BILINGUISMO

Sincelejo, 27 de febrero de 2023.

• Competencia: COMPRENDER TEXTOS EN INGLES EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA.

• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
o ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS
SENCILLOS Y COTIDIANOS.
o LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO.
o COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN
INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACION COTIDIANA Y TECNICA.
o REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN
VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER
UNA CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS.
o COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES,
CLAROS Y SENCILLOS EN INGLÉS TECNICO.
o COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE
INTERÉS PERSONAL Y TEMAS.
o ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN
ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB, ET

Actividades de Reflexión inicial

En esta parte, usted empezará a enriquecer su vocabulario, conocer las preposiciones, la wh

questión , adjetivos, posesivos, para usar en las diferentes oraciones, entre otros conceptos y
definiciones básicas. También aprenderá a hacer una presentación personal y a sostener
conversaciones sencillas propias de su entorno familiar y académico.

Lo invitamos a realizar todas las actividades propuestas, según el orden de la guía de aprendizaje y
las indicaciones del instructor encargado. Empecemos YA!!!

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. PREPOSITIONS

Las preposiciones son una de las partes del inglés que más cuesta aprender a los hablantes
de lengua española porque la traducción directa a menudo es imposible. Las preposiciones
pueden ser traducidas de manera distinta según la situación o el contexto de su uso. Por ello
es recomendable memorizar las diferentes variaciones y usos dependiendo de si hablamos de
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preposiciones de lugar, movimiento o tiempo. Veremos que muchas de las preposiciones se repiten
en los diferentes apartados.

Las preposiciones más comunes que se pueden usar para indicar lugar o tiempo: in, at y on.

IN: Significado: en, dentro, dentro de

Uso (lugar): Se usa para indicar tanto espacios cerrados como espacios abiertos. Lo
utilizamos para indicar que algo está dentro de una cosa, en un lugar cerrado, o en el interior de
algo físicamente. Sin embargo, como vemos en los ejemplos, también se utiliza para indicar que se
está en un lugar geográfico.

EXAMPLES
1. I live in Brighton.(Vivo en Brighton.)

2. The cat is in the box.(El gato está dentro la caja.)

3. I found your address in the phone book.(He encontrado tu dirección en la guía telefónica.)

4. My parents arrive in France on Monday.(Mis padres llegan a Francia el lunes.)

Uso (tiempo): Lo utilizamos con meses, años, épocas, partes del día y períodos de tiempo.

Ejemplos:

1 We went to Mexico in May.(Fuimos a México en mayo.)

2 I always run in the mornings.(Siempre corro por las mañanas.)

3 I will see him in a week.(Le veré en una semana.)

4 She was born in 1976.(Nació en 1976.)

AT: Significado: en, a, al, cerca de, tocando

Uso (lugar): Se usa delante de edificios como casas, aeropuertos, universidades, para
acontecimientos como reuniones, fiestas, conciertos, deportes, etc., antes de “top” (parte superior),
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“bottom” (parte inferior), “the end of” (al final de) y detrás de “arrive” (llegar) cuando nos referimos
a lugares que no sean ciudades o países.

Ejemplos:
1 He is at home.(Él está en casa.)

2 I always visit my sister at work.(Siempre visito a mi hermana en el trabajo.)

3 We eat at the table.(Comemos en la mesa.)

4 She will see him at the theatre.(Le verá en el teatro.)

5 Her name is at the bottom of the page.(Su nombre está en la parte inferior de la página.)

6 When did you arrive at the airport?(¿Cuándo llegaste al aeropuerto?)

Uso (tiempo): Lo utilizamos delante de la hora y de fiestas.

Ejemplos:
1 He runs every morning at 6.(Él corre cada mañana a las 6.)

2 I will see them at Christmas.(Les veré en Navidad.)

ON: Significado: sobre, encima de algo, tocando

Uso (lugar): Se coloca delante de nombres de lugares con base como mesas, suelos, etc.,
cuando nos referimos a partes de una habitación como el techo o la pared y para indicar que
alguien está dentro de un transporte público o en una planta de un edificio.

Ejemplos:
1 The pen is on the table.(El bolígrafo está sobre la mesa.)

2 They have a photograph of Paris on the wall.(Tienen una foto de París en la pared.)

3 I am on the bus.(Estoy en el autobús.)

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4 Her apartment is on the second floor.(Su piso está en la segunda planta.)

