Hoja Excel #Contenido: Resumen de Documentos

RESUMEN DE DOCUMENTOS
HOJA EXCEL N° CONTENIDO

RESUMEN DE DOCUMENTOS 1 DOCUMENTOS VARIOS DE PISE
LISTA DE CHEQUEO PISE 2 ASPECTOS MÍNIMOS QUE DEBE CONTENER EL PISE
PLAN INSTITUCIONAL 3 ASPECTOS TEÓRICOS FRENTE A CÓMO SE CONSTRUYE EL PISE (GUÍA DE CONSTRUCCIÓN)
PISE 4 TABLAS A COMPLETAR POR PARTE DEL EQUIPO EDUCATIVO
PLAN DE ACCIÓN 5 PROGRAMA DE PREVENCIÓN
SEGUIMIENTO PLAN DE ACCIÓN 6 SEGUIMIENTO AL PROGRAMA DE PREVENCIÓN
1 CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD
2 ACTA DE REUNIONES DE COMITÉ DE SEGURIDAD
3 FORMATO DE EVALUACIÓN PRIMARIA FRENTE A EMERGENCIAS Y DESASTRES
4 FORMATO DE PROCEDIMIENTO DE INSPECCIÓN Y EVALUACIÓN DE SIMULACROS
ANEXOS/FORMATOS
5 FORMATO DE FICHA DE SIMULACRO
8 RETIRO DE NIÑOS/AS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
8.1 REGISTRO RETIRO DE NIÑOS/AS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
9 REGISTRO DE EXPERTO EN PREVENCION DE RIESGOS SEREMI DE SALUD
PLAN DE CAPACITACIÓN 7 PLAN DE CAPACITACIÓN Y REGISTRO (PRIMEROS AUXILIOS Y USO Y MANEJO DE EXTINTOR)
TABLAS CONFIDENCIAL /INFORMACIÓN SENSIBLE 10 TABLAS CON INFORMACIÓN CONFIDENCIAL DE NIÑOSY NIÑAS CON NEE Y TRABAJADORES/AS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD (SE DEBE EXTRAER DEL PISE)
FOR. REGISRO EQUIPO-FAMILIA 11 FORMATO DE REGISTRO DE SOCIALIZACIÓN DE PISE CON EQUIPO EDUCATIVO Y FAMILIAS
DOCUMENTOS QUE DEBEN DISPONIBILIZARSE EN SISNOR
PLAN INSTITUCIONAL
PISE
PLAN DE ACCIÓN
SEGUIMIENTO PLAN DE ACCIÓN
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD
DOCUMENTOS QUE EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DEBE DISPONIBILIZAR DURANTE EL AÑO PARA SEGUIMIENTO
Los verificadores deberán disponibilizarse en en el archivador del PISE con un separador que los identifique, con aspecto
solicitado a evaluar
Lista de chequeo que se debe

ASPECTOS MÍNIMOS QUE DEBE CONTENER EL PISE proporcionar junto al envío de PISE a
Prevencionista
ACTA DE REUNIONES DE COMITÉ DE SEGURIDAD Mínimo 4 actas de reunión al año
FORMATO DE EVALUACIÓN PRIMARIA FRENTE A EMERGENCIAS Y DESASTRES Mínimo 3 simulacros al año
FORMATO DE PROCEDIMIENTO DE INSPECCIÓN Y EVALUACIÓN DE SIMULACROS Mínimo 3 simulacros al año
FORMATO DE FICHA DE SIMULACRO Mínimo 3 simulacros al año
RETIRO DE NIÑOS/AS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
REGISTRO RETIRO DE NIÑOS/AS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA Las veces que se requira
información que debe disponer
REGISTRO DE EXPERTO EN PREVENCION DE RIESGOS SEREMI DE SALUD Prevencionista de riesgos de Dirección
regional
PLAN DE CAPACITACIÓN Y REGISTRO (PRIMEROS AUXILIOS Y USO Y MANEJO DE EXTINTOR)
TABLAS CON INFORMACIÓN CONFIDENCIAL DE NIÑOSY NIÑAS CON NEE Y

TRABAJADORES/AS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD (SE DEBE EXTRAER DEL PISE)
28 de febrero (fecha de confección del

FORMATO DE REGISTRO DE SOCIALIZACIÓN DE PISE CON EQUIPO EDUCATIVO Y FAMILIAS PISE) y socialización de este en primera
reunión con familias/apoderados
Durante todo el año con los

SEGUIMIENTO AL PROGRAMA DE PREVENCIÓN correspondientes verificadores
DOCUMENTOS A DISPONIBILIZAR EN DICIEMBRE 2022 PARA ACTUALIZACIÓN 2023
PISE 2022
Estadística de accidentes de niños y niñas
Estadística de accidentes laborales
Estadística de enfermedades profesionales
Emergencias ocurridas durante el año
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)
LISTA DE CHEQUEO
La siguiente lista de chequeo busca identificar que el PISE contenga información mínima según fiscalizaciones realizadas por la SIE el año 2021
Se recomienda realizar esta lista de cheque 3 veces al año:

1.- Proceso de confección, con a finalidad de corroborar que el documento cuente con lo necesario.
2.- Cierre primer semestre (antes de vacaciones de invierno, para evaluar estado del PISE y tareas pendientes).
3.- Cierre del año (diciembre) donde se deberá preparar la información para el año siguiente.
Nombre/apellido Fecha de aplicación
MARQUE CON UNA X

CONTENIDO SI NO OBSERVACIONES
CONFECCIÓN, INICIO DE AÑO PISE
El estabecimiento educativo desarrollo de hoja excel PISE (tablas)
El establecimiento educativo incorpora información en tablas de NEE sin

información sensible (nombre de niños y niñas)
El establecimiento educativo incorpora información en tablas de

trabajadores/as en situación de discapacidad sin información sensible
(nombre de trabajadores/as)
Plano de evacuación; plano arquitectura del establecimeinto educativo con

identificación de fuentes de calor, eletricidad, gas, redes humedas, extintor, zonas de
seguridad, vía de evacuación, entre otras.
Mapa de riesgo: mirada panorámica del establecimiento con respecto a su entorno,

incorporando los riesgos y recursos identificados.
Se identifica en la emergencia de "INCENDIO" a un trabajador/a, titular y suplente

(nombre y apellido) para percutar el extintor frene a un amago de incendio
Se socializa el PISE con el equipo educativo y existe registro de aquello
Se realiza capacitación a trabajadores/as en uso y manejo de extintor, se deja registro

en plan de capacitación y verificadores de la entidad que certifica el curso.
Se realiza capacitación a trabajadores/as en primeros auxilios, se deja registro en

plan de capacitación y verificadores de la entidad que certifica el curso.
Se completa información sensible de niños y niñas con NEE y trabajadores/as en

situación de discapacidad.
La información sensible esta disponible para la organización del equipo en otro

espacio/carpeta diferente al PISE, para resguardar la confidencialidad.
Exite la información de Registro de experto de Prevención de riesgos en

estabecimiento educativo.
DURANTE EL AÑO
Se socializa el PISE con apoderados/familias y existe registro de aquello
Se realizan actividades del Plan de acción (programa de prevención) a través de

formato de seguimiento
Se adecuan fechas de tareas, programadas, en el plan de acción y no reaizadas.
Se realiza el mínimo de 4 reuniones del comite de seguridad escolar
Se deja rgistro de las reuniones del comite de seguridad en formato establecido de

actas.
CIERRE DE AÑO
Seguimiento al plan de acción (consolidado de verificadores).
Preparación de Documentos para PISE año siguiente:

PISE 2022
Estadistica de: Accidentes de niños/as, Laborales, Enfermedades Profesionales
Emergencias
3
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)

PLAN INSTITUCIONAL
3
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CONTENIDOS:
INTRODUCCIÓN 3
OBJETIVO 4
ALCANCE 4
ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PISE 5
¿CÓMO CONSTRUIREMOS EL PISE? 6
¿CÓMO ESTÁ CONFORMADO EL COMITÉ DE SEGURIDAD DEL ESTABLECIMIENTO? 6
¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR? 6
¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR? 6
¿CUÁL ES LA MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR? 7
¿CUÁNDO SE REUNIRÁ EL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR? 8
PLAN DE ACCIÓN PROGRAMA PREVENCIÓN DE RIESGOS 8
METODOLOGÍA AIDEP 9
ELABORACIÓN MAPA DE RIESGOS ¿QUÉ DEBEMOS IDENTIFICAR? 10
PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, ¿QUÉ HAREMOS CON LA INFORMACIÓN RECABADA ANTERIORMENTE? 11
METODOLOGÍA ACCEDER, PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS 12
ALERTA Y ALARMA 13
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN 14
COORDINACIÓN (ROLES Y FUNCIONES) 15
EVALUACIÓN PRIMARIA O PRELIMINAR 16
DECISIONES 17
EVALUACIÓN SECUNDARIA 17
READECUACIÓN DE PLAN DE RESPUESTA 18
SIMULACRO 19
SEGUIMIENTO AL PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA EMERGENCIA 22
ANTECEDENTES MÍNIMOS CON LOS QUE DEBE CONTAR EL ESTABLECIMIENTO: 22
1. MEDIO DE CONTROL DE ASISTENCIA DIARIA DE NIÑOS/AS 22
2. PROCEDIMIENTO PARA EL RETIRO DE NIÑOS/AS ANTE UNA EMERGENCIA 22
3. PLAN DE CAPACITACIÓN 22
4. MECANISMOS DE DIFUSIÓN 22
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INTRODUCCIÓN
Para INTEGRA generar espacios y ambientes educativos seguros es un propósito que se encuentra dentro de la Política de Calidad
Educativa y forma parte de uno de sus ejes estratégicos. El jardín infantil y sala cuna es un espacio donde los niños y niñas pasan gran
parte del día, de esta forma, es parte de nuestro foco el crear espacios seguros, confortables y potenciadores para ellos, a través de la
infraestructura, equipamiento y materiales, incorporando las características y necesidades de las comunidades en las cuales están
insertos (Política de Calidad Educativa INTEGRA, 2017).
Recordemos que las bases curriculares de la Educación Parvularia abordan la seguridad desde lo formativo; promoviendo en los niños y
niñas conocimientos, actitudes y habilidades orientados a fortalecer en ellos el autocuidado, la prevención de riesgos y el cuidado de su
entorno cultural, social y ambiental, aprendizajes que les permitirán desenvolverse en su entorno, conociéndolo, respetándolo y
usándolo sin provocarle un deterioro tal, que signifique poner en riesgo la propia calidad de vida y la de los otros, promoviendo con ello
sus derechos y responsabilidades como ciudadanos.
En este contexto, los conceptos básicos sobre los cuales se construye esta Política, y que se desarrollan en los programas de estudio y
en otros documentos del Ministerio de Educación, son los siguientes:
SEGURIDAD ESCOLAR Y PARVULARIA: “conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al desarrollo del autocuidado y a la
prevención de riesgos, requerido para que los miembros de la comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los derechos,
libertades y obligaciones que les reconoce o les impone el ordenamiento jurídico interno y las normas internacionales”.
AUTOCUIDADO: “capacidad progresiva que tienen niñas, niños, adolescentes y adultos de tomar decisiones respecto de la valoración de
la vida, de su cuerpo, de su bienestar y de su salud, así como el desarrollo de prácticas y hábitos para mejorar su propia seguridad y con
ello, prevenir riesgos”.
Por otra parte, es importante que como institución se desplieguen todos los esfuerzos y recursos necesarios para el desarrollo de una
cultura preventiva y de autocuidado a través de prácticas educativas seguras por parte de los equipos educativos, que involucren la
aplicación rigurosa de normas de higiene y seguridad, así como también el desarrollo de estrategias que permitan disminuir, controlar
y/o eliminar los riesgos existentes en el establecimiento y su entorno inmediato, con la participación de toda la comunidad educativa.
En atención a las disposiciones normativas emanadas de la Superintendencia de Educación Parvularia, que en Resolución Exenta N°
0860 circular que imparte instrucciones sobre reglamentos internos de los establecimientos educacionales parvularios y su contenido,
que en el ámbito de la seguridad considera un Plan Integral de Seguridad Escolar PISE, elaborado con pertinencia según los riesgos de
accidentes y emergencias propios de cada jardín infantil y sala cuna.
El PISE de Fundación Integra es un documento indicativo, dinámico y flexible, con vigencia de 1 año. Es susceptible de ser modificado
y/o actualizado cada vez que sea necesario, respecto de cambio de las personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación,
entorno, nuevos riesgos, accidentes y/o emergencias, entre otros, y según corresponda.
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OBJETIVO DEL PISE DE INTEGRA
Formalizar y sistematizar la práctica de prevención de riesgos del establecimiento, planificando y desarrollando un conjunto de acciones
y actividades, para garantizar la seguridad de los niños, niñas, trabajadores, trabjadoras, e integrantes de la comunidad educativa.
Controlando así los accidentes de niños y niñas, los accidentes laborales y mejorando la preparación para enfrentar las distintas
emergencias que pueden afectar al establecimiento, retornando a las actividades normales de funcionamiento en el menor tiempo
posible.
ALCANCE
El PISE y su metodología se aplicará en todos los establecimientos de administración directa de INTEGRA.
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¿CÓMO CONSTRUIREMOS EL PISE?

Lo primero es conformar el equipo de trabajo, denominado Comité de Seguridad Escolar.
¿CÓMO ESTÁ CONFORMADO EL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR?
El Comité de Seguridad Escolar funcionará a través de los mismos integrantes del Consejo de Educación Parvularia, estos estarán
representados por:
• Directora del establecimiento.
• Encargada de Seguridad.
• Representantes de las trabajadoras.
• Representantes de la comunidad educativa (familias, apoderados).
Se sugiere además, integrar a representantes del organismo administrador (prevencionista de riesgos ACHS), Bomberos, Carabineros,
Comité Paritario de Higiene y Seguridad, en caso que el establecimiento cuente con este comité. Estos representantes actuarán como
apoyo técnico en la gestión del Comité de Seguridad Escolar.
¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES FUNCIONES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR?
• Recabar información detallada de los riesgos y recursos, actualizando y analizando permanentemente la información para generar las
acciones preventivas según corresponda.
• Actualizar el PISE una vez al año y/o cada vez que sea necesario, respecto de cambio de las personas, modificaciones en la
infraestructura, ubicación, entorno, nuevos riesgos, accidentes y/o emergencias, entre otros, y según corresponda.
• Programar ejercicios simulacros de forma periódica.
• Diseñar y ejecutar programas de trabajo permanentes en materias de seguridad, que proyecten su acción a toda la comunidad
educativa.
RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
Directora del establecimiento Responsable definitivo de la seguridad en el Establecimiento, preside y apoya al Comité y sus acciones:
• Promover y dirigir el proceso de diseño y actualización permanente del PISE del Establecimiento.
• Generen las condiciones de tiempos, espacios, recursos, equipos, etc., para la elaboración y/o actualización del PISE, programa de
prevención de riesgos y la aplicación de las actividades asociadas.
• Considerar en los distintos instrumentos de gestión (PEI, Planificación Educativa) del Establecimiento, acciones que posibiliten el
aprendizaje de la seguridad escolar y la convivencia como parte del respeto a la propia vida y la de los demás.
• Considerar la recalendarización de actividades vinculadas a la seguridad escolar, así como también el ajuste curricular y pedagógico en
el caso que el proceso educativo se vea afectado, incluyendo la posibilidad de coordinar apoyos psicosociales.
• Considerar estrategias para la implementación de la seguridad escolar.
• Mantener permanente contacto con la Municipalidad, las unidades de emergencias de Salud, Bomberos, Carabineros y otras redes del
sector donde esté situado el Establecimiento, a fin de recurrir a su apoyo especializado en acciones de prevención, capacitación,
preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.
Encargada de Seguridad cumplirá ese rol la Monitora de Primeros Auxilios (titular de jornada normal) o Monitora de Prevención de
Riesgos del establecimiento, según corresponda y coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité:
• Promover que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo; arbitrando las medidas que permitan administrar eficiente y
eficazmente los recursos, las comunicaciones, las reuniones y la mantención de registros, documentos necesarios y actas que se
generen.
• Vincular dinámicamente los distintos programas que formarán parte o son parte de la gestión educativa. Esta coordinación permitirá
un trabajo armónico en función del objetivo en común que es la seguridad.
Representantes de las trabajadoras y representantes de la comunidad educativa (padres, madres,familias, apoderados)
• Aportar la visión desde sus responsabilidades en la comunidad educativa, cumplir con las acciones y tareas que, para ellos, acuerde el
Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor general del establecimiento en materia de seguridad
escolar. Velando que las acciones y tareas sean presentadas y acordadas con formato accesibles a todos y todas, y respondan a las
diferentes condiciones y necesidades.
Representante organismo administrador (Prevencionistas de Riesgos ACHS), redes (Bomberos, Carabineros, etc.) y Comité Paritario, en
caso que el establecimiento cuente con este comité.
Constituyen instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento puede ser formalizada entre el Director/a y el
representante local del respectivo organismo técnico de emergencia. Para lograr una efectiva coordinación, se puede elaborar un
documento (convenio, oficio, memorándum, etc.) que determine el apoyo con el organismo de primera respuesta respectivo.
Esta coordinación viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención de riesgos, sino
que también en la atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.
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Encargada de Seguridad (este cargo será ocupado por la Monitora de Primeros Auxilios titular de jornada normal o Monitora de
Prevención de Riesgos, según corresponda): Coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité, su función es:
• Promover que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo; arbitrando las medidas que permitan administrar eficiente y
eficazmente los recursos, las comunicaciones, las reuniones y la mantención de registros, documentos necesarios y actas que se
generen.
• Vincular dinámicamente los distintos programas que formarán parte o son parte de la gestión educativa. Esta coordinación permitirá
un trabajo armónico en función del objetivo en común que es la seguridad.
Representantes de las trabajadoras y representantes de la comunidad educativa (padres, madres,familias, apoderados)
Aportar la visión desde sus responsabilidades en la comunidad educativa, cumplir con las acciones y tareas que, para ellos, acuerde el
Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor general del establecimiento en materia de seguridad
escolar. Velando porque las acciones y tareas sean presentadas y acordadas con formato accesibles a todos y todas y respondan a las
diferentes condiciones y necesidades.
Representante organismo administrador (Prevencionistas de Riesgos ACHS), redes (Bomberos, Carabineros, etc.) y Comité Paritario de
Hogiene y Seguridad, en caso que el establecimiento cuente con este comité.
Constituyen instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional puede ser formalizada entre la
Directora y el representante local del respectivo organismo técnico de emergencia. Para lograr una efectiva coordinación, se puede
elaborar un documento (convenio, oficio, memorándum, etc.) que determine y detalle el apoyo con el organismo de primera respuesta
respectivo.
Esta coordinación viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención de riesgos, sino
que también en la atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.
¿QUIÉN SERÁ EL RESPONSABLE DE CONVOCAR Y LIDERAR AL COMITÉ DE SEGURIDAD?
Es responsabilidad de la Directora del jardín infantil, conformar y dar continuidad al funcionamiento del Comité de Seguridad Escolar.
¿CUÁL ES LA MISIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR?
• Coordinar a la comunidad educativa, con sus respectivos representantes, a fin de alcanzar una activa y masiva participación en un
proceso que los compromete a todos y todas, para lograr la construcción de una sociedad resiliente más segura y mejor preparada
frente a diversas amenazas.
• Formalizar y sistematizar la práctica de prevención de riesgos del establecimiento, planificando y desarrollando un conjunto de
acciones y actividades, para garantizar la seguridad de los niños/as, trabajadoras/es, e integrantes de la comunidad educativa.
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• Para elaborar el PISE.
• Para hacer seguimiento a las acciones contempladas en el PISE.
• Para realizar actualización del PISE una vez al año y/o cada vez que sea
10 necesario, respecto de cambio de las personas,
modificaciones en la infraestructura, ubicación, entorno, nuevos riesgos, accidentes y/o emergencias, entre otros, y
según corresponda.
• 1 vez cada semestre, para la planificación y evaluación de simulacros de emergencias.
• Posterior a una emergencia.
• Posterior a la ocurrencia de un accidente grave.
• Otras situaciones que el comité de seguridad identifique prioritaria.
Los ANEXOS N° 1 “formato de constitución de comité de seguridad escolar” Y ANEXO N° 2 “formato acta de reuniones de comité de
seguridad escolar”, servirán para llevar registro de las actividades que se desarrollen en el Comité de Seguridad Escolar. Estos
documentos forman parte integral del PISE.
PLAN DE ACCIÓN PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

En el jardín infantil y salas cuna convergen e interactúan permanentemente tres factores fundamentales para su funcionamiento: Las
personas, el ambiente y los procesos. Si la prevención de riesgos no se considera en cada uno de ellos, entonces puede ocurrir un
accidente. El desarrollo integral de los niños/as y de los trabajadores/as se cumplirá con éxito, sólo si la prevención de riesgos es
incorporada a todos los ámbitos de la gestión de establecimiento (Manual Más Sanos y Seguros, 2016).
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ELABORAR E IMPLEMENTAR UN PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL ESTABLECIMIENTO?
Porqué:
• Los niños/as tienen derecho a ser cuidados y protegidos, y el establecimiento debe proporcionarle todas las garantías para que esto
se cumpla ¹.
• Los trabajadores/as requieren contar con espacios laborales seguros para desempeñarse, informados de los posibles riesgos y
manteniendo las condiciones adecuadas de higiene y seguridad.
• Nos permitirá elaborar estrategias para: controlar, disminuir o eliminar los riesgos de accidentes presentes en el establecimiento.
• Nos permitirá instalar y reforzar la cultura preventiva.
¿CÓMO ELABORAREMOS NUESTRO PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS?

