Instalaciones eléctricas y domóticas solucionario guía

Instalaciones eléctricas y domóticas SOLUCIONARIO
UNIDAD 1:Conductores eléctricos y sus conexiones. ............................................................................... 3

Actividades (PÁG. 9) ................................................................................................................... 3
Actividades (PÁG. 12) ................................................................................................................. 3
Actividades (PÁG. 15) ................................................................................................................. 3
Evalúa tus conocimientos (pag. 18) ............................................................................................ 3
Actividades finales (PÁG.19)....................................................................................................... 3
UNIDAD 2: Esquemas eléctricos. ............................................................................................................. 6
Actividades (pag. 32) .................................................................................................................. 6
Actividades (pag. 34) .................................................................................................................. 6
Actividades (pag. 35) .................................................................................................................. 7
Evalúa tus conocimientos (pag. 156) .......................................................................................... 7
Actividades finales (pag. 39) ....................................................................................................... 8
Ficha de trabajo 1 (pag. 42) ...................................................................................................... 12
UNIDAD 3. Canalizaciones y conducciones eléctricas. ............................................................................ 14
Actividades (pag. 51) ................................................................................................................ 14
Actividades (pag. 53) ................................................................................................................ 14
Actividades finales (pag. 63) ..................................................................................................... 14
Práctica profesional resuelta (pag.64) ....................................................................................... 17
Ficha de trabajo 2 (pag.67) ....................................................................................................... 17
UNIDAD 4. Comprobaciones y medidas eléctricas. ................................................................................ 19
Actividades (pág. 78) ................................................................................................................ 19
Actividades finales (pág. 87) ..................................................................................................... 19
Ficha de trabajo 1 (Pag. 90) ...................................................................................................... 20
Ficha de trabajo 4(pag. 93) ....................................................................................................... 21
UNIDAD 5. Protecciones eléctricas. ....................................................................................................... 22
Actividades (pag. 104) .............................................................................................................. 22
Evalúa tus conocimientos (pag. 110) ........................................................................................ 23
Actividades finales (pág.111) .................................................................................................... 24
Ficha de trabajo 1 (Pág. 114 ..................................................................................................... 29
Ficha de trabajo 2 (Pág. 115) .................................................................................................... 29
Ficha de trabajo 3 (pág. 116) .................................................................................................... 30
Ficha de trabajo 4 (pág. 117) .................................................................................................... 30
UNIDAD 6. Circuitos básicos de alumbrado. .......................................................................................... 31
Actividades (pag. 122) .............................................................................................................. 31
Actividades (pag. 125) .............................................................................................................. 32
Actividades (pag. 126) .............................................................................................................. 32
Actividades finales (pág. 131) ................................................................................................... 34
Ficha de trabajo 1 (pag. 134) .................................................................................................... 40
1

Ficha de trabajo 10 (pag.143) ................................................................................................... 45
UNIDAD- Tipos de lámparas y sus conexiones ....................................................................................... 46
Actividades (pag. 147) .............................................................................................................. 46
Actividades finales (pag. 157) ................................................................................................... 48
UNIDAD 8. Instalaciones eléctricas en viviendas. .................................................................................. 54
Actividades (Página 174) .......................................................................................................... 54
Práctica resuslta (pag. 176) ...................................................................................................... 57
Ficha de trabajo 1 (Página 182) ................................................................................................ 58
UNIDAD 9. Instalación de enlace........................................................................................................... 64
Actividades (Pág. 194) .............................................................................................................. 64
actividades finales (pag. 195) .................................................................................................... 64
Ficha de trabajo (pag. 198) ....................................................................................................... 65
UNIDAD 10. Automatismos en viviendas............................................................................................... 66
Actividades (Pág. 206) .............................................................................................................. 66
Actividades (pag. 208) .............................................................................................................. 67
Ficha de trabajo 1 (pag.214) ..................................................................................................... 71
UNIDAD 11. Iniciación a la domótica ..................................................................................................... 74
Actividades (pag. 232) .............................................................................................................. 74
Actividades (PAG. 234) ............................................................................................................. 74
Actividades finales (Pag. 232) ................................................................................................... 75
Ficha de trabajo 3 (Pag. 244) .................................................................................................... 81
UNIDAD 12. Domótica con relés programables...................................................................................... 84
Actividades (pag. 257) .............................................................................................................. 84
Práctica profesional resuelta (pag. 264) .................................................................................... 89
2
UNIDAD 1:CONDUCTORES ELÉCTRICOS Y SUS CONEXIONES
ACTIVIDADES (PÁG. 9)
2. Utilizando la expresión de área del círculo, calcula a que secciones normalizadas

corresponden los siguientes diámetros.
 1,38 mm = 1,5 mm2
 1,8 mm = 2,5 mm2
 22,57 mm = 400 mm2
 6,67 mm = 35 mm2
 0,8 mm = 0,5 mm2
 12,36 mm = 120 mm2

Con las dos actividades propuestas en esta página se pretende que el alumno realice por
primera vez operaciones de corte de conductores eléctricos unipolares y múltiples,
utilizando diferentes tipos de herramientas y comprobando con cuál de ellas se siente más
cómodo.
4. Utilizando una regleta de conexión rápida, realiza la conexión de varios cables

unipolares de 1,5 mm2 de sección.
El uso de este tipo de bornes o regletas cada vez está más extendido en las instalaciones
eléctricas. Para evitar problemas de que los cables no se adapten a la sección del borne,
se deben elegir de forma adecuada para la sección del cable para la que han sido
diseñadas.
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS (PAG. 18)

1: b y d 4: b 7: a 10: a
2: b 5: c 8: d
3: a y b 6: c 9: b
ACTIVIDADES FINALES (PÁG.19)
1. Pega sobre un folio en blanco, o un cartón, una muestra de al menos 10

diferentes tipos de cables. Anota a su lado como se denominan y la sección de
cada uno de ellos.
Para poder realizar esta actividad es aconsejable tener en el aula-taller diferentes tipos de
conductores eléctricos. Hilo de línea de diferentes secciones y varios tipos de cables
múltiples (mangueras, cable paralelo, etc.)
3
2. Mide con un calibre el diámetro de varios conductores de 1,5; 2,5; 4; y 6 mm2 y

calcula, con la expresión del área del círculo, si coincide su sección.
La herramienta ideal para medir el diámetro de los conductores eléctricos es el
micrómetro. No es muy habitual tener este instrumento de medida en el aula-taller, por
tanto, si no se dispone de él, se puede realizar la actividad utilizando un calibre. En este
caso la precisión es mucho menor, pero se puede obtener un resultado aproximado.
Micrómetro Detalle de medida con micrómetro
Calibre
Así el diámetro de los conductores propuestos debe ser el siguiente:
Sección en mm2 Diámetro en mm
1,5 1,38
2,5 1,78
4 2,26
6 2,76
4
3. Observa los conductores internos de un transformador o un motor eléctrico.

¿Qué diferencias encuentras con los que has visto en esta unidad? Investiga
sobre los tipos que existen, cuáles son sus medidas comerciales y como se
adquieren en el mercado.
Los conductores utilizados en tareas de bobinado en transformadores y motores
eléctricos, son de tipo esmaltado. En ellos el aislante no es una funda de plástico o goma
que recubre el conductor en toda su longitud, sino que dicho conductor está cubierto por
una fina capa de un barniz especial que lo aísla del exterior. Para que en este tipo de
conductores se pueda hacer una conexión eléctrica, es necesario retirar cuidadosamente
el esmalte. En el mercado existen peladoras eléctricas para hilos esmaltados.
Hilo esmaltado Peladora de hilo eléctrica
Los conductores vistos en la unidad se comercializan por su sección en mm2, sin

embargo, los conductores esmaltados se comercializan por su diámetro y se compran al
peso.
4. Trabajando con tu compañero de mesa, toma varios retales de cables de

secciones de 1,5; 2,5; 4; y 6 mm2y colocad punteras en ellos y terminales. Si en
el aula-taller tenéis un cable de una sección elevada (por ejemplo 25 mm2
)ponédle un par de terminales a sus extremos con la “Tenaza de terminales”.
Es importante que el alumno sepa, que el uso de punteras y terminales es de gran
importancia para asegurar una buena conexión entre el conductor y el borne del
dispositivo al que va conectado. Si bien en instalaciones domésticas, su uso está
restringido a determinadas conexiones en el interior de electrodomésticos, en el ambiente
industrial prácticamente todas las terminaciones de cables utilizan terminales y punteras.
5. Si observas un catálogo de regletas, verás que existen unas fabricadas en

material cerámico ¿Para qué crees que se utilizan?
Las regletas de material cerámico se utilizan para realizar conexiones en aquellos
dispositivos y electrodomésticos que generan calor y pueden deteriorar de forma
irremediable las de material de plástico.
6. Cuando un fabricante dice en su catálogo, que dispone de regletas de 16 mm2

¿A que crees que se refiere?
La medida en mm2 de las regletas, se refiere al máximo de sección de conductor que
permite alojar el orificio de su borne.
5
UNIDAD 2: ESQUEMAS ELÉCTRICOS.

LÉCTRICOS.
ACTIVIDADES (PAG. 32)
1. Dibuja el esquema unifilar del circuito del punto de luz simple,

simple, sabiendo que la
distribución de la canalización es la misma que la vista en esta página para el
ejemplo del control del timbre con el zumbador.
2. Dibuja el esquema multifilar o desarrollado de un circuito con tres interruptores

conectados
nectados en serie para activar una lámpara, que funciona a 230 Vca.
3. Dibuja el esquema funcional de una lámpara conectada en serie con un

zumbador, cuyo conjunto es controlado con un interruptor, en un sistema de
corriente continua a 24 V.
Es importante aclarar
clarar al alumno que conectar una lámpara en serie con un zumbador, sea
24V como a 230V, no tienen demasiado sentido práctico. En este caso lo que se pretende
es que el alumno sepa representar la conexión serie de ambos elementos.
6
1. Dibuja
ibuja el esquema multifilar o desarrollado para controlar una lámpara de
230Vca con tres interruptores en paralelo.
paralelo
2. Haz lo mismo para un circuito con dos lámparas en paralelo que se controlan
con dos interruptores en serie.
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS (PAG.

AG. 156)
1: a 4: b 7: a 10: b y d
2: c 5: b 8: c
3: a y c 6: d 9: c
7
ACTIVIDADES FINALES (PAG. 39)
1. Dibuja en tu cuaderno el esquema multifilar y funcional de los siguientes

circuitos y compáralo con el de tu compañero de mesa:
a) Encendido de dos lámparas en serie desde tres interruptores en paralelo.
b) Activación de dos timbres en paralelo desde tres pulsadores en paralelo.
c) Conexión de tres bases de enchufe con toma de tierra. Se tiene que cumplir
que una de ellas solamente funcione si se ha accionado un interruptor.
A B
8
2. Dibuja los esquemas unifilares de los circuitos de la activad anterior. Ubica a tu

gusto cada uno de los elementos que intervienen en los circuitos.
A B
3. Dibuja el esquema multifilar de este circuito:
Timbre
Pulsador
Lámpara 1 Lámpara 2
A la red de 230V
L1
N
Int 1
Int 2
Int 3
Enchufe 1 Enchufe 2
9
4. Dibuja el esquema multifilar o desarrollado para conectar tres bases

monofásicas en una red trifásica con neutro.
Cada toma debe estar conectada entre alguna de las fases y el neutro. Todas
ellas deben disponer de toma de tierra.
5. Dibuja el esquema funcional para controlar tres lámparas en serie con dos
interruptores en paralelo.
10
6. ¿Cómo representarías el esquema multifilar del circuito correspondiente a tres

lámparas que están controladas individualmente con sus respect respectivos
interruptores?
7. ¿Cuál sería el esquema para controlar una lámpara con tres interruptores, de
forma que dos de ellos estuviesen en paralelo entre sí y el tercero en serie con
los otros dos?
11
FICHA DE TRABAJO 1 (PAG. 42)

Esquema de conexiones entre elementos del circuito:
Esquema multifilar Esquema funcional

Esquema multifilar:
12
Esquema unifilar:

Esquema multifilar:

Esquema multifilar: Esquema funcio
funcional:
13
UNIDAD 3. CANALIZACIONES Y CONDUCCIONES ELÉCTRICAS.
1. Practica el corte de tubo rígido aislante utilizando un arco de sierra.

Con esta actividad se pretende que el alumno conozca la técnica correcta para cortar
materiales, en este caso tubo rígido aislante, con el arco de sierra.
2. Utilizando un metro de tubo aislante rígido curvable en frío y el muelle

correspondiente, practica la técnica de doblado intentando realizar una curva a
90°. Para tomar esta medida como referencia, puedes utilizar las uniones de las
baldosas del suelo o una esquina del banco de trabajo.
Para realizar adecuadamente el curvado en frío, se debe elegir el muelle adecuado para
el diámetro de tubo. En algunos casos pude ser necesario seguir las indicaciones dictadas
por el fabricante para un acabado correcto.

1: a 4: a 7: a 10: b
2: b 5: d 8: b
3: c 6: d 9: d
1. Consulta en internet las páginas web de los siguientes fabricantes de material

para canalizaciones eléctricas y descarga sus catálogos:
a) Pemsa. b) Armengol. c) OdiBakar SA.
d) Tupersa. e) Legrand. f) Tubeelectric.
g) Unex.
¿Qué tipos de productos relacionados con las canalizaciones eléctricas

comercializa cada fabricante? ¿Hay algún tipo de producto que te llame la
atención? En caso afirmativo, coméntalo con tus compañeros de clase.
La localización de catálogos en internet es bastante sencilla. Suplemente se introduce el
nombre de la empresa en el buscador, y aparecerá la web del fabricante con todo tipo de
opciones. En algunos caos consiste en un simple archivo en PDF. En otros, la búsqueda
de productos debe hacerse On-Line.
Cualquiera de las empresa que aparecen en la lista, son punteras en el sector de las
canalizaciones eléctricas, por lo que en ellas se pueden encontrar productos para dar
soluciones de todo tipo, por complejas que puedan parecer.
14
2. Busca información sobre las cajas de registro y de mecanismos utilizados para

paredes huecas. ¿Qué tienen de especial estas cajas?
Son caja especialmente condicionadas para ser instaladas en paredes prefabricadas o
modulares: pladur, madera, etc. y en paredes sólidas o de ladrillo. Disponen de un
sistema de tornillos o garras para fu fijación el hueco de la pared.
Caja para paredes huecas
3. Busca la Guía Técnica del Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión BT-21 y

consulta el número máximo de cables eléctricos que aceptan los diferentes tipos
de tubos en una canalización empotrada.
Todas las guías técnicas del REBT:
• http://www.f2i2.net/legislacionseguridadindustrial/rebt_guia.aspx
Descarga directa de la guía técnica BT-21:

• http://www.f2i2.net/Documentos/LSI/rbt/guias/guia_bt_21_sep03R1.pdf
4. En la guía descargada en la actividad anterior, consulta la tabla 2, de diámetros

exteriores de tubos curvables en función del número y la sección de los
conductores, e indica cuál debe ser el diámetro externo del tubo para alojar los
siguientes cableados:
a) Cuatro conductores de 1,5 mm2.
b) Tres conductores de 6 mm2.
c) Cinco conductores de 16 mm2.
d) Tres conductores de 4 mm2.
Número máximo de cables eléctrico en los tubos de las canalizaciones

empotradas:
15
5. Consulta las indicaciones de la guía BT-21 en relación con la unión de los

conductores en las cajas de empalmes y derivaciones. ¿Cómo deben y no deben
hacerse los empalmes entre conductores?
Las indicaciones al respecto aparecen en la página 13 de esta guía técnica.
16
6. ¿Qué indica la guía BT-21 al respecto de las instalaciones eléctricas que deben
hacerse con tubos metálicos que están al alcance de personas?
Las indicaciones al respecto aparecen en la página 14 de esta guía técnica.
7. Investiga qué significa el código IP-IK de una envolvente o sistema de

canalización eléctrica y localiza en algún catálogo de canales aislantes cómo se
aplica.
• www.f2i2.net/Documentos/LSI/rbt/guias/guia_bt_anexo_1_sep03R1.pdf
• http://www.enchufix.com/blog/proteccion-ip-proteccion-ik/
PRÁCTICA PROFESIONAL RESUELTA (PAG.64)

Es importante recordar al alumno, que el uso de tubo corrugado es exclusivo de las instalaciones
empotradas. El montaje en superficie de esta actividad, tiene un objetivo claramente didáctico, que
pretende iniciarle en este tipo de instalaciones eléctricas.
FICHA DE TRABAJO 2 (PAG.67)

En esta ficha de trabajo se propone el curvado en caliente de tubo de PVC, pero también
sería interesante realizar alguna práctica de curvado en frío. Para ello es necesario
adquirir un tubo especial que permita esta técnica y un muelle de curvado.

Es interesante que el alumno sepa, que desde que entró en vigor el nuevo
Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión en el año 2001, los diámetros
estándar de los tubos han cambiado. Por tanto, no es posible utilizar
tarrajas antiguas para roscar los nuevos diámetros de tubo.
Para evitar que el tubo se deteriore en operaciones de mecanizado, su
fijación al banco de trabajo debe hacerse mediante una mordaza de
cadena como la de la figura. En ningún caso debe utilizarse para dicha
tarea un tornillo de banco convencional.
Mordaza de cadena
17

El montaje con canaleta propuesto en esta ficha de trabajo, es una alternativa al uso de
tubo corrugado propuesto en la práctica profesional resuelta.
Sería interesante que el alumno pudiese utilizar los dos tipos de canalizaciones para las
instalaciones propuestas en las próximas unidades. Por este motivo, en el algún momento
del curso, se debería realizar un montaje con canaleta, como el propuesto en esta ficha, o
con la disposición que el profesor considere adecuada, para practicar el mecanizado de
canales aislantes.
18
UNIDAD 4. COMPROBACIONES Y MEDIDAS ELÉCTRICAS.
1. En un circuito con cuatro receptores en paralelo, se ha medido la corriente que

consume uno de ellos, que es de 0,5 A. Sabiendo que todos ellos son de iguales
características, calcula la corriente total consumida por el circuito.
Al estar los receptores en paralelo, la corriente total es la suma de todos ellos. Es decir:
It = 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 = 2 A
2. Si al circuito anterior se le añaden en paralelo dos nuevos receptores, que

consumen 0,2 A cada uno, ¿cuál será la corriente total consumida por el nuevo
conjunto?
En este caso, habrá que sumar de nuevo el consumo de los nuevos receptores:
It = 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,5 + 0,2 + 0,2 = 2,4 A

1: b 4: b 7: a 10: c
2: c 5: a 8: b
3: b y d 6: c 9: a
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 87)
1. Utilizando un polímetro, comprueba y anota en tu cuaderno el valor óhmico de

los siguientes elementos:
2
a. Puntas de prueba al aire. e. Rollo de 100 m de cable de 1,5 mm
b. Tramo de 20 cm de cobre f. Resistencia calefactora de estufa o brasero
c. Tramo de 20 cm de aluminio g. Lámpara incandescente de 60 W

d. La resistencia de tu cuerpo h. Lámpara incandescente de 100 W
Todas las comprobaciones deben hacerse con el polímetro conmutado para la medida de
resistencias. Se ha de tener en cuenta que algunas de estas medidas darán un valor óhmico muy
bajo.
2. Utilizando el panel de cableado realizado en la ficha de trabajo 1 en la unidad 1,

comprueba la correcta continuidad entre los conductores que tienen el mismo
número en las diferentes regletas del montaje. Se debe tener en cuenta, que en
ningún caso debe existir continuidad entre bornes con diferente numeración.
El objetivo de esta actividad es que el alumno utilice el polímetro para probar la continuidad de un
cableado.
19
3. Utilizando el mismo circuito de la ficha de trabajo número 3 de esta unidad,

sustituye el voltímetro y el amperímetro por un vatímetro y conéctalo al circuito
como se muestra en la figura. ¿Cuál es el valor de la potencia medida? ¿Hay
alguna diferencia con el resultado obtenido por el método utilizado en la ficha de
trabajo?
Medida de potencia con vatímetro

Se deben utilizarr lámparas incandescentes, para que el receptor sea resistivo. En este caso, el
resultado de la potencia medido con el método voltamperimétrico de la Ficha de Trabajo 3, debe
se el mismo que el obtenido en este caso con el vatímetro.

Esquema multifilar pedido:
20

Esquema de las comprobaciones a realizar:
FICHA DE TRABAJO 4(PAG. 93)

Conexión de la pinza en el circuito para medida de corriente.
21
UNIDAD 5. PROTECCIONES
NES ELÉCTRICAS.
1. Dibuja el esquema de conexión de un circuito monofásico de protección con las

siguientes características:
a. Debe tener una protección general contra cortocircuitos y sobrecargas
sobrecargas, basada en
fusibles.
b. Requiere protección diferencial general
c. Aguas abajo del diferencial, la distribución eléctrica se debe hacer en cinco líneas
monofásicas individuales, que deben disponer de protección contra cortocircuitos y
sobrecargas.
22
2. Dibuja el esquema de conexión de un circuito de protección

protección de tres líneas
trifásica que requieren protección diferencial general y protección
magnetotérmica individual para cada una de ellas. Representa en el esquema,
cómo crees que se debería hacer el reparto del conductor de protección de la
línea generall a cada una de las líneas individuales.
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS

NTOS (PAG. 110)
1: b 4: c 7: d 10: a
2: A y d 5: d 8: a
3: d 6: b 9: c
23
ACTIVIDADES FINALES (PÁG.111)
1. En un local comercial, con alimentación monofásica, se dispone de tres líneas

para
ra alumbrado y tres para fuerza (bases de enchufes). Dibuja cual es el
esquema multifilar de protección, utilizando para cada línea, un interruptor
magnetotérmico y un solo diferencial para todo el circuito.
2. Dibuja en tu cuaderno el esquema

esquem multifilar de la actividad an
anterior si se desea
desdoblar
esdoblar mediante dos diferenciales: por un lado, las líneas de fuerza, y por
otro, las líneas de alumbrado.
24
3. En un local destinado a uso industrial, con alimentación monofásica, se dispone

de dos líneas de alumbrado y cuatro de fuerza. Dibuja cual es el esquema
multifilar de protección, sabiendo que cada una de las líneas debe estar
protegida individualmente contra sobre intensidades y que los grupos de fuerza
y alumbrado, deben estar protegidos individualmente contra choques eléctricos.
Además se debe disponer de un interruptor automático de corte general.
Esquema multifilar
4. Después de haber leído esta unidad, piensa y responde:
a. ¿Qué es exactamente el número de amperios que aparece en la carcasa de

interruptores magnetotérmicos y diferenciales?
Es el poder de corte del aparato de protección. Es la intensidad máxima para la que está
calibrado el dispositivo. Si en un magnetotérmico es superada, este se disparará
desconectando el circuito.
b. ¿Qué es la sensibilidad de un diferencial y en que se mide?

La sensibilidad es la capacidad que tiene el diferencial de reaccionar ante una corriente
de fuga y se expresa en mA.
Sensibilidad Uso:
10 mA Para ambientes húmedos (piscinas, saunas, etc)
30 mA Para proteger a personas
300 mA Para protección contra riesgos de incendios
c.
25
d. ¿En los fusibles y magnetotérmicos viene indicada la sensibilidad?

No, la sensibilidad es propia de los interruptores diferenciales
e. ¿Se puede colocar un interruptor magnetotérmico en el cable de

protección?
No. El Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión no permite insertar ningún elemento de
corte en el conductor de protección.
f. ¿Para qué sirve el botón de prueba de un diferencial y cuando es efectivo?

Permite saber si el circuito de disparo funciona adecuadamente, cuando el diferencial está
alimentado. Si el interruptor diferencial está sin tensión, la acción sobre el pulsador de
prueba no tiene ningún efecto.
g. ¿Cómo crees que se dibuja el esquema unifilar de la actividad número 1?.

Intenta dibujarlo.
26
5. Dibuja en tu cuaderno los esquemas unifilares correspondientes a las dos

primeras actividades de esta página.
Esquema 1:
Esquema 2:
27
6. Busca en internet las siguientes guías técnicas de REBT y explica sobre qué
trata cada una de ellas.
 Guía BT 18: Puestas a tierra.
 Guía BT 22: Protección contra sobreintensidades.
 Guía BT 23:Protección contra sobretrensiones.
 Guía BT 24: Protección contra contactos directos e indirectos.
7. Busca en Internet los diferentes formatos de fusibles que existen en el mercado.

Haz una lista con al menos cinco modelos con su foto e indica qué aplicaciones
tienen.
Equipos y
Fusibles de cristal
electrodomésticos
Fusibles de cartucho Aplicaciones industriales.
Fusibles de cartucho DO Aplicaciones industriales.
Fisibles de cuchillas o NH Cuadros industriales.
8. Averigua qué es la selectividad en las protecciones magnéticas y explica

brevemente el concepto.
En rasgos generales se puede decir que la selectividad en la protecciones eléctricas
consisten en optimizar los dispositivos de protección, para que en caso de sobrecargas o
cortocircuitos, solamente se disparen los de la línea que protegen y no los que están
instalado aguas arriba, ya que su desconexión afectaría a otras líneas que nada que ver
con la protección que se ha disparado.
• www.hager.es/files/download/0/5681_1/0/selectividad_dossier.pdf
• www.bticino.com.pe/0/pdf/GUIATECNICA_4.pdf
28
FICHA DE TRABAJO 1 (PÁG. 114

Esquema multifilar del cuadro propuesto:
FICHA DE TRABAJO 2 (PÁG. 115)

Con esta práctica se pretende que el alumno trabaje y mecanice canaletas y railes de
fijación de la aparamenta de los cuadros de protección industrial.
El alumno tiene que tener claro, que es uso del panel de madera es solamente para
facilitar su montaje en el aula y que en los cuadros industriales debe utilizarse un fondo de
cuadro de tipo metálico o de PVC.
29

Para comprobar el regletero de salidas, se debe utilizar un polímetro con el selector en la posición
de Vca y con un fondo de escala capaz de medir 400V.
Los sistemas trifásicos y trifásicos con neutro, se deben comprobar dejando fija una de las puntas
de prueba en el borne de una fase y tocando con la otra en los demás bornes.
El siguiente ejemplo muestra cómo se comprueban dos fases de un sistema trifásico de 230V+N.
En este caso, si se toca el borne de cualquier de las fases y el del neutro, el polímetro debe
marcar 127V

La forma de realizar el montaje y comprobación de este cuadro es similar al de la ficha de trabajo
anterior.
30
UNIDAD 6. CIRCUITOS BÁSICOS DE ALUMBRADO.

ALUMBRADO
1. Realiza la práctica resuelta de esta unidad y dibuja en tu cuaderno su esquema

funcional. Compáralo con el de tus compañeros.
2. Realiza la ficha de trabajo 2 de esta unidad, denominada «Punto de luz con

interruptores en serie». Observa cómo funciona el circuito y debate con tus
compañeros si crees que este tipo de conexión es adecuado para controlar el
encendido y apagado de una lámpara desde dos puntos.
Evidentemente, la conexión en serie de dos interruptores, no es la mejor manera para el encendido y
apagado de una lámpara desde dos puntos, ya que requiere que los dos interruptores estén cerrados para
que la lámpara se encienda.
El circuito ideal para realizar esta función es el mostrado en la ficha de trabajo número 4 “Lámpara
conmutada desde dos puntos”
31
3. Realiza la ficha de trabajo 6 de esta unidad, denominada «Lámpara conmutada

de cruce». Dibuja en tu cuaderno el esquema funcional del circuito.
4. Realiza la ficha de trabajo 7 de esta unidad, denominada «Encendido y apagado

de una lámpara desde cuatro puntos». Dibuja en tu cuaderno el esquema
funcional del circuito.
32
5. Dibuja en tu cuaderno el esquema multifilar para el encendido de una lámpara

desde cinco puntos.
6. Realiza la ficha de trabajo 8 de esta unidad, denominada «Luces en cascada».

Dibuja en tu cuaderno el esquema funcional del circuito.

NTOS (PAG. 130)
1: c 4: b 7: a 10: a
2: b 5: c 8: b
3: d 6: d 9: c
33
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 131)
1. En el circuito de la práctica resuelta de esta unidad, si se desea que otra lámpara

se encienda y apague a la vez que la ya existente, ¿cuáles son los esquemas
multifilar y funcional? Dibuja en tu cuaderno el croquis de conexión y el
esquema funcional, situando la nueva lámpara en el tubo central. Realiza las
conexiones en el panel de entrenamiento y prueba su funcionamiento.
Croquis de conexión
34
2. Realiza la ficha de trabajo 1 de esta unidad, denominada «Timbre accionado con

pulsador», y dibuja en tu cuaderno su esquema funcional.
funcional. ¿Qué habría que
hacer para que a la vez que el timbre se encienda una lámpara? Dibuja en tu
cuaderno el esquema y monta sobre el panel de pruebas este cambio
cambio.
La lámpara habría que conectarla en paralelo al timbre.
3. Realiza las actividades propuestas en la ficha de trabajo 2 con interruptores en

paralelo. ¿Crees que este montaje es más adecuado para controlar el encendido
y apagado de la lámpara desde dos puntos? Discútelo en clase con tus
compañeros.
Evidentemente, la conexión en serie de dos interruptores,
interruptores, no es la mejor manera para el
encendido y apagado de una lámpara desde dos puntos, ya que requiere que los dos
interruptores estén cerrados para que la lámpara se encienda,
encienda, pero tampoco es una
buena solución ponerlos en paralelo, ya que si uno de ellos
ellos está cerrado, el otro no tendrá
ninguna acción sobre la lámpara.
El circuito ideal para realizar esta función es el mostrado en la ficha de trabajo número 4
“Lámpara conmutada desde dos puntos”
4. Realiza la ficha de trabajo N.º 3 de esta unidad denominad

denominada “Encendido
alternativo de lámparas “.
“. Dibuja el esquema funcional del circuito.
35
5. Adapta el circuito de la actividad anterior para que el funcionamiento sea el

siguiente: con el conmutador en una posición se enciende una lámpara y con el
conmutador en la otra posición se encienden las dos lámparas en serie. Dibuja
el esquema multifilar y el funcional de este circuito. Realiza las conexiones en el
panel de entrenamiento y prueba su funcionamiento.
6. Realiza la ficha de trabajo N.º4 de esta unidad denominada “Lámpara

conmutada“. Dibuja el esquema funcional del circuito.
36
7. En el circuito de la actividad anterior permuta la conexión del común de uno de

los conmutadores, por la de uno de los «no comunes”. ¿Funciona el circuito
correctamente?
No, en esta situación el funcionamiento del circuito no es el adecuado. Cuando se accionan los
conmutadores se producen situaciones “extrañas” que no permiten el encendido y apagado de la
lámpara desde dos puntos. Por tanto, el alumno debe comprender la importancia que tiene
conexionar adecuadamente los bornes del conmutador, especialmente el del borne común.
8. En el circuito de la ficha de trabajo 6. ¿Dónde conectarías una segunda lámpara

para que se encienda a la vez que la ya existente? Dibuja su esquema multifilar,
unifilar y funcional del circuito. Realiza las conexiones sobre el panel de
entrenamiento, situando la lámpara en el extremo del tubo que queda libre en la
parte superior izquierda.
La lámpara se conectaría en paralelo a la ya existente.
Esquema unifilar
37
9. Siguiendo el proceso visto en las fichas de trabajo de esta unidad, realiza el

esquema y monta el circuito sobre el panel de pruebas, para el encendido
independiente de cuatro lámparas, desde sus respectivos interruptores
centralizados en un punto.
Esquema multifilar:
Croquis de conexiones:
38
10. Dibuja el esquema del circuito necesario para electrificar una instalación
doméstica del dormitorio de la figura. La lámpara se debe
debe encender y apagar
desde tres puntos y los enchufes que se encuentran a ambos lados de la cama,
deben pertenecer a un circuito diferente al de alumbrado. Monta el circuito en el
panel de pruebas de forma similar a lo que aquí se propone.
Esquema multifilar:
11. En un edificio de 4 viviendas, una por planta, se desea controlar el timbre de

cada vivienda desde dos puntos, uno ubicado en la misma planta y otro en el
portal del edificio (centralización). Dibuja el esquema multifilar del circuito y
móntalo sobre el panel de pruebas bajo una canalización similar a la que se
muestra en la figura.
Esquema multifilar:
Croquis de conexión de la centralización de pulsadores:

39


40



Esta práctica tiene como objetivo ampliar la canalización del panel de pruebas para así poder
ejecutar las siguientes fichas de trabajo.
41


42


Esquema multifilar:
43
Esquema unifilar:
44

45
UNIDAD7- TIPOS DE LÁMPARAS Y SUS CONEXIONES
1. Monta un punto de luz basado en una lámpara halógena o LED con tensión
reducida
cida (12 VAC). Para ello, utiliza el panel de pruebas con la canalización
usada en las actividades de la unidad anterior. Dibuja en tu cuaderno el esquema
multifilar y el esquema de conexión bajo tubo.
2. Sobre el panel de entrenamiento utilizado en la actividad

actividad anterior, monta un
punto de luz correspondiente al encendido de una lámpara de vapor de
mercurio, cuyo esquema multifilar y disposición de los componentes es el
mostrado en las siguientes figuras:
Esquema funcional Esquema unifilar
46
3. En el circuito de la actividad anterior, retira la reactancia y puentea con una

regleta los dos hilos que la conectan a la instalación. Sustituye la lámpara de
vapor de mercurio por una de luz mezcla y prueba su funcionamiento.
El cableado para la lámpara de luz mezcla puede ser el mismo que el circuito anterior, pero este
tipo de lámpara al no llevar reactancia, hay que retirarla del panel de pruebas y puentear los dos
cables que estaban en ella.

1: b 4: c 7: B y d 10: c
2: c 5: a 8: b
3: b 6: d 9: c
47
1. Realiza la ficha de trabajo Nº 2 de esta unidad denominada “Punto de luz con

tubo fluorescente“. Dibuja el esquema funcional y esquema el unifilar del
circuito. Observa qué ocurre si se quita el cebador una vez que se ha encendido
el tubo fluorescente. Intenta encender el tubo sin cebador ¿qué ocurre? Saca
conclusiones de lo observado.

Como se explica en el libro del alumno, el cebador es un interruptor que permite
establecer un breve pico de tensión, entre los electrodos del tubo, para producir la
corriente en su interior. El cebador se acciona, durante unos instantes, en el momento del
arranque. Una vez que el tubo se ha encendido, el cebador permanece inactivo hasta un
nuevo arranque del mismo. Por tanto, el cebador solamente es útil en el momento del
arranque. Si se retira una vez que el tubo está encendido, seguirá en ese estado hasta
que se corte la alimentación del mismo. De igual forma, si el cebador no se encuentra
conectado en el momento de conectar el conjunto, el tubo no se enciende.
48

dos tubos fluorescentes en paralelo“. Dibuja el esquema funcional y el unifilar
del circuito. ¿Si quitas un tubo fluorescente, qué ocurre con el otro? Haz la
prueba antes de encender los tubos y una vez encendidos.

Los dos tubos funcionan independientemente ya que dispone de su propia reactancia. Así, si
un uno falla el otro funciona con toda normalidad.
49

dos tubos fluorescentes en serie“. Dibuja el esquema funcional y el unifilar del
circuito. ¿Si quitas un tubo fluorescente, qué ocurre con el otro? Haz la prueba
antes de encender los tubos y una vez encendidos. ¿Qué ocurre si quitas uno de
los cebadores antes de activar el circuito? ¿y si lo haces después de haber
arrancado los tubos? Di las ventajas e inconvenientes que observas entre este
circuito y el de la actividad anterior.
¿Si quitas un tubo fluorescente, qué ocurre con el otro?. Haz la prueba antes de
encender los tubos y una vez encendidos.
Al estar los dos tubos en serie, si uno de ellos está averiado o no está en el circuito, el otro no
se enciende. En este montaje, un tubo depende del otro para su funcionamiento. Así, si
estando encendidos lo dos tubos, si uno de ellos falla, el otro se apaga.
50
¿Qué ocurre si quitas uno de los cebadores antes de activar el circuito? ¿y si lo

haces después de haber arrancado los tubos?
En este circuito, al retirarse alguno de los cebadores, estando encendidos los tubos, éstos
deberían continuar en esa situación.
Si se retira el cebador antes de arrancar el conjunto, no se encenderá ninguno de los tubos
fluorescentes.
Di las ventajas e inconvenientes que observas entre este circuito y el de la ficha de

trabajo 4.
El circuito de tubos en serie solamente utiliza una reactancia,
reactancia, por tanto, su montaje es más
económico que el de los tubos en paralelo, que utiliza dos. Sin embargo, al estar conectados
los tubos en serie, si uno de ellos deja de funcionar, también lo hace el otro. Cosa que no
ocurre en el equipo de tubos en paralelo.
para
4. Monta sobre el panel de pruebas el circuito correspondiente para el encendido

de un tubo fluorescente mediante una reactancia electrónica. Dibuja en tu
cuaderno el esquema multifilar y funcional del circuito. ¿Qué diferencias
observas en el funcionamiento
funcionamiento de este circuito con respecto al que utiliza
cebador y reactancia electromagnética?
A continuación, se muestra un ejemplo de conexión de una reactancia electrónica para un
tubo fluorescente, pero no todas se conecten igual, por lo que es necesario se seguir
siempre el esquema que muestre el fabricante.
La principal diferencia que se observa al poner en marcha el circuito, es que el tubo se enciende
de forma instantánea y no después de unos segundos como ocurre el equipo basado en cebador
y reactancia electromagnética.
5. Junto con un compañero, montad sobre el panel de pruebas el circuito

correspondiente para el encendido individual de tres lámparas de vapor de
mercurio mediante sus respectivos interruptores (ver figura 7.37). Dibujad en
vuestro cuaderno el esquema multifilar y funcional del circuito.
51
6. Utilizando el montaje propuesto en la ficha de trabajo nº 3, conecta un

controlador paratiras de LED monocolor y comprueba cómo, mediante un
mando a distancia, es posible encender y apagar la tira, además de regular su
luminosidad.

52

Importante: Los dos tubos fluorescentes debes ser de la misma potencia. La reactancia
debe ser del doble de potencia que uno de los tubos fluorescentes.

Este circuito conecta 3 tiras de LED monocromo a la salida de 12V del transformador. El
interruptor para el control del encendido, debe hacerse en uno de los conductores (el de la
fase) de la entrada de 230 v de la fuente de alimentación.
Aunque pueda parecer obvio, es necesario avisar a los alumnos de que no permuten las
conexiones de 230 V por las de salida a 12 V, ya que, de lo contrario, la fuente de
alimentación se destruiría de forma irremediable.

Es necesario consultar el manual que facilita el fabricante del controlador tanto para el
manejo correcto del mando RGB, como para la ejecución del cableado de las tiras de LED
al controlador y este, as su vez, con la fuente de alimentación.
53
UNIDAD 8. INSTALACIONES
NES ELÉCTRICAS EN VIVIENDAS.
V
ACTIVIDADES (PÁGINA 174)
1. Descarga la guía técnica de REBT BT-25

BT 25 para tenerla siempre a mano y consultar
los detalles de cómo debe hacerse el reparto de circuitos en los dife
diferentes tipos
de electrificación en viviendas.
• http://www.f2i2.net/Documentos/LSI/rbt/ITC_BT_25.pdf
2. Dibuja el esquema unifilar del circuito de protección para una electrificación

básica.
Electrificación básica:
54
3. Haz lo mismo para el circuito de protección de una electrificación elevada.

Electrificación elevada:

NTOS (PAG. 178)
1: b 4: d 7: a 10: b
2: d 5: b 8: c
3: a 6: c 9: a
55
1. Dibuja
ibuja el esquema unifilar del cuadro de protección para una vivienda con grado
de electrificación básico, sabiendo que la instalación de lavadora, lavavajillas y
termo debe hacerse en circuitos independientes y con protecciones individuales
de cada uno de estos electrodomésticos.
2. En el esquema de la actividad anterior, di que sección de conductor debe tener

cada circuito y el diámetro de tubo que lo aloja.
3. Si una vivienda tiene electrificación elevada y se desea instalar un total de 45

puntos de luz ¿Qué é es lo que se debe hacer con el circuito de alumbrado?
Dibuja el esquema de conexión en el cuadro eléctrico para el reparto de estos
circuitos.
El REBT dice, que en una electrificación básica, por cada 30 puntos de luz es necesario
acondicionar un circuito
o adicional denominado C6.
56
4. Busca en el REBT en que consiste el circuito C13 y discútelo con tu compañero

de trabajo.
El circuito C13 está destinado a la infraestructura de recarga de vehículos eléctricos.
5. Dibuja el esquema unifilar completo (ICP incluido) del cuadro de protección para
una vivienda de electrificación elevada sabiendo que dispondrá de:
a. 35 puntos de luz
b. 45 bases de enchufe
c. Secadora independiente
d. Aire acondicionado
e. Lavadora, termo y lavavajillas protegidos individualmente.
f. Punto de recarga de vehículos

v eléctricos
g. Protección general contra sobretensiones
Di que secciones de conductores deben llevar cada uno de los circuitos y el

diámetro del tubo correspondiente para cada uno de ellos.
6. Busca en internet los tipos de bases de enchufe que se utilizan

utilizan en los diferentes
países del mundo y compararlos con los que utilizamos en España.
https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Enchufes,_voltajes_y_frecuencias_por_pa%C3%ADs
https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Enchufes,_voltajes_y_frecuencias_por_pa%C3%ADs
PRÁCTICA RESUSLTA (PAG. 176)

En esta práctica se dan las indicaciones para colocar en un panel de madera, el tubo
corrugado, las cajas de registro y las cajas de mecanismos de una vivienda de grado de
electrificación básico, que posteriormente será electrificada en la actividad 1 de esta
misma unidad.
57
FICHA DE TRABAJO 1 (PÁGINA 182)
1. Electrificación básica de una vivienda.

Circuitos para C1
Acceso Baño y cocina Comedor
Dormitorios 2 y 3 Dormitorio 1
2.
3.
Pasillo
58
Circuitos para C2
Dormitorios, pasillo y comedor Cocina
Circuitos para C3
Cocina
59
Circuitos para C4
Cocina
Circuitos para C5
Cocina Cuarto de baño
60
Esquema multifilar del cuadro de protección:
61

Montaje de la canalización sobre el panel de pruebas:
Esquemas multifilares:
62
Lista de materiales:
 5 cajas universales
 Tubo corrugado
 Abrazaderas para tubo corrugado
 Una caja de empalme de 100x100mm
 Dos portalámparas y sus respectivas lámparas
 Dos interruptores para empotrar
 2 bases de enchufe con transformador de seguridad
 Un base de enchufe Schuko
 Regletas
 Cable de 1,5 mm2 (dos colores y toma de tierra)
 Cable de 2.5 mm2 (dos colores y toma de tierra)
 Tirafondos y arandelas
Esquema unifilar:
63
UNIDAD 9. INSTALACIÓN DE ENLACE
1. Descarga la guía técnica de REBT BT-12

BT 12 en la que el REBT define como debe ser
la instalación de enlace.
• http://www.f2i2.net/Documentos/L
http://www.f2i2.net/Documentos/LSI/rbt/ITC_BT_12.pdf

NTOS (PAG. 156)
1: a 4: b 7: a 10: d
2: b 5: d 8: a
3: a y c 6: a 9: b
1. Siguiendo el mismo desarrollo de trabajo que el de la práctica resuelta, monta

sobre el panel de entrenamiento
entrenamiento el circuito de medida de un contador trifásico.
La conexión a la red de alimentación debe hacerse con una clavija trifásica con neutro.
La comprobación de tensión a la salida se puede realizar con un polímetro en la posición
de tensión.
Si se desea ver er funcionar el contador de energía, es necesario conectar una carga el
bornero de salida. La conexión de uno o más radiadores de calefacción eléctrica permitirá
realizar dicha comprobación.
Para comprobar que el contador mide el consumo de energía, se de deben conectar
receptores de potencia entra las tres fases y el neutro. Si los receptores son de tipo
monofásico, se deben conectar cada uno de ellos en una de las fases y el neutro.
64
2. Si dispones en tu aula-taller de un cuadro de centralización de contadores,

realiza sobre él el montaje propuesto en la ficha de trabajo 2 de esta misma
unidad.
El módulo completo para la centralización
de contadores, suele venir de fábrica con
las unidades funcionales completamente
montadas y el cableado realizado. Lo único
que debe realizar el alumno es ubicar los
contadores en las unidades funcionales de
medida y conexionarlos adecuadamente.
Una vez terminado el montaje, antes de
probar es necesario que se fijen las tapas
sobre las diferentes unidades funcionales.
Nunca se debe operar, ni tocar con las
manos, las barras que sujetan los fusibles.
3. Junto con un compañero, conectad dos contadores de energía activa y reactiva,

como se muestra en la figura 9.23. Conectad lámparas incandescentes de
diferentes potencias y observad qué ocurre con los discos de cada uno de los
contadores. Haced lo mismo conectando alguna máquina que tenga un motor
eléctrico (taladro, lavadora, etc.). ¿Qué conclusiones podéis extraer de esta
experiencia?
Con las lámparas incandescentes solamente debe contar el contador de energía activa.
Con un motor eléctrico cuentan ambos contadores. Por tanto, de esta experiencia se
deduce que los receptores inductivos (motores, transformadores, etc) consumen, además
de energía activa, energía reactiva.
FICHA DE TRABAJO (PAG. 198)

El montaje propuesto en esta actividad, simula en un panel de madera una centralización
de contadores. Se debe insistir al alumno que en la práctica este tipo de montajes se
realiza en cuadros especiales, separados en unidades funcionales (como el mostrado en
la figura 12.28 del libro del alumno), diseñados exclusivamente para la instalación de los
contadores en un edificio de viviendas.
Es importante prestar atención a la conexión de los bornes del contador.
65
UNIDAD 10. AUTOMATISMOS

MOS EN VIVIENDAS
1. Utilizando el panel de pruebas de la Práctica Profesional Resuelta de esta unidad

y basándote en el esquema de conexión del interruptor horario visto
anteriormente, realiza el montaje de un circuito para el encendido progra
programado
de cuatro lámparas.
El esquema que se debe utilizar en el montaje es el que aparece en la página 206 del libro del
alumno. Cuyo esquema de conexiones es que se muestra acontinuación.
2. Qué habría que hacer si en este circuito se desease encender de fo forma manual
las lámparas con un interruptor. Dibuja el esquema y realiza la instalación sobre
el circuito, colocando el nuevo interruptor debajo de la caja de empalmes sobre
la que se encuentra el interruptor horario.
66
3. Dibuja el esquema
ema multifilar para controlar cuatro lámparas mediante un
contactor, cuya bobina está controlada con un interruptor monopolar.

NTOS (PAG. 210)
1: c 4: d 7: b 10: a
2: a 5: a 8: a
3: b 6: A y d 9: c
67
1. Basándote en la práctica resuelta de esta unidad para la instalación de un

automático de escalera, indica cómo conectarías dos interruptores en el circuito
cuya misión sería la siguiente:
• Interruptor 1: activar y desactivar todo el circuito.
• Interruptor
or 2: encender las lámparas de forma manual sin necesidad de accionar los
pulsadores.
Dibuja en tu cuaderno el esquema del conjunto y comprueba su funcionamiento en el
panel de pruebas.
68
2. Después de realizar la ficha de trabajo 1 de esta unidad, dibuja e

en tu cuaderno el
esquema necesario para controlar mediante un telerruptor el motor eléctrico
monofásico de un dispositivo de riego doméstico, sabiendo que el corte de la
alimentación debe ser omnipolar. Comprueba su funcionamiento en el panel de
entrenamiento.
Esquema multifilar:
3. Dibuja el esquema del control de un grupo de lámparas mediante un interruptor

horario, de forma que se puedan encender, además de la forma programada, de
forma manual mediante un interruptor convencional.
69
4. Monta sobre el panel dee pruebas el circuito para regular la luminosidad de una
lámpara LED mediante un dimmerde de paso o empotrable, controlado mediante
tres pulsadores en paralelo.
5. Busca en internet:
a. Esquemas de automáticos de escaleras de diferentes fabricantes y compáralos

con
on los que has estudiado en esta unidad.
b. Diferentes tipos de dimmer y sus esquemas de conexión ¿Son todos iguales?
c. Cómo se puede regular la luminosidad de los tubos fluorescentes. Haz en tu

cuaderno el esquema necesario para un tubo fluorescente.
d. Catálogos de diferentes tipos de telerruptores que existen en el mercado. ¿Son

todos para carril DIN o existen otros modelos?
Esquemas
squemas de automáticos de escaleras de diferentes fabricantes:
fabricante
• http://www.orbis.es
• http://www.dinuy.com
• http://www.findernet.com/es
Diferentes
iferentes tipos de Dimmer y sus esquemas de conexión:
conexión
• http://www.dinuy.com/pages/es/productos/reguladores
/pages/es/productos/reguladores-de-luz.php
luz.php
• http://www.simon.es/soluciones aplicaciones/funciones/iluminacion
http://www.simon.es/soluciones-y-aplicaciones/funciones/iluminacion
Regulación de luminosidad de tubos fluorescentes:

• http://www.jung.de/es/online-catalogo/63836458/
http://www.jung.de/es/online
• http://www.lighting.philips.es/
70
Telerruptores:
https://www.google.com/search?q=telerruptores
s://www.google.com/search?q=telerruptores
No, también hay telerruptores para instalar en cajas de registro o de emplames.
71
72
73
UNIDAD 11. INICIACIÓN A LA DOMÓTICA
1. Sobre el panel de entrenamiento, monta el circuito de la figura para controlar

cuatro lámparas mediante un interruptor crepuscular.
El disparo del interruptor crepuscular puedes hacerlo cubriéndolo con un paño.

Ten en cuenta que tanto el encendido como el apagado no son instantáneos.
Después de realizar este montaje, amplia la actividad con lo propuesto en la

ficha de trabajo número 2 de esta unidad.
2. Comprueba el funcionamiento de un detector magnético. Fija sobre el panel de

pruebas el detector, como se muestra en la figura, y realiza la comprobación con
un polímetro. ¿Cuándo marca continuidad el polímetro? Conecta en serie tres
interruptores magnéticos y una pequeña lámpara de 4,5 V. Conecta el conjunto a
una pila de la misma tensión y comprueba cuándo se enciende la lámpara.
Los interruptores magnéticos tienen un comportamiento similar a los interruptores
convencionales, por tanto, cuando están cerrados, el polímetro debe marcar continuidad y
cuando están abiertos, no.
Hay que tener en cuenta que si el imán está separado del contacto, éste se encuentra
abierto y, por tanto, se cierra cuando el imán está próximo a él.
En el circuito propuesto, la lamparita solamente se debe encender cuando los tres
interruptores están cerrados (con el imán junto a ellos), ya que están conectados en serie
entre sí.
74

NTOS (PAG. 238)
1: a 4: c 7: b 10: d
2: c 5: a 8: b
3: a 6: c 9: c
1. Busca y descarga
escarga de internet la guía BT-51
BT 51 del REBT. Consulta los diferentes
ejemplos de preinstalaciones domóticas, relacionadas con las estancias de una
vivienda, que en ella se muestran.
• www.f2i2.net/Documentos/LSI/rbt/
www.f2i2.net/Documentos/LSI/rbt/guias/guia_bt_51_feb07R1.pdf
_feb07R1.pdf
Dicha guía está dedicada a las instalaciones de automatización, a la gestión técnica de la energía
y seguridad en viviendas y edificios.
2. Sabiendo que se dispone de un nodo domótico de tipo centralizado, dibuja en tu

cuaderno un esquema de bloques en el que indiques cómo estarían unidos a él
cuatro sensores a sus entradas y cuatro lámparas a sus salidas. Compara tu
esquema con el de tu compañero de mesa.
75
3. Se desea instalar un sistema domótico

domótico distribuido con los siguientes elementos:
• Dos nodos de cuatro entradas.
• Un nodo de cuatro salidas.
• Un nodo de cuatro entradas y dos salidas.
• Un nodo de recepción inalámbrica.
Por parejas, dibujad en vuestro cuaderno:

• El esquema de bloques de la distribución
distri de nodos.
• La conexión de sensores y actuadores a las diferentes entradas y salidas de
los nodos.
Esquema de bloques:
Esquema de conexiones:
76
4. Utilizando como referencia la ficha de trabajo 2, supón que el número de

lámparas a controlar supera la potencia que es capaz de conmutar el interruptor
crepuscular. ¿Qué habría que hacer para solucionarlo? ¿Qué nuevo aparato
habría que insertar en el circuito? Dibuja en tu cuaderno el esquema y móntalo
sobre el panel de pruebas.
Es necesario utilizar un contactor.
ntactor. En este caso, la alimentación e la carga se ha ce a través de los
contactos de fuerza del dicho contactor, y su bobina es controlada mediante el contacto de
interruptor crepuscular.
5. Realiza la práctica propuesta en la ficha de trabajo 3, denomin

denominada «Actuación de
una electroválvula mediante un detector de inundación». ¿Qué habría que hacer
para que el usuario pueda comprobar de forma manual si la electroválvula
funciona? Dibuja en tu cuaderno el circuito y móntalo sobre el panel de pruebas.
Habría que conectar un interruptor en paralelo con el contacto eléctrico de la electroválvula. De
esta forma, si dicho interruptor se cierre de forma manual, la electroválvula se activa.
77
6. Fíjate en el esquema de la figura y junto con un compañero, montad sobr

sobre el
panel de pruebas el circuito para controlar un motor de persiana mediante un
telerruptor. ¿Creéis que este método es la forma más adecuada para controlar
motores de persiana? ¿Por qué?
El telerruptor no es el elemento ideal para controlar un motor de persiana, ya que el contacto del
mismo se mantiene en una posición determinada una vez que se acciona su bobina, por tanto,
también queda alimentado eléctricamente el motor y no se puede parar en posiciones intermedias.
Además, el motor requiere tener finales
finales de carrera internos, para desconectar la alimentación una
vez que la persiana se he recogido o extendido por completo.
Por otro lado, el funcionamiento del motor, tanto en un sentido como en el otro, pasa por dar un
solo pulso a cualquiera de los pulsadores
pulsadores y no se detiene aunque se dejen de pulsar.
78
7. Ejecuta el montaje de la figura sobre el panel de pruebas y comprueba su

funcionamiento.
79
Por los dos tubos representados en color rojo están destinados a los circuitos eléctricos.
El superior para el circuito de fuerza y el inferior para el de alumbrado.
Solamente se cableará desde el cuadro general de protección hasta la segunda caja de
registro (la de la derecha).
En el circuito de fuerza se introducirán 3 hilos de 2,5 mm2 y en el de alumbrado de 1,5
mm2. En ambos circuitos, los colores de estos hilos serán: marrón, azul claro y verde
amarillo.
En las cajas de registro se utilizarán regletas de conexión para empalmar los hilos de las
dos líneas respetando secciones y código de colores.
En todos los tubos de color verde se introducirá una manguera del bus KNX, que se
emparará en las cajas de registro, respetando el código de colores de cables, para
realizar las derivaciones correspondientes a las cajas de mecanismos.
80

Esquema multifilar:
Esquema de conexiones:

Esquema de conexión del caso 3:
81

Esquema de conexión:

82

La conexión de los pulsadores de este montaje variara en función del modelo y marca elegida. Por
tanto, se hace necesario consultar el manual del fabricante para realizar correctamente su
conexionado.
Un ejemplo de conexión con pulsadores de la firma Mertens es:
83
UNIDAD 12.. DOMÓTICA CON RELÉS PROGRAMABLES
1. Utilizando temporizadores a la conexión, hacer que las salidas Q1, Q2, Q3 y Q4

se activen secuencialmente cada 0,5 segundos, siempre que se encuentre
activado
vado un interruptor conectado a la entrada I1. La secuencia debe repetirse
cíclicamente.
2. Utilizando tres temporizadores a la desconexión, realiza el programa de la figura

para el control temporizado de tres salidas. Prueba el programa y observa
cuando se activan y se desactivan dichas salidas.
En este caso, al utilizarse temporizadores a la desconexión, nada más que se activa la entrada I1,
todos lo temporizadores cierran sus contactos y, por tanto, se activan las salidas
correspondientes. Si el interruptor
ptor se mantiene cerrado,
cerrado, los temporizadores no temporizan y las
salidas se encuentra a 1.
En el momento que la entrada I1 deja de estar activa, el temporizador T1 comienza a temporizar,
hasta que su contacto se abre, desactivando Q1. Cuando esto ocurre, e el T2 comienza a
temporizar, desactivando la salida Q2 después del tiempo preseleccionado. Lo mismo ocurre con
la salida Q3 son su temporizador.
Este circuito desconecta las salidas en cascada.
3. En el circuito de la actividad anterior, sustituye los temporiz

temporizadores a la
desconexión por temporizadores a la conexión y comprueba el funcionamiento.
¿Cuáles son las diferencias de funcionamiento entre ambos circuitos?
En este caso, nada mas activar la señal de la entrada I1, el T1 comienza a temporizar,
cerrando su contacto, y activando Q1, una vez transcurrido el tiempo preseleccionado.
Así, como un contacto de Q1 activa T2, este activará la salida Q2 después del tiempo
configurado. Lo mismo ocurre con Q3 a través de T3, ya que éste se activa con un
contacto de Q2.
Este circuito conecta las salidas en cascada.
84
4. Realiza un programa con un interruptor y dos lámparas,, de forma que cuando el

interruptor se active, también lo haga de forma instantánea la primera lámpara y
a segunda lámpara a los 10 segundos de la primera.

NTOS (PAG. 262)
1: d 4: a 7: c 10: b
2: b 5: b 8: c
3: a 6: a 9: a
1. Utiliza un relé programable

de al menos ocho entradas y
cuatro salidas digitales.
Conecta a sus entradas ocho
pulsadores y a sus us salidas
cuatro lámparas y practica
las siguientes actividades de
programación:
a) Activa la lámpara 1 solamente si

se cumple que los interruptores 1,
2 y 3 están accionados a la vez.
b) Activa la lámpara 2 si se acciona

cualquiera de los siguientes
interruptores: 4, 5 o 6.
c) Activa la lámpara 1 mediante un

relé de enclavamiento (biestable).
La entrada I1 activa y la I2
desactiva.
85
d) En la actividad anterior, haz que la lámpara se active mediante la entrada I1 o I3 y se desactive

mediante I2 o I4.
e) Haz que cuatro lámparas

mparas se activen de forma secuencial con una cadencia de 0,5 s entre ellas.
Para que la secuencia funcione, debe estar cerrado el interruptor de la entrada I7. Si este se abre,
debe dejar de funcionar. La secuencia tiene que ser cíclica, de forma que, una vez que se hayan
encendido todas las lámparas, se apaguen a los 0,5 s y el proceso comience de nuevo.
f) Utiliza un contador para contar y descontar mediante las entradas I5 e I6, respectivamente. Cuando
el cómputo del contador llegué a veinte, debe encenderse
encenderse la lámpara conectada a la salida Q4 del
relé programable.
2. Realiza la programación de los ejemplos que aparecen en el contexto de esta

unidad, relacionados con el control de iluminación con la función telerruptor y el
control de persianas. Simúlalo en
en el software de programación y comprueba su
funcionamiento en la controladora programable.
Ejemplos de las páginas 259 y 260 del libro del alumno.
86
3. En la actividad anterior, añade textos de aviso para que el programa muestre el

display o en el visualizador de textos los siguientes mensajes:
a. Número de lámpara encendida
b. Acción del apagado total de la iluminación
c. Acción (Sube/Baja) que se realiza sobre una determinada persiana o grupo

de persianas
No todas las controladoras programables permiten añadir textos de visualización.
La controladora programable LOGO de Siemens, dispone de una herramienta de
configuración, integrada en el mismo Software LOGOSoftComfort, que permite de forma
sencilla configurar este tipo de avios.
En la librería Otros, existe un bloque denominado Texto de Avisos, cuya configuración se
realiza haciendo doble clic en dicho bloque, una vez que está en la hoja de trabajo.
El bloque de avisos se comporta como una salida, de forma que si se cumple cualquier
combinación lógica que está conecta a su entrada, activa el aviso y se muestra en la pantalla del
LOGO.
87
4. En un circuito domótico basado en relé programable, se desea controlar dos

líneas de radiadores eléctricos a través de sendos contactores cuyo
funcionamiento es el siguiente:
a) Cada una de las líneas de calefacción debe activarse en función de la

programación horaria dada al relé programable, cuyo funcionamiento
debe estar condicionado a la temperatura ambiente mediante un
termostato.
b) El interruptor monopolar se utiliza para controlar el funcionamiento o no

del circuito de forma manual. Así, si este se encuentra en la posición
«manual», las líneas de calefacción se activan sin tener en cuenta la
programación horaria del relé programable. Si por el contrario se
encuentra en la posición «automático», el circuito funcionará de acuerdo
con la programación horaria.
Programa:
Los contactos o levas con función de reloj horario, se deben configurar para su activación
y desactivación según las necesidades del usuario.
88
PRÁCTICA PROFESIONAL RESUELTA (PAG. 264)

Esquema de conexión del relé programable con los elementos de entradas y salidas:
El bloque para programar la función telerruptor puede ser diferente según el relé
programable. En la siguiente imagen, se muestra como este tipo de función, se representa
en formato de “caja” en lugar de cómo una bobina.
Lo mismo ocurre con los temporizadores.
En algunos casos la función telerruptor es denominada “relé de impulsos”.

Dependiendo del modelo utilizado para realizar las actividades prácticas, será necesario
consultar su manual de programación, para conocer detalladamente los diferentes tipos
de funciones.

El montaje realizado en la Práctica Profesional Resuelta de esta unidad puede ser
utilizado para probar el programa propuesto en esta ficha de trabajo.
89

El montaje realizado en la Práctica Profesional Resuelta de esta unidad puede ser
utilizado para probar el programa propuesto en esta ficha de trabajo, añadiéndole los que
se indica en el libro del alumno.
90

Instalaciones eléctricas y domóticas solucionario guía

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Instalaciones eléctricas y domóticas solucionario guía

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Instalaciones eléctricas y domóticas SOLUCIONARIO

UNIDAD 1:Conductores eléctricos y sus conexiones. ............................................................................... 3

Ficha de trabajo 8 (pag. 141) .................................................................................................... 43

UNIDAD 1:CONDUCTORES ELÉCTRICOS Y SUS CONEXIONES

2. Utilizando la expresión de área del círculo, calcula a que secciones normalizadas

ACTIVIDADES (PÁG. 12)

ACTIVIDADES (PÁG. 15)

4. Utilizando una regleta de conexión rápida, realiza la conexión de varios cables

EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS (PAG. 18)

ACTIVIDADES FINALES (PÁG.19)

1. Pega sobre un folio en blanco, o un cartón, una muestra de al menos 10

2. Mide con un calibre el diámetro de varios conductores de 1,5; 2,5; 4; y 6 mm2 y

Micrómetro Detalle de medida con micrómetro

3. Observa los conductores internos de un transformador o un motor eléctrico.

Hilo esmaltado Peladora de hilo eléctrica

Los conductores vistos en la unidad se comercializan por su sección en mm2, sin

4. Trabajando con tu compañero de mesa, toma varios retales de cables de

5. Si observas un catálogo de regletas, verás que existen unas fabricadas en

6. Cuando un fabricante dice en su catálogo, que dispone de regletas de 16 mm2

UNIDAD 2: ESQUEMAS ELÉCTRICOS.

ACTIVIDADES (PAG. 32)

1. Dibuja el esquema unifilar del circuito del punto de luz simple,

ACTIVIDADES (PAG. 34)

2. Dibuja el esquema multifilar o desarrollado de un circuito con tres interruptores

3. Dibuja el esquema funcional de una lámpara conectada en serie con un

ACTIVIDADES (PAG. 35)

EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS (PAG.

ACTIVIDADES FINALES (PAG. 39)

1. Dibuja en tu cuaderno el esquema multifilar y funcional de los siguientes

a) Encendido de dos lámparas en serie desde tres interruptores en paralelo.

b) Activación de dos timbres en paralelo desde tres pulsadores en paralelo.

2. Dibuja los esquemas unifilares de los circuitos de la activad anterior. Ubica a tu

3. Dibuja el esquema multifilar de este circuito:

4. Dibuja el esquema multifilar o desarrollado para conectar tres bases

6. ¿Cómo representarías el esquema multifilar del circuito correspondiente a tres

FICHA DE TRABAJO 1 (PAG. 42)

Esquema multifilar Esquema funcional

FICHA DE TRABAJO 2 (PAG. 43)

FICHA DE TRABAJO 4 (PAG. 44)

FICHA DE TRABAJO 5 (PAG. 45)

UNIDAD 3. CANALIZACIONES Y CONDUCCIONES ELÉCTRICAS.

ACTIVIDADES (PAG. 51)

1. Practica el corte de tubo rígido aislante utilizando un arco de sierra.

ACTIVIDADES (PAG. 53)

2. Utilizando un metro de tubo aislante rígido curvable en frío y el muelle

EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS (PAG. 38)

ACTIVIDADES FINALES (PAG. 63)

1. Consulta en internet las páginas web de los siguientes fabricantes de material

a) Pemsa. b) Armengol. c) OdiBakar SA.

d) Tupersa. e) Legrand. f) Tubeelectric.

¿Qué tipos de productos relacionados con las canalizaciones eléctricas

2. Busca información sobre las cajas de registro y de mecanismos utilizados para

Caja para paredes huecas

3. Busca la Guía Técnica del Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión BT-21 y

Descarga directa de la guía técnica BT-21:

4. En la guía descargada en la actividad anterior, consulta la tabla 2, de diámetros

a) Cuatro conductores de 1,5 mm2.

b) Tres conductores de 6 mm2.

c) Cinco conductores de 16 mm2.

d) Tres conductores de 4 mm2.

Número máximo de cables eléctrico en los tubos de las canalizaciones

5. Consulta las indicaciones de la guía BT-21 en relación con la unión de los