reuniones, según
corresponda; en caso de no poder asistir delegar esta responsabilidad a otro miembro
del Equipo Directivo.

46
 • Participar activamente del Consejo Escolar y supervisar el fiel cumplimiento del
Reglamento Interno y del Reglamento de Convivencia Escolar.

Artículo 155: De la Unidad Técnico- Pedagógica.

La Unidad Técnico Pedagógica estará compuesta por:

• Jefe/a de Unidad Técnico Pedagógica

La UTP es el organismo asesor de la función técnica y administrativa de la unidad educativa.

El objetivo de esta unidad es una instancia pedagógica de coordinación que integrará y
canalizará acciones educativas que armonicen el trabajo pedagógico en función de los
objetivos y metas propuestas en el colegio.

Sus funciones principales son las siguientes:

• Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades correspondientes del

proceso educativo programático y extra programático para el mejor cumplimiento de
los objetivos educacionales del colegio.
• Velar por el rendimiento escolar de los alumnos procurando su mejoramiento
permanente.
• Instruir a los docentes en el uso, manejo y cumplimiento de los reglamentos y planes
de gestión del colegio y supervisar su desempeño.
• Propiciar la integración horizontal y transversal entre los diferentes programas de
estudio de las diferentes asignaturas.
• Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan curricular del
establecimiento.
• Contribuir a la elaboración del calendario escolar.
• Instruir y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de
las actividades de planificación, aplicación de planes y programas de estudio y
Evaluación.

47
• Acompañar a los docentes en su acción a través de las visitas al aula.
• Generar las condiciones necesarias para la identificación y aplicación de las
estrategias educacionales diversas según los diferentes requerimientos de los cursos
a su cargo.
• Contribuir en la elaboración de Horarios de clases del personal docente.
• Contribuir en la identificación de Necesidades de Capacitación y perfeccionamiento
Docente.
• Dirigir los consejos técnicos que le competen.
• Supervisar el adecuado uso de los recursos para el aprendizaje por parte de los
profesores del establecimiento.
• Supervisar la calidad de la labor docente en cuanto a la atención de los estudiantes y
apoderados de sus respectivos cursos.
• Supervisar la calidad de la producción de material didáctico, la preparación de las
clases, la elaboración y aplicación de las pruebas, la administración de los libros de
clases y todo lo que haga a la calidad de la labor docente.
• Supervisar el cumplimiento de los lineamientos académicos y administrativos
establecidos por el director del colegio.
• Contribuir en la evaluación del desempeño docente.
• Administra los recursos humanos docentes para garantizar la calidad del servicio
educacional que presta el Colegio.
• Mantener permanentemente informado al personal docente de todas las disposiciones
que se vinculen directa o indirectamente con su labor.
• Atender a los apoderados y alumnos en sus reclamos y orientarlos, proveyéndolos de
la información adecuada.
• Revisar resultados evaluativos semestrales y anuales analizando y destacando los
logros obtenidos con los alumnos.
• Supervisar la actualización mensual de las notas puestas en el Libro de Clases por los
profesores de asignaturas.
• Orientar a los docentes en la elaboración de estrategias diferenciadas por curso para
el mejoramiento de los resultados evaluados.
• Suplir al Director cuando este se ausenta.

48
Artículo 156. Encargado de Convivencia Escolar.

El Encargado de convivencia escolar es el funcionario del Colegio en el que se delega la

responsabilidad de difundir y aplicar el Reglamento de Convivencia Escolar, su trabajo lo
debe realizar en íntima relación con el Equipo directivo conformado por la Directora y la jefa
de UTP.

Sus Funciones principales son:

• Velar por el bienestar de todas las personas que componen la comunidad escolar.
• Difundir el Reglamento de Convivencia Escolar a los estudiantes, apoderados y
personal del Colegio.
• Coordinar su trabajo con los inspectores a fin de prevenir situaciones que pueden
afectar las relaciones humanas entre los estudiantes del Colegio.
• Trabajar con los estudiantes sus derechos y deberes que le corresponde para convivir
en una sociedad pluralista, donde estamos expuesto a la diversidad de conductas que
pueden afectar negativamente nuestras relaciones.
• Aplicar el Reglamento de Convivencia cada vez que fuere necesario.
• Informar a la Dirección, manteniendo la reserva, las irregularidades delicadas que
ameritan denuncias a organismos externos.
• Participar en las actividades educativas, culturales y cívicas, que se organicen en el
Colegio y la comunidad. (Licenciaturas, aniversario del Colegio, actos culturales,
despedidas, convivencias).

Artículo 157. Del Equipo Docente.

El Equipo Docente es un órgano de función académica y de apoyo a todas las actividades

que se desarrollan en las diversas áreas del Colegio y de acuerdo a sus competencias.
Son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función docente en forma idónea
y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus
conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos

49
curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares
y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se
desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin
discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
(Ley 20370/2009)

Artículo 158. El Equipo Docente se conforma de:

• Educadoras de Párvulos
• Profesores/as de Educación Básica
• Educadoras Diferenciales
• Docentes de Enseñanza Básica y Media en Educación de Personas Jóvenes y Adultas.

Artículo 159. Funciones generales de los Docentes

En lo académico, los profesores y su equipo de aula deben comprometerse con las siguientes
acciones:

• Desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje procurando que este llegue a cada

uno de los estudiantes a su cargo.
• Desempeñar su labor de acuerdo a los principios y valores explicitados en el PEI.
• Regirse por el Marco para la Buena Enseñanza.
• Cumplir con el Marco curricular y programas de estudio normados por el Ministerio
de Educación.
• Mantener actualizados los documentos y antecedentes de los estudiantes a su cargo.
• Estar siempre dispuesto a participar de programas de perfeccionamiento y
capacitación.
• Estar dispuestos al cambio y ser facilitadores del aprendizaje.
• Actuar en forma ecuánime en sus relaciones con sus pares, estudiantes y apoderados.
• Resaltar las virtudes de los estudiantes para mejorar su autoestima.
• Ser responsables y consecuentes, de modo que lo dicho se traduzca en obras.

50
 • Actuar como líderes de grupos.
• Manifestar serenidad en su comportamiento.
• Actuar como filtro de las influencias negativas del medio, respecto de los niños y
niñas.
• Estimular hábitos que conduzcan al cuidado integral de los estudiantes.
• Demostrar compromiso con su labor a través de un constante desarrollo profesional.
• Demostrar una capacidad de entrega hacia el educando, que es un ser en formación.
• Hacer uso del tiempo destinado, a las actividades no lectivas y de colaboración para
atención de apoderados, preparación de materiales, corrección de pruebas,
planificaciones, y otros.
• Participar en actividades de seguridad escolar.
• Informar a la dirección sobre inasistencia reiteradas de estudiantes y sin aviso previo.
• Acompañar a los estudiantes en actividades, actos públicos y otros.
• Asumir funciones específicas en los planes de gestión educativa.

Artículo 160. Del Profesor Jefe

El profesor jefe es el responsable del desarrollo del proceso educativo del curso y de cada
estudiante, de ese nivel:

Artículo 161. Sus principales funciones son:

• Coordinar la acción educativa de los profesores de asignatura en conjunto con el

equipo de aula del curso.
• Recibir a los apoderados individualmente o en grupo para informarles sobre el
proceso educativo de sus pupilos/as.
• Convocar a reuniones de apoderados de su curso, para fomentar la unidad y
colaboración entre el Colegio y las Familias.
• Planificar los proyectos de curso sobre visitas, giras de estudio cuando corresponda y
presentarlo a la dirección del Colegio para su aprobación.

51
 • Profesores jefes de educación de adultos coordinar el trabajo de los docentes de
asignatura y organizar el curso para una sana convivencia.
• Confeccionar los informes educacionales semestrales y anual de cada estudiante y
compartirlos con la familia.
• Revisar y firmar las actas de rendimiento y los certificados de promoción de los
estudiantes del curso, documentos que deben distribuirse a quien corresponda.
• Realizar el Informe de Personalidad semestral y anual de cada uno de sus estudiantes
y compartirlas con la familia.
• Completar el libro de registro Escolar al término de cada año lectivo.

Artículo 162. De los Docentes del Programa de Integración Escolar

Los docentes de apoyo a la inclusión son los encargados de atender a los estudiantes con
N.E.E. permanentes o transitorias. Forman parte del equipo de aula y su tarea principal es
proporcionar a los estudiantes el apoyo educativo necesario según las características
individuales que presenten de manera que puedan participar y progresar en sus aprendizajes
en un contexto más inclusivo, dentro del aula común.

Artículo 163. Sus funciones son las siguientes:

• Elaborar, ejecutar y evaluar las distintas actividades comprometidas en el PIE.

• Estar siempre dispuestos a colaborar en la gestión del buen uso del tiempo, de los
espacios y los materiales comprometidos en la planificación y ejecución de
actividades.
• Comprometerse con el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considerando
los resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
• Colaborar con la evaluación y el diagnóstico psicopedagógico de los estudiantes con
N.E.E.
• Diseñar y hacer seguimiento de las estrategias y planes de apoyo (PACI y PAI)
orientados a desarrollar y fortalecer las potencialidades de los estudiantes.
• Planificar estrategias remediales para los estudiantes que lo requieran.

52
 • Realizar adecuaciones curriculares en conjunto con el equipo de aula para atender las
necesidades educativas de los estudiantes.
• Manejar la información personal del estudiante en forma reservada.
• Aplicar diferentes estrategias para involucrar en el trabajo educativo a la familia del
estudiante con N.E.E.
• Planificar, organizar, ejecutar y evaluar en conjunto con el profesor del curso y/o
asignatura el proceso de aprendizaje de los estudiantes con N.E.E.
• Potenciar en el estudiante las habilidades adaptativas requeridas para el desarrollo de
su autonomía personal y social.
• Trabajar de forma colaborativa, con los agentes del sistema educacional y
comunitario.
• Atender individual o en pequeños grupos en aula de recursos aquellos estudiantes que
presentan necesidades de apoyo personalizado.
• Participar en las actividades educativas, culturales y cívicas, que se organicen en el
Colegio y la comunidad. (Licenciaturas, fiestas patrias, aniversario del Colegio, actos
culturales, despedidas, convivencias).

Artículo 164. De la Coordinadora del Programa Integración Escolar

Sus principales funciones son:

• Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.
• Conocer la normativa vigente relacionada con inclusión y PIE.
• Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de
cada uno de los integrantes del PIE.
• Colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con los planes incorporados
en el PME del establecimiento.
• Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en
la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración.

53
 • Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales
de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las
orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.
• Mantener actualizada toda la documentación del proceso educativo de cada estudiante
que es atendido por el programa PIE.
• Coordinar acciones de capacitación.
• Asegurar el cumplimiento del Plan de Apoyo Individual.
• Velar por la confidencialidad y buen uso de la información.
• Planificar, organizar, ejecutar y evaluar en conjunto con el equipo PIE el proceso de
aprendizaje de los estudiantes con NEE.
• Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes con NEE.
• Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al
PIE (estrategias de trabajo colaborativo, co-enseñanza) a fin de difundir buenas
prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del establecimiento.
• Elaborar el informe técnico de evaluación anual e informarlo en el primer Consejo
Escolar.
• Coordinar las reuniones del equipo PIE.
• Participar del equipo de gestión del establecimiento.

Artículo 165. De la Coordinadora de Educación Parvularia

Sus principales funciones son:

• Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el nivel de Educación Parvularia.
• Conocer la normativa vigente.
• Conformar equipos de trabajo y establecer las funciones y responsabilidades de cada
uno de los integrantes.
• Colaborar con el equipo de gestión para articular el nivel de Educación Parvularia
con los planes incorporados en el PME del establecimiento.

54
 • Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en
la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración.
• Mantener actualizada toda la documentación del proceso educativo de cada estudiante
del nivel.
• Coordinar acciones de capacitación.
• Participar del equipo de gestión del establecimiento.

Artículo 166. Del Coordinador de Educación de Adultos y Jornada Diurna

El coordinador de educación de adultos es un docente que apoya la función directiva de la

escuela en la jornada vespertina y nocturna.

Sus principales funciones son:

• Realizar el trabajo convenido en el contrato con el fin de lograr que el establecimiento

pueda cumplir adecuadamente con los objetivos propuestos para el nivel.
• Velar por la asistencia presencial de los alumnos
• Guardar la debida lealtad y respeto hacia la Dirección y el Colegio.
• Supervisar el desarrollo de los Planes y Programas de Estudio.
• Planificar con los docentes las clases, charlas educativas y de continuidad de estudio,
ejecutar y evaluar sistemáticamente las actividades comprometidas.
• Mantener actualizada la documentación que le corresponde: matrículas, archivos,
asistencia diaria y entregar en forma oportuna y precisa la información requerida. ,
• Cumplir con el horario establecido.
• En ausencia de algún docente coordinar su reemplazo.
• Desempeñar su labor con diligencia y colaborar al mejor desarrollo del proceso
educacional del establecimiento.
• Dar aviso oportuno a la dirección de su ausencia por causa justificada.
• Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función.

55
 • Participar en las actividades educativas, culturales y cívicas, que se organicen en el
Colegio y la comunidad. (Licenciaturas, aniversario del Colegio, actos culturales,
despedidas, convivencias).
• Cumplir con las actividades complementarias establecidas por horario.
• Mantener relaciones deferentes con directivos, compañeros de trabajo y estudiantes.
• Realizar visitas domiciliarias con alumnos que presentan inasistencia reiteradas.
• Realizar entrega en domicilio, de material para clases online.

Artículo 167: Del Equipo de Asistentes de la Educación.

Son asistentes de la educación los funcionarios que colaboren en el desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y la correcta prestación del servicio educacional,
a través de funciones de carácter profesional, técnicas, administrativas o auxiliares. (Ley
21109/2018)

Artículo 168. El Equipo de Asistentes de la Educación está conformado por:

• Asistentes de la Educación Profesionales: Psicólogo(a), fonoaudiólogo(a),

Psicopedagogas, Asistente Social.
• Asistentes de la Educación Técnicos: Técnicos en atención del párvulo, técnicos en
educación especial, asistentes de aula, inspectores
• Asistentes de la Educación Administrativos
• Asistentes de la Educación Auxiliares de servicios menores.

Artículo 169. Fonoaudiólogo

Las funciones del Fonoaudiólogo son:

• Respetar los acuerdos y procedimientos frente a la convivencia escolar.

• Realizar las evaluaciones fonoaudiológicas de ingreso.
• Participar en la formulación del plan educativo de los alumnos con NEE.

56
 • Asesorar y colaborar con profesores especialistas y/o profesor de aula regular.
• Trabajar con el apoderado o familiar de los alumnos con NEE.
• En el aula de recursos atenderá a los alumnos en forma individual o en pequeños
grupos de no más de 3 niños con una duración de 30 minutos.
• Realizar las evaluaciones semestrales y anuales de cada estudiante y compartirlas con
la familia, docentes y equipo PIE.
• Participar en los Consejos de evaluación semestrales.
• Participar del trabajo colaborativo con los otros integrantes del equipo de aula.
• Mantener una actitud deferente, respetuosa y amable hacia todos los integrantes de la
unidad educativa.

Artículo 170. Psicopedagoga

Las funciones de la Psicopedagoga son:

• Mantener una actitud deferente, respetuosa y amable hacia todos los integrantes de la
unidad educativa.
• Respetar los acuerdos y procedimientos frente a la convivencia escolar.
• Realizar diagnóstico, atención psicopedagógica y seguimiento de los alumnos en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Participar en la formulación del plan educativo de los alumnos con NEE.
• Orientar metodológicamente a los docentes para aplicar acciones motivadoras.
• Trabajar con el apoderado o familiar de los alumnos con NEE.
• Ser gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, colegio y comunidad con
intervenciones individuales y grupales en las salas de clase o en el aula de recursos.
• Detección temprana de alumnos talentosos y otros con necesidades educativas
especiales.
• Sugerir a los docentes y/o aplicar estrategias diferentes para atender a los alumnos
con NEE.
• Participar del trabajo colaborativo con los otros integrantes del equipo de aula.

57
 • En situaciones especiales reemplazar en una determinada clase a los docentes de aula
para mantener el correcto funcionamiento de las actividades del curso.
• Participar en las actividades educativas, culturales y cívicas, que se organicen en el
colegio y la comunidad. (Licenciaturas, aniversario del colegio, actos culturales,
despedidas, convivencias).

Artículo 171. Psicólogo/a Educacional

La o el Psicólogo es el profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y

aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que
presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o
discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje
adecuado.

Sus principales funciones son:

• Preparar y presentar a la Dirección del Colegio un Plan de trabajo que responda a los
lineamientos del proyecto educativo institucional.
• Monitorear y evaluar el desarrollo de las acciones comprometidas, informar sus
resultados en las reuniones de coordinación y proponer e implementar soluciones a
los problemas que se presenten.
• Involucrar a los otros profesionales que integran el equipo para desarrollar un trabajo
colaborativo y planificado.
• Verificar que su planificación esté coordinada con las planificaciones de los otros
estamentos.
• Establecer canales de comunicación formales para recoger información acerca de los
alumnos que presentan conductas disfuncionales.
• Utilizar diversas técnicas de diagnóstico.
• Orientar al Profesor de Asignatura y Profesor Jefe para detectar alumnos que
necesiten apoyo y seguimiento especial.

58
 • Realizar talleres para apoyar los Programas de Prevención comprometidos por la
institución.
• Derivar a especialistas externos cuando corresponde. Mantener contacto con ellos,
evaluar en conjunto los progresos y readecuar las estrategias si es necesario.
• Hacer seguimiento de la evolución del estudiante y mantener registro de cada caso.
• Establecer redes de apoyo en la comunidad interna y/o externa para los estudiantes
que lo necesitan, formalizando convenios de atención con otras instituciones.
• Sensibilizar a los docentes y asistentes de la educación frente a la diversidad de los
estudiantes y comprometerlos con estrategias de atención individual.
• Apoyar a la Dirección y al equipo de gestión, en el desarrollo de un clima
organizacional que favorezca los aprendizajes.
• Informar al Profesor Jefe, Jefe de UTP y Director/a si fuese necesario, sobre el
tratamiento y resultado de las intervenciones realizadas a los alumnos que presentan
dificultades.
• Asesorar a la familia en el manejo y superación de las dificultades que presentan los
estudiantes.
• Coordinar su trabajo con los docentes, Asistente Social y especialistas externos para
generar recursos de apoyo a las necesidades educativas de los estudiantes.

Artículo 172. Asistente Social

La asistente social es la profesional de apoyo a la función educacional del Establecimiento

Educacional, que se integrará a un trabajo comunitario destinado a facilitar la adaptación del
alumno (a) al ambiente escolar y gestionar redes de apoyo al interior y / o exterior de la
institución.

Sus funciones principales son:

• Averiguar e informar a la Dirección del Establecimiento los factores que inciden en

el ausentismo, repitencia, deserción y rendimiento escolar y llevar el registro
correspondiente en cada caso.

59
 • Informar del estado socioeconómico de las familias, y en caso que lo amerite tramitar
la solicitud de becas estudiantiles.
• Planear el trabajo a realizar con las familias, determinando recursos, fijación de
tiempo y ejecutar las acciones o programas en concordancia con la alternativa de
solución de cada uno.
• Gestionar redes de apoyo para las familias prioritarias.
• Gestionar en la dirección u otros organismos, cuando sea necesario, uniforme y
materiales escolares para aquellos alumnos prioritarios que lo requieran, previo al
estudio social de la familia que sirva de fundamento para la solicitud.
• Orientar la participación de los padres en la educación de sus hijos, establecer
comunicación con ello y alumnos, para dar apoyo y orientar a ambos sobre problemas
de conducta, inasistencia y bajo rendimiento escolar.
• Realizar visitas domiciliarias conforme a lo solicitado por la Dirección.
• Diagnosticar a aquellos alumnos y alumnas prioritarios(as) que resulten con
inadaptaciones sociales, problemas familiares y/o comportamientos poco adecuados.
• Desarrollar talleres de resolución de conflictos, habilidades y destrezas sociales para
apoderados y alumnos prioritarios y/o en riesgo social.
• Entregar orientación e información sobre el alumno(a) atendido, al equipo de
profesionales de la educación.
• Hacer seguimiento a las familias diagnosticadas.

Artículo 173. Inspectora

La inspectora es un funcionario que se encargan de vigilar los diversos espacios donde se

movilizan los alumnos y estar atentos a sus requerimientos y necesidades, cualquier situación
anómala que consideren pertinente de inmediato pedir colaboración al Encargado de
Convivencia.

Sus funciones son las siguientes:

• Conocer y aplicar normas del manual de convivencia.

60
• Atención Portería.
• Atención ingreso y salida de alumnos del establecimiento. Registrarlas en el libro
correspondiente.
• Revisión uniforme, comunicaciones, justificativos, citaciones.
• Recepción y archivo de licencia o certificados médico, de los estudiantes.
• Atención de apoderados y derivación.
• Vigilancia y acompañamiento alumnos en recreo y otros actos públicos.
• Atención programa de alimentación y apoyo en su comportamiento, hábitos y
disciplina.
• Registro de atrasos e inasistencias a clases.
• Comunicar a la Dirección las inasistencias reiteradas de alumnos.
• Enviar a los apoderados comunicaciones, citaciones, avisos, mensajes y otros.
• Colaborar en la preparación de actos, Licenciaturas, aniversario, etc.
• Atención de cursos a requerimiento de la jefatura.
• Toque de timbre en recreos, ingreso y salida.
• Apoyo en trabajos administrativos. (Biblioteca, oficina)
• Colaborar con los registros de Inventario.
• Inspección visual permanente a baños al inicio de la jornada y después de cada recreo.
• Coordinar con los auxiliares el aseo de los baños.
• En caso de accidente escolar, acompañar al o los estudiantes accidentados al Hospital
portando la documentación correspondiente.
• Control y supervisión de ingreso de apoderados u otra persona ajena al Colegio.
• Recepción de correspondencia o materiales, firmar su recepción si fuere necesario.
• Participar en las actividades educativas, culturales y cívicas, que se organicen en el
Colegio y la comunidad. (Licenciaturas, aniversario de la escuela, actos culturales,
despedidas, convivencias).

61
Artículo 174. Informático sala de enlaces

Es el Asistente de la Educación que se responsabiliza de prestar apoyo a las prácticas

pedagógicas a través de la administración del Centro de Recursos de Informática y
Comunicación para el Aprendizaje.

Sus principales funciones son:

• En conjunto con el encargado de convivencia establecer normas de convivencia y

cuidado del equipamiento tecnológico de uso pedagógico instalado en la sala de
enlace y en las distintas dependencias del establecimiento.
• Programar un horario de uso del laboratorio de computación, en conjunto con UTP.
• Priorizar y comunicar el horario de uso del laboratorio entre los docentes.
• Asegurar la disponibilidad técnica y física de los recursos tecnológicos solicitados
por los docentes del establecimiento, de acuerdo al inventario y horario de uso
difundido públicamente.
• Asegurar la disposición y presentación del equipamiento para el uso de los integrantes
de la comunidad educativa.
• Mantener un registro de uso de los recursos tecnológicos (equipamiento, software y
recursos digitales) disponibles en el establecimiento.
• Administrar y difundir, en forma periódica, los recursos tecnológicos disponibles en
el establecimiento con sus correspondientes sugerencias metodológicas.
• Apoyar al docente en la operacionalidad de los equipos durante el uso pedagógico del
laboratorio.
• Mantener una bitácora para registrar todas las actividades técnicas realizadas en el
establecimiento, como así también una bitácora para el uso pedagógico del
laboratorio.
• Administrar y mantener actualizados los datos de la plataforma de gestión pedagógica
y administrativa del establecimiento.
• Lograr que la sala de computación como centro de recursos de aprendizaje sea un
espacio de estudio ordenado y protegido, donde no se permita subir información

62
 prohibida y que atente a las buenas costumbres y a los valores de nuestra cultura
universal.
• Mantener una actitud deferente, respetuosa y amable hacia todos los integrantes de la
unidad educativa.
• Respetar los acuerdos y procedimientos frente a conflictos entre actores de la
comunidad educativa.
• Proveer de datas, alargadores, computadores u otros recursos a los docentes de aula
o directivos que lo requieran bajo firma y fecha de recepción.
• Participar en las actividades educativas, culturales y cívicas, que se organicen en el
Colegio y la comunidad. (Licenciaturas, aniversario de la escuela, actos culturales,
despedidas, convivencias).

Artículo 175. Asistentes de Párvulos y/o Asistentes de Aula

Los asistentes de párvulos o de aula son las funcionarias que cumplen diversas labores
designadas por la Educadora de párvulos, el Profesor de curso, UTP o la Dirección del
establecimiento y sus principales funciones son los siguientes:

• Recibir, despedir y acompañar a los estudiantes durante toda la jornada escolar diaria
brindándoles apoyo, cuidado y atención permanente.
• Mantener una actitud deferente, respetuosa y amable hacia todos los integrantes de la
Unidad Educativa.
• Respetar los acuerdos y procedimientos frente a conflictos entre actores de la
comunidad escolar.
• Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los diferentes
espacios físicos y sociales del establecimiento educativo.
• Cumplir con rigurosidad las normas y procedimientos instituidos en la comunidad
escolar. (Reglamento interno, manual de convivencia general y del curso).
• Contribuir al correcto funcionamiento del curso resguardando los bienes y
responsabilizándose de aquellos que se les confiere.

63
 • Colaborar en actividades programáticas y extra programáticas que el docente del
curso, la dirección o la UTP le solicite.
• Colaborar en la confección del material didáctico del curso.
• Atender individualmente o en grupo a los estudiantes en las tareas que la educadora
o el profesor le solicite ayuda.
• Mantener ordenada la sala de clases y dependencias, cuidando su implementación.
• Consultar con la Directora, Educadora o Profesor del curso en caso de duda antes de
tomar decisiones.
• Colaborar en turno de comedor y patio.
• Multicopiar documentos bibliográficos de uso de los estudiantes y/o docentes.
• Participar en las actividades educativas, culturales y cívicas, que se organicen en el
Colegio y la comunidad. (Licenciaturas, aniversario de la escuela, actos culturales,
despedidas, convivencias).
Artículo 176. Asistente auxiliar de servicios menores

El Auxiliar de Servicios Menores es el funcionario responsable directo de la vigilancia,

cuidado y mantención de los muebles, enseres e instalaciones del local escolar, en él está
delegada la responsabilidad de mantener el aseo y el ornato del Colegio y estar atento a los
requerimientos de la jefatura. Sus funciones principales son:

• Mantener una actitud deferente, respetuosa y amable hacia todos los integrantes de la
Unidad Educativa.
• Mantener el aseo, interno y externo del local escolar, vigilar que el mobiliario y
dependencias del establecimiento se encuentren en buenas condiciones de uso.
• Hacer funcionar y mantener la calefacción en las salas de clase y las dependencias a
su cargo.
• Utilizar los implementos de seguridad para desarrollar su trabajo.
• Mantener los accesos operativos para el ingreso de los alumnos, funcionarios,
materiales, alimento y otros, cuando corresponda colaborar para depositar los
materiales en las bodegas o lugar de almacenamiento.

64
 • Revisar permanentemente las instalaciones, las evacuaciones de agua, aseo exterior
y abastecimiento de insumos de aseo y combustible.
• Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas que se le hubieren
asignado.
• Deberán hacerse partícipe de los operativos de evacuación.
• Colaborar con las actividades propias del colegio cuando sea necesario (actos,
licenciaturas y otros).
• Avisar a quién corresponda de cualquier situación anormal que se presente en el
establecimiento.
• Colaborar para que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente sano, de
armonía, orden, agrado y seguridad.

Párrafo 3
Planes y Programas

Artículo 177. Los Planes y Programas de Educación que se aplican en el Colegio Padre Gene
Barber SJ, son los definidos por el Ministerio de Educación y son los siguientes:

Nivel Educativo Decretos

Educación Parvularia 481/2018
Educación Especial 170/2009
Decreto. Bases Curriculares de 1° a 6° Básico 439/2012
433/2012
Decreto Programas de Estudio 1° a 6° 2960/2012
Decreto Bases Curriculares 7° y 8° 614/2013
Decreto Programas de Estudio 7° a 8° 169/2014
Educación de Personas Jóvenes y Adultas 2169/2007
257 /2012

65
 Párrafo 4
De los Consejos

Artículo 178. Para los efectos de planificación, organización y resolución, se reconocen en

el Colegio Padre Barber SJ, los siguientes consejos:

• Consejo Docente Directivo

• Consejo General de Profesores
• Consejo de carácter extraordinario
• Consejo Técnico - Pedagógico
• Consejo de Equipo de Gestión
• Consejo de curso

Artículo 179. Del Consejo Docente Directivo.

El Consejo Docente Directivo estará integrado por los Docentes Directivos del
Establecimiento. Será presidido por el Director/a o en quien se delegue dicha función.

Artículo 180. De las funciones del Consejo Docente Directivo.

• Elaborar la política técnico - pedagógica y administrativa del Establecimiento.

• Aprobar la estructura orgánica general del Establecimiento.
• Requerir las contrataciones de personal externo que realizará trabajo docente.
• Autorizar el plan de acciones de mejoramiento de la infraestructura del
Establecimiento.
• Resolver la destinación interna del personal del Establecimiento.
• El Director/a nombrará, de entre sus miembros, un secretario del Consejo Docente
Directivo, quien llevará acta escrita de las sesiones ordinarias y extraordinarias.

Artículo 181. De los Consejos de Profesores/as.

66
Los/as profesionales de la educación tendrán derecho a participar, con carácter consultivo,
en el diagnóstico, planteamiento, ejecución y evaluación de las actividades de la Unidad
Educativa correspondiente y de las relaciones de ésta con la comunidad. Para tales efectos,
tendrán derecho a ser consultados en los procesos de proposición de políticas educacionales
en los distintos niveles del sistema (Artículo 14 de la Ley N° 19.070, texto refundido, Estatuto
Docente, junio 1999).

No obstante, lo anterior, el Consejo de Profesores/as podrá adoptar un carácter resolutivo en

aquellas materias técnico-pedagógicas que expresamente la Dirección del Establecimiento
someta a su consideración y pronunciamiento.

Las decisiones de Consejo serán resueltas por mayoría simple. Sin embargo, las
modificaciones que proponga el Consejo sobre el Proyecto Educativo, Reglamento Interno,
Planes y Programas de Estudio, Reglamento de Evaluación y otras materias relativas a la
conducción técnico-pedagógica del Colegio deberán contar con la aprobación de a lo menos
dos tercios de los docentes que por nombramiento integran el Consejo de Profesores/as del
Establecimiento.

Artículo 182. Definición y Finalidad del Consejo General de Profesores/as.

El Consejo General de Profesores estará integrado por los docentes del Colegio. Este será
presidido por el Director/a del Colegio.

De acuerdo a la legislación vigente, la definición y fines del Consejo General de Profesores

del Colegio será la siguiente:

• Son organismos técnicos, de carácter consultivo y/o resolutivo, según corresponda,

en los que se expresará la opinión profesional de sus integrantes.
• Estarán integrados por profesionales docentes-directivos, docentes técnicos y
docentes de aula de la Unidad Educativa. En ellos se encauzará la participación de

67
 los/as profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales
y en el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento.
• Constituyen una instancia de participación técnica para cada uno de los profesionales
de la educación, en lo que corresponde a situaciones relacionadas con la vida escolar,
el desarrollo curricular y la marcha del Establecimiento educacional.
• Podrán, además, dar oportunidad de participación, sólo con derecho a voz a otros
organismos del Establecimiento.
• Habrá Consejos Generales de Profesores/as, Ordinarios y Extraordinarios. Los
Consejos Ordinarios se realizarán en las ocasiones que señale el Reglamento Interno,
mientras que los Consejos Extraordinarios se realizarán por determinación del
Director/a o por solicitud fundada de la mayoría de los integrantes que lo componen.
• El Consejo General de Profesores/as sesionará en forma ordinaria una vez al mes

Artículo 183. Funciones del Consejo General de Profesores/as.

Los Consejos de Profesores/as tendrán, entre otras, las siguientes funciones generales:
• Planificar, evaluar y colaborar en la ejecución del Plan de Trabajo del
Establecimiento.
• Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de la
Comunidad Escolar.
• Velar la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan relación
con el quehacer del Establecimiento educacional (Reglamento Interno).
• Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de evaluación
interna y externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de
refuerzo.
• Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo, acentuando
su acción en la formación de valores personales y sociales.
• Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la Comunidad Escolar y de su entorno.
• Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de adaptación de
los alumnos al medio escolar.
• Promover el perfeccionamiento profesional del personal docente del Establecimiento.

68
 • Tomar conocimiento de la planificación que presenta la Dirección del
Establecimiento: proponer adecuaciones, si fuera necesario, asumir la
responsabilidad de su ejecución.
• Analizar problemas individuales o generales de adaptación o rendimiento y proponer
soluciones pedagógicas, considerando, previamente, el seguimiento formativo hecho
por el Establecimiento.
• Estudiar la factibilidad de iniciativas que contribuyan al beneficio de la comunidad
escolar y local.
• Proponer e impulsar medidas que promuevan el perfeccionamiento personal y
profesional de los docentes.
• Proponer iniciativas tendientes al mejoramiento de la calidad de vida de la
Comunidad Educativa y del clima organizacional del Establecimiento.
• Proponer e impulsar medidas que promuevan el desarrollo de actividades artístico
culturales.

Artículo 184. De los Consejos de carácter extraordinario.

Estos consejos se reunirán en ocasiones especiales y serán solicitados al Jefe/a de la Unidad

Técnico Pedagógica por parte del cuerpo docente del establecimiento. El motivo de reunión
serán por situaciones urgentes tales como problemas de rendimiento en donde participarán
Jefe/a de UTP, Profesores/as Jefes y de Asignatura; y también aquellos por problemas
conductuales, para los cuales se convocará a Jefe de UTP, Profesores/as Jefes, Profesores/as
de Asignatura, según corresponda.

Artículo 185. Consejo Técnico Pedagógico.

Corresponde al espacio para el intercambio de experiencias, el trabajo colaborativo y la

reflexión crítica sobre el propio quehacer, en donde se constituye el origen de construcción
del saber pedagógico. Está integrado por todos los profesores/as del establecimiento y se
realizarán las siguientes reuniones destinadas a:

69
 • Orientar y retroalimentar todo el proceso de aprendizaje.
• Diagnóstico y programación al inicio del año escolar.
• Análisis de la evaluación al término de cada período lectivo (semestre y anual)
• Evaluación general al finalizar el año escolar.
• Fomentar el auto perfeccionamiento de los docentes.

Artículo 186. Consejo del Equipo de Gestión.

El equipo de Gestión estará integrado por:

• Rector
• El Director del establecimiento
• Jefe de UTP
• Coordinadora Educación Parvularia
• Coordinadora Educación Especial
• Encargado de Convivencia

Artículo 187. El Equipo de Gestión asesorará a la Dirección en las siguientes funciones:

• Coordinar y organizar el trabajo que se desarrolla en el Colegio.

• Coordinar actividades generales y discutirlas con el equipo docente.
• Coordinar y organizar los procesos de capacitación y seguimiento de los docentes.
• Elaborar junto al equipo de docentes el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y dar
seguimiento a las acciones planteadas en el mismo.
• Apoyar, coordinar y motivar la integración del trabajo de los docentes.
• Difundir las necesidades y dificultades detectadas y buscar soluciones posibles.
• Velar por el mantenimiento de los recursos y medios educativos del Colegio.
• Definir los objetivos institucionales, la propuesta de acciones y las prioridades en la
administración de recursos.

70
 • Realizar reuniones con los asistentes, docentes, padres y apoderados de los
estudiantes.
• Asesorar la formación de las organizaciones escolares: Centro de Padres y
Apoderados, Centro de Alumnos, Consejo Escolar, Comité Paritario y otros.

Artículo 188. Del Consejo de Curso EPJA

El Consejo de Curso, como forma de organización estudiantil, constituye el organismo base

del Centro de Alumnos. Lo integran todos los alumnos del curso respectivo; se organiza
democráticamente; elige su directiva y participa activamente en los planes de trabajo
preparados por los diversos organismos del Centro de Alumnos. “Sin perjuicio de las
actividades que se desarrollan en la hora de Consejo de Curso contemplada en el plan de
estudios que aplica el Colegio, con acuerdo del Profesor/a Jefe de Curso, parte de este tiempo
puede ser empleado para tratar materias relativas al Centro de Alumnos". (Art. 8º Reglamento
General de los Centros de Alumnos de los Establecimientos educacionales de Educación
Media, 20/04/90 - 524).

Párrafo 5
Sobre la Composición y Funcionamiento del Consejo Escolar

Artículo 189. Del Consejo Escolar

De acuerdo a la ley N° 19.979, en sus artículos 7°, 8° y 9° dispuso que en cada

establecimiento educacional subvencionado deberá existir un Consejo Escolar, regulando su
integración y funciones.

Que, con dicho fin se dictó el decreto N° 24, de 2005, del Ministerio de Educación, que
reglamenta los Consejos Escolares.

71
Que, dicha instancia tiene como objetivo estimular y canalizar la participación de la
comunidad educativa en el proyecto educativo, promover la buena convivencia escolar y
prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.

El Consejo Escolar del Establecimiento Educacional Colegio Padre Barber S.J. de la comuna
de Osorno de la provincia de Osorno, Región de Los Lagos. Está conformado por las
siguientes personas:

I. Integrantes

Director del Establecimiento Sonia Cid Villouta

Sostenedor o representante Jaime Levicán Vargas
Representante de los Docentes Marcia Muñoz Navarro
Presidente Centro de Padres y Apoderados Jared Valderrama
Presidente Centro de Alumnos Fernanda Lefian
Representante Asistente de la Educación Iris Uribe

Artículo 190. Sus principales funciones son:

• El Consejo Escolar tiene carácter de informativo, consultivo y propositivo.

• Conocer en primera instancia la definición de los Reglamentos.
• Tomar conocimiento del PEI, PME y Planes de acción de la escuela.
• Conocer el resultado de las supervisiones e inspecciones del MINEDUC y de la
Superintendencia de educación.
• Conocer en primera instancia la cuenta pública de la Dirección del Colegio.
• Conocer el Informe Técnico de Evaluación Anual del Programa de Integración
Escolar.
• Conocer en primera instancia los protocolos de acción en el tiempo que dure la
pandemia de Covid 19.

72
 • Conocer en primera instancia el plan de acción para proteger la integridad física y
mental de los funcionarios del Colegio y de toda la comunidad educativa con motivo
del covid 19.
• Conocer en primera instancia el Plan de Retorno seguro a clases.

En relación a las materias recién mencionadas y para hacer más operativo el trabajo del
consejo, se adoptan los siguientes acuerdos:

1.- Confeccionar un listado de necesidades priorizadas para ser abordadas en el trabajo del
Consejo Escolar.
2.-Determinar los roles y funciones del consejo escolar frente a la Comunidad Educativa.
3.- Generar canales informativos para los diferentes estamentos de la U. Educativa.
4.- Revisión de la reglamentación vigente para su actualización y difusión.

II. Acuerdos mínimos que deben aprobarse por el Consejo en su sesión constitutiva:

Las sesiones se realizarán con la siguiente 4 sesiones anuales

periodicidad.
Asumirá como secretaria que llevará Marcia Muñoz
registro de la sesiones.
Asignación de tareas específicas a
miembros del Consejo.
Tarea Responsable
Canalizar inquietudes y propuestas técnico Representante de los Docentes
pedagógicas
Organizar el consejo y convocar a Director
reuniones.
Informar los requerimientos emanados de Presidente del CGPA
las reuniones de Subcentro de padres y
Consejo de Directivas del CGPA.

73
 Canalizar inquietudes del alumnado y Representante del Centro de Alumnos.
entregar propuestas y sugerencias.
Canalizar inquietudes del personal Representante de los Asistentes de la
asistente entregar propuestas y Educación
sugerencias.

Las sesiones del Consejo podrán efectuarse con la asistencia mínima de 4 estamentos.

Para efectos de mantener informada a la comunidad escolar de los asuntos y acuerdos

debatidos en el Consejo, se ha acordado el siguiente procedimiento:

1.- Realizar reuniones de Directivas de cursos antes de la reunión ordinaria para entregar
la información que luego será replicada a la totalidad de los apoderados.
2.-Información en reuniones Generales de padres y apoderados.
3.-Difusión en la medida que se pueda mediante Cartas a los Apoderados, Diarios
Murales, Comunicaciones entre otros.

También el consejo podrá convocar de manera extraordinaria a personas no consideradas

anteriormente pero que formen parte de la Institución.

Artículo 191. El Consejo Escolar deberá sesionar, a lo menos, cuatro veces en cada año,
mediando entre cada sesión no más de tres meses. Se pueden establecer más sesiones
ordinarias, de acuerdo a los objetivos, temas y tareas que asuma el Consejo Escolar. El
Consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a más tardar antes de finalizar
el primer semestre del año escolar. El Director del establecimiento, dentro del plazo antes
señalado, deberá convocar a la primera sesión del Consejo, la que tendrá el carácter de
constitutiva para todos los efectos legales. El Consejo Escolar tendrá carácter informativo,
consultivo y propositivo.

74
 MATRIZ PLANIFICACIÓN CONSEJO ESCOLAR 2020 y 2021

1. Nombre Establecimiento Educacional: COLEGIO PADRE GENE BARBER

2. Descripción General:

El Establecimiento Educacional está ubicado en el área urbana de la Comuna de

Osorno. Presenta características socioculturales especiales con familias, provenientes
de estratos bajos, medio bajo y escasa escolaridad.

Concentra en su alumnado un porcentaje de 80% de alumnos vulnerables con carencia

de estímulos y apoyos por los aprendizajes.

Presenta una infraestructura de condición sólida la que sin embargo es poco amigable
estéticamente para toda la comunidad educativa.

Requiere de estrategias que evidencien, propicien y resalten la formación valórica.

Se requiere reencantar a la comunidad educativa y potenciar su sentido de pertenencia

hacia el establecimiento.

Las estrategias metodológicas deben ser reorientadas para mejorar los niveles de
aprendizaje.

Diagnóstico breve del establecimiento considerando:

Fortalezas Debilidades
Fácil acceso. Altos índices de Vulnerabilidad Social
Servicio de alimentación para 100% de Falta de gimnasio
la matrícula.
Se cuenta con planta docente y Alumnos con bajas expectativas
administrativa completa.

75
 Se cuenta con PIE Alto número de L. Médicas y permisos
de los docentes
Recursos PME Carencia valórica
Movilización gratuita Alto número de L. Médicas estudiantes
Salas calefaccionadas Padres poco comprometidos

3. Despliegue Plan Anual considerando los siguientes criterios:

Objetivo:

Favorecer y potenciar el mejoramiento progresivo y sistemático de los aprendizajes y

formación valórica de todos los alumnos y alumnas con especial énfasis en los cursos
de iniciación.

Actividades Responsables Recursos Tiempos Resultados Evaluación

(Que tengan relación con las Esperados (que considere
temáticas aparecidas en los cuenta pública
decretos y normativas vigentes. de las
(Ref. Manual de Consejos acciones)
Escolares, decreto24, Ley
19.979, etc.)
Equipo Semestral -Registro Informe en
1.- Establecer un sistema de Psicosocial actualizado Reunión
monitoreo y seguimiento para de alumnos General
los alumnos y alumnas Prioritarios Evaluación
vulnerables y prioritarios. Institucional.

2.- Análisis y reestructuración Equipo Primer Reglamento Entrega de

del reglamento interno de Directivo Semestre actualizado formato
acuerdo a las necesidades y reducido a la
normativa vigente. comunidad
Educativa.

76
3.- Analizar y corregir los Dirección Anual Respuesta Informes al
requerimientos que se generen escritas a CGP
por visitas inspectivas del sugerencias
MINEDUC. por visitas
inspectivas
4.-Crear instancias de difusión Equipo Trimestral Actas de PME
del PME Directivo trabajo Difundido
Cartillas de
Difusión.
5.- Análisis y reflexión en torno Equipo Mayo- Actas de Entrega de
a resultados de Evaluaciones Directivo Junio trabajo resultados con
externas. Listado de remediales.
Remediales
y
Sugerencias

Párrafo 6
Respecto a la Asistencia a Clases

Artículo 192. Los alumnos tienen la obligación de asistir a la totalidad de las clases
programadas por el colegio, en el horario establecido para cada nivel.

Si al finalizar el año escolar el (la) alumno(a) tiene un promedio de asistencia a clases menor
que 85%, no será promovido de curso. Situación que será posible de revocar con presentación
de certificados médicos y de acuerdo a los procedimientos definidos en el Reglamento de
Evaluación y Promoción Escolar del Colegio.

Artículo 193. Todas las inasistencias deberán ser debidamente justificadas por el apoderado
en la Libreta de Comunicaciones o informarlas, vía telefónica a Inspectora, quien dará aviso
a Profesor Jefe y consignará en observaciones del libro Registro de Novedades de
Inspectoría.

Artículo 194. Los apoderados de los alumnos que presenten baja asistencia, serán citados a
una entrevista en Inspectoría, informándose de la posible repitencia de su pupilo, debiendo

77
firmar un compromiso para revertir la situación. Se exceptúan los casos debidamente
justificados.

Artículo 195. Una ausencia de 5 o más días injustificados, según la situación en particular,
enviará a visita domiciliaria a un Asistente Social en representación del Establecimiento, para
tomar conocimiento de las razones de su ausencia. Posterior a ello y de no tener resultado
positivo, la situación será informada a Carabineros, de acuerdo a los procedimientos
estipulados por la Ley. 20.370.

Artículo 196. El ingreso a las salas de clases será obligatorio para los estudiantes desde el
momento del toque de timbre de cada jornada, comenzando inmediatamente con las
actividades que el profesor a cargo indique y manteniendo una actitud de atención y respeto
durante la clase. Está prohibido salir de la sala, durante el horario de clases sin la autorización
previa del profesor.

Artículo 197. El procedimiento a seguir para los alumnos que han llegado atrasados, sea al
inicio de las clases o posteriormente al recreo, se inicia en Inspectoría para lo cual el alumno
deberá entregar su libreta de comunicaciones y se anotará la circunstancia del atraso.
Posteriormente se le entregará su respectivo pase de ingreso.
En caso de acumulación de tres atrasos por parte del mismo alumno se procederá a su
amonestación citando a Inspectoría a su apoderado para informar la conducta reiterada.

Artículo 198. El retiro de clases de un estudiante se debe realizar en Inspectoría y solamente

por el apoderado titular o suplente. Inspectoría verifica con carné de identidad de la persona
que viene a retirar al estudiante, sea el apoderado titular o suplente de acuerdo a los registros.

Artículo 199. Antes de realizar el retiro del estudiante verificar que éste no esté siendo
evaluado en ese momento, de lo contrario, se le solicitará al apoderado que espere al término
de ese proceso. Se informará al profesor de la clase del retiro del estudiante, indicando en
forma escrita el nombre del estudiante y la hora y de retiro de clases. El profesor dejará
registrado en el libro de clases el retiro del o la joven.

78
El retiro del o la estudiante quedará registrado en el libro “REGISTRO SALIDA DE
ESTUDIANTES” y firmado por el apoderado titular o suplente.

Artículo 200. Terminada la jornada escolar, es de responsabilidad del Establecimiento

Educacional, sólo el trayecto en que el estudiante se retira del Colegio y llega hasta su hogar,
por tanto, es deber del alumno no quedarse en las esquinas o a mitad de cuadra, conversando
o jugando.

Así mismo deberá prevenir y evitar hablar con personas que le son desconocidas y/o aceptar
regalos que éste le ofrezca.

Artículo 201. Es deber de aquellos alumnos que viajan en el transporte escolar del
Establecimiento salir oportunamente a esperar el bus de transporte escolar al momento de
finalizar la jornada estudiantil, para esto serán guiados por el docente y/o asistente de la
educación a cargo.

Párrafo 7
De las actividades programáticas

Artículo 202. Del Plan de organización y funcionamiento de las actividades diarias de

Educación Parvularia, Ed. Básica y EPJA

El horario de clases se estructurará en sesiones de dos horas pedagógicas, con un máximo de

cuatro bloques por jornada, debiendo existir un mínimo de dos recreos por jornada. Los
recreos serán espacios de natural esparcimiento de los estudiantes y del/la profesor/a; con
este fin la Inspectoría deberá supervisar las actividades desarrolladas por los alumnos/as
durante los recreos.

Artículo 203. Del desarrollo de las actividades en clases.

79
Durante el desarrollo de las actividades en sus clases, el docente siempre deberá considerar
que:

• Estas tengan un carácter educativo y, que siendo el alumno quien aprende, deben estar
centradas en el quehacer del estudiante.
• Atenderá a sus alumnos en forma puntual y oportuna, hasta el término de su hora de
clases.
• El tiempo destinado al desarrollo de la clase no debe ser ocupado en otras actividades
ajenas a ella, a excepción que la Dirección del Establecimiento haya establecido un
cambio de actividades.
• Durante el desarrollo de su clase deberá procurar un clima favorable al aprendizaje
de los alumnos, cautelando el orden y la presentación personal de ellos.
• Durante el desarrollo de la clase, y en el caso en que el estudiante perjudique el normal
desarrollo de la misma, el Profesor de asignatura deberá contactar a personal de
Inspectoría para que acompañe al estudiante en el retiro de la sala.
• Iniciada las actividades, los alumnos solo podrán ingresar a la clase con autorización
de la Inspectoría.

