PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS SEGUNDO GRADOBLOQUE

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 1 Ciclo escolar 2019-2020

¿Qué
Construcción de polígonos Forma, espacio y Figuras y cuerpos
trabajaremos Eje Tema:
regulares. medida geométricos
?
Aprendizaje Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos Tiempo de 5 sesiones de al menos
esperado en la construcción de polígonos regulares. realización: 50 minutos.
Intención Comprenderlas propiedades de los polígonos regulares a partir de distintas informacionesy aplicarlas
didáctica para resolver problemas diversos.

SESIONES Actividades
Sesión 1 Comenzaremos esta sesión recordando a los alumnos que los polígonos regulares son aquellos que tienen
todos sus lados y sus ángulos iguales.
Enseguida, formarán parejas para trabajar las siguientes actividades.
Al trazar dos ejes de simetría en un polígono regular, el punto donde se cortan es el centro del polígono.
Hallarán el centro de los siguientes polígonos regulares.

Los ángulos centrales de un polígono son los que tienen su vértice en el centro del polígono y sus lados
pasan por dos vértices consecutivos del polígono. Trazarán los ángulos centrales de los siguientes polígonos
regulares.

En las siguientes figuras indicarán si se trata de un polígono regular y explicarán por qué.
 ¿Es un polígono regular? _____ ¿Por qué?_____________________________________

_______________________________________________________________________
¿Es un polígono regular? _____ ¿Por qué?_____________________________________

_______________________________________________________________________
¿Es un polígono regular? _____ ¿Por qué?_____________________________________

_______________________________________________________________________
¿Es un polígono regular? _____ ¿Por qué?_____________________________________

_______________________________________________________________________
¿Es un polígono regular? _____ ¿Por qué?_____________________________________

_______________________________________________________________________

Sesión 2 En esta sesión trabajarán con el mismo compañero de la anterior. Con las siguientes actividades los alumnos
se percatarán de que, la medida del ángulo central, multiplicada por el número de lados de un
polígonoregular siempre da 360°.

En los siguientes polígonos regulares se han marcado sus ángulos centrales. Midan y anoten la medida
correspondiente en cada uno.Con los datos hallados completen la siguiente tabla siguiendo el ejemplo.

Nombre del Número Número de ángulos Medida de cada Resultado de multiplicar el número de
polígono de lados centrales ángulo central lados por la medida del ángulo central
Cuadrado 4 4 90° 4 x 90° = 360°

Enseguida responderán las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el resultado de multiplicar el número de lados de un polígono regular porla medida de su
ángulo central?
 El número de lados de un polígono regular es 10, ¿cuál es la medida de su ángulocentral?
 La medida del ángulo central de un polígono regular es 40°. ¿cuántos lados tieneese polígono?
 ¿Qué polígono regular tiene un ángulo central de 90 o?

Analizarán las siguientes figuras y responderán lo que se plantea.

 Medida de un ángulo interior de cada triángulo:______________________

Suma de los seis ángulos que concurren en un vértice:_________________

Medida de un ángulo interior de cada cuadrado:______________________

Suma de los cuatro ángulos que concurren en un vértice:_______________

Medida de un ángulo interior de cada hexágono regular:________________

Suma de los tres ángulos que concurren en un vértice:__________________

Después de obtener una conclusión en las tres figuras anteriores, compartirán sus estrategias con otras
parejas.
Sesión 3 Para esta sesión se pedirá al grupo que cambien de compañero.
Juntos llevarán a cabo lassiguientes actividades.
En cada uno de los siguientes polígonos se marcaron todos sus ángulos interiores.
Sabemos que la suma de los ángulos interiores del:

 Cuadrilátero es:________________________
 Pentágono es:__________________________
 Hexágono es:____________________________
La expresión algebraica que determina la suma de los ángulos interiores del trapecio es:
3x + 3x + x + x = 360° u 8x = 360°

Con base en la información anterior, responderán:

 ¿Qué significa el valor que se obtiene al resolver la ecuación?
 ¿Cómo te ayuda conocer este valor para determinar la medida de cada ángulo interior del trapecio?
 Si el valor de x = 45°, entonces 3x =______ . Compruébalo en las ecuaciones.
 Plantea y resuelve la ecuación para los polígonos anteriores.

Si el polígono es regular, la suma de los ángulos interiores se obtiene con la fórmula:

(n-2) • 180°
Donde n es el número de lados del polígono.
 ¿Cuál es la fórmula para conocer la medida del ángulo interior de un polígono regular? Anota la
respuesta en tu cuaderno.
 ¿Esta fórmula es aplicable a cualquier tipo de polígono? Argumenta tu respuesta con ejemplos, pon
atención a las propuestas del grupo, comparen sus ejemplos.

A continuación analizarán las siguientes figuras. En estas se ha resaltado un punto negro, en el que
coinciden varios vértices tanto de cuadrados como hexágonos, respectivamente.
Figura 1 Figura 2
 Ahora responderán:
 En la Figura 1, ¿cuántos cuadrados coinciden en el punto negro?
 ¿Cuál es la medida del ángulo de cada cuadrado que coincide con el punto negro?
 ¿Cuál es la suma de las medidas de todos los ángulos que coinciden en el punto negro?
 De la Figura 2, midan los ángulos de los hexágonos que coinciden en el punto negro, ¿cuál es la suma de
la medida de los ángulos?
 ¿Cuántos hexágonos coinciden en el punto negro?
Comparen las sumas obtenidas en la Figura 1 y en la Figura 2. Discutan si existe una relación entre la suma
obtenida y las características de los ángulos de los polígonos regulares.

