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CASO
Durante las visitas diagnósticas, usted se ha reunido con los docentes acompañados del área
de Matemática de primer y segundo grado de secundaria con la finalidad de recoger las
inquietudes o preocupaciones que tienen con respecto al desarrollo del área de
Matemática. Varios de los docentes coinciden que los estudiantes han bajado sus
calificaciones en las últimas unidades. Algunos atribuyen este hecho al desinterés y
conformismo de los estudiantes, otros mencionan que es el temor que tienen hacia el área
(y que eso ya lo traen desde primaria).
Los docentes también dicen que los textos que utilizan tienen ejercicios y problemas muy
difíciles para el grado en que están, es por ese motivo que los estudiantes no comprenden
bien y no pueden desarrollarlos, sostienen que son muy pocos los alumnos que llegan a
hacerlo.
Este hecho ha llevado a conversar también sobre cómo es que se está desarrollando el
razonamiento y resolución de problemas en el área de Matemática. Incluso, si es que sería
posible que desde esta área se promueva el pensamiento crítico. Mientras usted analiza esta
problemática, recuerda que dos de las docentes del área de Comunicación cuentan con
estrategias eficaces para favorecer el razonamiento y el pensamiento crítico cuando
desarrollan la comprensión lectora (competencias que usted pudo evidenciar durante sus
últimas vivistas de acompañamiento del año pasado) y cree que sería una buena idea
invitarlas para que compartan estas estrategias con los colegas de Matemática.
EJERCICIO