ARITMÉTICA

PROGRAMA ACADÉMICO VIRTUAL

Ciclo : Anual Virtual UNI

Docente: Ramiro Díaz
ESTADISTICA III
CURSO DE ARITMÉTICA C R E E M O S E N L A E X I G E N C I A

Objetivos
• Definir lo que es una medida de
tendencia central .

• Hallar la media, mediana y

moda para datos clasificados y
no clasificados.

• Conocer las propiedades y

características de las
medidas de tendencia
central.

Con tarjeta CHIPLEY

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INTRODUCCIÓN
A partir de mediados del siglo XX comienza lo que
podemos denominar la estadística moderna, uno
de los factores determinantes es la aparición y
popularización de los computadores. El centro de
gravedad de la metodología estadística se empieza
a desplazar técnicas de computación intensiva
aplicadas a grandes masas de datos, y se empieza
a considerar el método estadístico como un
proceso iterativo de búsqueda del modelo ideal
Las aplicaciones en este periodo de la Estadística a
la Economía conducen a una disciplina con
contenido propio: la Econometría. La investigación
estadística en problemas militares durante la
segunda guerra mundial y los nuevos métodos de
programación matemática, dan lugar a la
Investigación Operativa.
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Estudiaremos cada medida teniendo en

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL cuenta, si se trata de datos no agrupados
(simples) y datos agrupados (para;
Son medidas estadísticas que pretenden variable discreta , y variable continua)
resumir en un solo valor a un conjunto de
valores. Representan un centro entorno al
cual se encuentran ubicados el conjunto de
Teniendo en cuenta
datos.
Principalmente es de vital importancia Si se trata de datos simples no es
saber que estas medidas describen un necesario construir la distribución de
conjunto de elementos por la forma en que frecuencias (tabla de frecuencias)
se comporta el centro de su distribución.

Media (ഥ
𝒙)
LAS MAS COMUNES

MEDIA(𝑥)ҧ
La media (media aritmética o
MEDIANA(𝑀𝑒 ) promedio) de un conjunto de
valores de una variable es la suma
MODA(𝑀𝑂 ) de dichos valores dividido entre la
cantidad de valores
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Para el grupo A:
PARA DATOS NO AGRUPADOS σ𝑘𝑖=1(𝑥𝑖 )(𝑓𝑖 )
14 + 16 + 11 + 20 + 17 + 8 + 9 + 14 + 18 + 14 + 14 + 13 ഥ=
𝒙
Aquí recordamos como se hallaba la media ഥ=
𝒙 12
𝑛
aritmética o promedio aritmético. EJEMPLO :
168
ഥ=
𝒙 =14
𝑃𝑎𝑟𝑎 "𝒏" 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠: 𝑥1 ; 𝑥2 ; 𝑥3 ; … ; 𝑥𝑛 12 # DE HIJOS # DE FAMILIAS PRODUCT
(𝑥𝒊 ) (𝑓𝒊 ) O
𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 + ⋯ + 𝑥𝑛 ∴La nota promedio del grupo A es 14. (𝑥𝒊 . 𝑓𝒊 )
𝑥ҧ =
𝑛 Para el grupo B: 0 5 0
σ𝑛𝑖=1(𝑥𝑖 ) ഥ=
𝒙
12 + 17 + 14 + 14 + 16 + 13 + 16 + 15 + 11 + 9 + 15 + 18 + 16
1 2
Expresado también como: ഥ=
𝒙 13 2
𝑛 168
ഥ=
𝒙 =14,31 2 7 14
12
EJEMPLO : 3 8
∴La nota promedio del grupo B es 14,31. 24
Las siguientes son las notas en el curso de
Aritmética de dos grupos de estudiantes de 4 2 8
MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS
un aula anual virtual UNI. SUMA
DE VARIABLE DISCRETA 24 48
TOTAL
A 14 16 11 20 17 08 09 14 18 14 14 13 Si n valores de una variable estadística
discreta X se clasifican en k valores distintos σ𝑘𝑖=1(𝑥𝑖 )(𝑓𝑖 ) 48
𝑥1 ; 𝑥2 ; 𝑥3 ; … ; 𝑥𝑘 con frecuencias absolutas 𝑥ҧ = =
B 12 17 14 14 16 13 16 15 11 09 15 18 16 𝑛 24
respectivas 𝑓1 ; 𝑓2 ; 𝑓3 ; … ; 𝑓𝑘 , entonces, la ഥ=2
𝒙
suma total de los n datos es igual 𝑥1 . 𝑓1 +
𝑥2 . 𝑓2 + ⋯ + 𝑥𝑘 . 𝑓𝑘 ;la media aritmética será: ∴ El promedio de hijos por familia es 2.
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MEDIA PARA DATOS AGRUPADOS Marca Repartidores

