ESCUELA PRIMARIA” ALFONSO ANZORENA GONZÁLEZ”

UDEEI 133

Ciclo escolar: 2022-2023

SUGERENCIAS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO EN SEGUIMIENTO

Nombre del docente: ARELI MONSERRATH RAMOS SANTOS

Nombre de la alumna: PEREZ GONZALEZ ELIAS ISAI

Grado y grupo: 1º A

SITUACIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNO: el alumno muestra dificultad en adquirir los aprendizajes esperados
del grado que cursa, así como para participar en las actividades dentro y fuera del aula. También presenta
problemas de comunicación.Nivel de competencia curricular:

Español: tiene un nivel de escritura presilábico con cantidad y repertorio fijo, muestra dificultad en rescatar
información de lectura guiada. Escribe su nombre de manera autónoma. Conoce algunas letras del abecedario.
Muestra dificultad para seguir indicaciones y terminar sus actividades. Se comunica con señas, palabras
aisladas, e intenta estructurar su frase, sin embargo es poco entendible su discurso.

Matemáticas: identifica y lee cantidades hasta unidades, en proceso de consolidar las decenas, realiza conteo
oral del 1 al 6 y después menciona el 8 y 9,Muestra dificultad en identificar el valor posicional de los números,
así como realizar series numéricas. Resuelve sumas y restas sencillas de un dígito,identifica y realiza el trazo
de las figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo. Muestra dificultad en utilizar conceptos de
ubicación espacial y temporal. Requiere apoyo para resolver problemas sencillos que impliquen el uso de la
suma y la resta, se le brindó material concreto y dibujos para que los señala. De acuerdo a la situación educativa
del alumno se recomiendan las siguientes estrategias:

★ Ubicar al alumno cerca de la vista del pizarrón y del docente, así como con un compañero (a) que sea
su monitor en ciertas actividades que impliquen mayor reto y que sea su ejemplo a seguir.
★ Dictado de consonantes, de sílabas directas, y al final de palabras cuya escritura comience con la
misma letra. (manzana, mandarina, mango, manguera, mantel… caballo, cabra, camello, camaleón,
catarina). También puede formar palabras con sílabas directas, completar palabras.
★ Subrayar en un texto con un color diferente, palabras cortas y palabras largas y después escribirlas en
el cuaderno, realizando la clasificación correspondiente, para finalmente leerlas en voz alta.
★ Trabajar ejercicio de discriminacion visual y auditiva.
★ trabajar las onomatopeyas, reconociendo sonidos.
★ Que el alumno construya palabras libremente, utilizando el alfabeto móvil, posteriormente la maestra
realiza la revisión y solicita que se hagan las modificaciones si es necesario, para después escribir en el
cuaderno.
★ Trabajar con pictogramas en apoyo a la escritura y a la comunicación.
★ practicar las praxias de lengua, labios, ejercicios de soplo.
★ Practicar la escritura en diversas texturas, sal, arena, pintura digital etc…
★ Se recomienda utilizar material concreto, fichas, ábaco para la resolución de operaciones.
★ Ajustar al rango de conteo del alumno para que concluya y realice su actividad de manera autónoma.
★ Se sugiere realizar ejercicios de atención, memoria y razonamiento (gimnasia cerebral, juegos de
movimiento y de secuencias).
★ Se recomienda trabajar con los aros de colores para que consolide las decenas.

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ELABORÓ ENTERADA
MAESTRA ESPECIALISTA MAESTRA DE GRUPO
RAQUEL COLUMBA TAVARES LÓPEZ ARELI MONSERRAT RAMOS SANTOS