MTODO TRONCOSO O

DOWN 21
LECTURAYESCRITURA
Profa.MaraVictoriaTroncoso.
Profa.MaraMercedesdelCerro
 DISEO DEL MTODO
Esta diseado especficamente para nios con
SndromedeDown.

Estilyeficazparaensearaleeryaescribira
otrosalumnosconosindiscapacidad.
 CARACTERSTICAS DEL MTODO

Se ajusta a las capacidades del nio.

a)

Tiene en cuenta a las peculiaridades del alumno.

b)

Estimula y facilita el desarrollo cognitivo: memoria a corto y largo

plazo, la autonoma personal en la adquisicin de conceptos y la
c) capacidad de correlacin.

Facilita el desarrollo del lenguaje expresivo.

d)
 METODOLOGA
1APRENDIZAJE PERCEPTIVO-DISCRIMINATIVO

Percepciny
Destreza
Atencin discriminaci
Manual
n
CMODESARROLLARLASCAPACIDADES
PERCEPTIVODISCRIMINATIVAS?

ASOCIACIN
SELECCIN CLASIFICACIN

GENERALIZACIN DENOMINACIN
2LECTURA
 ETAPASDELALECTURA
PercepcinGlobalyreconocimientode
1era. palabrasescritascomprendiendosu
Etapa
significado.

2da.
AprendizajedeSlabas
Etapa

3ra.
ElProgresolector
Etapa
PRIMERA ETAPA:
PERCEPCIN GLOBAL Y RECONOCIMIENTO DE
PALABRAS ESCRITAS

Objetivo General
El alumno debe ser capaz de reconocer
visualmente, de un modo global, un gran nmero
de palabras escritas, comprendiendo su
significado.

&Objetivos Especficos:
*Reconozca su nombre escrito y de 4 o 5 miembros
de su familia.
*Reconozca y comprenda el significado de 15 a 20
palabras escritas de tres slabas (estas deben
ser directas), incluyendo 2 o 3 verbos.
 *Reconozcauntotalde80a100palabras:incluir
10 de tres y cuatro slabas directas y de 5 a 10
palabras con slaba final trabada: jamn,
ratn,etc.Yde5a10verbosconocidos.

*Reconozca en total entre 140 y 160 palabras,

incluyendo entre estas 20 con slaba inversa,
algunasconjuncionesypreposiciones.

*Reconozca unas doscientas palabras entre las

que se incluirn algunas palabras con grupos
consonnticos.
Lossustantivosdebendeir
precedidossiempreporun
artculo:
Elola
MATERIAL A UTILIZAR:
Tarjetas-Foto
Tarjetas-Palabra

Lotos de palabra

Lotos de Dibujos

Tarjetas-Dibujo

Libros Personales

Tarjetas-Frase

Fichas-Papel con Frases

Abecedario Personal

Fichas-Papel para el trabajo con lpiz

SEGUNDA ETAPA:
RECONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE DE SLABAS
Objetivo General
El alumno debe leer con fluidez y soltura
palabras formadas por cualquier slaba,
comprendiendo inmediatamente su significado.

& Objetivos Especficos

*Se de cuenta que las palabras estn formadas por
slabas.
*Componga con un modelo, palabras de dos slabas
directas.
*Componga sin modelos, palabras de dos slabas que
se le entregan.
 Reconozca y lea las 2 slabas que utiliza para
formar una palabra.
Componga, con 2 slabas conocidas, palabras con
significado no reconocidas.
Reconozca y lea todas las slabas directas de dos
slabas.
Forme palabras que se le dictan o que el piensa,
eligiendo las slabas directas que necesite.
Lea sin silabear, con comprensin palabras no
reconocidas con anterioridad.
Componga con modelos palabras que tengan una
slaba trabada, etc.
MATERIAL:
TablillasSlabasdemaderaocartn

Cartulinasparaformarpalabras

LotosdeSlabas

Fichasparatrabajoenpapel

Ejerciciosenhojadepapelconlpiz

Cartillasysilabarios
TERCERA ETAPA:
LECTURA
Objetivo General
El alumno deber adquirir soltura, fluidez y
aficinsuficienteparaleertextoslargos,cuentos
yotroslibros.