Para finalizar la sesión, analizarán las siguientes figuras y responderán lo que se plantea
 Medida de cada ángulo interior de un pentágono:_________
 Suma de los tres ángulos que concurren en un vértice:_____
 Medida de cada ángulo interior de un octágono:__________
 Suma de los dos ángulos que concurren en un vértice:______
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Sesión 4 Iniciaremos esta sesión trabajando con las mismas parejas de la sesión anterior. En las siguientes actividades
construirán polígonos regulares a partir de la medida de su lado y su ángulo interior

Primero, harán un plan para reproducir en su cuaderno el siguiente arreglo de mosaicos, sabiendo que el
lado del octágono regular debe medir 3 cm, y luego lo trazarán.

A continuación, responderán lo que se plantea:

 ¿Cuál es el resultado de sumar el ángulo interior y el ángulo central de un polígono regular?
 La medida del ángulo interior de un polígono regular es 140°, ¿cuántos ladostiene ese polígono?
 ¿Cuánto mide el ángulo interior de un decágono regular?
 ¿Y el de un dodecágono regular?
Escribirán una conclusión grupal de las respuestas.

Enseguida se comentará al grupo que los ángulos interiores son útiles para trazar algunos polígonos
regulares, sobre todo cuando la medida del lado del polígono está determinada.
Se pedirá que estudien con atención los pasos para trazar un pentágono regular de 2 cm de lado y lo
practiquen.
 Paso 1. Se calcula la medida del ángulo interior del pentágono.
 Paso 2. Se traza un ángulo de 108° cuyos lados midan 2 cm cada uno.
 Paso 3. En cada extremo del segmento nuevamente se traza un ángulo de 108° cuyos lados midan 2 cm.
 Paso 4. Se continúa así hasta completar el pentágono regular.
 Con base en el procedimiento anterior, trazarán en sus cuadernos los siguientes polígonos regulares:
Polígono regular Medida del lado
Triángulo equilátero 6 cm
Cuadrado 8 cm
Hexágono 3 cm
Decágono 2 cm
Socializarán sus trabajos grupalmente.

Para finalizar la sesión, trazarán todos los ejes de simetría de cada figura. Colorearán sólo los polígonos
regulares.

Se indicará que esta actividad la retomaremos en la siguiente sesión

Sesión 5 Para comenzar la sesión, retomaremos la última actividad de la sesión anterior y harán lo siguiente.
Considerarán los polígonos regulares y completarán la siguiente tabla. Después, harán lo que se indica.
Número de ejes
Polígono regular Número de lados
de simetría

 Trazarán en sus cuadernos un polígono cuyo número de lados sea diferente al número de sus ejes de
simetría.
 Trazarán en sus cuadernos un polígono que tenga el mismo número de lados que de ejes de simetría.

Los siguientes ejercicios los solucionarán de forma individual.

El siguiente es uno de los triángulos isósceles que se formaron en un polígono regular al trazar sus ángulos
centrales. Completen el trazo del polígono regular.

En cada uno de los siguientes incisos, anotarán el nombre de un polígono que cumpla con la condición
pedida; algunas preguntas tienen varias respuestas.
a) Tiene 3 lados y 3 ángulos de 60°.
b) Todos sus ángulos interiores miden 90°.
c) Tiene 4 lados iguales.
d) Polígono regular en el que todos sus ejes de simetría son bisectrices de sus ángulosinteriores.
e) Polígono regular en el que algunos de sus ejes de simetría son mediatrices de suslados
 Para finalizar la sesión, en sus cuadernos reproducirán la siguiente figura sin usar transportador, únicamente
regla y compás.

Enseguida, traza un octágono regular en la misma figura.

Al final comentarán en grupo sus procedimientos y resultados.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica el número de diagonales que pueden trazarse desde un vértice.
Examina las medidasde sus ángulos interior, exterior y central y las relaciones entre ellos.
Resuelve problemas de construcción de polígonos regulares con instrumentos geométricos
a partir de varios datos.
Plantea problemas en los que los anticipa, prueba y justifica los datos que son necesarios
para construir triángulos y cuadriláteros.
Investiga sobre formas, configuraciones y relaciones geométricas de su entorno.

ESCALA DE DESEMPEÑO:
Resuelve problemas de construcción de
Identifica el número de diagonales que

Investiga sobre formas, configuraciones y

anticipa, prueba y justifica los datos

relaciones geométricas de su entorno.

Examina las medidasde sus ángulos

Plantea problemas en los que los

pueden trazarse desde un vértice.

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes
esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes
esperados.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

40
39
38
37
36
35
34
33
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19
18
17
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12
11
10
ALUMNOS

interior, exterior y
central y
lasrelaciones entre
polígonos regulares
con instrumentos
geométricos a partir
que son
necesarios para
construir