GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓ N DE LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTIÓ N EDUCATIVA LOCAL N°04 TRUJILLO SUR ESTE

I.E. Nº 81002 “JAVIER HERAUD”
Av. Manuel Gonzales Prada Nº 723 Teléfono 242421- 220973 Urb. Santa María- Trujillo

E XPE R IE NC IA DE APRENDIZA JE Nº 0 5 NOMBRE:

“PROMOVEMOS LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN AÑO Y SECCIÓN

TECNOLÓGICA”
DATOS GENERALES:
1. UGEL : N° 4 Trujillo Sur Este
2. Institución Educativa : N° 81002 Javier Heraud
3. Periodo de ejecución : 4 semanas (15 de agosto al 09 setiembre)
4. Ciclo : VII ciclo
5. Grado : 4to A, B, C, D
6. Docentes : María Elena Rodríguez Borjas
Para desarrollar esta experiencia partimos de la siguiente situación:

La provincia de Trujillo se caracteriza por las diferentes manifestaciones culturales y sociales que
exhibe, tales como: gastronomía, danzas, monumentos arqueológicos, balnearios, etc., las cuales
evidencian nuestro legado cultural y se convierte en uno de los más importantes destinos turísticos
del país.

Dichas manifestaciones culturales, se presentan como una alternativa, para que los estudiantes
Heraudinanos, puedan gestionar, diferentes proyectos de emprendimiento e innovación tecnológica,
que les permita desarrollar sus capacidades y talentos; así como, proyectarse en la creación y
administración de microempresas autogestionarias.

Asimismo, nuestro país tiene el legado histórico de varias culturas que demostraron avance técnico
en agricultura, arquitectura y cerámica que es necesario analizar y difundir ¿Que conceptos,
evidencias y aspectos podemos relacionar con las áreas curriculares? ¿Qué experiencias culturales se
pueden difundir? ¿Qué actividades culturales se pueden emprender?

Teniendo en cuenta la importancia de los emprendimientos actuales y futuros, los estudiantes se

preguntan: ¿Qué podemos hacer para desarrollar proyectos de emprendimiento e innovación que
involucren el arte, literatura, la ciencia y tecnología?

Ahora que ya conocemos la situación significativa es importante conocer nuestros

propósitos de aprendizaje:

Competencias:
 Construye su identidad
 Convive y participa
democráticamenteenla
búsqueda del bien común

Promover recomendaciones para generar una cultura de

PROPÒSITO emprendimiento potenciando la creatividad e innovación
tecnológica en nuestra familia o comunidad.
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RUTA DE APRENDIZAJE –EXPERIENCIA 05

RETO

¿Qué podemos hacer para desarrollar proyectos

de emprendimiento e innovación que
involucren el arte, literatura, la ciencia y
tecnología?

SEMANA 1: Proponemos SEMANA 3: Deliberamos

acciones ante el problema sobre la importancia de
SEMANA2: Proponemos
del desempleo recomendaciones para el
cumplir con las normas en la
considerando el cumplimiento de las normas (de ejecución de los
emprendimiento. bioseguridad, tributarias y emprendimientos
municipales) en la ejecución
de los emprendimientos

SEMANA 4: Deliberamos
sobre la importancia de
cumplir con las normas en
la ejecución de los
emprendimientos
PRODUCTO

Cartilla con recomendaciones que contribuyan a la

toma de decisiones responsables en los
emprendimientos de nuestra familia o comunidad.
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Actividad 01: “Proponemos acciones ante el problema del desempleo

considerando el emprendimiento”
Propósitos de aprendizaje:

Competencia Capacidades Criterios para la evaluación Evidencia de Instrumento

aprendizaje de
evaluación
Convive y  Interactúa con  Identifica problemas Elabora propuestas de Lista de
participa todas las económicos de mi acciones de cotejos
democráticam personas entorno inmediato emprendimiento ante
ente en la  Construye como parte de mi el desempleo.
normas y ejercicio ciudadano.
búsqueda del
asume acuerdos  Asume una postura
bien común. fundamentada con
y leyes
 Maneja respecto a que el
conflictos de emprendimiento
manera puede hacer frente al
constructiva problema del
 Delibera sobre desempleo.
asuntos públicos  Propuse alternativas
de mejora ante la
situación laboral que
vive mi familia
considerando el
emprendimiento.
Eje CULTURA Y EMPRENDIMIENTO
Educativo

ACTIVIDADES
1. Leemos el siguiente enunciado “En la familia López Pérez, David, el hijo mayor, que
tiene 20 años de edad y está cursando sus estudios superiores, va a la ciudad en
busca de trabajo durante las vacaciones. Este año, como la situación está difícil por
el contexto de la pandemia, no pudo conseguir trabajo.”

Luego responde: ¿Qué casos similares a la situación de David conoces?

....................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………..
2. Leemos la fuente 01: “Un caso de emprendimiento”
Luis, un joven de una ciudad de Huancavelica, desde hace un tiempo había decidido iniciar el
negocio de la venta de bebidas calientes. Optó por este tipo de producto debido a que en su
zona hace mucho frío, pues su pueblo está ubicado a más de 3 360 m s. n. m. Él quiere
aprovechar la abundancia de la cebada y de las hierbas medicinales, pero, sobre todo, a él le
gusta preparar bebidas calientes para calmar las enfermedades como la tos, gripe, dolores
estomacales, así como para atenuar el frío que es común en esa zona del país. Él cuenta con un
espacio de su casa con salida a la calle, su casa está ubicada en una zona poco transitada y a dos
cuadras de la plaza del pueblo. Para implementar su negocio, consigue una cocina, ollas, una
mesa, un mantel de color muy llamativo, compra una docena de vasos de vidrio, consigue
prestados seis bancos de plástico, y útiles de limpieza. Luego, pinta un gran letrero con el
nombre de su negocio: “Bebidas calientes Lucho”. Un domingo, muy temprano, pone en marcha
su negocio, todo está limpio y él, con un traje blanco, muy aseado, sale a ofrecer sus productos.
1 Adaptado de: Ministerio de Educación [Minedu]. (2018). Bebidas calientes que no se venden. En Minedu (ed.): Proyectos de
educación para el trabajo. Texto – Nivel 1 y 2 [Cuaderno de trabajo], p. 7. Segunda edición. Lima, Perú. Recuperado de
http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-libros-texto/secundaria/educacion-para-trabajo/proyecto-ept.pdf

Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

 ¿Por qué Luis decide emprender el negocio de bebidas calientes?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué le podemos recomendar a Luis, ahora que estamos en tiempo de pandemia,
para que no pierda su emprendimiento?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué emprendimiento podríamos realizar con nuestra familia en nuestra
comunidad?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3. Leemos las fuentes 02 y 03: “El desempleo en tiempos de
pandemia” y “Características de un emprendedor”
Fuente 02: “El desempleo en tiempos de pandemia”
Los jóvenes son los que más padecen las consecuencias sociales y económicas de la pandemia,
y corren el riesgo de tener que seguir haciendo frente a los efectos de esta a lo largo de toda
su vida laboral. Según se desprende de datos recientes, los jóvenes se ven afectados de forma
desproporcionada por la crisis del COVID-19 y padecen sus consecuencias adversas en varios
ámbitos, en particular, interrupción de sus programas educativos o de formación, pérdida de
empleo y de ingresos, y mayores dificultades para encontrar trabajo.
En una nueva encuesta a escala mundial realizada por la OIT (Organización Internacional del
Trabajo) y varios asociados de la Iniciativa Global sobre Empleo Decente para los jóvenes, se pone
de manifiesto que más de uno de cada seis jóvenes encuestados ha dejado de trabajar desde que
surgió la crisis del COVID-19. Con respecto a los jóvenes que han mantenido su empleo, sus horas
de trabajo han disminuido un 23 por ciento.
Fuente 03

Considerando las lecturas y nuestra información personal, respondemos las

siguientes preguntas:
1. ¿Cómo está la situación de las y los jóvenes en el aspecto laboral?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Con qué características del emprendedor te identificas? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Cómo se puede generar emprendimiento en medio de la pandemia y enfrentar el
problema de desempleo en la familia?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Cómo afectó a nuestra familia o comunidad el problema de la pandemia? Para
responder esta pregunta, podemos conversar con nuestra familia o alguna persona
mayor
……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
 Nuestra propuesta de acciones
debe estar basada en datos y
conceptos (económicos, como el
EVIDENCIA desempleo y financieros, como
gastos y ahorro) y relacionada con
Elaboramos nuestra propuesta de la sostenibilidad, el cuidado del
ambiente y el emprendimiento y
acciones de emprendimiento ante el vinculada al bien común.
desempleo.

Propuesta de acciones de emprendimiento ante el desempleo en tiempos de pandemia.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la

búsqueda del bien común
Criterios de evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo
logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Identifiqué problemas económicos
de mi entorno inmediato como
parte de mi ejercicio ciudadano.
Asumí una postura fundamentada
con respecto a que el
emprendimiento puede hacer
frente al problema del desempleo.
Propuse alternativas de mejora ante
la situación laboral que vive mi
familia considerando el
emprendimiento.

María Elena Rodríguez Borjas

Docente DPCC.