UNIDAD EDUCATIVA “ANA LUISA

LEORO”
Av. Jaime Rivadeneira y Luis Vargas Torres
Teléfono: 2951-852
Ibarra – Ecuador
2020 – 2021

“HOY SEPARARNOS ES LA MANERA MAS AMOROSA DE ESTAR JUNTOS”

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

FICHA PEDAGOGICA
SEMANAS 1

GRADO /
DOCENTE Lic. Marco López 1° BGU NIVEL EDUCATIVO BACHILLERATO
CURSO
“A,B,C”
FECHA DE Lunes 12 de octubre 2020 FECHA DE Viernes 16 de octubre 2020
INICIO FINALIZACION
Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas
OBJETIVO DE sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento
APRENDIZAJE: lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía
e independencia.
Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que tuviste éxito cuando:

CRITERIOS DE 1. Aprendes a manejar los conflictos con armonía y mediante la expresión oral.
SATISFACCIÓN: 2. Aprendes a encontrar solución de conflictos mediante habilidades que reduzcan las
tensiones, no que lo incrementen.

Caja-Portafolio del estudiante

Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con tu familia; cuestionarios, dibujos, textos de
MECANISMO
lectura, organizados gráficos, definiciones, resúmenes, juegos, etc., en una caja, carpeta o cuaderno. Si has
DE
elaborado algunas de estas construcciones en formato digital, puedes guardarla en una carpeta virtual a la
EVALUACIÓN: que denominaremos Caja –Portafolio del estudiante. Cuando sea posible entrégala a tu docente para que
pueda darte una retroalimentación sobre tu trabajo.
NOMBRE DEL
Resolver conflictos me permite convivir en paz y armonía.
PROYECTO:
ACTIVIDADES
INDICACIONES GENERALES:
• Por favor, lea detenidamente las siguientes indicaciones.
• Estas actividades deben desarrollar todos los estudiantes, excepto los estudiantes con necesidades
educativas especiales, tenga en cuenta las instrucciones de su profesor.
• Las siguientes actividades se desarrollarán durante una semana, según las especificaciones que se den en la
clase.
• Usted No necesita imprimir esta ficha pedagógica.
• Las actividades las puede desarrollar: en su cuaderno, hojas de carpeta, cuaderno de año anterior que aún
tenga hojas disponibles.
Antes de desarrollar las actividades, realice una carátula con el nombre de la Institución, sus datos personales y
nombre de la asignatura.

ACTIVIDAD Analizo y aprendo la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadanía

Lee detenidamente:
 Situación de las mujeres en la Francia de 1789

Las condiciones de vida de la población en Francia, antes

de la Revolución Francesa, eran muy difíciles. En ese
contexto, las condiciones de vida de las mujeres quedaron
visibilizadas en la Declaración de los Derechos del Hombre
y del Ciudadano.

Las mujeres pobres Sus ingresos eran Su vinculación con las Condorcet (Francia,
pertenecían al Tercer menores a los de los revueltas por pan era 1743-1794), ideólogo
Estado y trabajaban varones y tenían a inevitable. Había que de la Revolución
en diferentes oficios cuestas el hogar, los alimentar a sus hijos. francesa, comparó la
para mantener sus hijos que mantenían situación de vida de
hogares. solas, cuando sus las mujeres de la
maridos se habían Francia de fines del
marchado. siglo XVIII con la de
las personas
esclavizadas al
analizar el papel
social de las mujeres.

Así, las mujeres participaron activamente en los acontecimientos de la Revolución, sin embargo, la
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano dejaba a las mujeres fuera del ejercicio de
sus derechos políticos, negándoles su libertad e igualdad respecto de los varones, debiendo
permanecer desprotegidas por muchos años más.

Olympe de Gouges, primera mujer que en la Revolución francesa planteó los derechos de la mujer y la ciudadana

(Francia, 1748-1793)
 O ly m p e d e G o u g e s f u e u n a h e r o ín a f r a n c e s a q u e r e iv in d ic ó la ig u a ld a d d e lo s d e r e c h o s e n t r e
h o m b r e s y m u je r e s .

S u d e s a c u e r d o c o n R o b e s p ie r r e , líd e r d e lo s r e v o lu c io n a r io s , d e t e r m in ó q u e e lla
f u e r a c o n d e n a d a p o r s u s m is m o s c o id e a r io s a m o r ir e n la g u illo ti n a , p o r s u a u d a c ia
a l p r o c la m a r lo s d e r e c h o s d e la s m u je r e s c o m o c iu d a d a n a s . E m u la n d o la
D e c la r a c ió n d e lo s D e r e c h o s d e l H o m b r e y d e l C iu d a d a n o , e lla e s c r ib ió la
D e c la r a c ió n d e lo s D e r e c h o s d e la M u je r y d e la C iu d a d a n a e n 1 7 9 1 .

C u e s ti o n ó a la A s a m b le a N a c io n a l C o n s ti t u y e n t e q u e h u b ie r a o lv id a d o a la s
m u je r e s e n s u p r o y e c t o . P la n t e a b a lib e r t a d , ig u a ld a d y d e r e c h o s p o líti c o s ,
e n t r e e llo s e l d e c iu d a d a n ía y d e l v o t o p a r a la s m u je r e s a l ig u a l q u e lo s
h o m b r e s . E s t a d e c la r a c ió n n u n c a f u e a p r o b a d a .

S u m u e r t e f u e e l fi n d e la s p r o c la m a s f e m in is t a s p o r la ig u a ld a d .

E n 1 8 0 4 , e l C ó d ig o N a p o le ó n ic o a b o lió lo s p o c o s d e r e c h o s q u e la R e v o lu c ió n h a b ía
a s ig n a d o a la s m u je r e s : e l d e r e c h o a la p r o p ie d a d e ig u a ld a d ju r íd ic a , y e s t a b le c ió
e l h o g a r c o m o e l e s p a c io f e m e n in o p o r e x c e le n c ia .

D e b ie r o n p a s a r d o s s ig lo s p a r a q u e la s m u je r e s p u d ie r a n a c c e d e r a d e r e c h o s ig u a le s a lo s
h o m b re s.

Amplia la información.
 • Observa el video, ingresando al siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?
v=yVxFkGq06IY&ab_channel=HenryMorales
• Descarga el texto de Educación para la Ciudadanía de 1ro BGU
• En tu cuaderno reciclado escribe tus datos personales, luego realiza la actividad.

Realice el siguiente cuestionario de los Derechos de la Mujer y la Ciudadanía.

1. ¿Cómo fue la situación de las mujeres pobres en el período de la Revolución francesa?

2. ¿Existía o no diferencias entre las mujeres de pueblo y las mujeres de clase alta en este período?
3. ¿Quién fue la heroína que planteó los derechos de la mujer y la ciudadanía?
4. ¿Cuáles fueron los derechos impedidos a las mujeres dentro de la Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano?
5. En qué año fue escrita la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana. ¿La declaración tuvo
aprobación?
6. ