Universidad Nacional de Colombia Sede Palmira

Asignatura: Biología General

Taller N° 1 Biología la Ciencia de la Vida 

Nombres:

 Ruth Natalia Marin M.

Kimberlin Landazuri O.

Grupo de Laboratorio: #2

TALLER 1
1. Defina ¿Qué es ciencia?, ¿Qué es la biología? y ¿Qué es un ser vivo?

Definición Ciencia: La ciencia se puede decir que es los conocimientos desarrollado por
estudios, investigaciones e interpretaciones de los fenómenos naturales, sociales y
artificiales. Según Alvarado & Flores (2001) la ciencia puede ser definida como un
conjunto de ideas que pretende hacer modelos de la realidad y busca explicar el porqué
de las cosas, los fenómenos se ven de cierta forma, pero sobre todo permite predecir los
eventos o los fenómenos. Emplea un lenguaje especial, que es el de las matemáticas, el
cual es elegante y estético, también, la define como una disciplina humana generadora de
conocimientos que deben ser de utilidad para nuestra nación y que, además, deben ser de
utilidad para la Universidad, pues es un conocimiento universal.

La ciencia puede ser definida de diferentes maneras, otro concepto de la misma, sería
actividad humana creativa cuyo objetivo es la comprensión de la naturaleza y cuyo
producto es el conocimiento, obtenido promedio de un método organizado en forma
deductiva y que aspira a alcanzar el mayor consenso (Pérez, 2009). Por último, la ciencia
también se puede definir como una forma de conciencia social que se construye
 históricamente como un sistema ordenado de conocimientos en forma de conceptos,
juicios teóricos, hipótesis teóricas y leyes teóricas (Díaz, 2014).

Definición Biología: La biología puede decirse que es una ciencia encargada del estudio
de los seres vivos o más ampliamente, de la vida. La biología se centra específicamente
en el estudio del origen, evolución y las propiedades de la vida como lo son Nutrición,
reproducción, patogenia, etc. (Amavet et-al, n.d).

Según lo afirma Amavet et-al (n.d) la biología se encarga de estudiar todos los aspectos
relacionados con la vida: tanto los mecanismos de funcionamiento del interior de los
propios organismos, tanto animales, como vegetales, como humanos; como la relación de
los organismos entre sí y con el medio. La biología es una rama de las ciencias naturales
que estudia las leyes de la vida.
Definición Ser vivo: Un ser vivo puede decirse que es una organización compleja de
sistemas y aparatos para generar intercambio molecular interior, además, de intercambio
con el ámbito externo. Para Arana (2013) el ser vivo es un como un sistema, autopoiético,
organizado como una red cerrada de producciones moleculares que lo conllevan a una
identidad autónoma. Para la misma autora, también puede definirse como todo aquello
que nace, crece, se reproduce y muere.
Es decir, la definición general o más conocida de un ser vivo es la de nacer, crecer,
reproducir y morir, esto, debido a cada etapa por la que cruza el ser humano.
Cronológicamente, el ser humano comienza su desarrollo desde que nace, desarrollando y
evolucionando su organismo hasta llegar al límite de su vida en la muerte, durante estas
dos, se da el proceso de reproducción donde se da un nuevo nacimiento de una vida.
Un organismo vivo es, básicamente, material físico-químico que exhibe un alto grado de
complejidad, puede autorregularse, posee metabolismo y se perpetua a sí mismo a través
del tiempo. Sin embargo, cuando observamos la naturaleza, una de las primeras
impresiones que recibimos es que ningún organismo vive aislado de su entorno. Todos se
relacionan de un modo más o menos notable con el resto de los elementos que los rodean,
sean éstos del ambiente físico o del entorno biológico (Amavet et-al, 2008).

2. Defina qué es el método científico y explique cada uno de sus pasos con un ejemplo.
El método científico:
Es una herramienta que generalmente se utiliza para establecer leyes y teorías, con esto
podemos decir que es un procedimiento que se sigue para hallar la verdad y poder
transmitirla. El método científico siempre sigue unos pasos, para poder explicarlo,
usaremos el siguiente ejemplo:

 Observación: analicemos que cuando sembramos una semilla de tomate, que además
recibe los cuidados básicos que una planta necesita para su optimo crecimiento y desarrollo,
esperamos que el fruto que se dé sea visualmente agradable, en el caso de los tomates,
esperamos que sean sólidos y rojos, pero hay un caso en particular donde se tiene una cosecha
de tomates técnicamente maduros, pero con una apariencia verde.

 Planteamiento del problema: ¿Si los tomates ya están maduros, por qué su apariencia es
verde?

