Problemas de probabilidad y decisión

1. Se lanzan dos dados al aire y se anota la suma de los puntos obtenidos. Se pide:
a. La probabilidad de que salga el 7.
b. La probabilidad de que NO salga 7.
c. La probabilidad de que el número obtenido sea par o 3.
d. La probabilidad de que el número obtenido sea múltiplo de tres.
e. O bien un tres en el primero, o bien un 5 en el segundo.

2. [Examen de mínimos septiembre 2013] Indica si lo que sigue es verdadero o falso:

a. La probabilidad de que te toque el 00000 en los cupones es menor que si todas
las cifras fueran diferentes
b. En el dado del parchís, el cinco es igual de probable que el 6
c. Si juegas todos los días del año a los cupones es más probable que te toque si
juegas siempre el mismo número que si cambias de número cada vez

3. [Examen de mínimos junio 2013] De una bolsa con 3 bolas rojas (R), 2 verdes (V) y 1
negra (N), Julia extrae una bola. Indica:
a. Probabilidad de que extraiga una verde.
b. Probabilidad de que extraiga una negra o roja.

4. La parte teórica del examen de las oposiciones para maestro de primaria consta de
25 temas. En el examen se extraen de forma aleatoria 3 bolas numeradas, entre las
cuales el opositor debe elegir una.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que habiendo estudiado 10 temas me toque uno
solo de los temas estudiados?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que habiendo estudiado 10 temas me toquen 3
temas que he estudiado?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que habiendo estudiado 10 temas no me toque
ninguno de los estudiados?

5. En un sobre hay 20 papeletas, ocho llevan dibujado un coche y las restantes son
blancas. Hallar la probabilidad de extraer al menos una papeleta con el dibujo de
un coche:
a. Si se saca una papeleta
b. Si se extraen dos papeletas
c. Si se extraen tres papeletas

6. [Febrero 2018 Incidencias] Tenemos un dado de 10 caras de la forma

{1,1,1,1,2,2,2,2,2,2}, y dos urnas, una A={R,R,R,V,V} y otra B={R,V,V,V,V}. Lanzamos
el dado, si sale 1 extraemos una bola de A, y si sale 2 de B. ¿Cuál es la probabilidad
de extraer una R? ¿Y una V?

7. [Septiembre 2018] En una casa hay tres llaveros A, B y C, el primero con 5 llaves, el
segundo con 7 llaves y el tercero con 8 llaves, de las que sólo una de cada llavero
 abre la puerta del trastero. Se escoge al azar un llavero y de él, una llave para
intentar abrir el trastero. Se pide:
a. ¿Cuál será la probabilidad de que se acierte con la llave?
b. ¿Cuál será la probabilidad de que el llavero escogido sea el tercero y la llave no
abra?
c. Y si la llave escogida es la correcta, ¿cuál será la probabilidad de que pertenezca
al primer llavero A?
8. Se está diseñando un juego centrado en el abordaje de contenidos probabilísticos,
en el que los alumnos deban apostar por 4 colores en una ruleta (amarillo, blanco,
rojo o celeste), con las siguientes propiedades: Probabilidad de que no salga rojo=
29 1
, Probabilidad de que salga amarillo o blanco= , Probabilidad de que salga
32 2
1
amarillo= .
8
a. Indica la probabilidad de cada color.
b. Diseña las instrucciones para dicho juego, de forma que el trabajo
probabilístico sobre el mismo tenga un apartado donde se trabaje la
probabilidad intuitiva, y otro donde se trabaje la probabilidad frecuencial.

9. De los 80 alumnos de tres grupos de segundo de Bachillerato de un centro, la

mitad pertenecen al grupo A y el 15% al C. Sabiendo que aprueban el curso el 40%
de los alumnos del grupo A, 8 alumnos del grupo B y la cuarta parte de los del C,
determinar la probabilidad de que: a. Un alumno de 2º de Bachillerato del centro
suspenda. b. Un cierto alumno pertenezca al grupo B, sabiendo que aprobó.

