CONVIVENCIA SOCIAL

I NIVEL (1°- 2° AÑO ENSEÑANZA MEDIA)

Prof. Constanza Madrigal Acuña

GUÍA DIDÁCTICA N°1

RESPONSABILIDAD SOCIAL – MUNDO GLOBALIZADO

Nombre: Fecha:

RESPONSABILIDADES EN LA VIDA COMUNITARIA

El ser humano, por naturaleza, se relaciona con otros para desarrollarse. En

esta relación, todos comenzamos a compartir diversos modos de vida y
surgen creencias, pensamientos y gustos, entre otras cosas. Por esta razón,
pertenecer a una familia, a una comunidad escolar o a un grupo de amigos,
implica que somos parte de una comunidad mucho más grande como el
barrio, la ciudad o el país, y todos estos grupos se relacionan entre sí.

Las personas se desarrollan en un entorno donde existen distintos grupos

que se relacionan entre sí. Sin embargo, para mantener una buena
convivencia entre estos grupos o comunidades es necesario compartir ciertas
responsabilidades.

Por ejemplo, cuando nacemos, nuestros padres se esfuerzan por atendernos

y cuidarnos, ya que un bebé no puede satisfacer sus necesidades por sí
mismo y los padres asumen la responsabilidad de protegerlo. Además,
trabajan para brindarle alimento y ropa, y cumplen las tareas del hogar como
mantener el orden y preparar la comida, entre otras.

A medida que vamos creciendo, comenzamos a darnos cuenta de que

también adquirimos responsabilidades con nuestra familia, así como con
otras personas.

ACTIVIDAD 1: ¿QUÉ ES LA RESPONSABILIDAD?

1. Explica con tus palabras, ¿Qué significa para ti la palabra

RESPONSABILIDAD?

______________________________________________________________
____________________________________________________________

2. Anota una responsabilidad que tengas en:

TU HOGAR TU TRABAJO TU COMUNIDAD

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RESPONSABILIDAD SOCIAL CON MI COMUNIDAD

La responsabilidad social es entendida, como la inversión de tiempo o y
acciones personales en favor del bienestar de otros y del planeta y se
manifiesta en la forma como vivimos con los otros y tratamos a los otros.
Además, la responsabilidad social ayuda a comprender que nuestras vidas
están íntimamente conectadas con el bienestar de otros, con el mundo social
y político que está alrededor de ellos. A continuación, se presentan algunos
factores necesarios que facilitan el desarrollo de un sentido de
responsabilidad social:

Empatía: la empatía es la identificación con el estado de otra

persona. Es un atributo humano innato que puede ser
alimentado o inhibido por el medio ambiente en que crecen
los niños. Por otra parte, la empatía puede llevar a las
personas a cambios en el concepto de justicia.

Ética: la ética es una disciplina filosófica que estudia la vida

moral del hombre, es decir su comportamiento libre. Todo
hombre posee un conjunto de ideas y criterios, a partir de ello
desarrolla su vida. La ética con el propósito de formular
normas y criterios de juicio que puedan constituir una válida
orientación para el ejercicio responsable de la libertad
personal.

Ciudadanía: el ciudadano es una persona que se caracteriza por tener

derechos y responsabilidades en su relación con el Estado y la comunidad
política. La ciudadanía desarrolla necesariamente pertenencia y
corresponsabilidad; preservación de la identidad nacional y cuidado del
medio ambiente. La enseñanza de la ciudadanía democrática tiene directa
relación con la formación de un sujeto social pluralista, capaz de respetar las
diferencias y de solucionar los conflictos de acuerdo a la justicia.

Servicio Comunitario o Voluntariado: necesitamos

ser parte activa en las soluciones más que
observadores pasivos. La reflexión necesita ser
trasladada a acciones hacia otros mediante el
servicio a la comunidad, lo que requiere no solo
pensarnos como ciudadanos, sino como activos
miembros de sus comunidades. A través de estas
experiencias comenzamos a entender el
significado del bien común, reconocemos que sus
acciones tienen consecuencias para los otros y

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que la comunidad tiene un gran y desarrollado sentido de las relaciones y de

responsabilidad por la comunidad humana.

LA COMUNIDAD TIENE PROBLEMAS, IGUAL QUE LAS PERSONAS

Los problemas son parte de la vida, van junto con estar vivos. Y cada
comunidad también tiene problemas; que van junto con el hecho de ser una
comunidad. Por tanto, al igual que las personas, las comunidades tratan de
solucionar sus problemas, analizarlos y ayudar en su solución.

Ejemplo de un problema comunitario. El centro de comercio de la

comunidad está disminuyendo su actividad. Las tiendas están cerrando y
cambiándose de lugar; no hay tiendas nuevas que lleguen a la zona.
Nosotros queremos revitalizar el centro. ¿Cómo debemos hacer esto?

Nuestro pensamiento aquí es simple:

Debemos mejor analizar por qué está declinando la zona, y por qué
ocurre el problema, en vez de simplemente precipitarnos y tratar de
arreglarlo.

Un buen análisis se toma tiempo para hacerlo, pero te permitirá

encontrar mejores soluciones a largo plazo.

¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD?

Esto abarca mucho terreno. Hay una larga lista de nominados. Y
probablemente usted conoce a los principales contendientes. ¿Puede
nombrar los principales problemas de su comunidad? Al menos, debe tener la
oportunidad de empezar la lista. A continuación, se muestran distintos tipos
problemas que pueden aparecer en muchas listas de problemas de
comunidad.

Ejemplo: crimen, asaltos, seguridad, violencia doméstica, drogas, servicios

de emergencia, contaminación, exceso de trabajo, pobreza, servicios
públicos, racismo, ratas, estrés, acoso sexual, transportes, recolección de
basura, vialidad, medioambiente, etc.

ACTIVIDAD 2: PROBLEMAS EN TU COMUNIDAD.

1. Piensa en tu comunidad y visualiza uno o más problemas que les

afecten de forma directa o indirecta, ayúdate de los ejemplos antes

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mencionados o recordar algún episodio que haya alertado a tus

vecinos o a tu familia.

2. Cuando hayas visualizado la problemática completa la siguiente lista:

Frecuencia del problema:

Identifica si el problema es: siempre,

frecuentemente, de vez en cuando.

Duración del problema:

¿Hace cuánto tiempo tienen este problema?

¿Hace cuantos meses o años existe?

Alcance del problema:

Identifica a cuantas personas afecta el

problema a nivel de escala:

-local (vecinos), comunal (más de una

población o villa) o regional (diferentes
ciudades de la región)

Percepción del problema:

¿La comunidad percibe esta situación como

un problema?

Severidad del problema:

¿Cuán molesto es el problema para la

comunidad en una escala del 1 al 10?
Siendo,

1: no me molesta

10: interrumpe mi vida personal y

comunitaria cotidianamente

Legalidad del problema:

¿Este problema está privando de los derechos

legales o morales a las personas?

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¿Esta situación está infringiendo la legalidad?

¿QUÉ SON LOS PROBLEMAS SOCIALES?

Los problemas sociales son aquellos que aquejan a varias comunidades
de la población de un país y tienen que ver con las condiciones
objetivas y subjetivas de vida en sociedad. Sus causas pueden hallarse
en aspectos económicos, políticos, etc. Además, los problemas sociales
suelen tener consecuencias en otras dimensiones de la vida de una nación.

Puede decirse que un problema social surge cuando muchas personas

no logran satisfacer sus necesidades básicas. Que un sector de la
población no logre acceder a los servicios de salud, educación, alimentación o
vivienda, supone un problema social.

Los problemas sociales han existido desde el surgimiento mismo de

la humanidad, aunque en determinadas épocas y situaciones hayan sido
peores que en otras, como es normal. En la contemporaneidad han pasado a
ser una preocupación recurrente de gobiernos populares
y ONG internacionales, o de organizaciones multilaterales como la ONU o
la Unicef.

Un problema social puede ser considerado un conflicto cuando perdura en

el tiempo y se vuelve muy difícil de resolver, por lo tanto, son situaciones
que impiden el desarrollo o el progreso de una comunidad o de uno de sus
sectores.

PROBLEMA: Situación que se da cuando hay una diferencia de ideas

entre dos o más partes. A diferencia del conflicto, las partes son
conscientes de la necesidad de buscar una solución: no se involucran
sentimientos y la comunicación entre las partes siempre se mantiene abierta
y activa.

CONFLICTO: Estadio superior al problema que surge cuando las partes

que mantienen una diferencia involucran sentimientos o intereses y
se niegan a buscar una solución en la situación y la comunicación o se
pierde o es muy pobre. La resolución de conflictos suele requerir de un
tercero que ejerza el papel de mediador y que ayude a restablecer la
comunicación entre las partes encontradas, para poder buscar una solución.