 Formulación de la hipótesis: Entonces, podríamos decir que:

 Un factor puede ser el clima, ya que cuando las temperaturas sobrepasan los 30° C, no se
producen los químicos del tomate responsables de la producción del color, los cuales son
el caroteno y el licopeno.
 Por el contrario, pudo haber estado a muy bajas temperaturas, esto también afecta su
coloración, ya que cuando el tomate alcanza la etapa de madurez verde apropiada,
comienza a producir etileno, y el etileno interactúa con el fruto del tomate para iniciar el
proceso de maduración, los vientos constantes pueden alejar el gas etileno de la fruta y
retrasar el proceso de maduración, por lo tanto podemos deducir que la planta no recibió
la luz solar adecuada.

 Experimentación: Tenemos 3 conjuntos de semillas de tomate, marcadas como A,B y

C ; las cuales van a ser sembradas en el mismo tipo de tierra y recibirán la misma
cantidad de agua, la única variable o elemento que va a cambiar, será la cantidad de luz
solar que recibirán, la planta A, no recibirá nada de luz solar. La planta B recibirá luz
solar 3 veces a la semana por 8 horas. La planta C recibirá luz solar todos los días por 8
horas…
Veremos que sucede en un mes…

 Análisis de los datos: A partir del siguiente grafico podemos observar que la coloración
del tomate depende mucho de la temperatura ambiente a la que sometemos el fruto:
 Conclusiones: Con lo anterior se comprueba que efectivamente la temperatura logra
influir en el aspecto visual de la maduración de los tomates.

3. Investigue y explique cuatro teorías sobre el origen de la vida en la tierra.

En la actualidad, existen diversas teorías que tratan de explicar la forma en cómo surgió
la vida en la tierra. A continuación, se explicará algunas de ellas:

 Teoría de la panspermia: En esta teoría, el origen de la vida se orienta al espacio, es

decir, que la vida en la tierra llego desde fuera de ella. Esta misma teoría, se divide en
tres tipos o clases: la litopanspermia que hace al transporte de la vida por medio de
meteoritos, la radiopanspermia que atribuye la entrada de vida a la presión de
radiación estelar, y finalmente la panspermia dirigida que adjudica la inclusión de la
vida a seres extraterrestres existentes (Álvarez et-al, 2017).
 La principal hipótesis de la panspermia se refiere al hecho de vida microscópica
capaz de resistir las condiciones espaciales, por lo cual, estos son expulsados a dicho
espacio por medio de colisiones planetarias. Además, se dice que se transportan
inactivos en medio de meteoritos o residuos espaciales que llegan atraídos por la
gravedad de otros planetas, como la tierra.
 Teoría del creacionismo: Esta, es la teoría que representa a la religión, en ella, se
habla de un ser divino como creador de la vida a partir de la nada. Según Álvarez et-
al (2017) hay una gran discusión en torno al carácter temporal del creacionismo
bíblico, ya que algunos designan eones de tiempo al proceso, mientras otros
literalmente los siete días que se relatan. Debido a ello existen corrientes teológicas
que intentan armonizar el Génesis con el tiempo geológico dado por la paleontología
estratigráfica.
La teoría principal del creacionismo, se orienta entorno a la creación de la vida en 7
días, donde, se comenzó con la creación del día y la noche en el día 1, en el día 2 creo
y los océanos, en el día 3 surgen la tierra y las plantas, en el día 4 se da paso al
surgimiento de la luna y el sol. Para el día quinto, se creó la vida en los mares y
océanos, para el día 6, se crearon a los animales terrestres y al hombre a imagen del
ser divino. En el séptimo día, se da el descanso divino.
 Teoría de la generación espontánea: La idea de la generación espontánea de los
seres vivos, perduro durante mucho tiempo. En 1667, Johann B, van Helmont,
medico holandés, propuso una receta que permitía la generación espontánea de
ratones: "las criaturas tales como los piojos, garrapatas, pulgas, y gusanos, son
nuestros huéspedes y vecinos, pero nacen de nuestras entrañas y excrementos. Porque
si colocamos ropa interior llena d sudo junto con trigo en un recipiente de boca ancha,
al cabo de 21 días el olor cambia y penetra a graves de las cáscaras del trigo,
cambiando el trigo en ratones. Pero lo más notable es que estos ratones son de ambos
sexos y se pueden cruzar con ratones que hayan surgido de manera normal (Lazcano,
n.d).
Francisco Redi, médico italiano, hizo los primeros experimentos para demostrar la
falsedad de la generación espontánea. Logro demostrar que los gusanos que
infestaban la carne eran larvas que provenían de huevecillos depositados por las
moscas en la carne, simplemente coloco trozos de carne en tres recipientes iguales, al
primero lo cerro herméticamente, el segundo lo cubrió con una gasa, el tercero lo dejo
descubierto, observo que en el frasco tapado no había gusanos aunque la carne estaba
podrida y mal oliente, en el segundo pudo observar que, sobre la tela, había
huevecillos de las moscas que no pudieron atravesarla, la carne del tercer frasco tenia
gran cantidad de larvas y moscas. Con dicho experimento se empezó a demostrar la
falsedad de la teoría conocida como "generación espontánea” (Lazcano, n.d).

4. Investigue y explique la teoría propuesta por Oparin y Haldane

  La teoría de Oparin y Haldane: En la teoría de Oparin, se emplean las condiciones
físicas y químicas de la tierra primitiva y como estas permitieron el desarrollo de la
vida. En la Tierra primitiva existieron determinadas condiciones de temperatura, así
como radiaciones del Sol que afectaron las sustancias que existían entonces en los
mares primitivos. Dichas sustancias se combinaron dé tal manera que dieron origen a
los seres vivos (Lazcano, n.d).
La teoría de Oparín-Haldane, en esencia se basa en las condiciones de la tierra
primitiva, en la capacidad de interacción de los compuestos químicos que da lugar a
compuestos más complejos, y en la evolución gradual de la materia inorgánica, hasta
formarse las primeras células. Las condiciones primitivas de la tierra para Oparin se
basaban en una atmósfera muy diferente a la actual. El “aire” primitivo estaría
compuesto mayormente de hidrógeno, metano, amoniaco y vapor de agua, lo cual
generaría un ambiente sin oxígeno; este planteamiento de una atmósfera reductora
solucionaría la dificultad existente del surgimiento de las reacciones químicas
primordiales. Seguidamente, bajo la influencia de la luz solar, y del calor de las
erupciones volcánicas, esos gases reaccionarían y darían compuestos orgánicos
(Álvarez et-al, 2017).

5.       Describa el experimento de Stanley Miller que apoya la teoría propuesta por Oparin y
Haldane

El experimento consistió, básicamente, en someter una mezcla

de metano, amoníaco, hidrógeno y agua a descargas eléctricas de 60.000 voltios.
Como resultado, se observó la formación de una serie de moléculas orgánicas, entre
la que destacan ácido acético, ADP-Glucosa, y los aminoácidos glicina, alanina, ácido
glutámico y ácido aspártico, usados por las células como los pilares básicos para
sintetizar sus proteínas. En el aparato se introdujo la mezcla gaseosa, el agua se
mantenía en ebullición y posteriormente se realizaba la condensación; las sustancias
se mantenían a través del aparato mientras dos electrodos producían descargas
eléctricas continuas en otro recipiente. Después que la mezcla había circulado a través
del aparato, por medio de una llave se extraían muestras para analizarlas. En éstas se
encontraron, como se ha mencionado, varios aminoácidos, un carbohidrato y algunos
otros compuestos orgánicos.

El experimento ha sido repetido en múltiples ocasiones, obteniendo compuestos

orgánicos diversos. Sin embargo, aún no se han obtenido proteínas.

6.        Mencione la importancia de la biología en su carrera profesional.

  La biología es importante en la ingeniería agroindustrial ya que es parte vital de la
reproducción y el desarrollo de la las plantas y animales

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Álvarez García, A., Gamboa Hernández, I., García, J. A., Cedeño Pincay, R., & Bolaños
Cubides, R. (2017). Evaluación científica a las teorías del origen de la vida e inclusión del
modelo bíblico como una explicación alternativa. Apuntes Universitarios, 7(1).
https://doi.org/10.17162/au.v7i1.205
Amavet, Patricia & Gagneten, Ana María & Imhof, Alba & Marini, Rocío & Zabala, Juan &
Ravera, Laura. (2008). Biología: conceptos básicos.
Alvarado Rodríguez, M. E., & Flores Camacho, F. (2001). Concepciones de ciencia de
investigadores de la UNAM: Implicaciones para la enseñanza de la ciencia. Perfiles Educativos,
23(92), 32–53.
Arana, A. (2013). La vida, expresión de significados asociados a su complejidad. Paradigma,
XXXIV (1), 147–172.
Díaz Narváez, V. P. (2014). El concepto de ciencia como sistema, el positivismo, neopositivismo
y las “investigaciones cuantitativas y cualitativas.” Salud Uninorte, 30(2), 227–244.
http://www.scielo.org.co/pdf/sun/v30n2/v30n2a14.pdf
Lazcano, R. (n.d.). El origen de la vida [Universidad de Guadalajara]. Retrieved March 1, 2021,
from http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/185/1/El%20origen
%20de la%20vida.pdf
Pérez Tamayo, R. (2009). Ciencia, conocimiento e identidad nacional. Reencuentro, 56, 12–16.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34011860003
Rojas Vitor, L. (n.d.). Biología. Universidad Nacional “Daniel Alcides Carrión.”