Uso (tiempo): Lo utilizamos con días de la semana, fechas y fiestas.

Ejemplos:
1 They went to Mexico on the first of May.(Fueron a Méjico el día uno de mayo.)

2 He runs on Mondays and Fridays.(Él corre los lunes y los viernes.)

3 I will see Luis on his birthday.(Veré a Luis en su cumpleaños.)

3.2 WH QUESTIONS

LAS “QUESTION WORDS” AYUDAN A DEFINIR Y ESPECIFICAR AÚN MÁS UNA PREGUNTA
EN INGLÉS. UNA CURIOSIDAD: SON CONOCIDAS COMO “WH QUESTIONS”, PUES SE
ESCRIBEN CON “WH”, COMO: WHAT, WHEN YWHO.

ES IMPORTANTE DESTACAR QUE ESTAS PALABRAS SE UTILIZAN NORMALMENTE AL

PRINCIPIO DE LA PREGUNTA Y DEBEN ESTAR ACOMPAÑADAS DE LOS AUXILIARES
RESPECTIVOS DEL TIEMPO VERBAL.
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 WHAT - QUE CUAL, FORMULAREMOS PREGUNTAS PARA INFORMACION SOBRE UNA
PERSONA O COSA

“WHAT” SE UTILIZA DE DIVERSAS FORMAS EN INGLÉS. EN UNA PREGUNTA SIGNIFICA

“QUÉ” O “CUÁL”.

WHAT ARE YOU UP TO TODAY? (¿QUÉ HARÁS HOY?)

TEN EN CUENTA QUE ESTA ES UNA FRASE CON EL VERBO “TO BE” SÓLO Y QUE, AUN ASÍ,
SE DESPLAZA HACIA EL PRINCIPIO DE ELLA PARA FORMAR LA PREGUNTA CON “WHAT”.

ECHA UN VISTAZO A OTRO EJEMPLO:

WHAT DID YOU TELL HER? (¿QUÉ LE DIJISTE A ELLA?)

WHO – QUIEN FORMULAREMOS PREGUNTAS PARA CONOCER LA IDENTIDAD DE ALGUIEN

CUANDO QUIERES DESCUBRIR QUIÉN HIZO ALGO, USA WHO.

WHO DID YOU SEE THERE?

(¿QUIÉN VISTE ALLÍ?)

AHORA, USA “WHOSE” PARA PREGUNTAR DE QUIÉN ES ALGO:

WHOSE BLOUSE IS THIS?

(¿DE QUIÉN ES ESA BLUSA?)

OBSERVA QUE EL SUJETO ES SEGUIDO DEL OBJETO DE QUIEN QUEREMOS ENCONTRAR

AL DUEÑO Y SÓLO DESPUÉS VEMOS EL AUXILIAR DEL VERBO Y EL SUJETO DE LA
PREGUNTA.

WHEN – CUANDO FORMULAREMOS PREGUNTAS TIEMPO

PARA SABER LA FECHA O CUANDO ALGO SUCEDIÓ / VA A SUCEDER, HAZ UNA PREGUNTA
CON “WHEN”.

WHEN ARE YOU TRAVELLING? (¿CUÁNDO VAS A VIAJAR?)

WHEN DID THEY LEAVE? (¿CUÁNDO SE HAN IDO?)

WHEN IS YOUR BIRTHDAY? (¿CUÁNDO ES TU CUMPLEAÑOS?)

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WHERE – DONDE FORMULAMOS PREGUNTAS DE LUGAR

SI QUIERES SABER EL LUGAR EN QUE ALGO ESTÁ O VA A SUCEDER, UTILIZA “WHERE”

(DONDE):

WHERE DID YOU GO LAST NIGHT? (¿DÓNDE FUISTE LA NOCHE PASADA?)

WHERE ARE THE KIDS HIDING? (¿DÓNDE ESTÁN ESCONDIDOS LOS NIÑOS?)

WHY – POR QUE? PREGUNTAREMOS SOBRE LA FINALIDAD, LA CAUSA O EL MOTIVO POR

EL QUE OCURREN LAS COSAS

ESTA ES LA PALABRA QUE USAMOS PARA SABER EL MOTIVO, LA RAZÓN: ES EL NUESTRO

POR QUÉ.

WHY ARE YOU TAKING SO LONG? (¿POR QUÉ TARDAS TANTO?)

WHY IS IT SO EXPENSIVE? (¿POR QUÉ ESTO ES TAN CARO?)

ATENCIÓN AL RESPONDER PREGUNTAS CON “WHY”, PUES, A PESAR DE SER USADO EN

LA PREGUNTA, LA RESPUESTA SE HACE CON “BECAUSE“. POR EJEMPLO:

WHY ARE YOU TAKING SO LONG? BECAUSE I’M STUCK IN TRAFFIC!

(¡PORQUE ESTOY ATRAPADO/A EN EL TRÁFICO!)

WHICH – CUAL

ESTO SUELE CAUSAR UN POCO DE CONFUSIÓN POR LA SIMILITUD DE SIGNIFICADO CON

“WHAT”. “WHICH” SIGNIFICA “CUÁL” O “CUÁLES”, PERO SE UTILIZA CUANDO NOS
REFERIMOS A UNA ELECCIÓN ENTRE ELEMENTOS, ES DECIR, ES UNA PREGUNTA CON
OPCIONES LIMITADAS DE RESPUESTA.

WHICH ONE IS YOURS: THE BLUE OR THE RED? (¿CUÁL ES EL SUYO: EL AZUL O EL
ROJO?)

WHICH ONE OF THE PAPERS IS YOURS? (¿CUÁL DE LOS TRABAJOS ES EL TUYO?)

WHICH IS YOUR ROOM?

WHICH IS YOUR PLATE?

WHICH IS YOUR HOUSE?

HOW – COMO SE FORMULARAN PREGUNTAS DE ALGO QUE HA PASADO, PASA O PASARA

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ESTA ES UNA “QUESTION WORD” EN INGLÉS QUE NO COMIENZA CON “WH-“, PERO
TAMBIÉN ESTÁ ENTRE LAS BÁSICAS: “HOW” SIGNIFICA “CÓMO”.

HOW ARE YOU? (¿CÓMO ESTÁS?)

HOW WAS YOUR FLIGHT? (¿CÓMO FUE TU VUELO?)

3.3 PRONOMBRES

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PRONOMBRES PERSONALES DE SUJETO
LOS PRONOMBRES PERSONALES DE SUJETO SUSTITUYEN A NOMBRES QUE FUNCIONAN
COMO SUJETO DE LA ORACIÓN. EN TERCERA PERSONA, ES FRECUENTE EL USO DE
PRONOMBRES PARA EVITAR REPETIR EL NOMBRE DEL SUJETO.

EJEMPLOS

▪ I AM 16.
▪ YOU SEEM LOST.
▪ JIM IS ANGRY, AND HE WANTS SALLY TO APOLOGIZE.
▪ THIS TABLE IS OLD. IT NEEDS TO BE REPAINTED.
▪ WE AREN'T COMING.
▪ THEY DON'T LIKE PANCAKES.

PRONOMBRES DE OBJETO
LOS PRONOMBRES DE OBJETO SUSTITUYEN A NOMBRES QUE FUNCIONAN COMO
COMPLEMENTOS DIRECTOS O INDIRECTOS.

EJEMPLOS

▪ GIVE THE BOOK TO ME.

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 ▪ THE TEACHER WANTS TO TALK TO YOU.
▪ JAKE IS HURT BECAUSE BILL HIT HIM.
▪ RACHID RECIEVED A LETTER FROM HER LAST WEEK.
▪ MARK CAN'T FIND IT.
▪ DON'T BE ANGRY WITH US.
▪ TELL THEM TO HURRY UP!

ADJETIVOS POSESIVOS (DETERMINANTES)

LOS ADJETIVOS POSESIVOS NO SON PRONOMBRES, SON DETERMINANTES. DE TODAS
FORMAS, RESULTA ÚTIL APRENDER ESTOS ADJETIVOS AL MISMO TIEMPO QUE LOS
PRONOMBRES POSESIVOS, PUES SE PARECEN MUCHO. LOS ADJETIVOS POSESIVOS
FUNCIONAN COMO OTROS ADJETIVOS, ES DECIR QUE APARECEN ANTES DEL NOMBRE
AL QUE MODIFICAN. NO SUSTITUYEN AL NOMBRE.

EJEMPLOS

▪ DID MOTHER FIND MY SHOES?

▪ MRS. BAKER WANTS TO SEE YOUR HOMEWORK.
▪ CAN JAKE BRING OVER HIS BASEBALL CARDS?
▪ SAMANTHA WILL FIX HER BIKE TOMORROW.
▪ THE CAT BROKE ITS LEG.
▪ THIS IS OUR HOUSE.
▪ WHERE IS THEIR SCHOOL?

PRONOMBRES POSESIVOS
LOS PRONOMBRES POSESIVOS SUSTITUYEN FRASES NOMINALES CON SENTIDO
POSESIVO QUE FUNCIONAN COMO SUJETO O COMPLEMENTO EN UNA ORACIÓN. EL
NOMBRE AL QUE SUSTITUYE EL PRONOMBRE POSESIVO NO SE MENCIONA EN LA FRASE,
POR LO QUE DEBE INCLUIRSE EN EL CONTEXTO.

EJEMPLOS

▪ THIS BAG IS MINE.

▪ YOURS IS NOT BLUE.
▪ THAT BAG LOOKS LIKE HIS.
▪ THESE SHOES ARE NOT HERS.
▪ THAT CAR IS OURS.
▪ THEIRS IS PARKED IN THE GARAGE.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo

Curricular

Evidencias de Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Aprendizaje Evaluación

Evidencias de 1. Interpreta un texto Formulación de preguntas:

Conocimiento : sencillo y puede Cuestionario
construir un mapa
1. Sondeo de conceptual basado
conocimientos en el mismo.
previos a la
competencia en 2. Pronuncia
blackboard. adecuadamente el
vocabulario y
2. Test de uso de modismos básicos
los pronombres, Observación y escucha: Lista
del idioma.
los verbos de chequeo para desempeño
auxiliares y las
WH questions. 3. Sostiene
conversaciones con
Evidencias de vocabulario básico
Desempeño:
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 3. Desarrollo de un y técnico Valoración de producto: Lista
dialogo que el aprendido. de chequeo para producto
instructor
entregara para 4. Escribe o presenta
desarrollar en descripciones de sí
parejas de mismo, su
dos(2). profesión y su
4. Sustentación del entorno. - Plantea y
Test en forma responde preguntas
grupal. sobre sí mismo.
5. Obtener
información
específica y
predecible en
escritos sencillos
y cotidianos.
6. Interactuar en
tareas sencillas y
habituales que
requieren un
intercambio
simple y directo
de información
cotidiana y
técnica.
7. Llenar
formularios o
registros con
datos
personales.
8. Escribir postales
cortas y sencillas
y anuncios
cortos.
9.

Evidencias de
Producto:
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 Test resuelto del verbo
To Be

Texto manuscrito de los

componentes del verbo

To Be.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

TO APPLY FOR A JOB = SOLICITAR UN TRABAJO (ENVIAR EL CV)

TO HAVE A JOB INTERVIEW = TENER UNA ENTREVISTA DE TRABAJO
TO GET A JOB = CONSEGUIR UN TRABAJO
TO FIND A JOB = ENCONTRAR UN TRABAJO
TO LOOK FOR A JOB = BUSCAR UN TRABAJO
TO LOSE YOUR JOB = PERDER TU TRABAJO
TO QUIT YOUR JOB = DEJAR EL TRABAJO (VOLUNTARIAMENTE)
TO BE UNEMPLOYED = ESTAR EN PARO
TO BE FIRED / TO BE SACKED = SER DESPEDIDO PORQUE HAS HECHO ALGO MAL
TO BE MADE REDUNDANT / TO BE LAID OFF = SER DESPEDIDO POR RAZONES
ECONÓMICAS
LOS ÚLTIMOS (TO BE FIRED / SACKED / LAID OFF / MADE REDUNDANT) SE USAN MUCHAS
VECES EN VOZ PASIVAPORQUE NORMALMENTE ES ALGO QUE TE HACE OTRA PERSONA.
PERO SE PUEDEN PONER EN ACTIVO SI EL SUJETO ES EL JEFE.

EL JEFE DICE: “UNFORTUNATELY I HAVE TO LAY OFF A FEW PEOPLE. THE COMPANY IS
GOING THROUGH TOUGH TIMES” (ACTIVO)
EL EMPLEADO DICE: “I WAS LAID OFF BECAUSE THE COMPANY WAS GOING THROUGH
TOUGH TIMES.” (PASIVO)

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
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Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía
de desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Favian andres ramirez contratista Bilinguismo 27/02/2023

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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