Para la elaboración del plan de prevención de riesgos, en primer lugar realizaremos un DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO a través de la
metodología AIDEP. Esta metodología permite la obtención de la información de riesgos y recursos existentes en el establecimiento y su
entorno más inmediato, que posteriormente servirá de base para planificar acciones y el plan de prevención de riesgos y sus
respuestas. Esta etapa será liderada por el COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR con la participación del equipo educativo, familias,
apoderados, expertos prevencionistas de INTEGRA y/o ACHS y redes.
Según lo establecido en la convención institucional de los derechos del niño.
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METODOLOGÍA AIDEP
ANÁLISIS HISTÓRICO: ¿QUÉ NOS HA PASADO?
El Comité de Seguridad Escolar recogerá toda la información de cómo el establecimiento se ha enfrentado a diferentes situaciones de
accidentes y emergencias en el pasado, levantando información importante de situaciones de riesgo para la comunidad educativa. Para
este análisis se debe considerar la información obtenida de:
• Matriz de riesgos de INTEGRA: en donde se identifican y priorizan los principales riesgos que afectan o podrían afectar al
establecimiento. Estos riesgos se establecen en el Programa de Prevención de Riesgos del PISE, al igual que las acciones que deben
planificarse y ejecutarse en el establecimiento para evitar su ocurrencia.
• Reuniones con redes² : Carabineros, Bomberos, organismos de salud cercanos, Municipalidad, entre otros. Podrán identificar e
informar sobre los hitos más importantes sucedidos en la comunidad y el entorno.
• Comunidad educativa: trabajadoras, familias y apoderados, pueden contribuir con información relevante de los acontecimientos
ocurridos en el entorno del establecimiento.
Luego del levantamiento, la información debe plantearse completando TABLA N° 1 DEL PISE (análisis histórico).
INVESTIGACIÓN EN TERRENO: ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA VOLVER A PASAR?

El Comité de Seguridad Escolar recorrerá el establecimiento y su entorno externo más inmediato, con la finalidad de corroborar las
condiciones de riesgo ya identificadas en el análisis histórico, además de identificar si existen otras situaciones que no se visualizaron
en la primera revisión.
Esta información debe plantearse en la TABLA N°2 DEL PISE (investigación en terreno).
DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS ¿QUÉ NOS AFECTARÍA MÁS Y QUÉ OCURRE CON MÁS FRECUENCIA?
Se deberá establecer prioridades de acción para abordar las situaciones de riesgos detectadas en los pasos anteriores, para esto se
ordenarán de mayor a menor. Esta priorización se puede realizar en base a 2 factores: factor de recurrencia, (los accidentes o eventos
que se producen con mayor frecuencia) y factor impacto (los que provocan mayor daño o lesiones de importancia), para esto, deben
formularse las siguientes preguntas:
• ¿Qué nos afecta más?
• ¿Qué ocurre más seguido?
La información de esta etapa se debe registrar en el TABLA N° 3 DEL PISE (priorización de riesgos y recursos).
² Es importante que los jardines nuevos puedan identificar esta información, mientras que los jardines de continuidad deberán evaluar si las
condiciones del establecimiento han cambiado frente a las identificadas en los años anteriores.
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ELABORACIÓN DEL MAPA DE RIESGOS ¿QUÉ DEBEMOS IDENTIFICAR?

Posterior a la discusión y análisis, se deberá elaborar un mapa de riesgos, incorporando los riesgos y recursos identificados en las etapas
anteriores para lograr una planificación en prevención de riesgos y la elaboración de planes de respuesta, según corresponda.
En cada establecimiento se deberán identificar 2 planos o croquis, estos son:
1. Plano de evacuación: el plano de evacuación interno corresponde al plano de arquitectura del establecimiento educativo, donde se
indican las zonas de seguridad internas: salas de actividades, de expansión, patios cubiertos, entre otros. Y externas: patios externos,
otros lugares del entorno al establecimiento. Además de la identificación de las vías de evacuación, salidas de emergencias, ubicación
de extintores, redes húmedas y secas (si corresponden), llaves de paso de gas, agua, tableros eléctricos, sistemas de calefacción, entre
otros.
2. Mapa de riesgos: este mapa deberá contener una mirada panorámica del establecimiento con respecto a su entorno, incorporando
los riesgos y recursos identificados (ejemplo: riesgo de incendio por sitio eriazo colindante, recursos: cercanía de bomberos al
establecimiento).
Para la elaboración de este mapa se establece la utilización de Google Maps, ahí se debe identificar el establecimiento, para luego en
esta imagen incorporar la simbología sugerida que se encuentra en la página 15 del PISE. Con ello se identificarán los riesgos del
entorno y los recursos disponibles.
Una vez finalizado, este mapa debe imprimirse a color y disponerse en el CROQUIS N° 1 del PISE.
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PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS¿QUÉ HAREMOS CON LA INFORMACIÓN RECABADA ANTERIORMENTE?
Cuando el establecimiento ha identificado los riesgos (amenazas, vulnerabilidades, y capacidades) y los ha priorizado, se debe elaborar
y adoptar un Plan de Acción y Programa de Prevención de Riesgos.
Las actividades contenidas en esta planificación, deben tender a eliminar o reducir el impacto de los riesgos presentes en el
establecimiento, tanto de accidentes como de emergencias.
Los elementos que darán sustento al plan son:
• DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO.
• ANÁLISIS HISTÓRICO.
• INVESTIGACIÓN EN TERRENO.
• PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS.
• MAPA DE RIESGOS Y PLANO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO.
• MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS Y MEDIDAS PREVENTIVAS.
De acuerdo al análisis realizado en cada uno de las etapas anteriores, es necesario incorporar la información según la particularidad de
cada establecimiento, en el PLAN DE ACCIÓN PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, identificado en la TABLA N° 4 DEL ARCHIVO.
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METODOLOGÍA ACCEDER
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS
Las emergencias son alteraciones en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente, causadas por un fenómeno natural o
generado por la actividad humana, que puede resolverse con los recursos de la comunidad afectada. Ejemplos de estos son: sismos,
aluviones, incendios, tsunami, erupciones volcánicas, manifestaciones sociales, balaceras, fugas de gas, escapes de niños/as, accidentes
graves, etc.
Frente a una situación de emergencia, lo fundamental es asegurar que los trabajadores/as del jardín infantil y/o salas cuna actúen de
acuerdo a lo establecido en los planes de respuesta, resguardando la seguridad de todas las personas.
Este protocolo debe contemplar un conjunto de actividades y procedimientos que tienen como propósito principal, la preparación de
las personas para enfrentar situaciones de emergencias y de este modo evitar o disminuir el daño de los niños/as y trabajadores/as al
máximo, para retomar las actividades normales del funcionamiento en el menor tiempo posible.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ELABORAR E IMPLEMENTAR UN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS EN EL
ESTABLECIMIENTO?
Nos permitirá:
• Preparar a los trabajadores/as ante situaciones de emergencias, de este modo evitaremos o disminuiremos el
daño en los niños/as y trabajadoras/es.
• Asignar roles y funciones para cada emergencia, identificando a los responsables y suplentes de cada acción.
¿CÓMO ELABORAREMOS NUESTRO PROTOCOLO
• Trabajar coordinadamente DE ACTUACIÓN
con la comunidad educativa EN CASO(ACHS,
y redes DE EMERGENCIA?
Bomberos, Carabineros, etc.)
Para la elaboración del protocolo de actuación en caso de emergencia, utilizaremos los insumos del DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO,
elaborado• en la etapauna
Fortalecer anterior.
culturaPara esto utilizaremos
preventiva la metodología
y de autocuidado ACCEDER,educativa.
en la comunidad la cual facilitará el diseño de éste y permitirá recordar
fácilmente los aspectos que siempre deberán estar presentes en caso de una situación de emergencia.
³ Definición de la Oficina Nacional de Emergencias (ONEMI) del Ministerio del Interior
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Las etapas de la metodología ACCEDER son:
ALERTA Y ALARMA
La alerta es un estado de vigilancia, atención y monitoreo constate, el cual nos permite mantenernos atentos. Ejemplo: alerta temprana
por lluvias, advertencia de humo, alerta de tsunami.
La alarma es la señal o aviso sobre algo que va a suceder de forma inminente o que está en desarrollo (que ya está ocurriendo). Su
activación implica poner en práctica las acciones planificadas (respuesta). Ejemplo: sirena de Bomberos por incendio, sonido de silbatos
frente a una amago de incendio, entre otros.
Una alerta es por ejemplo, un incendio en las cercanías del establecimiento, esta información permite estar alerta y prepararse para
activar el plan en caso de ser necesario. La alarma en cambio, se usaría en caso que el fuego este afectando al establecimiento. En este
caso, se activará una alarma, usada exclusivamente para indicar esta situación de emergencia o para realizar simulacros, según
corresponda.
La definición del sistema de alerta y alarma deberá estar contenida en la TABLA N° 5 (identificación de alerta y alarma, que se
encuentra incorporada en el protocolo de actuación frente a emergencias del PISE).
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COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
Estos conceptos son claves para la elaboración de un protocolo de actuación frente a una emergencia, ya que nos permitirá tener
claridad de lo que haremos frente a esta, que decisiones se tomarán en virtud del bienestar de los niños/as y trabajadores/as, y
manejar de manera adecuada lo que está ocurriendo, entregando la información necesaria y de manera efectiva a la comunidad
educativa y redes. Para una buena comunicación e información, se debe considerar lo siguiente:
• Cadena de información: hace referencia a la red de comunicación que se utilizará frente a un accidente o emergencia. Para lograr una
efectiva comunicación es importante definir lo siguiente:
¿Cómo nos comunicaremos? ejemplo: teléfono fijo, teléfono celular, correo, WhatsApp, etc.
¿Quién comunicará? ejemplo: la directora, educadora, asistente administrativa, etc.
¿A quién se entregará la información? comunicación interna ejemplo: comunicación hacia el equipo educativo y dirección regional
(Jefaturas, Prevencionista de Riesgo, etc.) y la comunicación externa ejemplo: comunicación con redes y apoderados.
¿Qué información entregaremos? reporte o estado de la situación, con los antecedentes con que se cuente (tipo de emergencia,
personas afectadas, condiciones de la instalación, estado de suministros, etc.).
• Manejo de la información interna y externa: se refiere a la buena administración de la información para atender un accidente o
emergencia. Esta información contempla las listas de asistencia, nóminas de teléfonos, etc., es decir, la información recopilada en la
etapa de diagnóstico.
• Lista de responsables: corresponde a una nómina con los antecedentes de personas responsables de acciones y/o roles
determinados, estos pueden ser internos (integrantes del equipo del establecimiento) o externos (comunidad educativa, familias, etc.).
• Auto convocatoria: dependiendo de las realidades y características propias del establecimiento y comunidad, el Comité de Seguridad
Escolar se puede auto convocar para evaluar el accidente o la situación de emergencia que les haya afectado.
En la TABLA N° 6 (comunicación y coordinación) DEL PISE, se deben definir las acciones de comunicación y coordinación posterior a la
alarma.
COORDINACIÓN (ROLES Y FUNCIONES)
En una situación de emergencia se hace indispensable trabajar de forma coordinada con otros, es por esta razón que el protocolo de
actuación frente a una emergencia debe considerar mecanismos de coordinación internos (equipo del establecimiento) y externos
(Bomberos, Carabineros, ONEMI, entre otros.) por ejemplo: ¿quién llamará a Bomberos?, ¿quién tocará el silbato?, ¿quiénes
evacuarán a los niños/as?, ¿quién conducirá los carros de evacuación?, entre otros aspectos.
Para una adecuada organización, es necesario definir roles que cada miembro del equipo va a cumplir, considerando sus características
personales.
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Roles, ¿Qué hacer?

Es la responsabilidad que asumirá cada integrante del equipo educativo frente a una situación de emergencia. Por ejemplo: encargada
de llamar a Bomberos, encargada de evacuar a los niños/as hacia la zona de seguridad, encargado de cortar la llave de paso de gas, etc.
Funciones, ¿Cómo hacerlo?
Son las acciones específicas mediante las cuales cada integrante del equipo educativo cumplirá con el rol asignado.
Para cada uno de los roles que se definan en el protocolo de actuación en caso de emergencia, deben establecerse sus funciones de
manera indicativa, por ejemplo: llamar a Bomberos utilizando teléfono fijo del establecimiento, facilitar la evacuación de los niños/as
dirigiéndolos a la zona de seguridad, cerrar las llaves de paso del gas desde la llave que abastece el suministro ubicada en el patio de
servicio del jardín, etc.
IMPORTANTE:
• Es importante considerar que para cada rol, ya sea de jornada normal o extensión horaria, debe considerar un suplente, de
esta manera
En la TABLA N°se resguarda
7 DEL que
PISE, se cada acciónlas
identificaran se acciones
pondrá en prácticacon
a realizar en caso de ser necesario,
sus respectivos aun cuando
responsables la persona
titulares asignada en
y suplentes.
calidad de titular no se encuentre presente en el establecimiento.
• No olvide que el PISE aplica para Extensión Horaria.
• Es importante considerar acciones específicas para personas con dificultad para desplazarse o con alguna otra necesidad.
17
18
EVALUACIÓN PRIMARIA O PRELIMINAR

Esta etapa busca establecer mecanismos para evaluar de forma preliminar las consecuencias producidas por un accidente o
emergencia, e incluirlas en el protocolo de actuación frente a emergencia. El énfasis de esta evaluación debe estar centrado en las
personas y se puede realizar respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué pasó?
DESPUÉS DEL EVENTO ¿Que se dañó?
¿Cuántas personas fueron afectadas y quiénes?
¿Qué está pasando?

SI EL EVENTO ESTÁ EN ¿Qué se está dañando?
DESARROLLO
¿Cuántas personas están siendo afectadas?
IMPORTANTE: Cuando la emergencia supere la capacidad de respuesta del equipo del establecimiento, se deberá dar aviso a la
dirección regional quienes evaluaran la activación del Plan Nacional de Gestión de Riesgos y Emergencias Institucional.
Se deberá establecer la información en el ANEXO N° 3 DEl PISE (priorización de riesgos y recursos), para contar con mayor detalle sobre
la situación que afecto al establecimiento, así dirección regional pueda apoyar al establecimiento e informar a dirección nacional sobre
lo acontecido.
18
19
DECISIONES
Otro punto importante dentro de la metodología ACCEDER es la toma de decisiones frente a una emergencia. Esto debe darse a partir
del análisis entre el tipo de emergencia, los daños asociados, las necesidades y las capacidades con las que contemos. Este aspecto es
clave, ya que de acuerdo a los daños y las necesidades evaluadas, los encargados de la emergencia (Directora, Comité de Seguridad
Escolar, y organismos de primera respuesta), adoptarán las decisiones de atención a las personas, en función del uso gradual de los
recursos.
Las decisiones a considerar son por ejemplo:
• Llamado a organismos de primera respuesta.

• Evacuaciones o traslados a un lugar seguro.
• Informar o convocar a padres o apoderados.
• Coordinaciones con empresas concesionarias de alimentos.
• Suspender o restablecer la atención del establecimiento en lugares transitorios, por ejemplo: sedes.
• Levantar información sobre necesidades de apoyo psicoemocional y gestionar la atención respectiva.
De acuerdo a lo identificado en esta etapa, es necesario registrar las decisiones que se tomarán ante posibles escenarios de
emergencias en la TABLA N° 8 DEL PISE.
EVALUACIÓN SECUNDARIA
Esta segunda evaluación tiene como objetivo la determinación más acabada y/o especializada de los efectos del evento o emergencia
que afecto al establecimiento. Dependiendo de la magnitud o características de la emergencia se puede incluir un seguimiento de las
personas afectadas o profundizar en los daños a la infraestructura del establecimiento y su entorno.
¿Cómo actuamos?
DESPUÉS DEL EVENTO ¿Qué podemos mejorar?
¿Qué necesitamos para mejorar?
⁴ Plan Nacional de Gestión de Riesgos y Emergencias se encuentra disponible en Intranet.
19
20
READECUACIÓN DE PLAN DE RESPUESTA

Cuando ocurre una emergencia y ponemos en práctica todo lo anteriormente descrito, es decir las acciones frente a una emergencia, CC
roles, funciones y toma de decisiones, debemos volver a mirarnos y evaluar cuales fueron los aprendizajes, aciertos y las oportunidades uu
de mejora que se nos presentan. aa
Es muy importante considerar que el protocolo de actuación frente a emergencias debe ser constantemente revisado (al menos una vez nn
por año, respecto del cambio de las personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación, entorno, nuevos riesgos, luego de dd
ocurrida una emergencia), ya que los escenarios a los cuales nos enfrentamos como país son diversos y dinámicos, por lo que los oo
esfuerzos realizados por la comunidad educativa (acciones, preparación, simulación, capacitaciones, reflexión, entre otros) aportarán y
tendrán un impacto en el desarrollo de una cultura preventiva y de autocuidado que los niños/as de los jardines infantiles y salas cuna oo
heredarán para las futuras generaciones. cc
uu
Entonces con toda la información anteriormente recabada ¿QUÉ HAREMOS? rr
rr
De acuerdo a lo anteriormente determinado y reflexionado, estamos en condiciones de completar el PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ee
FRENTE A EMERGENCIA. Los protocolos de actuación frente a emergencias estarán determinados según los tipos de emergencias que
identifiquemos , y a los cuales el establecimiento se encuentra expuesto. Ejemplo: si el establecimiento identifica riesgo de sismo, uu
incendio y erupción volcánica, este deberán elaborar 3 protocolos de actuación, uno para cada emergencia. También es importante nn
tomar en consideración que sí, el establecimiento cuenta con jornada extendida, deberá contar con un plan específico para esta aa
jornada y para cada tipo de emergencia según corresponda.
En INTEGRA a nivel nacional se identifican 7 emergencias que afectan de forma transversal a todos los establecimientos, estas son: ee
mm
ee
rr
gg
ee
nn
cc
ii
aa
yy
1. Accidentes graves de niños/as
2. Accidentes graves de trabajadoras/es pp
oo
3. Emanación de gas nn
4. Escape de niño/a ee
5. Sismo mm
oo
6. Fuga de gas ss
7. Incendio
ee
nn
Se debe completar el formato PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIA, identificado en la TABLA N° 9 DEL PISE.
pp
Cada vez que se actualice el protocolo de actuación frente a emergencia, y no se trate de la actualización anual planificada, si no, por rr
cambio de las personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación, entorno, nuevos riesgos, accidentes y/o emergencias, entre áá
otros, deberá quedar registrado en el ANEXO N° 7 (apartado anexos). cc
tt
ii
cc
aa
tt
oo
dd
oo
ll
oo
aa
nn
tt
ee
rr
ii
oo
rr
mm
ee
nn
tt
ee
20
dd
ee
ss
21
SIMULACRO
El protocolo de actuación frente a emergencias debe ser conocido y practicado por todos los trabajadores/as del establecimiento,
incluyendo a los niños/as, y otros integrantes de la comunidad educativa. Para ello, se deben programar ejercicios simulacros con o sin
aviso. Los objetivos de éstos serán distintos, ya que los simulacros con aviso permitirán identificar cuán preparadas están las personas y
cuánto saben sobre cómo actuar en caso de emergencia. Y los simulacros sin aviso buscarán determinar el grado de internalización o
práctica del protocolo de actuación frente a una emergencia en las personas, de acuerdo a los procedimientos previamente
establecidos (Manual Más Sanos y Seguros INTEGRA, 2016).
IMPORTANTE: se deben programar y practicar al menos 3 simulacros con y sin aviso en total, y al menos uno de estos simulacros,
deberá ser evaluado por un Experto de Prevención de Riesgos de ACHS o INTEGRA.
La organización de los ejercios simulacros, debe establecerse en la TABLA N° 10 DEL PISE.
21
22
¿CÓMO HACER UN SIMULACRO?

A continuación se describirán los pasos a seguir para la realización de un simulacro en el establecimiento:
PASO 1: ¿QUÉ PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA EMERGENCIA QUEREMOS EJERCITAR?
En primer lugar es importante identificar el tipo de emergencia que se quiere probar o ejercitar. Ejemplos: protocolo de actuación
frente a un sismo, frente a un accidente grave de niños/as, frente a un tsunamis, frente a un incendio, etc.
PASO 2: ¿QUÉ QUEREMOS MEDIR O SIMULAR CON ESTE EJERCICIO?
En este segundo paso se debe definir el objetivo general y los objetivos específicos del ejercicio, es decir, determinar que se va a
entrenar y medir. Ejemplos:
• Evacuación de los niños/as y trabajadores/as, contemplando las necesidades de aquellos que se encuentren en situación de
discapacidad.
• Coordinación con las distintas redes (Carabineros, Bomberos, etc.)
• Evacuación hacia la zona de seguridad externa, etc.
PASO 3: ¿QUIÉNES ORGANIZARÁN Y EJECUTARÁN EL SIMULACRO?

Posterior a definir aquello que se quiere lograr, es importante definir quienes diseñarán y coordinarán el ejercicio. Es importante tener
en consideración que debe ser liderado por la Directora del establecimiento y/o encargada/do de seguridad.
PASO 4: ¿QUIÉNES EVALUARÁN EL EJERCICIO MIENTRAS SE REALIZA?

Es importante considerar que durante el ejercicio o simulacro debe haber un “equipo de control o evaluación”, cuyo objetivo será
observar y guiar el desarrollo del ejercicio, sin asumir roles al interior del mismo. Para la evaluación del simulacro se utilizará el
“procedimiento de inspección y evaluación de simulacros” ANEXO N° 4.
Con esta información posteriormente se podrá perfeccionar y/o readecuar el protocolo de actuación frente a cada una de las
emergencias simuladas, según corresponda.
Se sugiere que el equipo de evaluación este compuesto por profesionales del territorio o dirección regional, experto INTEGRA y/o ACHS
y un integrante del comité de seguridad escolar, con el fin de que todo el equipo educativo esté disponible para realizar el ejercicio.
22
23
PASO 5: ¿QUÉ OCURRIRÁ Y DÓNDE?

