ACUERDO POR EL QUE SE APRUEBA EL
PLAN DE TUTORIA DE LA
UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA
Las nuevas tendencias de la Educación Superior en
Europa proponen, entre otras cuestiones, un cambio
en los modelos de formación, centrados
fundamentalmente en el trabajo y aprendizaje del
alumnado y en el desarrollo de competencias que le
habiliten para el ejercicio de actividades de carácter
profesional. La exigencia de un mayor trabajo
personal y autónomo por parte del alumnado lleva
aparejada la provisión por la universidad de
servicios de apoyo, orientación y seguimiento que
tiene su reflejo normativo en el artículo 14.2 y en el
punto 4.3 del Anexo del Real Decreto 1393/2007,
de 29 de octubre, que exige la existencia en las
titulaciones oficiales de “sistemas accesibles de
apoyo y orientación a los estudiantes una vez
matriculados”.
En este contexto, el Vicerrectorado de Estudiantes y
Relaciones Internacionales, con la colaboración de
los decanatos y las direcciones de los centros,
diseñó un Plan Piloto de Tutoría Universitaria que
se puso en práctica el curso 2008-09 para primer
curso de algunas titulaciones. En el presente curso
académico, 2009-10, se ha extendido al alumnado
de primer curso de casi todas las titulaciones,
continuando la tutoría con quienes habían
participado en el plan piloto el año anterior.
La experiencia desarrollada ha permitido la
celebración de diversos cursos de formación del
profesorado, la elaboración de materiales de apoyo
para la tutoría, el análisis y seguimiento de las
incidencias que han ido surgiendo en la aplicación
del plan; asimismo, la universidad dispone ya de un
amplio número de profesores y profesoras que han
participado en este proyecto.
Tomando como referencia el documento marco del
plan piloto, se ha elaborado el Plan de Tutoría de la
Universidad Pública de Navarra que se implantará
en todas las titulaciones oficiales, de grado y
posgrado, a partir del curso 2010-11.
En virtud de lo expuesto, a propuesta del
Vicerrector de Estudiantes y Relaciones
internacionales y previa deliberación de sus
miembros el Consejo de Gobierno, en su reunión
de 28 de julio de 2010, adopta el siguiente
ERABAKIA, NAFARROAKO
UNIBERTSITATE PUBLIKOKO
TUTORETZA PLANA ONESTEN DUENA
Europako Unibertsitate Eremuko joera berriek,
beste gauza batzuen artean, prestakuntza ereduak
aldatzea proposatzen dute, batez ere ikasleen lanean
eta ikasketan oinarritu eta haiek izaera
profesionaleko jarduerak egiteko gaituko dituzten
gaitasunak gara ditzaten. Ikasleari lan pertsonal eta
autonomo handiagoa eskatzeak dakar
unibertsitateak laguntza, aholku eta jarraipen
zerbitzu gehiago eskaintzea. Urriaren 29ko
1393/2007 Errege Dekretuaren 14.2 artikuluan eta
dekretu horren Eranskinaren 4.3 puntuan islatzen da
hori, titulazio ofizialetan “Matrikula egin eta gero
ikasleei laguntza eta aholkuak emateko sistema
irisgarriak” eskatzen baititu.
Testuinguru honetan, Ikasleen Gaietarako eta
Nazioarteko Harremanetarako Errektoreordetzak,
dekanotzen eta Ikastegietako zuzendaritzen
laguntzarekin, Unibertsitateko Tutoretzako Plan
Pilotua diseinatu zuen, eta 2008-09 ikasturtean
praktikan jarri zen, zenbait titulaziotako lehen
ikasmailan. 2009-10 ikasturte honetan, lehen
ikasmailako ikasleentzat hedatu da ia titulazio
guztietan. Tutoretza aurreko urtean plan pilotuan
parte hartu zutenekin jarraitu da.
Orain arteko esperientziari esker egin ahal izan dira
irakasleentzako prestakuntza ikastaroak, tutoretzari
laguntzeko materialak sortu, eta planaren
aplikazioan atera diren gorabeheren analisia eta
jarraipena egin; halaber, Unibertsitateak,
dagoeneko, proiektu horretan parte hartu duten
irakasle ugari ditu.
Plan pilotuaren abiaburuko agiria erreferentziatzat
hartuta, Nafarroako Unibertsitate Publikoko
Tutoretza Plana prestatu da, 2010-11 ikasturtetik
aurrera graduko eta graduondoko titulazio ofizial
guztietan ezarriko dena.
Azaldutakoari jarraikiz, Ikasleen Gaietarako eta
Nazioarteko Harremanetarako errektoreordeak
proposaturik, honako hau da Gobernu Kontseiluak,
bere kideek aurretik eztabaidatu eta gero, 2010eko
uztailaren 28an egindako bileran hartu duen

ACUERDO
Primero.- Aprobar el Plan de Tutoría de la
Universidad Pública de Navarra que se acompaña
como anexo y que entrará en vigor para todas las
titulaciones oficiales, de grado y posgrado, a partir
del curso académico 2010-11.
ERABAKIA
Lehena.- Nafarroako Unibertsitate Publikoko
Tutoretza Plana, eranskin gisa datorrena, onestea.
Planak 2010-11 ikasturtetik aurrera hartuko du
indarra, graduko eta graduondoko titulazio ofizial
guztietarako.

