Solucionario 6 Ciencias

PAMER CATÓLICA
SOLUCIONARIO - SIMULACRO 6 CIENCIAS REGULAR 2022-III
NÚMEROS Y OPERACIONES • Conclusión y/o respuesta textual

36.
1 TEMA: OPERACIONES COMBINADAS C

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
4 TEMA: CONJUNTOS (TEXTOS)

• Tema y bases teóricas
Problema para utilizar operaciones de multiplicación, división y NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
sustracción.
• Planteo de problema y resolución Problema de conjuntos en el que se tiene que realizar un
Distancia a recorrer = 60 km/h x 10h = 600 km diagrama en cuadro o diagrama de Carrol.
ya recorrió = 240 km → Falta = 360 km • Planteo de problema y resolución

Tiempo queda = 5 horas 5
240
Tiempo =
= 4 horas 360 = 5 horas
60 Van al colegio No van al colegio
Perdió (policía): 1 hora V
ENFERMOS
⇒ V = 72 km/h Tienen 18 16
• Conclusión y/o respuesta textual No tienen 18

12
Debe continuar con una velocidad de 72 km/h.
B 25 10

Total estudiantes = 5 + 16 + 12 + 10 + 25 = 68
2 TEMA: SISTEMA DECIMAL
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
• Conclusión y/o respuesta textual
El número de estudiantes es 68.
Problema de sistema decimal en que utilizamos el método
B
combinatorio para la formación de números.
• Planteo de problema y resolución 5 TEMA: FRACCIONES
abc9 NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

↓↓↓
200 • Tema y bases teóricas
422 Cálculo de una fracción.
644
866
• Planteo de problema y resolución
88
4 x 5 x 5 = 1 0 0#s 3k
3k 2k Asumo
Durmió Falta = k
Hay 100 números de cuatro cifras. ⇒ Total = 6k
⇒ f(6k) = 2k
A
f = 1/3
3 TEMA: MCD-MCM (TEORÍA)

NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL • Conclusión y/o respuesta textual
1/3 de la distancia viajó dormido
Calculo del MCD y MCM de números. C

6 TEMA: FRACCIONES
42 – 63 7 3 – 15 3
MCD = 21 MCM = 15 NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
6 9 3 1 5 5
2 3 1 1
21 + 15 = 36
Problema de caños y desagües.
1
PAMER CATÓLICA
• Planteo de problema y resolución A

EN 1 HORA
Grifo 1/4 9 TEMA: NÚMEROS PRIMOS
Juntos (en 1 hora) = 1 – 1 = 1
Desagüe: –1/5 4 5 20 NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
1
⇒ .t = 1
t = 20 horas Cálculo de la cantidad de divisores.
• Conclusión y/o respuesta textual • Planteo de problema y resolución

Se llenará en 20 horas.
6n.34 ⇒ 8 divisores
C
2n.3n+4 = 2n/2 . 3n+4/2
⇒ CD = n + 1 n+4 + 1 = 8
7 TEMA: INTERÉS 2 2
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL n+2 n+6 = 8

2 2
(n + 2)(n + 6) = 32
Problema de interés simple.
4 8
• Planteo de problema y resolución n = 2
Capital = 500
Interés = 30 ⇒ 62 . 34 = 22.36 ⇒ CD = (2 + 1)(6 + 1) = 21
Tasa = 6% bimestral ≈ 3% mensual
Tiempo = x meses
⇒ I = C x r% . t M tiene 21 divisores.
3
⇒ 30 = 500 . .x
100 A
x = 2 meses
10 TEMA: NÚMEROS PRIMOS
• Conclusión y/o respuesta textual NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL
Estuvo 2 meses.
B
Cálculo de cantidad de divisores.
8 TEMA: NÚMEROS PRIMOS

NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL

A = 22a . 32b
A = 2a . 3b ⇒ (a + 1)(b + 1) = 12 ⇒ a = 2; b = 3
Identificar la cantidad de factores 5 en la multiplicación de los 3 4 ⇒ a = 3; b = 2
4 3
primeros números consecutivos.
A2 = 24a . 34b ⇒ (4a + 1)(4b + 1) = 117
↓ ↓
• Planteo de problema y resolución 2 3√
Depende de cuantos factores 10 se formen en esa multiplicación, y el 3 2√

10 se forma de multiplicar 2 y 5 ⇒ analizamos cuántos factores 5 hay,
Hay 2 casos
porque hay menos que los factores 2.

5 ; 10 ; 15; 20 ; 25 ; 30 ; 35 ; 40 ; 45 ; 50 • Conclusión y/o respuesta textual
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ Existen 2 números.
5 5 5 5 52 5 5 5 5 52
B
Hay 12 factores 5

⇒ Termina en 12 ceros. 11 TEMA: NÚMEROS PRIMOS
• Conclusión y/o respuesta textual • Tema y bases teóricas

Termina en 12 ceros. Problemas de números primos entre sí o primos relativos
2
PAMER CATÓLICA
• Planteo de problema y resolución • Conclusión y/o respuesta textual

a+b
Pero: ab y 14: Pesi #Term = 99–11+1 = 45#s
o 2 B
⇒ ab ≠ 2 → ab solo toma valores impares:11; 13; 15; ...; 99

o o
ab ≠ 7 → quitamos los 7 (impares): 21; 35; 49; 63; 77; 91 14 TEMA: DIVISIÓN ALGEBRAICA
6#s NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL

⇒ Cumplen: 45 – 6 = 39
División Algebraica
Hay 39 primos relativos con 14. • Planteo de problema y resolución
r(x) = ?
B
Para G(2x – 1) = G(a)
a = 2x – 1
ÁLGEBRA
a + 1 = 2x
a+1
=x
12 TEMA: POLINOMIOS 2
4
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO G(a) = a + 1 –5 a+1 +2
2 2
• Tema y bases teóricas Teorema del resto: x – 5 = 0
Polinomios x = 5
3 x–1 4
–5 x–1 +2
r(x) = (2x – 7) – 2(2x – 7) + 1 +
2 2
• Planteo de problema y resolución H(2x – 7)
f(x) = (x – 5)2 + 21 G(x – 2)
f(x) = x2 – 10x + 25 + 21 + 3x – 10
f(x) = x2 – 10x + 46 r(x) = ?→x=5
f(x) – f(x + 10) r(x) = 27 – 6 + 1 + 16 – 10 + 2 + 15 – 10
=?
2x r(x) = 45 – 10
x2 – 10x + 46 – [(x + 10)2 – 10(x + 10) + 46] r(x) = 35
=
2x
x2 – 10x + 46 – x2 – 10x – 46 • Conclusión y/o respuesta textual
=
2x 35
–20x
=
2x D
= –10
15 TEMA: PLANTEO DE ECUACIONES
• Conclusión y/o respuesta textual NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
–10
C
Planteo de Ecuaciones
13 TEMA: FACTORIZACIÓN • Planteo de problema y resolución

