TAREA 2

PENSAMIENTO LÓGICO- MATEMÁTICO

Docente: Yésica María Chavarría Múnera

Los siguientes ejercicios fueron escogidos con el fin de interiorizar, profundizar y afianzar los
conocimientos de los temas correspondientes a la segunda unidad del curso, en caso de tener
alguna duda, pregunta o comentario, se recomienda escribirlo por el foro de dudas e inquietudes
(con el fin de que los estudiantes que tengan también la misma duda puedan responderla) y con
gusto les explicaré. El tema de la evaluación final comprende este tema, por tanto, el desarrollo
de todo el taller es fundamental.

Se deben escoger para entregar un total de 3 ejercicios, cada uno de un numeral diferente, por
ejemplo, se pueden entregar el 1d) 3 a), no se deben entregar todos los literales de un mismo
numeral, es decir no se deben entregar los ejercicios 1a), 1b), 1c), 1d), etc.

Por lineamientos de la facultad, el taller debe ser digitado (no se valoran los entregados hechos
a mano y escaneado) en algún editor de texto como Word, Latex, Scientific Word, etc) y para
evitar desconfiguraciones por formatos distintos, debe ser guardado y cargado en formato PDF.

Este taller será trabajado de manera individual. Por motivos temporales, no se valorarán talleres
que no cumplan las condiciones anteriores, tanto talleres con más de dos ejercicios, como
talleres hechos a mano y escaneados. Todo lo anterior aportará un 20% a la valoración teórica.

Instrucciones:
• Leer la documentación correspondiente e identificar cada uno de sus conceptos y
relaciones.
• Escoger un total de 3 ejercicios (cada uno de un numeral diferente), los cuales deben ser
digitados en un editor de texto (Word, Latex, ScientificWord, etc).
• Para evitar desconfiguraciones por ediciones distintas, lo guardan y adjuntan en formato
PDF.
• Realizar cada uno de los ejercicios elegidos aplicando los conceptos aprendidos,
ilustrando el proceso de solución paso a paso.
• Elaborar un documento con la solución de los ejercicios escogidos con su respectivo
procedimiento de análisis y solución.
Criterios de valoración:
• Planteamiento de solución del ejercicio correcto.
• Procedimiento de solución adecuado. Ejercicios sin procedimiento o justificación se
calificarán con 0,0.
• Aplicación correcta de los conceptos de la unidad.
• Solución final correcta del ejercicio.
• Adecuado uso de los conceptos del curso
 Tiempo de realización: El taller estará habilitado desde el lunes 20 de febrero hasta el domingo
05 de marzo a las 23:59.
Medio de entrega: Esta actividad se debe adjuntar por este mismo medio donde se habilitó
(Plataforma Canvas-Tareas-Taller 2). No se reciben archivos por ningún otro medio, ni correo, ni
redes sociales.
Porcentaje Total: 20 %.

EJERCICIOS

1. Asocie cada conjunto de la columna I con la descripción apropiada de la columna II.

I II
1. {1,3,5,7,9} A. El conjunto de los números enteros pares.
2. {𝑥|𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ù𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 4 𝑦 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 6} B. El conjunto de las cinco potencias menores positivas enteras de
dos.
3. {… , −4, −3, −2, −1} C. El conjunto de números enteros positivos pares menores que 10.

4. {… , −5, −3, −1, 1, 3, 5, … } D. El conjunto de todos los números enteros nones.

5. {2,4,8,16,32} E. El conjunto de todos los números enteros negativos.
6. {… , −4, −2, 0,2,4, … } F. El conjunto de números enteros positivos nones menores que
10.
7. {2,4,6,8,10} G. ∅
8. {2,4,6,8} H. El conjunto de los cinco múltiplos mínimos de 2 que sean
números enteros positivos.
2. Inserte ⊆ o ⊈en los espacios, de modo que el enunciado resultante sea verdader0
a) {−2,0,2} ______ {−2, −1,1,2}
b) {𝑀, 𝑊, 𝐹} ______ {𝑆, 𝑀, 𝑇, 𝑊, 𝑇ℎ}
c) {∅} ______ {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒}
d) {−5,2,9} ______ {𝑥|𝑥 𝑒𝑠𝑢𝑛 𝑛ù𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟}

3. Realice las operaciones indicadas, y designe cada respuesta usando el método de

listado.

𝑆𝑒𝑎 𝑈 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓, 𝑔}, 𝑋 = {𝑎, 𝑐, 𝑒, 𝑔}. 𝑌 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} 𝑦 𝑍 = {𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓}

a) 𝑋⋃𝑌
b) 𝑋⋂𝑍
c) 𝑋 ∩ (𝑋 − 𝑌)
d) (𝑋 ∩ 𝑌′) ∪ (𝑌 ∩ 𝑋′)
e) (𝑋 ∪ 𝑌′) ∪ 𝑍′
f) 𝑌 ∪ (𝑋 − 𝑌)

4. Escriba una descripciòn simbòlica de cada àrea sombreada. Use los simbolos 𝐴, 𝐵, 𝐶,∩,∪
, −𝑦 ′ tantas veces como sea necesario. Puede haber màs de una respuesta.

a) b) c) d) e)
 5. Hallar el conjunto soluciòn de la desigualdad 2𝑥 − 5 < 7.
6. Observa el diagrama y completa.

X Y

f
-1
1
f -6
2
f -2
3
f -3 0
4
-4

0
Tal y como está definida esta correspondencia f es función x en y. Completa

a) Al 1 se le asigna el -1, o sea f(1)= -1. La imagen de 1 es________.

b) Al 2 se le asigna el -2, o sea f (2) = -2. La preimagen de -2 es_______.
c) El dominio de la función es: ______
d) El codominio de la función es: _________
e) Variable independiente:
f) Variable dependiente:

7. Halla los términos que faltan en cada sucesión y determina el término general.
1 1 1 1
a) , , , , , .
2 4 6 8
b) 3,9,27,81, ___, ___ , ___, ___.
c) 4,9,14,19, ___, ___ , ___, ___.
d) 0,3,8, 15, 24, ___, ___ , ___, ___.
e) 5,10,20,40,80, ___, ___ , ___, ___.

8. Identifica el tipo de sucesión

a) 2, 5, 8, 11,14, … _____________________
b) 4, 12, 36, 108, 324, … ________________
1 1 1 1
c) 1, 4 , 9 , 16 , 25 … ______________________
d) 5, 17, 29, 41,53, … _____________________

9. En una fábrica productora de dulces se ha decidido hacer empaques de dulces, colocando

con el tamaño siguiente el triple de dulces del empaque inmediatamente anterior.
Sí en el empaque más pequeño habrá 5 dulces ¿qué cantidad de dulces se empacarán en los
10 tamaños de paquetes que quiere armar la empresa?. Determina el término general
de esta sucesión.