Bigarrena.- Ikasleen Gaietarako eta Nazioarteko

Segundo.- Comunicar el presente Acuerdo al
Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones
Internacionales, al Vicerrectorado de Enseñanzas, a
los Directores de los Centros y al Servicio de
Estudiantes y Apoyo Académico.
Harremanetarako Errektoreordetzari,
Irakaskuntzako Errektoreordetzari, Ikastegietako
zuzendariei eta Irakaskuntza Laguntzeko eta
Ikasleen Gaietarako Zerbitzuari erabaki honen berri
ematea.

EL PRESIDENTE / BATZORDEBURUA

Julio Lafuente López

Rector /Errektorea
 Plan de Tutoría de la Universidad Pública de
Navarra
Vicerrectorado de Estudiantes y Relaciones
Internacionales
Introducción
Las nuevas tendencias de la Educación Superior en
Europa proponen, entre otras cuestiones, un cambio
en los modelos de formación, centrados
fundamentalmente en el trabajo y aprendizaje del
alumnado y en el desarrollo de competencias que le
habiliten para el ejercicio de actividades de carácter
profesional. La exigencia de un mayor trabajo
personal y autónomo por parte del alumnado lleva
aparejada la provisión por la universidad de
servicios de apoyo, orientación y seguimiento que
tiene su reflejo normativo en el artículo 14.2 y en el
punto 4.3 del Anexo del Real Decreto 1393/2007,
de 29 de octubre, que exige la existencia en las
titulaciones oficiales de “sistemas accesibles de
apoyo y orientación a los estudiantes una vez
matriculados”.
En este contexto, el Vicerrectorado de Estudiantes y
Relaciones Internacionales, con la colaboración de
los decanatos y las direcciones de los centros,
diseñó un Plan Piloto de Tutoría Universitaria que
se puso en práctica el curso 2008-09 en el primer
curso de algunas titulaciones. En el presente curso
académico, 2009-10, se ha extendido al alumnado
de primer curso de casi todas las titulaciones,
continuando la tutoría con quienes habían
participado en el plan piloto el año anterior.
La experiencia desarrollada ha permitido la
celebración de diversos cursos de formación del
profesorado, la elaboración de materiales de apoyo
para la tutoría, el análisis y seguimiento de las
incidencias que han ido surgiendo en la aplicación
del plan; asimismo la universidad dispone ya de un
amplio número de profesores y profesoras que han
participado en este proyecto.
Tomando como referencia el documento marco del
plan piloto, se ha elaborado el Plan de Tutoría de la
Nafarroako Unibertsitate Publikoaren Tutoretza
Plana
Ikasleen Gaietarako eta Nazioarteko
Harremanetarako Errektoreordetza
Sarrera
Europako Unibertsitate Eremuko joera berriek,
beste gauza batzuen artean, prestakuntza ereduak
aldatzea proposatzen dute, batez ere ikasleen lanean
eta ikasketan oinarritu eta haiek izaera
profesionaleko jarduerak egiteko gaituko dituzten
trebetasunak gara ditzaten. Ikasleari lan pertsonal
eta autonomo handiagoa eskatzeak dakar
unibertsitateak laguntza, aholku eta jarraipen
zerbitzu gehiago eskaintzea. Urriaren 29ko
1393/2007 Errege Dekretuaren 14.2 artikuluan eta
dekretu horren Eranskinaren 4.3 puntuan islatzen da
hori, titulazio ofizialetan “Matrikula egin eta gero
ikasleei laguntza eta aholkuak emateko sistema
irisgarriak” eskatzen baititu.
Testuinguru honetan, Ikasleen Gaietarako eta
Nazioarteko Harremanetarako Errektoreordetzak,
dekanotzen eta Ikastegietako zuzendaritzen
laguntzarekin, Unibertsitateko Tutoretzako Plan
Pilotua diseinatu zuen, eta 2008-09 ikasturtean
praktikan jarri zen, zenbait titulaziotako lehen
ikasmailan. 2009-10 ikasturte honetan, lehen
ikasmailako ikasleentzat hedatu da ia titulazio
guztietan. Tutoretza aurreko urtean plan pilotuan
parte hartu zutenekin jarraitu da.
Orain arteko esperientziari esker egin ahal izan dira
irakasleentzako prestakuntza ikastaroak, tutoretzari
laguntzeko materialak sortu, eta planaren
aplikazioan atera diren gorabeheren analisia eta
jarraipena egin; halaber, Unibertsitateak,
dagoeneko, proiektu horretan parte hartu duten
irakasle ugari ditu.
Plan pilotuaren abiaburuko agiria erreferentziatzat
hartuta, Nafarroako Unibertsitate Publikoko
Universidad Pública de Navarra que se implantará
en todas las titulaciones oficiales, de grado y
posgrado, a partir del curso 2010-11.
1.- Definición y objetivos
1.1.- Tipos de tutoría en la universidad
• Académica. Inherente al rol del profesorado. Es la
que éste realiza en sus asignaturas con el alumnado
para supervisar el trabajo, orientar, resolver dudas,
proporcionar bibliografía, etc.
• Tutoría personal de apoyo y seguimiento.
Actividad de carácter formativo que se ocupa del
desarrollo académico y la orientación profesional
del alumnado. Las personas que llevan a cabo la
tutoría se constituyen en la figura de referencia y
orientación para un grupo reducido de alumnas y
alumnos.
1.2.- Objetivos
La tutoría de apoyo y seguimiento en la UPNA
tiene como objetivos básicos:
• Mejorar la calidad de la titulación.
• Favorecer el proceso de transición, acogida e
integración del alumnado de nuevo ingreso.
• Ofrecer información sobre los servicios, ayudas y
recursos de los centros y de la Universidad.
• Facilitar el progreso académico del alumnado
mediante el seguimiento individualizado.
• Ayudar al alumnado a diseñar su plan curricular
en función de sus intereses y posibilidades.
• Identificar las dificultades que encuentran en sus
estudios y analizar las posibles soluciones.
• Orientar en la inserción laboral y salidas
profesionales, en la continuación de estudios y,
cuando proceda, en la carrera investigadora.
• Animar a quienes estudian en la UPNA a la
participación en los órganos de gobierno y de
representación estudiantil.
• Informar de los programas de movilidad y
difundir las posibilidades de prácticas formativas
realizadas en empresas e instituciones externas,
nacionales e internacionales, para estudiantes de
Tutoretza Plana prestatu da, 2010-11 ikasturtetik
aurrera graduko eta graduondoko titulazio ofizial
guztietan ezarriko dena.
1.- Definizioa eta helburuak
1.1.- Unibertsitateko tutoretza motak
• Irakaskuntza tutoretza. Irakasleen eginkizunari
estuki lotua. Ikasleekin beren irakasgaian egiten
dutena da, lana ikuskatu, aholkuak eman, zalantzak
konpondu, bibliografia eskaini eta abar.
• Laguntza eta jarraipenerako tutoretza pertsonala.
Prestakuntza izaera duen jarduera da, eta ikasleen
irakaskuntza garapenaz eta orientabide
profesionalaz arduratzen da. Tutoretza egiten
dutenak erreferentzia eta aholku emaile izaten dira
ikasle talde murritz baterako.
1.2.- Helburuak
NUPeko laguntza eta jarraipen tutoretzak helburu
oinarrizko hauek ditu:
• Titulazioaren kalitatea hobetzea.
• Ikasle berriak igaro, hartu eta integratzeko
prozesua erraztea.
• Ikastegien eta Unibertsitatearen zerbitzu,
laguntza eta baliabideei buruzko informazioa
ematea.
• Ikasleen irakaskuntza aurrerabidea erraztea
banakako jarraipenaren bidez.
• Ikasleei curriculum plana beren interes eta
aukeren arabera diseinatzen laguntzea.
• Ikasketetan dituzten zailtasunak identifikatzea
eta aplika daitezkeen konponbideak aztertzea.
• Aholkuak ematea laneratzeko eta irtenbide
profesionalak aurkitzeko, ikasketak jarraitzeko
eta, hala behar denean, ikerkuntza karreran.
• NUPeko ikasleak animatzea gobernu organoetan
eta ikasleen ordezkaritzakoetan parte hartzera.
• Mugikortasun programei buruzko informazioa
ematea, eta aditzera ematea zer aukera dauden
graduko eta graduondoko ikasleek eta titulatuek
prestakuntza praktikak egiteko kanpoko enpresa
 grado y posgrado y para quienes se han titulado.
• Invitar al alumnado al uso responsable de los
recursos que la universidad pone a su disposición
y a participar en las actividades organizadas por
centros, departamentos y servicios universitarios.
• Acoger y orientar a los y a las estudiantes de
movilidad.
2.- Modelo de tutoría universitaria
La tutoría de apoyo y seguimiento en la Universidad
Pública de Navarra:
• Se desarrolla durante todo el itinerario
formativo del alumnado.
• Es de carácter voluntario, garantizando en todo
caso el respeto a la confidencialidad y al deseo
de no acogerse al plan de tutoría.
• Debe adaptarse a las necesidades específicas de
cada titulación.
• Se considera que el número de estudiantes de
grado asignados al profesorado tutor no debe
exceder de 20.
• Todo el profesorado a tiempo completo puede
ser reclamado para ejercer la labor de tutoría
personal de apoyo y seguimiento. Se tendrá en
consideración como mérito para la calificación
de “excelencia” en la evaluación de la actividad
docente, y de la participación en los diferentes
programas de formación que se organicen desde
el Vicerrectorado encargado de asuntos
estudiantiles se obtendrá el correspondiente
reconocimiento. Dicho Vicerrectorado expedirá
los documentos acreditativos de las actividades
realizadas.
• Se intentará que sea la misma persona quien
realice la tutoría a cada alumno o alumna
durante sus estudios de grado o posgrado. Sin
embargo, se posibilitará la solicitud de un
cambio a instancias de cualquiera de las partes
por razones justificadas.
• Será más intensa en el primer curso de los
estudios de grado, mientras que en el último
curso se centrará fundamentalmente en la
orientación para el Proyecto o Trabajo Fin
Grado, para la posible continuación de estudios,
la iniciación a la carrera investigadora o la
inserción laboral.
• En los estudios de Master, la tutoría estará
orientada a apoyar al alumnado en su desarrollo
eta erakundeetan, Espainiakoak zein beste
nazioetakoak izan.
• Ikasleei dei egitea era arduratsuan erabiltzeko
unibertsitateak haien eskura uzten dituen
baliabideak, eta parte hartzeko unibertsitateko
ikastegi, sail eta zerbitzuek antolatzen dituzten
jardueretan.
• Mugikortasuneko ikasleei harrera egin eta
orientazioa ematea.
2.- Unibertsitateko tutoretza eredua
Nafarroako Unibertsitate Publikoko laguntza eta
jarraipen tutoretza:
• Ikaslearen prestakuntzako ibilbide osoan zehar
garatzen da.
• Borondatezkoa da, eta edozein kasutan