10. Una bolsa contiene 2 cubos rojos y 4 verdes, y 3 bolas rojas y 5 verdes. Si se extrae
un objeto, calcula la probabilidad de que:
a. Sea un cubo o que sea rojo.
b. Sea una bola verde.
c. Sea verde o sea una bola

11. Juan (7 años) y Luisa (14 años), juegan al siguiente juego: Se lanza una moneda y un
dado. Si la moneda sale cara, se multiplica el resultado del dado por dos. Si sale
cruz, por uno.
a. ¿Qué números pueden obtenerse al jugar? ¿Cuáles son los más probables?
b. Se reparte la cantidad de números por los que apuestan de forma
inversamente proporcional a sus edades, quedando todos los números
repartidos. Luisa elegirá primero todos sus números, ¿qué números le interesa
elegir para tener la mayor probabilidad de ganar?
12. Se planteó a alumnos de primaria que analizaran los posibles resultados obtenibles
al girar una ruleta como la de la imagen (con 4 sectores rojos, 1 azul, 2 verdes y 3
amarillos). Analiza las respuestas de los siguientes alumnos, teniendo en cuenta los
significados de probabilidad que movilizan, y los errores que cometen, si fuera el
caso:
a. María: “Maestro, yo he girado la ruleta tres veces y me han salido ya el rojo, el
amarillo, y el azul. Ahora, tiene que salir el que falta, ¿no?
b. Manuel: “A ver, maestro, como lo que salga depende del azar, todos tienen la
misma probabilidad, ¿no?
c. Sonia: “Va a salir mi color favorito, maestro, el rojo”
d. Juan: “Yo he tirado varias veces y he ido marcando en una tabla los resultados.
Parece que el que más sale es el rojo, luego el amarillo, luego el verde, y el que
menos el azul

Para resolver un problema de decisión hay que seguir los siguientes pasos:
 Dibujar el árbol de decisión: acciones posibles y sucesos inciertos.
 Asignar probabilidades a los sucesos inciertos.
 Calcular la utilidad esperada de cada una de las alternativas posibles.
 Tomar como solución la alternativa que proporcione la utilidad óptima.

Teniendo en cuenta lo anterior, resuelve:

13. Los alumnos de un colegio de Primaria quieren vender mantecados entre sus
familiares para financiar su viaje de fin de curso. La empresa que fabrica los
mantecados les da a elegir entre un empaquetado low cost o uno premium. El
profesor considera que si el total de familiares de los alumnos de la clase es alto
podrían vender 45 cajas de la versión low cost a 12€ cada una, mientras que si no
es alto vendería 40 cajas a 9€ cada una. En el caso de inclinarse por las cajas
premium, venderían 40 cajas a 15€ cada una si el número de familiares es alto y 30
cajas a 10€ cada una si no es alto.
Teniendo en cuenta lo ocurrido otros años, se considera que hay un 40% de
probabilidades de que el número de familiares sea alto. ¿Qué deben hacer los
alumnos? ¿Por qué?

14. En un colegio quieren organizar una fiesta. Saben que la posibilidad de que asista
un grupo grande de personas es del 30% y que, independientemente de que el
grupo sea grande o no, la demanda de productos será baja, media o alta con
probabilidades 0,2; 0,5 y 0,3 respectivamente.
Si el grupo de asistentes al mercadillo es grande y la demanda es baja, perderían
300€. En cambio, si la demanda es media ganarían 700€ y si es alta 900€. Por otro
lado, si el grupo de asistentes al mercadillo no es grande y la demanda es baja,
perderían 200€. En cambio, si la demanda es media ganarían 500€ y si es alta 700€.
Al colegio le interesaría organizar la fiesta si gana al menos 600€, ¿debería
organizarla?
En caso de organizarla, ¿cuánto espera ganar?