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EL ESTADO Y LOS PROBLEMAS SOCIALES

El gobierno será el encargado de desarrollar las políticas sociales
necesarias que permitan revertir el problema o conflicto social en
cuestión y, de este modo, mejorar la calidad de vida de la gente.

La sociedad civil, de todos modos, también puede trabajar para la

solución de los problemas sociales. Existen numerosas organizaciones
no gubernamentales que tienen como finalidad combatir los problemas
sociales a través de campañas, programas de desarrollo, etc.

Aunque no existen países sin problemas sociales, la menor cantidad de ellos

en la realidad nacional supone un indicador de desarrollo. A menor incidencia
de los problemas o conflictos sociales en la vida de la población, mayor
progreso.

ACTIVIDAD 3: LOS CONFLICTOS SOCIALES

1. Lee atentamente las definiciones de PROBLEMA Y CONFLICTO

expuesta en la guía y a continuación escribe, en la siguiente tabla, 3
situaciones que se te vengan a la mente con cada concepto luego de
leer la definición.

PROBLEMA CONFLICTO

- -
- -
- -

COMUNIDAD Y MEDIOAMBIENTE

En la actualidad la cuestión ambiental se identifica como

una de las más importantes
preocupaciones de la
humanidad, el auge que ha
tomado esta temática en los
últimos años, se relaciona con
la intensificación de
numerosos problemas a
todas las escalas, que
afectan a la sociedad de
una forma cada vez más
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nefasta. Se evidencian los cambio en los patrones de ocurrencia de eventos

extremo (ciclones, tormentas, sequías, lluvias)
disminución de la productividad de la tierra,
variaciones de la química del aire, contaminación
de las aguas terrestres y marinas, desaparición de
especies, entre otros, a los que se unen grandes
hambrunas, guerras, migraciones y desigualdades
demográficas. Enfrentar la protección del medio
ambiente teniendo presente la concepción del desarrollo sostenible es un
gran reto que tiene que enfrentar la humanidad en el presente siglo, pues
implica un tipo de desarrollo que sea capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Se debe reconocer que para mejorar la situación
ambiental, se necesita construir nuevos paradigmas que
contribuyan a redefinir el desarrollo económico, adoptando una
modalidad distinta, cuyo estilo está conciliado con la naturaleza.

CONSERVACIÓN DEL MEDIOAMBIENTE

La conservación del medio ambiente, conservación ambiental o protección
ambiental, se refiere a las distintas maneras que existen para
regular, minimizar o impedir el daño que las actividades de índole
industrial, agrícola, urbana, comercial o de otro tipo ocasionan a
los ecosistemas naturales, y principalmente a la flora y la fauna.

La conservación del medio ambiente es un movimiento social

en defensa de políticas y leyes ecológicas, y tiene como
valores la biodiversidad, el equilibrio biótico, la armonía
paisajística, entre otros. Esta postura, no obstante, no es
idéntica a la de los ecologistas, ni debe confundirse con ella.
Los ecologistas abogan por la no explotación de los recursos de la
naturaleza, mientras que los conservacionistas demandan una explotación
responsable y sustentable en términos ambientales. Algunas medidas
importantes para la preservación medioambiental son:

Fomentar la educación ambiental. Educar a la población para que

consuma y trabaje de manera eco-responsable, eligiendo bien qué productos
emplear, cómo disponer de sus desechos y de qué manera minimizar el daño
que su modo de vida hace al ambiente.

Fomentar el ahorro. Los recursos naturales como el agua, la electricidad

(cuya generación consume materias primas) o los alimentos deben
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manejarse responsablemente, tanto por la población como por el mundo

empresarial, recordando que los recursos son limitados y las necesidades
infinitas.

Leyes ambientales. El castigo a quienes deterioren el medio ambiente

debe ser ejemplar, ya se trate de una empresa que vierte desechos tóxicos
en un lago, un hogar que genere exceso de basura no reciclable o del dueño
de un automóvil que no cumpla con una mínima regulación ambiental.

Uso de energías alternativas. La sustitución de los combustibles fósiles y

de otros métodos tradicionales de actividad industrial por otros más
amigables con el ambiente

EL MUNDO GLOBALIZADO
El mundo actual está más cruzado, más “enredado”, por relaciones
comerciales entre distintos países y regiones del mundo, incluido Chile. La
globalización es el resultado de procesos de expansión internacional del
capitalismo, que han estado ocurriendo desde hace cinco siglos. Dentro de
estos procesos de expansión, el último, que se produjo entre los años 1960-
1980, se dio cuando las empresas europeas y estadounidenses llevaron al
Tercer Mundo algunos de sus procesos de producción, para abaratar costos y
reducir los precios.