konfidentzialtasuna eta tutoretza planean ez
sartzeko borondatea bermatzen dira.
• Titulazio bakoitzaren behar berariazkoei egokitu
behar zaie.
• Irakasle tutoreari esleitzeko egokitzat jotzen den
graduko ikasleen kopurua 20 da, gehienez ere.
• Lanaldi osoko irakasle guztiei eska dakieke bete
dezatela laguntza eta jarraipenerako tutoretza
pertsonalaren eginkizuna. Merezimendutzat
hartuko da irakaslanaren ebaluazioan
“bikaintasun” kalifikazioa lortzeko, eta
dagokion balioa emango zaio ikasleen
gaietarako ardura duen errektoreordetzak
antolatutako prestakuntza programetan parte
hartzeari. Errektoreordetza horrek egindako
jardueren egiaztagiriak emango ditu.
• Ahaleginak egingo dira pertsona berak bere gain
har dezan ikasle bakoitzaren tutoretza egiteko
ardura, ikasle horren graduko edo graduondoko
ikasketek irauten duten bitartean. Alabaina,
aldaketa eskatzeko aukera emango da, edozein
aldek eskatuta justifikatutako arrazoiengatik.
• Sakontasun handiagoa izango du graduko
lehenengo ikasmailan. Aldiz, azkeneko
ikasmailan oinarrituko da, batez ere, graduko
amaierako proiektu edo lanerako orientabidean,
ikerkuntza karreran hasteko edo laneratzeko.
• Masterreko ikasketetan, tutoretzaren xedea
izango da ikasleari orientazioa ematea haren
garapen profesionalean edo ikerketakoan.
• NUPeko Ikasleen Kontseiluaren laguntza izango
du.
• Graduko ikasketetan ikasle jagolearen irudia
ezar daiteke. Nolanahi ere, tutoretza mota hori
 profesional o de investigación.
• Contará con la colaboración del Consejo de
Estudiantes de la UPNA.
• Podrá establecerse en los estudios de grado la
figura de estudiante mentor o mentora. No
obstante, la implantación de esta modalidad de
tutoría requerirá la elaboración de un programa
específico, adaptado a las necesidades de
nuestra Universidad.
3.- Estructura y organización del Plan de
Tutoría en los centros
3.1.- Estructura
La responsabilidad de la aplicación del Plan de
Tutoría recaerá en el Vicerrectorado encargado de
asuntos de estudiantes y en los Decanatos o
Direcciones de los Centros.
La ejecución corresponderá al profesorado tutor.
El seguimiento y coordinación por centro recaerá
en la Comisión de Garantía de Calidad del Centro
(CGCC), al igual que el resto de procedimientos
identificados en el Sistema de Garantía Interna de
Calidad de los títulos (SGIC).
La coordinación y la evaluación del desarrollo del
Plan en la Universidad, el análisis de sus resultados
y propuesta de posibles mejoras, recaerá en la
Comisión de Seguimiento y Evaluación del Plan de
Tutoría de la Universidad Pública de Navarra.
Para realizar el seguimiento, coordinación y
evaluación del Plan de Tutoría en los títulos y
centros, los Decanatos o Direcciones de los Centros
nombrarán para cada uno de los títulos que de ellos
dependen a un profesor o profesora permanente
como Coordinador o Coordinadora del Plan de
Tutoría de cada Título y a un Coordinador o
Coordinadora del Plan de Tutoría por Centro.
Estas figuras pueden coincidir, a decisión del
centro, con el RCT (Responsable de Calidad del
Título), en el primer caso, y con el CCC
(Coordinador de Calidad del Centro), en el
segundo.
Al comienzo de cada curso, los centros notificarán
al Vicerrector encargado de asuntos de estudiantes
ezartzeko, berariazko programa bat prestatu
beharko da, gure Unibertsitatearen beharretara
egokitua.
3.- Tutoretza Planaren egitura eta antolaketa
ikastegietan
3.1.- Egitura
Ikasleen gaietarako ardura duen errektoreordetzari
eta ikastegietako zuzendaritzei edo dekanotzei
dagokie Tutoretza Plana ezartzeko erantzukizuna.
Irakasle tutoreei dagokie betetzea.
Ikastegiko Kalitatearen Berme Batzordeari (IKBB)
dagokio, ikastegi bakoitzean, jarraitzea eta
koordinatzea, eta, halaber, Tituluen Kalitatearen
Barneko Berme Sisteman (KBBS) identifikatzen
diren gainerako prozedurak.
Nafarroako Unibertsitate Publikoko Tutoretza
Planaren Jarraipen eta Ebaluazio Batzordeari
dagokio Plana Unibertsitatean nola garatzen den
koordinatzea eta ebaluatzea, emaitzen analisia
egitea eta hobekuntzarako proposamenak egitea.
Titulu eta ikastegietan Tutoretza Planaren
jarraipena, koordinazioa eta ebaluazioa egiteko,
ikastegietako zuzendaritzek edo dekanotzek, haien
ardurapean dagoen titulu bakoitzerako, irakasle
iraunkor bat izendatuko dute, titulu bakoitzeko
Tutoretza Planeko koordinatzailea izateko, eta
Tutoretzako Planeko koordinatzaile bat ikastegi
bakoitzeko.
Irudi horiek baturik egon daitezke, ikastegiak hala
erabakitzen badu, TKArekin (Tituluko Kalitate
Arduraduna), lehen kasuan, eta IKKrekin
(Ikastegiko Kalitate Koordinatzailea), bigarren
kasuan.
Ikasturte bakoitzaren hasieran, ikastegiek ikasleen
gaietarako ardura duen errektoreordeari
los nombres del profesorado que participa en el jakinaraziko dizkiote Tutoretza Planean parte
Plan de Tutoría, de los coordinadores por título y hartzen duten irakasleen izenak eta titulu eta
por centro. ikastegi bakoitzeko koordinatzaileenak.

El profesorado tutor será el responsable de analizar Irakasle tutoreak bere tutoretzapeko taldean izaten
los resultados dentro de su grupo de tutoría y los diren emaitzak aztertuko ditu eta Tituluko Tutoretza
presentará al/a la Coordinador/a del Plan de Tutoría Planeko koordinatzaileari aurkeztuko dizkio.
del Título.

La comunicación de las características del Plan y Ikasturte hasieran egiten den Harrera Bileran
del profesorado tutor asignado a cada estudiante emango zaie ikasleei planaren ezaugarrien eta
tendrá lugar en la Sesión de Acogida al comienzo ikasle bakoitzari esleitutako irakasle tutorearen
de curso. berri.

El Coordinador o Coordinadora del Plan de Tutoría Tituluko Tutoretza Planeko Koordinatzaileak

del Título será responsable de la aplicación del Plan
en su titulación y tendrá como funciones:
1. Asignar el profesorado tutor.
2. Distribuir los recursos (fichas, guías, etc.) al
profesorado tutor.
3. Coordinar el Plan.
4. Realizar el seguimiento, valoración y
evaluación del Plan.
5. Asegurar el equilibrio y la coherencia en la
aplicación del Plan.
6. Informar de los resultados del Plan a la
Comisión de Garantía de Calidad del Centro
(CGCC), a la que asistirá como miembro o
como invitado. Si no asiste, deberá informar
previamente al RCT (Responsable de Calidad
del Título) que actuará en su nombre.
7. Proponer mejoras al Plan, a partir de los
resultados presentados por el profesorado que
coordina.
izango du bere titulazioan Plana aplikatzeko ardura.
Ondoko eginkizun hauek izango ditu:
1. Irakasle tutoreak esleitzea.
2. Irakasle tutoreei baliabideak (fitxak,
gidaliburuak etab.) banatzea.
3. Plana koordinatzea.
4. Planaren jarraipen, balorazio eta ebaluazioa
egitea.
5. Planaren aplikazioan oreka eta koherentzia
bermatzea.
6. Planaren emaitzen berri ematea Ikastegiko
Kalitatearen Berme Batzordeari (IKBB). Bertara
kide gisa edo gonbidatu gisa agertuko da. Ez
badu agertu behar, aldez aurretik TKAri
(Tituluko Kalitate Arduraduna) emango dio
horren berri, haren izenean jardungo baitu.
7. Planerako hobekuntzak proposatzea,
koordinatzen dituen irakasleen emaitzetatik
abiatuta.

La Comisión de Garantía de Calidad del Centro Ikastegiko Kalitatearen Berme Batzordea (IKBB),
(CGCC), a través de la figura del Coordinador o izango da, Ikastegiko Tutoretza Planeko
Coordinadora del Plan de Tutoría del Centro, será Koordinatzailearen bidez, ikastegian Plana
responsable de la aplicación del Plan en el centro aplikatzeko arduraduna, eta ondoko eginkizun
realizando las siguientes funciones: hauek beteko ditu:

1. Asignar el Coordinador o la Coordinadora del 1. Titulu bakoitzeko Tutoretza Planeko

Plan de Tutoría de cada título. koordinatzailea esleitzea
2. Colaborar con el Vicerrectorado encargado de 2. Ikasleen gaietarako ardura duen
asuntos estudiantiles en el plan de formación errektoreordetzarekin lankidetzan aritzea titulu
del profesorado tutor y de los o las bakoitzeko irakasle tutoreen eta
coordinadoras de cada título. korodinatzaile(ar)en prestakuntza planean.
3. Coordinar el Plan en el centro. 3. Plana ikastegian koordinatzea.
4. Realizar el seguimiento, valoración y 4. Planaren jarraipen, balorazio eta ebaluazioa
evaluación del Plan en el centro. egitea ikastegian.
5. Asegurar el equilibrio y la coherencia en la 5. Planaren aplikazioan oreka eta koherentzia
aplicación del Plan en el centro. bermatzea ikastegian.
6. Consensuar los resultados del Plan en el centro 6. Planaren emaitzak adostea ikastegian, Ikastegiko
 en sesión de la Comisión de Garantía de
Calidad del Centro (CGCC), a la que el/la
Coordinador/a del Plan de Tutoría del Centro
asistirá como miembro o como invitado. Si no
asiste, deberá informar previamente al CCC que
actuará en su nombre.
7. Acordar, en la citada sesión de la Comisión de
Garantía de Calidad del Centro (CGCC), las
propuestas de mejora al Plan, a la vista de los
resultados presentados por quienes coordinen
los títulos.
8. El Coordinador o la Coordinadora del Plan de
Tutoría del Centro asistirá a la Comisión de
Seguimiento y Evaluación del Plan de Tutoría
de la Universidad Pública de Navarra para
presentar la información agregada de la
actividad y resultados del Plan en todas las
titulaciones del centro y las propuestas de
mejora acordadas en la CGCC.
La Comisión de Seguimiento y Evaluación del Plan
de Tutoría de la Universidad Pública de Navarra
será responsable de la aplicación del Plan en la
universidad y estará compuesta por:
- El Vicerrector o Vicerrectora encargado de
asuntos estudiantiles, que será su Presidente.
- El Director o Directora de Área, en su caso, con
responsabilidad en asuntos estudiantiles.
- El Director o Directora de Área, en su caso, con
responsabilidad en Innovación Educativa.
- El Coordinador o Coordinadora del Plan de
Tutoría de cada Centro.
- El Director o Directora del Servicio de
Estudiantes y Apoyo Académico.
- Una persona en representación de la Oficina de
Información al Estudiante.
- Una persona en representación de la Unidad de
Acción Social.
- Una persona en representación de la Unidad de
Auditoría, Organización y Calidad.
- Dos representantes del alumnado, designados
por el Consejo de Estudiantes.
3.2.- Profesorado tutor
El profesorado tutor será, preferentemente,
profesorado a tiempo completo que imparta
docencia en la titulación o centro de que se trate.
3.2.1.- Perfil
Kalitatearen Berme Batzordearen (IKBB)
bileran. Bertara Ikastegiko Tutoretza Planeko
koordinatzailea agertuko da, kide gisa edo
gonbidatu gisa. Ez badu agertu behar, aldez
aurretik IKKri emango dio horren berri, haren
izenean jardungo baitu.
7. Ikastegiko Kalitatearen Berme Batzordearen
(IKBB) bilera horretan plana hobetzeko
proposamenak erabakitzea, tituluak
koordinatzen dituztenek aurkeztutako emaitzak
ikusita.
8. Ikastegiko Tutoretza Planeko koordinatzailea
Nafarroako Unibertsitate Publikoko Tutoretza
Planaren Jarraipen eta Ebaluazio Batzordera
agertuko da, erantsitako informazioa aurkezteko
ikastegiko titulazio guztietan planak izan dituen
emaitzei eta jarduerari buruz eta IKBBk
erabakitako hobekuntza-proposamenei buruz.
Nafarroako Unibertsitate Publikoko Tutoretza
Planaren Jarraipen eta Ebaluazio Batzordeak izango
da plana unibertsitatean aplikatzeko arduraduna.
Ondoko kide hauek izango ditu:
- Ikasleen gaietarako ardura duen errektoreordea,
batzordeko burua izango dena.
- Ikasleen gaietan ardura duen Arloko zuzendaria,
halakorik bada.
- Hezkuntza Berrikuntzan ardura duen Arloko
zuzendaria, halakorik bada.
- Ikastegi bakoitzeko Tutoretza Planeko
koordinatzailea.
- Irakaskuntza Laguntzeko eta Ikasleen
Gaietarako Zerbitzuko zuzendaria.
- Pertsona bat Ikasleentzako Argibide Bulegoa
ordezkatzeko.
- Pertsona bat Gizarte Ekintzarako Unitatea
ordezkatuz.
- Pertsona bat Kontu-ikuskaritza, Antolamendu
eta Kalitate Unitatea ordezkatuz.
Ikasleen bi ordezkari, Ikasleen Kontseiluak
izendatuak.
3.2.- Irakasle tutoreak
Irakasle tutorea izateko, dagokion titulazio edo
ikastegian irakasten duen lanaldi osoko irakasleak
lehenetsiko dira.
3.2.1.- Profila
Para el buen desarrollo de la función de tutoría se
considera necesario que el profesorado tutor posea
un conocimiento amplio de la titulación, del centro,
de la Universidad y de sus recursos, o disposición a
adquirir dicha información.
Tutoretza eginkizuna behar bezala garatzeko,
beharrezkotzat jotzen da irakasle tutoreek titulazio,
ikastegi, Unibertsitate eta haren baliabideen
ezagutza zabala izatea edo informazio hori
eskuratzeko gogoa izatea.

3.2.2.- Funciones 3.2.2.- Eginkizunak

3.2.2.1 Se consideran funciones básicas del 3.2.2.1 Irakasle tutoreen eginkizun oinarrizkoak
profesorado tutor: hauek dira:

− Proporcionar información y orientación al − Ikaslei berriei argibideak eta orientabidea

alumnado de nuevo ingreso sobre todo lo
concerniente a su actividad universitaria.
− Orientar el desarrollo curricular del alumnado.
− Realizar un seguimiento académico e
intervención formativa.
− Dirigir al alumnado a los servicios
especializados de la Universidad en función de
las necesidades y problemáticas detectadas.
− Orientar profesionalmente al alumnado de los
últimos cursos.
− Facilitar al alumnado información de los
programas de movilidad, en colaboración con el
o la responsable de movilidad de la titulación.
− Informar sobre las posibilidades de prácticas
externas, sobre la continuación de estudios y,
cuando proceda, sobre la carrera investigadora.
ematea beren unibertsitateko jarduerarekin
lotura duen edozein gauzari buruz.
− Ikasleen curriculum garapena bideratzea.
− Irakaskuntza jarraipena eta prestakuntza esku-
hartzea egitea.
− Ikasleak Unibertsitateko zerbitzu
espezializatuetara bideratzea antzemandako
behar eta arazoen arabera.
− Azken ikasmailetako ikasleei orientabidea
ematea ikuspegi profesionaletik.
− Mugikortasun programen gaineko informazioa
eskuratzea ikasleei, titulazioko mugikortasun-
arduradunarekin lankidetzan.
− Informazioa ematea kanpoko praktikei,
ikasketak jarraitzeari eta, hala behar denean,
ikerkuntza karrerari buruz.

3.2.3.- Formación 3.2.3.- Prestakuntza

Básicamente, podría articularse de la siguiente Funtsean, honela egitura liteke:

manera:

− Seminarios de formación de profesorado al − Irakasleak prestatzeko mintegiak, lehen

principio del primer semestre. seihilekoaren hasieran.
− Charlas específicas a lo largo del curso. − Hitzaldi berariazkoak ikasturtean zehar.
− Formación con soporte virtual. − Prestakuntza euskarri birtualarekin.

3.2.4.- Memoria final 3.2.4.- Azken oroitidazkia

Al finalizar el curso académico los profesores
tutores realizan una evaluación de la tutoría
presentando, en el impreso facilitado a este objeto,
los resultados cualitativos y cuantitativos de la
misma al coordinador de su título.
Ikasturtea bukatzen denean, irakasle tutoreek
tutoretzaren ebaluazioa egingo dute, tutoretzaren
emaitza kuantitatiboak eta kualitatiboak aurkeztuz
tituluko koordinatzaileari, horretarako emango
zaien inprimakian.

El Coordinador o Coordinadora del Plan de tutoría Titulu bakoitzeko tutoretza planeko