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO x: precio de manzana
x = 1,8 + x/3
• Tema y bases teóricas 3x = 5,4 + x
Factorización 2x = 5,4
x = 2,7 → 3x = 8,1
P(a; b) = 2a2 + 2b2 + (a + b)2 – (a – b)2 8,1
P(a; h) = 2a2 + 2b2 + 4ab
D
P(a; b) = 2(a2 + 2ab + b2)
P(a; b) = 2(a + b)2 16 TEMA: INECUACIÓN

a + b (factor primo)
Inecuación
3
PAMER CATÓLICA
• Planteo de problema y resolución 810 6 + 3 + 2 = 33

(2x + 1)2 > (2x – 1)2 + x2 270 6v 3
810(11) = 33(6v)
(2x + 1)2 – (2x – 1)2 > x2
270
(4x)(2) > x2 =v
6
x2 – 8x < 0
x(x – 8) < 0 45 = v
→ v2 = 2(45) = 90 km/h
+ – +
0 8
c.s. = <0; 8> 90 km/h
menor: 1
suma: 8
mayor: 7 B
19 TEMA: FRACCIONES ALGEBRAICAS

8
D • Tema y bases teóricas

Fracciones Algebraicas
17 TEMA: FUNCIONES
x3 + 3x2 + x + 3 x4 + 7x3 + 8x2 – 13x – 15
–
x+3 x3 + 6x2 + 2x – 15
Funciones ⇒ x3 +3x2 + x + 3 ⇒ x4 + 7x3 + 8x2 – 13x – 15
= x2(x + 3) + x + 3 Factorizo por coef. Binómicos
• Planteo de problema y resolución = (x + 3)(x2 + 1) 1 7 8 –13 –15
(4; –3) ∈ f(x) –1 –1 –6 –2 15
(4; –3) ∈ g(x) 1 6 2 –15 0
1
→ –3 = – (4) + c
2 = (x + 1)(x3 + 6x2 + 2x – 15)
–3 = –2 + c (x + 3)(x2 + 1) (x + 1)(x3 + 6x2 + 2x – 15)
–
–1 = c (x + 3) x3 + 6x2 + 2x – 15
3
→ –3 = (4) + d = x2 + 1 – x – 1
4
–3 = 3 + d = x2 – x
–6 = d
c + d = –1 – 6 = –7
x2 – x
–7
D
B
20 TEMA: ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
18 TEMA: PLANTEO DE ECUACIONES NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

• Tema y bases teóricas Ecuación de Segundo Grado
Planteo de Ecuaciones
• Planteo de problema y resolución x2 – 5 2 x + 12 = 0
V
1 x= 5 2± 50 – 4(1)(12)
2V
2 2(1)
3V
3 x= 5 2± 2
2
810 km
x1 = b = 6 2 = 3 2
t1 + t2 + t3 = 33 2
810 810 810 x2 = a = 4 2 = 2 2

+ + = 33 2
v 2v 3v
4
PAMER CATÓLICA

a 2 2 2 2x + 5
= = y=
b 3 2 3 x+1
2x + 4 + 1
y=
x+2
2 2(x + 2) 1
y= +
3 x+2 x+2
1
y=2+
C x+2
1≤ 1 ≤2
21 TEMA: PRODUCTOS NOTABLES y
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO 1 ≤x≤1
2
• Tema y bases teóricas 1 +2≤x+2≤3
Productos Notables 2
5 ≤x+2≤3
• Planteo de problema y resolución 2
–1 2(x2 + y2) –2 1 ≤ 1 ≤ 2
H = –4xy –
xy x2 + y2 3 x+2 5
H=–
1
–
1 2+ 1 ≤2+ 1 ≤ 2 +2
4 4 3 x+2 5
2 1 7 ≤ y ≤ 12
H=– =– = –0,5
4 2 3 5
Menor valor: 7
3
–0,5
D • Conclusión y/o respuesta textual
7/3
22 TEMA: FUNCIONES
B
24 TEMA: FACTORIZACIÓN
Funciones

Planteo de problema y resolución
• Factorización
x+4 3
f(x) = + x–4
6–x
x+4
6 – x ≠ 0 ≥0
6–x (x2 + 2x)(x2 + 2x – 2y) + y2
6≠0
(x + 4)(6 – x) ≥ 0 = (x2 + 2x)2 – 2(x2 + 2x)y + y2
(x + 4)(x – 6) ≤ 0 = (x2 + 2x – y)2
(x2 + 2x – y)2 = (x2 + ax + by)2
+ – + a = 2 b = –1
–4 6 → a2 + 5b
D(f) = [–4, 6> = 22 + 5(–1)
#elementos enteros: –4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5 = 4 – 5
= –1
• Conclusión y/o respuesta textual • Conclusión y/o respuesta textual

10 valores –1
D
A
25 TEMA: TEORÍA DE EXPONENTES

23 TEMA: INECUACIÓN

Inecuación Teoría de Exponentes
5
PAMER CATÓLICA
• Planteo de problema y resolución 2x + 3 = 9 – 12x + 4x2

a+2 2
H= (3) a (48) a (9) 0 = 4x2 –14x + 6
(12)4/a 0 = 2x2 – 7x + 3
2x –1
2 2
1+ 4 2
H = (3)
a .(3.2 ) a 3 x –3
(3.22)4/a 0 = (2x – 1)(x – 3)
2 2 8 x1 = 3 (→←)
1+
H= 3
a .3 a .3 a .32
4 8 x2 = 1/2 √
3 a .2 a

4 8
3 3+
a .2 a 1/2
H= 4 8
3 a .2 a B
H = 27
28 TEMA: FUNCIÓN LINEAL
• Conclusión y/o respuesta textual NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

27
D Función Lineal
26 TEMA: FUNCIÓN CUADRÁTICA • Planteo de problema y resolución

f(x) = mx + b
–9 = m + b
–13 = –m + b
–22 = 2b
Función Cuadrática –11 = b
Entonces:
–9 = m + –11
Pv: 16 → 16 + x
2=m
#Camisas: 30 → 30 – x f(x) = 2x – 11
I(x) = (16 + x)(30 – x) (p, 1) ∈ f(x)
2
I(x) = 480 + 30x – 16x – x 1 = 2p – 11
I(x) = 480 + 14x – x 2 12 = 2p
6=p
v(h, k) = ?
(4, q) ∈ f(x)
–14 q = 2(4) – 11
h= =7
2(–1)
q = 8 – 11
∴ 30 – 7 = 23 camisas q=–3
p + q = 6 + – 3 = 3

23 camisas
3
B
D
27 TEMA: ECUACIÓN IRREDUCTIBLE

29 TEMA: ECUACIÓN EXPONENCIAL

Ecuación Irreductible
Ecuación Exponencial
• Planteo de problema y resolución • Planteo de problema y resolución

2(x + 1) = 5 – 2x + 3 9x + 18 = 11.3x
2x + 3 = 5 – 2x – 2 (3x)2 – 11.3x + 18 = 0
2 3x –9
2x + 3 = (3 – 2x)2
3x –2
6
PAMER CATÓLICA
(3x – 9) (3x – 2) = 0 32 TEMA: TRIÁNGULOS NOTABLES