Una vez definida la emergencia que se quiere ejercitar, los objetivos de esta simulación, las personas que la organizarán y aquellas que
evaluarán, se debe identificar el escenario en donde se realizará el ejercicio, es decir, determinar la variable de la emergencia que se
simulará y en qué espacio físico ocurrirá.
Ejemplo de escenario: se definió que se ejercitará el protocolo de actuación frente a un incendio, "el incendió se iniciará en la estufa
que está ubicada en el patio cubierto del establecimiento, mientras los niños/as se encuentran en sus respectivas salas. El
establecimiento cuenta con dos niveles de sala cuna (menor y mayor), dos niveles de medio menor (medio menor A y B) y dos niveles
medio mayor (medio mayor A y B). Los niños/as de sala cuna se encuentra en periodo de alimentación”.
PASO 6: ¿CUÁLES SERÁN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EMERGENCIA QUE EJERCITAREMOS?
Una vez definido qué ocurrirá y dónde, el equipo organizador del simulacro deberá confeccionar una ficha de simulacro ANEXO N° 5,
donde deberán determinarse los detalles de la actividad, como por ejemplo:
• Breve relato de la emergencia
• Duración del ejercicio, ejemplo: 30 minutos.
• Fecha en que se efectuará.
• Lugar real o simulado en que se situará el simulacro.
• Identificar situaciones que pudieran alterar el ejercicio. Ejemplo: accidente real de algún niño/a o trabajador/a, producto de
acciones propias del ejercicio.
• Recursos involucrados (internos y externos): ejemplo: extintores, mochilas de emergencia, lista de asistencia de niños/as y
trabajadoras/es, contactos de emergencia, etc.
PASO 7: ¿QUIÉNES ADEMÁS DEL EQUIPO EDUCATIVO PARTICIPARÁN DEL SIMULACRO?

Junto a lo anterior, se debe definir qué otros actores aparte del equipo educativo, niños/as, profesionales del territorio y/o dirección
regional, participarán en el ejercicio, de acuerdo al tipo de emergencia que se simulará. Para esto es importante coordinar previamente
con redes, familia y apoderados, su presencia el día definido para la actividad.
23
24
SEGUIMIENTO AL PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA EMERGENCIA

¿QUIÉN REALIZARÁ EL SEGUIMIENTO?
Es el comité de seguridad es quien deberá reunirse para evaluar todas aquellas actividades y/o acciones definidas en el plan de
prevención de riesgos y protocolo de actuación frente a una emergencia.
¿POR QUÉ REALIZAR UN SEGUIMIENTO?
Para verificar el logro de los objetivos planteados, e identificar la necesidad de actualizar cada vez que sea necesario, respecto de
cambio de las personas, modificaciones en la infraestructura, ubicación, entorno, nuevos riesgos, accidentes y/o emergencias. Para
realizar el seguimiento de las actividades y/o acciones del plan de prevención de riesgos y protocolo de actuación frente a una
emergencia se debe utilizar el ANEXO N° 6 SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÓN PROGRAMA DE PREVENCION DE RIESGOS.
ANTECEDENTES MÍNIMOS CON LOS QUE DEBE CONTAR EL ESTABLECIMIENTO
1. MEDIO DE CONTROL DE ASISTENCIA DIARIA DE NIÑOS/AS
Mantener el registro de asistencia diaria (RAD) actualizado minuto a minuto, el cual debe llevarse en caso de evacuación.
2. PROCEDIMIENTO PARA EL RETIRO DE NIÑOS/AS ANTE UNA EMERGENCIA
En todos los niveles del establecimiento, se deben elaborar registros donde se indentifiquen los antecedentes de madre, padre, familiar
o apoderado que se encuentran autorizados para retirar a los niños/as, y número de contacto. Este registro debe actualizarse de
manera frecuente.
En caso que ocurra una emergencia que establezca la suspensión de las actividades, se debe dar cumplimiento al procedimiento de
retiro de niños/as en caso de emergencias. Este procedimiento se encuentra en el anexo N° 8. En el anexo N° 8.1 debe registrarse el
nombre del niño/a, nivel al que pertenece, nombre del adulto que retira, teléfono y firma. Estos registros (personas autorizadas para el
retiro y registro para el retiro de niños/as) deben mantenerse en la mochila de emergencia, para acceder a ellos facilmente mientras se
este en la zona de resguardo transitorio.
3. PLAN DE CAPACITACIÓN
El Plan de capacitación incorporará aquellos cursos que sean relevantes para el establecimiento, manteniendo por estándar 2
capacitaciones obligatorias:
• Capacitación uso de extintor: todos/as los/as trabajadores/as del establecimiento, deben ser instruidos/as y entrenado/as sobre la
manera de usar los extintores. El establecimeinto deberá identificar con nombre y apellido, en la emergencia de incendio a un titular y
suplente, indiferentemente que cualquier persona que detecte el fuego pueda percutar el dispositivo de extintor..
• Primeros auxilios: en cada establecimiento debe existir al menos una monitora de primeros auxilios certificada, en jornada normal y
una en extensión horaria idealmente con sus respectivas suplentes.
Es importante que los registros de capacitación, lista de asistencias, copias de certificados sean archivados en la carpeta o archivador
destinado a prevención de riesgos, estos serán verificadores frente a fiscalizaciones. El establecimiento deberá identificar en el PLAN DE
CAPACITACIÓN ANEXO N°7 a las personas que se encuentran capacitadas.
4. MECANISMOS DE DIFUSIÓN
Para asegurar la toma de conocimiento por parte de la comunidad educativa, Formato Registro equipo educativo y familia (documentos
excel) se han definido estrategias para socializar y difundir el PISE:
• Plan comunicacional por web institucional
• Reuniones de equipo educativo
• Reuniones de apoderados y familias
24
25
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

(PISE)
Región:
Establecimiento:
Año: 202X
Nombre Cargo Fecha Firma

Elaborado por:
Revisado por: Prevencionista INTEGRA
Revisado por: Coordinador ACHS
(1) Las actualizaciones deberán ser realizadas con una periodicidad según lo indicado en la metodología que contiene el documento.
25
26
INTRODUCCION
Para INTEGRA generar espacios y ambientes educativos seguros, es un propósito que se encuentra dentro de la Política de Calidad Educativa y forma parte de uno
de sus ejes estratégicos. En este contexto, el Jardín Infantil y Sala Cuna surge como un espacio donde los niños y niñas pasan gran parte del día, de esta forma, es
parte de nuestro foco el crear espacios seguros, confortables y potenciadores para ellos, a través de la infraestructura, equipamiento y materiales, incorporando
las características y necesidades de las comunidades en las cuales están insertos (Política de Calidad Educativa INTEGRA, 2017).
Es por esto que, INTEGRA, a partir de las disposiciones del Ministerio de Educación y la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI), se ha sumado a la tarea de
implementar en todos los Establecimiento a nivel país, el PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE).
OBJETIVO DEL PISE DE INTEGRA
Formalizar y sistematizar la práctica de prevención de riesgos del establecimiento, planificando y desarrollando un conjunto de acciones y actividades, para
garantizar la seguridad de los niños/as, trabajadoras/es, e integrantes de la comunidad educativa. Controlando así, los accidentes de niños/as, los accidentes
laborales, y mejotrando la preparación para enfrentar las distintas emergencias que pueden afectar al establecimiento, retornando a las actividades normales de
funcionamiento en el menor tiempo posible .
26
27
ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

A continuación se deberán registrar en la siguiente tabla, los antecedentes del establecimiento.
Nombre del JI / SC:
Dirección:
Comuna:
Región:
Provincia:
Teléfono:
Correo electrónico:
Modalidad del Establecimiento:
Tipo de jornada:
Categoría del Establecimoiento:
Materialidad del Establecimiento:
Año construcción: Superficie construida: m²
RBD MINEDUC (Solo con Reconocimiento
Oficial):
Código INTEGRA:
Nombre Directora:
Directora Subrogante:
Nombre de encargada de seguridad del
JI/SC (Monitora de primeros auxilios):
Prevencionista INTEGRA:
Teléfono prevencionista:
Coordinador ACHS:
Teléfono coordinador ACHS:
Redes sociales (URL):
Identificación del riesgo por
georreferenciación:
Ubicación geográfica: Latitud Longitud
INFORMACIÓN TRABAJADORES/AS
Nombre Directora:
Nombre Directora subrogante:
N° Total de trabajadores:
Femenino: Masculino:
N° total de personas en situación
de discapacidad:
N° Manipuladoras de alimentos:
27
28
MATRÍCULA ESTABLECIMIENTO
NÚMERO DE MATRÍCULA POR JORNADA

NOMBRE DEL NIVEL JORNADA NORMAL EXTENSIÓN HORARIA
Femenino Masculino Femenino Masculino
INFORMACIÓN RESUMIDA
NÚMERO TOTAL TRABAJADORES (AS) NÚMERO TOTAL DE NIÑOS (AS)

Femenino Masculino Femenino Masculino
28
29
NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
(*) EN EL MARCO DEL ENFOQUE DE DERECHO, ESTE DOCUMENTO DEBE RESGUARDAR LA INFORMACIÓN SENSIBLE DE CONFORMIDAD A LO ESTABLECIDO POR LA
LEY 19.628 "SOBRE PROTECCIÓN DE LA VIDA PRIVADA" EN CUANTO A NO IDENTIFICAR LOS DATOS PERSONALES DE NIÑOS Y NIÑAS".
TOTAL DE NIÑOS/AS xx
IDENTIFICACIÓN (*) NIVEL MoF TIPO DE NEE (Transitorias o UTILIZA AYUDA DETALLE AYUDA
permanente) TÉCNICA (SI/NO) TÉCNICA
Niño/a 1 Sala cuna
Niño/a 2 Sala cuna
Niño/a 3 Medio menor
Niño/a 4 Medio menor
RESUMEN
TOTAL DE NIÑOS/AS
TOTAL TOTAL TOTAL NIÑOS/AS CON NEE TOTAL NIÑOS/AS CON
NIVEL (*) TOTAL DE NIÑOS Y NIÑAS MASCULINO FEMENINO PERMANENTE NEE TRANSITORIAS QUE REQUIEREN DE
AYUDA TÉCNICA
(*) “TODA LA INFORMACIÓN SENSIBLE DE CONFORMIDAD A LO ESTABLECIDO POR LA LEY 19.628 SE ENCUENTRA A DISPOSICIÓN EXCLUSIVA DEL SOSTENEDOR Y DE ÓRGANOS FISCALIZADORES EN EL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO”.
29
30
PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD LEY N° 21.015
(*)ESTE DOCUMENTO DEBE RESGUARDAR LA INFORMACIÓN SENSIBLE DE CONFORMIDAD A LO ESTABLECIDO POR LA LEY 19.628 "SOBRE PROTECCIÓN DE LA VIDA
PRIVADA" EN CUANTO A NO IDENTIFICAR LOS DATOS PERSONALES DE TRABAJADORES Y TRABAJADORAS.
TOTAL DE TRABAJADORES/AS xx
IDENTIFICACIÓN (*) CARGO MoF TIPO DE DISCAPACIDAD
Trabajador/a 1
Trabajador/a 2
30
31
RESULTADO DE ACCIDENTABILIDAD LABORAL
N° de Accidentes del trabajo 20__: N° de Accidentes del trabajo STP 20__:
N° de Accidentes del trabajo CTP 20__: N° de Enfermedades profesionales 20__:
RESULTADO DE ACCIDENTABILIDAD NIÑOS/AS
N° de Accidentes totales registrados de niños/as N° de Accidentes graves:

20__:
PROYECCIÓN DE CRITICIDAD
Ponderación de criticidad (alto, medio o bajo):
31
32
CONTACTO DE EMERGENCIAS
ENCARGADO/A DE REALIZAR CONTACTO CON ORGANISMOS TÉCNICOS Y OFICINA REGIONAL

Titular: Subrogante:
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE EMERGENCIA
CARGO NOMBRE CONTACTO NÚMERO DE CONTACTO
Directora:
Asistente Administrativa:
Encargada de seguridad (monitora de primeros

auxilios):
Jefe PPI:
Prevencionista INTEGRA:
DIRECTORIO REDES DE EMERGENCIA
CARGO NOMBRE CONTACTO CENTRAL TIPO DE EMERGENCIA NÚMEROS DE DIRECCIÓN

CONTACTO
CONAF: 130 Incendio forestal
Ambulancia: 131 Accidente grave sin

capacidad de traslado
Bomberos: 132 Incendio, fuga de gas
Carabineros: 133 Robos, artefacto explosivo
Policía de Investigaciones: 134
ACHS: 1404 Accidente grave sin

capacidad de traslado
En esta planilla se deben registrar los números de contacto, de las instituciones u organismos que colaborarán en la atención de una emergencia, tales como: Municipio, Servicio de Salud,
Ambulancia, Carabineros (plan cuadrante), Bomberos, Armada de Chile, Gobernación Marítima, CONAF, PDI, Organismos administradores de la Ley 16.744 (ACHS), entre otros y según
corresponda, asociados al Establecimiento Educacional.
Se sugiere generar otro listado similar de contactos de padres, madres y apoderados (con teléfonos, nombres y direcciones).
Nota: Esta hoja debe ser copiada y pegada en cada sala de actividades y oficina administrativas para su difusión.
32
33
ANÁLISIS HISTÓRICO (TABLA N°1)
ANÁLISIS HISTÓRICO DE ACCIDENTES DE NIÑOS/AS 20__ ¿Qué nos ha pasado?
¿Qué sucedió? (describa brevemente) Describa el daño ¿Cómo se actuó? (atención y comunicación) Describa daño a la ¿Qué medida de
generado a las personas infraestructura control se aplicó?
Realizar este análisis histórico permite identificar amenazas que puedan afectar o que han afectado al Establecimiento.
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ANALISIS HISTÓRICO DE ACCIDENTES DE TRABAJADORAS ¿Qué nos ha pasado?
¿Qué sucedió? (describa brevemente) Describa el daño ¿Cómo se actuó? (atención y comunicación) Describa daño a la ¿Qué medida de
generado a las personas infraestructura control se aplicó?
Realizar este análisis histórico permite identificar amenazas que puedan afectar o que han afectado al Establecimiento.
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ANALISIS HISTÓRICO DE LAS EMERGENCIAS ¿Qué nos ha pasado?
¿Cuál fue la emergencia? (fuga de gas, Describa el daño Describa daño a la ¿Qué medida de
inundación, incendio, otro). ¿Qué nos sucedió? generado a las personas ¿Cómo se actuó? (atención y comunicación) infraestructura control se aplicó?
Realizar este análisis histórico permite identificar amenazas que puedan afectar o que han afectado al Establecimiento. Es importante identificar todas las amenazas a las cuales puede estar
expuesto el Establecimiento Educacional.
35
36
INVESTIGACIÓN EN TERRENO (TABLA N°2)
INVESTIGACIÓN DE CONDICIONES DE PELIGRO Y RIESGO ENTORNO AL ESTABLECIMIENTO ¿Dónde y como podría pasar?
Ubicación (describir lugar
externo al Medida preventiva (¿cómo disminuímos el
Condiciones de riesgo y peligro (amenazas, establecimiento. Ej: calle, Impacto eventual (¿Qué daño o situación podría causar?) riesgo?) y ¿quién está encargado de la
vulnerabilidades, falta de capacidades) zona posterior, gestión y/o seguimiento?
colindante, etc.)
36
37
PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS (TABLA N°3)
PRIORIZACIÓN DE RIESGOS Y RECURSOS

Medida preventiva Encargado del Fecha de
Condiciones de riesgo y peligro (amenazas, Ubicación Nivel de riesgo (Alto, Medio, Bajo) (actividad para minimizar seguimiento seguimiento (fecha
vulnerabilidades, falta de capacidades) el riesgo) (nombre y cargo) de revisión de las
medidas)
37
38
CROQUIS N° 1 MAPA DE RIESGOS Y RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTO:
38
39
IDENTIFIQUE LOS RIESGOS, RECURSOS Y MARQUE CON UNA X SEGÚN CORRESPONDA
RIESGOS DEL ENTORNO X X

ALUVIONES/ BASURALES
DERRUMBES
TSUNAMI PRESENCIA DE ANIMALES
MAREJADAS VÍA FÉRREA
INUNDACIONES CAMINO PELIGROSO Y/O

EN MAL ESTADO
ERUPCIÓN VOLCÁNICA CANALES DE REGADIO
PRESENCIA DE
BENCINERA SUTANCIAS QUÍMICAS
ZONA DELICTUAL TRANSPORTE SUSTANCIAS

PELIGROSAS
MANIFESTACIONES FERIA LIBRE

SOCIALES
EXPENDIO DE BEBIDAS PREDIO AGRÍCOLA

ALCOHÓLICAS
DISTRIBUIDORA DE GAS OTROS PELIGROS

LICUADO
OBS. VÍA EVACUACIÓN Y

TRÁNSITO
INCENDIO FORESTAL
CAÍDA DE MATERIALES
U OBJETOS
RECURSOS DEL ENTORNO X X

CARABINEROS MUNICIPALIDAD
BOMBEROS JUNTA VECINAL
CENTRO DE ATENCIÓN GRIFO

DE SALUD
CONAF ONEMI
LICEOS - ESCUELAS
DFENSA CIVIL COLEGIOS
FUERZAS ARMADAS BIBLIOTECA
POLICÍA DE ESTADIO O MULTICANCHA

INVESTIGACIONES
TELECOMUNICACIONES PLAZA
CUERPO SOCORRO IGLESIA

ANDINO
ZONA DE SEGURIDAD SUCURSAL INTEGRA

EXTERNA
ESTABLECIMIENTO OTROS RECURSOS

(JI/SC) (INDICAR)
39
40
PLANO DE ARQUTECTURA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Plano de evacuación: el plano de evacuación interno corresponde al plano de arquitectura del establecimiento educativo, donde se indican las zonas de seguridad internas: salas de
actividades, de expansión, patios cubiertos, entre otros. Y externas: patios externos, otros lugares del entorno al establecimiento. Además de la identificación de las vías de evacuación,
salidas de emergencias, ubicación de extintores, redes húmedas y secas (si corresponden), llaves de paso de gas, agua, tableros eléctricos, sistemas de calefacción, entre otros.
40
41
ORGANIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO FRENTE A LAS EMERGENCIAS
RESUMEN DE EMERGENCIAS DEL ESTABLECIMIENTO

Identifique las emergencias que pueden afectar al establecimiento en el orden según se encuentra en el PISE
N° TIPO DE EMERGENCIA TIPO DE ALARMA

1 ACCIDENTE DE TRABAJADOR/A
2 ACCIDENTE DE NIÑO O NIÑA
3 SISMO
4 INCENDIO
5 EMANACIÓN DE GAS
6 ESCAPE DE NIÑO O NIÑA
7 COVID-19
8
10
11
12
13
14
41
42
DESCRIPCIÓN DE ROLES Y FUNCIONES
A continuación se deberá identificar los niveles existentes en el establecimiento y a los/as trabajadores/as responsables frente a las diferentes acciones y
actividades identificadas por emergencias.
TITULAR SUPLENTE
NOMBRE DE AGENTE EDUCATIVA N° 1 NOMBRE DE AGENTE EDUCATIVA N° 2
N° NIVEL Jornada Normal Extensión Horaria Jornada Normal Extensión Horaria
1
10
11
12
13
ENCARGADAS DE APOYAR EN SALA CUNA O NIÑOS/AS CON NEE

TITULAR SUPLENTE
NOMBRE DE APOYO N° 1 NOMBRE DE APOYO N° 2
N° NIVEL Jornada Normal Extensión Horaria (s) Jornada Normal Extensión Horaria (s)
TITULAR SUPLENTE
NOMBRE DE DIRECTORA NOMBRE DE EDUCADORA
N° Jornada Normal Extensión Horaria (s) Jornada Normal Extensión Horaria (s)
(s) Responsable de subrogar a Directora y/o Educadora en extensión horaria
42
43
DESCRIPCIÓN DE ROLES Y FUNCIONES
ENCARGADA DE ENTREGAR ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS
TITULAR SUPLENTE
NOMBRE MONITORA DE PRIMEROS AUXILIOS N° 1 NOMBRE MONITORA DE PRIMEROS AUXILIOS N° 2
N° Jornada Normal Extensión Horaria (*) Jornada Normal Extensión Horaria (*)
1
(*) Responsable de subrogar a monitora de primeros auxilios en extensión horaria.
ENCARGADAS DE CORTAR SUMINISTROS DE SERVICIOS BÁSICOS
TITULAR SUPLENTE
NOMBRE DE AUXILIAR DE SERVICIOS N° 1 NOMBRE AUXILIAR DE SERVICIOS N° 2
N° Jornada Normal Extensión Horaria (*) Jornada Normal Extensión Horaria (*)
1
(*) Responsable de subrogar a la auxiliar de servicios en extensión horaria.
ENCARGADAS DE REALIZAR LLAMADOS DE EMERGENCIAS
TITULAR SUPLENTE
NOMBRE DE ASISTENTE ADMINISTRATIVA N° 1 NOMBRE ASIST. ADMINISTRATIVA N° 2
N° Jornada Normal Extensión Horaria (*) Jornada Normal Extensión Horaria(*)
1
(*) Persona responsable de realizar llamadas telefónicas a organismos de primera respuesta, apoderados, familias y Dirección Regional.
IDENTIFICACIÓN DE MANIPULADORAS
NOMBRE DE MANIPULADORA DE ALIMENTO

JARDÍN INFANTIL SALAS CUNA
N° Jornada Normal Extensión Horaria Jornada Normal Extensión Horaria
43
44
PROGRAMACIÓN DE SIMULACROS (TABLA N°10)
SIMULACROS CON AVISO

TIPO DE EMERGENCIA RESPONSABLE JORNADA NIVELES QUE PARTICIPAN FECHA
SIMULACROS SIN AVISO

TIPO DE EMERGENCIA RESPONSABLE JORNADA NIVELES QUE PARTICIPAN FECHA
44
45
IDENTIFICACIÓN DE EMERGENCIAS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVOS
45
46
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIA (TABLA N°9)
Plan de respuesta frente a riesgo de: Accidente grave trabajador/a

Nombre establecimiento:
Dirección:
Zona de Seguridad Interna: Zona de Seguridad Externa:
Vías de Evacuación Establecida: Zona de Seguridad Identificada por el Plan Comunal:
Descripción del sector:
IDENTIFICACIÓN DE ALERTA Y ALARMA (TABLA N°5)
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: No aplica

¿Qué acciones se realizarán?: No aplica
ALARMA
¿Cuál sería la alarma?: A viva voz

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando ocurra el accidente
¿Quién dará la alarma?: Quien identifique la ocurrencia del accidente
COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN (TABLA N°6)
Entregar primeros auxilios a la trabajadora afectada. Derivar al centro de atención de Achs. Si por la característica de la
Definir las acciones a a partir de lesión no es posible que la trabajadora se traslade por sus propios medios, se debe tomar contacto al número de
activación de la alarma:
telefóno 1404 rescate de Achs. Hacer seguimiento al estado de salud de la trabajadora.
Lugar de reunión del Comité de Establecimiento; comedor o sala de reuniones.

Seguridad:
46
47
COORDINACIONES "ROLES Y FUNCIONES" (TABLA N°7)
DEFINIR QUIEN COORDINARÁ LAS SIGUIENTES ACCIONES DURANTE LA EMERGENCIA:
ACCIONES ACTIVIDADES TITULAR SUPLENTE
Evaluar la gravedad del accidente y solicitar la ambulancia de ACHS (llamar

al 1404) de ser necesario. Además, evaluar la necesidad de contar con otras
instituciones como Bomberos, carabineros, etc.
NOTA: Es accidente del trabajo grave, cualquier accidente del trabajo que:
- Obligue a realizar maniobras de reanimación, u
- Obligue a realizar maniobras de rescate, u Encargada de evaluar la gravedad del accidente y si es necesaria la Directora Educadora
- Ocurra por caída de altura de más de 1,8 mts., o presencia de otras instituciones.
- Provoque, en forma inmediata, la amputación o pérdida de cualquier parte
del cuerpo, o
- Involucre un número tal de trabajadores, que afecte el desarrollo normal
de los trabajos.
De ser necesario proceder a la evacuación de niños/as y trabajadoras/es, Agentes Educativas Agentes Educativas
para evitar poner en peligro la vida o salud de otras personas. Encargada de evacuar niños/as hacia la zona de seguridad. N° 1 N° 2
Informar y entregar detalles de lo ocurrido y los nombre de las trabajadoras

afectadas a prevencionista de riesgos regional, para que, en caso que
corresponda, se notifique del accidente grave o fatal a SEREMI de Salud e Encargada de informar a prevencionista de riesgos regional y Asistente Suplente Asistente
Inspección del Trabajo. jefaturas. administrativa N° 1 administrativa N° 2
Informar además a la Directora Regional, a Jefe(a) de Departamento de
Servicios a Personas y a Jefe(a) de Promoción y Protección de la Infancia.
TOMA DE DECISIONES (TABLA N°8)

En el plan debe quedar registrado los posibles escenarios de riesgos que pudieran generarse en este tipo de emergencia y las decisiones que se adoptarán para
la atención de la comunidad educativa.
TIPO DE EMERGENCIA POSIBLE DAÑO ACCIONES A REALIZAR
Accidente grave de trabajadora Físico y/o psicológico a la trabajadora accidentada Entregar primeros auxilios.
Accidente grave de trabajadora Físico y/o psicológico a la trabajadora accidentada Derivar al centro de atención de Achs, de ser necesario coordinar la
ambulancia al número 1404.
Accidente grave de trabajadora Físico y/o psicológico a la trabajadora accidentada Hacer seguimiento al estado de salud de la trabajadora.
Accidente grave de trabajadora Daño a la infraestructura Tomar contacto con el área de infraestructura regional
47
48
Plan de respuesta frente a riesgo de: Accidente grave de niño/a

Dirección:
ALERTA

ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando ocurra el accidente
¿Quién dará la alarma?: Quien identifique la ocurrencia del accidente
Definir las acciones a a partir de Entregar atención de primeros auxilios. Determinar traslado al centro asistencial, de ser necesario llamar a la
activación de la alarma: ambulancia al 131. Informar a la familia de la ocurrencia del accidente. Si el accidente es grave informar a la oficina
regional. Registrar el accidente.

Seguridad:
48
49
Informar a Directora del establecimiento la ocurrencia del accidente y Encargada de informa a Directora y monitora primeros auxilios. Agentes Educativas Agentes Educativas
solicitar la atención de la monitora de primeros auxilios para su evaluación. N° 1 N° 2
Monitora de Monitora de
Entregar atención de primeros auxilios al niño/a lesionado/a. Encargada de dar la primera atención, monitora de primeros auxilios. Primeros auxilios N° Primeros auxilios N°
1 2
Decidir el traslado del niño/a a un centro asistencial. De ser necesario Encargadas de decidir traslado y realizar acompañamiento hasta
solicitar ambulancia al 131. Directora Educadora
conocer el diagnóstico médico
Permanecer en el centro asistencial hasta conocer el diagnóstico médico.
Informar al apoderado y oficina regional, del traslado del niño/a al centro de Asistente Suplente Asistente
salud. Encargada de llamar a apoderados y oficina regional. administrativa N° 1 administrativa N° 2
Informar al equipo del establecimiento y oficina regional el estado de salud Encargada de informar estado de salud del niño/a. Asistente Suplente Asistente
del niño/a. administrativa N° 1 administrativa N° 2

Accidente grave de niño/a Físicos y psicológicos del niño/a accidentado/a Entregar primeros auxilios.
Accidente grave de niño/a Físicos y psicológicos del niño/a accidentado/a Trasladar al centro asistencial, de ser necesario contactar a la
ambulancia al número 131.
Accidente grave de niño/a Físicos y psicológicos del niño/a accidentado/a Dar aviso a la familia.
Accidente grave de niño/a Físicos y psicológicos del niño/a accidentado/a Dar aviso a la oficina regional.
Accidente grave de niño/a Físicos y psicológicos del niño/a accidentado/a Registrar el accidente.
Accidente grave de niño/a Físicos y psicológicos del niño/a accidentado/a Hacer seguimiento a la evolución del niño/a accidentado.
49
50
Plan de respuesta frente a riesgo de: Sismo

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: El movimiento

¿Qué acciones se realizarán?: Ubicarse en la zona de seguridad establecida.
ALARMA
¿Cuál sería la alarma?:

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando ocurre el movimiento
¿Quién dará la alarma?:
Definir las acciones a a partir de Todas las personas deben ubicarse en la zona de seguridad interna. Una vez que cese el movimiento, determinar si es
activación de la alarma: necesario el traslado hacia la zona de seguridad externa.
Lugar de reunión del Comité de Zona de seguridad.

Seguridad:
50
51
Manténgase junto a los niños/as en un lugar seguro hasta que pase el sismo. Encargada de ubicar a los niños/as en el lugar seguro. Agentes Educativas Agentes Educativas
N° 1 N° 2
Aleje a los niños/as de objetos que puedan caer o desprenderse, tales como Encargadas de alejar a los niños/as de objetos que puedan caer o Agentes Educativas Agentes Educativas
ventanas, vidrios, árboles, tendido electrico, etc. desprenderse. N° 1 N° 2
Abra las puertas de la sala, puesto que un sismo intenso podría producir Encargada de abrir las puertas de la sala (salida de emergencia). Agentes Educativas Agentes Educativas
deformaciones en las estructuras y ocasionar que la puerta quede trabada. N° 2 N° 1
Colabore en la evacuación de sala cuna y con la evacuación de los niños/as Encargada de apoyar la evacuación de sala cuna. Apoyos N° 1 Apoyos N° 2
con NEE
Evalúe y defina si existe riesgo de derrumbe o caída de materiales que

puedan afectar la seguridad de niños/as y trabajadores/as, ejecute el Encargada de evaluar y decidior el traslado hacia zona de seguridad. Directora Educadora
procedimiento de evacuación hacia la zona de seguridad del
establecimiento.
Evaluar las condiciones de seguridad del establecimiento, luego del sismo, Determinar continuidad de atención. De ser necesario contactar al Directora Educadora
para verificar que no existe peligro para las personas. área de infraestructura.

Sismo Físico y/o psicológico a las personas (niños/as y trabajadoras/es). Entregar primeros auxilios.
Sismo Físico y/o psicológico a las personas (niños/as y trabajadoras/es). Trasladar al centro de atención de salud, de ser necesario solicitar ambulancia para el
traslado.
Tomar contacto con el área de infraestructura para la evaluación y reparación de ser

Sismo Infraestructura. necesario.
51
52
Plan de respuesta frente a riesgo de: Incendio

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Humo o fuego visible

¿Qué acciones se realizarán?: Evacuar hacia la zona de seguridad
Tomar contacto con Bomberos
Corte de suministros de gas y energía eléctrica
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se identifique el humo o fuego
Definir las acciones a a partir de Tomar contacto con Bomberos y seguir las indicaciones que ellos entreguen. Mantenerse en la zona de seguridad hasta
activación de la alarma: que se indique lo contrario. Hacer entrega de niños/as a las familias, padres y/o apoderados según procedimiento y
registro establecido.
Lugar de reunión del Comité de Zona de seguridad

Seguridad:
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53

Persona que Persona que
En caso de detectar humo o llama, debe dar aviso a través del sistema de Encargada de activar la alarma y realizar corte de suministros. identifica la identifica la
alarma y realizar corte de suministros de gas y energía eléctrica. emergencia. emergencia.
Llamar a Bomberos, Oficina Regional, y a otro organismo pertinente frente a Encargada de llamar a Bomberos y otros integrantes de la red. Asistente Suplente Asistente
la emergencia. administrativa N° 1 administrativa N° 2
La persona que detectó el humo, de ser posible, controlarlo usando el IDENTIFICAR CON NOMBRE IDENTIFICAR CON NOMBRE
Encargada de usar el extintor y/o red húmeda. Y APELLITO A TRABAJAORA Y APELLITO A TRABAJAORA
extintor y/o red húmeda. TITULAR SUPLENTE
Evacuar a todos los niños/as y trabajadoras/es, hacia la zona de seguridad

definida y permanecer ahí hasta que la emergencia sea controlada. Encargada de evacuar a los niños/as. Agentes Educativas Agentes Educativas
Resguarde que no quede ningún niño/a olvidado en el establecimiento. N° 1 N° 2
Frente a la emergencia debe llevar siempre consigo la mochila de

emergencia, botiquín portátil, lista de asistencia y planilla para el registro Encargada de llevar mochila de emergencia, botiquín portátil, lista de Agentes Educativas Agentes Educativas
asistencia y planilla para registro entrega de niños/as. N° 2 N° 1
de entrega de niños/as en caso de emergencia.
Las trabajadoras que se encuentren disponibles deberán acudir a colaborar

con la sala cuna o con los niños/as con NEE Encargada de colaborar con la sala cuna y/o con niños/as con NEE. Apoyos N°1 Apoyos N°2
En caso de asfixia por inhalación de humo debe trasladar de inmediato al Monitora de Monitora de
niño/a, o trabajadora afectada a un lugar ventilado y proporcionarle Encargada de prestar primeros auxilios. Primeros auxilios N° Primeros auxilios N°
atención de primeros auxilios. Solicite ambulancia en caso de ser necesario. 1 2

incendio Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. Trasladarse hacia la zona de seguridad establecida y llamar a Bomberos
al número 132.
Entregar primeros auxilios. Trasladar al centro asistencial, de ser

incendio Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a necesario contactar a la ambulancia. Dar aviso a la familia y oficina
regional.
incendio Daño a la infraestructura Contactar al área de infraestructura regional.
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54
Plan de respuesta frente a riesgo de: Emanación de gas

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Olor a gas

Tomar contacto con Bomberos, cortar suministro de gas y energía electrica.
Dar aviso a oficina regional, seguir las indicaciones de Bomberos
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se identifique que hay el olor a gas.
Definir las acciones a a partir de Tomar contacto con Bomberos, cortar suministro de gas y energía eléctrica. Dar aviso a oficina regional, seguir las
activación de la alarma: indicaciones de Bomberos.

Seguridad:
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En caso de detectar olor a gas, debe dar aviso a través del sistema de alarma Persona que Persona que
y realizar el corte de los suministros de gas y electricidad. Abrir ventanas y Encargada de activar la alarma y realizar corte de suministros. identifica la identifica la
puertas para ventilar. emergencia. emergencia.
Llamar a Bomberos, Oficina Regional y de ser necesario a otro organismo Encargada de llamar a Bomberos y otros integrantes de la red. Asistente Suplente Asistente
pertinente frente a la emergencia. administrativa N° 1 administrativa N° 2
Evacuar a todos los niños/as y trabajadoras hacia la zona de seguridad

definida y permanecer aquí hasta que la emergencia sea controlada. Encargada de evacuar a los niños/as. Agentes Educativas Agentes Educativas
N° 1 N° 2
Resguarde que no quede ningún niño/a olvidado.
Frente a la emergencia debe llevar siempre consigo la mochila de Encargada de llevar mochila de emergencia, botiquín portátil, lista de Agentes Educativas Agentes Educativas
emergencia, botiquín portátil, lista de asistencia y planilla para el registro asistencia y planilla para registro entrega de niños/as. N° 2 N° 1
de entrega de niños/as en caso de emergencia.
Las trabajadoras que se encuentren disponibles deberán acudir a colaborar Encargada de colaborar con la sala cuna y/o con niños con NEE. Apoyos N°1 Apoyos N°2
con la sala cuna o con los niños/as con NEE.
En caso de asfixia por inhalación de gas se debe trasladar de inmediato al Monitora de Monitora de
niño/a o trabajadora afectada a un lugar ventilado y proporcionarle atención Encargada de entregar primeros auxilios. Primeros auxilios N° Primeros auxilios N°
de primeros auxilios. Solicite ambulancia en caso de ser necesario. 1 2

Emanación de gas Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. Trasladarse hacia la zona de seguridad establecida y llamar a Bomberos
al número 132.
Entregar primeros auxilios. Trasladar al centro asistencial, de ser

Emanación de gas Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. necesario contactar a la ambulancia. Dar aviso a la familia y oficina
regional.
Emanación de gas Daño a la infraestructura Tomar contacto con el áfrea de infraestructura regional y/o con el área
de nutrición para la coordinación de las reparaciones respectivas.
55
56
Plan de respuesta frente a riesgo de: Escape de niño/a

Dirección:
ALERTA

ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se identifique que el niño/a no está, y/o cuando alguien se percata que el niño/a va saliendo.
¿Quién dará la alarma?: Quien identifica que el niño/a no está, y/o cuando alguien se percata que el niño/a va saliendo.
Definir las acciones a a partir de Organización para la búsqueda al interior y exterior del establecimiento, garantizando la seguridad de los niños/as que
activación de la alarma: permanecen en el establecimiento.

Seguridad:
56
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Avisar inmediatamente a la Directora del establecimiento, apoderado y Encargada de dar aviso al apoderado/a y dirección regional. Asistente Suplente Asistente
Dirección Regional. administrativa N° 1 administrativa N° 2
Organizar la búsqueda, tanto al interior como en las cercanías del

establecimiento, y en dirección al domicilio del niño/a. Se debe organizar de Encargadas de realizar la búsqueda al interior y exterior del
manera tal, de resguardar la seguridad y acompañamiento de los otros establecimiento. Directora Educadora
niños/as del JI y/o SC.
Informar a Carabineros al 133, si las gestiones anteriores no permiten

encontrarlo/a, de manera paralela continúe con la búsqueda al exterior del Encargada de dar aviso y solicitar la cooperación a carabineros. Directora Educadora
establecimiento.


Entregar primeros auxilios y contención emocional al niño/a. Trasladar
Escape de niño/a Físico y/o Psicológico del niño/a al centro asistencial, de ser necesario contactar a la ambulancia. Dar
aviso a la familia y oficina regional.
57
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Plan de respuesta frente a riesgo de: Artefacto explosivo

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Aviso o llamado telefónico. Observación de artefacto sospechoso

Tomar contacto con Carabineros al 133
Dar aviso a oficina regional.
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se recibe el aviso, llamado o se observa el artefacto sospechoso.
Definir las acciones a a partir de Evacuar hacia la zona de seguridad, tomar contacto con Carabineros, seguir las indicaciones que ellos entreguen.
activación de la alarma: Informar a oficina regional.
Lugar de reunión del Comité de Zona de seguridad.

Seguridad:
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59
Si se detecta o se sospecha de la presencia de un artefacto explosivo al Asistente Suplente Asistente

interior del establecimiento, comuníquelo de inmediato a Carabineros (133) Encargada de dar aviso a Carabineros, oficina regional. administrativa N° 1 administrativa N° 2
y a la oficina regional correspondiente. Explique a Carabineros lo observado.
No manipule el artefacto sospechoso y evacue a la zona de seguridad junto

a los niños/as y a las trabajadoras, siga todas las indicaciones que les Encargada de trasladar a los niños/as a la zona segura. Agentes Educativas Agentes Educativas
entregue Carabineros. N° 1 N° 2
Carabineros determinará si el artefacto sospechoso es un explosivo. Ellos Agentes Educativas Agentes Educativas
indicarán si es posible retornar a las actividdaes normales de Encargada de trasladar e ingresar los niños/as al establecimiento. N° 1 N° 2
funcionamiento.

Artefacto sospechoso Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. Evaluar, entregar primeros auxilios, derivar al centro de atención de
salud. De ser necesario contactar a la ambulancia para el traslado.
Artefacto sospechoso Daño a la infraestructura Tomar contacto con el área de infraestructura regional.
59
60
Plan de respuesta frente a riesgo de: Tsunami

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: El movimiento que no nos permita mantenernos de pié y/o la establecida por la autoridad competente.
¿Qué acciones se realizarán?: Ubicarse en la zona de seguridad y mantenerse ahí hasta que cese el movimiento.
Posteriormente dirijirse con todos los niños/as hacia la zona de seguridad o de resguardo transitorio definida para
tsunami. Si cuenta con carros de evacuación, utilícelos para favorecer la evacuación.
Verifique que no quede ningún niño/a en el establecimiento antes de evacuar.
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?:
Definir las acciones a a partir de Ubicarse en la zona de seguridad y mantenerse ahí hasta que cese el movimiento. Posteriormente dirijirse con todos los
niños/as hacia la zona de seguridad o de resguardo transitorio definida para tsunami. Si cuenta con carros de
activación de la alarma: evacuación, utilícelos para favorecer la evacuación.

Seguridad:
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61
Si el sismo es de una intensidad tal que no pueda mantenerse en pie,

ubiquese en la zona de seguridad hasta que este pase. Posteriormente Encargadas de evacuar a los niños/as hacia la zona de seguridad o de Agentes Educativas Agentes Educativas
evacue a todos los niños y trabajadores/as a la zona de seguridad comunal, resguardo transitorio. N° 1 N° 2
identificada por el municipio.
Si posee carros de evacuación, armelos y realice la evacuación con estos. Encargada de armar los carros de evacuación y operarlos. Agentes Educativas Agentes Educativas
N° 2 N° 1
Trasladar la mochila de emergencia, botiquín portátil y listado de niños/as Encargada de llevar mochila de emergencia, el botiquín portátil y Monitora de Monitora de
presentes ese día, con panorama de datos de apoderados y/o familia que lista de asistencia. Primeros auxilios N° Primeros auxilios N°
retiran a los niños/as frente a una emergencia. 1 2
Espere en la zona de seguridad el retiro de los niños/as por parte de los

apoderados y familias, siguiendo el procedimiento de retiro de niños/as en Agentes Educativas Agentes Educativas
caso de emergencia, dejando el respectivo registro. Debe mantenerse en la Encargada de entregar a los niños/as a los apoderados y familias. N° 2 N° 1
zona de seguridad o resguardo tránsitorio, hasta que la autoridad baje la
alerta de tsunami.


Evaluar, entregar primeros auxilios. Cuando se baje la alerta de tsunami,
Tsunami Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. derivar al centro de atención de salud. De ser necesario contactar a la
ambulancia para el traslado.
Tsunami Daño a la infraestructura Cuando se baje la aterta de tsunami, tomar contacto con el área de
infraestructura regional.
61
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Plan de respuesta frente a riesgo de: Balacera

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: El sonido de los disparos o la advertencia de que esto está ocurriendo.
¿Qué acciones se realizarán?: Alejarse de ventanas, ubicarse a nivel de piso y de esta forma dirigirse hacia la zona de seguridad establecida.
Mantenerse en la zona de seguridad hasta que la situación haya pasado.
No se hará entrega de ningún niño/a mientras se esté desarrollando la balacera. Tampoco se podrá salir del
establecimiento.
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se escuche el sonido de las balas o se reciba la advertencia que está ocurriendo.
Definir las acciones a a partir de Alejarse de ventanas, ubicarse a nivel de piso y de esta forma dirigirse hacia la zona de seguridad establecida. No se
activación de la alarma: hará entrega de ningún niño/a mientras se esté desarrollando la balacera. Tampoco se podrá salir del establecimiento.
Lugar de reunión del Comité de

Seguridad: Zona de seguridad
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63
Quien detecte que se está produciendo una balacera deberá alertar dando Encargada de dar aviso de la balacera, llamar a Carabineros, e Persona que Persona que
el aviso a viva voz hasta activar la alarma y llamar a Carabineros. informar a la oficina regional. identifica la identifica la
emergencia. emergencia.
Dependiendo del lugar en el que se encuentren ubicados, deberán alejarse

de ventanas y desplazarse por el suelo, hacia algún muro de albañileria u Encargada de trasladar a los niños/as a la zona segura. Agentes Educativas Agentes Educativas
hormigón (cemento). Permanecer ahí hasta que la situación haya pasado. N° 1 N° 2
Cuando la situación haya pasado, debe hacer una evaluación de las Encargada de hacer revisión de las dependencias. Directora Educadora
condiciones de la infraestructura.


Evaluar, entregar primeros auxilios. Derivar al centro de atención de
Balacera Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. salud cuando la situación haya pasado. De ser necesario contactar a la
Balacera Daño a la infraestructura Tomar contacto con el área de infraestructura regional
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Plan de respuesta frente a riesgo de: Manifestaciones sociales

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Advertencia mediante redes sociales o medios de comunicación establecidos, y/o desarrollo de la manifestación.
¿Qué acciones se realizarán?: Cierre puertas y ventanas. De aviso al equipo de la emergencia.
Ubicarse en una zona segura, lo más alejado posibles de la zona de la manifestación. De aviso a la oficina regional.
De ser necesario informe a Carabineros de la situación. No se hará entrega de ningún niño/a mientras se esté
desarrollando la manifestación. Tampoco se podrá salir del establecimiento.
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se advierte la manifestación o se esta desarrollando.
Definir las acciones a a partir de Cierre puertas y ventanas y mantengase junto a los niños/as alejadas de estas. Ubicarse en una zona segura, lo mas
activación de la alarma: alejado posibles de la zona de la manifestación. De aviso a la oficina regional.

Seguridad:
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65

Si se produce una manifestación en las afueras o alrededores del
establecimiento, de aviso inmediatamente a Carabineros y a la oficina Encargada de dar aviso a carabineros y a Oficina Regional. Asistente Suplente Asistente
regional. administrativa N° 1 administrativa N° 2
Resguarde a los niños/as en la salas hasta que Carabineros indique que la Agentes Educativas Agentes Educativas
situación ha vuelto a la normalidad. Encargada de agrupar a niños/as en la zona segura de la sala. N° 1 N° 2
Mantenga de forma visible teléfonos de emergencias, Carabineros (plan

cuadrante y/o comisaría), ambulancia, Bomberos, y los teléfonos de Mantener actualizados los números de emergencias, ubicarlos en un Directora Asistente
dirección regional necesarios. lugar visible y de fácil acceso. Administrativa
El gas lacrimógeno causa lagrimeo, vómito, náuseas, dificultad para respirar,

enrojecimiento de los ojos, ardor, comezón, escurrimiento nasal constante,
espasmo, erupción cutánea, tos y dificultad para respirar. Mantén la calma,
su efecto es pasajero; Aléjarse del área de peligro por este agente, respira
profundo y limpia con un paño las fosas nasales y boca, y evita frotar los Mantener alejados de la emanación de gas lacrimógeno a los Agentes Educativas Agentes Educativas
ojos. niños/as, de ser necesario controlar los síntomas. N° 1 N° 2
RECOMENDACIONES GENERALES EN CASO DE MANIFESTACIONES SOCIALES:

ANTES:
- Mantén tu celular con carga y llévalo en un lugar seguro. Planifica el traslado hacia tu trabajo ida y vuelta, considera evitar los puntos de conflicto que se puedan encontrar en tu ruta.
Infórmalo a un familiar cercano. Solo lleva contigo lo que necesitas, procura dejar en tu hogar los objetos de valor. Utiliza ropa y calzado cómodo.
- Conoce los números de emergencia.
- Siempre mantén dinero para desplazarte en el transporte, (recargada BIP según corresponda). En el caso que vayas en vehículo que cuente con combustible suficiente para ir y volver.
En su trabajo
- Organícese con su equipo de trabajo, sobre qué hacer en caso de verse expuestos a una turba en su trayecto o ante el ingreso de una turba a las dependencias. Designen quien será la
persona encargada de las comunicaciones y coordinar la evacuación si fuese necesario. Mantenga los teléfonos de emergencia disponibles y a la vista.
DURANTE Ante la presencia de grupos o turbas:

- Observa y mantente alerta. Nunca confrontar a grupos o turbas: Independiente que esté al interior de las dependencias no desafié ni con gritos o gestos.
- No oponga resistencia ni actitudes desafiantes. No intenten grabar lo que está sucediendo. Si ingresan a las dependencias, manténgase alejado de puertas y ventanas y aléjese del lugar
donde se encuentra la turba.
- Mantenga su teléfono en silencio y en un lugar seguro en caso de necesitarlo para solicitar apoyo.
- Comparta información basada en evidencia, que sea confiable. Trate de compartir solo información que ayude tus compañeras (os) a tomar medidas y planificar sus actividades cotidianas.
- Establecer un canal oficial de comunicación de la organización (equipo Directoras, Directoras Casa Regional), en la que se debe entregar permanente información con los trabajadores.
DESPUÉS:
- Procura regresar acompañado e informa a tus compañeros o familiares la ruta que tomaras de regreso a casa.
- Antes de salir a la calle, infórmate a través de los medios de comunicación o redes sociales, teléfonos de emergencia, vecinos o personas cercanas, si existen o están programados bloqueos
o actos de protesta por el rumbo o la zona donde planeas acudir. Por tu seguridad, evita acercarte al evento en cuestión y toma rutas alternas para trasladarte y aléjate del riesgo. Si te
encuentras en medio de un evento de violencia, aléjate de inmediato a un sitio de menor riesgo, hacia zonas menos expuestas. Para mayor protección, camina rápido, lo más cercano a los
inmuebles en el entorno, localiza la(s) vía(s) más segura(s) y aléjate de inmediato del incidente. Cuando ya te encuentres en tu hogar o un lugar seguro informa a tus compañeros y familiares.
Recuerda que es normal sentir miedo y ansiedad luego de encontrarse bajo una situación de estrés, solicita ayuda si lo necesitas.


Manifestaciones sociales Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. salud cuando la situación haya pasado. De ser necesario contactar a la
Manifestaciones sociales Daño a la infraestructura Tomar contacto con el área de infraestructura regional.
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Plan de respuesta frente a riesgo de: Aluviones y/o inundaciones

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: Advertencia de frente de mal tiempo con abundantes precipitaciones y/o la establecida por ONEMI
¿Qué acciones se realizarán?:
Estar atento a las condiciones del tiempo e informarse del estado de caudales y cerros cercanos al establecimiento.
Mantener contacto con el encargado comunal de emergencias.
Dar aviso a la oficina regional
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se advierte la crecida del nivel de agua y/o la lluvia es muy intensa.
Definir las acciones a a partir de Ubicarse en la zona de seguridad. Hacer entrega de los niños/as, según procedimiento de retiro de niños/as establecido.
activación de la alarma: Si el organismo técnico competente asi lo indica, evacuar hacia la zona de seguridad externa.

Seguridad:
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67
Siga todas las instrucciones que entreguen las autoridades, como ONEMI, y
los organismos de respuesta que actúan frente a situaciones de
emergencias, como Bomberos, Carabineros, Comités de Operaciones de
Emergencias, entre otros, al igual que las instrucciones que emanen desde
la Fundación. Encargada de informar las instrucciones de ONEMI, y organismos de Directora Educadora
Escuche la radio o televisión para estar informado de la emergencia, y respuesta.
posibles instrucciones de la autoridad a cargo. Preparese para evacuar el
establecimiento si fuera necesario y permanezca atento a las instrucciones
de la autoridad.
Evacue a los niños/as y trabajadoras del establecimiento cuando se Agentes Educativas Agentes Educativas
entregue la orden de evacuar, hacia zonas seguras predefinidas, evitando los Encargada de evacuar a niños/as. N° 1 N° 2
cursos de agua y alejándose de la trayectoria del aluvión.
Las trabajadoras que se encuentren disponibles deberán acudir a colaborar Encargada de colaborar con la sala cuna y/o niños/as con NEE Apoyos N° 1 Apoyos N° 2
en sala cuna o a los niños/as con NEE
En caso de evacuación debe llevar siempre consigo la mochila de Encargada de llevar mochila de emergencia, botiquín portátil, lista de Monitora de Monitora de
emergencia, botiquín portátil, lista de asistencia y planilla para el registro asistencia y planilla para registro entrega de niños/as. Primeros auxilios N° Primeros auxilios N°
de entrega de niños/as en caso de emergencia. 1 2


Aluviones o inundaciones Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. salud cuando la situación haya pasado. De ser necesario contactar a la
Aluviones o inundaciones Daño a la infraestructura Tomar contacto con el área de infraestructura regional.
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Plan de respuesta frente a riesgo de: Incendios forestales

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: La establecida por ONEMI y/o la observación de humo o fuego de vegetación cercana al establecimiento.
¿Qué acciones se realizarán?: En alerta temprana preventiva se debe: mantener actualizado el PISE y los números de contacto de las familias. Alistar
recursos: mochila de emergencia y otros.
Dar aviso a Conaf al 130 si se oberva fuego o humo. Mantenerse informados sobre el estado de alerta o la evolución de
la misma.Dar aviso a la oficina regional.
En alerta roja: si se encuentra en peligro la seguridad de las personas, suspender las actividades.
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se indica la evacuación y/o se advirte el humo o fuego del incendio forestal.
Cerrar puertas y ventanas para evitar el ingreso del humo. Si se establece la suspensión de actividades, tomar contacto
Definir las acciones a a partir de con las familias para el retiro de niños/as. Si se establece la evacuación del establecimiento, debe cortarse la energía
activación de la alarma: eléctrica y el gas.

Seguridad:
68
69
Agrupar a niños/as y trabajadoras en la zona de seguridad. Encargada de agrupar a niños/as. Agentes Educativas Agentes Educativas
N° 2 N° 1
Permanezca atenta a signos y señales del exterior que puedan dar cuenta
del desarrollo de un incendio forestal en las inmediaciones del
establecimiento, tales como olor a quemado, humo, cenizas, o humo en
forma de nubes que cubre el sol o bien, de información que pueda recibir de
las familias o vecinos alertando de incendios en la proximidad del Encargada de informarse y atender a las instrucciones de ONEMI,
organismos de respuesta y/o de Integra, y comunicárselo al equipo Directora Educadora
establecimiento.
Siga todas las instrucciones que entreguen las autoridades, tales como del establecimiento.
ONEMI, y los organismos de respuesta que actúan frente a situaciones de
emergencia como Bomberos, Carabineros, Comités de Operaciones de
Emergencias, entre otros.
Si se entrega la orden de evacuar, proceda inmediatamente con la Encargada de evacuar a niños/as. Agentes Educativas Agentes Educativas
evacuación hacia la zona de seguridad definida por la autoridad. N° 1 N° 2
En caso de evacuación debe llevar siempre consigo la mochila de Monitora de Monitora de

emergencia, botiquín portátil, lista de asistencia y planilla para el registro Encargada de llevar mochila de emergencia, botiquín portátil, lista de Primeros auxilios N° Primeros auxilios N°
de entrega de niños/as en caso de emergencia. asistencia y planilla para registro entrega de niños/as. 1 2
Asistente Suplente Asistente

Dar aviso a la Oficina Regional y a los apoderados acerca de la emergencia. Encargada de dar aviso a la Oficina Regional y a los apoderados. administrativa N° 1. administrativa N° 2
Directora

Incendio forestal Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. Evaluar, entregar primeros auxilios. Derivar al centro de atención de
salud. De ser necesario contactar a la ambulancia para el traslado.
Incendio forestal Daño a la infraestructura Tomar contacto con el área de infraestructura regional.
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70
Plan de respuesta frente a riesgo de: Erupción volcánica

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?: La establecida por ONEMI

En alerta temprana preventiva: mantener actualizado el PISE y los números de contacto de las familias. Alistar recursos:
mochila de emergencia y otros. De ser necesario suspender las actividades. Mantenerse informado del estado de alerta.
En alerta amarilla: si repentinamente se establece evacuación, hacerlo hacia la zona de seguridad y/o resguardo
transitorio establecida por el Municipio. Dejar cortados la energía eléctrica y el suministro de gas. La entrega de los
niños/as se hará en la zona de resguardo transitorio, según procedimiento establecido.
ALARMA

¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se indique la evacuación inminente.
Cuando se indique la evacuación inminente, hacerlo hacia la zona de seguridad y/o resguardo transitorio establecida
Definir las acciones a a partir de por el Municipio. Dejar cortados la energía eléctrica y el suministro de gas. Resguardar que no quede ningún niño/a
activación de la alarma: olvidado/a en el establecimiento. La entrega de los niños/as se hará en la zona de resguardo transitorio, según
procedimiento establecido.

Seguridad: Zona de seguridad
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71
Siga todas las instrucciones que entreguen las autoridades, tales como
ONEMI, y los organismos de respuesta que actúan frente a situaciones de Encargada de informar las instrucciones de ONEMI, organismos de
emergencias, como Bomberos, Carabineros, Comités de Operaciones de respuesta. Directora Educadora
Emergencias, entre otros, al igual que las instrucciones que emanen desde
la Fundación.
Evacue a los niños/as y trabajadoras del establecimiento cuando se Agentes Educativas Agentes Educativas
entregue la orden de evacuar, hacia zonas seguras predefinidas según lo Encargada de evacuar a niños/as.
N° 1 N° 2
establecido por las autoridades.
En caso de cenizas, trate de cubrir las vías respiratorias. Encargada de entregar la orientación. Directora Educadora
En caso de evacuación debe llevar siempre consigo la mochila de Encargada de llevar mochila de emergencia, botiquín portátil, lista de Monitora de Monitora de
emergencia, botiquín portátil, lista de asistencia y planilla para el registro asistencia y planilla para registro entrega de niños/as. Primeros auxilios N° Primeros auxilios N°
de entrega de niños/as en caso de emergencia. 1 2
Directora,
Agrupar a niños/as y trabajadoras en la zona de seguridad, contactar a las Educadoras y Educadoras Suplente
Encargada de agrupar a niños/as y contactar al apoderado. Asistente
familias para hecer entrega de los niños/as. Asistente administrativa N° 2
Administrativa N°1


Erupción volcánica Físicos y/o psicológicos del niño/a y/o trabajador/a accidentado/a. salud de ser necesario y cuando el organismo tecnico competente lo
autorice. De ser necesario contactar a la ambulancia para el traslado.
Erupción volcánica Daño a la infraestructura Tomar contacto con el área de infraestructura regional.
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72
Plan de respuesta frente a riesgo de: Tormentas de arena

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?:

ALARMA

Definir las acciones a a partir de


Seguridad:
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73

73
74
Plan de respuesta frente a riesgo de: Trombas marinas/tornados

Dirección:
ALERTA
¿Cuál será la alerta?:

ALARMA

Definir las acciones a a partir de


Seguridad:
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75

75
76
Plan de respuesta frente a riesgo de: Contagio COVID-19

Dirección:
Fecha: La información para la elaboración de este protocolo de actuación, es al XX de XXXXX del 202X

Espacio o sala control de acceso sanitario N/A

N/A N/A

ALERTA
La determinada por el sistema de protección civil. Desde el 19 de marzo 2020 alerta roja nacional y hasta que las
¿Cuál será la alerta?: condiciones así lo ameriten .
¿Qué acciones se realizarán al retorno de 1.Control de acceso sanitario, aplicable a todas las personas que pretenden ingresar al establecimiento (niños/as,
las actividades?: apoderados, trabajadoras/es, manipuladoras de alimentos, personal de abastecimiento, y cualquier otra persona).
2. Se indicarán las recomendaciones durante el traslado al trabajo y de regreso al hogar.
3. Se entregarán indicaciones para recepción y entrega de niños/as, y procedimiento de traslado de niños/as al centro
asistencial en caso de accidente escolar.
4. Se entregarán indicaciones para los procesos de alimentación de niños/as y trabajadoras/es.
5. Las trabajadoras/es utilizarán mascarilla durante toda jornada. Se entregarán indicaciones de la correcta utilización de
los EPP, donde almacenarlos, como higienizarlos, como eliminarlos en caso de ser desechables.
6. Se entregarán indicaciones para el recambio y limpieza de uniforme y vestimentas de las trabajadoras/es.
7. Se entregará indicación para el correcto lavado de manos con agua y jabón, así como la orientación de utilización de
alchol gel cuando no sea posible lavarse las manos.
8. Se indicarán las normas de comportamiento durante la jornada de trabajo.
9. En el caso del control ambiental, se entregarán las indicaciones para el correcto y efectivo aseo, higiene y
desinfección de las dependencias del establecimiento, indicando materiales a utilizar, descripción del procedimiento,
frecuencia y responsable. Tambíen se entregarán orientaciones para la ventilación delos espacios.
10. Se socializará el protocolo de acción ante la detección de caso sospechoso COVID 19 y protocolo de acción ante la
confirmación de caso COVID 19.
ALARMA
Frente a la detección de caso sospechos de COVID 19 en el establecimiento, la alarma sería la comunicación directa, de
¿Cuál sería la alarma?: quien se encuentra haciendo el control sanitario de acceso a las dependencias, a la Directora del establecimiento.
Frente a la confirmación de caso con COVID 19 de cualquier persona del establecimiento, la alarma sería la
comunicación de la persona contagiada, con la Directora del establecimiento.
¿Cuándo se activa la alarma?: Cuando se presenta un caso sospechoso o la confirmación de caso.
¿Quién dará la alarma a Dirección Directora, Educadora o quien la reemplace.
Regional?:
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Si se trata de un caso sospechoso, aplicar Instructivo N° 17 (a) protocolo de acción ante la detección de un casos
Definir las acciones a a partir de sospechos de COVID 19 en el JI y SC. Si se trata de un caso confirmado, se debe aplicar Instructivo N° 18 (a) protocolo
activación de la alarma: de acción ante la confirmación de caso con COVID19 en JI y SC.
Sala de reuniones, oficina Directora, comedor, considerando que sea un espacio ventilado y evitar que se reunan mas
Lugar de reunión del Comité de de 10 personas. Se debe mantener el distanciamiento físico de al menos 1 metro.
Seguridad: Antes de ingresar al establecimiento deberán hacer el control de acceso sanitario, lavarse las manos, y en todo
momento utilizar mascarilla.

• Consideraciones para realizar el control sanitario: antes de ponerse la
mascarilla y guantes lavarse bien las manos. • Cuando las personas accedan al sector del control sanitario, Monitora de Representante
Evite en todo momento, tocar la mascarilla. explicar que se harán algunas preguntas y además se tomará la primeros titular de Comité Paritario, o
Luego de concluido el proceso de control de acceso, deseche la mascarillas temperatura, y que dependiendo de las respuestas y de la jornada normal o asistente
(siempre que sea desechable) y los guantes. temperatura se podría condicionar su ingreso. suplente. administrativa.
• Inicie el control de acceso, realice las siguientes preguntas y
marque con una X la respuesta respectiva, utilizando la planilla de
• Uso de mascarillas desechables: siga las indicaciones paso a paso Sera obligación para Directora deberán
según instructivo. todos los supervisar el
• Criterio de uso mascarilla:deben ser usadas en todo momento, trabajadores (as) correcto uso de los
salvo al consumir alimentos. Durante el almuerzo o colación, se utilizar los EPP EPP según se
debe mantener una distancia mayor a un metro entre los(as) otorgados por establece en este
compañeros(as) . Integra. instructivo,
• Uso de caretas faciales: Siga las inidcaciones paso a paso según asegurándose que
instructivo. encuentren en buen
Uso de mascarillas e implementos de seguridad (instructivo N°2) • Criterio de uso caretas faciales: para el manejo de casos de estado, en caso
• Alcance: aplica para todos los trabajadores (as) de Integra, mientras se personas (niños/as o trabajadores/as) con síntomas de Covid-19, contrario deberá
encuentre vigente la Resolución N° 282 del Ministerio de Salud, que hace para su traslado al centro de salud, o para casos de traslados por solicitar su
obligatorio el uso de mascarilla por COVID-19. accidentes, síntomas de otras enfermedades o sospechas de reemplazo.
vulneración de derechos de niños/as.
Importante: debe asegurar el uso de mascarillas en niños(as) y
observar su correcto uso para evitar afixias, durante traslado ida y
regreso al centro de salud, mientras permanezca en él, hasta que el
médico indique su retiro al momento de atención.
• Pasos a seguir siga las indicaciones paso a paso según instructivo. Responsable: todas
1. Presentarse todos los días con la vestimenta y uniforme limpios. las trabajadoras/es
2. Utilizar el uniforme solamente durante la jornada laboral, no de jardines infantiles
trasladarse desde o hacia el hogar con estas prendas, ya que podrían y salas cunas.
contaminarse.
3. Al terminar su jornada, sáquese el delantal o uniforme.
4. Disponer el delantal o uniforme al interior de una bolsa, ciérrela y
lávese las manos. No guarde otras pertenencias o alimentos dentro
Recambio y limpieza de uniforme y vestimenta trabajadoras/es (instructivo de la misma bolsa.
N°3) 5. Al llegar a su hogar, lave el delantal en una lavadora con agua
• Alcance: aplica a todas las trabajadoras de jardines infantiles y salas cunas, caliente, sobre 60 grados,en lo posible. No lave el delantal junto a
en todas sus modalidades de atención. otras prendas. No guarde ni reutilice la bolsa utilizada para guardar el
• Objetivo:- definir el método correcto de lavado de la vestimenta, de uniforme, dispóngala inmediatamente en un basurero con bolsa e
manera de evitar posibles contagios a través de esta prenda. idealmente con tapa.
6. Una vez lavado el delantal, secar al sol o en secadora.
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Lavado de manos: siga las indicaciones paso a paso del 1 al 11, según Responsables: será Directora deberán
instructivo. obligación de todos supervisar, con su
• Consideraciones: lavarse las manos de forma frecuente, los trabajadores/es equipo directo, el
inmediatamente al ingresar al lugar de trabajo, después de utilizar el seguir las uso constante de los
baño, antes de comer, al llegar al hogar y cada vez que tengas indicaciones de EPP y el
contacto con elementos y/o artefactos que otras personas hayan seguridad cumplimiento de
tocado o sean de uso común. establecidas. instructivos y
-Lavarse las manos con agua y jabón y secarlas con toalla desechable. protocolos
- Utilizar el alcohol gel para complementar la higiene cuando tus establecidos para
manos se hayan ensuciado y no tengas acceso rápido a lavado de proteger la vida y la
manos. seguridad de los
• Consideraciones especiales para la asistencia de niños(as): con las trabajadores/as.
manos limpias, lavar o asistir en el lavado de manos (con agua y
jabón), y cara (con agua) a cada niño(a) que vaya ingresando a la sala.
Correcto lavado de manos (instructivo N° 4) - Lavarse las manos luego de haber asistido a un niño(a) que haya
• Alcance: aplica para todos los trabajadores y trabajadoras de Fundación implicado limpiar su nariz, tocarle la cara o manos. Si los niños son
Integra. muy pequeños y hay que asistirlos de manera frecuente, use alcohol
gel cuando no es posible el lavado de manos.
- Antes de la ingesta, y luego de asistirlos(as) en la alimentación.
- Posterior a realizar labores de higiene con los niños(as) en el baño.
- Antes y después de cada muda.

Para la prevención del COVID-19 se debe considerar lo establecido Auxiliares de Directora deberá
en el instructivo N°6, para mantener el aseo, higiene y desinfección servicios garantizar que se
diaria del establecimiento. desarrolle, según
- Utilice los EPP establecidos en el instructivo y utilicelos según lo instructivo.
indicado.
• Consideraciones:
-Cuando se utilizan productos químicos para la limpieza, es
importante mantener ventilado el lugar (abrir las ventanas y puerta
al exteior, si ello es factible).
-Se debe priorizar la limpieza y desinfección de todas aquellas
superficies que son manipuladas por los usuarios con alta frecuencia,
Control ambiental aseo, higiene y desinfección (instructivo N°6) como: manillas, pasamanos, taza del inodoro, llaves de agua,
superficies de las mesas, escritorios, superficies de apoyo, entre
otras.
• De be seguir los procedimientos de aseo e higiene descritos en el
instructivo, utilizando los EPP, articulos de limpieza, dosificación y
frecuencia indicada.
Para favorecer una adecuada y permanente ventilación de los Auxiliares de Directora deberá
espacios, se recomienda y siempre que sea posible, la planificación y servicios/ agentes garantizar que se
desarrollo de las actividades, considerando la utilización de todos los educativas desarrolle, según
espacios disponibles para ello (salas, patios cubiertos, salas de instructivo.
expansión), y así ir alternando los momentos en un lugar, mientras
en el otro se está ventilando de manera efectiva.
• Para ventilar:
- Abrir las ventanas y puertas al exterior para provocar una corriente
eficiente, el aire de los espacios debe renovarse para oxigenarse y
Ventilación (instructivo N° 7) regular la humedad, por al menos 10 minutos.
- Correr o levantar cortinas para permitir el ingreso de los rayos del
sol.
- Debe ventilarse idealmente antes y después del desarrollo de
actividades con niños/as en cada uno de los espacios.
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• Pasos a seguir: considere el uso de medios tecnológicos para la Directora y equipo

comunicación. Si no es posible, resguardar que se cumplan todas las del establecimiento
condiciones descritas en el instructivo.
-Directora definirá un espacio físico y horario exclusivo para
atención. Se solicitará al apoderado que asista sólo(a) y se atenderá a
una persona por vez.
-Previo a la atención, se realizará el control de acceso sanitario según
instructivo N°1. De acuerdo a este control se suspenderá o se
atenderá.
-Durante la atención mantener al menos 1 metro de distancia entre
sí. El uso de mascarilla y careta es obligatorio para la trabajadora y el
uso de la mascarilla para el apoderado, quien deberán usarla en todo
momento.
-Debe evitar el saludo de mano, beso u otra forma de contacto físico
Atención de apoderados y otras visitas en el establecimiento (instructivo N° entre los participantes.
10) -Mantener el lugar de la reunión limpio y ventilado. Este lugar
• Alcance: este instructivo se debe implementar y seguir después de también puede ser el patio.
realizado el control de acceso sanitario y aprobado el ingreso al -Contar con acceso al lavado de manos, si no es posible, disponer de
establecimiento, según se establece en el instructivo N°1. alcohol gel.
- Instalar mesa o mobiliario que permita distanciamiento físico de
almenos 1 metro, entre los participantes. La atención debe ser breve.
-En caso que se deba firmar algún documento, el jardín
proporcionará un lápiz, luego desinfectarlo.
-Una vez terminada la atención se debe vigilar la salida inmediata del
apoderado del recinto.
-Se procederá a ventilar y desinfectar mesas y sillas del lugar de
atención, según protocolo para desinfección. Para finalizar, la
trabajadora deberá lavarse las manos de acuerdo al instructivo
establecido.

No utilice el transporte público si está enfermo(a) o sospecha que Todos los
podría estarlo.Es recomendable siempre aplicarse alcohol gel en las trabajadores(as)
manos, al subir como al bajar del medio de transporte. Evite tocarse
la cara, la boca y los ojos hasta llegar a la casa o al trabajo, donde
debe lavarse inmediatamente las manos.
-Al llegar al trabajo o al hogar lavarse las manos, como se indica en el
instructivo lavado de manos N°4.
-El uso de mascarilla debe hacerse de la manera correcta y según lo
establecido en instructivo N°2 uso de mascarillas.
-Al toser recuerde cubrir la boca con la zona del antebrazo y no con
la mano.
-Si utiliza pañuelos, deben ser desechables y una vez en el lugar de
destino, eliminar los pañuelos usados, en una bolsa de plástico a la
basura.
Recomendaciones durante el traslado al trabajo y regreso al hogar -Si puede, evite aglomeraciones. Trate de mantener una distancia de
(instructivo N°11) al menos 1 metro con personas, de ser posible sentarse en la micro o
• Objetivo: entregar orientaciones para evitar contagio COVID-19, en la bus asiento por medio, para mantener distancia de 1 metro con la
utilización del transporte público. persona que le antecede.
-En viajes cortos y, de ser posible, evite el transporte público y
trasládese caminado o en en bicicleta, usando casco y chaleco
reflectante.
-Si utiliza auto particular, utiliza toallitas desinfectantes o algún paño
con alcohol gel para limpia las partes del auto que tienen mayor
contacto con las personas.
-Utilice desinfectantes en aerosol cada cierto tiempo y ventile su
vehículo.
• Mantener puertas de las oficinas abiertas para evitar el contacto Todos los
con las manillas, esta medida se aplicará mientras el clima lo trabajadores(as)
permita.
• Abrir y ventilar salas antes que ingresen los niños/as, en los
momentos de almuerzo, once y cuando se encuentren en el patio.
• Mantén el uso de tú mascarilla durante toda la jornada, salvo en los
momentos de desayuno y almuerzo, si se humedece recuerda que
debes cambiarla.
• Recuerda que al eliminar la mascarilla (en caso de ser desechable)
debes realizarlo en doble bolsa para evitar contagios del personal de
aseo.
• Realiza un correcto lavado de manos (según instructivo N°4) cada
Normas de comportamiento durante la jornada de trabajo (instructivo N° vez que vayas al baño, antes y después de comer, al llegar de la calle,
12) a tu hogar y al establecimiento, y cada vez que tengas contacto con
el exterior, con superficies o elementos contaminados.
• Suspende actividades que requieran reunirse con otros, realícelas
siempre de manera remota o digital.
• Utiliza tú propia taza, evita uso colectivo de utensilios.
• Recuerda informar a tu jefatura inmediatamente si tú, o algún
niño(a) presentan algún síntoma de COVID-19 o si eres contacto
estrecho de alguien contagiado, para tomar los resguardos
respectivos de forma inmediata y evitar contagios en el trabajo.
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En el acceso del establecimiento,de ser posible, disponer de un Directora y equipo

recipiente con una solución de agua y cloro para desinfectar el del establecimiento
calzado o rociar esta solución directo en la planta de los zapatos de
las personas y los niños(as) , al momento del ingreso. Asegurar que
luego se sequen los pies para evitar accidentes.
-Al recibir a los niños/as, mantenga la distancia con los padres y
apoderados de al menos 1 metro. No saludar a los niños(as) ni los
adultos de beso, mano u otra forma de contacto físico.
-Solicitar a padres y/o apoderados, que en lo posible asista sólo una
persona a dejar al niño(a) al establecimiento.
-Evite la aglomeración de padres y apoderados. Si se reúnen muchas
familias, solicite mantener la distancia física y respetar los protocolos
que Integra ha definido para la prevención del COVID-19.
Recepción y entrega de niños(as) (instructivo N° 13) -Los padres y apoderados, de a uno, entregarán al niño(a) en el hall
de acceso, en donde se realizará el control de acceso sanitario
(instructivo N°1). Si se detecta que el niño(a) presenta síntomas de
COVID-19, se debe proceder según instructivo y, no podrá ingresar al
establecimiento hasta que sea evaluado por un médico y se despeje
el contagio.
-Al momento del encuentro con el niño(a), mantenga el uso de
mascarilla y salúdelo(a) verbalmente con cariño.
-Evite que el niño(a) juegue o manipule sus elementos de protección
personal.
-Se sugiere desarrollar alguna dinámica de saludo que permita
conocer las emociones del niño/a, demostrar cariños y afectos, sin
contacto físico.

Debe desarrollar el procedimiento de accidentes de niños(as), Directora y equipo
complementándolo y siguiendo las indicaciones establecidas en el del establecimiento
instructivo N°14.
MODO OPERATIVO POR COVID-19 : Se modifica el modo operativo
del procedimiento, respecto de los accidentes definidos como
graves, entregando atribuciones a Directora y Monitora de Primeros
Auxilios, para que en conjunto evalúen la real necesidad de realizar
el traslado de un niño(a) accidentado al centro de salud,
identificando si el accidente por su tipología, requiere y amerita esta
atención. Para ello, se plantean algunos criterios y evaluaciones que
permitirán tomar la decisión:
-De acuerdo a los protocolos de salud, los niños(as) deben ser
Traslado de niños(as) en caso de accidente escolar, hacia centros de trasladados con mascarilla y permanecer con ella durante toda su
atención de salud, en contexto de pandemia. (instructivo N° 14) permanencia en el hospital y traslado.
-Recuerde que debe tener identificados los centros de atención de
salud de la red, disponibles en la localidad y/o comuna que se
encuentran atendiendo, y las formas y horarios de atención.
- Si por la naturaleza de la lesión no es recomendable mover al
niño(a) lesionado(a) se requerirá en forma inmediata, una
ambulancia llamando al 131.
1. Previo a la entrega de la alimentación: diferir el horario de Directora y equipo

alimentación siempre que se cuente con un espacio físico adicional. del establecimiento
-La sala deberá contar con ventilación, se sugiere ventilar en forma
total al menos 2 veces mañana y tarde. Se procederá a realizar el
procedimiento de aseo, higiene y sanitización de acuerdo al
instructivo N°6.
-La auxiliar de servicio debe higienizar y desinfectar: mesas, sillas,
mesones y todo elemento que sea de apoyo a los procesos de
ingesta, antes y después de la ingesta. Se debe disponer en la mesa
de los niños/as servilleta y cuchara individual. Niños(as) y equipo
educativo procederán a un exhaustivo lavado de manos.
2. Durante el proceso de alimentación: idealmente distribuir 2
niños(as) por mesa. Se debe orientar a los niños(as) las normas a
seguir durante la alimentación, como es no intercambiar cucharas y
comida, y el por qué están distribuidos en la sala de esa forma.
-El equipo educativo de cada sala debe permanecer siempre y apoyar
Periodos de alimentación de niveles medios y/o salas cuna (instructivo en todos los periodos de alimentación, usando mascarilla.
N°15) -Para sala cuna menor, el equipo educativo debe tomar las medidas
de higiene ya señaladas, y realizar la ingesta de un niño(a) por vez,
utilizando mascarilla, cofia y pechera durante todo el proceso.
-Instalar una mesa afuera de cada sala, para que las manipuladoras
dispongan los alimentos ahí. El equipo deberá retirar la alimentación
desde la mesa.
3. Empresa Prestadora: deberá llevar los jarros/pan y/o pocillos,
tapados con paño y dejar en la mesa ubicada fuera de la sala de
actividades, y así evitar un mayor contacto entre adultos y niños(as).
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81
De acuerdo al tamaño del comedor ,deberán establecerse más Directora y equipo

turnos que los habituales de desayuno, almuerzo y colación, para del establecimiento
mantener la distancia física de al menos 1 metro entre las
trabajadoras(es).El comedor debe mantenerse con ventilación
adecuada.
-Las trabajadoras deberán lavarse las manos antes y después de cada
turno de alimentación.
-En el lavamanos del comedor deberá estar disponible jabón, alcohol
gel, toalla desechable, basurero con pedal y tapa.
-Durante la alimentación, no se deberá compartir o intercambiar
alimentos, vajilla, utensilios, saleros, servilleteros. Por ser un
momento donde no se utiliza mascarilla, se sugiere mantener
diálogos estrictamente necesario entre trabajadoras(es).
-Durante el retiro del servicio, y entrega de vajilla utilizada, las
trabajadoras deberán mantener distancia física de al menos 1 metro.
Uso de comedores (instructivo N°16) -Para el servicio almuerzo se sugiere que no realicen preparaciones
“extras”, para evitar el contacto entre las personas.
-Una vez finalizado los turnos de alimentación, no dejar restos de
alimentos o envases abiertos en la mesa.
-Después de cada turno, auxiliar de servicio debe limpiar y
desinfectar el comedor, utilizando solución de cloro.

¿Qué hacer cuando durante la jornada un niño(a) o trabajadoras(es) Directora y equipo
presenten síntomas de sospecha de contagio COVID-19? del establecimiento
-Todo trabajador(a) que presente síntomas descritos en el protocolo,
y se encuentra fuera de la jornada laboral, no debe presentarse a
trabajar hasta recibir atención médica.
-Si percibe los síntomas durante la jornada, deberá informar
inmediatamente a su jefatura, y llamar al Fono Salud Responde:
6003607777, y seguir las indicaciones que entreguen.Si no es posible
el contacto, el trabajador(a) deberá dirigirse a un centro de atención
de salud, para consultar con un médico.
-Si se trata de un niño(a) con síntomas, debe darse inmediato aviso a
la familia o apoderado para que lo trasladen a un centro de atención
de salud.
- Si se trata de un trabajador(a) de empresa contratista o
manipuladora de alimentos, además de lo anterior, deberá informar
a su empleador.
Protocolo detección de caso sospechoso COVID - 19 (instructivo N° 17a) -Se dejará a la persona en un recinto individual, previamente
definido
-Se le entregará a la persona con sospecha de COVID-19 una
mascarilla desechable, e informar de los próximos pasos y
procedimientos a seguir.
-La trabajadora responsable de acompañar a la persona con
sospecha de COVID-19, deberá los EPP del kit de emergencia,
disponibles para estos casos. Si se trata de un niño(a) nunca debe
quedar solo(a).
-Directora o quién la reemplace, y la persona encargada en Oficina
Regional, deberán hacer seguimiento al caso y esperar instrucciones
de la Autoridad Sanitaria.
81
82
¿Quién será considerado como caso COVID-19 Confirmado o Directora y equipo

Positivo? (Ord B51-933 MINSAL 23032020). del establecimiento
- Persona que tiene un test PCR positivo para COVID-19
¿Qué se debe hacer cuando se informa un caso Confirmado positivo?
- Informar a la Dirección Regional
- Realizar acciones determinadas para el jardín: Implementar las
medidas determinadas en el “Protocolo N°2: Coronavirus COVID-19
(MINEDUC) en establecimientos educacionales y jardines infantiles”
Notificación a la SEREMI de Salud y determinación de contactos
estrechos
- Si existe un caso positivo de COVID-19, corresponde que la SEREMI
de Salud se ponga en contacto para informar del hecho y elaborar la
lista de los contactos estrechos de ese caso positivo.
- La Autoridad Sanitaria Regional (SEREMI), contactará al caso
confirmado o al centro de trabajo donde trabaja, para determinar los
contactos estrechos del caso confirmado.
Protocolo caso confirmado COVID-19 (instructivo N° 18a) IMPORTANTE: Se recomienda que el centro de trabajo confeccione
una lista de posibles contactos estrechos, siguiendo la definición
establecida en el instructivo, para agilizar la elaboración de la nómina
oficial. Para esta tarea ingresa a: www.achs.cl/contactoestrecho
- Tras la elaboración de esta nómina, la SEREMI enviará el listado de
funcionarias al MINSAL quien, a su vez, lo enviará a la Asociación
Chilena de Seguridad.
Se aplicará protocolo N°2: Coronavirus COVID-19 (MINEDUC) en
establecimientos educacionales y jardines infantiles:
TOMA DE DESICIONES (TABLA N°8)

En el plan debe quedar registrado, los posibles escenarios de riesgos que pudieran generarse en este tipo de emergencia y las decisiones que se adoptarán para

Seguir Protocolo de acción ante la detección de caso sospechoso
Caso sospechoso COVID-19 Contagios dentro de la comunidad educativa (instructivo N° 17a)
Caso confirmado COVID- 19 Contagio dentro de la comunidad educativa Seguir Protocolo de acción ante la detección de caso confirmado
(instructivo N° 18 b)
82
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD (PISE)
PLAN DE ACCIÓN PROGRAMA DE

PREVENCION DE RIESGOS (TABLA N°4)
Establecimiento:
Región:
Directora:
Prevencionista Integra:
Coordinador ACHS:
Fecha de creación del plan:

ACTIVIDADES ANUALES
Riesgo proyectado (alto,
Directora: mediano o bajo):
Encargada de seguridad (monitora de primeros Fecha de constitución del

auxilios y/o prevención de riesgos) comité:
ACTIVIDADES DE CARÁCTER OBLIGATORIO ACTIVIDADES OPTATIVAS, SEGÚN RIESGO PROYECTADO
ACTIVIDADES /ACCIONES
Item IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS NIVEL DEL RIESGO RESPONSABLES FECHA VERIFICADOR
(Medidas de control)
Realizar identificación de peligros de golpes y caídas, junto a los niños/as,

Material didáctico u otros que pueden ser
1 logrando realizar una actividad de carácter lúdico que el establecimiento
lanzados o dejados en el suelo / falta de
considere pertinente y efectiva, donde se trabaje con los niños/as, las medidas
atención.
preventivas para evitar este tipo de accidentes.
Material didáctico u otros que pueden ser El establecimiento generará una actividad para trabajar con el equipo
2 lanzados o dejados en el suelo / falta de educativo, donde se reforzarán las normas y conductas de seguridad, para
atención. evitar accidentes del trabajo por este riesgo identificado.
Material didáctico u otros que pueden ser El establecimiento definirá normas de orden para los espacios, estableciendo
3 lanzados o dejados en el suelo / falta de que muebles, estanterías, repisas y material didáctico, no obstaculicen las vias
atención. de evacuación y tránsito de niños/as y trabajadores.
El establecimiento deberá identificar estrategias, en conjunto con el equipo

4 territorial, para abordar las mordeduras en los niveles salas cuna, niveles
Mordedura por niños(as).
medios y en cualquier otro que sea necesario .
Desarrollar una actividad con los equipos y padres y apoderados, utilizando

5 material de FONOINFANCIA, para evitar esta conducta en los niños y niñas
Mordedura por niños(as). (800200818 http://www.fonoinfancia.cl). El jardín solicitará apoyo de
profesionales de Fono Infancia, cuando se requiera.
Conducta temeraria o distraída. Piso con

desniveles
Uso de calzado inadecuado. Uso de
6 mobiliario de manera inadecuada. Realizar charla ACHS "golpes y caídas" con las integrantes del equipo.

desniveles
7 Uso de calzado inadecuado. Uso de Aplicación lista de verificación de orden. Lista de verificación aplicada.
mobiliario de manera inadecuada.

desniveles
8 Realizar exposición de videos ACHS Accidentes Frecuentes: "Caídas y Golpes"
Uso de calzado inadecuado. Uso de
con las integrantes del equipo.
mobiliario de manera inadecuada.
ACTIVIDADES ANUALES
Planificar en el periodo, juegos atractivos y seguros para los niños/as, siendo
dirigidos y modelados por las trabajadoras, estableciendo las normas para
llevarlo a cabo. El equipo del JI debe desplegarse en el coeficiente necesario
para llevar a cabo la actividad, verificando previamente que las condiciones de
9 Falta de planificación y organización de los seguridad del espacio y/o lugar donde se desarrollará la actividad, se cumplan.
juegos.
Juegos de patio no cumplen estándar de

10 Aplicar lista de condiciones y verificación de juegos. Lista de verificación aplicada.
seguridad Integra.
Identificar y señalizar los peligros existentes al momento del juego. Trabajo que
Juegos de patio no cumplen estándar de se debe realizar junto a los niños/as explicando el por qué la definición de estos
11
seguridad Integra. peligros y las medidas de prevención y autocuidado que se deben considerar
para evitar la ocurrencia de un accidente.
El equipo de cada nivel, deberá crear normas de seguridad y trabajarlas junto a

12 Piso húmedo.
los niños(as), para evitar que mojen los pisos jugando con agua.
Trabajar con el equipo, ficha técnica pisos húmedos o rebaladizos.

13 Piso húmedo.
Trabajadoras nuevas y/o reubicadas, sin Realizar inducción en el procedimiento de muda a trabajadoras nuevas y/o
14
inducción en procedimiento de muda. reubicadas.
Ejecución inadecuada del procedimiento de

15 Aplicación de lista de verificación procedimiento de muda. Lista de verificación aplicada.
muda.
ACTIVIDADES ANUALES
Mudador no cumple con estándar

16 institucional o se encuentra en malas Aplicar lista de verificacion para mudador. Lista de verificación aplicada.
condiciones.
Verificar de manera semestral, la condición en la que se encuentran los cierres

perimetrales. De ser necesario gestionar el mejoramiento con el área de
Cierres perimetrales fuera de estándar de infraestructura regional.
17
seguridad. Siempre que sea posible organizar con la comunidad educativa las alternativas
para mejorar las condiciones.
Puertas sin sistema de sujeción y/o sin Desarrollar levantamiento de existencia de sistemas de sujeción de puertas y
18 protector de bisagras. protector de bisagras, de ser necesario gestionar con el área encargada la
instalación de estas.
Trabajar con el equipo educativo ficha técnica "manos seguras". Desarrollar

19 Niños, niñas y trabajadoras/es pueden experiencia educativa para trabajar junto a los niños/as la importancia de no
sufrir atrición de dedos. jugar con las puertas, explicando el peligro que significa para ellos y para las
trabajadoras, en caso de golpes o atrición de dedos.
Puertas de acceso sin control, niños/as

Definir sistemas de turnos con responsables de las puertas de accesos,
podrían escapar.
20 estableciendo turnos y horarios, principalmente en el ingreso, cambio de
Ingreso de animales peligroso y/o personas
jornada y salida de niños/as y trabajadoras/es.
extrañas al establecimiento.
Trabajar con el equipo educativo material de apoyo niños/as no pueden

21 Escape de niños/as.
escaparse del establecimiento.
ACTIVIDADES ANUALES
Juguetes donados, aporte de estos al

establecimiento por vías no regulares Aplicación de lista de verificación de juguetes donados. Se deberán eliminar
22 (donación de apoderados, Municipalidad, aquellos que esten en mal estado o que no cumplan el estandar de seguridad
otras instituciones.) establecido para ellos.
Inadecuada dosificación (mezclas o

concentraciones).
Aplicación semestral de lista de verificacion de almacenamiento y uso de
23 Disposición/ubicación peligrosa de Lista de verificación aplicada.
productos de limpieza. Y utilización de Manual Más Sanos y Seguros para
soluciones y productos químicos de
verificar orientaciones para la dosificación, según corresponda.
limpieza.
Interacción con o entre niños(as) que causa Desarrollar estratégias junto al equipo territorial, para trabajar en las conductas
accidentes del trabajo. dificiles de abordar por los adultos. Se orienta revisar las siguientes páginas:
www.fonoinfancia.cl http://www.crececontigo.gob.cl
24 http://www.crececontigo.gob.cl/columna/tengo-una-razon-conductas-no-son-
porque-si/
http://www.crececontigo.gob.cl/tema/comportamiento/que-hacer/
Organizar los turnos de almuerzo de los adultos, garantizando el coeficiente

técnico establecido en cada nivel. Reforzar a través de una actividad con el
25 Elementos peligrosos disponibles mientras equipo, la vigilancia constante que debe existir para los niños y niñas a la hora
niños/as descansan. del sueño, identificando que no existan objetos que permitan la obstrucción de
la via respiratoria como almohadas, ropa de cama sobre la axila, juguetes,
moviles, entre otros. Estos deben ser retirados mientras los niños/as duermen.
Solicitar al área respectiva, revisión de estos artefactos bajo programa de

Sistemas de calefacción en mal estado, que
26 revisión y frecuencia, según corresponda. Considerar artefactos a gas, a leña,
pueden generar una emergencia.
pellet, petróleo, y cualquier otro tipo de combustible.
Solicitar al área de nutrición el programa de mantención de artefactos, donde

Falta de mantención y/o incorrecta
27 se consideren calefont, cocinas, anafres, estanques de gas, según corresponda,
manipulación de artefactos a gas.
y el verificador de la ejecución del mismo.
Trabajar con el equipo ficha técnica "manejo manual de cargas,

almacenamiento y apilamiento de mobiliario". Y Fichas Achs como evitar dolor
28 Exposición a manejo manual de cargas.
muscular 1,2,3.
ACTIVIDADES ANUALES
Incorrecto uso de la voz, factores

Realizar actividad con el equipo, para reforzar los contenidos del "Manual de
29 personales y externos (tabaquismo,
Autocuidado", referida a la prevención de la disfonía ocupacional.
alimentación, etc.)
Realizar capacitación de obligación de Informar (ODI) a todo trabajador/a nuevo

30 Trabajadores sin capacitación obligación de que ingrese al equipo, mediante la exposición de video respectivo y
informar los riesgos laborales. manteniendo registro verificador bajo firma, en los antecedentes de cada
trabajador/a (carpeta personal).
Establecimiento no cuenta con coeficiente

De ser necesario, gestionar capacitación de primeros auxilios, con el área de
31 de monitoras de primeros auxilios, según
prevención de riesgos regional. Utilice anexo capacitaciones del PISE.
Manual Más Sanos y Seguros, página N° 56.
Trabajadoras sin capacitación en uso de De ser necesario gestionar capacitación de uso y manejo de extintores, con el
32
extintores. área de prevención de riesgos regional. Utilice anexo capacitaciones del PISE.
Realizar a lo menos 3 simulacros, estos deben definirse en plan de respuesta

frente a emergencias (plan de emergencias) del PISE. Al menos 1 de ellos debe
Deficiente preparación enfrentar
33 ejecutarse en la extensión horaria. Pauta evaluación aplicada
emergencias.
Se deberá solicitar la evaluación (ver anexos) de un simulacro en jornada
normal y otro en jornada extendida, al experto ACHS o INTEGRA.
Niños y niñas pueden ser entregados a

Socializar al equipo y familias, el procedimiento para entrega de niños y niñas Registro firmas reunión de
34 personas no autorizadas en caso de
en caso de emergencia (anexo N° 6 ). socialización
emergencia.
Socializar con el equipo, los resultados del protocolo TMERT, aplicado el Registro de firmas
35 Trastornos musculoesquéleticos
segundo semestre del año 2019, con material proporcionado para ello. participación socialización
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD (PISE)
SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÓN PROGRAMA DE

PREVENCION DE RIESGOS (ANEXO N°6)
Establecimiento:
Región:
Directora:
Prevencionista Integra:
Coordinador ACHS:
SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES ANUALES
Riesgo proyectado
Directora:
(alto, mediano o bajo):
Encargada de seguridad (monitora de

primeros auxilios y/o prevención de Fecha plan:
riesgos)
% Cumplimiento Fecha de seguimiento
ACTIVIDADES DE CARÁCTER OBLIGATORIO ACTIVIDADES OPTATIVAS, SEGÚN RIESGO PROYECTADO
RESPONSABLE DEL
ACTIVIDADES /ACCIONES FECHA
Item SEGUIMIENTO A LA VERIFICADOR FECHA PROPUESTA CUMPLIMIENTO
(Medidas de control) APLICACIÓN
ACTIVIDAD
Realizar identificación de peligros de golpes y caídas, junto a los niños/as,

logrando realizar una actividad de carácter lúdico que el establecimiento
1 Realizado
considere pertinente y efectiva, donde se trabaje con los niños/as, las medidas
preventivas para evitar este tipo de accidentes.
El establecimiento generará una actividad para trabajar con el equipo educativo,

2 donde se reforzarán las normas y conductas de seguridad, para evitar Pendiene
accidentes del trabajo por este riesgo identificado.
El establecimiento definirá normas de orden para los espacios, estableciendo

3 que muebles, estanterías, repisas y material didactivo, no obstaculicen las vias Pendiene
de evacuación y tránsito de niños/as y trabajadores.
El establecimiento deberá identificar estrategias, en conjunto con el equipo

4 territorial, para abordar las mordeduras en los niveles salas cuna, niveles medios Pendiene
y en cualquier otro que sea necesario .
Desarrollar una actividad con los equipos y padres y apoderados, utilizando

material de FONOINFANCIA, para evitar esta conducta en los niños y niñas
5 Pendiene
(800200818 http://www.fonoinfancia.cl). El jardín solicitará apoyo de
profesionales de Fono Infancia, cuando se requiera.
6 Realizar charla ACHS "golpes y caídas" con las integrantes del equipo. Pendiene
7 Aplicación lista de verificación de orden. Pendiene

ACTIVIDADES ANUALES
ACTIVIDADES /ACCIONES Fecha Fecha de
Item (Medidas de control) Responsable Registro Estado
propuesta aplicación
Realizar exposición de videos ACHS Accidentes Frecuentes: "Caídas y Golpes"

8 Pendiente
con las integrantes del equipo.
Planificar en el periodo, juegos atractivosy seguros para los niños/as, siendo

dirigidos y modelados por las trabajadoras, estableciendo las normas para
9 llevarlo a cabo. El equipo del JI debe desplegarse en el coeficiente necesario Pendiente
para llevar a cabo la actividad, verificando previamente que las condiciones de
seguridad del espacio y/o lugar donde se desarrollará la actividad, se cumplan.
10 Aplicar lista de condiciones y verificación de juegos. Pendiente
Identificar y señalizar los peligros existentes al momento del juego. Trabajo que
se debe realizar junto a los niños/as explicando el por qué la definición de estos
11 Pendiente
peligros y las medidas de prevención y autocuidado que se deben considerar
para evitar la ocurrencia de un accidente.
El equipo de cada nivel, deberá crear normas de seguridad y trabajarlas junto a

12 Pendiente
los niños(as), para evitar que mojen los pisos jugando con agua.
13 Trabajar con el equipo, ficha técnica pisos húmedos o rebaladizos. Pendiente
Realizar inducción en el procedimiento de muda a trabajadoras nuevas y/o

14 Pendiente
reubicadas.
ACTIVIDADES ANUALES
15 Aplicación de lista de verificación procedimiento de muda.
16 Aplicar lista de verificacion para mudador.
Verificar de manera semestral, la condición en la que se encuentran los cierres

perimetrales. De ser necesario gestionar el mejoramiento con el área de
17 infraestructura regional.
Siempre que sea posible organizar con la comunidad educativa las alternativas
para mejorar las condiciones.
Desarrollar levantamiento de existencia de sistemas de sujeción de puertas y

18 protector de bisagras, de ser necesario gestionar con el área encargada la
instalación de estas.
Trabajar con el equipo educativo ficha técnica "manos seguras". Desarrollar

experiencia educativa para trabajar junto a los niños/as la importancia de no
19
jugar con las puertas, explicando el peligro que significa para ellos y para las
trabajadoras, en caso de golpes o atrición de dedos.
Definir sistemas de turnos con responsables de las puertas de accesos,

20 estableciendo turnos y horarios, principalmente en el ingreso, cambio de jornada
y salida de niños/as y trabajadoras/es.
ACTIVIDADES ANUALES
Trabajar con el equipo educativo material de apoyo niños/as no pueden

21
escaparse del establecimiento.
Aplicación de lista de verificación de juguetes donados. Se deberán eliminar

22 aquellos que esten en mal estado o que no cumplan el estandar de seguridad
establecido para ellos.
Aplicación semestral de lista de verificacion de almacenamiento y uso de

23 productos de limpieza. Y utilización de Manual Más Sanos y Seguros para
verificar orientaciones para la dosificación, según corresponda.
Desarrollar estratégias junto al equipo territorial, para trabajar en las conductas

dificiles de abordar por los adultos. Se orienta revisar las siguientes páginas:
www.fonoinfancia.cl http://www.crececontigo.gob.cl
24 http://www.crececontigo.gob.cl/columna/tengo-una-razon-conductas-no-son-
porque-si/
http://www.crececontigo.gob.cl/tema/comportamiento/que-hacer/
Organizar los turnos de almuerzo de los adultos, garantizando el coeficiente

técnico establecido en cada nivel. Reforzar a través de una actividad con el
equipo, la vigilancia constante que debe existir para los niños y niñas a la hora
25
del sueño, identificando que no existan objetos que permitan la obstrucción de la
via respiratoria como almohadas, ropa de cama sobre la axila, juguetes, moviles,
entre otros. Estos deben ser retirados mientras los niños/as duermen.
Solicitar al área respectiva, revisión de estos artefactos bajo programa de

26 revisión y frecuencia, según corresponda. Considerar artefactos a gas, a leña,
pellet, petróleo, y cualquier otro tipo de combustible.
Solicitar al área de nutrición el programa de mantención de artefactos, donde se

27 consideren calefont, cocinas, anafres, estanques de gas, según corresponda, y
el verificador de la ejecución del mismo.
ACTIVIDADES ANUALES
Trabajar con el equipo ficha técnica "manejo manual de cargas, almacenamiento

28
y apilamiento de mobiliario". Y Fichas Achs como evitar dolor muscular 1,2,3.
Realizar actividad con el equipo, para reforzar los contenidos del "Manual de
29
Autocuidado", referida a la prevención de la disfonía ocupacional.
Realizar capacitación de obligación de Informar (ODI) a todo trabajador/a nuevo

que ingrese al equipo, mediante la exposición de video respectivo y manteniendo
30
registro verificador bajo firma, en los antecedentes de cada trabajador/a (carpeta
personal).
Gestionar capacitación de primeros auxilios, con el área de prevención de

31
riesgos regional. Utilice anexo capacitaciones del PISE.
Gestionar capacitación de uso y manejo de extintores, con el área de prevención

32
de riesgos regional. Utilice anexo capacitaciones del PISE.
Realizar a lo menos 3 simulacros, estos deben definirse en plan de respuesta

frente a emergencias (plan de emergencias) del PISE. Al menos 1 de ellos debe
33 ejecutarse en la extensión horaria.
Se debera solicitar la evaluación (ver anexos) de un simulacro en jornada normal
y otro en jornada extendida por parte del experto ACHS o INTEGRA.
Socializar al equipo y familias, el procedimiento para entrega de niños y niñas en

34
caso de emergencia (anexo N° 6).
Socializar con el equipo, los resultados del protocolo TMERT, aplicado el

35
segundo semestre del año 2019, con material proporcionado para ello.
95
ANEXOS/FORMATOS
PISE
RESUMEN DE ANEXOS
ANEXOS CONTENIDO
1 CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD
2 ACTA DE REUNIONES DE COMITÉ DE SEGURIDAD
3 FORMATO DE EVALUACIÓN PRIMARIA FRENTE A EMERGENCIAS Y DESASTRES
4 FORMATO DE PROCEDIMIENTO DE INSPECCIÓN Y EVALUACIÓN DE SIMULACROS
5 FORMATO DE FICHA DE SIMULACRO
8 RETIRO DE NIÑOS/AS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
8.1 REGISTRO RETIRO DE NIÑOS/AS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
9 REGISTRO DE EXPERTO EN PREVENCION DE RIESGOS SEREMI DE SALUD
95
96
CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD (ANEXO N°1)
COORDINADORA DE SEGURIDAD (DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO):
ENCARGADA DE SEGURIDAD (MONITORA DE PRIMEROS AUXILIOS O

MONITORA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS):
FECHA DE CONSTITUCIÓN:
Firma y Timbre Directora Establecimiento
CARGO³ NIVEL⁴ ROL⁵ CORREO

NOMBRE CONTACTO CELULAR ELECTRÓNICO
³ Si es trabajador de INTEGRA identificar su cargo, de lo contrario si es apoderado o red identificarlo.

⁴ Si es apoderado o trabajador de INTEGRA identificar a que nivel representa, si es red omitir. Si el trabajador es además apoderado se deberá registrar como trabajador de INTEGRA.
⁵ Responsabilidad especifica en la operativización del Plan Integral de seguridad escolar
96
97
ACTA DE REUNIONES DE COMITÉ DE SEGURIDAD (ANEXO N°2)
TEMA REUNIÓN: LUGAR:
FECHA: N° DE ASISTENTENTES:
ASISTENTES
NOMBRE ASISTENTE FIRMA NOMBRE ASISTENTE FIRMA
COMPROMISO RESPONSABLE FECHA CUMPLIMIENTO⁶
COMENTARIOS
⁶ Realizado, No Realizado, Reprogramado, Cancelado
97
98
ANEXO N° 3 “FORMATO DE EVALUACIÓN PRIMARIA FRENTE A EMERGENCIAS Y DESASTRES ⁷”.
Seleccione Alternativa
SI
Establecimiento funcionando
NO
1.- SITUACIÓN Jornada normal
ESTABLECIMIENTO Jornada normal con extensión horaria
Tipo de atención
Media jornada
Solo entrega de alimentación
Sin daño aparente
Leve
2.- INFRAESTRUCTURA Categoría del daño o efecto Moderado
Severo
Colapsado
SI
Cuenta con suministro de agua
NO
SI
3.- SUMINISTROS Cuenta con suministro de electricidad
NO
SI
Cuenta con suministro de gas
NO
SI
Se entrega de alimentación a las trabajadores/as
NO
SI
Se entrega de alimentación a niños/as
NO
4.- ALIMENTACIÓN SI
Se entrega de todos los servicios con normalidad NO
¿Cuáles?
SI
Se entregan colaciones frías
NO
⁷ Realizado, No Realizado, Reprogramado, Cancelado
98
99
ANEXO N° 3 “FORMATO DE EVALUACIÓN PRIMARIA FRENTE A EMERGENCIAS Y DESASTRES ⁷”.
Alternativa Marque con una "X"
Número total de trabajadores/as por establecimiento
Número de trabajadores/as no reportados
5.- SITUACIÓN TRABAJADORES/AS Del personal reportado, número de trabajadores/as que se encuentra en condiciones de trabajar
Del personal reportado, número de trabajadoras que NO se encuentra en condiciones de trabajar
Número de trabajadoras fallecidas
Número de niños/as lesionados
Número de niños/as desaparecidos

6.-SITUACIÓN DE NIÑOS/AS
Número de niños/as fallecidos
Número de niños/as que no pueden volver al establecimiento
CONAF
Ambulancia
7.- REDES: Bomberos
¿CON QUÉ REDES SE TOMÓ CONTACTO?
Carabineros
Hospital
Número total de apoderados contactados

8.- COMUNICACIÓN CON APODERADOS Y
FAMILIA
Identificar apoderados con quienes no se pudo tomar contacto
99
100
ANEXO N° 4 “FORMATO DE PROCEDIMIENTO DE INSPECCIÓN Y EVALUACIÓN DE SIMULACROS”
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 EMERGENCIA A EVALUAR:
1.2 Nombre establecimiento:
1.3 Región:
1.4 Comuna:
1.5 Modalidad:
1.6 Número de identificador RBD MINEDUC (para JI con

reconocimiento oficial):
1.7 Código Integra (para JI sin reconocimiento oficial):
1.8 Nombre de Directora:
1.9 Nombre encargada de seguridad (monitora de primeros

auxilios o monitora de prevención de riesgos):
1.10 Nombre evaluador:
1.11 Niveles:
Indique si el establecimiento cuenta con Programa de

1.12 Integración Escolar (PIE):
1.13 N° total de participantes niños/as:
1.14 N° total de participantes trabajadores:
1.15 N° de participantes de organismo administrador (ACHS):
1.16 N° total de participantes total (comunidad educativa):
100
101
2. CONDICIONES DE SEGURIDAD AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO

(Responder antes del inicio del simulacro)
N° MATERIA SI NO No Aplica
2.1 Se encuentra definida la zona de seguridad (interna o externa) para la emergencia a evaluar.
Hay algún sistema de evacuación múltiple (por ejemplo: carros de evacuación) para el
2.2 traslado de niños/as.
Las puertas se abren hacia el exterior y poseen un sistema de sujeción para mantenerlas
2.3 abiertas durante la evacuación.
2.4 El establecimiento cuenta con señalética para orientar a las personas hacia las vías de
evacuación.
2.5 Las vías de evacuación, pasillos, escaleras y salidas se encuentran expeditas.
2.6 Existen vías de evacuación alternativas en los pisos superiores del establecimiento (aplica
para establecimientos con 2° piso o emplazados en pisos superiores)
2.7 El establecimiento cuenta con zonas de seguridad internas y externas.
2.8 Las zonas de seguridad internas o externas se encuentran señalizadas.
2.9 Las trabajadoras conocen el plan de evacuación de su comuna (aplica para casos de tsunamis,
aluviones, erupciones volcánicas)
3. IMPLEMENTACIÓN DE EMERGENCIA DEL ESTABLECIMIENTO

(Responder antes del inicio del simulacro)
N° MATERIA SI NO No aplica
3.1 El establecimiento cuenta con un protocolo de actuación frente a la emergencia que se va a

evaluar.
3.2 Existe un plano o croquis general donde se indiquen las vías de evacuación y zonas de
seguridad internas y externas.
3.3 Existe un plano o croquis por sala donde se indiquen las vías de evacuación y zonas de
seguridad internas y externas.
3.4 El establecimiento cuenta con luces de emergencia.
3.5 Existe botiquín de primeros auxilios equipado.
3.6 Existe monitora de primeros auxilios certificada por ACHS (solicitar certificado).
3.7 Existen extintores disponibles en el establecimiento.
Las trabajadoras se encuentran capacitadas en el uso de extintores (solicitar registros de