POR INTERVALOS 𝑰𝒊 de Clase (𝒇𝒊 ) (𝒙𝒊 . 𝒇𝒊 )
Si n valores de una variable estadística (𝒙𝒊 )
cuantitativa X que están organizados en una [31 – 37> 34 7 238 σ𝑘 2340
distribución de frecuencias de K intervalos de 𝑖=1(𝑥𝑖 )(𝑓𝑖 ) 42694
𝑥ҧ = =
clase. [37 – 43> 40 8 320 𝑛 48
20

σ𝑘𝑖=1(𝑥𝑖 )(𝑓𝑖 ) [43 – 49> 46 9 414

𝑥ҧ = 𝑥ҧ = 48,75
𝑛 [49 – 55> 52 11 572
donde: [55 – 61> 58 7 406
𝒏: Cantidad total de Datos
𝒙𝒊 : Marca de Clase de cada Intervalo
[61 – 67> 64 5 320 ∴ El promedio de kilómetros
𝒇𝒊 : Frecuencia absoluta de cada intervalo de clase [67 – 73] 70 1 70 recorridos es 48,75 km.
EJEMPLO : TOTAL 48 2340
En la siguiente tabla se han anotado las Características de la media
distancias recorridas en kilómetros por 48
repartidores de Delivery de comida, durante • El cálculo de la media es muy sencillo y es una medida bastante común
una semana de cierto mes. • El valor de la media es sensible a valores extremos, por lo que varia mucho
con valores muy grandes o muy pequeños respecto a los demás
• Si cada uno de los n valores 𝑥𝑖 lo convertimos en 𝑦𝑖 = 𝑎𝑥𝑖 + 𝑏 , el promedio
de los n valores 𝑦𝑖 será :𝑦ത = 𝑎𝑥ҧ + 𝑏 ; 𝑎 , 𝑏 ∶ 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠.
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Mediana (𝑴𝒆 ) PARA DATOS NO AGRUPADOS

La mediana de un conjunto de datos
ordenados es el dato que divide en dos
partes iguales a dicho conjunto.
Primeramente ordenamos los datos por lo
general en forma ascendente.
Luego:
I. Si la cantidad de datos es impar entonces

Ordenando ascendentemente 𝑀𝑒 = 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑙

II. Si la cantidad de datos es par entonces
𝑴𝒆
𝑀𝑒 = 𝑠𝑒𝑚𝑖𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠
EJEMPLO : Recordemos nuestro ejemplo inicial
El 50% de El 50% de
observaciones observaciones
son menores o son mayores a
iguales a la la mediana Ordenando los 12 datos:
mediana

Nota: A 08 09 11 13 14 14 14 14 16 17 18 20

Los datos también se podrían ordenar 14 + 14

en forma descendente. 𝑴𝒆 = = 14
2
En el grupo A, el 50% de los estudiantes obtuvieron 14 o menos de nota.
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EJEMPLO :
Para el grupo B La tabla muestra el número de veces que MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS
postularon un grupo de 20 estudiantes POR INTERVALOS
# de veces que postuló # de estudiantes

Ordenando los 13 datos: (𝑥𝒊 ) (𝑓𝒊 ) 𝑛

− 𝐹𝑖−1
0 1 𝑴𝒆 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + 𝑤 2
𝑓𝑖
1 4
B 09 11 12 13 14 14 15 15 16 16 16 17 18
2 7 donde:
𝑀𝑒 = 15 𝑳𝒊𝒏𝒇 :Limite inferior de la Clase Mediana
3 6
En el grupo B, el 50% de los estudiantes obtuvieron 15 o menos 𝒘: Ancho de clase(Constante)
de nota. 4 2 𝒏: Cantidad total de Datos
SUMA TOTAL 20 𝑭𝒊−𝟏 : Frecuencia Absoluta Acumulada
MEDIANA PARA DATOS AGRUPADOS anterior a la clase mediana
DE VARIABLE DISCRETA Para hallar la Me ordenamos los datos según la 𝒇𝒊 : Frecuencia Absoluta donde se
frecuencia: encuentra la mediana
Si los valores de una variable Discreta se
agrupan en una distribución de frecuencias
en el cual se tienen DATOS con su respectiva La clase mediana ;es la clase en la
FRECUENCIA, el cálculo de la mediana se 0 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 cual por primera vez la frecuencia
hace siguiendo el método de datos NO 2+2 absoluta acumulada 𝑭𝒊 es igual o
AGRUPADOS. 𝑴𝒆 = =𝟐
2 mayor a la mitad del total de datos.
El 50% de los estudiantes postularon al menos 2 veces.
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Donde:
Recordando nuestro Ejemplo
48
En la siguiente tabla se han anotado las − 15
2 = 𝟒𝟗
distancias recorridas en kilómetros por 48 𝑴𝒆 = 43 + 6 9
repartidores de Delivery de comida, durante
una semana de cierto mes.
∴ El 50% de los repartidores recorre por lo
menos 49 Km por semana
𝑰𝒊 (𝒙𝒊 ) (𝒇𝒊 ) (𝑭𝒊 )
[31 – 37> 34 7 7 Característica de la mediana
La mediana no se ve afectada por
[37 – 43> 40 8 15 valores extremos, por lo que se
[43 – 49> 46 9 24 prefiere como medida de tendencia
central cuando hay valores extremos
[49 – 55> 52 11 35 En la UNI En la UNI
con una gran distancia entre ellos.
[55 – 61> 58 7 42
[61 – 67> 64 5 47
[67 – 73] 70 1 48 Moda (𝑴𝒐 )
TOTAL 48 La Moda es el valor observado
(dato) que se repite con mayor
Clase
frecuencia.
Mediana
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MODA PARA DATOS AGRUPADOS