3x – 9 = 0 ∧ 3x – 2 = 0 NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
3x = 9 3x = 2
x = 2 Log32 = x • Tema y bases teóricas
Log32 ≅ 0,63 Triángulos Notables

Log32
Notable aprox de 37° – 53°
B x = 5t
GEOMETRÍA x
3t
4t
30 TEMA: CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
• Tema y bases teóricas 5t
Congruencia de Triángulos
C
B 33 TEMA: TRIÁNGULOS NOTABLES
x
P NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
a a
40 x 40° Triángulos Notables
A C
Q
Dato: ∆APQ ≅ ∆CPB → AP = PC • Planteo de problema y resolución

→ m PAC = 40° → ∆APC: Isósceles B
Además m PAC = m PCB = 40° APB: Notable 30° – 60°
x 53°
∆ABC: 40° + 40° + 40° + X = 180 x = 30°
8
∴ x = 60° 5
4
A C
60° M
4
P
B
31 TEMA: RM EN EL TRIÁNGULO OBLICUANGULO • Conclusión y/o respuesta textual

NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL 30°
• Tema y bases teóricas B

RM en el Triángulo Oblicuángulo
34 TEMA: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
• Planteo de problema y resolución NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL
C
4+9+7
P =
Semejanza de Triángulos
P = 10
9 2
7 x
x = 10.6.3.1
4 • Planteo de problema y resolución
x = CH = 3 5

B
A H
A B ∆ANC ∼ ∆FPC
2x a
N =
17 + x 4a
• Conclusión y/o respuesta textual M a
x
3 5 17 P
7x = 17
a x = 17/7
D q
A C
3a F a
7
PAMER CATÓLICA
• Conclusión y/o respuesta textual • Tema y bases teóricas

17/7 Triángulos
C B
Trazamos
60 BE
35 TEMA: APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA ∆ABE: equilátero
a
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL ∆EBC:
a isósceles
a
x C x = 80°
• Tema y bases teóricas x
60° 60° 40°
Aplicaciones de la Congruencia A D
a E

B
80°
x
q
C
a a
38 TEMA: TRIÁNGULOS
q a 2x M a x NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
A C
D 2a
Trazamos BM (Mediana relativa a la hipotenusa) Triángulos
→ DM = MC = BM = a
∆ABM: isósceles → q = 2x B
D
a q a+b qb
• Conclusión y/o respuesta textual E
2x a+b
20° 40°
C A C
x
36 TEMA: APLICACIONES DE LA CONGRUENCIA a + 20° = x + q +
ABFD:
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL BFDC: b + 40° = x + q
a + b + 60 = 2x + 2q
x + 2q + 60 = 2x + 2q → x = 60°
Aplicaciones de la Congruencia
• Planteo de problema y resolución 60°
B
D
39 TEMA: PROPORCIONALIDAD
w
w w
A C • Tema y bases teóricas
Proporcionalidad
En el gráfico: 3w = 90° → w = 30° • Planteo de problema y resolución

⇒ m A = 60° m C = 30° B
Corolario de Tales
• Conclusión y/o respuesta textual PQP xk = xk
60° QF Q = 32k
32k
D
18x
A F
E x C
37 TEMA: TRIÁNGULOS 32
18
8
PAMER CATÓLICA
xk 18 – x 42 TEMA: TRIÁNGULOS
AP // QE = →x=8
32k 32

Triángulos
8
B
B
∆BCP: existencia
7 9 2x > 9 + 7
x
40 TEMA: TRIÁNGULOS NOTABLES
x<8
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL A
C xmáx = 7
x 7
Triángulos Notables P
• Planteo de problema y resolución • Conclusión y/o respuesta textual

7
A B
43 TEMA: PROPORCIONALIDAD
a
x 18,5° • Tema y bases teóricas

B C
2a a Proporcionalidad
D
ABC: Notable 37/2 → BD = 2a
ABD: Notamos relación de catetos de 1 a 2.
B
→ x = 53°/2 = 26,5°
T. Incentro
F 14 b 14 + 15
• Conclusión y/o respuesta textual =
a 13
26,5°
a x b 29
I =
C a 13
b
∆BCL:
A
15 C
x b 29
41 TEMA: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS = =
14 – x a 13
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL → 13x = 29(14 – x) → x = 29/3

• Tema y bases teóricas • Conclusión y/o respuesta textual
Funciones 29/3
B
2b
B 44 TEMA: PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA
∆BPC 45 C ∼ ∆MPA NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
10 2b 10
=
b a
15 q • Tema y bases teóricas
P
→ a=5 Proporcionalidad y Semejanza
q a=5
→ AB = 15
45 D
A
2P M ABCD = 60
b b B 6 M 6
w a C
w l b m a
P qx
Q
12
• Conclusión y/o respuesta textual 2l 12
2m
60
A D
B 12
9
PAMER CATÓLICA
∆AMD ∼ ∆PMQ 80
x x= x = 40°
m 2
= →x=4
12 3m
4 40°
C
B
45 TEMA: CIRCUNFERENCIA
NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL 47 TEMA: IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE ARCOS
COMPUESTOS
Circunferencia

A F.T. de ángulo compuestos.
2a
x 2x a M
a
R 3x B

R 3x Tan(3a + 2b) + Tan(b – a)
a =
1 – Tan(3a + 2b).Tan(b – a)
O 5+3
P C =
1 – 5.3
→ AO =OB = R → m ABO = 3x 4
4
8
Se traza OM → AM = MB = a =– = Tan(2a + 3b)
–14 7
7
→ OMB ≅ OCB
→ m OBC = 3x
→ PCBA: Trapecio rectángulo • Conclusión y/o respuesta textual
→ 2x + 6x = 180 Sale: –4/7
x = 22° 30'
A
22° 30'
48 TEMA: IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE ARCOS DOBLES
C NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
46 TEMA: CIRCUNFERENCIA • Tema y bases teóricas

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO - F.T. de ángulos dobles
- Identidades trigonométricas
CIRCUNFERENCIA • Planteo de problema y resolución
(Senx + Cosx)2 = 3Sen2x
Sen x + 2Senx.Cosx + Cos2x = 3.Sen2x
2
L T
1 + Sen2x = 3Sen2x
50° 50°
A B 1 = 2Sen2x
x
∴ Sen2x = 1/2
80°
O 2x = 30
x P x = 15°

L //AB: mAT = mTB = 50°
15°
AP: Diámetro → mBP = 80°
Por ángulo inscrito C
10
PAMER CATÓLICA
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN 51 TEMA: CONJUGACIÓN VERBAL

