REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO VALLES DEL TUY
CÁTEDRA: MORAL Y LUCES

Unidad II:
Ideas Emancipadoras Latinoamericanas

Profesor: Participantes:
Amelia Ruiz Jesuamny Medina. CI: 29.905.193

Sección:
1

Santa Teresa del Tuy, Marzo 2023

Simón Rodríguez
Simón Narciso de Jesús Carreño Rodrí-
guez, más conocido como Simón Rodrí-
guez como un gran pedagogo, escritor y
pensador latinoamericano. Nació el 28
Biografía de octubre de 1769 en Caracas Vene-
zuela y murió en Amotape Perú el 28 de
febrero de 1854. Sus ideas avanzadas y
revolucionarias para su época en mate-
ria de educación le costaron varios in-
Simón Bolívar Francisco de Miranda
Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Nace en Caracas el 28.3.1750 y Muere
Bolívar Ponte y Palacios Blanco nació el 24 de julio en España el 14.7.1816. Sebastián
de 1783 en Caracas, Venezuela; sus padres fueron Francisco de Miranda Rodríguez, es
el coronel Juan Vicente Bolívar y María de la hijo de Sebastián de Miranda y doña
Concepción Palacios y Blanco. Tuvo tres hermanos Francisca Rodríguez. Miranda fue un
mayores y el 26 de mayo de 1802, contrajo militar, político, diplomático, escritor,
matrimonio con María Teresa del Toro y Alayza. humanista e ideólogo, venezolano y
Cursó estudios con maestros como Andrés Bello y español, considerado como El
Simón Rodríguez. Fue un reconocido líder militar Precursor de la Emancipación
Antonio José de Sucre Ezequiel Zamora
Ezequiel Zamora nació el 1 de febrero de 1817 en
Cúa, estado de Miranda, Venezuela. Su partido
político fue liberal. Participo en la Guerra
Federal, batalla de Santa Inés, otras. Sus padres
fueron José Alejandro Zamora Pereira y Paula
Correa Rodríguez. Su cónyuge fue
Estefanía Falcón Zavarce. Su
pareja fue Bibiana González. Sus hijos fueron
Nicolás Zamora González. Muere En la batalla de
 convenientes, como su destierro de Ve-
nezuela hacia Jamaica, siendo profesor
en la Escuela de Lectura y Escritura
para niños, donde tuvo la oportunidad de
tener entre sus alumnos a Simón Bolí-
var. Fue concebido por Alejandro Carre-
ño, sacerdote, y Rosalía Rodríguez.
El Parlamento Andino reconocen a
Simón Rodríguez como un educador
apasionado (con ética), reformador,
creativo, perseverante, amante de la
Valores libertad y defensor de la justicia a través
de la formación de los ciudadanos a
través del saber.
Simón Rodríguez proponía una educa-
ción práctica, que forme en valores: re-
publicanos y ciudadanos, que capacite
para el trabajo, en un marco de una in-
clusión social; una educación que induz-
Propuestas ca la reflexión, que desarrolle capacida-
des, habilidades y destrezas, donde el
aprendizaje sea el resultado del hacer,
representan elementos fundamentales
del pensamiento robinsoniano.
El liderazgo que mejor describe a Simón
Rodríguez es el transformacional y visio-
nario ya que este estilo motiva a sus su-
bordinados mediante una visión clara y
emocionante. Así, hacen ver a cada uno
de ellos cuál es su papel dentro de la
misma. Estos líderes poseen grandes
dotes de comunicación y fomentan la
participación creativa inspirando al equi-
Tipo de po. Además, no temen afrontar riesgos.
Liderazgo Así es como provocan transformaciones
en la empresa y en los trabajadores para
adaptarse a los nuevos tiempos.
venezolano que desempeñó un papel clave en las
revoluciones contra el Imperio español a principios
del siglo XIX. Después de una serie de éxitos
militares, ayudó a liderar las repúblicas separatistas
de Venezuela, Colombia, Ecuador y Perú. También
desempeñó un papel destacado en la
Confederación Gran Colombia, que unió
brevemente a estas repúblicas. Finalmente falleció
el 17 de diciembre de 1830
Al respecto Hernández, J Y Otros (2022) resaltan
los valores éticos de Simón Bolívar y lo describen
como un héroe que se destacó por el valor de la
solidaridad, la libertad, la virtud y la educación
cívica. Además, destacan que Simón Bolívar
siempre destacó la importancia de la educación, la
cultura, la religión y los valores éticos como los
medios para asegurar la libertad.
Simón Bolívar, quien, al constatar las consecuen-
cias sociales que había producido la difusión de di-
chos postulados entre los esclavos, los mulatos y
