REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“FRANCISCO DE MIRANDA”
PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS
JUAN JOSÉ MORA

PLAN VIRTUAL DE ACTIVIDADES PSICOMOTRICES

PARA FOMENTAR LA AUTONOMÍA EN LOS
ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL DEL
TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL “ATANASIO
GIRARDOT” UBICADO EN LA COMUNIDAD PALMA SOLA,
MUNICIPIO JUAN JOSE MORA, ESTADO CARABOBO

Tutor Académico: Bachilleres:

Arias Ivett Arteaga Darliannys CI: 27.230.008
CI: 14.849248 Croquer María CI: 26.0349.972
Curiel Andrea CI: 23.422.454
Coordinador de servicio comunitario: Jiménez Helenys CI: 20.293.021
González Astrid Millán María CI: 27.393.255
CI: 16.874.664 Torres Franchesca CI: 26.431.495
Zabala Valeria CI: 27.106.241

MORÓN, 2020.
 PROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO

1.- TÍTULO DEL PROYECTO.

Plan virtual de actividades psicomotrices para fomentar la autonomía en los estudiantes

con diversidad funcional del Taller de Educación Laboral “Atanasio Girardot” ubicado
en la comunidad Palma Sola, municipio Juan José Mora, estado Carabobo.

2.- DATOS ACADÉMICOS.

APELLIDOS Y
NOMBRES DEL C.I PROGRAMA TELÉFONO E-MAIL FIRMA
ESTUDIANTE.
daliaarteag
Arteaga Darliannys 27.230.008 Fisioterapia 0426.6493052 a01@gmail
.com
croqueere9
Croquer María 26.034.972 Fisioterapia 0414.9485992 6@gmail.c
om
andreacurie
Curiel Andrea 23.422.454 Fisioterapia 0412.7687069 l88@gmail.
com
helenysjim
Jiménez Helenys 20.293.021 Fisioterapia 0414.3421043 enez20@g
mail.com
mari28mill
Millán María 27.393.255 Fisioterapia 0426.6481751 an@gmail.
com
indira.franc
Torres Franchesca 26.431.495 Fisioterapia 0426.9382424 hesca1@g
mail.com
zabalavaler
Zabala Valeria 27.106.241 Fisioterapia 0414.3468167 ia02@gmai
l.com
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL C.I DEPARTAMENTO TELÉFONO E-MAIL FIRMA
ASESOR
Ivett.arias
Arias Ivett 14.849.248 Docente 0412.5066618 @gmail.co
m
FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO EN LA COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO:
3.- IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD.
MUNICIPIO: Juan José
ESTADO: Carabobo PARROQUIA: Morón
Mora
NOMBRE DE LA COMUNIDAD: Taller de Educación Laboral “Atanasio Girardot”
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA COMUNIDAD: Av. Principal, urbanización popular
Palma Sola, sede de la Escuela Técnica Robinsoniana Petroquímica y Agroambiental “Alí
Primera”.
IDENTIFICACIÓN DE PERSONAS DE CONTACTO DE LA COMUNIDAD.
APELLIDOS: NOMBRES: C.I: VOCERIA: TELÉFONO E-MAIL
Lic. en larapower1
Delia del
Rodríguez 13.266.375 Educación 0426-344.2857 @hotmail.c
Carmen
Especial om
Lic. en colinaclaret
Colina Claret 12.742.004 Educación 0426-440.6091 @gmail.co
Especial m
Rodríguez Jorbelys 17.248.635 Contrata No posee No posee
karialexmuñ
Profesional
Muñoz Karialex 20.663.245 0426-347.5184 oz32@gmai
Universitario
l.com
milbech17
Profesional
Barrera Milbech 17.076.375 0412-500.5265 @hotmail.c
Universitario
om
minerlineco
Profesional
Correa Minerline 10.104.050 0412-537.8991 rrea2015@g
Universitario
mail.com
Lic. en johaislugo8
Lugo Johana 14.242.033 Educación 0414-420.0335 @gmail.co
Especial m
Técnico geraldoivan
Geraldo Ivanna 27.508.119 Superior 0414-405.7944 na2015@ho
Universitario tmail.com
elianamanza
Profesional
Manzanare Eliana 20.531.325 0424-425.4313 nare@gmail
Universitario
.com
andreina309
Aseador
García Yanneth 22.220.355 0414-049.2376 8@hotmail.
Contratado
com
solisbella15
Aseador
Ruiz Solbella 11.750.824 No posee 73@gmail.c
Contratado
om
DESCRIPCIÓN DE CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD:

DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

A través de la recolección de información de manera analítica, se hace la presentación de este

proyecto donde se plantea la problemática existente de una comunidad y, por otra parte, también se
hace mención de los objetivos que se aplicarán para dar con la solución de dicha problemática.
Para ello, cada integrante de la comunidad constituyó una importante fuente de información, la
cual fue recolectada durante el diagnóstico realizado.

Infraestructura Comunitaria

Lo que respecta a la infraestructura de esta comunidad, la misma se encuentra ubicada dentro de

las instalaciones de la Escuela Técnica Robinsoniana “Alí Primera”, presentándose en buenas
condiciones. Esta infraestructura consta de 3 niveles aproximadamente, siendo el 2º nivel donde los
estudiantes reciben sus clases, por lo cual deben subir y bajar escaleras todos los días al momento
de ingresar o salir del salón de clases, o bien para buscar el almuerzo en el comedor del liceo.
También consta de espacios amplios que permiten un buen desplazamiento dentro de los mismos.
Por otra parte, los estudiantes se encuentran distribuidos en 4 salones de clases que se encuentran
ordenados, sin embargo, presentan parte de la pintura caída y algunos techos no están en buenas
condiciones.
Cabe agregar que la vía de acceso a esta comunidad es la Avenida Carabobo, la cual se
encuentra en buen estado.

Factor Económico

En cuanto a este factor, un 90% de los estudiantes dependen de sus padres, los cuales se
sustentan principalmente a través del comercio informal, tal como la venta de helados, dulces y
otros. Mientras que, en el caso de los padres de los estudiantes restantes, éstos laboran como
obreros en empresas de Pequiven o empresas pequeñas como bloquearías; otros padres son
maestros(as) en escuelas del mismo municipio y, por último, están los padres que trabajan por su
cuenta como albañilería, amas de casa, entre otros.
En referencia a los ingresos de la institución laboral, éstos provienen del Estado y son utilizados
para remunerarle al personal directivo, docente, secretariado, de psicología y de limpieza.

Factor Social

En el taller de educación laboral “Atanasio Girardot”, existe una matrícula de 40 estudiantes

aproximadamente, los cuales no asisten todos los días debido a la dificultad para conseguir dinero
en efectivo que les permitan transportarse a la institución. Aunado a ello contribuye el hecho de
que ninguno de los estudiantes reside en la comunidad de Palma Sola, que es donde este taller
brinda sus servicios, sino que provienen de otros lugares como La Victoria, Santa Ana, entre otros.
Cabe destacar que, actualmente, como consecuencia de la pandemia causada por el covid-19, las
clases se imparten de manera virtual.
Por otra parte, durante el diagnóstico se pudo observar que la mayoría de los estudiantes, a pesar
de poder desplazarse por sí mismos, carecen de la autonomía suficiente para desenvolverse en la
vida diaria debido a problemas motores, dificultad para el aprendizaje y para expresarse por
condiciones y limitaciones tales como, Autismo, casos de Espina Bífida, Hidrocefalia,
Hiperactividad, Síndrome de Down, entre otros; situaciones que limitan la independencia de cada
uno de ellos y que pueden provocar la realización incorrecta de las actividades de la vida diaria
(AVD), haciendo más complicada su posible inserción laboral.
Es por esta razón que resulta indispensable aplicar estrategias que permitan solucionar la
problemática existente, por lo cual se vuelve necesario fomentar el desarrollo de la autonomía en
los estudiantes que asisten a este taller laboral, de manera que puedan tener mayor conciencia de sí
mismos y de lo que son capaces de hacer, todo con el objetivo de facilitar su desenvolvimiento en
la vida cotidiana y, posteriormente, en el campo laboral.
Haciendo referencia al personal existente, se encuentra (1) directora bastante dispuesta e
interesada en la formación que reciben los estudiantes; (4) docentes capacitadas; también se
encuentran (1) psicóloga, (1) secretaria y (1) trabajadora en el área de limpieza. Sin embargo, se
apreció la falta de personal psicopedagógico, logopédico, médico y fisioterapéutico que ayuden a
disminuir las limitaciones y mejorar las capacidades de los estudiantes.

Factor Institucional

Para finalizar, en referencia al factor institucional, la comunidad estudiantil del taller de

educación laboral se encuentra dentro de la infraestructura de la Escuela Técnica Robinsoniana
“Alí Primera”. Al lado de esta institución está Megaferro, tienda destinada a la venta de
herramientas y bloquearía. Mientras que antes de llegar a la E.T.R. Escuela Técnica Robinsoniana,
existe un comercio llamado Inversiones Kehismer CA (Yánez Car) Autopartes, que se encarga de
la venta de piezas de automóvil. Por otra parte, también cabe mencionar los puestos libres de
verduras y comidas que hacen vida en esa comunidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL GRUPO DE PERSONAS QUE SERÁN BENEFICIADOS

DIRECTOS DEL SERVICIO COMUNITARIO BRINDADO E INDIQUE LA CANTIDAD:

Se trata de un grupo de 5 estudiantes del taller laboral con edades comprendidas entre 17 y 26
años de edad, los cuales presentan condiciones como: Síndrome de Down, Trastorno por Déficit de
Atención e hiperactividad, Espina Bífida, entre otros.

DESCRIBIR CÓMO SE BENEFICIARÁ LA COMUNIDAD:

La manera en la que la comunidad del taller laboral se beneficiará se basa en que se ayudará a
parte de los estudiantes que asisten al mismo en cuanto a la mejora de su autonomía, por lo que
éstos presentarán mayor confianza al momento de desenvolverse en el aula y en la vida cotidiana.
4.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Según Pedro Berruezo, profesor de ordenación académica de la facultad de educación de la

universidad de Murcia (1995), “la psicomotricidad está orientada al desarrollo de las capacidades
motrices, cognitivas, sociales y emocionales partiendo del mismo individuo”, mejorando así
gracias a la intervención terapéutica y educativa mediante actividades que estimulen la creatividad
y el realizar mayor movimiento tanto en personas sanas como en quienes presenten diversidad
funcional.
Actualmente, la Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que el término de
diversidad funcional corresponde a toda persona que presente limitaciones o restricciones para
llevar a cabo actividades cotidianas o para relacionarse socialmente, ya sea por una discapacidad
visual, motriz, auditiva, mental o psíquica. Esto se presenta en 550 millones de personas a nivel
mundial, de las cuales 200 millones de ellas experimentan dificultades considerables y se estima
que dicha cifra seguirá aumentando de manera alarmante.
En lo que respecta a Venezuela, según el Ministerio de Educación, existen alrededor de 140 mil
estudiantes con alguna discapacidad, lo que ha generado la innovación de diversas actividades
dirigidas especialmente a ellos, enfocándose en permitirles obtener una mayor independencia y
lograr alcanzar su integridad como persona.
Finalmente, en el estado Carabobo, municipio Juan José Mora, específicamente en el Taller de
Educación Laboral “Atanasio Girardot”, existe una problemática relacionada con la falta de
independencia y autonomía en los jóvenes que asisten a este taller y que presentan alguna
diversidad funcional, tales como: Autismo, Espina Bífida, Hidrocefalia, Trastorno por Déficit de
Atención e hiperactividad, Síndrome de Down, entre otros. Todas estas condiciones son las que
dificultan el adecuado desarrollo de la autonomía requerida para la edad de estos jóvenes, en
consecuencia, los mismos no logran desenvolverse correctamente en la vida diaria así como en el
ámbito social y laboral. Debido a ello, es de suma importancia incrementar el desarrollo intelectual,
emocional y social ya que de esta manera podrán mejorar y dominar su movimiento corporal,
permitirá aumentar la capacidad de memorizar, la creatividad y su concentración manteniendo un
enfoque en la inclusión de cada uno de ellos ante la sociedad.
Como resultado de ello, nace la iniciativa de crear un plan de actividades psicomotrices que
pueda dar solución a la problemática presente en la comunidad seleccionada, con la que surge la
siguiente interrogante:
¿Será efectivo aplicar actividades psicomotrices de forma virtual para lograr mayor
autonomía en los estudiantes con diversidad funcional del taller de educación laboral?

5.- OBJETIVOS DEL PROYECTO.

OBJETIVO GENERAL

Implementar un plan virtual de actividades psicomotrices para fomentar la autonomía en los

estudiantes con diversidad funcional del Taller de Educación Laboral “Atanasio Girardot”, ubicado
en la comunidad de Palma Sola, Municipio Juan José Mora, Estado Carabobo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Diagnosticar la cantidad de estudiantes con dificultades psicomotrices del Taller de

Educación Laboral “Atanasio Girardot”, ubicado en la comunidad de Palma Sola, Municipio
Juan José Mora, Estado Carabobo.

2. Planificar un plan virtual de actividades psicomotrices para fomentar la autonomía en los

estudiantes con diversidad funcional del Taller de Educación Laboral “Atanasio Girardot”,
ubicado en la comunidad de Palma Sola, Municipio Juan José Mora, Estado Carabobo.

3. Ejecutar un plan virtual de actividades psicomotrices para fomentar la autonomía en los

estudiantes con diversidad funcional del Taller de Educación Laboral “Atanasio Girardot”,
ubicado en la comunidad de Palma Sola, Municipio Juan José Mora, Estado Carabobo.

4. Evaluar la efectividad del plan virtual de actividades psicomotrices para fomentar la

autonomía en los estudiantes con diversidad funcional del Taller de Educación Laboral
“Atanasio Girardot”, ubicado en la comunidad de Palma Sola, Municipio Juan José Mora,
Estado Carabobo.
6. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

Durante la vida de las personas con diversidad funcional se manifiestan muchos cambios, en los
cuales se buscará el bienestar individual del ser humano. Esto se reflejará mediante la integridad y el
relacionarse dentro de la sociedad, mediante la conducta de aceptación, adaptación, socialización e
integración dentro de la comunidad.
Debe señalarse que las escuelas tienen como objetivo la integración de un individuo en todos sus
procesos ante la sociedad, ya que es allí donde las personas se van adaptando a las colectividades, a
tener un mejor comportamiento tanto personal como ante un grupo para adaptarse a trabajar en
conjunto mediante diferentes normas que lo ayudan en un mejor desenvolvimiento autónomo.
Cabe agregar, que toda persona con diversidad funcional debe de estar supervisado por un
médico tratante y un fisioterapeuta que le permita lograr una estabilidad en su vida, así como el
mantenimiento kinésico y neuromuscular para que en el momento que le sea integrado a la
comunidad laboral, lleve el conocimiento de cómo realizar las distintas actividades sin ocasionar
daños en su cuerpo y, de esta manera, se contribuiría a una mejor calidad de vida para estas
personas, ahorrando futuros costos médicos y fisioterapéuticos.
Es por ello que el presente servicio comunitario se basa en la implementación de estrategias
orientadas a fomentar la autonomía de las personas con diversidad funcional de la comunidad
seleccionada, para lo cual se hará uso de la modalidad virtual debido a la situación de cuarentena
ocasionada por la pandemia que se vive actualmente. De esta manera, por medio de las actividades
psicomotrices planificadas se lograría una calidad de vida mejor y se facilitaría la inserción social y
laboral de los estudiantes al mejorar sus capacidades de comunicación, creatividad, movilidad y
compromiso dentro de su entorno.
7.- IMPACTO DEL PROYECTO.

Cohen y Franco (2002) establecen que el impacto del proyecto “trata de determinar si hubo
cambios drásticos en la comunidad, cuál fue la magnitud que tuvieron, a qué segmento de población
afectaron, en qué medida y contribución se realizaron los componentes del proyecto para lograr cada
uno de sus objetivos”.
En cuanto al presente proyecto de investigación, su impacto principal seria conseguir la mejoría
absoluta y plena de los estudiantes del taller laboral “Atanasio Girardot” en el desarrollo y defensa
de las actividades diarias a nivel social, dando como resultado una mayor inclusión y
responsabilidad en la comunidad y sociedad en general, así como el conocer la adaptación que se
debe llevar a cabo ante las distintas discapacidades, acotando que, por medio del desarrollo del plan
de actividades psicomotrices, se formará el aprendizaje significativo y psicológico de cada
estudiante, dando un beneficio al plantel, maestros y representantes de dicha comunidad, generando
así una forma de cambiar su jornada diaria, haciendo más factible el crecimiento a nivel laboral en
aquellos que lo requieran.
Además, se podría generar un estado motivacional para los estudiantes que no creen poder con
las metas que se proponen, pues cuando ellos comiencen a ver los cambios en su desarrollo y
desenvolvimiento, podrán tener un mayor desempeño a partir del logro obtenido. Asimismo, sin
dejar de mencionar el mayor compromiso que tendrían para actuar frente a una comunidad, buscar
eliminar la exclusión en la vida diaria y conseguir en ellos una seguridad personal.
8.- ENFOQUE METODOLÓGICO.
NOMBRE DE LA FASE I: Diagnosticando la cantidad
de estudiantes con dificultades psicomotrices del Taller
FASE I: Diagnóstico Comunitario
de Educación Laboral “Atanasio Girardot”, ubicado en
la comunidad de Palma Sola, Municipio Juan José
Mora, Estado Carabobo.

RECURSOS HUMANOS: RECURSOS LOGÍSTICOS:

MATERIALES:
- Investigadoras de la UNEFM - Transporte
- Lápices.
- Asesor Metodológico UNEFM - Cuaderno - Internet
- Hojas blancas
- Personal Docente del Taller Laboral - Cámara
fotográfica
- Estudiantes del Taller Laboral - Cuaderno de
Notas
COSTO: Ninguno COSTO: 200.000,00 Bs. S.
ACTIVIDADES HORAS PRODUCTO
10/02/2020 - Conocimiento sobre las
2 Horas
- Abordaje Comunitario condiciones de la comunidad

NOMBRE DE LA FASE II: Planificando un plan

virtual de actividades psicomotrices para fomentar la
FASE II: Planificación autonomía en los estudiantes con diversidad funcional
del Taller de Educación Laboral “Atanasio Girardot”,
ubicado en la comunidad de Palma Sola, Municipio
Juan José Mora, Estado Carabobo.

RECURSOS HUMANOS: RECURSOS LOGISTICOS:

MATERIALES:
- Investigadoras de la UNEFM - Transporte
- Lápices.
- Asesor Metodológico UNEFM - Cuaderno - Internet
- Hojas blancas
- Cámara
fotográfica
- Cuaderno de
Notas

COSTO: Ninguno COSTO: 150.000,00 Bs. S.

ACTIVIDADES HORAS PRODUCTO
- Investigación de actividades 5 Horas - Listado de actividades
psicomotrices de la vida diaria,
 motricidad fina y gruesa, expresivas y
creativas

NOMBRE DE LA FASE III: Ejecutando un plan

virtual de actividades psicomotrices para fomentar la
FASE III: Ejecución
autonomía en los estudiantes con diversidad funcional
del Taller de Educación Laboral “Atanasio Girardot”,
ubicado en la comunidad de Palma Sola, Municipio
Juan José Mora, Estado Carabobo.

RECURSOS HUMANOS: RECURSOS LOGISTICOS:

MATERIALES:
- Investigadoras de la UNEFM - Internet
- Lápices.
- Asesor Metodológico UNEFM - Hojas blancas
- Teléfono
- Personal Docente del Taller Laboral - Pelotas
- Pinzas
- Estudiantes del Taller Laboral - Envases
- Tijeras

COSTO: Ninguno COSTO: 2.000.000,00 Bs. S.

ACTIVIDADES HORAS PRODUCTO
1º Semana - 23/03/2020
- Conocer a cada miembro
1. Presentación de estudiantes y
4 horas que será participe de dicho
explicación sobre el servicio
proyecto.
comunitario mediante notas de voz y
fotos.
26/03/2020
- Ayudar al desenvolvimiento
2. Actividades motrices mediante videos
libre, tanto físico como
y fotos.
mental de los estudiantes
• Motricidad fina: 5 horas
del taller laboral
- Recortar líneas rectas y curvas.
• Motricidad gruesa:
- Realizar un recorrido con un pie
delante del otro.

2º Semana - 30/03/2020
- Ayudar a que los estudiantes
3. Actividades expresivas mediante 4 horas del taller laboral se integren
notas de voz y fotos.
expresivamente a las
• Identificar cuál es el estado de
actividades cotidianas.
ánimo en uno mismo y en los demás.

02/04/2020 4 horas
4. Actividades creativas mediante notas - Aumentar las capacidades
 de voz y fotos. creativas de los estudiantes
• Poner título al texto leído. del taller laboral

3º Semana - 06/04/2020
5. Actividades para la vida - Mejorar la independencia y
independiente y laboral mediante 4 horas desenvolvimiento en la vida
fotos y videos. diaria de los estudiantes del
• Barrer con la escoba la suciedad y taller laboral
recogerla.
• Poner la mesa y recogerla.

09/04/2020
6. Actividades motrices mediante videos
y fotos. - Aumentar la motricidad fina
• Motricidad fina: Conteo de objetos 6 horas y gruesa de los estudiantes
con pinzas. del taller laboral
• Motricidad gruesa:
- Decúbito supino: elevación alterna
de brazos y piernas y trabajo
unilateral del cuerpo.
4º Semana- 13/04/2020
7. Actividades expresivas mediante - Ayudar a que los
notas de voz. estudiantes del taller laboral
• Identificar situaciones que nos 4 horas se integren expresivamente
pueden producir malestar (ira, ansiedad, a las actividades cotidianas.
tristeza, estrés.).

16/04/2020
8. Actividades creativas mediante notas - Aumentar las capacidades
de voz. 4 horas creativas de los estudiantes
• Decir nombre en voz alta y del taller laboral
asociar con un ritmo (palmas, pitos,
patadas al suelo, objetos, etc.).

5º Semana - 20/04/2020
9. Actividades para la vida
- Mejorar la independencia y
independiente y laboral mediante
desenvolvimiento en la vida
fotos y videos. 4 horas
diaria de los estudiantes del
• Reconocer los alimentos que se
taller laboral
toman para desayunar e qué se debe
comprar para elaborar esta receta de
desayuno.

23/04/2020 - Aumentar la motricidad fina

5 horas
10. Actividades motrices mediante videos y gruesa de los estudiantes
 y fotos. del taller laboral
• Motricidad fina:
- Lanzar pelota/objeto hacia arriba
y atraparla.
- Rodar pelota en una línea recta.
• Motricidad gruesa:
- Decúbito supino: elevación
conjunta de miembro superior e
inferior contrarios).

6º Semana - 27/04/2020
- Ayudar a que los
11. Actividades expresivas mediante 4 horas estudiantes del taller laboral
notas de voz y videos.
se integren expresivamente
• Identificación y descripción de
a las actividades cotidianas
objetos con ojos vendados.

30/04/2020 - Aumentar las capacidades

4 horas
12. Actividades creativas mediante fotos. creativas de los estudiantes
• Pintura/dibujo libre. del taller laboral

7º Semana - 04/05/2020
13. Actividades para la vida
- Mejorar la independencia y
independiente y laboral mediante
desenvolvimiento en la vida
fotos y videos. 4 horas diaria de los estudiantes del
• Ponerse y quitarse los zapatos,
taller laboral
con una mínima ayuda para
amarrarlos.
• Limpiar las plantas del hogar.

07/05/2020
14. Actividades motrices mediante videos
y fotos.
• Motricidad fina: abrir envases - Aumentar la motricidad fina
según el resultado de las operaciones 6 horas y gruesa de los estudiantes
10+2, 5x2, 8-4. del taller laboral
• Motricidad gruesa: llevar el
brazo derecho hacia adelante
(horizontal), arriba (vertical), lateral
derecho (horizontal), abajo (vertical).
Trabajar con el brazo izquierdo.

8º Semana - 11/05/2020
- Ayudar a que los
15. Actividades expresivas mediante 4 horas estudiantes del taller laboral
notas de voz y fotos.
se integren expresivamente
• Describir lo mejor que puedan los
a las actividades cotidianas.
objetos indicados.
 14/05/2020
- Aumentar las capacidades
16. Actividades creativas mediante fotos. 4 horas creativas de los estudiantes
• Recolectar hojas, flores, pétalos,
del taller laboral
tallos, piedras y luego crear una figura.

9º Semana - 18/05/2020 - Mejorar la independencia y

17. Actividades para la vida 4 horas desenvolvimiento en la vida
independiente. diaria de los estudiantes del
• Arreglar la cama. taller laboral
21/05/2020
18. Actividades motrices mediante videos
y fotos.
• Motricidad fina: Dibujar líneas - Aumentar la motricidad fina
con distintas direcciones y luego 5 horas y gruesa de los estudiantes
colocar piedras/objetos pequeños sobre del taller laboral
las mismas.
• Motricidad gruesa: Pisar con un
pie, sin moverse de sitio, la secuencia
de números indicada.

10º Semana - 25/05/2020

- Ayudar a que los
19. Actividades expresivas mediante 4 horas estudiantes del taller laboral
notas de voz.
se integren expresivamente
• Grupo de discusión sobre un lugar
a las actividades cotidianas.
interesante al que hayan ido

28/05/2020
- Aumentar las capacidades
20. Actividades creativas mediante fotos. 4 horas creativas de los estudiantes
• Realizar un dibujo que mejor
del taller laboral
represente la frase leída.

11º Semana - 01/06/2020

- Mejorar la independencia y
21. Actividades para la vida
desenvolvimiento en la vida
independiente y laboral mediante 4 horas diaria de los estudiantes del
fotos y videos.
taller laboral
• Indicar dónde se debe guardar la
ropa limpia.

04/06/2020
22. Actividades motrices mediante videos
- Aumentar la motricidad fina
y fotos. 4 horas de los estudiantes del taller
• Circuito de motricidad fina y
laboral
gruesa: sacar objetos de una taza,
saltos, palmadas, agacharse, lanzar-
atrapar pelota, caminar sobre cuerda.
 12º Semana - 08/06/2020
- Ayudar a que los
23. Actividades expresivas mediante
estudiantes del taller laboral
notas de voz. 5 horas se integren expresivamente
• Indicar los sentimientos que tienes
a las actividades cotidianas.
y explicar cuándo o en qué situaciones
pueden cambiar.

11/06/2020
- Ayudar a que los
24. Actividades expresivas mediante 4 horas estudiantes del taller laboral
notas de voz.
se integren expresivamente
• Explicar semejanzas y diferencias
a las actividades cotidianas.
de los dibujos indicados.

13º Semana - 15/06/2020

25. Actividades creativas mediante notas - Aumentar las capacidades
de voz y fotos 6 horas creativas de los estudiantes
• Dibujar un animal o un objeto a del taller laboral
partir de la silueta de la mano - Dibuja
y describe tu animal favorito

18/06/2020
26. Actividades para la vida - Mejorar la independencia y
independiente y laboral mediante 5 horas desenvolvimiento en la vida
fotos, videos y notas de voz diaria de los estudiantes del
• Imitar un oficio y mencionar que taller laboral
se realiza allí, como se hace y a quién
beneficia

NOMBRE DE LA FASE IV: Evaluando la efectividad

FASE IV: Evaluación de la intervención
del plan virtual de actividades psicomotrices para
fomentar la autonomía en los estudiantes con diversidad
funcional del Taller de Educación Laboral “Atanasio
Girardot”, ubicado en la comunidad de Palma Sola,
Municipio Juan José Mora, Estado Carabobo.

RECURSOS HUMANOS: RECURSOS LOGÍSTICOS:

MATERIALES:
- Investigadoras de la UNEFM - Internet
- Lápices.
- Asesor Metodológico UNEFM - Teléfono
- Cámara
- Personal Docente del Taller Laboral fotográfica
- Cuaderno de
- Estudiantes del Taller Laboral Notas
COSTO: Ninguno COSTO: 200.000,00 Bs. S.
 ACTIVIDADES HORAS PRODUCTO
14º Semana -22/06/2020
- Dar a conocer los resultados
27. Debate con estudiantes y
obtenidos a través de la
representantes sobre las actividades 5 Horas
aplicación de las
realizadas en el servicio comunitario y
actividades psicomotrices.
los resultados obtenidos mediante
fotos, videos y notas de voz.
Total: 27 Actividades. Total: 120 Horas

RESULTADOS OBTENIDOS:

A partir de las actividades virtuales realizadas durante el servicio comunitario se obtuvo como
resultado principal no solamente el hecho de haberlo llevado a cabo, sino que también se pudieron
alcanzar metas más importantes como el haber sido parte del proceso de aprendizaje de los
estudiantes con diversidad funcional del Taller de Educación Laboral “Atanasio Girardot”, quienes
pudieron aprender a expresarse con mayor facilidad, así mismo mejoraron su creatividad y
desenvolvimiento en las actividades de la vida diaria. Por otra parte, progresaron en aspectos como
el equilibrio, coordinación, agilidad en manos y pies mediante un protocolo de actividades divertidas
y accesibles para cualquier persona. Las actividades realizadas durante este servicio comunitario
permitieron que los estudiantes con diversidad funcional se sintieran más seguros al realizar las
actividades de la vida cotidiana, convirtiéndolos un poco más independientes y así mismo, pudieran,
además de aprender, tener un tiempo de recreo durante tiempos de pandemia.
Cabe resaltar que, aunado a lo anterior, se notó una mayor participación de los estudiantes al
momento de ayudar en las tareas del hogar, demostrando mayor dominio de sí mismos y de sus
capacidades. Por otra parte, se pudo evidenciar el compromiso de cada uno de ellos para cumplir con
las asignaciones, lo que significa una mejoría en la percepción de lo que son capaces de hacer.
Además, pudieron demostrar que, pese a sus condiciones, pueden poner en práctica las habilidades
de psicomotricidad, adaptando los movimientos y las tareas a realizar de ser necesario. Finalmente,
se puede mencionar como otro logro obtenido el haber podido llevar a cabo este proyecto de forma
virtual.
CONCLUSIONES:

Luego de haber finalizado el servicio comunitario ejecutado de forma virtual en la comunidad del
Taller de Educación Laboral "Atanasio Girardot", se puede concluir que, aunque resultó complicado
llevar a cabo todas las actividades planificadas a través de la plataforma de WhatsApp debido a los
problemas de señal telefónica y a la disponibilidad de los estudiantes y representantes para hacerlas,
se pudo dar cumplimiento con los objetivos propuestos, pudiéndose llegar a las siguientes
conclusiones:
 La práctica habitual de actividades psicomotrices permite aumentar la autonomía de las
personas con diversidad funcional, siendo necesaria la presencia de fisioterapeutas que las
guíen para que dichas actividades puedan ser realizadas correctamente y se obtengan
mejores resultados.
 Otro aspecto sería el hecho de que los muchachos, a pesar de realizar las actividades desde
sus casas, pudieron concluirlas, lo que significa que pueden instruirse fácilmente mediante
actividades didácticas mientras se divierten, aprendiendo y mejorando diversas habilidades
durante el proceso.
 Por otra parte, se pudo determinar que al incluir a las personas con diversidad funcional en
diversas actividades, éstas sienten mayor dicha y motivación para intentar cosas nuevas, lo
cual las puede llevar a alcanzar un mayor crecimiento personal y emocional, haciendo frente
a las barreras impuestas.
 También se puede señalar que, por medio de las actividades que requerían la guía y ayuda de
los representantes, se logró afianzar la unión existente entre ellos, lo cual permite concluir
que es fundamental el apoyo de los familiares para que los jóvenes con diversidad funcional
logren ser más independientes, aprendan y dominen nuevas habilidades, así como también
para facilitar su integración social.
 Además, resulta importante el apoyo de los vecinos, instituciones y empresas para brindarles
oportunidades a las personas con diversidad funcional para que éstas se sientan más
incluidas y puedan recibir una correcta y adecuada formación académica y laboral que
permita su superación personal.
 Finalmente, cabe mencionar que es necesario que la sociedad cambie de mentalidad en
 cuanto a la diversidad funcional se refiere, pues estas personas son capaces de realizar las
mismas actividades que nosotros siempre y cuando estén adaptadas a sus condiciones, por lo
cual se les deben abrir más puertas que les ayuden a desarrollar y desenvolverse de forma
integral.

RECOMENDACIONES.

 A la directora del Taller de Educación Laboral "Atanasio Girardot", se le recomienda

fomentar la ejecución de actividades psicomotrices en modalidad online hasta que inicien las
clases presenciales y así permitir que los estudiantes puedan seguir instruyéndose y
aprendiendo.
 A las docentes del Taller de Educación Laboral "Atanasio Girardot", se les recomienda
ayudar y enseñar a los estudiantes a desarrollar su autonomía en las actividades que se
realizan en la vida diaria.
 A los estudiantes del Taller de Educación Laboral "Atanasio Girardot", se les recomienda
seguir con la práctica de actividades psicomotrices para facilitar su desenvolvimiento en el
hogar y en la sociedad.
 A las representantes y familiares de los estudiantes del Taller de Educación Laboral
"Atanasio Girardot", se les recomienda seguir apoyando a estos jóvenes para que puedan ser
lo más independientes posible.
 A los entes competentes, se les recomienda brindar más oportunidades de formación
académica y laboral a los jóvenes y personas con diversidad funcional para favorecer su
integración y avance personal.
 A los estudiantes de fisioterapia de la UNEFM, se les recomienda hacer actividades
psicomotrices personalizadas a cada diversidad funcional para conseguir mayor participación
y observar mejores resultados.
ANEXOS.

•Fotos de la comunidad.
• Fotos de estudiantes con habitantes de la comunidad.

Realizando el diagnóstico comunitario (10 de febrero de 2020).

Realizando el diagnóstico comunitario (10 de febrero de 2020).

• Croquis de comunidad.
•Foto de grupo de estudiantes con su asesor académico.
• Reseña histórica de la comunidad.
El taller de educación laboral es una institución dependiente del Ministerio del Poder Popular
para la Educación, perteneciente a la modalidad de Educación Especial, fue creado en septiembre
del 2017 para formar jóvenes y adolescentes con necesidades educativas especiales del Municipio
Juan José Mora en educación para el trabajo. Se dio inicio a las actividades educativas y formativas
para el trabajo en la misma fecha de su creación septiembre del 2017 con el nombre de José María
Carreño sin sede propia, cumplió funciones en los espacios de la UPE Francisco de Miranda turno
de la tarde ubicada en colimas de mara II diagonal al Instituto Venezolano del Seguro Social, para
ese momento se contaba con una matrícula de 50 participantes, cumplía funciones como directora
la Licda. Rita García, con un personal de 3 docentes de aulas, la Lcda. Delia Rodríguez y Yasnely
García, Psicólogo Eliana Manzanares y como secretaria Sunith Rodríguez, al poco tiempo la
psicólogo presento la renuncia ante el MPPE.
 Para el año 2018 fue cambiado el nombre de José María Carreño por Atanasio Girardot, oficial
colombiano que luchó por la libertad de Venezuela en la guerra de independencia, aunque la
victoria fue para Bolívar, ésta se logró al alto costo de la vida de Atanasio Girardot. Para este
mismo año 2018, la secretaria realizó su renuncia ante el MPPE quedando poco personal de
servicio.
Para el año 2019/2020 surgió el cambio de directivo asumiendo esta función la Licda. Delia
Rodríguez, para el mes de octubre del 2019 hubo ingresos de personal docente: 2 de aula, Milbeth
Hernández, Karialex Muñoz y 1 de deporte y recreación, la Licda. Minerline Correa. La psicólogo
Eliana Manzanare fue aceptada nuevamente ante el MPPE. La llegada de la secretaria Ivanna
Mantovani surgió de un traslado de la institución. En el mes de noviembre de ese mismo año,
ingresó la docente Juberlis Rodríguez por medio de la realización del diplomado de la modalidad
especial que emanó el MPPE.
Para la fecha del 10 de febrero del 2020, hubo un cambio de espacio para el funcionamiento del
TEL en la ETRPA Alí Primera ubicada en el Municipio, contando con 4 salones, 1 oficina para la
psicólogo y dirección y a disposición las prácticas en el taller de carpintería de la misma
institución.
• Copia de instrumentos a utilizar.
• Carta de aceptación del proyecto por parte de la comunidad.
• Copia de carta de asignación.
• Constancia de culminación del servicio comunitario emitida por la comunidad.
• Control de horas de actividades por cada estudiante.
• Copia legible de la C.I. de todos los integrantes del proyecto.