49 TEMA: DEQUEÍSMO
NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Los verbos irregulares son aquellos que no se ajustan a los paradigmas
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas de conjugación de los modelos amar, temer y partir, sino presentan
El dequeísmo es el uso indebido de la preposición de delante de la otros modelos.
conjunción que cuando la preposición no viene exigida por ninguna
Verbo Modelo de conjugación
palabra del enunciado.
entretener tener
deducir conducir
• Explicación y análisis
componer poner
Si no sabemos si la preposición es o no necesaria, podemos sustituir la
satisfacer hacer
oración subordinada introducida por la conjunción que por la palabra "eso".
A. Rosario dice de que Diego Robles Reyes es uno de los mejores repre-
sentantes. (Rosa dice ESO.) • Explicación y análisis
B. Luciano piensa de que, para lograr el éxito en los exámenes parciales,
se debe estudiar una semana antes. (Luciano piensa ESO.) A. En la fiesta infantil, los payasos entretuvieron a los jóvenes por
C. Debido al caos vial, los limeños piden de que el nuevo alcalde asuma horas.
el problema urgentemente. (… los limeños piden ESO.) B. Los investigadores dedujeron acertadamente quién era el culpable.
D. Está segura de que el 80% de la población mundial podría, en un futuro, C. Los músicos compusieron una maravillosa pieza musical para el
tener acceso a un mejor sistema de salud. (Está segura de ESO.) príncipe. (Es correcto.)
D. Los postres ofrecidos por el anfitrión no satisficieron a los invitados
• Respuesta textual a la cena.
Está segura de que el 80% de la población mundial podría, en un
futuro, tener acceso a un mejor sistema de salud.
• Respuesta textual
Los músicos compusieron una maravillosa pieza musical para el
D
príncipe.
50 TEMA: ORACIONES CONDICIONALES

C
52 TEMA: CONCORDANCIA
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Las oraciones condicionales son declaraciones de una situación “si- NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
entonces” o “a menos que-entonces” (aunque “entonces” no se usa),
o de una probabilidad. Estas oraciones presentan situaciones y sus • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
posibles resultados Concordancia verbal es la coincidencia de número y persona que se
establece entre el verbo y su sujeto.
• Explicación y análisis Por otra parte, en la concordancia nominal el uso de la forma el
Si una oración está encabezada por una condicional, la primera ante nombres femeninos solo se da cuando el artículo precede
proposición debe encontrarse en subjuntivo y la segunda proposición inmediatamente al sustantivo, y no cuando entre ambos se interpone
en indicativo potencial; sin embargo, también puede ocurrir que la otro elemento: el agua fría, pero la mejor agua; el hacha del leñador,
primera se encuentre en indicativo y la segunda también en indicativo. pero la afilada hacha.
En base a lo expuesto, las conjugaciones que se someten a esa norma
son las siguientes:
A. Si tuviéramos más civismo, no arrojaríamos basura en las calles. “Algunos de los sobrevivientes del vuelo 896 / no han sido encontrados
B. Si la policía tuviera todos los datos de los delincuentes, sería más NS NP
eficiente en las capturas. aún. Los grupos de rescate trabajan arduamente, pero el mal tiempo
C. Si la inflación llegara al 7%, la situación económica del país sería des- y el inhóspito lugar en el cual se produjo el accidente /dificultan
alentadora. (Es correcta.) considerablemente la labor de los rescatistas, quienes son acechados
D. Si se imprimieran más libros, sería desalentadora. constantemente por el águila que ha anidado cerca de allí”.
Si la inflación llegara al 7%, la situación económica del país sería
han sido encontrados – dificultan – el
desalentadora.
D
C
11
PAMER CATÓLICA
53 TEMA: CONCORDANCIA VERBAL

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Los pronombres de objeto directo (lo, los, la, las) e indirecto (le, les)
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas se usan para sustituir el OD y el OI de una oración.
El sujeto y el verbo deben concordar en número y persona.
–¿Has visto a Ernesto?
Toda las mañanas, durante el desayuno, el pan y la mantequilla

SUJETO – Sí, lo (A) he encontrado en la farmacia. Compré la medicina y se la (B)
–a pesar de que falten otros alimentos– siempre podrán ser encontrados
di sin que nadie me viera.
NP
– ¿Hablaste luego con sus hijas?
en la mesa.
• Respuesta textual – Sí, las (C) vi cuando llegué a casa. Dicen que las (D) llames.
falten ……………….. podrán ser encontrados
A

54 TEMA: USO DE PREPOSICIONES
Les

D
Las locuciones prepositivas son agrupaciones o fusiones permanentes
de palabras que adquieren el significado y el funcionamiento gramatical
de las preposiciones y que sirven como nexos de sintagmas o conceptos. 57 TEMA: USO DE GRAFÍAS

Según la norma estándar del español, de acuerdo con es la locución
tradicionalmente recomendada ante la variante de acuerdo a.
En el español escrito es importante tener en cuenta que la grafía c
cambia por la consonante z cuando se escribe antes de las vocales
e, i.
De acuerdo a mi profesor, los argumentos de mi exposición eran
correctos
B Algunas palabras que justifique la norma citada son las siguientes:

rezar por rece, pez por peces.
55 TEMA: ACENTUACIÓN
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO • Respuesta textual
reze, adolezco, rescindir, recesión, decisión
De acuerdo con las normas de tildación, las palabras agudas que D

terminan en grupo de consonantes (robots) no se tilda; por el contrario,
las palabras graves, sí. Se escriben con mayúscula inicial los nombres
58 TEMA: USO DE GRAFÍAS
propios.
A. El bíceps y el tríceps son músculos del ser humano. • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
B. Aquellos robots tienen rasgos casi humanos, Miguel. Si precisamos la palabra "primigenio" proviene del latín primigenius y
C. El convoy fue interceptado en aquella quebrada. significa ‘primitivo, originario’. Por su parte, los términos verduzco o
D. El yóquey escuchó el tictac de ese reloj de pared. (Es correcta.) verdusco son optativos. Asimismo, el adjetivo acerbo, que se emplea
en el sentido de 'áspero al gusto' y 'cruel, riguroso', se escribe con b,
• Respuesta textual mientras que acervo, con v, es un sustantivo que significa 'conjunto de
El yóquey escuchó el tictac de ese reloj de pared bienes morales o culturales acumulados por tradición o herencia', por
ejemplo, acervo cultural. Finalmente, el sufijo -azo es un aumentativo,
como cacerolazo.
D

56 TEMA: CONCORDANCIA NOMINAL A. Idea primigenia
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO B. Líquido verduzco (Es correcto.)
12
PAMER CATÓLICA
C. Acervo cultural oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más adecuados para

D. Cacelorazos de repudio sus subtemas (ideas particulares). Esta estructura no puede obedecer
a un orden antojadizo, pues el resultado sería un escrito caótico y de
• Respuesta textual difícil comprensión. Así, será necesario establecer una secuencia de
Líquido verduzco ideas (normalmente son cinco) que obedezca a un criterio lógico, ya
sea de precedencia, de generalidad o de tipo científico-académico.
B
59 TEMA: CONCORDANCIA NOMINAL
Empezaremos con el enunciado 3 (definición), luego la UII (2-4) en
la cual 4 es un ejemplo de 2 y, finalmente, pondremos a 1 que es la
continuación de 4 (UII 4-1).
Si el adjetivo se ubica después de un sustantivo femenino y otro
masculino, la concordancia se produce priorizando al masculino y al
3–2–4–1
plural.
• Explicación y análisis A
Los pantalones y la camisa nuevos los compré ayer en el mercado.

62 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN
Hoy debo entregarlos al mercader para su reventa.

Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad de
• Respuesta textual reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de listado de
nuevos – – entregarlos oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más adecuados para
sus subtemas (ideas particulares). Esta estructura no puede obedecer
B a un orden antojadizo, pues el resultado sería un escrito caótico y de

difícil comprensión. Así, será necesario establecer una secuencia de
60 TEMA: ADVERBIO ideas (normalmente son cinco) que obedezca a un criterio lógico, ya
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO sea de precedencia, de generalidad o de tipo científico-académico.
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas • Explicación y análisis

Los adverbios de lugar (delante, encima, detrás…) se emplean con Iniciamos con 2 (publicación de la obra “Encyclopedie”), continuamos
preposición de. Por su parte, los adverbios, al ser invariables, no con la UII (1-3) que son características de la misma, luego vendría 5
presentan género ni número: medio, bastante. (consecuencia de 3) y finalizamos con 4 (aparece el referente “este
pensamiento” en alusión al pensamiento ilustrado).
2–1–3–5–4
Detrás de eso encontrarás las recetas, medio borrosas, pero bastante
Adj. Adj. Adj. B

importantes.
Adj. 63 TEMA: IMPROPIEDAD LÉXICA
de eso – medio – bastante • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
En la producción de textos académicos, es necesario emplear los
B términos adecuados para el contexto comunicativo, es decir, términos

que correspondan a la variedad estándar del castellano. No olvidemos
VOCAB. Y CONST. ORACIONAL (VCO) que las expresiones que usamos deben demostrar una riqueza en el
uso del lenguaje.
61 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN • Explicación y análisis

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO Este ejercicio nos pide un sinónimo contextual para el término
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas subrayado. Analicemos las alternativas
Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad de A. Cisma: División o separación que se produce en el seno de una
reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de listado de organización
B. Engaño: Acción de engañar o engañarse.
13
PAMER CATÓLICA
C. Estruendo: Ruido fuerte y ensordecedor, especialmente el que se • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
produce cuando se rompe o estalla una cosa. Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad de
D. Espurio: Que es falso, ilegítimo o no auténtico. reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de listado de
Entonces la clave correcta es la alternativa B oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más adecuados
para sus subtemas (ideas particulares). Esta estructura no puede
obedecer a un orden antojadizo, pues el resultado sería un escrito
• Respuesta textual caótico y de difícil comprensión. Así, será necesario establecer una
Engaño secuencia de ideas (normalmente son cinco) que obedezca a un
criterio lógico, ya sea de precedencia, de generalidad o de tipo
B
científico-académico.
64 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN • Explicación y análisis

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO Es un ordenamiento de secuencia donde explica la muerte de Luis XVI.
Por lo tanto, solo debemos seguir la secuencia lógica de los hechos.
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas Iniciamos con 4, seguido de 3 (ascender por las escaleras), 5 (llega
Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad de al final de la escalera), impone silencio (2) y dice sus últimas palabras
reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de listado de (1).
oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más adecuados para
a un orden antojadizo, pues el resultado sería un escrito caótico y de
4–3–5–2–1
ideas (normalmente son cinco) que obedezca a un criterio lógico, ya
C
• Explicación y análisis 67 TEMA: SUPRESIÓN DE ENUNCIADOS
Debemos iniciar con la definición (5), acompañada de sus componentes NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
(2), luego tendríamos la UII (1-3) donde se mencionan, en orden, a
las tres gramáticas; para terminar, tendríamos una subdivisión que • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
sería la Gramática estructural (4) Las preguntas sobre supresión de enunciados implican la habilidad
de reconocer el tema y la estructura de un texto breve, y, a partir de
• Respuesta textual ello, determinar qué ideas no son pertinentes. La determinación de la
5–2–1–3–4 pertinencia de ideas de un texto depende de una serie de criterios: el
D tema del texto, el nivel de generalidad de las ideas, estilo discursivo
y tipo discursivo.
65 TEMA: : PLAN DE REDACCIÓN
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO • Explicación y análisis
El enunciado III es contradictorio con el tema central del texto: “La
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas generación venidera juzgará a la presente”.
Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad de
reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de listado de • Respuesta textual
oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más adecuados para III
a un orden antojadizo, pues el resultado sería un escrito caótico y de C

ideas (normalmente son cinco) que obedezca a un criterio lógico, ya
68 TEMA: SUPRESIÓN DE ENUNCIADOS
Es un ejercicio de ordenamiento biográfico: nacimiento (2), formación • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
(5), desempeño laboral (4), distinciones académicas (3) e influencia Las preguntas sobre supresión de enunciados implican la habilidad
(1). de reconocer el tema y la estructura de un texto breve, y, a partir de
ello, determinar qué ideas no son pertinentes. La determinación de la
• Respuesta textual pertinencia de ideas de un texto depende de una serie de criterios: el
2–5–4–3–1 tema del texto, el nivel de generalidad de las ideas, estilo discursivo
y tipo discursivo.
C

66 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN El enunciado II es inatingente (destrucción de Herculano y de
14
PAMER CATÓLICA
Pompeya) con el tema central del texto: “Excavaciones de Herculano la falta de padres dispuestos a alentar en sus hijos la vocación
y Pompeya”. sacerdotal.
• Respuesta textual C
II
71 TEMA: INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
B NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL

69 TEMA: SUPRESIÓN DE ENUNCIADOS • Análisis y definición del objetivo de las preguntas

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO Las preguntas sobre inclusión de enunciados implican la habilidad de
reconocer el tema y la estructura de un texto breve, y, a partir de ello,
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas determinar qué ideas son pertinentes y en qué lugar del texto lo son.
Las preguntas sobre supresión de enunciados implican la habilidad La determinación de la pertinencia de ideas de un texto depende de
de reconocer el tema y la estructura de un texto breve, y, a partir de una serie de criterios: el tema del texto y el nivel de generalidad de
ello, determinar qué ideas no son pertinentes. La determinación de la las ideas.
pertinencia de ideas de un texto depende de una serie de criterios: el
tema del texto, el nivel de generalidad de las ideas, estilo discursivo y • Explicación y análisis
tipo discursivo. El texto trata sobre la historia de Robin Hood; por ello, lo más correcto
sería culminar como lo plantea la historia: “Antes de expirar, dispara
• Explicación y análisis con su arco a través de una ventana y pide que lo entierren donde
El enunciado IV es inatingente (imagen que irradian los gobiernos caiga esa flecha. Cerca del convento, una antigua lápida señala el
dictatoriales) con el tema central del texto: “El golpe de estado y sus lugar en el que supuestamente cayó la flecha y Robin fue sepultado”.
alcances”.
• Respuesta textual • Respuesta textual

IV Antes de expirar, dispara con su arco a través de una ventana y pide
que lo entierren donde caiga esa flecha. Cerca del convento, una
D antigua lápida señala el lugar en el que supuestamente cayó la flecha

y Robin fue sepultado.
70 TEMA: INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
B
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas 72 TEMA: SUPRESIÓN DE ENUNCIADOS

Las preguntas sobre inclusión de enunciados implican la habilidad de NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
reconocer el tema y la estructura de un texto breve, y, a partir de ello,
determinar qué ideas son pertinentes y en qué lugar del texto lo son. • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
La determinación de la pertinencia de ideas de un texto depende de Las preguntas sobre supresión de enunciados implican la habilidad
una serie de criterios: el tema del texto y el nivel de generalidad de de reconocer el tema y la estructura de un texto breve, y, a partir de
las ideas. ello, determinar qué ideas no son pertinentes. La determinación de la
pertinencia de ideas de un texto depende de una serie de criterios: el
tema del texto, el nivel de generalidad de las ideas, estilo discursivo
• Explicación y análisis y tipo discursivo.
Recuerda que si se te pide iniciar un texto, el enunciado debe ser una
introducción y debe guardar relación con el enunciado siguiente.
La iglesia católica sabe que detrás de la escasez de sacerdotes • Explicación y análisis
subyace la falta de padres dispuestos a alentar en sus hijos la El enunciado D es inatingente (trata sobre la muerte de Noé) con el
vocación sacerdotal. tema central del texto: “Matusalén y su longevidad”.
2. Porque el sacerdocio ha ido desprestigiándose de día en día con las
noticias de eclesiásticos que abusan de menores. (ESTE ENUNCIADO
ES LA CAUSA DEL ENUNCIADO 1) • Respuesta textual
3. Además, las familias católicas son hoy más pequeñas, por lo que les Una lectura atenta del Antiguo Testamento revela que Noé debió
resulta menos atrayente que su único hijo opte por el celibato religioso. morir poco tiempo después del Gran Diluvio.
4. Por todo esto, a los católicos ya no les interesa la idea de ser
sacerdotes. D
• Respuesta textual COMPRENSIÓN DE TEXTOS

La iglesia católica sabe que detrás de la escasez de sacerdotes subyace
15
PAMER CATÓLICA
I. En diferentes sociedades, los condenados por terrorismo al ser

73 TEMA: TESIS Y ARGUMENTOS liberados se han convertido en personas constructivas para sus países.
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL II. Los peruanos en general no aprenden de sus errores así que
seguramente los excarcelados volverán a la lucha armada.
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas III. Solo los cobardes siente miedo de quienes ya fueron condenados
Tipo de pregunta que busca reconocer los argumentos válidos en un a prisión. (Como se puede evidenciar ninguna de las alternativas,
texto argumentativo. ninguno logra dejar sin base solida a la argumentación del autor)
• Explicación y análisis • Conclusión y/o respuesta textual

I.Los terroristas tomaron sobre sí el derecho a la vida. (Dentro del Ninguna
texto el autor encara al segundo personaje por su simpatía hacia los
movimientos subversivos y le reclama como estos se arrogaban el D
poder de quien vive o no.)
III. La sociedad no tiene la certeza de que los exterroristas hayan 76 TEMA: LECTURA CRÍTICA
cambiado de manera de pensar. (LA sociedad no tiene ni tendrá la NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
certeza de que las personas que no respetaron el estado de derecho
puedan cambiar dadas las circunstancias,) • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Tipo de pregunta que busca evaluar la capacidad del alumno para
• Conclusión y/o respuesta textual reconocer cual es el asunto central que se desarrolla a lo largo de la
I y III lectura.
C
La relevancia de mamá Angélica en la lucha por la justicia ante
74 TEMA: FORTALECIMIENTO DE UN ARGUMENTO
los desaparecidos y el rol de ANFASEP. ( El asunto central que se
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO desarrolla en el texto es como una admirable mujer, sin temor alguno,
intenta reivindicar la memoria de su hijo y de las demás personas al
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas ser estos también desaparecidos como el hijo de Angélica.
Este tipo de ítem, busca evalúa la capacidad del alumno para reconocer
la idea que siendo hipotética e inexistente en el texto, que de ser cierto • Respuesta textual
podría fortalecer la argumentación del autor en el texto
La relevancia de mamá Angélica en la lucha por la justicia ante los
desaparecidos y el rol de ANFASEP.
Las conductas agresivas contra los demás son las más difíciles de C
abandonar en los seres humanos, de acuerdo al consenso de los
psicólogos. (esta alternativa es la que mejor fortalecería la idea o
77 TEMA: TESIS Y ARGUMENTOS
pensamiento de que los terroristas que en las anteriores acciones
hostiles, puedan cambiar después de haber infringido tantas dolor y
sufrimiento, y siendo autorizadas por un consenso de especialistas en
la materia, fortalece en gran medida.
Evalúa la capacidad del lector para reconocer la postura del autor en
un texto, su finalidad comunicativa en un texto argumentativo.
Las conductas agresivas contra los demás son las más difíciles de
abandonar en los seres humanos, de acuerdo al consenso de los
psicólogos Mamá Angélica es una auténtica héroe de la democracia y la
búsqueda de la justicia en el Perú. (Dentro del texto el autor destaca
A la incansable labor de Angélica Mendoza, su fe y esperanza en la
justicia en razón de su desaparecido hijo y el trabajo que por este
desempeñó en la búsqueda de la justicia “Sin duda Angélica Mendoza
75 TEMA: DEBILITAMIENTO DE UN ARGUMENTO
de Ascarza ha sido una de las mujeres que, en el mundo y contra
todo pronóstico, creyó en la justicia y por eso luchó por ella.”.

Tipo de pregunta que busca el debilitamiento de un argumento a partir
Mamá Angélica es una auténtica héroe de la democracia y la búsqueda
de enunciados que no existen en el texto, pero que contrariamente,
de la justicia en el Perú.
de ser cierto, dejan sin sustento a una o más afirmaciones del autor
en el texto
B
16
PAMER CATÓLICA
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL La Rue de Saint-Louis contiene tentadores establecimientos gourmet,

anticuarios, talleres de artistas y la parada obligada en el Hôtel de la
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas Cité, un establecimiento rodeado de áreas verdes, en el que hay que
Evalúa la capacidad del lector para reconocer la postura del autor en detenerse
A
Dentro del texto, luego de resaltar la labor incansable de mama
81 TEMA: INFORMACIÓN FALSA
Angélica, el autor la compara con grandes héroes como: Cáceres o
como Grau, y quien así como ellos debemos de llegar al bicentenario NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
en la lucha por la justicia, por esta razón la alternativa que contradice
lo planteado es: . “Cáceres y Grau fueron héroes de guerra y su valor • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
es de tipo diferente y no comparable con el de Mamá Angélica.”
Tipo de pregunta cuyo propósito es evaluar la capacidad del autor
para reconocer enunciados falsos.
Cáceres y Grau fueron héroes de guerra y su valor es de tipo diferente
y no comparable con el de Mamá Angélica • Explicación y análisis
Dentro del texto se hace una descripción, y Los enunciados I y II,
B no reflejan lo que el texto nos desarrolla
II. Algunas de las casa medievales de Carcasona son ahora locales
modernos como cafés, restaurantes y cines.
III. Carcasona siempre estuvo en poder de diversos pueblos, hasta
Tipo de pregunta que busca evaluar la capacidad del alumno para que fue conquistada por los franceses en el siglo XIX
reconocer cual es el asunto central que se desarrolla a lo largo de la
lectura. • Respuesta textual
• Explicación y análisis II y III
Dentro del texto se hace una descripción y exposición del valor
B
histórico, turístico de la ciudad de Carcasona, lla trascendencia que
tiene este complejo : “Historia, estructura y atractivo turístico de
Carcasona”
82 TEMA: INFORMACIÓN VERDADERA

Historia, estructura y atractivo turístico de Carcasona
C Este tipo de pregunta lo que busca es evaluar la capacidad del lector
para reconocer la veracidad de los enunciados, y su coherencia con
el texto descrito.

Dentro del texto el autor desarrolla el punto central que es la existencia
de los exoplanetas, sin embargo el autor la desarrolla a partir de
Evalúa la capacidad del lector para reconocer la postura del autor en
conjeturas, hechos probables y en ningún momento se han sostenido
como afirmaciones, por esta razón estas tres son falsas.
I. Existe vida más allá de la Tierra pues el número de planetas en la
galaxia es enorme. (ASEVERA)
Dentro del texto se hace una serie de aseveraciones con respecto
II. Se han contabilizado 160.000 millones de planetas solo en nuestra
a Carcasona y el enunciado que refleja mejor y forma más íntegra
galaxia. (ASEVERA)
entre todas las demás oraciones es: “La Rue de Saint-Louis contiene
tentadores establecimientos gourmet, anticuarios, talleres de artistas III. Bastante de los planetas extrasolares que se han descubierto
y la parada obligada en el Hôtel de la Cité, un establecimiento rodeado resultan no tan diferentes de lo que se había pensado (ASEVERA)
de áreas verdes, en el que hay que detenerse principalmente para
tomar un café o probar alguno de los tesoros de su bodega”, se puede • Respuesta textual
evidenciar que es el enunciado más complejo de todas.
Ninguna
• Respuesta textual D
17
PAMER CATÓLICA
torno a su probable origen

Antecedentes y contexto inicial de la producción del whisky
Tipo de pregunta que busca reconocer cual es el enunciado que mejor
C
denomina el fragmento leído
• Explicación y análisis 86 TEMA: INFORMACIÓN LITERAL
Dentro del texto se desarrolla un conjunto de ideas que nos muestra NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
de forma general la corroboración sobre la existencia, es decir el
conocimiento de que existen planetas que tendrían características • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
propicias para la vida. Y que estos son en una cantidad numerosa. En esta pregunta se evalúa la capacidad de reconocer los diferentes
tipos de argumentos inicales, de desarrollo y de conclusión.
Algunos datos e implicancias del enorme número de exoplanetas • Explicación y análisis
descubierto Dentro del texto el autor concluye la presencia de la corona en
los demás territorios y como exigía el pago de tributos, los cuales
A recaía como también se sabe en la bebida alcohólica, la aplicación
exagerada de este tributo, promovió consecuentemente la aparición
84 TEMA: INFORMACIÓN VERDADERA de su contrabando..
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los efectos del exceso de tributación y regulación del whisky escocés.
Este tipo de pregunta evalúa la capacidad del lector para reconocer
información verdadera acerca del texto leído. D
• Explicación y análisis 87 TEMA: INFORMACIÓN VERDADERA
Dentro del texto se desarrolla un conjunto de ideas que nos muestra NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
de forma general la corroboración sobre la existencia, es decir el
conocimiento de que existen planetas que tendrían características • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
propicias para la vida. Y que estos son en una cantidad numerosa. Este tipo de pregunta lo que busca es evaluar la capacidad del lector para
De todo lo planteado en el texto se puede evidenciar que el autor reconocer la veracidad de los enunciados, y su coherencia con el texto
nos muestra su interés en saber que hay más allá de las conjeturas descrito.
planteadas, todas los enunciados son correctos: • Explicación y análisis
I. Los exoplanetas descubiertos han puesto en duda lo que sabíamos Según los descrito en el texto la información que se puede corroborar
de la formación del sistema solar, pues nuestra evidencia original era en el texto es:
muy escasa. “ Los escoceses ocultaron y camuflaron su whisky como una estrategia
II. La enorme cantidad de exoplanetas descubiertos representan una para evitar el control inglés de dicha bebida.”
mayor posibilidad para el hallazgo de vida fuera de la Tierra. Las demás se ´presentan como afirmaciones que en el texto solo
III. Es probable que la vida esté en exoplanetas que no sospechamos. parecen como conjeturas y no hechos corroborados.
• Respuesta textual Solo I
VVV
A
C
Tipo de pregunta que evalúa la capacidad del lector para reconocer
cuál es la postura del autor en el texto.
La pregunta evalúa la capacidad del lector para encontrar el enunciado
que nomine con el enunciado que resuma al texto en una frase.
En el texto el autor señala la opinión que presenta Rosa María
Palacios en la que indica que un grupo político representado en
Dentro del texto el autor hace un recuento histórico sobre la bebida
el congreso buscaría complotar contra la llegada del papa al Perú.
alcohólica que en apariencia histórica tiene su origen en Escocia, para
“Cierta agrupación política está usando su poder para imponer su
ello nos remonta a sus antecedentes y nos muestra el contexto en
visión religiosa y sabotear la venida del Papa al país.”
18
PAMER CATÓLICA
• Respuesta textual • Análisis y definición del objetivo de las preguntas

Cierta agrupación política está usando su poder para imponer su visión Tipo de pregunta que evalúa la capacidad del lector para reconocer el
religiosa y sabotear la venida del Papa al país. enunciado que sintetice el propósito del lector en un enunciado.
C
El autor inicia explicando la génesis del poeta peruano, sin embargo,
89 TEMA: REFORZAMIENTO DE ARGUMENTOS
también nos presenta el destino trágico que presenta el poeta desde
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO el nulo reconocimiento por las autoridades peruanas así como su
abandono a todo ello se suma el estado de abandono de los poetas
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas en el Perú. “Naturaleza de la labor poética y estado actual del poeta
Este tipo de pregunta evalúa la capacidad del lector en reconocer qué en el Perú”
idea de ser cierta reforzaría los argumentos planteados por el autor
en el texto • Respuesta textual
Naturaleza de la labor poética y estado actual del poeta en el Perú
Dentro del texto el autor plantea la existencia de un plan para boicotear C
la llegada del papa por parte de Fuerza popular, en ese sentido la idea
que mejor refuerza esa posición es aquella que muestra evidencias
92 TEMA: INFORMACIÓN FALSA
(documentos) que esto es un plan preparado con premeditación:
“Documentos del partido referido revelan que han organizado un plan NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
para ir minando las posibilidades de venida del Papa Francisco.”
• Respuesta textual Este tipo de pregunta evalúa la capacidad del lector para reconocer
Documentos del partido referido revelan que han organizado un plan información falsa acerca del texto leído.
para ir minando las posibilidades de venida del Papa Francisco.
B
Dentro del texto el autor indica su abandono, incluso en Perú a
diferencia de otros países como México, Argentina o Chile, en el
90 TEMA: DEBILITAMIENTO DE ARGUMENTOS
nuestro no existen premios para este arte.: “En México, Argentina y
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO Chile, a diferencia del Perú, ya no hay premios nacionales de poesía.”
( Enunciado falso)
Este tipo de pregunta evalúa la capacidad del lector en reconocer qué • Respuesta textual
idea de ser cierta debilitaría los argumentos planteados por el autor
Solo I
en el texto
A
Dentro del texto el autor argumenta que los reclamos por pare de la 93 TEMA: TESIS Y ARGUMENTOS
bancada de Fuerza popular indican que los gastos para la recepción NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
del papa son asumidos por el gobierno, sin embargo hay una idea
que podría debilitar esta afirmación: “De acuerdo con los concordatos • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
firmados con el Vaticano, el Estado debe hacerse cargo de todos los Este tipo de pregunta la capacidad del lector para reconocer los
gastos de las visitas prominentes de la Iglesia Católica, esto incluye argumentos presentados por el autor en el texto
obviamente al Papa.”, este sería un buen enunciado que debilite pues
presenta documentación que probaría lo contrario.
EL autor en el texto afirma que los poetas nacen o se hacen, y para
• Respuesta textual este último el autor indica que este debe leer y acopiar información para
De acuerdo con los concordatos firmados con el Vaticano, el Estado poder conocer esta noble labor y así incrementar su poder creativo.
debe hacerse cargo de todos los gastos de las visitas prominentes de “ Porque de ella toma conocimientos que se necesitan en la creación
la Iglesia Católica, esto incluye obviamente al Papa. literaria.”
D • Respuesta textual
Porque de ella toma conocimientos que se necesitan en la creación
91 TEMA: TESIS Y ARGUMENTOS literaria.
B
19
PAMER CATÓLICA
94 TEMA: INFORMACIÓN FALSA • Explicación y análisis
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO Dentro del texto al autor inicia haciendo referencia a una producción
cinematográfica en donde el Halcón Maltés es una pieza codiciada,
sin embargo, este Halcón maltés es una de carne y hueso, el cual se
entrega tradicionalmente. Es por ello que un buen subtítulo podría
Tipo de pregunta que evalúa la capacidad del lector para reconocer indicar: a verdadera naturaleza del halcón maltés histórico”
información falsa entorno a un texto.
• Explicación y análisis La verdadera naturaleza del halcón maltés histórico
Dentro del texto al autor inicia haciendo referencia a una producción
cinematográfica en donde el Halcón Maltés es una pieza codiciada, D
sin embargo este Halcón maltés es una de carne y hueso, el cual se
entrega tradicionalmente.“ Por ello es falso decir: Hoy en día la entrega 96 TEMA: TESIS Y ARGUMENTO
del halcón maltés es una tradición perdida definitivamente.” NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
• Respuesta textual • Análisis y definición del objetivo de las preguntas

Hoy en día la entrega del halcón maltés es una tradición perdida Tipo de pregunta que evalúa la capacidad del lector para reconocer
definitivamente los elementos de un texto en Temas y subtemas los cuales son parte
de todo tipo de texto.
B • Explicación y análisis
El autor inicia haciendo referencia a una producción cinematográfica
en donde el Halcón Maltés es una pieza codiciada, sin embargo,
este Halcón maltés es una de carne y hueso, el cual se entrega
tradicionalmente. De este modo podemos reconocer que la alternativa
que mejor representa esta idea es: “. Las historias real y ficticia del
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas halcón maltés.”
Tipo de pregunta que evalúa la capacidad del lector para reconocer
los elementos de un texto en Temas y subtemas los cuales son parte • Respuesta textual
de todo tipo de texto. Las historias real y ficticia del halcón maltés.
20

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PAMER CATÓLICA

SOLUCIONARIO - SIMULACRO 6 CIENCIAS REGULAR 2022-III

NÚMEROS Y OPERACIONES • Conclusión y/o respuesta textual

1 TEMA: OPERACIONES COMBINADAS C

4 TEMA: CONJUNTOS (TEXTOS)

ya recorrió = 240 km → Falta = 360 km • Planteo de problema y resolución

• Conclusión y/o respuesta textual No tienen 18

• Planteo de problema y resolución 5 TEMA: FRACCIONES

abc9 NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

3 TEMA: MCD-MCM (TEORÍA)

• Planteo de problema y resolución A

• Conclusión y/o respuesta textual • Planteo de problema y resolución

8 TEMA: NÚMEROS PRIMOS

• Conclusión y/o respuesta textual • Tema y bases teóricas

• Planteo de problema y resolución • Conclusión y/o respuesta textual

6#s NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL

13 TEMA: FACTORIZACIÓN • Planteo de problema y resolución

P(a; b) = 2(a + b)2 16 TEMA: INECUACIÓN

• Planteo de problema y resolución 810 6 + 3 + 2 = 33

19 TEMA: FRACCIONES ALGEBRAICAS

D • Tema y bases teóricas

18 TEMA: PLANTEO DE ECUACIONES NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

810 810 810 x2 = a = 4 2 = 2 2

• Planteo de problema y resolución

• Tema y bases teóricas

• Conclusión y/o respuesta textual • Conclusión y/o respuesta textual

25 TEMA: TEORÍA DE EXPONENTES

• Tema y bases teóricas

• Planteo de problema y resolución 2x + 3 = 9 – 12x + 4x2

• Conclusión y/o respuesta textual

• Conclusión y/o respuesta textual NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

26 TEMA: FUNCIÓN CUADRÁTICA • Planteo de problema y resolución

• Conclusión y/o respuesta textual

27 TEMA: ECUACIÓN IRREDUCTIBLE

• Tema y bases teóricas

• Planteo de problema y resolución • Planteo de problema y resolución

(3x – 9) (3x – 2) = 0 32 TEMA: TRIÁNGULOS NOTABLES

• Conclusión y/o respuesta textual

Dato: ∆APQ ≅ ∆CPB → AP = PC • Planteo de problema y resolución

31 TEMA: RM EN EL TRIÁNGULO OBLICUANGULO • Conclusión y/o respuesta textual

• Tema y bases teóricas B

• Conclusión y/o respuesta textual • Tema y bases teóricas

En el gráfico: 3w = 90° → w = 30° • Planteo de problema y resolución

• Tema y bases teóricas

• Planteo de problema y resolución • Conclusión y/o respuesta textual

x 18,5° • Tema y bases teóricas

• Tema y bases teóricas

C NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

46 TEMA: CIRCUNFERENCIA • Tema y bases teóricas

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN 51 TEMA: CONJUGACIÓN VERBAL

50 TEMA: ORACIONES CONDICIONALES

53 TEMA: CONCORDANCIA VERBAL

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

C. Acervo cultural oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más adecuados para

Los pantalones y la camisa nuevos los compré ayer en el mercado.

Hoy debo entregarlos al mercader para su reventa.

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas • Explicación y análisis

61 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN • Explicación y análisis

64 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN • Explicación y análisis

• Explicación y análisis 67 TEMA: SUPRESIÓN DE ENUNCIADOS

69 TEMA: SUPRESIÓN DE ENUNCIADOS • Análisis y definición del objetivo de las preguntas