los indígenas, encontró en el cuerpo de los militares
republicanos al sector social que le permitió cumplir
con el doble propósito de crear una república inde-
pendiente y, al mismo tiempo, satisfacer las aspira-
ciones de los individuos integrantes de la sociedad
de ese momento con respecto a la libertad, la igual-
dad y la propiedad.
Simón Bolívar fue un hombre con unos fuertes ras-
gos de liderazgo que gracias a la inteligencia emo-
cional que poseía, al controlar sus emociones y ex-
presarlas de forma asertiva, logro influir en los ge-
nerales que se encontraban en guerra, haciéndolos
cooperar entre sí y en la gente en general. Esto se debió a
que él contaba con una capacidad de automotiva-
ción ya que se esforzaba con tener éxito y sobre
todo tenía la mentalidad de aprender de sus errores
y no de sus victorias. Mostraba adecuadas habilida-
des sociales siendo diplomático, carismático y com-
prometido con el bienestar en conjunto. Teniendo
en cuenta ello es comprensible describirlo como un
líder carismático que según Max Weber se trata de
un líder entusiasta y carismático, al cual se le adju-
dican poderes y habilidades superiores a los demás
miembros del grupo.
Americana contra el Imperio español.
Participó en los tres grandes
movimientos históricos y políticos de su
tiempo, como fue la Guerra de
Independencia de los Estados Unidos,
la Revolución Francesa donde se le
otorga el título de Héroe de la
Revolución y Mariscal de Francia, y en
las Guerras de Independencia
Hispanoamericana.
Miranda fue el primer visionario que
entendió que América Latina, cuando
ese concepto geográfico, político y
emocional, aún no existía, tenía que
ser un solo pueblo, un solo país, para
así poder enfrentar los embates de las
potencias del entonces y del futuro.
Uno de los aspectos más resaltantes
de Miranda en tanto que miembro del
conjunto de personas que llevaron a
cabo la independencia de Norte, Centro
y Sur América, es el de haber sido uno
de los pocos que propusieron o crearon
personalmente elementos o símbolos
para dar una identidad a la nueva
nación que buscaban crear.
Destacó en la política como un firme
defensor de la independencia y la
soberanía de las naciones a nivel
internacional. Se le caracterizó por ser
un líder diplomático ya que tenía un
alto sentido ético y toma en cuenta los
efectos de las medidas adoptadas, las
consecuencias para uno mismo y para
los demás, y la norma moral por la que
mide la acción. El liderazgo diplomático
se basa en liderar pero saber ceder
cuando se tiene que ceder, en estar
más próximo a la gente que se tiene
que liderar.
Santa Inés (10 de diciembre de 1859), Zamora
derrotó a las fuerzas centralistas, pero el 10 de
enero de 1860, al intentar asaltar la ciudad de San
Carlos fue asesinado.
Diversos historiadores destacaron la importante
participación de Ezequiel Zamora en las batallas
que tenían como principal función hacer respetar
valores inherentes al ser humano como la justicia,
la igualdad, la libertad, la equidad y la constancia y
disciplina necesarias en sus luchas.
Lllevaba consigo los más profundos ideales de li-
bertad y de lucha por las reivindicaciones sociales,
contra el latifundio y las desigualdades que produ-
cía la oligarquía para la época. E tal sentido Eze-
quiel Zamora, fue un líder y estratega militar vene-
zolano, que luchó bajo la propuesta de reivindica-
ción de los derechos de los campesinos y de las
clases sociales más humildes, la igualdad, la aboli-
ción total de la esclavitud y una distribución equita-
tiva de la tierra.
Durante su vida, Zamora promovió su ideal de dar
mayor importancia al pueblo, de escuchar lo que
opina y así concentrar los esfuerzos necesarios
para alcanzar el bienestar de la patria. En tal senti-
do, se le puede atribuir las características de un lí-
der afiliativo, este es el tercer tipo de liderazgo pre-
sentado por Daniel Goleman, se basa en la crea-
ción de lazos entre los distintos miembros del gru-
po. Así, se consigue la armonía y colaboración en-
tre ellos. Este tipo de liderazgo busca, sobre todo,
que el ambiente humano sea bueno (es decir, un
estímulo para los trabajadores). A través de este li-
derazgo se fomenta el sentimiento de pertenencia
y, por tanto, la lealtad al proyecto o propuesta.