&ObjetivosEspecficos
*Lea con seguridad, fluidez y captando el
significado,palabrasformadasporcualquiertipo
deslaba.
*Leaconsolturafrasescomprendiendoelmensaje.
 Lea en voz alta haciendo las pausas y con buena
entonacin.
Explique verbalmente el significado del
vocabulario bsico de los textos que lee.
Responda a preguntas de forma verbal y escrita.

Haga un resumen oral de lo ledo.

Lea en silencio, comprenda lo que lee.

Use el diccionario

Haga uso de sus habilidades lectoras para

informarse.
Use la lectura como fuente de conocimientos.
 LeaVoluntariamente
Valoreydisfrutedelalecturadetextos
literarios.
MATERIAL A UTILIZAR:
Sobres- Sorpresa

Fichas de Trabajo en Hojas de Papel

Abecedario Personal

Lecturas

Diccionario

Estudio
3 ESCRITURA
REQUISITOSNECESARIOS:

Que el nio sea capaz de sujetar el

instrumento de escribir entre el pulgar
y los otros dedos.

Que el nio sea capaz de realizar

algunos trazos o garabatos siguiendo
con la mirada los movimientos de sus
manos.

Que comprenda que no debe rebasar

con sus trazos la superficie del papel.
 PRIMERAETAPA
Objetivo General:
El alumno desarrolle las habilidades perceptivas
y motrices para trazar todo tipo de lneas.

&Objetivos Especficos:
*Sostenga el instrumento de escribir de la manera
ms adecuada.
*Trazar de modo automtico en la direccin
correcta, todo tipo de lneas.
*Controle sus movimientos manuales respetando
lmites.
*Adquiera una destreza manipulativa para el
trazado que le permita ajustarse a las rayas o
lneas discontinuas.
*Copie de un modelo diversas lneas y grafismos:
vertical, horizontal, inclinada, ondulada, la cruz,
el uno, el crculo, etc.
*Trace al dictado, sin modelo lneas y
grafismos
En esta etapa ser importante ensear la
direccionalidad de la escritura correcta de cada
trazo: (arriba-abajo, y derecha y de izquierda).
 SEGUNDAETAPA
ObjetivoGeneral
Elniodebeaprendereltrazadodecadauna
de las letras del alfabeto , el enlace o unin de
letras en slabas y la formacin de palabras y
primerasfrases.

&ObjetivosEspecficos
*Repaseconayudasunombreescritoconlneasde
puntos.
*Tracesinayudalasvocalesquetienesunombre.
*Tracesinayudalasconsonantesdesunombre.
*Trace sin ayuda la mayscula inicial de su
nombre.
*Repase correctamente, sin ayuda la mayscula
inicial.
*Repasesunombreescritoconlneasdepuntos.
*Escribasunombrecopindolodeunmodelo.
*Escribasunombresinmodelo.
*Tracetodaslasvocales.
*Tracetodaslasconsonantes.
*Trace las diferentes combinaciones de
consonantes y vocal enlazadas formando slabas
directas.
 TERCERA ETAPA
Objetivo General
Que el alumno utilice habitualmente la escritura
manuscrita para las actividades de la vida diaria,
para resolver situaciones que requieren escribir y
para comunicarse con otros.

&Objetivos Especficos
=Caligrafa
1.Aprenda a trazar las maysculas de todas las
letras del alfabeto.
2.Escriba con su letra personal, proporcionada y
legible, palabras y frases.
=Ortografa

3.Utilice las maysculas

4. Utilice el punto, la coma y signos de puntuacin.
5.Utilice los signos de interrogacin y exclamacin,
cuando sea preciso.
6.El alumno utilice b o v, g o j, c o z, segn las
reglas gramaticales.
=Vocabulario
7.Escriba listas de nombres pertenecientes a una
categora.
8.Escriba palabras familiares y derivadas de otras.
9.Escriba diminutivos, aumentativos, sinnimos y
antnimos.
10.Escriba palabras que comiencen con cada una de
las letras del alfabeto.
=Morfosintaxis
11.Escriba frases de 4 a 5 palabras con
concordancia correcta de gnero y nmero.
12.Escriba frases usando los tiempos verbales
adecuadamente: presente, pasado y futuro.
13.Escriba correctamente frases enunciativas de
ms de cinco palabras.
14. Escriba un texto descriptivo o narrativo de 2 o
ms frases relacionadas entre s.
15. Utilizar la escritura en forma habitual en la
vida diaria; etc.