de cada título elabora un informe de seguimiento y koordinatzaileak, plan horren aplikazioaren
valoración de la aplicación del Plan de tutoría. El
informe incluye tanto datos cuantitativos de tutorías
celebradas y asistencia a las mismas, datos
acumulados de cifras del uso individual de los
servicios de apoyo al estudiante y de tipología de
problemas, como datos cualitativos con las
principales conclusiones obtenidas a través del
profesorado tutor que coordina.
La Comisión de Garantía de Calidad del Centro
(CGCC) analiza todos los informes
correspondientes a las titulaciones del centro y
propone acciones de mejora del Plan de tutoría,
trasladando a los centros las sugerencias que
correspondan. A su vez informa a la Comisión de
Seguimiento y Evaluación del Plan de Tutoría, en
particular al Vicerrectorado encargado de asuntos
de estudiantes, sobre la evolución del Plan de
tutoría en su centro y sobre las acciones y
sugerencias propuestas para que éste las traslade a
los órganos pertinentes.
3.3. Programa de actividades y cronograma
GRADO
3.3.1. Alumnado de primer curso.
La tutoría en primer curso tiene como función
principal facilitar a los estudiantes su integración en
la Universidad y su adaptación a la forma de trabajo
universitario. Para alcanzar estos objetivos, parece
aconsejable que el profesorado tutor de primer
curso mantenga con los alumnos y alumnas las
siguientes reuniones:
− Una sesión inicial con el grupo de estudiantes
tutelados al comenzar el primer semestre.
− Sesiones individuales al finalizar cada semestre.
Estas reuniones podrán ser grupales de común
acuerdo entre el alumnado y el profesorado tutor.
De forma complementaria se podrán mantener otras
sesiones y entrevistas entre el profesorado tutor y
el alumnado, a iniciativa de cualquiera de ambos
cuando sea necesario.
Además podrá contarse con un espacio de tutoría
virtual en todo momento.
jarraipenari eta balioespenari buruzko txostena
prestatuko du. Txostenak ondoko hauek bilduko
ditu: egindako tutoretzei eta haietako asistentziari
buruzko datu kuantitatiboak, arazo tipologiari eta
ikasleari laguntza emateko zerbitzuen erabilera
indibidualari buruzko zenbakizko datuak, eta datu
kualitatiboak, koordinatzen duten irakasle
tutoreegandik jasotako ondorioekin.
Ikastegiko Kalitatearen Berme Batzordeaak
(IKBB), ikastegiko titulazioei buruzko txosten
guztiak aztertuko ditu eta proposamenak egingo
ditu Tutoretza Plana hobetzeko, ikastegi bakoitzari
igorriz dagozkion iradokizunak. Halaber, Tutoretza
Planaren Jarraipen eta Ebaluazio Batzordeari, eta,
bereziki, ikasleen gaietarako ardura duen
errektoreordetzari, informazioa emango die, bere
ikastegiko tutoretza planaren bilakaerari eta
proposatutako ekintza eta iradokizunei buruz,
Batzordeak behar diren organoei igor diezazkien.
3.3. Jarduera programa eta kronograma
GRADUA
3.3.1. Lehen ikasmailako ikasleak.
Lehen ikasmailan, tutoretzaren eginkizun nagusia
da ikasleei bidea erraztea unibertsitatean
integratzeko eta unibertsitatean lan egiteko moduari
egokitzeko. Helburu horiek lortzeko,
gomendagarria dirudi lehen ikasmailako irakasle
tutoreek bilera hauek egitea ikasleekin:
− Tutoretzapeko ikasleen taldearekin hasierako
saioa lehen seihilekoa hastean.
− Banakako saioak seihileko bakoitza amaitzean.
Bilera horiek taldeka egin daitezke, ikasleek eta
irakasle tutoreak adosten badute.
Modu osagarrian, irakasle tutoreek eta ikasleek
beste saio eta elkarrizketa batzuk izan ditzakete
elkarren artean, bietako edozeinek eskatuta
beharrezkoa denean.
Horrez gain, tutoretza birtualeko gune bat edukiko
da une oro.
3.3.2. Alumnado de cursos intermedios.
En los cursos intermedios, en función de la
demanda, podrá ofrecerse la posibilidad de tutoría a
alumnas y alumnos que lo deseen, sin actividades
específicas concretas, estando siempre disponible
un espacio de tutoría virtual.
3.3.3. Alumnado de último curso.
Para el último curso, también a petición del
alumnado, se facilitará orientación para el Trabajo
de Fin de Grado así como para la práctica
profesional e información para continuar estudios
de postgrado.
MÁSTER
A cada estudiante, matriculado en un Máster
Universitario, la comisión académica le asignará un
tutor para el desarrollo de los estudios. Además de
las señaladas en el apartado 3.2.2.1 de este
documento, la función específica del profesorado
tutor de máster será de apoyo al estudiante en la
preparación para la carrera investigadora o en la
especialización profesional en una rama del
conocimiento.
4.- Recursos materiales y personales
− Formación específica presencial y virtual.
− Colaboración de servicios especializados de la
UPNA: Unidad de Acción Social, Unidad de
Asistencia Sanitaria, Oficina de Información al
Estudiante, Servicio de Empleo Universitario de
la Fundación Universidad-Sociedad, Centro
Superior de Innovación Educativa, Actividades
Culturales….
5.- Evaluación del Plan de Tutoría
Para asegurar el equilibrio y la coherencia en la
aplicación del Plan en todos los títulos y centros, el
Vicerrectorado encargado de asuntos estudiantiles
recogerá la información proporcionada por las
Comisiones de Garantía de Calidad de los Centros
(CGCC). La Comisión de Seguimiento y
Evaluación del Plan de Tutoría, convocada por su
presidente, se reunirá anualmente para analizar la
3.3.2. Ikasmaila ertainetako ikasleak.
Ikasmaila ertainetan, eskariaren arabera, hala nahi
duten ikasleei tutoretza berariazkoa eskaintzen
ahalko zaie, jarduera berariazko zehatzik gabe, eta
beti erabilgarri egongo da tutoretza birtualeko gune
bat.
3.3.3. Azken ikasmailetako ikasleak.
Azken ikasmailarako, halaber ikasleak eskatuta,
orientabidea emango da Gradu amaierako lanerako,
bai eta praktika profesionalerako ere eta
informazioa graduondoko ikasketekin jarraitzeko.
MASTERRA
Unibertsitate master batean matrikulatutako ikasle
bakoitzari irakaskuntza batzordeak tutore bat
esleituko dio, ikasketak garatzeko. Agiri honen
3.2.2.1 atalean aipatutakoez gain, masterreko
irakasle tutorearen berariazko eginkizuna izango da
laguntza ematea ikasleari, ikerkuntza karrera
prestatzeko, edo jakintza adar bateko lanbide
espezializaziorako.
4.- Baliabide material eta pertsonalak
− Prestakuntza berariazko presentziazkoa eta
birtuala.
− NUPeko zerbitzu espezializatuen lankidetza:
Gizarte Ekintzarako Unitatea, Osasun
Laguntzarako Unitatea, Ikasleentzako Argibide
Bulegoa, Unibertsitate-Gizarte Fundazioaren
Unibertsitateko Enplegu Zerbitzua, Hezkuntza
Berrikuntzaren Goi Mailako Ikastegia, Kultura
jarduerak...
5.- Tutoretza Planaren ebaluazioa
Planaren aplikazioan oreka eta koherentzia
bermatzeko titulu eta ikastegi guztietan, ikasleen
gaietarako ardura duen Errektoreordetzak
Ikastegietako Kalitatearen Berme Batzordeek
(IKBB) emandako informazioa bilduko du.
Tutoretza Planaren Jarraipen eta Ebaluazio
Batzordeak, batzordeburuak deialdia eginda, urtero
bilduko da, IKBBek emandako informazioa
información facilitada por las CGCC y podrá aztertzeko, eta neurri osagarriak proposatu ahal
proponer medidas adicionales tendentes a mejorar izango ditu, Nafarroako Unibertsitate Publikoko
la acogida y orientación a los estudiantes de la ikasleen harrera eta orientabidea hobetzeko asmoz.
Universidad Pública de Navarra.