3.8 capacitación). *** en caso que alguna trabajadoras no se encuentren capacitadas, deberá
informar al prevencionista de su respetiva región***
3.9 Cuenta con sistema (con un megáfono, a viva voz u otro) para poder guiar e impartir
instrucciones frente a la emergencia de forma clara.
3.10 Cuenta con algún sistema de alarma para dar a conocer la emergencia.
3.11 El sistema de alarma interno es escuchado o visible (en caso que el sistema sea por ejemplo
una luz) para todos.
101
102
4. EVALUACIÓN DE CARROS DE EVACUACIÓN

(Responder antes del inicio del simulacro solo sí el establecimiento tiene carros de evacuación)
4.1 Los carros de evacuación se encuentran operativos (en buen estado para su uso) para ser
utilizados.
4.2 Los carros de evacuación se encuentran desplegados (abiertos) para ser utilizados
rápidamente.
5. COMPORTAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

(Responder una vez iniciado el simulacro)
5.1 Las trabajadoras ubican a los niños/as en las zonas de seguridad establecidas.
5.2 Se realiza las acciones respectivas de acuerdo al tipo de emergencia.
5.3 Las trabajadoras llevan la asistencia de sus respectivos niveles para verificar que estén todos
los niños/as a su cargo
5.4 En caso que se evacue, se lleva la mochila o el bolso de emergencia.
5.5 En caso que se evacue, se lleva el botiquín de primeros auxilios
5.6 Las trabajadoras lideran la evacuación de los niños/as por las vías establecidas hacia la zona
de seguridad.
5.7 Se utilizan las salidas de emergencias definidas en el plan.
Existe apoyo para la evacuación de sala cuna (manipuladoras de alimentos, auxiliar de aseo,
5.8 apoderados, redes o cualquier otro que sea parte de la comunidad educativa).
5.9 La evacuación se desarrolla sin accidentes.
5.10 La evacuación se realizó de manera tranquila, ordenada y segura.
5.11 Se realiza una revisión de todas las instalaciones del establecimiento para verificar que no
haya quedado ninguna niña(o) o trabajadora en su interior.
5.12 Se realizó el corte de luz y de gas según corresponda.
5.13 En la zona de seguridad se pasa lista de asistencia y se verifica la totalidad de las personas
(niños y adultos).
5.14 El carro de evacuación ayudo hacia el desplazamiento hasta la zona de seguridad.
5.15 De acuerdo a las condiciones del suelo, resulta fácil desplazar el carro de evacuación con
niños(as)
Para el desplazamiento en pendiente (subida y/o bajada) se necesitó apoyo de otra
5.16 trabajadora.
102
103
5. COMPORTAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

(Responder una vez iniciado el simulacro)
5.17 Fué posible realizar maniobras tales como doblar o sortear obstáculos (subir o bajar veredas
por ejemplo) sin problemas.
5.18 Los carros de evacuación fueron suficientes para evacuar a todos los niños(as) que lo
requirieron.
5.19 Frente a la evacuación, el carro sufrió algún daño.
5.20 El carro se encuentra frenado mientras se ubican a los niños/as en sus asientos.
5.21 Al ubicar a los niños en el carro, se utiliza el cinturón de seguridad para cada uno
En caso de evacuación, se realiza una inspección de los daños al establecimiento antes de

5.22 retornar a este.
La comunidad educativa permaneció en la zona de seguridad hasta recibir indicaciones de
5.23 retornar al establecimiento.
Durante el desarrollo del ejercicio las personas cumplieron con las funciones y roles asignados
5.24 en el protocolo de actuación frente a emergencias.
5.25 El desplazamiento de las personas durante la evacuación fué:
1.- Ordenado y rápido 2.- Ordenado y lento 3.- Desordenado y rápido 4.- Desordenado y lento
6. ACCIONES PREPARACIÓN INCLUSIVA

(Responder antes y durante el simulacro)
6.1 El sistema de alarma interno es visible (luces) en el caso de personas en situación de

discapacidad de origen auditivo.
6.2 En el protocolo de actuación frente a emergencias, se considera apoyo para las personas con
algún tipo de discapacidad, movilidad reducida, embarazadas, adultos mayores, entre otras.
6.3 Los accesos, vías de evacuaron y zonas seguras permiten accesibilidad de personas en
situación de discapacidad (rampas, pasamanos, etc.)
Se incorpora en la organización frente a emergencias, el traslado de medicamentos, recetas o

6.4 manejo de información de tratamientos y dosis para personas con algún tipo de necesidad o
discapacidad.
6.5 Se observan los roles de los integrantes de la comunidad educativa para dar asistencia a las
personas con alguna necesidad o discapacidad.
7. TIEMPO TOTAL DE EVACUACIÓN

Indique el tiempo transcurrido desde el inicio del simulacro hasta la llegada de los últimos evacuados a la zona de seguridad.
Hora de inicio de simulacro Hora de termino
(Cuando se escucha la alarma) (Cuando llegue la última persona evacuada a la zona de seguridad o punto de encuentro)
8. OBSERVACIONES
Identificar los problemas detectados durante el simulacro, tales como accidentes o incidentes ocurridos u otros que consideren importantes a evaluar.
9. FIRMAS
FIRMA DEL EVALUADOR FIRMA DEL ENCARGADO DE SEGURIDAD (MONITORA DE PRIMEROS

AUXILIOS) O DIRECTORA
RUT RUT
103
104
ANEXO N° 5 “FORMATO DE FICHA DE SIMULACRO”
FICHA DE SIMULACRO
Tipo de emergencia:
Duración: Fecha: Lugar:
Objetivo general: Objetivo específico:
Nombres: Cargos:
Equipo coordinador del simulacro: 1.- 1.-
2.- 2.-
Nombres: Cargos:
Equipo evaluador de simulacro: 1.- 1.-
2.- 2.-
Identificar escenario del ejercicio:
Relato del ejercicio:
Situaciones que pueden alterar el ejercicio:
Recursos internos y externos:
104
105
ANEXO N° 8 RETIRO DE NIÑOS/AS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
PROCEDIMIENTO DE RETIRO DE NIÑOS Y NIÑAS ANTE EMERGENCIAS.
INTRODUCCIÓN
Este procedimiento regula el retiro de niños y niñas ante una situación de emergencia que afecta al Jardín Infantil y/o Sala Cuna, y de este modo resguardar que sean retirados por
un adulto responsable y previamente autorizado, dejando registro en el Anexo 1: Retiro de Niños/as en situaciones de emergencia.
OBJETIVO
Definir y formalizar el retiro de niños y niñas de Jardines Infantiles y/o Sala Cuna, cuando ocurra una situación de emergencia que requiera realizar evacuación del establecimiento
y posteriormente hacer entrega de los niños y niñas.
ALCANCE
Este procedimiento se aplica ante la ocurrencia de una evacuación por situación de emergencia que afecte a cualquier Jardín Infantil y/o Sala Cuna de Fundación Integra.
RESPONSABILIDADES
Directora del Jardín Infantil y/o Sala Cuna es responsable de:
- Asegurar el correcto registro de planilla “Anexo 1: Retiro de Niños/as en Situaciones de Emergencia” en cada nivel.
- Verificar que la persona que retire al niño o niña sea mayor de edad y se encuentre previamente autorizado en ficha de matrícula.
- Permanecer en zona de seguridad hasta que todos los niños/as sean retirados.
Educadora de Párvulos o Sala Cuna es responsable de:
- Asumir responsabilidades de la Directora en su ausencia.
- Completar el registro “Anexo 1: Retiro de Niños/as en Situaciones de Emergencia”
- Verificar que todos los niños y niñas del nivel sean retirados.
Educador(a) de Extensión Horaria es responsable de:
- Asumir responsabilidades de la Directora en su ausencia.
- Completar el registro “Retiro de Niños/as en Situaciones de Emergencia”
- Verificar que todos los niños y niñas del nivel sean retirados.
Asistente de Párvulos
- Asumir responsabilidades de la Educadora en su ausencia.
- Recibir a los adultos responsables del retiro de niños y derivarlo con Educadora, para la entrega de ellos.
Asistente de Párvulos de Extensión Horaria
- Asumir responsabilidades de la Educadora en su ausencia.
- Recibir a los adultos responsables del retiro de niños y niñas y derivarlo con Educadora, para la entrega de ellos.
Asistente Administrativa es responsable de:
- Archivar el registro de Anexo 1 retiro de niños en situaciones de emergencia
MODO OPERATIVO (aplica para Jornada Habitual y Extensión Horaria):
Asistente de Párvulos:
Orienta a los adultos que van a retirar a los niños y niñas, se dirijan donde la Educadora del nivel para registrar y firmar el Anexo 1 retiro de niño/as en situaciones de emergencia.
Educadora de Párvulo, o en su ausencia Asistente de Párvulos:
Recibir a los adultos responsables y registrar el retiro de niños y niñas en el Anexo 1 retiro de niños/as en situaciones de emergencia.
Verifica que la persona que está retirando al niño o niña esté previamente registrada en la ficha de matrícula, como adulto habilitado para retirar.
Directora, o en su ausencia Educadora de Párvulo o Sala Cuna:
Debe asegurar que todos los niños y niñas sean retirados por un adulto responsable, previamente habilitado para ello, dejando registro en el Anexo 1: retiro de niños/as en
situaciones de emergencia.
Garantizar la permanencia de todas las personas en la zona de seguridad establecida para ello, hasta que la emergencia haya sido superada o el organismo técnico competente lo
indique, y todos los niños/as hayan sido entregados, según lo establecido en este procedimiento.
Asistente Administrativo:
Almacenará y archivará el registro del Anexo 1: retiro de niños/as en situaciones de emergencia.
105
106
ANEXO N° 8.1 REGISTRO RETIRO DE NIÑOS/AS EN SITUACIONES DE EMERGENCIA
Jardín Infantil y/o Sala Cuna:
Fecha:
N° Nombre del niño o niña Nivel Nombre de adulto que retira Teléfono Firma
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ANEXO N° 9 REGISTRO DE EXPERTO EN PREVENCION DE RIESGOS SEREMI DE SALUD
Región:
Nombre del establecimiento:
Nombre de experto en Prevención:
Número de registro Seremi de Salud:
Carnet entregado por SEREMI de Salud por ambos lados:
Lado 1
Lado 2
107
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PLAN DE CAPACITACIÓN Y REGISTROS
PISE
ANEXO N° 7
108
109
PLAN DE CAPACITACIÓN
PRIMEROS AUXILIOS
La capacitación de primeros auxiios tiene como objetivo proporcionar herramientas básicas al equipo educativo, con la finalidad de ellos puedan
proporcionar una atención inmediata y temporal a niños y niñas, evaluando según lo establecido en el protocolo de accidentes su traslado al centro
asistencial, para evaluación de especialistas de salud.
Monitoras de Primeros auxiios: Para asegurar la primera atención, en cada establecimiento debe existir a lo menos una monitora de primeros auxilios en:
jornada normal y otra en extensión horaria, idealmente con sus respectivas suplentes.
La capacitación puede ser gestionada con el organismo administrador (ACHS) o por un especialista/organismo de salud (redes) u otros, dejando registro de
esto. (*)
(*) Los certificados de capacitación deben estar incorporados en las carpetas de los trabajadores/as, en el establecimiento educativo.
Los registros de capacitación deben estar incorporados en el archivador del PISE, en el establecimiento educativo.
CAPACITACIÓN "PRIMEROS AUXILIOS"

Fecha de Entidad/organismo o persona
N° Nombre / Apellido Cargo RUT capacitación que realizó la capacitación
109
110
PLAN DE CAPACITACIÓN
USO Y MANEJO DE EXTINTOR
De acuerdo a lo establecido en el art. 48 del DS 594 identifica: Todo el personal que se desempeña en un lugar de trabajo deberá ser instruido sobre la
manera de usar los extintores en caso de emergencia.
De acuerdo a los requerimientos de la SIE, se solicita a los establecimientos educativos identificar un trabajador/a titular y suplente para percutar el extintor
cuando se requiera, esto no exime a los demas trabajadores/as en poder utilizar de forma oportuna el extintor, frente a a presencia de fuego.
La capacitación puede ser gestionada con el organismo administrador (ACHS) o entidad de mantención (con facultades para realizar capacitaciones)
Bomberos (redes) u otros, dejando registro de esto. (*)
(*) Los certificados de capacitación deben estar incorporados en las carpetas de los trabajadores/as, en el establecimiento educativo.
REGISTRO DE CAPACITACIÓN "USO Y MANEJO DE EXTINTOR"

Fecha de Entidad/organismo o persona
N° Nombre / Apellido Cargo RUT capacitación que realizó la capacitación
Los certificados de capacitación deben estar incorporados en las carpetas de los trabajadores/as, en el establecimiento educativo.
110
INFORMACIÓN SENSIBLE
LA INFORMACIÓN QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN NO DEBE SER COMPARTIDA CON FAMIIA Y EXTERNOS, ESTO CON A FINALIDAD DE RESGUARDAR LOS DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y TRABAJADORES/AS EN CUANTO A LA
CONFIDENCIAIDAD DE LA INFORMACIÓN LEY N° 19.628.
LA FINALIDAD DE ESTA INFORMACIÓN (SENSIBLE) ES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO FRENTE A AS DIFERENTES NECESIDADES Y ORGANIZACIÓN ANTE UNA EMERGENCIA POR LO CUAL SE ENCUENTRA PROHIBIDO: SU SOCIALIZACIÓN YA
SEA CON FAMILIA COMO EXTERNOS AL ESTABLECIMEINTO EDUCATIVO (*)
NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
LA INFORMACIÓN QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN DEBE SER RESGUARDADA EN CONFORMIDAD A LO ESTABLECIDO POR LA LEY 19.628 "SOBRE PROTECCIÓN DE LA VIDA PRIVADA" EN CUANTO A NO IDENTIFICAR LOS DATOS PERSONALES DE
NIÑOS Y NIÑAS".
TOTAL DE NIÑOS/AS xx
TIPO DE NEE (Transitorias o
NOMBRE/APELLIDO NIVEL MoF UTILIZA AYUDA TÉCNICA (SI/NO) DETALLE AYUDA TÉCNICA
permanente)
RESUMEN
TOTAL TOTAL TOTAL DE NIÑOS/AS QUE REQUIEREN
NIVEL (*) TOTAL DE NIÑOS Y NIÑAS TOTAL NIÑOS/AS CON NEE PERMANENTE TOTAL NIÑOS/AS CON NEE TRANSITORIAS
MASCULINO FEMENINO DE AYUDA TÉCNICA
(*) “TODA LA INFORMACIÓN SENSIBLE DE CONFORMIDAD A LO ESTABLECIDO POR LA LEY 19.628 SE ENCUENTRA A DISPOSICIÓN EXCLUSIVA DEL SOSTENEDOR Y DE ÓRGANOS FISCALIZADORES EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO”.
PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD LEY N° 21.015
LA INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE A LOS TRABJADORES/AS ES DE CARACTER CONFIDENCIAL SEGÚN LO ESTABLECIDO POR LA LEY 19.628 "SOBRE PROTECCIÓN DE LA VIDA PRIVADA" EN CUANTO A NO IDENTIFICAR LOS DATOS PERSONALES DE
TRABAJADORES Y TRABAJADORAS.
TOTAL DE TRABAJADORES/AS xx
NOMBRE/APELLIDO CARGO MoF TIPO DE DISCAPACIDAD
FORMATO DE REGISTRO DE SOCIALIZACIÓN
REGISTRO DE ACTIVIDAD SOCIALIZACIÓN PISE CON EQUIPO EDUCATIVO
REGIÓN
COMUNA
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECTORA
FECHA HORA INICIO HORA TERMINO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SOCIALIZACIÓN PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)
EXPOSITOR FIRMA
OBJETIVO
SOCIALIZAR EL PISE DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS Y REQUERIMIENTOS DE LA SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN (SIE)
Y ONEMI
OBJETIVO Y ALCANCE
PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCION DE RIESGOS
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A EMERGENCIAS (POR EMERGENCIAS)
TEMAS TRATADOS
IDENTIFICACIÓN DE ROLES Y FUNCIONES DE TRABAJADORES/AS
IDENTIFICACIÓN DE ZONAS DE SEGURIDAD INTERNAS Y EXTERNAS
PROCEDIMIENTO DE RETIRO DE PÁRVULOS
NOMBRE RUT CARGO FIRMA
REGISTRO DE ACTIVIDAD SOCIALIZACIÓN PISE A APODERADOS Y FAMILIAS
REGIÓN
COMUNA
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECTORA
FECHA HORA INICIO HORA TERMINO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)
EXPOSITOR FIRMA
OBJETIVO
SOCIALIZAR EL PISE DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS Y REQUERIMIENTOS DE LA SUPERINTENDENCIA DE EDUCACIÓN (SIE)
Y ONEMI
PLAN DE RESPUESTA FRENTE A EMERGENCIAS
IDENTIFICACIÓN DE ROLES Y FUNCIONES DE TRABAJADORES/AS
TEMAS TRATADOS
IDENTIFICACIÓN DE ZONAS DE SEGURIDAD INTERNAS Y EXTERNAS
PROCEDIMIENTO DE RETIRO DE PÁRVULOS
NOMBRE RUT NOMBRE NIÑO/A FIRMA

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RESUMEN DE DOCUMENTOS

HOJA EXCEL N° CONTENIDO

DOCUMENTOS QUE DEBEN DISPONIBILIZARSE EN SISNOR

Lista de chequeo que se debe

PLAN DE CAPACITACIÓN Y REGISTRO (PRIMEROS AUXILIOS Y USO Y MANEJO DE EXTINTOR)

TABLAS CON INFORMACIÓN CONFIDENCIAL DE NIÑOSY NIÑAS CON NEE Y

28 de febrero (fecha de confección del

Durante todo el año con los

DOCUMENTOS A DISPONIBILIZAR EN DICIEMBRE 2022 PARA ACTUALIZACIÓN 2023

Se recomienda realizar esta lista de cheque 3 veces al año:

Nombre/apellido Fecha de aplicación

MARQUE CON UNA X

El estabecimiento educativo desarrollo de hoja excel PISE (tablas)

El establecimiento educativo incorpora información en tablas de NEE sin

El establecimiento educativo incorpora información en tablas de

Plano de evacuación; plano arquitectura del establecimeinto educativo con

Mapa de riesgo: mirada panorámica del establecimiento con respecto a su entorno,

Se identifica en la emergencia de "INCENDIO" a un trabajador/a, titular y suplente

Se socializa el PISE con el equipo educativo y existe registro de aquello

Se realiza capacitación a trabajadores/as en uso y manejo de extintor, se deja registro

Se realiza capacitación a trabajadores/as en primeros auxilios, se deja registro en

Se completa información sensible de niños y niñas con NEE y trabajadores/as en

La información sensible esta disponible para la organización del equipo en otro

Exite la información de Registro de experto de Prevención de riesgos en

Se socializa el PISE con apoderados/familias y existe registro de aquello

Se realizan actividades del Plan de acción (programa de prevención) a través de

Se adecuan fechas de tareas, programadas, en el plan de acción y no reaizadas.

Se realiza el mínimo de 4 reuniones del comite de seguridad escolar

Se deja rgistro de las reuniones del comite de seguridad en formato establecido de

Seguimiento al plan de acción (consolidado de verificadores).

Preparación de Documentos para PISE año siguiente:

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)

OBJETIVO DEL PISE DE INTEGRA

¿CÓMO CONSTRUIREMOS EL PISE?

PLAN DE ACCIÓN PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS

¿CÓMO ELABORAREMOS NUESTRO PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS?

Según lo establecido en la convención institucional de los derechos del niño.

ANÁLISIS HISTÓRICO: ¿QUÉ NOS HA PASADO?

INVESTIGACIÓN EN TERRENO: ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA VOLVER A PASAR?

ELABORACIÓN DEL MAPA DE RIESGOS ¿QUÉ DEBEMOS IDENTIFICAR?

PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS¿QUÉ HAREMOS CON LA INFORMACIÓN RECABADA ANTERIORMENTE?

³ Definición de la Oficina Nacional de Emergencias (ONEMI) del Ministerio del Interior

Las etapas de la metodología ACCEDER son:

Roles, ¿Qué hacer?

EVALUACIÓN PRIMARIA O PRELIMINAR

¿Qué está pasando?

• Llamado a organismos de primera respuesta.

⁴ Plan Nacional de Gestión de Riesgos y Emergencias se encuentra disponible en Intranet.

READECUACIÓN DE PLAN DE RESPUESTA

¿CÓMO HACER UN SIMULACRO?

PASO 3: ¿QUIÉNES ORGANIZARÁN Y EJECUTARÁN EL SIMULACRO?

PASO 4: ¿QUIÉNES EVALUARÁN EL EJERCICIO MIENTRAS SE REALIZA?

PASO 5: ¿QUÉ OCURRIRÁ Y DÓNDE?

PASO 7: ¿QUIÉNES ADEMÁS DEL EQUIPO EDUCATIVO PARTICIPARÁN DEL SIMULACRO?

SEGUIMIENTO AL PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA EMERGENCIA

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Nombre Cargo Fecha Firma

OBJETIVO DEL PISE DE INTEGRA

ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

NÚMERO DE MATRÍCULA POR JORNADA

NÚMERO TOTAL TRABAJADORES (AS) NÚMERO TOTAL DE NIÑOS (AS)

NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

N° de Accidentes del trabajo 20: N° de Accidentes del trabajo STP 20:

N° de Accidentes del trabajo CTP 20: N° de Enfermedades profesionales 20: