ACTIVIDAD N°1

APRENDO EN CASA - WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2do

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 16 de septiembre del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Gestiona el aprendizaje

Competencia / Capacidad GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Explica cómo ha llegado a - Identifica qué - Dibuja y escribe - Escala de
la meta de aprendizaje que aprendió. cómo te has sentido valoración
se propuso, las dificultades - Reconoce las en el desarrollo de la
que tuvo y los cambios que acciones que experiencia de
realizó. realizaste para lograr aprendizaje.
lo que aprendiste.
- Identifica sus logros y
dificultades.
- Plantea propuestas
de mejora y
compromisos.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Iniciamos el trabajo leyendo la siguiente oración:

 «Querido Dios, hoy será un buen día
porque tengo tu compañía,
sé que con tu ayuda
seré un mejor niño cada día»

Amén

 Recordamos las medidas de seguridad para evitar contagiarnos del COVID-19.

Reto:

Revisar si logramos
aprender y cumplir
nuestro reto en la
experiencia de
aprendizaje.

Criterios de evaluación
 o Identifica qué aprendió.
o Reconoce las acciones que realizaste para lograr lo que aprendiste.
o Identifica sus logros y dificultades.
o Plantea propuestas de mejora y compromisos.

DESARROLLO

 Dialoga con un familiar, a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendiste en esta experiencia de aprendizaje?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?
¿Cómo te has sentido?
 Para iniciar esta actividad de reflexión, seguirás los siguientes pasos:
PASO 1: Identifica qué aprendiste
 Lee los carteles y marca o dibuja tu huella en lo que lograste.
PASO 2: Reconoce las acciones que realizaste para lograr lo que
aprendiste.
 ¿Qué acciones realizaste para desarrollar las actividades?
 Para responder la pregunta, escribe, dibuja o pega algunas imágenes que las representen.

PASO 3: Identifica tus logros y dificultades.

 Escribe, dibuja o pega tus logros y las dificultades que se te presentaron.
PASO 4: Plantea propuestas de mejora y compromisos.
 Dibuja, escribe o pega la idea de tu propuesta de mejora y tus compromisos

 Finalmente, realiza un dibujo sobre cómo te has sentido en el desarrollo de la experiencia de

aprendizaje..
CIERRE

 Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Marca el recuadro que corresponda a
tu logro.

Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Identifiqué qué aprendí.

- Reconocí las acciones que

realicé para lograr lo que
aprendí.
- Identifiqué sus logros y
dificultades.
- Planteé propuestas de mejora
y compromisos.
1. Observa, lee y completa recordando lo que aprendiste en esta experiencia de aprendizaje.

Fecha
______________________________________________________________________
Familia
Hemos escuchado atentamente la explicación de nuestro(a) hijo(a):
______________________________________________________________________
acerca de la importancia de alimentarnos equilibradamente. Por eso, ahora sabemos que
cuidar nuestra alimentación significa cuidar la salud de toda nuestra familia.
Firma el acuerdo de toda la familia.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2. Lee el poema y escribe qué hace el personaje con cada uno de los alimentos.

Tomates Sopa Harina

______________________ ______________________ ______________________

Panes Sardinas Dientes de ajo

______________________ ______________________ ______________________
3. Lee esta información.

4. Completa las oraciones.

La fruta que más me gusta comer es __________________y según la información debo consumirla en
_______________ .
La verdura que más me gusta comer es ___________________ . Esta verdura es de color
__________________y según la información debo consumirla en __________ .
Hay una verdura que nunca probé y digo que no me gusta. Se llama _______________ y según la
información debo consumirla en ____________ .
¡Prometo probarla!
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Nº Criterios de evaluación
- Identifica qué - Reconoce - Identifica sus - Plantea
aprendió. las acciones logros y propuestas
que dificultades. de mejora y
realizaste compromisos
para lograr lo .
Nombres y Apellidos que
de los estudiantes aprendiste.
superando

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda
1
2
3
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6
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 ACTIVIDAD N°02

APRENDO EN CASA – TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2do

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 16 de septiembre del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Adecúa el texto a la - Planifica la escritura - Completa plan de - Escala de
situación comunicativa de las fichas con escritura en un valoración
considerando el propósito recomendaciones cuadro de doble
comunicativo y el para aprovechar los entrada.
destinatario. Recurre a su beneficios que
experiencia previa para brindan los alimentos
escribir. de su localidad.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Iniciamos el trabajo leyendo la siguiente oración:

«Querido Dios, hoy será un buen día

porque tengo tu compañía,
sé que con tu ayuda
seré un mejor niño cada día»
 Amén

 Recordamos las medidas de seguridad para evitar contagiarnos del COVID-19.

