Resumen

La evaluación de la didáctica se trata de evaluar lo que el alumno ha aprendido después del

proceso de enseñanza y aprendizaje. La cual se refiere a la valoración teórica y practica de las
técnicas y los métodos de evaluación que se lleva a cabo en el proceso educativo para el
beneficio del educando. Y esto es a través de prácticas, métodos y técnicas que se aplica a
través del docente, como por ejemplo de lo tradicionalmente esta lo que es proyectos,
participación en foros, mesas redondas, exámenes, portafolios digitales entre otros.
La evaluación didáctica debe servir de ayuda para elevar la calidad de aprendizaje y aumentar el
rendimiento de los alumnos. Por tanto, la evaluación didáctica debe tener dos propósitos que es
la evaluación formativa y sumativa. En la formativa es la mejora del proceso educativo y
evaluación para el aprendizaje, y en la evaluación sumativa es informar los logros obtenidos y la
evaluación definida del aprendizaje de los alumnos.
Evaluación tradicional, alternativa, por competencia y auténtica

 La evaluación tradicional, es aquella en la que los parámetros se establecen por parte

del docente, Y que está centrada en los errores que, en los logros, por pequeños que
éstos sean. Y se aplica a través de lápiz y papel.
 La alternativa se enfoca en las tareas de la evaluación diseñadas para los estudiantes de
forma más práctica y realista.
 Por competencias se centra en el auto mejoramiento, permitiendo así al estudiante a
cometer errores y aprender de ellos, entendiendo así que no es un problema
equivocarse, aprendiendo. Es decir, se tienen en cuenta los errores y se usan como
fuente de aprendizaje y mejora, algo sumamente importante para el alumnado. donde
pueden desarrollar una serie de capacidades integradas y orientadas.
 evaluación auténtica se constituye así en una instancia destinada a mejorar la calidad y
el nivel de los aprendizajes.

Evaluación tradicional
En la evaluación tradicional se interesa en el que el educando construya sus propios
conocimientos. Su finalidad consiste en establecer quienes aprueban o reprueban un curso y el
error no se asume como una fuente de aprendizaje, sino como elemento negativo.