Responde preguntas en el foro y elabora un texto de máximo tres cuartillas.

¿Qué debe conocer un docente para realizar una clase efectiva?

En primer lugar, los docentes deben tener un claro conocimiento histórico en el aspecto

socio-cultural, ya que es en demasía importante reconocer el cambio evolutivo que ha

tenido el mundo y la educación hacia una proyección de enseñanza y aprendizaje perfecta.

Los docentes deben garantizar procesos de transformación y adaptación intelectual, además

deben comprender y manejar un determinado tema, en donde se pueda generar dinámicas

de aprendizaje a través de la práctica didáctica, la cual generará evolución en el

aprendizaje. Es importante mencionar que los maestros son agentes transformadores o

modeladores, es decir, son sujetos activos con sentido propio sobre lo que se enseñara y el

para qué se enseña. Con todo lo anteriormente expuesto, cabe anotar que los docentes

tendrán la capacidad de brindar una enseñanza eficaz a sus alumnos si tienen o generan

conocimiento, adaptabilidad, seguridad y ganas de aprender.

¿Cómo conocen un docente la materia que enseña?

Para un docente es indispensable reconocer cada una de las características que poseen las

áreas o materias y la forma en que ellos reconocen esta estructura de enseñanza es a través

de la investigación, la práctica, el currículo, la didáctica y interacción e inclusión social.

Además, puedo inferir que los docentes deben tener claro que, la enseñanza de un

conocimiento, está relacionada con los proyectos o practicas social. A través de la

sociología curricular los docentes se guiarán y comprenderán que lo contenidos de

enseñanza no son solamente saberes transmitidos si no que son un proceso de construcción

para una categoría especifica.

 ¿Cuáles son los saberes científicos de la asignatura en estudio que se deben

convertir en objeto de enseñanza?

El conocimiento histórico socio-cultural y todas las asignaturas disciplinares que brindan

conocimiento, deberían transformarse y reformarse hacia un objetivo de enseñanza más

completa. En este caso, pienso que es importante subrayar el contenido escolar enseñado,

ya que no es tan completo como debería ser. Existe un aporte importante en la educación

que se está obviando en la mayoría de los pueblos y es el contenido del arte. Pensar que,

gracias a este pilar del conocimiento, enseñanza y práctica, es más fácil acceder a los

educandos y por lo tanto, poner un objetivo de enseñanza más entretenido e inclusivo.

Además, el sistema de integración didáctico tiene diferentes formas de conocimiento

científico y está enfocado en el saber, el alumno y el docente. Es indispensable que el

educador se oriente mediante el conocimiento, el cual es importante para convertir los

saberes en sujetos de enseñanzas para una expectativa social critica, adaptativa y

recontextualizada.

Texto sobre las preguntas.

Es evidente que el docente debe brindar una educación apoyada en el aspecto cultural y

social de la educación, ya que el profesor es parte activa y esencial en la producción del

saber en el sentido escolar y diciplinar. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado,

es necesario reconocer al docente como un agente reorganizador, adaptativo y

transformador.
Como argumento a los anteriores eventos, puedo inferir que el profesor debe ser moldeador

del saber, y además debe integrar la practica didáctica en las diferentes formas de

enseñanza. En la actualidad, la enseñanza y el conocimiento de los docentes debe estar

enfocado en buscar la unión de algunas competencias tales como:

 saberes académicos.

 Saberes basados en la experiencia.

 Rutinas o guiones.

 Teorías implícitas.

Es importante mencionar que los docentes reconocen la materia de enseñanza a través de la

investigación, practica, teoría, experiencia, interacción social y cultural, entre otras.

Además, también es necesario recalcar que el conocimiento de la didáctica es entendido

como el o los saberes, que hacen que un docente sepa como enseñar desde diferentes puntos

de vista diciplinares.

El saber enseñado se dinamiza en este sentido a través de la transposición

didáctica, la cual representa, entre otros actos transpositivos, la

transformación que el profesor realiza del saber sabio (académico, bajo una

perspectiva clásica del término) a formas susceptibles de ser enseñadas

(didactizadas) y fácilmente comprendidas por los educandos. (Ortega J,

2017, págs. 5-6)

En pocas palabras, los docentes deben reconocer que la didáctica esta relacionada con las

practicas sociales, y que se debería pasar de un saber sabio al saber enseñado, lo cual

implica que toda actividad de los seres humanos se genera como una práctica social. Por
consiguiente, esta práctica, se centra en la enseñanza del que hacer docente. En gran parte

esto involucra o da a entender que el saber educar contribuye con el desarrollo de la

formación de los educados. Así lo considera, Gómez M, (2005) ¨Existen saberes

relacionados especialmente con las prácticas sociales incluso las prácticas sociales del

lenguaje, que no pertenecen forzosamente al saber académico elaborado por la comunidad

científica¨ (pág. 12). Es decir la practica es lo primordial en la enseñanza, ya que desde aquí

se interactúa con el entorno, educativo, cultural y social.

Habría que decir también que el sistema didáctico y el currículo está ligado con: el saber, el

docente y el alumno además estos están conectados por los saberes producidos en la

comunidad y por las demandas sociales. Puedo inferir también, que la diciplina escolar esta

ligada por cuatro elementos esenciales como lo son:

 El conjunto de saberes característicos.

 Procedimiento de motivación e incitación.

 Ejercicios canónicos.

 Practicas evaluativas.

Para centralizar la idea, los docentes deben brindar una educación eficaz, que motive a los

educandos brindándoles una educación escolar con diferentes estrategias pedagógicas y

contenidos tecnológicos e intelectuales.

Todo esto parece confirmar, que tanto la historia cultural como todas las áreas didácticas se

deben enfocar en buscar una enseñanza intelectual, la cual debe tener como objetivo el

pensamiento crítico y la inclusión. La sociedad ha ido evolucionando día a día y por ende
los docentes deben estar siempre investigando y actualizando su forma de interactuar y

brindar conocimiento.

En un acercamiento un poco desde la relación profesor y contenidos

escolares durante las prácticas de enseñanza, la apuesta discursiva que aflora

en este escenario como lugar de encuentro y creación compleja de sentido

define una perspectiva de estudio que intenta comprender en cierta medida

cómo el profesorado construye conocimiento desde sus prácticas de

enseñanza. (Ortega J, 2017, pág. 10)

A modo de conclusión cabe afirmar que los docentes deben estar activos en su enseñanza y

aprendizaje a través de un enfoque cultural, ético y sociales, ya que son los entornos en

donde se desenvuelven a diario los educandos.

Referencias
Gómez M. (2005). LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA: HISTORIA DE UN

CONSEPTO. Recuperado el 2021, de

file:///C:/Users/57320/Desktop/didactica/UNIDAD%202/134116845006.pdf

Ortega J. (2017). Conocimiento escolar y conocimiento “disciplinar” del profesor: algunas

reflexiones sobre la participación del profesor en la construcción y enseñanza del

contenido asociado a las disciplinas escolares. Recuperado el 2021, de

file:///C:/Users/57320/Desktop/didactica/UNIDAD%202/n45a07.pdf