Sentido del Aprendizaje

Se utiliza el termino “sentido” para referirse a las variables que influyen a que el alumno estee
dispuesto a realizar el esfuerzo necesario para realizar el aprendizaje necesario. Hace referencia a
todo el contexto donde se desarrolla el aprendizaje e incluye factores como:

1. Interes
2. Forma de concebirse
3. Clima del Grupo
4. Confianza al docente

2. Cuando el alumno se enfrenta a un contenido nuevo, ya ha realizado muchos otros aprendizajes y

tiene una historia escolar que influye. Sus exitos o fracasos forman una imagen de si mismo, un
alumno al saber que su esfuerzo concluye un logro encontrara sentido en una actividad a diferencia
de pensar que fallara en la misma.

3. El ambiente de grupo es una variable importante, las buenas relaciones entre pares, las normas
claras y consensuadas, el respeto a las opiniones ajenas y la familiaridad con situaciones grupales
favorecen la integracion y disposicion de alumnos para las tareas.

4. La confianza que se tiene en el docente y la que inspira es una variable fundamental para que el
alumno encuentre sentido en el aprendizaje. Tener confianza sobre quien nos da la informacion
ayuda a tener una actitud positiva, saber que va a ayudarnos o mostrar errores constructivamente
hace sentir que se debe y puede aprender de todo.

Procurar que el alumno quiera aprender requiere tanto del esfuerzo por hacer los contenidos
interesantes como de procurar un clima escolar donde tenga sentido el aprendizaje. Aparte de que
quiera es imprecindible que pueda hacerlo.

Significatividad Logica del contenido

1. Coherencia
2. Estructura

Para que la informacion pueda ser comprendida es necesario que los contenidos sean significativos
desde su estructura interna y que el docente respete esta estructura.
La significatividad logica hace referencia a la naturaleza del contenido, la coherencia interna entre
las distintas disciplinas. La informacion debe presentarse de manera clara y organizada, destacando
aspectos claves entre otros que lo matizan, tener una secuencia logica y no dar datos arbitrarios.

Significatividad Psicologica de contenidos

1. Conocimiento Previo
2. Contextualizacion

Los contenidos tambien deben ser adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos previos del
alumno, el interes por un tema no garantiza que los alumnos puedan aprender contenidos demasiado
complejos.
La significatividad psicologica hace referencia al contenido con respecto al alumno en particular
que va a aprenderlo, porque este necesita poseer en su estructura esquemas con los cuales relacionar
lo nuevo. Por muy ordenada y clara que fuera la informacion, sin estas estructuras y esquemas el
alumno no comprendera y asimilara el contenido.
La significatividad psicologica tambien implica al docente, estos deben ser capaces de activar los
conocimientos previos del alumno haciendo que sean concientes de sus ideas adecuando y
contextualizando la informacion para que sea relacionada con los esquemas existentes.
Esta significatividad se promueve mediante preguntas, debates, planteo de inquietudes, presentacion
de contenidos familiares y otros metodos que movilicen a los alumnos a organizar sus
conocimientos con lo que ya saben.

Enfoque Globalizado

1. Solucion de Problemas
2. Contexto
3. Profundizacion Metodica
4. Descubrimiento Autonomo

El enfoque Globalizado supone presentar los contenidos de la enseñanza resaltando sus relaciones y
vinculandolos al contexto habitual del alumno o a otro contexto significativo.

El enfoque globalizado supone a partir de una experiencia global para ir poco a poco introduciendo
una aproximacion mas metodica, analitica, fragmentada y sucesivamente volver a retomar el
conjunto con un progresivo nivel de profundizacion.

Es importante diferenciar que en la metodologia por recepcion la informacion se ofrece

directamente al alumno, mientras que en el enfoque globalizado la metodologia es de
descubrimiento autonomo, en la que el alumno identifica y selecciona la informacion que va a
aprender

Funcionalidad del Aprendizaje

Una de las caracteristicas mas importantes de los conocimientos es que sean funcionales, es decir,
que sus esquemas puedan ser utilizados en otras areas del conocimiento o para profundizar en esa
materia. Cuando esta utlilizacion sucede se adquieren nuevas relaciones, se reestructuran y por lo
tanto se enriquecen.
En cualquier proceso de enseñanza es importante valorar lo que se a logrado con los alumnos, hay
que considerar que conductas implican un aprendizaje funcional, tales como: La elaboracion de
planes de trabajo, los proyectos de grupo, la resolucion de problemas, los comentarios criticos y la
elaboracion de mapas conceptuales. Se trata de actividades que establezcan relaciones, identifiquen
igualdades y planteen hipotesis utlizando lo que el alumno sabe en una situacion distinta a la que
aprendio.