 Se inicia la actividad mencionando que cierren los ojos y escuchen. Acaban de abordar la
“máquina del tiempo” y viajarán al pasado dos semanas atrás, a fin de que revivan las actividades
realizadas y vuelvan a recordar las fichas que leyeron y escribieron sobre los alimentos.
 Se continúa narrando el viaje y se les pide que recuerden la ficha que escribieron, que más les
haya gustado y recuerden los nutrientes que contiene y cómo deben consumirlo.
 Se refuerza la indicación de esta parte a través de las siguientes preguntas ¿de que trataba la
ficha? ¿Qué nutrientes tenía? ¿Cómo debían consumirlo?
 Después se pregunta ¿para que escribieron las fichas de alimentos?
 Para finalizar, comenta que este viaje ha sido corto y que llegó la hora de volver al presente. Para
ello, solicita que abran sus ojos poco a poco. Cuando todos lo hayan hecho, señala que ahora
comentarán acerca de lo que vivenciaron en este corto viaje y cómo se sintieron.
 Se pregunta ¿les gustó el viaje?, ¿Qué recordaron? ¿Les gustaría escribir una ficha con
recomendaciones?

Reto: Planificar la redacción de

una ficha con
recomendaciones para
aprovechar los beneficios
que brindan los alimentos
de mi localidad.
Criterios de evaluación
o Planifica la escritura de las fichas con recomendaciones para aprovechar los beneficios que
brindan los alimentos de mi localidad

DESARROLLO

 Se les pide que abran su portafolio y elijan una ficha que elaboraron en las clases anteriores.
 Observan, leen el texto. Ejemplo:

 Se pregunta ¿qué debemos hacer antes de escribir nuestra ficha con recomendaciones.
 Se explica que antes de escribir cualquier texto, en especial, una ficha con recomendación,
debemos planificar su elaboración; es decir, determinar las actividades a realizar.
 Se refuerza esta idea mencionando que planificar la escritura de un texto es un proceso que
implica la realización de una serie de pasos previos.
 Volvemos a preguntar: ¿qué pasos seguiremos en nuestra planificación? Escuchamos las ideas
de los estudiantes y registramos en un papelote.
 Se indica que ahora se plantearán los pasos a tener en cuenta al planificar un texto. Para ello, se
les presenta el siguiente esquema.
 Leemos las preguntas e invitamos a los niños a responder.
 Ejemplo de planificación 1:

¿Para qué voy a Para aprovechar los beneficios

escribir una ficha de que tienen los alimentos de mi
recomendación?
localidad.

Escribimos una ¿Con quién lo

¿Cómo lo haré?
ficha de compartiré?
recomendación.

Lo haré muy parecida a la Con nuestra familia,

ficha que leímos. amigos y amigas.

¿Qué consideraré en ¿Qué necesitaré para

la ficha? elaborar la ficha?

Lápices, hojas, colores para

Los nutrientes y cómo se escribir un primer borrador.
debe consumir el alimento.

Ejemplo de planificación 2:
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Para quién ¿Qué necesitaré?
escribir? escribiré?

 Después de completar este esquema oralmente, escriben en su cuaderno la planificación.

 Seleccionan los alimentos que incluirán en sus fichas de recomendaciones y organizarán la
información y las imágenes que presentarán en estas.

CIERRE

 Se pregunta: después de las actividades que realizaron, ¿tienen ideas más claras de cómo será
su ficha con recomendaciones?,¿creen que la planificación es mejor si los utilizamos?
 Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Marca el recuadro que corresponda a tu
logro.
Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Planifiqué la escritura de las
fichas con recomendaciones
para aprovechar los beneficios
que brindan los alimentos de
su localidad
 Escala de valoración

Competencia/Capacidades:

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Criterios de evaluación
- Planifica la escritura de las fichas con
recomendaciones para aprovechar los
beneficios que brindan los alimentos de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes su localidad.

superando

Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda
 ACTIVIDAD N°03

ADICIONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2do

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 16 de septiembre del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación religiosa

Competencia / Capacidad
Desempeño
- Expresa el amor de Dios
con diversas acciones,
siguiendo el ejemplo de su
amigo Jesús, en su familia,
institución educativa y
entorno.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Narra hechos - Dibuja la escena de - Escala de
importantes de la Jesús, subido a la valoración
parábola “El barca, explicando la
sembrador” parábola “El
- Explica por qué sembrador”.
algunas semillas no
dieron fruto y su
significado.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Iniciamos el trabajo leyendo la siguiente oración:

«Querido Dios, hoy será un buen día

porque tengo tu compañía,
sé que con tu ayuda
seré un mejor niño cada día»
 Amén

 Recordamos las medidas de seguridad para evitar contagiarnos del COVID-19.

 Ver
 Observan diferentes semillas:

 ¿Conocen las semillas?

 ¿De qué color son las semillas?
 ¿Para qué sirven las semillas?
 ¿Cómo se llama la persona que siembra semillas?

Reto: Conocer “La parábola

del sembrador”
Criterios de evaluación
o Narra hechos importantes de la parábola “El sembrador”
o Explica por qué algunas semillas no dieron fruto y su significado.

DESARROLLO

 Juzgar
 Se explica:

Una parábola es algo así como un cuento que tiene una enseñanza. Jesús utilizó este método
para que las personas pudieran entender más fácilmente sus enseñanzas.
 Leen Lucas 8:5-15
 Lee la parábola u observan el video “Parábola del sembrador” ver enlace
https://www.youtube.com/watch?v=aQl-kYHKYko
Un día, Jesús se sentó en un bote para enseñar
a la gente.
Jesús les contó una historia sobre un granjero
que salió a sembrar algunas semillas.
El granjero esparció la semilla por su campo.
Las semillas cayeron en cuatro tipos de suelo.
Comenzó a crecer rápido, pero el sol estaba
demasiado caliente. La planta murió porque no
tenía raíces para encontrar agua.
Otras semillas cayeron entre las malas hierbas
y las espinas.
Las malas hierbas crecieron más rápido que la
planta y bloquearon todo el sol.
Las plantas no pueden crecer sin sol.
 Responden preguntas:
o ¿Cómo se llama la parábola?
Las primeras semillas cayeron en un camino
por donde caminaba la gente.
Los pájaros estaban felices de ver esto.
Volaron lo más rápido posible y se comieron
toda la semilla.
El granjero continuó esparciendo semillas
alrededor de su campo. Alguna otra semilla
aterrizó en suelo rocoso.
Finalmente, algunas semillas cayeron en
buena tierra.
Crecieron saludables y produjeron una gran
cosecha.
Jesús dijo que somos como este tipo de
tierra, y la semilla es como la Palabra de
Dios.
Así como la semilla crece en buena tierra,
los caminos de Dios pueden crecer en
nuestros corazones.
o ¿Quién salió a sembrar?

o ¿La primera parte de semillas donde cayó?

o ¿La segunda parte de semillas donde cayó?

o ¿La tercera parte de semillas donde cayó?

o ¿La cuarta parte de semillas donde cayó?

o ¿Qué pasó con las semillas que cayeron junto al camino?

o ¿Qué pasó con las semillas que cayeron entre espinos?

o ¿Qué pasó con las semillas que cayeron entre piedras?

o ¿Qué pasó con las semillas que cayeron en buena tierra?

o ¿Por qué se secaron las plantas que estaban en las piedras?

o ¿Qué hubiera pasado si los pájaros no se comían las semillas?

o ¿Te gustó la parábola?

 o ¿Tú en donde hubieras sembrado?