PARA DATOS NO AGRUPADOS
POR INTERVALOS
De nuestro ejemplo inicial 𝑰𝒊 (𝒙𝒊 ) (𝒇𝒊 )
Para el grupo A 𝑑1
𝑴𝒐 = 𝐿𝑖𝑛𝑓 + 𝑤 [31 – 37> 34 7
𝑑1 + 𝑑2
[37 – 43> 40 8
donde:
Tenemos: [43 – 49> 46 9 𝑑1
𝑳𝒊𝒏𝒇 : Limite inferior de la [49 – 55> 52 11
Clase Modal 𝑑2
[55 – 61> 58 7
𝑴𝒐
𝑴𝒐= 14 𝒘: Ancho de clase (Constante)
[61 – 67> 64 5
La nota más común en el grupo A es 14. 𝒅𝟏 = 𝑓𝑖 − 𝑓𝑖−1
[67 – 73] 70 1 Clase
𝒅𝟐 = 𝑓𝑖 − 𝑓𝑖+1 Modal
Para el grupo B TOTAL
La clase modal ;es la clase que tiene
Donde:
la mayor frecuencia absoluta. (11 − 9)
𝑴𝒐 = 49 + 6 = 𝟓𝟏
Tenemos: 11 − 9 + (11 − 7)
Retomando nuestro Ejemplo
La distancia más común recorrida es 51 Km.
En la siguiente tabla se han anotado
las distancias recorridas en Observación
𝑴𝒐
𝑴𝒐= 16 kilómetros por 48 repartidores de • Si la moda está en el primer intervalo, 𝑑1 es igual a
Delivery de comida, durante una la primera frecuencia
La nota más común en el grupo B es 16. semana de cierto mes. • Si la moda está en el último intervalo, 𝑑2 es igual a
la última frecuencia
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Características de la moda UNIMODAL BIMODAL

𝑓𝑖
• La moda se puede calcular tanto para 𝑓𝑖
variable cualitativa como cuantitativa
• El valor de la moda no se ve afectada 𝑥ҧ = 𝑀𝑒
por valores extremos
• La moda no siempre es un valor único,
un grupo de datos puede tener dos
𝑀𝑜1 𝑀𝑜2 𝐼𝑖
modas (bimodal) o más modas
(multimodal). Algunos grupos de datos 𝑥ҧ
no tienen moda. 𝑀𝑒
𝑓𝑖
𝐼𝑖

Distribución Simétrica 𝑥ҧ
𝑀𝑒
Se dice que una distribución es simétrica
𝑀𝑜
si sus intervalos equidistantes tienen la
misma frecuencia absoluta y el mismo 𝑀𝑜1 𝑀𝑜2 𝐼𝑖
ancho de clase. 𝑥ҧ = 𝑀𝑒 = 𝑀𝑜 = Punto medio del alcance
Dependiendo de la moda tendremos: 𝑥ҧ = 𝑀𝑒
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APLICACIÓN RESOLUCIÓN
Piden 𝑥ҧ + 𝑀𝑒 + 𝑀𝑜 (máximo)
I. Dado que tenemos el limite inferior del 1er intervalo y el limite superior
del 5to intervalo (último). El alcance será 𝐴 = 22; 82 .
22 + 82
Luego: 𝑥ҧ = 𝑀𝑒 = = 52
2
II. Como son 5 intervalos 𝐹5 = 𝑛(𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠),luego 𝑛 = 40
III. Construimos la tabla de frecuencias para hallar la moda
RECORDAR 𝐼𝑖 𝑓𝑖 Dada la pregunta escogemos el intervalo
si la distribución es simétrica ሾ22; 34ۧ 3p donde la moda será máxima (4to intervalo)

𝑥ҧ = 𝑀𝑒 = Punto medio del alcance ሾ34; 46ۧ 6p

4𝑝
ሾ46; 58ۧ 2p 𝑀𝑜(𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎) = 58 + 12
Además de: ℎ4 = 2ℎ1 = 3ℎ3 𝑑1 bimodal 4𝑝 + 3𝑝
ሾ58; 70ۧ 6p 𝑀𝑜(𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎) = 64,86
ℎ4 ℎ1 ℎ3
Dividiendo entre 6: = = =𝑝 𝑑2
6 3 2 70 ; 82 3p

𝑓𝑖
También dado que ℎ𝑖 = 𝑓𝑖 𝐷𝑃 ℎ𝑖
𝑛 ∴ 𝑥ҧ + 𝑀𝑒 + 𝑀𝑜(𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎) = 52 + 52 + 64,86 = 168,86
 TEORIA DE
CONJUNTOS I
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Objetivos
• Conocer el concepto de
conjunto.

• Establecer la relación de
pertenencia de elemento a
conjunto.
• Determinar el cardinal de
un conjunto.
• Conocer las formas de
determinar un conjunto.

Con tarjeta CHIPLEY

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INTRODUCCIÓN

“En matemáticas el arte de proponer

una pregunta debe ser de mayor valor
que su resolución”

Georg Cantor (1845 – 1918)

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NOCIÓN DE CONJUNTO RELACIÓN DE PERTENENCIA CARDINAL DE UN CONJUNTO

Se entiende por conjunto a la reunión,
colección o agrupación; de objetos reales o
abstractos a los cuales se les llamará
elementos. Generalmente a los conjuntos se
les denota mediante letras mayúsculas o
letras del alfabeto griego (A, B, ∅, Ω, etc.) y a
sus elementos encerrados entre signos de
colección como: { } ; ( ) ; [ ]; etc.
EJEMPLOS :
A = {los colores primarios}
Ω = { 1; 2; 3; 4; 5; 6} Posibles resultados
al lanzar un dado
Si aparece tal como está en el Es el número de elementos diferentes
que posee un conjunto, cuando se trata
(excepto el orden)
de elementos abstractos (números,
Є letras, etc.). Más no cuando se trata de
Elemento CONJUNTO elementos reales (personas, objetos).
Si no está en el
Є/
notación: 𝑛(𝐴)
se lee: Número de elementos de A
EJEMPLO :
EJEMPLOS :
B = {1 ; 2 ; {2} ; 3 ; {5} ; {7 ;8 } ; {9;10} }
C = {1 ; 2 ; {2} ; 2 ; 1 ; {2} ; 3; {3} ; 5 }
Establecer la relación de pertenencia:

1 Є B {2} Є B 𝑛 𝐶 = 6
Algunos conjuntos numéricos:
2Є B {3} Є/ B
N = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ; ….} 3Є B {5} Є B D={ ; ; ; }
5 Є/ B {2; 5} Є/ B
Z = { … ; -2 ; -1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; …. } 6 Є/ B {9; 10} Є B Conjunto de manzanas

−3 1
7 Є/ B {8 ; 7} Є B 𝑛 𝐷 =4
Q = { … ; -2,5 ; ; -1 ; 0 ; ; 1 ; 1,8 ; 2 ; 3 ; …. }
2 2
 CURSO DE ARITMÉTICA
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO
Consiste en precisar correctamente que
elementos forman parte del conjunto; el
cual se puede realizar de dos formas:
A. POR EXTENSIÓN (FORMA TABULAR)
Cuando se indican por lo general a
todos y cada uno de los elementos del
conjunto.
EJEMPLOS :
A = { a; e; o}
B = { 1; 3; 5; 7; 9}
C = { 5; 10; 15; 20; 25;…;40}
D = { a; 5 ; Ω ; ; }
B. POR COMPRENSIÓN (FORMA CONSTRUCTIVA)
Cuando se determina mediante una
característica(s); común(es) a todos sus
elementos.
Forma general:
N={ forma del elemento / característica(s) de la variable(s),
que forman el elemento }
Para nuestros ejemplos anteriores
A = { x / x es una vocal abierta}
B = { x / x ε Ν ; x es impar y x< 10 }
Otra Forma
B = { 2x - 1 / x ε Ν ; x< 6 }
No hay una sola forma de expresar por comprensión.
C = { x / x es múltiplo de 5; positivo y menor que 40}
C = { 5x / x ε Ν ; 1 ≤ 𝑥 ≤ 8}
C R E E M O S E N L A E X I G E N C I A
En el caso del conjunto D; no se puede
expresar por comprensión; no hay una
característica común a todos sus
elementos. No todo conjunto se puede
expresar por comprensión.
De la misma manera si observamos :
T = { 2x - 1 / 2< x < 6 }
Dado que no se da el conjunto al que
pertenece x , no se podría expresar por
extensión; tendría cantidad ilimitada de
elementos. De ahí diríamos que No
todo conjunto se puede expresar por
extensión.
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