Existen diferentes formas de definir lo que es la globalización. Una forma de

describirla sería señalar que, en un sentido simple, globalización se refiere a
un amplio, rápido y profundo proceso de interconexión global. Este
fenómeno puede ser descrito como un continuum entre lo local, lo nacional y
lo regional (incluyendo la dimensión continental). Podríamos afirmar que la
globalización es mucho más que un proceso económico. En
cierta forma, también implica el avance de las comunicaciones
y la integración cultural.

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¿CÓMO DEBO ANALIZAR UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD?

El objetivo final es - para entender mejor el problema y para hacer frente de
manera más eficaz, por lo que el método que usted elija debe lograr ese
objetivo. Ofreceremos algunas pautas paso a paso aquí y repasar un par de
maneras específicas para determinar las causas del problema.
1. Justificar la elección del problema.
Aplicar los criterios que hemos enumerado anteriormente - frecuencia,
duración, alcance, la gravedad, la equidad, la percepción -, así como
preguntarse si su organización u otra puede abordar de manera eficaz, con el
fin de decidir si el problema es uno que usted debe centrarse en.
Tomemos el problema que se utilizó como un ejemplo anterior: El porcentaje
de niños con sobrepeso y obesidad en la comunidad ha ido aumentando de
manera constante, y ahora se aproxima a 25%. Ya que sabemos que la
obesidad infantil tiende a conducir a la obesidad del adulto, y que la obesidad
y el sobrepeso están ligados a enfermedades crónicas - diabetes,
enfermedades del corazón, derrames cerebrales - este es un problema que
debe abordarse ahora. Nuestra organización tiene la voluntad y la capacidad
para hacerlo.
2. Encuadre el problema.
Indique el problema sin implicar una solución o culpar a nadie, por lo que se
puede analizar sin ninguna hipótesis y construir consensos en torno a
cualquier solución que se llega. Una forma es para decirlo en términos de la
falta de un comportamiento positivo, condición u otro factor, o la presencia o
el tamaño de un comportamiento negativo, condición u otro factor.
Hay demasiados niños de la comunidad que tienen sobrepeso o son obesos.
El problema es especialmente grave entre las familias de bajos ingresos.
3. Identificar cuyo comportamiento y / o qué y cómo los factores
ambientales que tenga que cambiar para el problema para empezar
a resolver.
Esto puede ser tan sencillo como individuos que cambian su comportamiento
de fumar para no fumar, o tan complejo como persuadir a los legisladores
para cambiar las leyes y las políticas (por ejemplo, ordenanzas no
fumadoras) con el fin de cambiar el comportamiento de otros (los fumadores
no fumen en edificios o espacios utilizados por el público) con el fin de

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beneficiar a otro grupo cambiando el ambiente cerrado (los niños están

protegidos del humo de segunda mano en público.)
Todos, y en especial de bajos ingresos, los niños deben tener la oportunidad
y la motivación para comer más saludablemente y hacer más ejercicio. Los
padres pueden necesitar cambiar de sus hijos - y tal vez sus propios - dietas,
y las escuelas pueden tener que ajustar sus programas de almuerzos y
horarios de ejercicio. En los barrios de bajos ingresos, es necesario que haya
un mayor acceso a alimentos sanos y lugares más seguros para los niños
para jugar o participar en los deportes, tanto en exteriores como en
interiores.
4. Analizar las causas profundas del problema.
La verdadera causa de un problema no puede ser evidente de inmediato.
Puede ser una función de un sistema social o político, o puede estar
arraigada en una conducta o situación que puede a primera vista parecer
ajenas a la misma. Con el fin de encontrar la causa subyacente, es posible
que tenga que utilizar uno o más métodos de análisis, incluyendo el
pensamiento crítico y la técnica "¿Pero por qué?".
Muy brevemente, el proceso consiste en plantear el problema como lo
percibes y preguntando "¿Pero por qué?" El siguiente paso es responder a
esa pregunta, así como puedas y luego preguntar de nuevo, "¿Pero por
qué?" Al continuar este proceso hasta que obtener una respuesta que no
puede reducirse aún más, a menudo se puede llegar a la causa subyacente
del problema, que le dirá dónde dirigir sus esfuerzos para resolverlo.
La diferencia entre el reconocimiento de un problema y la búsqueda de la
causa raíz es similar a la diferencia entre un médico de tratamiento de los
síntomas de una enfermedad y, de hecho, curar la enfermedad. Cuando una
enfermedad se entiende suficientemente bien como para curar, que a
menudo también se entiende suficientemente bien como para evitar o
eliminar. Del mismo modo, una vez que entienda las causas fundamentales
de un problema de la comunidad, es posible que pueda no sólo para
resolverlo, sino para establecer sistemas o políticas que impiden su retorno.
Hay demasiados niños de la comunidad que tienen sobrepeso o son
obesos. El problema es articular que es grave entre las familias de bajos
ingresos. (Pero por qué?)
Debido a que muchos niños de bajos ingresos no comen una dieta saludable
y no hacen suficiente ejercicio. (Pero por qué?)
Debido a que sus padres, en muchos casos, no tienen el conocimiento de lo
que una dieta saludable consiste en, y porque, incluso si lo hicieran, no
tienen acceso en sus barrios a alimentos saludables - no hay supermercados,
mercados de productos, los mercados de agricultores, o restaurantes que
sirven comida sana - y por lo tanto sus compras en las tiendas de
conveniencia y comer en lugares de comida rápida. Los niños no juegan