 Escuchan la explicación de la parábola del sembrador (Lc 8, 11-15)

 La parábola quiere decir esto:

Algunas cayeron en un camino, y los Otras semillas

pájaros que lo seguían se las comieron… cayeron entre
piedras.
Germinaron
pronto, pero el
sol, las quemo y
las seco,
porque no
tenían muchas
raíces…

Así pasa con la palabra de Dios cuando
la oímos y no le hacemos caso
desaparece lo que se sembró en nuestro
corazón.
Así pasa con la Palabra de Dios cuando
la escuchamos y nos gusta, pero no echa
raíces en nuestro corazón, por eso nos
cansamos pronto en cuanto tenemos que
esforzarnos un poco para ponerla en
práctica.

Una parte cayeron entre plantas Pero la mayor parte de las semillas
espinosas. Las espinas crecieron y las cayeron en buena tierra y crecieron y
ahogaron… dieron muchos frutos.

Así pasa con la Palabra de Dios cuando Así pasa con la Palabra de Dios cuando
la escuchamos, pero nos dejamos llevar lo escuchamos. La comprendemos y la
por nuestro egoísmo y nos preocupamos practicamos. Nuestro corazón se llena
por acumular cosas. de amor para compartirlo.
 Todo esto ahoga la Palabra en nuestro
corazón y no la practicamos.

La semilla es la Palabra de Dios. Los que están al borde del camino son los que escuchan,
pero luego viene el demonio y arrebata la Palabra de sus corazones, para que no crean y se
salven. Los que están sobre las piedras son los que reciben la Palabra con alegría, apenas la
oyen; pero no tienen raíces: creen por un tiempo, y en el momento de la tentación se
vuelven atrás. Lo que cayó entre espinas son los que escuchan, pero con las
preocupaciones, las riquezas y los placeres de la vida, se van dejando ahogar poco a poco,
y no llegan a madurar. Lo que cayó en tierra fértil son los que escuchan la Palabra con un
corazón bien dispuesto, la retienen, y dan fruto gracias a su constancia.

 En conclusión cada uno de nosotros somos una semillitas que siempre debemos dar buenos
frutos por ejemplo ayudar a las demás personas, sin pedir nada a cambio.

Actuar
 Responden la pregunta en tu cuaderno: ¿Qué pasó con la semilla que cayó en buena tierra?
 Se indica que creen una oración.
 Gracias a Dios por su Palabra. Pídele que te ayude a escuchar bien y a hacer lo que Él dice.
Pídale a Dios que te ayude a entender la Biblia.

CIERRE

 Se conversa acerca de la actividad realizada ¿Que hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó?
Niños el mensaje que nos deja esta parábola de hoy es: qué cada uno de nosotros somos esa
semillita, debemos hacer cosas buenas y ayudar a las demás personas, para así dejar huellitas
en sus corazones.
 Dialoga con tus papitos sobre los que hiciste en clase y la importancia ayudar a los demás para
que siempre nos recuerden por las cosas buenas que hemos hecho.
 Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Marca el recuadro que corresponda a
tu logro.

Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Narra hechos importantes de
la parábola “El sembrador”
- Explica por qué algunas
semillas no dieron fruto y su
significado.
1. Lee.

Un sembrador salió a sembrar. Algunas semillas

cayeron al borde del camino y los pájaros se las
comieron.
Otras cayeron entre las piedras y, días después,
brotaron. Pero aquellas plantas se secaron
enseguida porque sus raíces no llegaban a la
tierra.
Varias semillas cayeron entre espinos y al
brotar, se ahogaron.
El resto de las semillas cayó en tierra buena. De
ellas nacieron plantas que maduraron y dieron
muchos frutos.

¿Qué significa la parábola del sembrador? Completa con las palabras destacadas en el texto
anterior.

 Jesús es

 Las enseñanzas de Jesús son

 Los que no escuchan a Jesús son como

 Los que siguen sus enseñanzas son como

2. Busca las siguientes palabras dentro de la Sopa de Letras:

PARABOLAS PIEDRAS ESPINOS

SEMBRADOR FRUTO PALABRA
TIERRA JESUCRISTO SEMILLAS
PAJAROS

3. Colorea:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoración

Competencia/Capacidades:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

Criterios de evaluación
- Narra hechos - Explica por qué
importantes de la algunas semillas
parábola “El no dieron fruto y su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sembrador” significado.

superando

superando

Necesito
Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda