Ambientes alternativos de aprendizaje

Maestra. Marcela Mastachi Pérez

Diseño Instruccional de un curso presencial innovador.

Curso-Taller de reforzamiento:

Introducción a
la geometría

Elaborado por:
Ingrid Daniela López Hernández
Curso-taller de reforzamiento: Introducción a la geometría.

Bienvenidos al curso-taller de reforzamiento: Introducción a la geometría.

Estimados estudiantes del 1° grado, grupo “C” de la escuela secundaria General #1 Jara
Corona, sean bienvenidos a este curso-taller de reforzamiento: Introducción a la
geometría, el cual emerge de la necesidad que vive la institución educativa por
regularizar de manera extracurricular los temas básicos de la geometría pertenecientes
al segundo bloque y así disminuir el rezago, fortaleciendo el pensamiento lógico-
matemático.

El curso-taller de reforzamiento tendrá una duración de 4 semanas el cual constará de

20 sesiones de 2 horas cada una, en el que estudiaremos las figuras y cuerpos
geométricos y sus características principales, así como las fórmulas necesarias para
poder expresar cada una de las variables que se necesitan para obtener el área,
perímetro y volumen de las figuras y cuerpos vistos en clase.

Debido al tiempo de duración del curso-taller de reforzamiento y las necesidades

específicas, se abarcarán cuatro unidades:

Unidad 1: Conociendo las figuras geométricas.

Unidad 2: Un viaje a través del mundo de las figuras geométricas

Unidad 3: Conociendo los cuerpos geométricos

Unidad 4: Los cuerpos geométricos a tu alrededor.

La importancia de realizar este curso-taller de reforzamiento, es de suma importancia ya

que todo nuestro entorno está lleno de formas geométricas. En la vida cotidiana es
indispensable el conocimiento geométrico básico para orientarse adecuadamente en el
espacio, haciendo estimaciones sobre formas y distancias, para colaborar a la intuición
espacial.
Objetivo:

El alumno será capaz de aplicar las variables y fórmulas basándose en el análisis de

las propiedades de los cuerpos geométricos con la finalidad de resolver problemas que
impliquen el cálculo de área, perímetro y volumen de las figuras y/o cuerpos geométricos.

Estructura del curso:

Unidad Temas Duración

Unidad I: Conociendo las 1.1 Figuras geométricas
figuras geométricas
1.2 Triángulos y
cuadriláteros

1.3 Propiedades de las 4 sesiones

figuras geométricas:
Lados, bases,
alturas

1.4 Fórmulas para la

obtención de áreas
y perímetros de las
figuras geométricas

Unidad 2: Un viaje a 2.1 Trazo de triángulos

través del mundo de las y cuadriláteros
figuras geométricas mediante el uso del
juego de geometría
6 sesiones
2.2 Introducción a las
fórmulas de áreas y
perímetros de
triángulos y
cuadriláteros.
 2.3 Resolución de
problemas con base
a las fórmulas de
áreas y perímetros
de triángulos y
cuadriláteros.
Unidad 3: Conociendo 3.1 Cuerpos
los cuerpos geométricos geométricos

3.2 Cubos y prismas

sencillos

3.3 Propiedades de los 4 sesiones

cuerpos geométricos

3.4 Fórmulas para la

obtención de volumen
de los cuerpos
geométricos
Unidad 4: Los cuerpos 4.1 Construcción de
geométricos a tu cuerpos geométricos
alrededor. mediante el uso del
juego de geometría

4.2 Introducción a las

fórmulas de volumen 6 sesiones
de cubos y prismas
sencillos

4.3 Resolución de
problemas con base a
las fórmulas de
volúmenes de cubos y
prismas sencillos
Dinámica de trabajo:

 La modalidad del curso-taller es presencial y se llevará a cabo en las instalaciones

de la Secundaria General #1 “Jara Corona”, específicamente en el aula 3, y
algunas veces en la cancha escolar.

 Cada unidad abarca temas a desarrollar individual o colaborativamente, según lo

indique el docente.

 Se promoverá el debate y la discusión dentro de la sesión para lograr la

retroalimentación por parte de los alumnos y del docente.

 A través de juegos, y dinámicas se adivinarán los diversos tipos de figuras y

cuerpos geométricos, de tal manera que se desarrollará la imaginación e intuición
espacial.

 Utilizando una caja de zapatos, se mostrarán las 3 dimensiones que dan forma a
los cuerpos geométricos: largo, ancho y altura

 Los alumnos dibujarán figuras y cuerpos geométricos, con base en las

características dadas con anterioridad.

 Se harán actividades dentro y fuera del salón, en las que puedan aplicar los
saberes, obteniendo base, altura, área y perímetro de ciertos espacios dentro de
la institución.
Evaluación:
Unidad Aspectos Criterios Ponderación Fecha de Medio de
entrega entrega
Unidad 1: Exposición por *Claridad
Conociendo equipo de una figura *Precisión Sesión
las figuras geométrica dada por *Coherencia 4% 2 En clase
geométricas. el maestro. *Participación
*Argumentación
Cuadro sinóptico
individual acerca de
los saberes teóricos *Claridad Sesión
de las figuras *Precisión 4% 3 En clase
geométricas vistas *Coherencia
en exposición y sus
características
principales.
Collage de dibujos
y/o recortes de *Claridad
figuras geométricas, *Precisión Sesión
indicando el nombre *Coherencia 2% 4
de cada una y sus *Argumentación En clase
características
principales.
Cuestionario sobre la *Participación
geometría aplicado a *Coherencia Actividad en
la vida cotidiana y *Argumentación 3% Sesión casa y
comentario acerca *Claridad 4 comentario
de la importancia de *Interés en clase.
esta.
Unidad 2: Un *Elección
viaje a través acertada de la
del mundo de Medición de área y fórmula
las figuras perímetro de un *Obtención 5% Sesión En clase
acertada del área
geométricas. cuadrilátero. *Obtención 6
acertada del
perímetro.

*Simetría de la
estructura.
*Coincidencia
de ejes.
Construcción de
*Elección
figuras geométricas acertada de la
con materiales fórmula En clase
6% Sesión
reciclados, y a partir *Obtención
de ello, medir sus acertada del 7
base, altura, área y área
perímetro. *Obtención
acertada del
perímetro
 *Creatividad al
realizar tu figura

*Simetría de las
Dibujo de un objeto figuras
de tu agrado a partir *Coincidencia
del trazo de figuras de ejes
*Elección Sesión
geométricas y En clase
acertada de las 6% 8
medición de sus fórmulas
características *Obtención
principales. acertada del
área
*Obtención
acertada del
perímetro
*Creatividad al
realizar tu
dibujo.
Trabajo *Simetría de las
colaborativo: figuras
Construcción de un *Coincidencia
rompecabezas de ejes
*Elección
tangram con las
acertada de las
figuras geométricas fórmulas
vistas en clase, *Obtención En clase
medición de las acertada del
8% Sesión
características área 9
principales de cada *Obtención
figura que conforma acertada del
perímetro
el tangram y área *Creatividad y
total de este. limpieza en tu
actividad
Trabajo *Elección
colaborativo: acertada de la
Trazo de figuras fórmula
geométricas en *Obtención
acertada del
papel bond y área 11% Sesión
obtención de áreas y *Obtención En clase
10
perímetros mediante acertada del
la resolución de perímetro
problemas *Comentario
relacionados a la sobre la relación
vida cotidiana. del problema
con la vida real.
Unidad 3: Mapa conceptual
Conociendo individual acerca de
los cuerpos los saberes teóricos *Claridad
geométricos. de los cuerpos *Precisión 5% Sesión En clase
geométricos vistos y *Coherencia
12
sus características
principales.
 *Participación
Discusión sobre los *Interés Sesión
cuerpos geométricos *Claridad 5% 13 En clase
en la vida cotidiana. *Coherencia

Collage de cuerpos
geométricos *Claridad
indicando sus *Precisión 3% Sesión En clase
nombres y fórmulas *Coherencia 14
para la obtención de *Interés
volúmenes.
Para contribuir al
pensamiento
lógico-matemático: *Acierto en las 5% Sesión
Resolución de una respuestas 15 En clase
prueba llamada “Se
desarmaron los
cuerpos”

Unidad 4: Exposición de un *Claridad

Los cuerpos cuerpo geométrico *Precisión
geométricos a encontrado en casa *Coherencia
(caja de zapatos, 5% Sesión
tu alrededor. *Interés 17 En clase
dado, traste, cono,
etc, etc) y sus *Participación
características *Argumentación
principales.
Medición de su
volumen.
Construcción de *Simetría de las
cuerpos geométricos cuerpos
con plastilina y geométricos
palillos. *Coincidencia
de ejes 7% Sesión
En clase
*Elección 18
acertada de las
fórmulas
*Obtención
acertada del
volumen
*Creatividad
Trabajo *Simetría de las
colaborativo: cuerpos
Maqueta de tu casa, geométricos Trabajo en
edificio, parque, etc. *Coincidencia casa y
de ejes 10% Sesión
Construida con exposición
*Elección 19
cuerpos acertada de las en clase
geométricos, fórmulas
explicando cuáles *Obtención
utilizaste y sus acertada del
características volumen
principales *Creatividad
Resolución de *Elección
problemas que acertada de las
impliquen el uso de fórmulas
las fórmulas antes *Obtención
acertada del 11% Sesión
vistas, para la volumen En clase
20
obtención de *Argumentación
volúmenes de
distintos cuerpos
geométricos.
100%
Diseño instruccional:

Unidad 2: Un viaje a través del mundo de las figuras geométricas.

Presentación.
Iniciar un viaje a través del mundo de la Geometría representa una interesante aventura
alrededor de la ciencia que modela el espacio que percibimos: cuadrados, rectángulos,
triángulos... son modelos teóricos de objetos y relaciones que encontramos en nuestro
entorno.
En esta unidad, recuperarás los saberes teóricos de las figuras geométricas, para poder
resolver problemas que impliquen el cálculo de las características principales de ellas,
así como el modelo de las mismas para poder obtener resultados satisfactorios en el
desarrollo de tus habilidades matemáticas dentro de este tema.

Los objetivos que se plantean en esta unidad son elevar tu desempeño, mediante la
práctica de ejercicios que involucren a las figuras geométricas.

Las estrategias de aprendizaje que se llevarán a cabo durante la revisión de contenidos

de esta unidad son: la construcción, dibujo y/o trazo de las figuras geométricas dentro
del salón de clases, asimismo la participación en discusiones o comentarios acerca de
las actividades realizadas.

Objetivos específicos:
Al término de la Unidad 2, el alumno será capaz de:
 Identificar las figuras geométricas y sus características principales
 Aplicar las fórmulas para obtener área y perímetro.
 Construir figuras geométricas a partir de cualquier medición dada.
Listado de temas:

Unidad 2 Temas
2.1 Trazo de triángulos y
cuadriláteros mediante
el uso del juego de
geometría

2.2 Introducción a las

Un viaje a través del fórmulas de áreas y
mundo de las figuras perímetros triángulos
geométricas y cuadriláteros.

2.3 Resolución de
problemas con base a
las fórmulas de áreas y
perímetros de
triángulos y
cuadriláteros.

Evaluación:

Fecha Medio
Unidad Aspectos Ponderación
Criterios de de
entrega entrega
*Elección
Unidad 2: Un acertada de la
viaje a través Medición de área y fórmula
del mundo de perímetro de un *Obtención
5% Sesión En clase
las figuras cuadrilátero. acertada del área
geométricas. *Obtención 6
acertada del
perímetro.
*Simetría de la
estructura.
*Coincidencia de
Construcción de ejes.
figuras geométricas *Elección
con materiales acertada de la
reciclados, y a partir fórmula En clase
6% Sesión
de ello, medir sus *Obtención
bases, alturas, acertada del 7
áreas. área
*Obtención
acertada de
perímetro
*Creatividad al
realizar tu figura
 *Simetría de las
figuras
*Coincidencia
Dibujo de un objeto de ejes
de tu agrado a partir
*Elección
del trazo de figuras
geométricas y acertada de las En clase
fórmulas 6% Sesión
medición de sus
características *Obtención 8
principales. acertada del
área
*Obtención
acertada de
perímetro
*Creatividad al
realizar tu dibujo.
*Simetría de las
Trabajo figuras
colaborativo: *Coincidencia de
ejes
Construcción de un *Elección
rompecabezas acertada de las
tangram con las fórmulas
figuras geométricas *Obtención En clase
acertada del
8% Sesión
vistas en clase,
medición de las área 9
características *Obtención
principales de cada acertada del
figura que conforma perímetro
el tangram y área *Creatividad y
total de este. limpieza en tu
actividad
Trabajo *Elección
colaborativo: acertada de la
Trazo de figuras fórmula
geométricas en papel *Obtención
bond y obtención de acertada del
áreas y perímetros área 11% Sesión
mediante la *Obtención En clase
10
resolución de acertada del
problemas perímetro
relacionados a la vida *Comentario
real. sobre la relación
del problema con
la vida real.
Glosario de la unidad 2:

Figura geométrica: Área cerrada por líneas o superficies, ya sea en un plano o en el

espacio. (Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/rae.html)

Lado: Parte diferenciada a partir de un eje ideal y opuesta a otras en un cuerpo, un lugar
o un espacio. (Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua
española (22.aed.). Consultado en http://www.rae.es/rae.html)

Base: Parte inferior de un objeto o un cuerpo que puede o no formar parte de él y que
generalmente le sirve de apoyo y sostén. (Real Academia Española.(2001). Diccionario
de la lengua española (22.aed.). Consultado en http://www.rae.es/rae.html)

Altura: Dimensión vertical de un cuerpo en su posición natural o normal. (Real Academia

Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.aed.). Consultado
en http://www.rae.es/rae.html)

Cuadrilátero: de superficie plana cerrada por cuatro rectas iguales. (Real Academia

Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.aed.). Consultado

en http://www.rae.es/rae.html)

Área: Espacio comprendido entre ciertos límites. (Real Academia Española.

(2001). Diccionario de la lengua española (22.aed.). Consultado
en http://www.rae.es/rae.html)

Perímetro: Contorno de una superficie. (Real Academia Española. (2001). Diccionario

de la lengua española (22.aed.). Consultado en http://www.rae.es/rae.html).

Simetría: Correspondencia exacta en forma, tamaño, y posición de las partes de un todo.

(Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.aed.).
Consultado en http://www.rae.es/rae.html)
Presentación del tema.

“La geometría es la Matemática del espacio” (Bressan, 2000, p.12). Es decir, que modela
el espacio que percibimos.
Un ejemplo de esto es tu habitación, la cual muy probablemente tiene la forma de un
cuerpo geométrico como un prisma rectangular, con sus lados (las paredes), base (el
piso), altura (la que va desde el piso al techo). Si tienes alguna ventana, esta será una
figura geométrica; y el piso por lo regular tiene forma de una o varias figuras geométricas.
Además todo lo que hay dentro de él, seguramente tendrá forma de figura geométrica o
será un cuerpo geométrico (Alguna caja de zapatos, espejo, incluso tu cama). A partir
de esto, podemos reflexionar sobre la importancia al estudio de la geometría, la cual nos
rodea en todo momento.

Preguntas de estudio.

Después de concluir con las horas teóricas de nuestro curso-taller de reforzamiento, me

gustaría que hicieras una reflexión sobre las siguientes preguntas, para que puedas
construir tu aprendizaje con mayor interés al darte cuenta de la geometría que te rodea.

1. ¿Por qué es importante aprender geometría?

2. ¿Qué ideas te vienen a la mente cuando escuchas la palabra geometría?
3. ¿Estás rodeado de figuras y cuerpos geométricos?
4. ¿Ahora comprendes la importancia del estudio de la geometría?
 Actividades de aprendizaje.

Actividad N°1

Actividad de aprendizaje
Nombre de la actividad: Identificador de la actividad:

Medición de área y perímetro de un MCNombreApellidoU2A1

cuadrilátero.
Descripción de la actividad:
La palabra Geometría significa medida de la tierra, que hace alusión a su origen
práctico. Lo anterior nos lleva a concluir que el aspecto informativo de la
enseñanza de la Geometría es tan relevante como el aspecto práctico, es decir,
los procesos de pensamiento que los alumnos desarrollan en clase son tan
importantes como el aprendizaje de los contenidos geométricos llevándolos
hacia el ejercicio de los mismos.
Tomando como punto de partida que los temas ya fueron explicados a nivel teórico
en la unidad 1 y esta unidad corresponde al nivel práctico:
Cómo introducción a la actividad se realizará una lluvia de ideas, en la que los alumnos
comenten las características que deben ser consideradas al hacer la medición del
área y perímetro de un cuadrilátero y tipos de cuadriláteros y así propiciar al recuerdo
y reforzamiento del tema.
Posteriormente, se indicará a los alumnos que salgan a la cancha escolar en donde
dibujarán con un gis, un cuadrilátero, y medirán el área y perímetro del dibujo de otro
compañero.
Finalizando, se agruparán en binas para comentar sus resultados, dificultades, etc. y
de esta manera, lograr la retroalimentación.
Ejemplo:

Características del producto a realizar:

Deberás considerar:
*Elección acertada de la fórmula
*Obtención acertada del área
*Obtención acertada del perímetro.
Material didáctico a utilizar:
 Regla, cinta métrica, gis.
Fecha de entrega: Medio de entrega:
Sesión 6 En clase
Actividad N°2

Actividad de aprendizaje
Nombre de la actividad: Identificador de la actividad:

Construcción de una figura geométrica. CFGNombreApellidoU2A2

Descripción de la actividad:
La geometría es la parte de las matemáticas que estudia las formas, las líneas, los puntos,
las figuras, etc. Aunque parezca que las matemáticas son solo una disciplina que se
estudia, no se tiene en cuenta que las matemáticas forman parte de nuestra vida diaria
en la mayoría de situaciones. Por esta razón, es necesario saber que las figuras y cuerpos
geométricos se encuentran en todo momento a nuestro alrededor.

Para la realización de esta actividad, se entregarán aleatoriamente, tarjetas con las

fórmulas de diferentes figuras geométricas, a lo que los alumnos seleccionados deberán
responder a que figura corresponde. En caso de error, la tarjeta será entregada a otro
compañero y así sucesivamente, para que los alumnos que dieron una respuesta
incorrecta, logren la retroalimentación.
Después, se pedirá que construyan una figura geométrica, considerando que sea de
materiales reciclados (solicitados en la clase anterior). Asimismo la medición de las
características principales de la figura construida.
Por último, tendrán que exponer en clase su figura y el procedimiento que utilizaron para
la obtención de lo solicitado.
Ejemplo:

Características del producto a realizar:

Deberás considerar:
 La simetría de la estructura
 La coincidencia de ejes
 Elección acertada de la fórmula
 Obtención acertada del área
 Creatividad al realizar tu figura

Material didáctico a utilizar:

 Mapa conceptual visto en clase.

 Material reciclado o fácil de encontrar en casa.
 Tijeras
 Pegamento
 Pinturas de agua y pincelín (opcional)
Fecha de entrega: Medio de entrega:
Sesión 7 En clase
Actividad N°3

Actividad de aprendizaje
Nombre de la actividad: Identificador de la actividad:

Dibujo con figuras geométricas DFGNombreApellidoU2A3

Descripción de la actividad:
La geometría va de la mano con su aliado “el dibujo”, sin este, la geometría sería
un saber teórico y no práctico.
El dibujo nos ayuda a representar con exactitud y precisión las figuras y
cuerpos geométricos y así tener una noción espacial de ellas.

Para la realización de esta actividad, se preguntará de manera aleatoria los tipos de

triángulos y cuadriláteros, al mismo tiempo el docente realizará un organizador gráfico
en el pizarrón conforme a las respuestas de los alumnos. Se comentará sobre ellos.
En seguida, se solicitará realizar individualmente un dibujo, en el que las partes de
este sean figuras geométricas y considerando al menos dos tipos de triángulos y dos
tipos de cuadriláteros para proceder a obtener áreas y perímetros de cada figura
trazada en el dibujo.
Para finalizar, los alumnos pegarán alrededor del salón sus dibujos y seleccionarán el
dibujo de otro compañero indicando que tipos de triángulos y cuadriláteros observa
en el dibujo y su opinión sobre el desarrollo de las fórmulas que realizó su compañero.
Después, el docente complementará el organizador gráfico antes realizado con el
dibujo y la fórmula de las figuras geométricas planteadas, para que los alumnos
verifiquen si sus respuestas fueron correctas.
Ejemplo:

Características del producto a realizar:

Deberás considerar:
 La simetría de las figuras
 La coincidencia de ejes
 Elección acertada de las fórmulas
 Obtención acertada del área
 Obtención acertada del perímetro
 Creatividad al realizar tu dibujo
Material didáctico a utilizar:
 Mapa conceptual visto en clase.
 Papel
 Lápiz
 Regla
 Borrador
 Colores
Fecha de entrega: Medio de entrega:
Sesión 8 En clase
Actividad N°4

Actividad de aprendizaje
Nombre de la actividad: Identificador de la actividad:

Construcción de un tangram. CTNombreApellidoU2A4

Descripción de la actividad:
El tangram es un gran estímulo para la creatividad y se le puede aprovechar en
la enseñanza de las matemáticas para introducir conceptos de geometría, y
promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales, pues
permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales y mejorar
la ubicación espacial, así como comprender y determinar fórmulas para área y
perímetro de figuras planas.
Para esta actividad, se empezará con una dinámica en la que se entregará a la mitad
del grupo tarjetas con fórmulas de área y/o perímetro de figuras geométricas con una
variable faltante, y a la otra mitad se les entregarán tarjetas con las variables de base
y altura. Se deberán de integrar con la pareja que complemente su fórmula y escribir
en forma de lista en el pizarrón la fórmula que le tocó, especificando para que figura
geométrica es y si es para obtención de área o perímetro.
Seguido de la dinámica e integrados en parejas según la dinámica anterior, harán la
construcción de un tangram hecho de cartoncillo que el docente les facilitará,
asimismo deberán de obtener el perímetro y área de cada figura y perímetro y área
total del tangram.
Para finalizar, expondrán en clase su trabajo y el procedimiento que utilizaron para la
obtención de área y perímetro de una figura de su tangram.
Ejemplo:

Características del producto a realizar:

Deberás considerar:
 La simetría de las figuras
 La coincidencia de ejes
 Elección acertada de las fórmulas
 Obtención acertada del área
 Obtención acertada del perímetro
 Creatividad y limpieza en tu actividad
Material didáctico a utilizar:
 Mapa conceptual visto en clase.
 Cartulina, cartón, cartoncillo, papel cascarón (seleccionar uno solamente)
 Lápiz
 Regla
 Colores, marcadores o pinceles
 Pintura y pincelín (opcional)
Fecha de entrega: Medio de entrega:
Sesión 9 En clase
Actividad N°5

Actividad de aprendizaje
Nombre de la actividad: Identificador de la actividad:

Trazo de figuras geométricas. TFGNombreApellidoU2A5

Descripción de la actividad:
El proceso de resolución de problemas activa el conocimiento previo, lo cual
facilita el nuevo aprendizaje; integra el conocimiento de distintas disciplinas y
las maneras de transferirlo a situaciones del mundo real, logrando un
aprendizaje más significativo, y por ende, más fácil de recordar; permite al
estudiante aprender sobre su propio proceso de aprendizaje y aumenta la
capacidad para procurar un aprendizaje autónomo; incrementa los niveles de
comprensión y provoca satisfacción por el logro obtenido.

Cómo introducción a la actividad se harán las siguientes preguntas aleatoriamente:

 ¿Te rodea la geometría?
 Menciona 3 objetos a tu alrededor que tengan la forma de una figura
geométrica
 ¿En qué situaciones de la vida real, podrías utilizar tus conocimientos de
geometría?

Posteriormente, se hará entrega de una hoja con un problema en el que deberán de

hacer el trazo correspondiente de una o dos figuras geométricas así como la medición
de sus lados, base, altura, área y/o perímetro según se requiera.

Por último, tendrán que exponer en clase su figura y el procedimiento que utilizaron
para obtener su área y/o perímetro y un ejemplo de cómo se puede relacionar el
problema con la vida real.
Ejemplo:

Características del producto a realizar:

Deberás considerar:
 Elección acertada de la fórmula
 Obtención acertada del área
 Obtención acertada del perímetro
 Comentario sobre la relación del problema con la vida real
Material didáctico a utilizar:
 Mapa conceptual visto en clase.
 Papel bond
 Marcadores, colores…
11
 Regla
Fecha de entrega: Medio de entrega:
Sesión 10 En clase
Líneas de reflexión.

Geometría, la ciencia que modela el espacio que percibimos.

El aspecto informativo de la Geometría es tan relevante como el aspecto práctico

Bibliografía:

1. (Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua española (22.aed.).

Consultado en http://www.rae.es/rae.html)

2. Bressan, A., B. Bogisic, K. Crego (2000), Razones para enseñar Geometría en la

Educación Básica. Mirar, construir, decir y pensar… Buenos Aires: Ediciones
Novedades Educativas.

3. Vecino, F. (2003), “Didáctica de la Geometría en Educación básica”, en Carmen

Chamorro (coord.), Didáctica de las Matemáticas para primaria, Madrid: Pearson
Prentice Hall.

4. Barrantes López, M., & Zapata Esteves, M. A. (2008). Obstáculos y errores en la

enseñanza-aprendizaje de las figuras geométricas.

5. Gamboa Araya, R., & Ballestero Alfaro, E. (2010). La enseñanza y aprendizaje de

la geometría en secundaria, la perspectiva de los estudiantes. Revista electrónica
educare, 14(2).