Artículo 204. Disposiciones para regular la relación profesor-estudiante

Las relaciones entre docentes y estudiantes deberán regirse sobre la base de un proceso
educativo integral y armónico, en que ambos son actores imprescindibles e insustituibles en
la acción educativa. Por tanto, es necesario tener presente que:

• El/la docente es el responsable que guía, asesora, diagnostica, planifica, motiva,

orienta, supervisa y evalúa el proceso educativo del estudiante.
• El/la estudiante, sujeto y destinatario de la educación, debe participar activamente en
su propio proceso educativo aprovechando y respetando la experiencia y guía de su
profesor.
• La comunicación entre docentes y estudiantes debe ser fluida, participativa,
valorativa, creativa y oportuna.

80
 • El profesor/a, en todo momento, debe educar con el ejemplo personal, por cuanto para
el estudiante es el fiel reflejo de sus propios hábitos y actitudes.
• El/la docente y el/la estudiante se deben mutuo respeto, comprensión y tolerancia
frente a sus capacidades y limitaciones en una perspectiva en que ambos son personas
perfectibles (Art. 5 Declaración Universal de derechos Humanos).

Artículo 205. De las normas sobre el trabajo escolar, responsabilidad y disciplina de

los/as alumnos/as.

Las normas sobre el trabajo escolar, responsabilidad y disciplina del alumno contenidas en
el presente Reglamento, tienen como finalidad contribuir a un mejor desarrollo integral de su
personalidad, mediante la formación de hábitos de trabajo, actitudes sociales positivas y de
una participación consciente y responsable en las diversas actividades de la vida y del trabajo
escolar (Art. 5 Declaración Universal de derechos Humanos).

Artículo 206. Recreos y cuidado de los espacios comunes.

El recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento para estudiantes y docentes dentro del

Colegio, siendo función de la inspectora, asistentes de aula y asistentes de servicios menores
velar por la seguridad y buena convivencia de estudiantes y la comunidad en general. Los
recreos deben ajustarse a los horarios designados al inicio del año escolar. El inicio del recreo
será avisado con un timbre, tras lo cual se suspenden inmediatamente las clases.

Los profesores deben velar por el cumplimiento de esta disposición, no utilizando el recreo
para tareas lectivas.

Al finalizar el recreo, alumnos y docentes deben ingresar rápidamente a sus salas de clases,
evitando retrasos innecesarios (idas al baño, formación, etc.). Considerando la formación
inicial en los cursos en los que el profesor lo establece.

81
En ningún caso, los alumnos pueden ser privados con la pérdida del recreo como sanción a
alguna falta cometida en forma individual o colectiva, entendiendo que el recreo es un
aspecto relevante en la formación y aprendizaje de nuestros alumnos.

En todo momento los pasillos del Colegio deben encontrarse libres de obstáculos que impidan
el tránsito de los miembros de la comunidad escolar.

Los baños deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben
encontrarse abiertos durante toda la jornada, no pudiendo ser cerrados durante el horario de
clases.

El aseo de los patios, baños y pasillos del establecimiento es una de las funciones principales
de los auxiliares de servicio del Establecimiento, sin perjuicio de lo cual, su mantención y
cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 207. Del uso correcto de internet y uso de laboratorio de computación por parte
de los estudiantes.

El Colegio cuenta con Internet en el laboratorio de computación, con la finalidad de apoyar

el proceso de enseñanza – aprendizaje de nuestros estudiantes.

Es responsabilidad de los alumnos y alumnas hacer un adecuado uso de este recurso, por lo
que se prohíben las siguientes acciones:

− Búsqueda de información o imágenes obscenas y/o racistas en los computadores del

colegio.
− Uso de lenguaje obsceno en correos electrónicos.
− Dañar intencionalmente los equipos.
− Uso de contraseñas de otras personas.
− Emplear la red para fines comerciales.
− Uso de la red para juegos no educativos.

82
Los docentes a cargo de los alumnos durante el uso del laboratorio de computación tendrán
la facultad de revisar y fiscalizar el uso de los computadores por parte de los alumnos. El
alumno es responsable de los equipos que usa durante el tiempo de clases.

Artículo 208. Normas Generales para las clases virtuales

1. El ingreso a la sala virtual debe ser mediante correo que envía el profesor al estudiante
y/o al curso. El link de invitación a una clase a través de, Meet es intransferible.
2. El estudiante debe ingresar a la clase virtual pantalla, con el correo institucional al
que se envió la invitación Meet. No se aceptarán apodos.
3. En los primeros 10 min. el Profesor registrará la asistencia de los estudiantes, una vez
transcurrido este tiempo se iniciará la clase, de esta forma se evitan interrupciones de
la misma.
4. Si el estudiante por algún motivo ajeno a su voluntad debe hacer abandono de la clase
virtual debe avisar al profesor (En chat de la clase). Si el motivo es por falla en la
conexión, le enviará un correo al profesor.
5. El profesor informará con anticipación el material, guía, contenido de aprendizaje que
se resolverá, se tratará o aclararán dudas.
6. El profesor debe enviar la invitación al estudiante a lo menos con 30 min. de
anticipación a la hora de inicio de la clase.
7. El estudiante debe atender a las fechas de clases virtuales entregada por el profesor
de asignatura en calendario semanal.
8. El estudiante se conectará 5 minutos antes del inicio de la clase virtual programada
para dar inicio de manera puntual a la clase.
9. El profesor se conectará 5 minutos antes del inicio de la clase virtual programada para
dar inicio de manera puntual a la clase.
10. El profesor dará a conocer las normativas vigentes para una clase virtual.
11. El profesor dará inicio a la clase con los estudiantes que se encuentren presentes, no
será suspendida por baja asistencia.

83
 12. El profesor u otro profesional dará 10 minutos de tiempo de atraso a un encuentro
virtual, pasado este tiempo y no habiendo llegado los invitados, dará por finalizada la
reunión.
13. El Profesor grabará el encuentro virtual con el objetivo de respaldar y entregar
evidencia de que la clase fue realizada al estamento correspondiente.
14. Durante las clases virtuales nos regiremos por las mismas normas de convivencia y
medidas disciplinarias definidas, en el Reglamento Interno del Colegio, estas serán
aplicadas en las clases virtuales especialmente en lo que se refiere a mantener una
actitud respetuosa, lenguaje adecuado, responsable de las tecnologías y las normas de
probidad y honestidad.

Artículo 209. Normas de comportamiento durante la clase virtual

• Se debe respetar la puntualidad.

• Se debe participar de las clases virtuales programadas.
• Si el estudiante llega atrasado/a, debe ingresar en silencio e informar al profesor a
través del chat de la clase.
• El estudiante debe poner su micrófono, celular, Tablet, computador en silencio.
• Para lograr y favorecer una buena escucha y comunicación, el profesor puede poner
los micrófonos en silencio.
• Levantar la mano o utilizar los íconos dispuestos en la barra de herramienta (meet)
para realizar consultas.
• El trato debe ser de respeto y amabilidad, no olvidar solicitar pidiendo “por favor” y
dando las “gracias”.

Artículo 210. De los Actos Cívicos.

Los actos cívicos son esencialmente formativos y tienen como objetivo enriquecer el
desarrollo de la personalidad de los alumnos con incentivos socio-culturales de alto contenido
y significado educativo. Estimular el amor a la patria, el valor de sus héroes, de sus hombres
y mujeres ilustres, del paisaje natural y su conservación y otros aspectos culturales. En la

84
organización y programación de los actos cívicos, la Dirección del Establecimiento procurará
asignar responsabilidades en su desarrollo, a los docentes y alumnos, a través de los
respectivos departamentos y cursos.

Los actos cívicos se realizarán según lo acuerde el Consejo Docente, Directivo y Técnico en
correspondencia con el Calendario Escolar Ministerial.
Artículo 211. De los deberes y comportamientos esperados en actividades
extraprogramáticas, actos y ceremonias.

Actividades extraprogramáticas, actos y ceremonias oficiales del Colegio forman parte del
proceso de enseñanza y aprendizaje. Se entiende como actividad extraprogramática toda
actividad no lectiva realizada en horario de clases o fuera de él.

Si la actividad extraprogramática se realiza fuera del establecimiento o en horarios distintos

a los lectivos, ésta deberá ser autorizada por escrito por el o la apoderada/o de cada estudiante
participante. El encargado de la actividad será el responsable de recolectar y entregar dichas
autorizaciones a UTP.

Será deber de los alumnos que participen en estas actividades los siguientes, sin perjuicio de
los generales establecidos en este Reglamento y de la conducta esperada en cualquier otra
circunstancia:

− Cumplir con la asistencia, horario estipulado y cuidado de los materiales utilizados.

− Cumplir con las exigencias e instrucciones dadas por el profesor a cargo o por el
colegio: asistencia, vestimenta, puntualidad, comportamiento, orden y lenguaje.
− Cuidar el entorno físico, no provocando daño ni suciedad.
− Mantener una conducta respetuosa hacia la integridad física y moral de sus
compañeros y todas las personas que concurran al colegio con ocasión de estas
actividades, y que participen, actúen, hablen o realicen cualquier otra función en la
actividad que asistan, evitando realizar cualquier acción que entorpezcan su
desempeño y el desarrollo normal de dicha actividad.

85
 − Representar al colegio con responsabilidad y compromiso, en actos, ceremonias,
encuentros deportivos, artísticos y otras actividades que el colegio lo requiera de
carácter interno y/ o externo al Establecimiento.

Párrafo 8
Sobre las Salidas Pedagógicas y giras de Estudios

Artículo 212. La Gira de estudios, salida pedagógica y salida a terreno, son actividades
oficiales del Colegio Padre Gene Barber SJ; definiéndose como experiencias enriquecedoras
para el alumno en pro de su desarrollo académico y formación personal. Estas serán
actividades planificadas y que se enmarcan en la etapa de desarrollo psicosocial de los
alumnos y alumnas.

Artículo 213. La gira de estudio tiene un carácter esencialmente: formativo, recreativo,

cultural y social. La visita debe efectuarse con sumo respeto del paisaje geográfico, cultural
ambiental y social del medio con el cual se interactuará con especial consideración de las
costumbres, creencias y valores del lugar visitado. Se puede efectuar solo por una vez por
curso en el semestre.

Artículo 214. La decisión de desarrollar esta actividad es una decisión del Profesor Jefe y o
de asignatura, así mismo como su planificación, organización y desarrollo es una
responsabilidad compartida del profesor jefe respectivo y Educadora de Diferencial.

Artículo 215. Si la Directiva de los padres y apoderados considera pertinente realizar una
gira de estudios, fuera del horario de clases, puede designar a una o más personas para visitar
y evaluar los lugares de destino y las dependencias donde se pernoctará. No necesariamente
se requiere la participación del profesor jefe para esta actividad. Esta actividad es
responsabilidad de la directiva de cada curso y el colegio no se hace responsable.

Artículo 216. Se debe contar con autorización escrita emitida por el apoderado, la que
señalará fecha, horarios y lugar de salida y regreso, firmada por el mismo.

86
Artículo 217. La duración del viaje tendrá como mínimo 1 día y máximo de 4 días de
extensión.

Artículo 218. Las salidas pedagógicas son aquellas actividades que se realizan fuera del
Establecimiento Educacional, las que tienen un carácter eminentemente: formativo-
académico, complementaria de una asignatura o en pro de la integración del trabajo
académico en varias de ellas o dentro del programa de orientación vocacional.

Artículo 219. Las salidas pedagógicas deberán ser avisadas al menos con 10 días hábiles de
anticipación, se enviará el formato establecido por UTP de planificación junto con un listado
de participantes.

Artículo 220. La Dirección del Colegio será el órgano encargado de autorizar las Giras de
Estudio y Salidas Pedagógicas a los cursos que cumplan cabalmente con los criterios y
normas de este documento.

La Dirección podrá denegar la autorización para estas actividades en caso de:

1. No cumplimiento con los criterios y normas de este documento.

2. Si hubiera dificultades generalizadas de los alumnos del curso en rendimiento
académico y/o a nivel disciplinario o el grupo curso no asuma responsablemente su
participación en las actividades organizadas por el establecimiento durante el año
escolar.

La denegación de dicha autorización por los motivos expuestos puede ser para el curso
completo o sólo para uno o varios alumnos del curso.

Si considera pertinente la Dirección podrá consultar la opinión del Consejo de Profesores

para autorizar o denegar autorización a uno o varios cursos para estas actividades.

87
Artículo 221. Respecto de las autorizaciones requeridas ante el MINEDUC para las
realizaciones de estas actividades, la Dirección del Establecimiento será el órgano encargado
de tramitar la documentación necesaria ante dicho organismo, previo cumplimiento de todas
las condiciones y criterios descritos en este documento por el curso respectivo.

Artículo 222. La Dirección junto con el Profesor serán los encargados de gestionar los
permisos formales de los apoderados a sus hijos que participan en la salida (pedagógica o
gira de estudio). Cada apoderado individualmente de manera libre y voluntaria es responsable
de dar o no dicha autorización asumiendo las consecuencias de tal acto.

Artículo 223. Los paseos, fiestas y otros, organizados por los cursos, en horarios no lectivos,
no son responsabilidad del establecimiento ni de sus funcionarios, así como tampoco la
recolección y manejo de dinero, para estos fines. Estas salidas o paseos deben ser realizados
fuera del horario de clases y deberán contar con una carta firmada por la directiva del curso,
desligando al colegio de toda responsabilidad.

Artículo 224. Respecto de las medidas de seguridad que deberán tomarse en las actividades
descritas en los artículos anteriores, se entenderá que la responsabilidad del cuidado y
resguardo de los alumnos corresponde en todo momento a los adultos que los acompañan. El
profesor jefe deberá previamente hacer entrega de una hoja de ruta a la dirección del
Establecimiento, así mismo como la entrega de tarjetas de identificación para cada estudiante
con nombre y número telefónico de él o la docente que acompaña, o asistente responsable
del grupo y el nombre y dirección del establecimiento educacional. Además, el personal del
establecimiento y padres que estén acompañando la actividad, deben portar credenciales con
su nombre y apellido.

Artículo 225. El profesor encargado está facultado para suspender en cualquier momento las
actividades descritas en este párrafo y decidir el regreso del curso o delegación en caso de
graves desórdenes de los alumnos, situaciones fortuitas de alto riesgo como catástrofes
naturales, inclemencias climáticas, peligro inminente a la seguridad de la delegación;

88
agotamiento de los recursos presupuestarios u otras situaciones similares. Para ello deberá
informar todo lo acontecido a la Dirección.

Artículo 226. En caso de presentarse algún accidente durante una salida; el profesor o
persona a cargo debe comunicarse a la brevedad con Dirección o Inspectoría General, quien
se comunicará con el apoderado del estudiante.

Dependiendo de la gravedad del accidente, los alumnos serán derivados a la asistencia

pública, quienes son los encargados de solicitar el seguro escolar al Colegio, donde la
encargada de primeros auxilios hará la ficha de accidente escolar.

Artículo 227. Si un alumno presentare síntomas de enfermedad en cualquier de las

actividades antes descritas, será el profesor jefe en encargado de tomar las medidas de
urgencia que indique el médico, haciendo uso del seguro de accidentes escolares.

Párrafo 9
Acciones Destacadas y los Reconocimientos Asociados

Artículo 228. El Colegio reconoce durante el proceso formativo del alumno, toda acción o
conducta que constituya una contribución positiva a la convivencia escolar conforme al perfil
del alumno detallado en el Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 229. El colegio reconocerá a los estudiantes(as) mediante:

A. FELICITACIÓN VERBAL: Cuando el alumno manifiesta el comportamiento

esperado y/o una actitud positiva.
B. FELICITACIÓN ESCRITA: Se refiere al registro por escrito en el libro de clases
que realiza la profesora de asignatura o la profesora jefa. Se efectúa cuando el alumno
manifiesta un comportamiento positivo en forma reiterada y/o cuando su actitud
positiva permanece en el tiempo.

89
 C. MEJOR COMPAÑERO: Este es elegido por los integrantes del curso. El profesor
jefe orientará a los alumnos para que elijan al alumno que ha demostrado las
siguientes cualidades para con sus compañeros durante el año escolar:

• Respetuoso
• Solidario
• Buena disposición a la integración
• Facilita las relaciones en el curso
• Aporta en las resoluciones de conflictos del curso
• Sabe escuchar
• Se identifica con el curso
• Lidera actividades

El voto de los alumnos es secreto.

D. ALUMNO DESTACADO

• Participa y promueve actividades de su curso y del Colegio

• Hace aportes positivos
• Asume compromisos
• Mantiene buenas relaciones
• Respetuoso
• Solidario
• Honesto
• Responsable
• Cumple con las normas del Colegio
• Cuida su entorno

90
 TITULO V
REGULACIONES DEL PROCESO DE ADMISION, EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN

Párrafo 1
Procesos de Admisión

Artículo 230. Los procesos de admisión a nuestro Colegio tendrán un carácter objetivo y
transparente respecto de los alumnos que postulen, asegurando el respeto a la dignidad de las
familias que participen, todo conforme a las garantías avaladas por la Constitución Política
de la República de Chile.

Artículo 231. De conformidad con lo establecido por la Ley N° 20.845 de Inclusión Escolar,
el proceso de postulación y admisión para todos aquellos estudiantes que deseen postular al
Colegio Padre Gene Barber SJ, se regirá por el Sistema de Admisión Escolar, conforme a las
instrucciones que para tales efectos imparta el Ministerio de Educación.

El Colegio, en su calidad de establecimiento particular subvencionado, se encuentra adscrito

al Sistema de Admisión Escolar, desde la fecha que la autoridad determine.

El Sistema de Admisión Escolar (SAE), es un sistema centralizado de postulación que se

realiza a través de una plataforma en internet en la que las familias podrán encontrar toda la
información del establecimiento. La dirección de esta plataforma es
www.sistemadeadmisiónescolar.cl

En esta plataforma estará cargada la siguiente información de nuestro Colegio:

a) Tipo de enseñanza
b) Jornada
c) Género

91
 d) Posee Programa de Integración Escolar
e) Gratuito
f) Información Institucional
g) Proyecto Educativo y Reglamento Interno
h) Número de vacantes
i) Indicadores de la Agencia de la Calidad de Educación
j) Programas extracurriculares e infraestructura

Artículo 232. Con esta información, los padres y apoderados podrán postular a los
establecimientos de su preferencia, en la plataforma que el Ministerio de Educación habilita
para dicho proceso. Que toda la información, sobre fechas de postulación, resultados y
proceso de matrícula, será entregada por el Ministerio de Educación, en la página web
www.sistemadeadmisionescolar.cl

Que sin perjuicio de lo anterior, los padres y apoderados deberán tener presente lo siguiente:

• El proceso de postulación deberá ser realizado por un apoderado del postulante

(padre, madre o tutor). Para tales efectos, deberá realizar la postulación a través del
Ministerio de Educación, quien ha tomado a su cargo la postulación y selección
aleatoria completa de los establecimientos de la Región Metropolitana.
• La postulación al Colegio Padre Gene Barber SJ. debe realizarse ingresando a la
página www.sistemadeadmisionescolar.cl, en los tiempos y formas establecidos por
el Ministerio de Educación
• Será responsabilidad de cada apoderado del postulante ingresar todos los datos
solicitados, y verificar que la información contenida en la postulación sea fidedigna
y se encuentre vigente.
• Será responsabilidad del apoderado postulante agregar al Colegio Padre Gene Barber
SJ. al listado de postulación y ordenarlo según su preferencia.
• Será responsabilidad del apoderado postulante enviar la postulación. Si no se envía
el listado de postulación, no ingresará al proceso.

92
 • El proceso de postulación no contempla exámenes de admisión, medición de
rendimiento escolar anterior, entrevistas personales o revisión de antecedentes
socioeconómicos.
Artículo 233. En el Proceso de Admisión Escolar de alumnos ser respetan los siguientes
principios: dignidad, objetividad y transparencia, equidad e igualdad de oportunidades, no
discriminación, y el derecho preferente de los padres, madres o apoderados de elegir el
establecimiento educacional para sus hijos. En este sentido, nuestro Proceso de Admisión,
sea a través de SAE o no, se apega a las condiciones de los procesos de admisión detallados
en la Ley General de Educación.

Artículo 234. El colegio pondrá a disposición un funcionario que pueda acompañar a los
apoderados en el proceso de postulación a través de la plataforma SAE, cuando éstos lo
requieran.

Artículo 235. Una vez cerrado el proceso de admisión, los postulantes seleccionados según
el artículo anterior, deberán matricularse dentro de los plazos establecidos por la autoridad.
En el momento de la matrícula los padres y/o apoderados deberán presentar al encargado de
cursar dicha solicitud, la siguiente información:

a) Copia de la cédula de identidad del estudiante o certificado de nacimiento o

certificado IPE.
b) Copia de la cédula de identidad del apoderado. Y en caso de asignar a un
representante o tercero para realizar la matrícula:
a. Poder simple emitido por el apoderado, con los datos del apoderado y los
datos de la persona designada en su representación.
c) Copia de la cédula de identidad del apoderado por ambos lados, o en su defecto,
certificado IPA y pasaporte, y copia de la cédula de identidad del representante por
ambos lados, o en su defecto, certificado IPA y pasaporte.
d) Certificados de estudios
e) Educación Parvularia: Certificado de vacunas y/o carnet de niño sano.

93
 f) Educación de Adultos: Certificados de estudios de toda su enseñanza básica y/o
último año aprobado.
g) Educación de Adultos: Informe social para el caso de los menores de edad.
h) En el caso de traslado de establecimiento, el alumno deberá presentar todo la
documentación indicada, más un certificado de traslado.
i) Educación de adulto: Para los menores de edad, estos deberán contar con un
apoderado para acceder a la matrícula en el Establecimiento quien deberá asistir cada
vez que se requiera su presencia.
j) Todos los alumnos deben presentar sus antecedentes personales en la ficha de
matrícula y un número telefónico (actualizado)en caso de urgencia.
k) Se establece la no existencia de “Pre- matrícula”. Al momento de matricularse, debe
presentar toda la documentación anteriormente requerida.

Artículo 236. El período de matrícula en educación de Adultos se extenderá por sobre la

fecha fijada por el calendario escolar, hasta el último día hábil de abril. Para acceder a derecho
de matrícula, los alumnos que lo hagan con fecha posterior a la fijada por el calendario escolar
deberán firmar una carta compromiso que dé cuenta y fe de que no se encuentran
matriculados en ningún otro establecimiento, más autorización escrita emitida por la
Directora del Establecimiento.

Párrafo 2
Sobre Evaluación y Promoción Escolar

Artículo 237. Regulaciones sobre evaluación y promoción.

El Colegio posee un Reglamento de Evaluación y Promoción respetuoso de la normativa

vigente y difundido a la comunidad al momento de matricular. Lo anterior, conforme lo
consignado en el art 46. LGE que exige “Tener y aplicar un reglamento que se ajuste a las
normas mínimas nacionales sobre evaluación y promoción de los alumnos para cada uno de
los niveles a que se refiere el artículo 39 de esta ley.

94
 TITULO VI
REGULACIONES SOBRE EL USO DEL UNIFORME ESCOLAR

Párrafo 1
Características del Uniformes Escolar

Artículo 238. Es deber de los alumnos de enseñanza básica cumplir con el uso del uniforme
escolar en el desarrollo de su jornada educacional. El conjunto de vestimenta que constituye
el uniforme del Colegio Padre Gene Barber, son los siguientes ítems:

a) Polerón unisex del colegio

b) Pantalón plomo de tela o jeans escolar gris.
c) Zapatos negros, no zapatillas.
d) Falda sobre la rodilla o pantalón plomo, zapatos negros, Pantys o calcetas plomas.

Artículo 239. La obligación de los alumnos de portar uniforme podrá ser eximida
excepcionalmente por la Directora o Director del Establecimiento en casos fundados y
debidamente justificados por el apoderado. Cuando la eximición haya sido aplicada solo
podrá ser por un periodo de tiempo determinando y nunca con carácter permanente.

Podrán ser consideradas especialmente como causales de eximición las siguientes, entre
otras:

a) Situación socioeconómica compleja o precaria, que impidan al alumno adquirir en el

mediano tiempo su uniforme completo.
b) En caso de personas de nacionalidad extranjera que han comenzado a residir en el
país.
c) Alumnos que han presentado inestabilidad en su permanencia en los Establecimientos
Educacionales.
d) Alumnas embarazadas, tienen derecho a adaptar el uniforme en atención a las
condiciones especiales que requiera, según la etapa del embarazo en que se encuentre.

95
Artículo 240. Los apoderados podrán adquirir las prendas constitutivas del uniforme en los
lugares que ellos consideren más apropiados según sus situaciones económicas particulares,
sin existir la obligación de comprar una marca determinada o un lugar en específico.

Artículo 241. La función de vigilancia en el cumplimiento del uso del uniforme escolar
recaerá en Inspectoría, pero podrá ser ejercida a su vez por el Profesor Jefe de curso, en caso
de que no exista una causal de eximición por parte del alumno se procederá a dar aviso por
escrito al profesor jefe y a enviar un citación a su apoderado para que justifique la actitud de
su pupilo, en caso de no hacerlo, o en caso de que se reitere la situación por una segunda vez,
se consignará dichos hechos en la hoja de vida del alumno y se procederá a través del
Encargado de Convivencia y de la Dirección a citar al apoderado para que concurra al
Establecimiento a firmar un compromiso disciplinario sobre los hechos.

Artículo 242. Se les prohíbe a los alumnos el uso de prendas que puedan modificar la
apariencia del uniforme escolar, como por ejemplos artículos de moda (como aros, en el caso
de los varones, piercing, pantalón pitillo, poleras demasiado cortas, colores extravagantes),
así mismo se les prohíbe alterar los elementos que forman parte de aquel de manera sustancial
o estética.

Artículo 243. Respecto de las alumnas del Establecimiento, estas podrán usar el pelo largo
o corto, pero amarrado o recogido y sin tintura. Las uñas deberán estar siempre cortas, limpias
y sin barniz o esmalte.

Artículo 244. Respecto de los varones el cabello deberá ser corto y de corte tradicional, por
lo tanto, no se admitirán moños o colas. No podrán presentarse con el cabello tinturado, salvo
los casos especiales de excepción los que habrán sido previamente analizados por el Consejo
de Profesores y autorizados por la Dirección.

Artículo 245. No se permitirán a los alumnos o alumnas el uso de zapatillas con uniforme
estudiantil a excepción del utilizado en la asignatura de Educación física. Ni el uso de

96
polerones estampados o de colores, solo podrán utilizar el polerón correspondiente al de
nuestro uniforme.

Artículo 246. Respecto de la asignatura de Educación Física se entenderá al uniforme como

material de trabajo, este deberá ajustarse a los siguientes elementos:

a) Polera blanca
b) buzo establecido para el Colegio
c) Zapatillas blancas o negras.

El uniforme de Educación Física, solo se usará en la respectiva clase y si se está en una

actividad deportiva u otras programadas por el establecimiento.

Artículo 247. En caso de que un alumno o alumna incurra en una de las conductas prohibidas
y descritas en los artículos anteriores será citado a Inspectoría, en dicha instancia se dialogará
con el alumno intentando encausar un cambio en su actitud, en caso de que este reitere la
infracción, Inspectoría deberá dar aviso por escrito al profesor jefe y se enviará citación a su
apoderado para que tome conocimiento sobre la actitud de su pupilo, en caso de que el
alumno vuelva a incumplir su deber, se consignará dichos hechos en la hoja de vida del
alumno y se procederá a través del Encargado de Convivencia y de la Dirección a citar al
apoderado para que concurra al Establecimiento a firmar un compromiso disciplinario sobre
los hechos.

TITULO VII
MEDIDAS DE SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHOS

Párrafo 1
Sobre la Seguridad ante Situaciones de Riesgo

97
Se entiende la seguridad escolar como el conjunto de condiciones, medidas y acciones
enfocadas a la prevención y el autocuidado requerido para que los miembros de la comunidad
educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los derechos, libertades y obligaciones que les
reconoce o les impone el ordenamiento jurídico interno y las normas internacionales,
específicamente la Constitución Política de la República de Chile y el Tratado Internacional
de las Naciones Unidas “Convención sobre los Derechos del Niño”, bases sobre las cuales se
ha construido la Ley General de Educación.

La prevención de riesgos y del autocuidado en párvulos y escolares es un tema que, como

objetivo transversal, explicitado en las bases curriculares de la educación parvularia y en el
marco curricular para la educación básica y media y en las Bases Curriculares 2012,
compromete a toda la comunidad educativa.

El Ministerio de Educación mediante Resolución N° 2515 de 2018, actualizó el denominado

Plan Integral de Seguridad Escolar desarrollado por la Oficina Nacional de Emergencia del
Ministerio del Interior y Seguridad Pública.

Artículo 248. La prevención de riesgos de accidentes escolares es una preocupación

prioritaria y permanente en el Colegio. Para la materialización de ello se dispone de las
siguientes instancias:

• Comité paritario. El principal estamento encargado de la seguridad en el colegio es el

Comité Paritario, el que está integrado por representantes del empleador y de los
trabajadores y se preocupa de supervisar, sugerir, promover y denunciar temas
relativos a la seguridad de las personas (alumnos y funcionarios) y bienes del colegio.
• Plan de Seguridad Integral. El Colegio cuenta con un Plan de Seguridad el que se ha
diseñado para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo de accidentes o emergencias
de la naturaleza o ambientales, cuyo impacto representen un riesgo inminente para
las personas y/o bienes del colegio, que requieran acciones inmediatas para controlar
y neutralizar sus efectos. Dada la dinámica propia de la organización, este plan es
actualizado periódicamente y es parte integrante de este Reglamento.

98
Para una descripción más detallada de este protocolo de actuación dirigirse al siguiente
documento: PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

• Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad. Este instrumento, entre otros de sus

objetivos, busca prevenir la ejecución de acciones, omisiones o actividades que
puedan traducirse en un accidente o riego de accidente; así como también, señala las
sanciones aplicables a los funcionarios por el incumplimiento de las normas de
seguridad al interior del colegio.
• Asesoría en prevención de riesgos. El colegio en conjunto con el Comité Paritario y
la Dirección del colegio vela por el cumplimiento de las normas de seguridad y
previene la ocurrencia de accidentes o situaciones de emergencia que puedan afectar
la salud de las personas y los bienes del colegio.
• Comité de Seguridad Escolar. El colegio cuenta con un Comité de Seguridad Escolar,
cuyo principal objetivo es coordinar a la comunidad escolar del colegio a fin de lograr
una activa y masiva participación en los temas relativos a la seguridad de los alumnos.

Artículo 249. Con el fin de mantener la seguridad física individual y colectiva de los
alumnos, estos deberán evitar correr, saltar, jugar en los pasillos, jugar con pelotas de
cualquier tipo, jugar en lugares resbalosos o con desniveles, así mismo deberán evitar
apoyarse en las ventanas, asomar el cuerpo hacia afuera de estas, subirse en sillas para mirar
hacia afuera por ellas, o lanzar objetos hacia el exterior.

Evitar jugar, correr, saltar con objetos cortantes o contundentes, con los cuales se podría herir
a un compañero y evitar dar empujones o golpes a sus compañeros.

También deberán evitar jugar con las puertas de las salas y en general los juegos dentro del
aula de clases, evitarán balancearse en las sillas, o hincarse en ellas.

Forzar cerraduras para ingresar en horas de recreo o ingresar por las ventanas a la sala de
clases.

99
No podrán encerrar a compañeros dentro de las salas de clases o no permitirles su entrada.
Así mismo deberán evitar lanzar objetos dentro aquellas, este comportamiento podría
ocasionar accidentes o heridas a sus compañeros, a ellos mismo o a sus tutores.

Artículo 250. Los alumnos evitarán jugar dentro de los baños, abrir las puertas individuales
de los cubículos sanitarios, ya sea con el fin para molestar a sus compañeros o profesores, o
con cualquier otro fin innecesario. Así como también no ingresar más de una persona a cada
cubículo sanitario.

Párrafo 2
Medidas de acción frente a Accidentes Escolares

Artículo 251. Seguro Escolar

Ante el evento de que se verifique un accidente dentro de la jornada Escolar el procedimiento

a seguir se deberá iniciar por el profesor a cargo, quien deberá llevar al alumno a Inspectoría
General para que reciba los primeros auxilios correspondientes.

Este se comunicará con al apoderado por vía telefónica, quien determinará si acepta o no el
seguro escolar gratuito del Estado. En cambio, si opta por el sistema privado debe financiarlo
a través de su Isapre o Fonasa.

Se llenará formulario de “Declaración Individual de Accidente Escolar”, con los datos del
Colegio, del alumno y el tipo de accidente y si la gravedad de éste lo ameritase, se procederá
a llamar al móvil correspondiente (ambulancia, taxi u otros) para que el alumno sea
trasladado de forma inmediata.

Artículo 252. Principales características del seguro escolar estatal.

Todos los alumnos regulares de Establecimientos Fiscales, Municipales, Particulares,

Subvencionados, Particulares No Subvencionados, del Nivel de Transición de la Educación

100
Parvularia, de Enseñanza Básica, Media, Normal, Técnica Agrícola, Comercial, Industrial,
Universitaria e Institutos Profesionales dependientes del Estado o reconocidos por éste, están
cubiertos por el Seguro Escolar Estatal.
Tiene por objeto proteger al estudiante que sufra una lesión o accidente a causa o con ocasión
de sus actividades estudiantiles o en la realización de su práctica profesional o educacional.
Excluye periodos de vacaciones. También los ocurridos en el trayecto directo de ida o
regreso, entre la habitación o sitio de residencia del estudiante y el establecimiento
educacional, o el lugar donde realice su práctica educacional y cuando se encuentran en
visitas a bibliotecas, museos, centros culturales, etc. o efectuando actividades extraescolares.

Este seguro se concreta preferencialmente en el sistema público de salud, a menos que el

accidente, debido a su gravedad, requiera una atención de urgencia y ocurra en las cercanías
de un centro de atención privado o bien, requiera una prestación que sólo esté disponible en
una institución de salud privada.

• Los/as estudiantes gozarán de los beneficios del Seguro Escolar de accidentes desde
el instante en que se matriculen en alguno de los establecimientos señalados
precedentemente.
• El Seguro protege también a los estudiantes con régimen de internado por los
accidentes que le afecten durante todo el tiempo que permanezcan dentro del
establecimiento.
• Los/as estudiantes quedan, asimismo, cubiertos por el Seguro durante el tiempo que
deban pernoctar fuera de su residencia habitual, bajo la responsabilidad de
autoridades educacionales, con motivo de la realización de su práctica educacional.
• El Decreto N° 313, en su artículo 3 dispone que “para los efectos de este decreto se
entenderá por accidente toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de
sus estudios, y que le produzca incapacidad o muerte”.
• Se considerarán también como accidentes del trabajo los ocurridos en el trayecto
directo, de ida o regreso, entre la habitación o sitio de trabajo del estudiante y el
establecimiento educacional respectivo.

101
 • El artículo 7º, del Decreto N° 313, de 1973, preceptúa que “el estudiante víctima de
un accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones, que se otorgarán
gratuitamente hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las
secuelas causadas por el accidente:

a) Atención médica, quirúrgica y dental en establecimientos externos o a

domicilio.
b) Hospitalización si fuere necesario, a juicio del facultativo tratante.
c) Medicamentos y productos farmacéuticos.
d) Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.
e) Rehabilitación física y reeducación profesional.
f) Los gastos de traslados y cualquier otro necesario para el otorgamiento de
estas prestaciones.
• Todo accidente escolar deberá ser denunciado al Servicio de Salud en un formulario
aprobado por dicho Servicio. Estará obligado a denunciar los accidentes de esta
especie, el Director/a del establecimiento educacional respectivo, tan pronto como
tenga conocimiento de su ocurrencia, dentro de las 24 horas siguientes al accidente.

Artículo 253. Protocolo de accidentes escolares

El Colegio cuenta con un Protocolo de Accidentes Escolares el que se incorpora en este

reglamento. (Ver artículo 334)

Párrafo 3
Prevención y Acciones ante situaciones de vulneración de Derechos Estudiantiles

Artículo 254. Los directores, profesores y asistentes de la educación deberán denunciar

cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la
comunidad educativa, tales como: lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte
o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante
Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los

102
tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del
hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal
Penal.

Artículo 255. Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado,

familias, asistentes de la educación) que tenga conocimiento o sospechas de una situación de
acoso sobre algún alumno o alumna tiene la obligación de ponerlo en conocimiento de un
profesor o profesora, Encargado de Convivencia y a Dirección, según el caso y miembro de
la comunidad educativa que tenga conocimiento de la situación. En cualquier caso, el
receptor o receptora de la información siempre informará al director o directora o, en su
ausencia, al resto del Equipo Directivo.

Artículo 256. En caso de estimarse necesario, tendrán que adoptarse las medidas de urgencia
que se requieran para proteger a la persona agredida y/o evitar las agresiones:

• N°1 Medidas que garanticen la inmediata seguridad del alumno o alumna acosada, o
cualquier integrante de la comunidad educativa del Establecimiento, así como
medidas de apoyo y ayuda. Esto incluye dar aviso inmediato a Carabineros en caso
de agresiones o delitos que representen un peligro a la seguridad e integridad física
de alguno de ellos.
• N°2 Medidas cautelares dirigidas al alumno/a acosador y/o supuesta víctima.
• N°3 De tratarse de un menor de edad, se pondrá el caso en conocimiento de las
familias del alumno implicado, aportando información sobre la situación y sobre las
medidas que se estén adoptando
• N°4 En este proceso se deben considerar los siguientes aspectos:
o Garantizar la protección de los o las menores
o Preservar su intimidad y la de sus familias
o Actuar de manera inmediata y denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía
de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales
competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento

103
 del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del
Código Procesal Penal.
o Generar un clima de confianza básica en los o las menores
o Recoger todo tipo de pruebas e indicadores que contribuyan con la
investigación de las autoridades.
o No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias

Para una descripción más detallada de este protocolo de actuación dirigirse al Artículo
335: Protocolo de actuación frente a la detección de situaciones de vulneración de
derechos de estudiantes.

Párrafo 4
Maltrato y violencia entre alumnos y adultos
Acoso Escolar o Bullying escolar

Artículo 257. La normativa de este Reglamento se basa en lo estipulado en la Ley 20.536

sobre Violencia Escolar, cumpliendo con el presente protocolo de actuación en caso de
configurarse una hipótesis de violencia escolar. Dicha normativa conceptualiza el ACOSO
ESCOLAR como “toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado,
realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma
individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una
situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este
último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave,
ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y
condición”.

Artículo 258. Expuesto el concepto general en el artículo anterior, se considerarán conductas

constitutivas de maltrato escolar o violencia, entre otras, las siguientes:

• N°1. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender

reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;

104
 • N°2. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de
cualquier otro miembro de la comunidad educativa;
• N°3. Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa, ya sea que se trate de un hecho único o de carácter permanente que
constituye el acoso escolar o Bullying.
• N°4. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.);
• N°5. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia
étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o
cualquier otra circunstancia;
• N°6. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a través de medios tecnológicos tales como:
chats, blogs, Facebook, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que
almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio
tecnológico, virtual o electrónico;
• N°7. Agresiones que vulneren los límites corporales de una persona de la comunidad
educativa, sea hombre o mujer, con una intención sexualizada. Incluye insinuaciones,
comentarios de connotación sexual, tocaciones, abuso sexual, violación, intento de
violación, etc.
• N°8. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de
maltrato escolar;
• N°9. Realizar acosos o ataques de connotación sexual de manera directa o utilizando
cualquiera de los medios antes mencionado, aun cuando no sean constitutivos de
delito.

Artículo 259. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica,
cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad
educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor,

105
asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la
comunidad educativa en contra de un estudiante.

Artículo 260. Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación,

así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, tienen el
deber de informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento
de las cuales tomen conocimiento y que afecten a un estudiante del Establecimiento.

Artículo 261. El equipo de convivencia será el órgano encargado de estimular y canalizar la

participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo. El equipo de convivencia
del Colegio Padre Gene Barber SJ, está compuesto por la Encargada de Convivencia,
Inspectora, Integrante del Equipo PIE, Educadora de Párvulos y Psicólogo y tienen como
misión promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física o
psicológica, agresiones u hostigamientos. El equipo de convivencia tendrá, entre otras, las
siguientes atribuciones:

• N°1. Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de

un clima escolar sano;
• N°2. Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar y
Bullying al interior del establecimiento;
• N°3. Informar y capacitar a los integrantes de nuestra comunidad educativa acerca de
lo que se considerará como maltrato y Bullying, así como sus consecuencias, y
cualquier tipo de conducta que atente a la sana convivencia escolar.
• N°4. Remitir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda, informes,
reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar.

Artículo 262. Respecto del Encargado de Convivencia Escolar y su equipo, existirá uno o
más de aquellos, quienes deberán ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y
planes del Consejo Escolar e investigar en los casos correspondientes para informar sobre
cualquier asunto relativo a la convivencia de la comunidad educativa.

106
El procedimiento que deberán seguir para tales efectos, será solicitar en Inspectoría una
reunión con el Encargado de Convivencia, de esta solicitud se levantará un acta y se
procederá a agendar una hora para que el Encargado de Convivencia atienda dicha solicitud.

Artículo 263. El encargado de convivencia escolar será el encargado de llevar adelante la

investigación de los reclamos sobre Bullying estudiantil dentro del Establecimiento,
entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra
medida que estime necesaria para su esclarecimiento.

Cualquier persona de la comunidad educativa, ya sea apoderado, alumno/a, asistente de la

educación, que detecte, o tenga conocimiento de una situación de violencia escolar y o
Bullying dentro o fuera del colegio que involucre a algún estudiante de nuestro
Establecimiento, debe acudir a inspectoría, o directamente a un integrante del Equipo de
Convivencia para que se tomen las medidas del caso, ya sea investigación y/o denuncia
respectiva.

Artículo 264. De tratarse de una acusación o sospecha de Bullying y si el afectado o el

supuesto agresor es un menor de edad, se le notificará a sus padres o tutor de la investigación
que se llevará a cabo. Sin perjuicio de la investigación interna que lleve el Establecimiento,
de tratarse de un caso de agresión, violencia u hostigamiento que afecte a un estudiante, se
deberá realizar la denuncia respectiva según lo indica el artículo 175 del Código Procesal
Penal de tal forma exponer los antecedentes y solicitud de investigación a las autoridades
competentes dentro de las 24 horas ocurrido el hecho o en cuanto el colegio tome
conocimiento de dicha situación.

Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotada la investigación, el

encargado deberá presentar un informe ante el equipo de Convivencia Escolar, o el que haga
sus veces, para que este aplique una medida o sanción si procediere, o bien para que
recomiende su aplicación a la Dirección o autoridad competente del establecimiento.

107
Artículo 265. Luego de determinarse la gravedad del conflicto, las posibles atenuantes y que
se está frente a un caso que, revista responsabilidad penal, se podrán poner en práctica el
procedimiento alternativo a las sanciones enumeradas en este Reglamento Interno. (Título
IX, párrafo 5)

Párrafo 5
Prevención y Acciones frente a agresiones y hechos de connotación sexual contra los
Estudiantes.

Artículo 266. El establecimiento tendrá estrategias preventivas fortaleciendo elementos de

infraestructura y cultura organizacional.

• El establecimiento asegurará el reclutamiento de personal idóneo, realizando la

consulta de Inhabilidad para trabajar con niños.
• Fortalecimiento de una cultura de diálogo y transparencia, el colegio busca favorecer
un clima de buen trato hacia los alumnos potenciando que puedan compartir sus
preocupaciones con un adulto.
• Apoyo y denuncia ante detección de situaciones de sospecha o de vulneración de
derechos, el colegio buscará activar redes con organismos idóneos que presten apoyo
en temáticas de protección infantil (Carabineros, PDI, OPD, Fiscalía, Tribunales de
Familia, Profesionales de salud mental, Instituciones de Salud Pública, entre otros).
Las acciones estarán contenidas en el Protocolo respectivo.

Artículo 267. En caso de que un alumno o alumna, relatará hechos de connotación sexual
cometidos dentro o fuera del Establecimiento Educacional, nuestro colegio cuenta con un
Protocolo de actuación frente agresiones sexuales y hechos de connotación sexual que
atenten contra la integridad de los estudiantes. (Artículo 335)

108
 Párrafo 6
Prevención y Acciones frente a situaciones relacionadas con drogas y alcohol en el
Establecimiento.

Artículo 268. Para nuestro Colegio el desarrollo integral de nuestros estudiantes, conlleva la
prevención de situaciones de riesgo, tanto su salud física como mental. En este sentido, cobra
vital importancia abordar situaciones vinculadas al consumo de alcohol y drogas en nuestros
estudiantes.

Para ello se aplicarán las siguientes estrategias de prevención:

• Fortalecer la mirada de participación en el estudiantado por medio del plan de

formación y participación ciudadana.
• Fortalecimiento y desarrollo de una vida saludable a través de actividades deportivas.
• Activación de redes con organismos preventivos en la temática, generando vínculos
colaborativos, y búsqueda de intervenciones (Charlas, talleres, etc.)
• Generar un enfoque integral para detectar situaciones de riesgo y sus posibles
derivaciones a organismos externos y profesionales de apoyo.
• Plan de apoyo ante la detección de situaciones de sospecha de consumo. El colegio
contará con personal de apoyo que buscará activar redes con organismos idóneos que
presten apoyo en temáticas de protección infantil y adolescente (Carabineros, PDI,
OPD, Fiscalía, Tribunales de Familia, Profesionales de salud mental, Instituciones de
Salud Pública, entre otros). Las acciones estarán contenidas en el Protocolo de
actuación respectivo.

Artículo 269. Los alumnos no pueden ingresar al Establecimiento Educacional ante ninguna
circunstancia bajo la influencia del alcohol u otros alucinógenos, es decir que no pueden
ingresar a sus dependencias si se presentan en estado de ebriedad o bajo el efecto de drogas.
Esta será considerada una falta de carácter gravísima.

109
Artículo 270. Se encuentra expresamente prohibido fumar dentro de las dependencias de este
Establecimiento Educativo, todo en concordancia con la normativa que regula actividades
relacionadas con el tabaco es decir la ley 19.419. Entiéndase que es recinto del referido
establecimiento salas de clase, baños, en sectores aledaños tales como entrada, patio y
pasillos o en actividades educativas o recreativas organizadas por el establecimiento.

Artículo 271. En caso de encontrarse algún alumno intentando hacer ingreso al

Establecimiento Educacional o que se encuentra ya en su interior bajo la influencia del
alcohol o de cualquier tipo de droga de carácter ilegal, se procederá a por parte de Inspectoría
a citar al apoderado de dicho alumno para informarle de dicha situación, así mismo se
procederá a retirar al alumno del aula de clases y se escoltará hasta dependencias de
inspectoría para llamar al apoderado y que así haga retiro del pupilo. En el caso de Jóvenes
y Adultos se procederá a llamar a algún miembro de su familia que sea mayor de edad o
algún adulto que sea parte de su red de apoyo para que realice el retiro del estudiante del
establecimiento.

Artículo 272. El acto de ingresar por parte de algún alumno sustancias ilícitas al
Establecimiento generará la obligación de denunciar dicha acción ante las autoridades
policiales pertinentes, para aquello el docente o asistente de la educación que tome
conocimiento de la situación deberá comunicar de manera directa los hechos a la Dirección
del Establecimiento quien formulará la denuncia ante el órgano respectivo, en caso de no ser
posible, se deberá concurrir a Inspectoría para que se haga.

La infracción a esta norma será considerada una falta grave al presente Reglamento.

Para una descripción más detallada de este protocolo de actuación dirigirse al Artículo
336: Protocolo de actuación para abordar situaciones relacionadas a drogas y alcohol
en el establecimiento.

110
 Párrafo 7
Medidas para garantizar la higiene Del Establecimiento

Artículo 273. El Colegio cuenta con Auxiliares de Servicios, quienes son los encargados de
la mantención diaria del aseo al interior del establecimiento, se les entrega un plan de
limpieza, insumos establecidos para la tarea y los elementos de protección personal
necesarios para realizar la tarea asignada.

Asimismo, se mantiene un contrato con una empresa de sanitización y desratización,

debidamente certificada, la cual efectúa sus servicios con la periodicidad que establece la
normativa legal.

El plan de limpieza consiste en un programa de aseo diario que implica la limpieza de pasillos
y baños luego de cada recreo y de salas y baños al finalizar cada jornada.

El aseo de las oficinas se efectúa una parte a medio día y el resto en las tardes una vez
finalizadas las actividades administrativas, aplicando las normas de orden, higiene, seguridad
y de prevención de riesgos.

Cuando existen recesos prolongados de las actividades académicas, se llevan a cabo trabajos
de aseo más profundos, aplicando los procedimientos para realizar aseo y limpieza al interior
del recinto según la normativa de higiene y seguridad vigente.

Artículo 274. Para los tiempos de pandemia por covid-19 es responsabilidad del
establecimiento educacional, la implementación de las medidas que buscan prevenir el
contagio al interior del Colegio.

De acuerdo a la normativa establecida por covid-19 el establecimiento cuenta con los

siguientes protocolos, presentes en Plan de Seguridad Escolar.

− Protocolo de medidas sanitarias

111
 − Protocolo de limpieza y desinfección de establecimientos educacionales
− Protocolo de actuación ante casos confirmados de covid-19

Artículo 275. Los alumnos mantendrán un buen comportamiento en el Comedor,

formándose correctamente, esperando y respetando los turnos, evitando correr a su alrededor,
actuando con buenos modales, considerando este espacio como un lugar para alimentarse y
compartir con sus iguales, en forma tranquila y ordenada.

Artículo 276. Será deber de los alumnos mantener el orden y el aseo de las dependencias del
Colegio, es decir de sus salas, patios, baños, comedor, biblioteca, entre otras. Así mismo será
su deber cuidar, conservar y mantener en buen estado el mobiliario que equipa a estas,
recursos didácticos, patios y en general todas las dependencias con que cuenta el
establecimiento.

TITULO VIII
PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD

Párrafo 1
Acciones de retención y apoyo a estudiantes, padres, madres y embarazadas.

Artículo 277. Conceptos generales

El Colegio resguarda el derecho a la trayectoria educativa de las alumnas embarazadas,

alumnas madres y de los alumnos progenitores adolescentes en cumplimiento de la
legislación vigente y un enfoque de retención escolar.

Al respecto la Ley General de Educación indica; “Art. 11. El embarazo y la maternidad en

ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de
educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y
administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.

112
Artículo 278. De la formación en la afectividad y la retención de alumnas embarazadas.

1. El Colegio implementará políticas de formación para sus alumnos en materia de

sexualidad y afectividad. Corresponde a los padres, madres y apoderados la principal
responsabilidad en la formación de esta materia, correspondiéndole al Colegio
únicamente un rol secundario.
2. Reconociendo las realidades y siguiendo las normas legales y reglamentarias, el
Colegio asume que el embarazo y la maternidad en una alumna del Colegio en ningún
caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en él.
3. Por lo tanto, a las alumnas en situación de embarazo o maternidad les asisten los
mismos derechos que los demás alumnos y alumnas en relación a su ingreso y
permanencia en los establecimientos educacionales. No obstante, lo anterior y por la
especial protección que por ley se debe al que está por nacer, se establece un pre y
post natal de 8 y 12 semanas, respectivamente a la adolescente o alumna embarazada.
Artículo 279. Las acciones de apoyo buscarán facilitar la efectiva participación académica
del o la alumna que se encuentre en proceso activo de crianza o embarazo. Para que así sea
capaz de cumplir con su asistencia a clases como con las evaluaciones establecidas según los
programas del registro curricular establecido por el Ministerio de Educación para su nivel de
enseñanza.

Artículo 280. Medidas académicas en favor de las alumnas embarazadas y madres y

padres estudiantes.

1. Las alumnas embarazadas, madres o padres estudiantes tendrán alternativas para

responder a las exigencias escolares, se flexibilizará y otorgarán facilidades en el
proceso académico a fin de velar por su permanencia en el sistema escolar. Entre
ellas, se mencionan a modo de ejemplo, flexibilización en calendario de evaluaciones,
números de evaluaciones, adecuaciones privilegiando aspectos fundamentales del
currículum escolar, etc. Cada acción que se decida ejecutar, en atención a las
necesidades que presente la estudiante, será informada previamente al apoderado del

113
 estudiante, la o él estudiante y el Jefe Técnico. Esta reunión constará en acta firmada
por los asistentes.
2. La condición de salud de la estudiante deberá estar respaldada con la respectiva
certificación médica, la que es responsabilidad del apoderado presentar
oportunamente al Jefe Técnico personalmente.
3. El colegio incorporará medidas a nivel curricular, cuyo objetivo y contenido se
relacionen con el embarazo y cuidado del niño, asegurando así que las estudiantes
con necesidades educativas especiales comprendan su condición de embarazo,
maternidad o paternidad. Estas medidas serán aplicadas por psicóloga o educadora
diferencial del colegio.
4. Las estudiantes embarazadas podrán asistir a clases de educación física en forma
regular, de acuerdo a la orientación que entregue su médico tratante, sin perjuicio de
poder ser evaluadas de forma diferenciada o tener cambio de actividad por razones
de salud que así lo justifiquen.
5. Las estudiantes en la asignatura de educación física tendrán cambio de actividades,
como por ejemplo trabajos o investigaciones como reemplazo de los ejercicios físicos
hasta el término del puerperio (seis semanas después del parto) En casos calificados
y de acuerdo a lo que indique su médico tratante, este plazo puede extenderse.

Artículo 281. Sin perjuicio de las acciones descritas anteriormente y que son tendientes a
brindar apoyo en el área estudiantil a las madres y padres en sus procesos de crianza y
embarazo, se establece que las exigencias académicas y de promoción, serán iguales para
todos los alumnos del Establecimiento Educacional.

Artículo 282. En el caso de que la alumna deba ausentarse después del parto por periodos
prolongados debido a problemas de salud de ella o de su hijo debidamente certificado, la
Unidad Técnico Pedagógica diseñará un calendario flexible de evaluaciones que le permita
cumplir con la mayoría o la totalidad de las evaluaciones en las distintas asignaturas. Para tal
caso se le brindará el apoyo y las facilidades necesarias para que pueda cumplir con sus
obligaciones de estudiante.

114
Artículo 283. En el caso de que la alumna embarazada y/o madre no cumplan con lo
establecido y no responda a las facilidades y oportunidades entregadas por el establecimiento
la alumna repetirá curso de acuerdo a lo estipulado en los artículos 24, 25 26 y 27 del presente
reglamento de evaluación y promoción escolar.

Artículo 284. Criterios generales para toda alumna embarazada, madre y padre
adolescente.

• Serán tratados con respeto por todos los integrantes de la comunidad educativa.
• Tendrán derecho a continuar sus estudios en el Colegio con las mismas posibilidades
que el resto de los estudiantes y de acuerdo a las condiciones definidas en la
legislación vigente.
• Serán tratados con los mismos deberes y derechos que sus pares, en relación a las
exigencias conductuales.
• Tendrán derecho a participar en el Centro de Alumnos y en todo tipo de eventos,
como en la ceremonia de graduación, celebraciones internas y/o actividades extra
programáticas (siempre que se encuentren aptos física y psicológicamente).
• La alumna embarazada y madre tendrá derecho a asistir a clases durante todo el
embarazo y a retomar sus estudios después del parto. La decisión de dejar de asistir
las últimas semanas del embarazo o postergar la vuelta a clases después del parto
dependerá exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas para velar por la
salud de la joven y de su hijo.

Artículo 285. El rol del colegio en los casos de alumnas en situación de embarazo,
durante el período de gestación.

• El Colegio dará a la alumna en situación de embarazo, el permiso para concurrir a las

actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del embarazo, todas ellas
documentadas con el carné de salud o certificado emitido por el médico tratante o
matrona.

115
• La alumna sólo podrá salir del establecimiento acompañado de su madre, padre o
apoderado o por otro adulto responsable que haya sido designado por aquéllos para
tales efectos, por escrito.
• Bajo ningún aspecto la alumna en situación de embarazo será acompañado por
personal docente, directivo o auxiliar del Colegio a los controles médicos o derivados.
• La alumna en situación de embarazo tendrá derecho a ir al baño cuantas veces lo
requiera, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una
infección urinaria (primera causa de síntoma de aborto).
• Durante los recreos, las alumnas embarazadas podrán utilizar las dependencias de la
biblioteca u otros espacios del establecimiento para evitar estrés o posibles
accidentes.
• Las alumnas en situación de embarazo deben evitar exponerse a situaciones que
puedan constituir un riesgo a su situación de gravidez.
• El Colegio otorgará apoyo y orientación a la alumna embarazada o madre y/o al
alumno progenitor, a través del acompañamiento pedagógico y curricular que defina
el Colegio.
• En caso que el embarazo o la maternidad impidan al alumno asistir de manera regular
al establecimiento, el Colegio establecerá un sistema de evaluación al que pueda
asistir de forma alternativa. Esto quedará establecido en un plan de trabajo firmado
por el Jefe Técnico y apoderado de la estudiante.
• Siempre la alumna deberá presentar el carnet de salud o certificado médico cada vez
que falte a clases o a una evaluación por razones asociadas a embarazo maternidad.
• Cuando se trate de establecer fechas de evaluaciones alternativas, la alumna en
situación de embarazo o maternidad deberá hacerlo con el Jefe de UTP, quien
coordinará las fechas alternativas.
• No se exigirá el 85% de asistencia a clases durante el año escolar a los estudiantes en
estado de embarazo, maternidad o paternidad por lo que podrán ser promovidos con
una asistencia menor al 85% cuando sus ausencias sean justificadas por los médicos
tratantes. A la vez, las inasistencias que tengan como causa directa situaciones
derivadas del embarazo, parto, post parto, período de lactancia, control de niño sano
y enfermedades del hijo menor de un año, se considerarán válidas cuando se presente

116
 un Certificado Médico, Carné de Salud, Tarjeta de Control u otro documento que
indique las razones médicas de la inasistencia.
• Las estudiantes embarazadas no podrán estar en contacto con materiales nocivos, ni
verse expuestas a situaciones de riesgo durante su embarazo o período de lactancia,
de manera que los docentes directivos, entregarán las facilidades académicas
pertinentes, para que se dé cumplimiento al Currículum, pero a su vez se evite poner
en riesgo la salud de la alumna embarazada, madre o del que está por nacer.

Artículo 286. Respecto del rol de los padres y apoderados en los casos de alumnas en
situación de embarazo.

Es a las madres, padres y apoderados a quien corresponde el cuidado y control de las alumnas
en situación de embarazo, no pudiendo delegar estas responsabilidades en el Colegio.
Corresponde al Colegio únicamente dar las facilidades a las alumnas en situación de
embarazo, para que puedan llevar esta situación de la mejor manera posible y cumplir con su
formación académica.
Es deber de la madre, padre o apoderado de un adolescente en situación de embarazo,
maternidad o paternidad, informar en el establecimiento educacional que la o el estudiante
se encuentra en esta condición. El Director del Colegio o el Profesor jefe, les informará sobre
los derechos y obligaciones, tanto del o de la estudiante, como de la familia y del
establecimiento educacional.

El mismo deber tendrá la alumna en situación de embarazo, de informar al Colegio. Si la

alumna no hubiere informado a su madre, padre o apoderado de su condición, el Colegio
deberá informárselo. Para tales efectos, se citará personalmente a la madre, padre o
apoderado a una reunión, en la cual se les pondrá en conocimiento de la situación.

Artículo 287. El rol del colegio en los casos de alumnas (os) en situación de maternidad
y de paternidad (después del parto).

117
 1. El Colegio brindará el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de
alimentación del hijo o hija, que no podrá exceder de una hora diaria, considerando
los tiempos de traslado. El horario debe ser comunicado formalmente al Director del
Colegio, durante la primera semana de ingreso de la alumna.
2. Para las labores de amamantamiento, se permitirá la salida de la madre en el horario
predeterminado, para acudir a su hogar o sala cuna. La alumna deberá ser retirada del
Colegio por un adulto.
3. En caso que el hijo o hija menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite
de su cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico
tratante, el establecimiento dará, a la madre, las facilidades pertinentes considerando
especialmente que esta es una causa frecuente de deserción escolar post parto.
4. El Colegio, además, informará a la alumna en situación de maternidad, sobre los
accesos preferenciales que otorga la JUNJI en su red de jardines y salas cunas, a las
madres y padres que están en el sistema escolar, así como de las Becas de Apoyo a la
Retención Escolar (BARE) y los programas de apoyo a la retención escolar de
embarazadas, madres y padres, ambos implementados por la JUNAEB.

Para una descripción más detallada de este protocolo de actuación dirigirse al Artículo
337: Acciones de retención y apoyo a estudiantes, padres, madres y embarazadas.

TITULO IX
NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y
PROCEDIMIENTOS

Párrafo 1
Conductas Esperadas de los Integrantes de la Comunidad Educativa.

118
Las siguientes son las conductas esperadas de los integrantes de la comunidad. La suma de
ellas constituye el perfil del integrante de cada estamento como se indica en el Proyecto
Educativo Institucional del Colegio.

Artículo 288. Conductas esperadas de los alumnos

La comunidad escolar espera las conductas descritas como deberes en el Título II de este
Reglamento Interno y las que a continuación se mencionan:

a) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la

comunidad educativa en cada instancia de la vida escolar.
b) Resolver sus conflictos de manera pacífica con sus pares y adultos de la comunidad
educativa.
c) Asistir puntualmente a clases.
d) Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.
e) Obedecer las instrucciones de sus docentes y adultos a cargo de actividades escolares.
f) Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
g) Dar buen uso y cuidado de los materiales, equipamientos, infraestructura, tecnología
y medioambiente, tanto del colegio como de otros miembros de la comunidad
educativa, así como hacerse parte de los procesos de reutilización y reciclaje de la
institución.
h) Autocuidado en toda instancia escolar y en situaciones que dañen a la propia persona
o a un integrante de la vida escolar.
i) Disposición a participar de forma activa, responsable y en actitud colaborativa e
inclusiva durante su vida escolar en actividades curriculares o social-comunitaria

Artículo 288. Conductas esperadas de los padres y apoderados

a) Asumir activamente el rol propio que les corresponde al interior de la comunidad

escolar.
b) Conocer, respetar y hacer respetar las normas de este reglamento.

119
 c) Preocuparse por el bienestar y el proceso educativo de todos los estudiantes, y no solo
por el de su hijo o hijos.
d) Contribuir a la convivencia escolar con actitudes positivas de respeto, gentileza,
entendimiento y empatía.
e) Hacer valer sus derechos respetando los derechos de los demás, optando por los
conductos regulares para canalizar sus inquietudes o reclamos, y por la solución
pacífica de dificultades y conflictos.
f) Dar buen uso y cuidar la infraestructura, los equipamientos, pertenencias del colegio
y de otros miembros de la comunidad educativa, y las instancias de participación e
interacción comunitaria.
g) Facilita la participación de su hijo en las actividades, presentaciones o campeonatos,
respetando las instrucciones e indicaciones de los profesores, funcionarios o
funcionario a cargo de la actividad, quienes velan por el correcto desarrollo y
ejecución de la actividad
h) Ser modelos de conducta para los estudiantes, especialmente a través de buenos
modales, de un uso adecuado del lenguaje, de la escucha activa, y de la predisposición
al diálogo y a la argumentación asertiva teniendo como primera responsabilidad
resguardar la integridad del alumno, evitando incurrir en conductas violentas o
agresivas.

Artículo 290. Conductas esperadas de los docentes y asistentes de la educación

a) Ser respetuosos de la intimidad y la dignidad de cada alumno e integrante de la

comunidad escolar.
b) Velar por la coincidencia entre la educación familiar y la escolar que proporciona el
Colegio elegido por ellos, respetando el ámbito propio de cada una de ellas.
c) Apoyar efectivamente las decisiones técnico-pedagógicas de los docentes y de la
dirección del establecimiento.
d) Mantener una actitud gentil, empática, respetuosa e inclusiva con todas las personas
internas y externas a la institución que convergen en todas las instancias de la vida
escolar, a través de cualquier medio de comunicación y de interacción social.

120
 e) Participación activa y responsable en las actividades escolares, sean curriculares o
social- comunitarias durante la vida escolar, en actitud positiva y colaborativa,
vivenciando valores democráticos e inclusivos. En caso de no poder asistir a
reuniones de apoderados, es su deber dar aviso oportuno e informarse sobre lo tratado.
Su inasistencia implica acatar los acuerdos que hayan sido tomados.

Artículo 291. Restricciones en la aplicación de medidas disciplinarias en el nivel de

educación parvularia

En el nivel de Educación Parvularia, la alteración de la sana convivencia entre niños y niñas,

como asimismo entre un párvulo y un integrante de la comunidad educativa, no da lugar a la
aplicación de ningún tipo de medida disciplinaria en contra del niño o la niña que presenta
dicho comportamiento, por cuanto, éste se encuentra en pleno proceso de formación de su
personalidad, de autorregulación y de aprendizaje de las normas que regulan su relación con
otros.

En esta etapa, es clave el aprendizaje de la resolución pacífica de conflictos, lo que implica

aprender a compartir, a jugar y relacionarse con el entorno social y cultural. A los estudiantes
del nivel de educación parvularia se les aplicarán los mismos protocolos establecidos para
todos los estudiantes pertenecientes al establecimiento educacional, con el fin de resguardar
su salud, seguridad, convivencia y buen trato. (Resolución Exenta N°860/2018).

Artículo 292. Del debido proceso.

Toda sanción que se aplique por faltas a la buena convivencia será ejecutada conforme al
debido proceso, esto es, antes de aplicación se garantizarán los siguientes derechos, entre
otros:

• Derecho a la protección del afectado.

• Derecho a la presunción de inocencia del presunto autor de la falta.
• Derecho de todos los involucrados a ser escuchados y a presentar descargos.

121
 • Derecho de apelación ante las resoluciones tomadas en el procedimiento.
• Que el establecimiento resguardará la reserva y confidencialidad.
• Que el establecimiento resolverá con fundamento sobre los casos.

Párrafo 2
De las Faltas y su graduación

Artículo 293. Las infracciones al presente Reglamento Interno serán categorizadas como
faltas leves, graves y muy graves, de acuerdo a la conducta desplegada y a la conducta
descrita en las normas del presente texto.

Artículo 294. Se considerarán como Faltas Leves además de las conductas descritas en los
artículos de este Reglamento las siguientes:

• N°1. El uso del jockey en horas de clases, uso del cabello largo y piercing en los
varones.
• N°2. Traer pintura en el rostro, y/o manos pintadas.
• N°3. Presentarse al colegio desaseado, pelo largo, con maquillaje, con aros o cadenas
u otros elementos incrustados en la piel.
• N°4. Traer objetos de valor al colegio como joyas, mp3, mp4, celulares y otros
similares. El colegio no se responsabiliza por pérdidas o robos.
• N°5. Negarse a realizar el trabajo asignado por el profesor correspondiente
• N°6. Presentarse sin sus materiales, cuadernos y libros u otros solicitados por los
docentes. Pero si es en forma reiterativa se considerará una falta grave.
• N°7. No ingresar puntualmente al inicio de la jornada y a la vuelta del recreo. (después
de tres ingresos tardío del alumno, a sala de clase, se citará al apoderado)
• N°8. Interrumpir la clase, reiteradamente, impidiendo el desarrollo de esta.
• N°9. Ensuciar o estropear la sala, patios, pasillos y baños del colegio.
• N°10. No portar libreta de comunicaciones.
• N°11. Realizar comercio de cualquier artículo dentro del establecimiento sin la debida
autorización de la Dirección.

122
Artículo 295. Se considerarán como Faltas Graves además de las conductas descritas en los
artículos de este Reglamento, las siguientes:

• N°1. Estropear mobiliarios, salas de clases patios, pasillos y baños del colegio.
• N°2. Provocar daños en la propiedad privada, ya sea de sus compañeros, de personal
del colegio o del colegio, así como a los vecinos del entorno
• N°3. Faltar a las evaluaciones o pruebas sin justificación. (Contemplado en el
Reglamento de Evaluación y Promoción)
• N°4. No reponer daños provocados a la propiedad privada de compañeros profesores,
colegio y entorno.
• N°5. Utilizar reiteradamente lenguaje soez o gestos vulgares con compañeros
profesores o administrativos.
• N°6. Sustraer objetos tanto de los compañeros como de la comunidad educativa.
Situación a evaluar por autoridad presente y competente (profesor jefe, profesor de
asignatura, Inspector, Director, carabineros)
• N°7. Comercializar objetos sustraídos a compañeros, docente y comunidad educativa.
• N°8. Copiar en las evaluaciones utilizando o no, elementos simples (torpedos) o
electrónicos.
• N°9. Abandonar la sala de clases sin autorización.
• N°10. No respetar los conductos regulares del colegio en situaciones problemáticas
dadas.
• N°11. Presentar conductas reñidas con la moral y buenas costumbres en clases o patio
y en el transporte escolar.
• N°12. Tener mal comportamiento en las salidas a terreno o en eventos en
representación del colegio.
• N°13. Tener un mal comportamiento en actos cívicos matinales o en actos oficiales.
Fuera o dentro del colegio.
• N°14. Faltar a un desfile, evento extraescolar o a un acto de celebración, habiendo
sido citado y teniendo un compromiso previo.
• N°15. No respetar los símbolos patrios.
• N°16. La reiteración de dos o más faltas leves.

123
 • N°17. Permanencia fuera de la sala de clase sin autorización.
• N°18. Cualquier acción que entorpezca el normal funcionamiento de las actividades
escolares.
• N°19. Rallado de murallas, mesas, sillas, baños etc.
• N°20. Fumar en el establecimiento, entrada, patio, baños o en sus alrededores.
• N°21. Trasgresión a las normas de riesgos escolares exponiéndose ya sea asimismo o
a otras personas.
• N°22. Participación en acciones dolosas (engaño. Fraude, mala fe), falsear o corregir
calificaciones ya sea en los libros de clases o en los instrumentos de evaluación,
intervenir sin autorización los libros de clases.
• N°23. Agredir verbal, física o psicológicamente a cualquier miembro de la
comunidad educativa, ya sea que se trate de un hecho único o de carácter permanente
que constituye el acoso escolar o Bullying.

Artículo 296. Se considerarán como Faltas Muy Graves además de las conductas descritas
en los artículos de este Reglamento las siguientes:

• N°1. Usar en forma inadecuada los materiales de estudio (tijeras, lápices, cortador de
cartón etc.) con el fin de agredir a los compañeros de Colegio.
• N°2. Perseguir o acosar a un compañero haciendo alusión a características físicas,
psicológicas, condición socioeconómica, credo religioso.
• N°3. Portar elementos corto punzantes (Cuchillos, punzones, navajas, etc.),
elementos contundentes (cadenas, bastones, palos que induzcan a la agresión, etc.),
armas, tanto dentro del colegio como en el trayecto entre casa y colegio (Transporte
escolar).
• N°4. Abandonar el colegio (fugarse) antes de la hora de salida.
• N°5. Confabular o concertarse para la realización de actos ilícitos (robos, agresiones,
peleas etc.)
• N°6. Usar Sustancias explosivas., bromas químicas. Situación a evaluar por autoridad
presente y competente (profesor jefe, profesor de asignatura, Inspector, Director,
Consejo de profesores)

124
 • N°7. Abusar o acosar sexualmente a sus compañeros tanto del mismo sexo como del
opuesto.
• N°8. Participar en la sustracción, alteración y destrucción del libro de clases o
cualquier documento oficial del establecimiento.
• N°9. El engaño, fraude o trampa utilizando documentos o certificados médicos que
conllevan una justificación para subir una nota, justificar una falta a una evaluación
o una inasistencia.
• N°10. Reiteradas faltas graves.
• N°11. Conductas tipificadas como delitos, ejemplos: robos, abuso sexual, tráfico de
drogas, acoso escolar, etc.
• N°12. Ingresar bebidas alcohólicas, drogas u otras sustancias ilícitas.
• N°13. Llegar en estado de ebriedad o bajo el efecto de alguna sustancia ilícita,
consumir esto en las dependencias del Establecimiento.

Artículo 297. Las sanciones a las faltas más graves son aplicadas por el Director, con
conocimiento del consejo de profesores para los casos de reubicación de curso y cancelación
de matrícula.

Párrafo 3
De las Sanciones según las faltas

Artículo 298. Las sanciones están categorizadas de acuerdo a la gravedad de la infracción,

las que se clasifican en leves, graves y gravísimas.

✓ Diálogo personal pedagógico y correctivo;

✓ Diálogo grupal reflexivo;
✓ Amonestación verbal;
✓ Amonestación por escrito;
✓ Comunicación al apoderado para el caso de los menores de edad;
✓ Derivación psicosocial (terapia en algún organismo de salud sea este privado o del
Estado, de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar);

125
 ✓ Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas con algún organismo de salud;
✓ Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo
escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre
otras iniciativas;
✓ Suspensión temporal; (con actividad evaluada para desarrollar en el hogar)
✓ Condicionalidad de la matrícula del alumno;
✓ No renovación de la matrícula para el próximo año escolar.
✓ Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial
gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas
correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido
en las normas respectivas.

Artículo 299. Respecto de los factores para ponderar agravantes o atenuantes se debe
precisar que se tendrá en consideración:

a) De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados, varía el nivel de

responsabilidad que cada persona tiene sobre sus acciones: si se trata de adulto o de
una persona con jerarquía dentro de la institución escolar, ésta será mayor.
b) Será necesario conocer el contexto, la motivación y los intereses que incidan en la
aparición de una falta. Ejemplos: una agresión física debe evaluarse distinto si se trata
de un acto de defensa propia o de un acto de discriminación; igualmente deberán
considerarse otras circunstancias, como la existencia de problemas familiares que
afecten a algunos de los involucrados y que puedan alterar su comportamiento, con
el objeto de exponer la falta en su contexto y no de justificarla.

Artículo 300. A sí mismo para efectos de las atenuantes y agravantes deberán tomarse en
cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios:

a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;

b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;

126
 c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
a. La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores;
b. El carácter vejatorio o humillante del maltrato;
c. Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro;
d. Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa;
e. Haber agredido verbal o físicamente a un profesor o funcionario del
establecimiento;
d) La conducta anterior del responsable;
e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;
f) La discapacidad o indefensión del afectado.

Artículo 301. Respecto de los alumnos condicionales se esperara que exista un cambio
significativo en su conducta, verificado aquel, la circunstancia deberá expresarse en una hoja
de vida limpia, un buen rendimiento escolar, responsabilidad frente a sus deberes escolares
y apoyo decidido del apoderado, estableciendo un compromiso formal en la Ficha Personal
del alumno, por parte del educando y apoderado en el cual, el establecimiento y el apoderado
se compromete a agotar todas las instancias para mejorar la conducta a través de entrevistas
con los encargados de convivencia, Psicólogo, Asistente Social. Apoyo familiar y/o según
corresponda.

Párrafo 4
Procedimientos para aplicar las sanciones.

En los procesos de determinación de responsabilidades que afecten a los miembros de la

comunidad educativa que tengan participación en actos u omisiones que contravengan este
Reglamento se considerarán siempre los factores o condiciones particulares que pudieren ser
agravantes o atenuantes de esta responsabilidad. Ya sea por edad, jerarquía, o por el contexto,
la motivación y los intereses que rodean la aparición de la falta.

127
Artículo 302. Hasta que no sea comprobada la culpabilidad de algún miembro de la
comunidad educativa del Establecimiento, se deberá actuar con la presunción de inocencia
y este tendrá derecho a ser tratado como tal.

Artículo 303. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el

discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor
confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

Artículo 304. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los
instrumentos propios del Establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada
reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la
investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

Artículo 305. En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los

involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones
y la posibilidad de impugnarlas.

Artículo 306. Antes de la aplicación de una determinada sanción se deberá investigar

minuciosamente la acusación para poder determinar gravedad, culpabilidad y posibles
atenuantes y/o agravantes los que serán analizados considerados en el contexto en que se
presentó la falta.

Artículo 307. Sobre el procedimiento a seguir para aplicar las faltas leves se procederá de
la siguiente manera:

a) Se Llamará a entrevista a los alumnos involucrados, realizada por la Inspectora, y si

el caso lo amerita, encargados de convivencia.
b) Se buscará solución mediante el diálogo, tomando un acuerdo entre el alumno y el
apoderado, dejando firmada una ficha de entrevista que se anexará a la ficha de
matrícula del alumno.

128
El incumplimiento de las normas indicadas en estos incisos, será considerado falta leve; su
reiteración en tres oportunidades se consignará como falta grave, quedando constancia en
hoja de vida del alumno, con citación al apoderado por parte de Inspectoría. La recurrencia
de las faltas, será causal de Condicionalidad. Vistos los antecedentes del alumno, se aplicará
suspensión de clases, Condicionalidad Extrema o denegación de matrícula.

Artículo 308. El procedimiento a seguir para aplicar a falta grave o muy grave:

a) Se establecerán las responsabilidades mediante entrevistas de alumnos involucrados

y testigos.
b) Se avisará y citará a los apoderados correspondientes, dando lectura a la falta que
estará registrada en el libro de clases o en el registro de inspectoría o en la Bitácora
del Profesor.
c) Se registrará en la ficha de entrevista personal, donde el apoderado acepta la situación
dada, firmándola para anexarla a la ficha de matrícula del alumno.
d) Si existe daño a la propiedad privada o del colegio se deberá proceder a la citación
del apoderado para solicitar reposición.
e) Si existen daños graves a la integridad de alguna persona se deberá:
a. Solicitar atención médica (accidente escolar – accidente intencionado)
b. Dar aviso al apoderado del afectado
c. Dar aviso a carabineros (investigaciones o SENAME.)
d. Dar aviso al departamento provincial de educación, haciendo la respectiva
denuncia a la superintendencia de Educación.
f) La sanción se deberá comunicar en un plazo que no exceda a las 24 horas.
g) Las sanciones a faltas muy graves deben ser vistas y resueltas por la Dirección del
colegio previa consulta al Consejo de profesores.
h) Las cancelaciones y las condicionalidades de matrícula serán resueltas la Dirección
del colegio, de acuerdo al Reglamento Interno de Convivencia del Colegio o por
resolución del Consejo de Profesores.

129
Artículo 309. Si el alumno considera que se ha habido procedimientos o conductas injustas
en su contra, podrá reclamar de esta situación siguiendo un proceso iniciado ante su profesor
jefe, posteriormente al Encargado de Convivencia y finalmente Dirección.

Párrafo 5
Procedimiento alternativo a las sanciones.

Artículo 310. Los procedimientos de este párrafo son soluciones alternativas a la aplicación
de las sanciones establecidas en este Reglamento Interno de Convivencia. En los
procedimientos alternativos los involucrados en un hecho constitutivo de falta pueden
acogerse a ellos para evitar que se le apliquen sanciones o que se persiga su culpabilidad, son
soluciones colaborativas y amigables, orientadas a establecer un diálogo entre las partes para
buscar el equilibrio entre los intereses de los involucrados.

Artículo 311. Se considerarán como medidas alternativas las siguientes:

• N°1. Negociación: Se realizará entre las partes involucradas en el conflicto, con la

intervención del Encargado de Convivencia y/o la Dirección del Establecimiento
como mediador, En esta medida se instará el dialogo y la búsqueda de una solución
aceptable por ambos, sin establecer sanciones o culpables. El mediador asumirá una
postura de neutralidad procurando que las partes se comprometan con su proceso
formativo.
• N°2. Arbitraje: En este caso las partes involucradas en un conflicto decide y
acuerdan someter la solución del conflicto a un tercero, comprometiéndose a acatar
lo resuelto por el árbitro. El tercero podrá ser designado libremente por las partes
entre la persona que sea en Encargado de convivencia o quien se encuentre con el
cargo de Director del Establecimiento, una vez sea nombrado para dichos efectos, la
decisión que tome deberá ser fundada en la lógica, la buena fe y buscara enmendar
de manera colaborativa el problema, sin establecer sanciones o culpables.
• N°3. Medidas de Reparación: Las medidas de reparación buscan solucionar el
conflicto enmendado lo causado con acciones posteriores, las que pueden ser de

130
 carácter patrimonial, en el caso de que se hayan afectado bienes físicos, o de otro tipo.
El Encargo de convivencia será el llamado a proponerlas a las partes, quienes
voluntariamente optarán por someterse a ellas, en la resolución se deberá especificar
las medidas de reparación adoptadas, así como la forma en que se supervisará su
efectivo cumplimiento.

Artículo 312. El procedimiento para llevar a cabo la mediación se iniciará con la solicitud
de las partes a través del formulario preparado por el equipo de convivencia, en donde se
procederá a nombrar a la persona que asumirá el cargo y se consignara el acuerdo tomado en
la mediación o en caso contrario, se dejara constancia de que este ha sido frustrado. Todo
firmado por las partes y el mediador.

Artículo 313. En el caso de que el acuerdo de mediación se haya frustrado por no llegar las
partes a un acuerdo, las partes podrán volver a someterse a otro de los procedimientos
alternativos de este párrafo hasta por una tercera vez, si en la tercera oportunidad se vuelve a
frustrar, el Establecimiento procederá a aplicar el procedimiento sancionatorio
correspondiente al tipo de falta llevado a cabo.

Artículo 314. Para llevar a cabo el procedimiento de arbitraje se deberá iniciar a través del
documento elaborado por el equipo de convivencia en donde se consignará a la persona que
obrará como árbitro, se dejará constancia de que las partes entienden este procedimiento y
que acuerdan someterse a la decisión del árbitro, comprometiéndose a llevarla a efecto.
Finalmente se dejará constancia de la decisión del árbitro, junto con la firma de todas las
partes.
Artículo 315. En el caso de que alguna de las partes desobedezca la decisión del árbitro, a
pesar de haberse comprometido, se procederá de inmediato a aplicar el procedimiento
sancionatorio establecido para el tipo de falta que se ha llevado a cabo.

Artículo 316. Las medidas de reparación se acordarán a través del formulario elaborado por
el equipo de convivencia en donde se consignarán los acuerdos tomados entre los
involucrados, la manera de llevarse a efecto y se dejará constancia de su carácter voluntario.

131
Estas podrán ser variadas, tales como disculpas públicas, reparación de los objetos que
sufrieron daños, restitución en dinero de lo que ha perdido, entre otras.

Párrafo 6
Procedimientos de Gestión Colaborativa de Conflictos

Para todos los miembros de la comunidad educativa (excepto entre estudiantes):

Artículo 317. Consiste en promover el diálogo constructivo y la gestión de conflictos entre

miembros de la comunidad educativa, mediante un sistema de solicitud de mediación
teniendo siempre presente que la preocupación debe centrarse en el interés superior del
estudiante.

La Superintendencia de Educación sugiere que antes de que un apoderado realice una

denuncia, se dirija al establecimiento y para conversar el problema y buscar en conjunto una
posible solución.

Artículo 318. Criterios para que opere la mediación:

a) Los miembros del Colegio que pueden actuar como mediadores son el Encargado de
Convivencia Escolar y los profesores jefes, siempre que no estén involucrados, y el
profesor delegado de personal que participa de la Comisión de Disciplina.
b) Podrá aplicarse durante o después de la investigación de una falta.
c) Solo podrá aplicarse si:
a. La mediación es aceptada voluntariamente por ambas partes.
b. Se acepta la obligación de ceñirse a los acuerdos y compromisos que se logren.
c. Existe simetría entre las partes involucradas.
d. No se aplicará frente a situaciones de acoso escolar o cuando la situación de
maltrato implique abuso de poder (edad, superioridad de fuerza, etc.).

132
Artículo 319. Entre estudiantes:

Tratándose de un conflicto entre estudiantes, el colegio podrá disponer la aplicación de un

sistema de resolución alternativa de conflictos, en caso de así considerarlo necesario y
cumpliéndose los criterios que a continuación se señalan:

a) Tratarse de hechos que son considerados faltas leves o graves. Si en el desarrollo de la

instancia se tomare conocimiento que los hechos pueden constituir faltas muy graves
o gravísimas, se activará el protocolo correspondiente a la indagación de ese tipo de
faltas.
b) Que ambas partes se encuentren en similares condiciones para enfrentar el proceso,
ya sea en cuanto a edad, número de integrantes, condición psicológica o emocional,
permanente o transitoria.
c) Que el proceso sea aceptado voluntariamente por ambas partes.

Artículo 320. Conciliación

Es una instancia de resolución de conflictos en que un tercero neutral propone a los

involucrados posibles soluciones, que deben ser aceptadas libremente por los estudiantes.

Párrafo 7
Instancia de Apelación

Artículo 321. En caso de que el alumno reciba una sanción contará con la instancia de
apelación a la que podrá acceder él y su apoderado si se trata de un menor de edad.

Artículo 322. Para lo anterior se conformará un equipo que atenderá el caso integrado por el
Director, Encargado de Convivencia, UTP y dos docentes que no tengan directa relación con
el problema que se haya suscitado.

133
Artículo 323. El estudiante podrá expresar sus descargos y las pruebas que reafirmen su
posición, lo que podrá incluir testigos del hecho que pertenezcan a la comunidad escolar del
Establecimiento.

Artículo 324. Obligación de denunciar delito

Todos los miembros de la comunidad educativa del Colegio, tienen la obligación de

denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un
miembro de la Comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abuso
sexual, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. La denuncia
debe hacerse personalmente o por otro medio, pero individualizándose y responsabilizándose
de la denuncia, al encargado de convivencia, director o miembro del equipo de gestión. En
caso que el denunciante desee mantener su anonimato, el colegio de igual forma se hará cargo
de la denuncia y procederá según protocolos estipulados en el Reglamento.

El Director del colegio realizará la denuncia del hecho a Carabineros de Chile, Policía de
Investigaciones, Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del
plazo de 24 horas, desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto
en los artículos 175 letra e y 176 del Código Procesal Penal.

De acuerdo a lo establecido en la Ley de responsabilidad penal juvenil, el Colegio realizará

la denuncia respectiva de todos aquellos actos presuntamente cometidos por alumnos
mayores de 14 años, que pudieren revestir caracteres de delito.

En caso de violencia intrafamiliar, o situaciones de abuso o acoso entre menores de 14 años,

se procederá a solicitar la medida de protección ante los Tribunales de Familia competentes.

Artículo 325. No renovación de matrícula

La cancelación de matrícula es una instancia extrema y se adopta cuando un alumno comete

faltas gravísimas y/o actos que revistan caracteres de delito.

134
Para llegar a la cancelación de matrícula es necesario implementar previamente todas las
medidas pertinentes para provocar el cambio de conducta del alumno infractor, de
conformidad a los protocolos de acción respectivos.

Se deberá llevar una bitácora del alumno, en donde consten las reuniones con el Apoderado
y que éste tomó conocimiento de los riesgos de que el alumno mantuviera esa conducta. Sin
embargo, la dirección del colegio, en consulta al equipo de gestión y/o comité de buena
convivencia escolar, podrá aplicar directamente la sanción cuando la situación conductual
del alumno y la falta cometida lo amerite, decisión que será revisable en las instancias
pertinentes, de conformidad a este Reglamento.

La cancelación de matrícula será informada oportunamente al apoderado en entrevista

personal de la cual se dejará constancia escrita, debiendo ser adoptada e informada por el
Director o Directora, otorgando en dicho acto el derecho de interponer recurso de apelación,
por escrito.

TITULO X
REGULACIONES DEL AMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Párrafo 1
Del Encargado de Convivencia Escolar

Artículo 326. La Ley General de Educación establece que todos los establecimientos
educacionales del país, independiente de su forma de financiamiento, en este caso particular
subvencionado, deben contar con una Encargada de Convivencia Escolar elegida por la
Dirección del establecimiento y que tendrá las siguientes responsabilidades:

a) Elaborar, en conjunto con el equipo de Convivencia Escolar, e implementar

anualmente, un Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

135
 b) Relacionarse con los Docentes, para la adecuada implementación de acciones y
programas que vayan en beneficio de la buena convivencia en los niveles a su cargo.
c) Informar y asesorar a los Directivos sobre cualquier asunto relativo a la convivencia.
d) Ejecutar, con el apoyo de los estamentos que corresponda los acuerdos, decisiones y
planes del Equipo Convivencia Escolar.
e) Liderar y asesorar al Equipo Convivencia Escolar.

Artículo 327. La Encargada de Convivencia Escolar es una colaboradora contratada por la

institución educacional, por una determinada cantidad de horas, que presta servicios en
dependencias del mismo durante la jornada regular de clases.

Párrafo 2
Plan de Gestión de Convivencia Escolar

Artículo 328. La Convivencia Escolar Positiva es la capacidad de coexistir y compartir en

un marco de respeto y solidaridad recíproca, lo que se traduce en la interrelación armoniosa
entre los distintos miembros de la comunidad. Entendemos que la Convivencia Escolar es un
aprendizaje, se enseña, se aprende y se ve expresada en distintos espacios formativos: salas
de clases, salidas a terreno, recreos, talleres extra- programáticos, actos, ceremonias, así
como en los espacios de participación (Centros de Padres, reuniones, etc.).

Artículo 329. Con el objeto de promover la buena convivencia, fomentar el desarrollo

integral de nuestros alumnos y generar espacios formativos anualmente se elabora un Plan
de Gestión de Convivencia Escolar incorporando las sugerencias y recomendaciones del
Equipo Convivencia Escolar, el que deberá ser conocido por la comunidad escolar.

Para una descripción más detallada de este protocolo de actuación dirigirse al PLAN
DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR, presente en el Establecimiento
Educacional.

136
 TITULO XI
NORMAS RELATIVAS A LA APROBACION, MODIFICACIONES,
ACTUALIZACION Y DIFUSION DEL REGLAMENTO INTERNO

Párrafo 1
Sobre la Aprobación, Actualización, Modificaciones y Difusión

Artículo 330. Para que la comunidad escolar tome conocimiento de las contenidos
establecidos en el Reglamento Interno de este Establecimiento Educacional y de sus
actualizaciones y/o modificaciones, el Colegio entregará anualmente el texto de dicho
Reglamento, junto con sus anexos y todo lo atingente al mismo, a través de entrega presencial
en dependencias del Colegio Padre Gene Barber, así mismo, se mantendrá permanentemente
una copia física a disposición del público en dependencias de Inspectoría, oficinas de
Dirección y de Recepción.

Artículo 331. Al momento de realizarse la matrícula, el personal a cargo le entregará al padre

y/o apoderado una copia escrita del Reglamento Interno vigente en dicho momento junto con
sus anexos. Se dejará constancia escrita de aquello y se procederá a firmar dicho documento
por parte del padre y/o apoderado. Se procederá de la misma manera cuando existan
modificaciones en el Reglamento Interno cuando se produzca la renovación de la matrícula.

137
 TITULO XII
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN DEL COLEGIO PADRE GENE
BARBER SJ

Párrafo 1
Principios de los protocolos

Los protocolos de actuación son instrumentos útiles que entregan a los establecimientos
orientaciones claras y concretas, y que contienen procedimientos específicos para aborda y
gestionar situaciones inesperadas de un modo estandarizado y conocido por todos.

a) Ayuda a reducir la incertidumbre que pueden experimentar las autoridades del

establecimiento cuando se enfrentan a situaciones graves y complejas.
b) Permite mayor objetividad para abordar y gestionar situaciones de crisis.
c) Establece con claridad quien o quienes son las personas responsables al interior de la
comunidad escolar para realizar determinadas acciones y en qué plazos.
d) Identifica canales de comunicación claros al interior de la comunidad educativa, de
manera que la información que se entregue sea confiable y compartida por todos.
e) Si el protocolo fue construido colaborativamente y se difundió en la comunidad,
permite que las acciones que ejecuten frente a cada situación cuenten con el respaldo
de esa comunidad.

Artículo 332. Principios de aplicación de los protocolos

a) Pensar por el bien superior de estudiante.

b) Considerar las distintas etapas: acciones inmediatas, acciones durante el proceso,
acciones posteriores.
c) Asegurarse de aplicar medidas de protección inmediata, resguardando la integridad
del estudiante.

138
 d) Investigar los hechos denunciados, reuniendo la mayor cantidad de información
posible.
e) Informar a las familias involucradas.
f) Guardar reserva de los hechos, en primera instancia.
g) Formalizar el proceso.
h) Informar al resto de la comunidad cuando corresponda.

Artículo 333. Estructura básica para la elaboración de protocolos.

a) Situaciones que aborda el protocolo

b) Responsables de la activación del protocolo
c) Vías de comunicación
d) Medidas de apoyo y reparación a la víctima
e) Medidas pedagógicas
f) Comunicación con las familias
g) Instancias de derivación y consulta (Red de apoyo Local)

Párrafo 2
Protocolos de Actuación

Artículo 334. PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES

ESCOLARES

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASOS DE ACCIDENTES ESCOLARES

Responsables de la activación del Protocolo de Actuación:

1. Directora
2. Encargada de Convivencia
3. Profesor Jefe
4. Profesor en aula

139
 5. Jefe de UTP
6. Asistente de la Educación
Deberán obtener información acerca del accidente y aplicar el protocolo de actuación (en
base a lo que relate cualquier miembro del personal del Establecimiento, estudiantes o padres
y apoderados).

Medidas a aplicar en el caso:

1. Asegurar la situación: verificación por parte de cualquiera de los responsables, de

la condición del accidentado (quien llegue primero), procediendo a despejar el área
para que pueda ser atendido por quien tenga capacitación en primeros auxilios,
debiendo procurarse no dejar solo al estudiante.
2. Avisar al apoderado del Estudiante.

SI EL APODERADO INDICASE EL TRASLADO DE SU PUPILO A UN RECINTO

ASISTENCIAL PRIVADO, DEBE SEÑALARSE QUE ESTO SE HARÁ BAJO SU
RESPONSABILIDAD Y QUE DEBE HACERSE CARGO INMEDIATAMENTE,
INDICÁNDOLE QUE PIERDE LA COBERTURA DEL SEGURO ESCOLAR.

3. Elaboración y entrega del Formulario denominado “Declaración Individual de

Accidente Escolar, emitido por el Instituto de Seguridad Laboral (ISL).

Cabe destacar que si el Director del establecimiento no entregara el formulario con denuncia
de accidente escolar ( como podría ocurrir en el caso de no tener conocimiento del mismo o
a que no exista noticias de que el accidente fue en el establecimiento o en el trayecto hogar-
establecimiento), igualmente podrá hacer la denuncia de accidente escolar el médico tratante,
el mismo accidentado o quien lo represente (Art N° 11 D.S. N° 313 “Incluye a escolares en
seguro de accidentes de acuerdo con la ley N° 16.744”).

140
 4. Acciones posteriores al accidente:

− Se debe elaborar por parte del equipo directivo un acta con los docentes y asistentes
que participaron en la aplicación del protocolo, para dejar constancia si lo obrado se
ajustó o no al protocolo.
− Colaborar con el estudiante luego del accidente, sobre todo si presenta dolencias,
incomodidades, dificultades o secuelas del accidente.
− Tomar las medidas pedagógicas y de apoyo psicosocial, con el fin de que el estudiante
pueda educarse y rendir evaluaciones si es que no puede asistir a clases.

PROCEDIMIENTO EN CASO DE PRIMEROS AUXILIOS

1. Norma sobre la aplicación de medicamentos:

Queda estrictamente prohibido administrar cualquier tipo de medicamentos a los alumnos.

2. Procedimientos en casos de accidentes:

Al interior del Colegio

− El estudiante recibirá la atención del profesor que esté dictando la clase.

− El accidentado será llevado a un lugar donde pueda recibir atención necesaria según
la lesión.
− Si la lesión es leve volverá a su sala de clases integrándose a ella con aviso a su
apoderado (Comunicación o llamado telefónico).
− Si la lesión requiere una atención especializada se comunicará al apoderado por vía
telefónica para que este defina el centro asistencial que atenderá la urgencia.
− En caso de accidente grave y de acuerdo a la evaluación realizada en primera
atención, el estudiante será trasladado al centro asistencial más cercano.
− Toda información será comunicada al apoderado por vía telefónica.

141
Al exterior del Colegio

− El estudiante recibirá la primera atención del docente a cargo del grupo.

− Si la lesión es menor se aplicará la atención de primeros auxilios correspondientes.
− En caso de accidente grave y de acuerdo a la evaluación realizada en la primera
atención, el estudiante será trasladado al centro asistencial más cercano.
− Toda información será comunicada al apoderado por vía telefónica.

¿CUÁNDO LLEVAR A UN ESTUDIANTE A UN CENTRO DE SALUD?

Lesiones o situaciones graves

Toda lesión con sangrado abundante.

Heridas Cualquier lesión en los ojos (globo ocular)
Toda lesión en la cabeza con sangrado.
Fracturas Cada vez que se sospeche que la lesión corresponde a una fractura.
Toda lesión con ruptura y salida del hueso al exterior.
Todos los golpes en la cabeza que produzcan pérdida de conciencia.
TEC Todos los golpes en la cabeza que produzcan convulsiones, náuseasy/o
(Traumatismo vómitos.
encéfalo craneal) Todos los golpes en la cabeza que produzcan sangrado de oído o nariz
(daño interno).
Toda lesión por contacto con una fuente de calor, tales como: sólidos
calientes, líquidos calientes, quemaduras solares y eléctricas, que
Quemaduras
provoquen daño en zonas del cuerpo, como: tronco, piernas, brazos, boca,
zona genital, cara, manos o axilas.
•Intoxicaciones/ De uno o más niños(as), producidas a través de la vía digestiva,cutánea o
envenenamientos respiratoria.

142
 Atragantamiento con algún objeto que no se puede extraer de las vías

Cuerpos extraños respiratorias (fosas nasales y/o tráquea).

Lesión por objetos incrustados en cualquier cavidad del cuerpo, talescomo
legumbres en el conducto auditivo, vidrios alojados en la piel, etc.
Todas aquellas producidas por obstrucción de las vías respiratorias con
Asfixia algún elemento, objeto o alimento que impida el paso del oxígenohacia
los pulmones.
Ataques de asma o reacciones alérgicas por alimentos o picaduras

Artículo 335: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE

VULNERACIÓN DE DERECHOS GRAVES

1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SOSPECHA O DENUNCIA DE

ABUSO SEXUAL INFANTIL.

Según la fiscalía publica: frente a la detección de situaciones de abuso y maltrato infantil se

debe hacer lo siguiente:

− Lo más importante de todo es hacer la DENUNCIA correspondiente ante

Carabineros, Policía de investigaciones, Tribunal o la Fiscalía que se encuentre más
cercana. Esta obligación se encuentra consagrada en el artículo 175 del Código
Procesal Penal, y se aplica entre otros, a los directores, profesores de cualquier
establecimiento educacional, respecto de los delitos que afecten a sus alumnos.
− El plazo para efectuar la denuncia es de 48 horas, contadas desde que se toma
conocimiento del hecho (Art 176 CPP).
− Quien no cumpliese esta obligación, o lo hiciera tardíamente, será castigado con una
multa de 1 a 4 UTM (art 177 CPP), salvo que realice algún acto que implique el
ocultamiento del hecho, caso en el cual incluso podría ser sancionado como
encubridor.
− Es importante señalar que quien haga la denuncia puede recibir la protección en su
calidad de testigo, si existe temor fundado de hostigamiento, amenazas o lesiones.

143
 Además, está obligado a declarar ante el fiscal, y podrá también ser llamado a declarar
en juicio.
− La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto.

FRENTE A LA SOSPECHA DE QUE ALGÚN/A ESTUDIANTE ESTÁ SIENDO

VÍCTIMA DE ABUSO SEXUAL Y/O MALTRATO SE DEBE HACER LO
SIGUIENTE:

− Informar inmediatamente a la directora del establecimiento, quien en conjunto con

encargada de convivencia escolar definirán líneas a seguir (denuncia, redacción de
oficio o informe).
− La directora, en compañía de la encargada de convivencia informa al apoderado /a:
se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la información que se maneja en el
colegio. Junto con informarle, se debe acoger al padre/madre y ofrecerle todo el apoyo
socioemocional al estudiante, en el caso que sea el mismo apoderado/a el sospechoso
de cometer el abuso y/o maltrato, se sugiere no entrevistarlo/a ya que tienden a negar
los hechos o retirar a los alumnos de los establecimientos. No exponer al estudiante
a relatar reiteradamente la situación abusiva y/o de maltrato (victimización
secundaria).
− Se debe procurar el cuidado y protección al niño/a, por lo que no se debe exponer a
contar reiteradamente la situación. Resulta deseable que el funcionario que ya ha
escuchado el testimonio del niño/a, será el único que maneje esa información, siendo
responsable de comunicar al director/a del colegio. Este principio de la
confidencialidad de la información puede ser alterado si se pone en riesgo su vida. Al
momento de enterarse de alguna vulneración de derecho o de peligro de vida del
menor, se debe informar a la autoridad correspondiente.
− Dirección se contactará con las redes necesarias (OPD, Carabineros, PDI, Tribunales,
Fiscalía, SML)

FRENTE A LA SOSPECHA O DENUNCIA DE ABUSO SEXUAL Y/O MALTRATO

INFANTIL REALIZADA POR UN/A ADULTO/A. EN EL CASO EN QUE UN

144
PADRE O MADRE DENUNCIE UN HECHO DE ESTA NATURALEZA RESPECTO
DE UN/A ESTUDIANTE, SE DEBEN SEGUIR LOS SIGUIENTES PASOS:
− Informar a la Directora del establecimiento. La información debe ser recabada por
escrito, y entregada a la dirección del colegio, antes de 12 horas, desde el momento
en que se toma conocimiento del hecho.
− En el caso de que el/la abusador/a o maltratador/a sea una persona del entorno familiar
del/la estudiante, se debe informar inmediatamente al padre o la madre del/de la
afectada/o.
− En primera instancia se entregarían orientaciones de procedimiento. En caso de que
el apoderado no efectúe denuncia, el Establecimiento Educacional deberá realizarla.

Artículo 336: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE

CONSUMO, PORTE, TRÁFICO, MICROTRÁFICO DE DROGRAS, ALCOHOL Y
ESTUPECIAFIENTES AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

El presente protocolo tiene como propósito contribuir al abordaje de situaciones al interior

del establecimiento que tengan relación con el porte o consumo de drogas, alcohol y
estupefacientes y que vincule o afecte directamente a las y los estudiantes, pudiendo de esta
forma prevenir, subsanar o denunciar situaciones irregulares o que estén fuera del marco de
la ley a quien corresponda.

EN CASO DE SOSPECHA: Entendemos por sospecha cuando:

− Un alumno, profesor o apoderado relata que un estudiante consume, trafica, porta o

micro trafica drogas, sin contar con pruebas concretas.
− Cambios conductuales de las y los estudiantes, en cuanto a su aspecto físico o
emocional que podrían evidenciar el consumo de drogas. En este caso, ante una
sospecha de consumo por parte de un estudiante, cualquier persona de la comunidad
educativa podrá acercarse a Directora del Establecimiento o encargada(o) de
convivencia escolar, quien deberá registrar lo relatado y recogerá los antecedentes,

145
 respetando el principio de inocencia. Si el estudiante niega lo ocurrido, tenemos el
deber de creerle; sin emitir juicio al respecto.
− La Encargada de convivencia dejará constancia de los antecedentes en hoja de
registro que deberá ser firmada por el o la estudiante. Una vez realizada la entrevista
con el estudiante, la encargada de convivencia y directora citarán a los padres a
entrevista a fin de comunicarle la situación del estudiante, antecedentes del caso y
plan de intervención que se considere pertinente. Frente a la sospecha de tráfico o
microtráfico de drogas, la Directora podrá derivar antecedentes a carabineros, PDI,
ministerio público u Oficina de Protección de derechos de la Infancia (OPD), según
corresponda. Por su parte el Establecimiento velará por resguardar los derechos y
bienestar del estudiante durante el proceso.

EN CASO DE QUE EXISTA CONSUMO, TRAFICO Y MICROTRAFICO O PORTE

DE DROGA AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

EN ESTE ESCENARIO:

Existen pruebas concretas de consumo, tráfico o microtráfico.

Estudiante es sorprendido por otro estudiante, docente u otra persona de la comunidad
educativa (Delito flagrante).
Frente a la certeza que un alumno está consumiendo, portando o comercializando drogas al
interior del establecimiento educacional, se relevarán los antecedentes a Dirección, quien
deberá citar inmediatamente a los padres del estudiante, en conjunto con la encargada de
convivencia para comunicarles la situación y las acciones que se llevarán a cabo.
Se realizará una reunión entre Directora, encargada de convivencia para unificar un relato
común de los hechos, a fin de que Dirección ponga los antecedentes en conocimiento directo
de carabineros o ministerio público en un plazo de 24 horas, u OPD.
En caso de que la fiscalía compruebe la existencia del delito, el Establecimiento velará para
que se cumpla la sanción impuesta, cuando ésta no sea privativa de libertad. La continuidad
de su matrícula, quedará suspendida al cumplimiento de la sanción establecida en el proceso
respectivo. Estas orientaciones se basan en las normativas que han sido elaboradas

146
especialmente para la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Por tal
motivo, es necesario reafirmar que nuestro proceder siempre debe imperar la suspensión del
juicio moral, el cual consiste en que, mientras no exista una sentencia definitiva de término,
dictada por un tribunal competente, debe presumirse que las personas involucradas y
principalmente los/as que han sido vinculados a los hechos que se investigan, son inocentes
y, en consecuencia, deben ser tratados como tal, de manera de no estigmatizar, cuidando ante
todo a la persona.
En el momento que se detecta a un alumno consumiendo algún tipo de droga, se debe
considerar la edad de este; por ser imputable desde los 14 años de edad.
En caso de que las y los estudiantes tuviesen más de 14 años de edad se deja en conocimiento
que todas las medidas y sanciones que fuesen de carácter penal son materia de la ley 20.000
y ley 20.084 de responsabilidad penal adolescente, resguardado el interés superior del
adolescente según lo que refiere en su artículo 2°, contemplando todos los derechos y
garantías que les son reconocidos en la Constitución, en las leyes en la Convención sobre los
Derechos del Niño y en los demás instrumentos internacionales ratificados por Chile que se
encuentren vigentes”.
Dentro de este punto y para la toma de conocimiento, se hace mención además las
disposiciones del artículo n°53 de la ley 20.000, en donde especifica las sanciones aplicables
a menores de dieciocho años y que detalla a continuación:

Artículo 53.- Las disposiciones de este Título se aplicarán también al menor de dieciocho
años, el que será puesto a disposición del juez de menores correspondiente. El juez,
prescindiendo de la declaración de haber obrado o no con discernimiento respecto del que
tuviere más de dieciséis años, podrá imponer a la menor alguna de las medidas establecidas
en la ley N° 16.618 o de las siguientes, según estimare más apropiado para su rehabilitación:

a) Asistencia obligatoria a programas de prevención, hasta por sesenta días, o

tratamiento o rehabilitación, en su caso, por un período de hasta ciento ochenta días,
en instituciones consideradas idóneas por el Servicio de Salud de la ciudad asiento de
la Corte de Apelaciones respectiva. Esta medida se cumplirá, en lo posible, sin afectar
la jornada escolar o laboral del infractor.

147
 b) Participación del menor, con acuerdo expreso de éste, en actividades determinadas a
beneficio de la comunidad, a propuesta del departamento social de la municipalidad
respectiva, hasta por un máximo de treinta horas, o en cursos de capacitación por un
número de horas suficientes para el aprendizaje de la técnica o arte objeto del curso.
El juez de menores deberá indicar el tipo de actividades de que se trate, el lugar en
que se desarrollarán y el organismo o autoridad encargada de su supervisión. Esta
medida se cumplirá sin afectar la jornada escolar o laboral del infractor.

Artículo 337: PROTOCOLO DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, PADRES Y

MADRES

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

Medidas del Establecimiento Educacional:

1. La Dirección debe designar un encargado/a para atender a las estudiantes

embarazadas y alumnos padres del establecimiento, que deberá administrar un
registro de atención por cada estudiante para el seguimiento de los controles médicos,
las medidas pertinentes, los permisos y horarios especiales, etc. (Ver Ficha Control y
Seguimiento de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres).
2. El establecimiento otorgará facilidades administrativas en el requisito de asistencia
escolar, permisos de salida a control médico o de cuidado del infante, horarios de
ingreso y de salida de la jornada diaria, diferenciando según las etapas de embarazo
y de maternidad o paternidad.
3. El establecimiento otorgará las facilidades académicas necesarias: apoyo pedagógico
especial; plan diferenciado de evaluaciones; reprogramación por inasistencia
justificada a actividades pedagógicas y evaluaciones; garantía de aprendizajes y
objetivos mínimos; entrega de materiales y guías de aprendizaje.
4. El establecimiento educacional permitirá a la estudiante embarazada adaptar el
uniforme escolar a su condición, pudiendo utilizar otro tipo de atuendo con tonalidad
similar al mismo.

148
 5. Las/los estudiantes protegidos por este protocolo podrán ser promovidos de curso con
una asistencia menor al 85% siempre y cuando sus inasistencias sean justificadas por
los médicos tratantes (carné de control o certificado médico) y las calificaciones sean
las adecuadas, según lo establecido en el Reglamento de Evaluación. El Director
puede promover de curso a un/a estudiante con un porcentaje inferior al 85% de
asistencia.
6. El Estatuto de las Alumnas en situación de Embarazo y Maternidad (D.S. N° 79 de
2004, MINEDUC) en su art. 11 establece que, en caso que la asistencia a clases
durante el año escolar alcance menos de un 50%, el Director resolverá de
conformidad a los Decretos Exentos de Educación N° 511/1997(67/2018), 112 y
158/1999 y 83/2001.
7. El/la Jefe de UTP procurará acuerdos para determinar medidas académicas como
sistema y calendario de evaluación, sistema de asistencia, medidas especiales, como
utilización de espacios específicos en tiempos de estudio o de recreo.

Comunicación con la familia

1. Conocido el estado de embarazo de una estudiante, su apoderado o la misma

estudiante debe comunicar su situación al Profesor Jefe, a la persona encargada para
estos efectos por el establecimiento o al Inspector General.
2. La Directora, o la persona encargada por el establecimiento, informará sobre los
derechos y obligaciones tanto de la estudiante como de la familia y del
establecimiento.
3. Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado deberá concurrir al
establecimiento a entregar el certificado médico. Además, deberá solicitar entrevista
con el encargado del establecimiento, para la entrega de materiales de estudio y
calendario de evaluaciones. El apoderado deberá mantener su vínculo con el
establecimiento cumpliendo con su rol de apoderado/a.
4. El apoderado/a deberá firmar un compromiso de acompañamiento a la estudiante, que
señale su consentimiento para que el/la alumno/a asista a los controles, exámenes
médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y

149
 del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la
jornada de clases. El apoderado/a deberá notificar al establecimiento de situaciones
como cambio de domicilio o si el hijo/a en condición de embarazo, maternidad o
paternidad quedará bajo cuidado personal o responsabilidad de otra persona.
(dirección, teléfonos de contacto, etc.) Vías de información y comunicación con la
comunidad educativa.

En el consejo de profesores, el profesor jefe, el Director, la encargada de convivencia o la

persona encargada informará a los docentes sobre la situación del/la estudiante y las medidas
especiales que le asisten. Instancias de derivación y consulta (redes de apoyo local).

El establecimiento escolar debe asegurar que la estudiante embarazada sea atendida en el

centro de salud correspondiente. Una vez informado del estado de la estudiante, procure y
asista a la alumna para que cuente con los controles y procedimientos de salud
correspondientes, tanto prenatales como postnatales.

150
FICHA DE CONTROL Y SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES
EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES.
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE: CURSO:
DIRECCIÓN:
TELÉFONO: EDAD:
ADULTO RESPONSABLE:
Padre, Madre y/o Apoderado
EN CASO DE EMERGENCIA
LLAMAR A:
TELÉFONO DE CONTACTO:
ESTADO DE LA ESTUDIANTE:

COMPLETAR DONDE CORRESPONDA

MESES DE GESTACIÓN CESFAM O CONSULTORIO N° DE HIJOS/AS EDAD DEL HIJO (A)

FECHA POSIBLE PARTO:

NOMBRE DE MATRONA O
MÉDICO TRATANTE:
¿QUIÉN CUIDA AL NIÑO (A)?
¿CUENTA CON APOYO DEL PADRE DEL BEBÉ? SI________________ NO________________
APOYO AFECTIVO________________________ APOYO ECONÓMICO____________________
NOMBRE DEL PADRE: EDAD:
ACTIVIDAD:
OTRA INFORMACIÓN:

¿SOLICITARÁ SALA CUNA? SI________________ NO________________

¿NECESITA AYUDA PARA LA OBTENCIÓN DE CUPO? SI________________ NO________________

SI ASISTE A JARDÍN INFANTIL

NOMBRE JARDÍN:
TELÉFONO:
¿QUIÉN CUIDARÁ AL BEBÉ?
¿QUIÉN ENTREGARÁ RECURSOS ECONÓMICOS PARA EL CUIDADO DEL BEBÉ?

PERSONA DE APOYO DENTRO DEL COLEGIO:

OTROS ANTECEDENTES U OBSERVACIONES

HISTORIAL DE LA (EL) ESTUDIANTE, ESTADO DE SALUD, COMPLICACIÓN EN EMBARAZO,ETC.

PERSONA REESPONSABLE DE LA INFORMACIÓN
NOMBRE:
CARGO:

________________________________________
FIRMA Y TIMBRE
IMPORTANTE. ADJUNTAR TODO TIPO DE DOCUMENTACIÓN QUE RESPALDE LA INFORMACIÓN AQUÍ
CONTENDIDA.

151
 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE
MALTRATO INFANTIL ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA NIVEL EDUCACIÓN PARVULARIA

Protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato entre miembros de la comunidad

educativa Colegio Padre Gene Barber S.J

INTRODUCCIÓN:

Los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a compartir en un ambiente

amable, de buen trato y tolerante, así como también a ser respetados de manera integral
(moral, física y psicológicamente), sin recibir tratos vejatorios o degradantes por parte de
otro miembro de la comunidad.

Todo tipo de violencia, tanto física como psicológica, será se suma gravedad. Se incluye las
realizadas a través de medios tecnológicos (Facebook, WhatsApp, Twitter, Instagram, entre
otros).

CONDUCTAS QUE SE CONSIDERARÁN COMO TRANSGRESORAS:

Las conductas que serán consideradas graves son las siguientes:

• Agredir psicológicamente, amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, acosar,

burlarse y hacer gestos groseros a cualquier integrante de la comunidad educativa.
• Agredir físicamente o ejercer violencia en contra de un o una integrante de nuestra
comunidad educativa.
• Discriminar a un o una integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, religión, nacionalidad, orientación sexual o situación económica.
• Acosar o realizar ataques de connotación sexual (con o sin contacto físico).

152
 • Crear o publicar material de forma digital o impreso, relacionados a temas que atenten
contra la dignidad de los adultos.

PROCEDIMIENTO POR MALTRATO ENTRE ADULTOS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

• Información sobre denuncia. El adulto deberá informar por escrito lo sucedido a su

jefe directo, quien registrará lo ocurrido en un libro de actas. Dependiendo de la
gravedad, se informará a la Encargada de Convivencia Escolar.
• Entrevista a los involucrados. Encargada de Convivencia evaluará lo sucedido y
citará a ambas partes para realizar acciones remediales y compromiso con los
miembros de la comunidad. Si se estima necesario se integrará a Convivencia Escolar.
• Medidas de reparación. En el acta se deberá registrar las medidas de reparación
adoptadas y acordadas. Las medidas adoptadas pueden consistir en disculpas públicas
o privadas u otras acciones para restituir el daño causado.

MEDIDAS Y CONSECUENCIAS.

ENTRE FUNCIONARIOS. De acuerdo a la gravedad se adoptarán las siguientes medidas:

1. Amonestación verbal: Comunicación verbal de forma privada por parte del

inspector general, dejando registro en el acta con firma de ambas partes.
2. Mediación entre las partes: Inspectoría General dependiendo de lo ocurrido citará
a ambas partes y de ser de mayor gravedad, será Convivencia Escolar quien realizará
una investigación de lo sucedido y mediación.
3. Amonestación escrita: Comunicación escrita de manera formal, dejando constancia
en el acta y hoja de vida. Dependiendo de la gravedad se informará a Rectoría.

153
ENTRE APODERADOS. De acuerdo a la gravedad se adoptarán las siguientes medidas:

1. Entrevista personal: Entrevista con Inspectoría General y/o Convivencia Escolar

para analizar causas y consecuencias de lo ocurrido estableciendo compromisos.
2. Mediación: Si la situación lo requiere, se realizará mediación para evaluar y tomar
acuerdos y compromisos.
3. Suspensión como apoderado: En casos graves que afecten a la buena convivencia
escolar, se dispondrá a la suspensión del o los apoderados quienes deberán designar
e informar por escrito el nombre de un apoderado reemplazante.

DE APODERADOS A FUNCIONARIO. Los apoderados se rigen por normas establecidas

en el Reglamento Interno del colegio y manual de convivencia escolar. La transgresión de
las normas será evaluada por Convivencia Escolar y se tomarán las siguientes medidas en
caso necesario:

1. Entrevista personal: Entrevista con Inspector General y Encargada (o) de

Convivencia Escolar con el objetivo de analizar la situación y evaluar causas y efectos
de lo sucedido.
2. Mediación entre las partes: Si la situación lo amerita se realizará una mediación
entre las partes con el objetivo de tomar acuerdos y compromisos.
3. Suspensión del apoderado: En el caso que la situación afecte a la convivencia
escolar y a las relaciones humanas entre ambas partes, se suspenderá al apoderado
escolar, quien deberá designar por escrito a un reemplazante.

154
 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN VULNERACIÓN DEDERECHOS DE LOS
PÁRVULOS
COLEGIO PADRE GENE BARBER S.J

Los objetivos principales de este protocolo son:

1. Contar con criterios unificados y claros, en relación con los procedimientos por
realizar ante casos de sospechas de vulneración de derechos, entendiéndose maltrato
y abuso sexual infantil, que se presenten, tanto a nivel interno y externo de nuestras
modalidades de educación: jardines infantiles, salas cunas y modalidades no
convencionales.
2. Establecer el rol que cada uno de los miembros de nuestra comunidad educativa tiene
en la prevención del maltrato infantil y detección de las sospechas de vulneración de
derechos.
3. Clarificar y unificar los conceptos de sospecha de vulneración de derechos y maltrato
infantil: definición, tipologías, indicadores y estrategias de primer apoyo al (la) niño
(a).
4. Entregar el modelo de intervención institucional frente a la sospecha de vulneración
de derechos, que involucra a la familia, jardín infantil/salas cunas y redes.

Los principios rectores son:

• Resguardo del interés superior del niño o niña, lo que implica una consideración
primordial al bienestar del niño(a) ante toda decisión que le pueda afectar,
considerando orientar siempre dicha decisión a la satisfacción de sus derechos.
Asimismo, a través de su componente de bienestar y protagonismo de niños y niñas,
este Protocolo pone “en el centro el interés superior del niño y la niña en todas
aquellas decisiones que les afecten, considerándolos como sujetos de derecho,
ciudadanos y ciudadanas capaces de conocer y transformar el mundo activamente,
principalmente a través del juego y como protagonistas de su proceso de desarrollo y
aprendizaje”. (Política de Calidad Educativa, 2015, p. 34).

155
• El énfasis del trabajo está centrado en las buenas prácticas con los niños y niñas
en congruencia con las condiciones de bienestar, juego y protagonismo infantil.
• Generación de estrategias que tengan el foco en la Protección de los niños y niñas,
desde una mirada psicosocioeducativa, centrada en las familias y equipos de
Educación Inicial, que asegure la asistencia del niño o niña y, por ende, se aminoren
las condiciones del posible riesgo social detectado.
• Promoción de una convivencia bien tratante entre los miembros de la
comunidad. Lo anterior es sustentable dentro de un contexto de relaciones y prácticas
de confianza, respeto e inclusión. Por esto, fundamental es concebirla como el espacio
dónde se “[…] respetan los derechos de niños, niñas y adultos, puesto que cada uno
de ellos es considerado como una persona única e irrepetible, con derechos humanos
inherentes a su condición de persona e iguales en dignidad”. (Política de Calidad
Educativa, 2015, p. 46).
• Enfoque multidisciplinario: En la búsqueda de aportar en el desarrollo integral del
niño y niña, el abordaje se realiza desde el ámbito psicológico, social y jurídico,
operando en un contexto educativo que exige una mirada diversa y transversal que
enriquezca la intervención en situaciones complejas.
• Oportunidad y pertinencia: En el marco de la intervención temprana se busca poder
visualizar anticipadamente aquellas señales que estén dando cuenta de acciones u
omisiones que afectan el bienestar de los niños y niñas, y que a la vez sean pertinentes
a las particularidades de cada caso.
• Promoción de un actuar coordinado y colaborativo, tanto a nivel interno con los
distintos estamentos del Colegio Alcázar de Las Condes, como con los diversos
organismos locales al servicio de la comunidad, tales como: 17° Comisaría de
Carabineros (Las Condes), consultorios, Ilustre Municipalidad de Las Condes,
instituciones judiciales, etc., promoviendo un trabajo en red que permita dirigirnos a
una sinergia entre los distintos equipos al servicio de un desarrollo infantil integral.
• Resguardo al proceso de seguimiento: Considerando que es posible que las
estrategias definidas no produzcan los resultados esperados, sufran atrasos o
interferencias y/o que el riesgo vuelva a presentarse en el tiempo, se realiza un

156
 acompañamiento del caso, lo cual permite tomar decisiones que apunten al bienestar
del niño(a).
• Uso y tratamiento reservado de la información de los niños(as) involucrados(as)
en sospechas de vulneración de derechos.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES

Se han adoptado, desarrollado e incorporado conceptos que pueden guiar el quehacer de

nuestra comunidad, de tal modo de contar, por una parte, con un bagaje compartido y que
facilite la toma de decisiones frente a situaciones de vulneración y/o sospechas de
vulneración, pero, por otra, que convoque a la reflexión permanente sobre nuestra práctica y
busque los modos de mejorarla.

1. Buen Trato: Relaciones e interacciones con uno (a) mismo (a), los otros y el entorno,
que promueven prácticas de mutuo reconocimiento y valoración y favorecen el
desarrollo pleno de los involucrados, ya sean niños, niñas, trabajadores y familias.
2. Buen trato a la infancia: Este es el resultado de las capacidades del mundo adulto
de proporcionar a la infancia afectos, cuidados, estimulación, protección, educación,
socialización y recursos resilientes. Estos elementos son imprescindibles para un
desarrollo sano de la personalidad infantil. (Dantagnan y Barudy, Los buenos tratos
a la infancia, 2009).
3. Buenas Prácticas: “Conductas de los(as) adultos(as) responsables del cuidado y la
educación de los niños y niñas, que promueven de manera satisfactoria o destacada
su bienestar, juego, protagonismo, desarrollo pleno y aprendizaje, en concordancia
con las declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales”. (Proyecto de
Fortalecimiento de las Prácticas Educativas, 2016)
4. Prácticas inadecuadas: “Conductas u omisiones de los(as) adultos(as) responsables
del cuidado y educación de los niños y niñas, que afectan su bienestar, juego,
protagonismo, pleno desarrollo y aprendizaje, y que se contraponen con las
declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales”. (Proyecto de
Fortalecimiento de las Prácticas Educativas, 2016).

157
 5. Vulneración de Derechos: se entenderá como vulneración de derechos las conductas
u omisiones que transgreden o dañan la dignidad de los niños y niñas, su integridad
física, psíquica, emocional, sexual o psicológica; contraponiéndose, asimismo, a las
declaraciones, orientaciones y procedimientos institucionales relacionados
directamente con la Convención Internacional de los Derechos de los Niños.
6. Sospecha de Vulneración de Derechos: Es importante avanzar hacia la generación
de acciones para una intervención temprana, haciendo propio el concepto de sospecha
de vulneración de derechos asociado a la detección precoz.

En ese contexto, entenderemos por detección precoz o alerta temprana de vulneración de

derechos:

“[...] aquel ejercicio de responsabilidad individual, grupal o de la ciudadanía, de

conocer situaciones de riesgo o vulneración de derechos de niños y niñas que ocurren
tanto en su entorno inmediato como en sus contextos más exógenos, informando y/o
actuando de manera oportuna, para generar la ausencia o la minimización de estos,
así como de articularse y organizarse para el favorecimiento de factores protectores,
tanto en los niños, niñas, jóvenes como en la población adulta”. (Fundación León
Bloy; 2008).

7. Maltrato Infantil: La Convención sobre los Derechos del Niño plantea en su Art.
N.º 19 que: “Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas,
administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda
forma de perjuicio, abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o
explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia
de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su
cargo”.

De este modo, el maltrato se define como: “cualquier forma de perjuicio, omisión o abuso
físico, mental o descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso

158
sexual, mientras el niño(a) se encuentre bajo la custodia de los padres, un representante legal
o cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”.

TIPOLOGÍAS

El maltrato incluye diferentes estilos de relación y comportamientos que interfieren con el

desarrollo de los seres humanos, o lo alteran, al no reconocer sus necesidades ni sus derechos.
Dentro de este concepto se encuentran cuatro tipologías que son abordadas
institucionalmente:
ABUSO SEXUAL
“Es una forma grave de maltrato infantil. Implica la imposición a un niño, niña o adolescente,
de una actividad sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación, es decir, es una
imposición intencional basada en una relación de poder. Esta imposición se puede ejercer por
medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la seducción, la intimidación, el engaño,
la utilización de la confianza, el afecto o cualquier otra forma de presión o manipulación
psicológica”. (Barudy, 1998). Se refiere a situaciones constitutivas de delito en que un
adulto(a), utiliza la coerción, violencia, seducción, el chantaje, las amenazas y/o la
manipulación psicológica para involucrar a un niño o niña en actividades sexuales de
cualquier índole (Aron A., 2002).

EXPRESIONES DE ABUSO SEXUAL:

CON CONTACTO FÍSICO SIN CONTACTO FÍSICO

Manoseos o tocaciones de las partes íntimas Insinuaciones verbales con connotación
del niño(a). sexual.
Masturbación del niño(a) o estimulación Relatos con contenidos de connotación
genital directa. sexual.
Solicitar u obligar al niño(a) que estimule
oralmente los genitales del adulto(a) o bien
que se los toque.

159
 Incitar a los(as) niños(as) a participar en Conductas exhibicionistas (exhibirse
actividades sexuales con otras personas o desnudo o masturbarse frente a un niño(a).
animales.
Penetración en la vagina, ano o boca, en Conductas voyeristas (solicitar a un niño(a)
cualquiera de sus variantes (con partes del que se desnude y/o asuma posiciones
cuerpo, objetos, etc.). eróticas para observarlo).
Besos en la boca con introducción de lengua Exponer al niño(a) a observar material
por parte de un adulto pornográfico. • Uso de un lenguaje sexual
por parte del adulto delante de los niños y
niñas.
Utilizar al niño(a) en la producción de
material pornográfico. • Promover la
explotación sexual comercial infantil.
Referencias: PUC, Proyecto “Educación para la no violencia”, 2008 y UNICEF, “Mi sol,
orientaciones para la prevención del abuso sexual infantil desde la comunidad educativa”,
2012.

Indicadores de sospecha de abuso sexual

Al hablar de una sospecha de abuso sexual, se está dando cuenta de un hecho de connotación
sexual que puede detectarse a través de indicadores que se manifiestan por medio de
conversaciones, señales físicas y/o comportamiento de un niño o niña que da cuenta expresa
o circunstancialmente de una afectación en la esfera de su sexualidad y/o intimidad.

Los hechos de connotación sexual pueden involucrar o asociar eventualmente a un(a)

adulto(a) con la conducta transgresora, la que no debe confundirse con acciones propias de
un contexto normal de aseo y/o higiene o de cuidado hacia el niño o niña.

Cabe señalar que no existen comportamientos ni indicadores específicos que permitan

identificar claramente si un niño o niña está siendo víctima de abuso sexual, sin embargo,
existen señales que permiten generar un nivel de alerta o en su conjunto una sospecha de

160
abuso sexual. En general, se señala que el criterio más importante para configurar una
sospecha de abuso sexual infantil es el relato parcial o total que es dado por un niño o niña a
un tercero, que da cuenta de algún hecho que se configura como de connotación sexual.

Algunos de los indicadores posibles de observar son:

ÁREA FÍSICA ÁREA CONDUCTUAL Y ÁREA SEXUAL
EMOCIONAL
Quejas de dolor, picazón o Cambios bruscos de Conocimiento sexual
heridas en la zona genital o conducta: precoz, ya sea un lenguaje
anal. • De introvertido y pasivo y/o
se comporta inquieto y comportamiento que
agresivo. denotan el manejo de
• De conversador y conocimiento detallado y
extrovertido se comporta específico en relación a
retraído, solitario y conductas sexuales de los
silencioso. adultos o relato de historias
de connotación sexual.
Ropa interior rasgada, Aparición de temores Interacción sexualizada con
manchada y/o repentinos e infundados. otras personas.
ensangrentada.
Sangramiento y/o presencia Miedo a estar solo, a alguna Dibujos sexualmente
de secreciones al orinar. persona o género en especial explícitos.
(por lo general adultos).
Irritación en zona genital o Rechazo a alguien en forma Conducta de auto
anal. repentina. estimulación compulsiva y
frecuente.
Infecciones urinarias Rechazo a las caricias y/o a Actitud seductora y/o
frecuentes. cualquier tipo contacto erotizada
físico.
Enfermedades de Resistencia a desnudarse y Erotización de relaciones y
transmisión sexual en bañarse y/o a ser mudado. objetos no sexuales.

161
 genitales, ano, boca (herpes,
gonorrea, entre otras).
Pérdida de control de Trastornos del sueño Agresión sexual hacia otros
esfínter y/o vesical. (pesadillas, terrores niños.
nocturnos) y/o alimentación. Involucración de otros
niños(as) en juegos sexuales
no esperados para la edad.
Somatizaciones que son Besos en la boca con
signos de angustia (dolores introducción de lengua.
abdominales, fatiga crónica,
migraña, trastornos del
sueño y apetito).
Referencia: “La Sexualidad en la primera infancia y las conductas sexuales no esperadas”,
DPPI-UPRI, 2014.

Conductas sexuales NO esperadas para la edad entre niños(as) en la primera infancia

Imita conductas sexuales adultas con otros Conocimiento sexual precoz

niños(as) o muñecos.
Habla excesivamente sobre actos sexuales Inserta objetos en la vagina y/o ano.
Tiene contacto oral con los genitales de otro Se auto estimula con aumento en intensidad
niño(a) y frecuencia produciéndose irritación o
lesión en el área genital.
Su interés se focaliza en los juegos
sexualizado y/o auto estimulación del
niño(a).

Consideraciones para el equipo de Educación Inicial al entregar el primer apoyo al

niño(a) en caso de una develación:

162
 • Si el niño o niña realiza un relato espontáneo acójalo, escúchelo, haciéndolo sentir
seguro y protegido.
• Aclárele al niño o niña que no es culpable o responsable de la situación que lo afecta.
• Resguarde la intimidad del niño o niña en todo momento.
• Manifieste que buscará ayuda con otras personas para poder protegerlo.
• Si el niño lo manifiesta, pregúntele acerca de cómo se siente respecto de lo relatado,
NO interrogarlo sobre los hechos, ya que esto no es función del jardín infantil, sino
que de los organismos policiales y judiciales.
• Evite realizar comentarios o juicios acerca de la familia y/o al presunto agresor.
• Adecúe su postura corporal de modo que pueda homologar su altura con la del niño
o niña y disponga actitud de atención y escucha, con el fin de validarlo(a) en su sentir.
• Ante señales físicas o queja de dolor, NO se debe examinar al niño o niña, sino que
accionar el traslado al centro asistencial lo más pronto posible.

MALTRATO FÍSICO

Se refiere a toda conducta no accidental, por parte de un adulto(a), que provoque daño físico,
lesión o enfermedad en el niño(a). La intensidad del daño que produce el maltrato va del
dolor sin huella física visible hasta lesiones graves que pueden causar limitaciones,
discapacidades o incluso la muerte.

ALGUNAS EXPRESIONES DE MALTRATO FÍSICO

CON SEÑALES FÍSICAS SIN SEÑALES FÍSICAS

Moretones Quejas de dolor en el cuerpo.
Rasguños Relatos de agresiones físicas por parte del
niño(a).
Quemaduras Cambios bruscos de conducta: de
introvertido y pasivo se comporta inquieto y

163
 agresivo. De conversador y extrovertido se
comporta retraído, solitario y silencioso.
Cicatrices anteriores Temor al contacto físico, entre otros.
Lesiones accidentales reiterativas

Consideraciones para el equipo de Educación Parvularia al entregar el primer apoyo

al niño(a) en caso de observar estas señales:

• Sea especialmente cuidadoso(a) al tocarlo, pues este niño o niña ha aprendido que el
contacto físico puede producir daño.
• Ante señales físicas o queja de dolor, NO se debe examinar al niño o niña, sino que
accionar el traslado al centro asistencial lo más pronto posible.
• No haga preguntas, ni dé opiniones que puedan culpabilizar o responsabilizar al niño
o niña del maltrato.

Prestar atención a las consideraciones señaladas frente a sospecha de abuso sexual que
pudiesen aplicarse en situaciones de maltrato físico.

PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO DE DENUNCIAS ANTE LA

POSIBLE OCURRENCIA DE MALTRATO INFANTIL NIVEL
EDUCACIÓN PARVULARIA
COLEGIO PADRE GENE BARBER S.J.

PROCEDIMIENTO DE DENUNCIAS ANTE LA POSIBLE OCURRENCIA DE

MALTRATO INFANTIL

Si un educador/a del Colegio se entera o sospecha de hechos aparentemente constitutivos de

maltrato infantil, físico o psicológico, cometidos contra algún alumno al interior del Colegio

164
o en su entorno ya sea familiar o no, debe atender las siguientes consideraciones para actuar
de manera responsable y oportuna:

• Es importante no actuar apresuradamente. El actuar debe ser preventivo y protector.

Un procedimiento inadecuado puede amplificar el daño ya ocasionado o generar
nuevos daños a la persona afectada o a involucrados inocentes. Siempre ha de primar
el interés superior del niño, por lo tanto, no se puede minimizar la situación. En caso
de inquietudes, información o denuncias, el colegio ha elaborado el siguiente
procedimiento a seguir:

Fase 1. Recepción de la información: La información acerca de un posible maltrato infantil

que afecte a algún miembro de la comunidad puede llegar a través de vías formales o
informales.
En los casos en que un alumno se acerque a un (a) profesor (a) y/o adulto del colegio, y relate
una situación de maltrato infantil, este deberá escuchar el relato de manera acogedora y
contener, sin indagar en mayores detalles. Se anticipará al alumno que debido a la
importancia de la información que ha relatado, el colegio dispone de un (a) profesional
especializado, psicólogo
(a) del ciclo correspondiente, encargado (a) para esto, y que es necesario compartir la
información inmediatamente con esta persona (“Cómo es tan importante lo que me estás
contando, hay una persona especial para esto en el colegio y tenemos que contarle a ella para
que pueda ayudarnos”).

En los casos en que un (a) alumno (a) se acerque a un (a) profesor (a) y/o adulto del colegio,
y le relate una situación de maltrato infantil previa, ocurrida hace años atrás, este deberá
escuchar el relato de manera acogedora y contener, sin indagar en mayores detalles. Esta
información se la debe entregar al (a) psicólogo (a) del ciclo correspondiente, luego de la
conversación con el (la) alumno (a).

165
Profesor (a) jefe junto con psicólogo (a) del ciclo, deben citar a los apoderados a entrevista,
para verificar información y manifestar la preocupación por su hijo (a) y la necesidad de
entregarle apoyo de especialista experto (a) en el tema.

Cualquier adulto, ya sea educador (a) o apoderado del colegio, que recoja, escuche u observe
alguna situación de maltrato infantil, deberá informarlo al (a) psicólogo (a) del ciclo al que
pertenece dicho alumno, quien se reunirá con el (la) jefe de departamento correspondiente,
para definir decisiones protectoras en conjunto, determinando la activación del protocolo.

En todo momento, las personas que tengan contacto con el (la) alumno (a) afectado (a) deben
tener hacia ellos una actitud acogedora, generando la confianza y protección que necesita. En
ningún caso, cuestionarán lo que cuente con preguntas como:

• ¿Estás segura (o) de lo que dices?

• ¿No estarás equivocada (o) y entendiste mal lo que pasó?
• ¿No lo habrás provocado tú por portarte mal?
• ¿Por qué no lo contaste antes?

Fase 2. Activación del Protocolo de Actuación: Quien reciba la información por parte de
algún estudiante o adulto perteneciente a la comunidad educativa, deberá comunicar
inmediatamente al (a) sicólogo (a) del ciclo al que pertenece el (la) alumno (a) afectado (a).
Se deberá activar el Protocolo, abriendo un expediente, donde dejará registro de toda la
información entregada por quien recibe de parte del (a) alumno (a) su relato. Se deberá dejar
registro de la forma más detallada posible. Copia del registro será entregado al rector del
colegio inmediatamente, a fin de ponerlo en antecedentes. En conjunto, reflexionarán y
tomarán decisiones acerca de las acciones a seguir. El rector del colegio velará por la correcta
aplicación del Protocolo.

Adicionalmente, acordarán las acciones a tomar respecto del presunto acusada/o, y

procedimientos legales pertinentes, tomándose contacto para ello con el equipo de abogados
que asesora al colegio, a fin de obtener orientación.

166
Se deberá velar por que se tomen las medidas de resguardo protectoras pertinentes al (a)
alumno
(a) afectado (a) y la integridad del estudiantado, conforme a la gravedad del caso; siempre
resguardando intimidad e identidad del (a) alumno (a) en todo momento, cuidando no
exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa. Para esto, se consideran
los apoyos psicosociales que el colegio pueda proporcionar. Se permitirá que el alumno esté
siempre acompañado de un adulto responsable, si es necesario/posible, por sus padres. El jefe
de departamento del ciclo correspondiente en conjunto con el (la) psicólogo (a) del ciclo,
citarán a una entrevista con carácter de urgente a los apoderados del (a) alumno (a) afectada/o.

Fase 3. Recopilación de antecedentes: En paralelo y previo a la reunión, el (la) psicólogo

(a) del colegio, con apoyo del (a) orientador (a), debe recopilar antecedentes generales con
el (la) educador (a) (sobre aspectos como cambios de comportamiento en el último tiempo,
cómo es la comunicación con la familia, etc.). Si el hecho informado hubiere ocurrido al
interior del establecimiento, debe además recopilar antecedentes generales para establecer
cómo habrían ocurrido los hechos, en qué lugar, en qué momento, quién estaba a cargo del
(a) estudiante (a); se revisarán las cámaras de seguridad si corresponde, etc., con la máxima
discrecionalidad y manteniendo bajo reserva la identidad del (a) afectado (a). El nombre de
la posible víctima y maltratador/a solo lo manejarán el rector, psicólogo (a) de ciclo, jefe de
dpto. correspondiente, el (la) educador (a) o personas que directamente tomaron
conocimiento de los hechos. Para las demás instancias, se utilizará un nombre ficticio de
manera de proteger la identidad de las personas involucradas. Cuando el (la) presunto (a)
agresor (a) sea menor de edad, se adoptarán los mismos resguardos respecto de su intimidad
e integridad que los del afectado (a), así como la aplicación del procedimiento de actuación.
No se realizarán nuevas entrevistas a lo/s alumno/s afectada(o)/s, con el fin de evitar
revictimización.

Fase 4. Comunicación a los padres o apoderados: El mismo día en que el colegio toma
antecedentes de la situación de maltrato, se cita a los apoderados en un plazo no mayor de 24
horas. Se realizará una entrevista personal individual con los padres y apoderados del (a)
alumno

167
(a) afectado (a), en la que participarán jefe de dpto. y psicólogo (a) del ciclo, en la cual les
pondrán en antecedentes de la situación y se verificará si ellos están en conocimiento de
dichos contenidos, así como recoger si el (la) alumno (a) cuenta con algún tipo de
acompañamiento de especialista. En dicha instancia, se ofrecerá a los padres, alternativas de
derivación especializada para la protección del (a) alumno (a). Siempre se deberá explicitar
en la entrevista, que la conversación sostenida no puede afectar la seguridad y estabilidad del
(a) alumno (a), dando orientaciones de cómo abordarlo (a) para no hacerlo (a) sentir expuesto
(a) o poner en riesgo su integridad física o psicológica. Se informará a los padres del deber
legal de denuncia que tiene el establecimiento. Se establecerá en conjunto con los padres los
pasos a seguir de manera que como colegio podamos sumarnos al acompañamiento de
nuestro (a) alumno (a) y familia, definiendo los canales de comunicación permanente.

Fase 5: El rector del colegio o en su reemplazo el (la) psicólogo (a) del ciclo correspondiente,
cumplirán con la obligación de denunciar al Ministerio Público, Carabineros de Chile, Policía
de Investigaciones o ante cualquier tribunal en competencia penal, (en conformidad con lo
establecido en el Código Procesal Penal, artículo 175, letra e), cuando existen antecedentes
que hagan presumir la existencia de un delito de maltrato infantil o se tenga conocimiento de
hechos constitutivos de delito que afectaran a los (as) estudiantes o que hubieran tenido lugar
en el colegio, dentro de las 24 horas siguientes al momento en que tomaron conocimiento del
hecho, habiéndose recopilado los antecedentes necesarios e informado previamente a los
padres y apoderados del (a) alumno (a). La denuncia se hará por escrito, y en ella constará la
identificación del (a) denunciante, su domicilio, el nombre del colegio, la narración
circunstanciada del hecho, el señalamiento de quienes presuntamente lo cometieron y/o
fueron testigos del hecho y todos aquellos antecedentes de que se tenga conocimiento.

Fase 6. Adopción de medidas: En el caso de existir lesiones, el (la) psicólogo (a) del ciclo
y otro adulto del ciclo correspondiente (jefe de dpto., orientador /a/, profesor /a/ jefe,
inspector /a/ general, entre otros) acudirán con el alumno al servicio de salud correspondiente,
previo conocimiento de los apoderados. Al mismo tiempo, el rector del colegio realizará la
denuncia ante las autoridades competentes. Se activarán las medidas formativas,
pedagógicas, y de apoyo psicosocial disponibles en el colegio, con el fin de acompañar al (a)

168
alumno (a) involucrado; durante el proceso y luego como seguimiento. Es importante tener
en consideración la edad y grado de madurez, desarrollo emocional y características
personales del (a) alumno (a).

En el caso de que exista la sospecha fundada de que un (a) funcionario (a) del colegio esté
involucrado (a) en una situación de maltrato infantil, se debe resguardar la identidad del
adulto y se tomará la medida de alejarlo de sus funciones temporalmente, hasta que exista un
fallo del tribunal que investiga el caso y también se aplicarán medidas establecidas en
“Reglamento de higiene y seguridad del trabajador”. Si el (la) acusado (a) fuera un apoderado
del colegio, se aplicarán las medidas establecidas en Reglamento Interno de Convivencia
Escolar. Si el (la) acusado (a) se tratara de un adulto ajeno al colegio, y contamos con su
identidad, este tendrá prohibido el ingreso al colegio mientras dura el proceso. En el caso de
que otros (as) alumnos (as) o integrantes de la comunidad educativa pueden haberse visto
afectados (as) por la situación ocurrida, se debe velar por su acompañamiento y necesidades,
efectuando también el seguimiento menester.

Fase 7. Comunicación a la comunidad: En el caso de que los hechos trasciendan y sea

absolutamente necesario informar a la comunidad, se deberán resguardar los siguientes
puntos:

• Comunicación con las familias involucradas: Durante el procedimiento, el (la) jefe

de dpto. y psicólogo (a) velarán por la comunicación con la (s) familia (s) y el (los)
alumno(s) involucrados, ya sea a través de entrevistas, llamados telefónicos o
contacto vía mail. Asimismo, se tomarán las medidas necesarias para proteger la
integridad física, psicológica y espiritual del (a) alumno afectado (a) y su familia, y
se realizará la derivación a los profesionales especializados que corresponda.
• Comunicación a la comunidad de profesores y personal del colegio: En lo posible,
se intentará que la comunicación a los (as) educadores (as) y personal del colegio sea
anterior a la comunicación a los apoderados, de manera que el personal del colegio
se encuentre informado al momento de recibir inquietudes de los padres. Se pedirá al
personal del colegio no realizar comentarios a personas que no pueden poner remedio

169
 a la situación. Comentarios poco prudentes suelen tornar más confusa la situación y
entorpecer una correcta investigación. El rector ponderará la necesidad de comunicar
los hechos a la comunidad, solo si ello es estrictamente necesario, resguardando la
identidad del afectado, su dignidad y privacidad.

Fase 8. Seguimiento y cierre del proceso: El colegio mantendrá comunicación fluida con
la familia del (a) alumno (a) involucrado (a), brindando las facilidades que sean de su alcance,
así como también con los especialistas en el caso de ser necesario. Se tomarán medidas de
apoyos pedagógicos y psicosociales de resguardo y apoyo, de acuerdo a las necesidades del
(a) alumno (a) y la familia. El colegio se mantendrá colaborando con la investigación judicial
durante todo el proceso e informará a la comunidad de los avances en caso de ser
estrictamente necesario. Se mantendrá también comunicación fluida con instituciones y
organismos pertinentes que estén siendo partícipes del proceso. Todos aquellos que de algún
modo han tomado noticia del hecho deben salvaguardar, cualquiera sea el resultado de la
investigación, la honra y dignidad de las personas involucradas, de manera que no sea
perjudicada injustamente. Durante el tiempo en que no se tengan noticias ni avances, se
mantendrá una actitud de acogida, cuidado y alerta hacia el alumnado de los niveles
involucrados.

Los (as) educadores (as) tendrán presente en todo momento el resguardo a la seguridad,
necesario frente a la situación de posible maltrato infantil aún no resuelta

170