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fuera porque es demasiado peligroso - la actividad de pandillas y el tráfico de

drogas a hacer la calle no hay lugar para los niños. (Pero por qué?)
Los padres nunca han sido expuestos a la información sobre alimentos
saludables - que simplemente no tienen el conocimiento. Propietarios ven
barrios de bajos ingresos como lugares no rentables y peligrosos para hacer
negocios. Las calles son peligrosas porque hay pocas oportunidades de
trabajo en la comunidad, y los hombres jóvenes recurren a ganar dinero de
cualquier manera posible.
En este punto, usted debe tener una comprensión razonable de por qué los
niños no comen de forma saludable o hacen suficiente ejercicio. A medida
que continúe a la pregunta, usted puede comenzar a pensar en la defensa
con los funcionarios locales para los incentivos para que los supermercados
de barrios de bajos ingresos, o para programas después de la escuela que
implican el ejercicio físico, o para la educación nutricional de los padres o de
los programas de lucha contra las pandillas... o de todos estos y otros
esfuerzos, además. O continuo interrogatorio puede revelar causas más
profundas que usted siente que su organización puede abordar.
5. Identificar las fuerzas restrictivas y de manejo que afectan el
problema.
Esto se llama un análisis de campo de fuerza. Significa mirar las fuerzas
restrictivas que actúan para mantener el problema de cambiar (las
estructuras sociales, las tradiciones culturales, la ideología, la política, la falta
de conocimiento, falta de acceso a condiciones saludables, etc.) y las fuerzas
impulsoras que empujan hacia el cambio (descontento con cómo son las
cosas, la opinión pública, el cambio de política, los esfuerzos de educación
pública en curso, las alternativas existentes a la actividad o condiciones
insalubres o inaceptable, etc.) Considere cómo puede utilizar su comprensión
de estas fuerzas en la búsqueda de soluciones al problema.
Fuerzas restricta cambios aquí incluyen:

● La conveniencia y la disponibilidad de comida chatarra - los niños les

gusta porque sabe bien (estamos programados como especie a como
grasa, sal y azúcar), y se puede obtener en cada esquina en
prácticamente cualquier barrio.
● La renuencia de las cadenas de supermercados para abrir tiendas en
barrios de bajos ingresos.
● El dominio de las calles por las pandillas y traficantes de drogas.

Algunas fuerzas que impulsan el cambio podrían ser:

● La preocupación de los padres por el peso de sus hijos.

● El deseo de los niños a participar en deportes o simplemente para
estar al aire libre.

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● Historias de los medios sobre el problema de la obesidad infantil y sus

consecuencias para los niños, tanto ahora como en sus vidas
posteriores.

Un análisis de campo de fuerza, probablemente incluiría muchas más fuerzas

en cada categoría.
6. Encuentra las relaciones que existen entre el problema que usted
está preocupado con los demás y en la comunidad.
En el análisis de la causa primordial, es posible que ya haya completado este
paso. Puede ser que otros problemas se derivan de la misma raíz del
problema, y que hay otras organizaciones con las que podría asociarse. La
comprensión de las relaciones entre los problemas de la comunidad puede
ser un paso importante hacia la solución de ellos.
Ya hemos visto las conexiones a la falta de educación, el desempleo, la falta
de programas para después de la escuela, y la violencia de las pandillas y la
delincuencia, entre otros temas. Otras organizaciones pueden estar
trabajando en una o más de ellas, y una colaboración podría ayudar a ambos
a alcanzar sus metas.
7. Identificar los factores personales que pueden contribuir al
problema.
Si el problema está relacionado con las condiciones individuales de
comportamiento o de la comunidad, cada individuo afectado por ella trae una
colección de conocimientos (algunos quizás precisa, algunos tal vez no),
creencias, habilidades, educación, formación, experiencia, cultura y
suposiciones sobre el mundo y los demás, así como los rasgos biológicos y
genéticos. Cualquiera o todos pueden contribuir al problema o su solución...
o ambas cosas.
Algunos ejemplos:

● La predisposición genética para la diabetes y otras condiciones.

● La falta de conocimiento sobre la nutrición saludable.
● La falta de conocimiento / habilidades para la preparación de alimentos
saludables.

8. Identificar los factores ambientales que pueden contribuir al

problema.
Así como hay factores relacionados con las personas que pueden contribuir o
ayudar a resolver el problema con el que usted está preocupado, también
hay factores en el entorno de la comunidad que pueden hacer lo mismo.
Estos pueden incluir la disponibilidad o la falta de servicios, información y
otro tipo de apoyo; el grado de accesibilidad y barreras y oportunidades para
los servicios, información y otro tipo de apoyo; los costos sociales, financieros
y de otra índole y beneficios del cambio; y factores globales como la pobreza,
condiciones de vida, la política oficial, y las condiciones económicas.
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Ejemplo de factores ambientales:

● Pobreza
● La falta de empleo y la esperanza de los hombres jóvenes en barrios
de bajos ingresos
● La falta de disponibilidad de alimentos saludables en los vecindarios de
bajos ingresos
● La disponibilidad general - en la escuela, así como en todas partes - de
los bocadillos con alto contenido de sal, azúcar y grasa
● Bombardeo mediático constante de la publicidad de alimentos poco
sanos, bebidas y comida rápida.

9. Identificar los objetivos y agentes de cambio para abordar el

problema.
¿A quién debe centrar sus esfuerzos, y que tiene el poder de mejorar la
situación? A menudo, estos pueden ser las mismas personas. La mejor
solución a un problema particular puede ser el cambio de políticas de algún
tipo, por ejemplo, y el mejor camino para que puede ser para montar un
esfuerzo de promoción dirigida a los funcionarios que pueden hacer que
suceda. Las personas que sufren de falta de habilidades o servicios pueden
ser los que pueden hacer más para cambiar su situación. En otros casos, sus
objetivos pueden ser personas cuyo comportamiento o circunstancias que
tenga que cambiar, y es posible que desee contratar a agentes de cambio
para trabajar con usted en su esfuerzo. El objetivo de este paso es entender
dónde y cómo dirigir su trabajo con mayor eficacia.
Los objetivos del cambio pueden incluir:
Los padres de los niños en los barrios de bajos ingresos (o todos los padres
en la comunidad) con fines educativos
Los propios niños
Profesores de escuelas primarias y secundarias
Los funcionarios escolares responsables de los programas de alimentación
escolar
Ejecutivos y oficiales de Relaciones Públicas de las cadenas de
supermercados
Los pandilleros y jóvenes en riesgo de convertirse en miembros de pandillas
Una breve lista de potenciales agentes de cambio:
Los padres de los niños en los barrios de bajos ingresos (o todos los padres
en la comunidad) como controladores de las dietas de sus hijos
El Superintendente de Escuelas, Comité Escolar y administradores de la
escuela, así como los responsables directos de los programas de alimentación
escolar
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Funcionarios públicos locales que podrían crear incentivos para que los
mercados se mueven en barrios marginados
Comisiones Recreación Comunidad, oficiales escolares, YMCA y otras
entidades que puedan crear programas de actividades de seguridad exterior
e interior físicas para niños
Hospitales comunitarios, clínicas y consultorios médicos privados
Oficinas de relaciones públicas de comida rápida cadenas nacionales o
regionales restaurante
Con su análisis completo, se puede desarrollar un plan estratégico que habla
a las causas reales del problema y se centra en los objetivos y / o agentes de
cambio que tienen más probabilidades de contribuir a mejorar la situación.

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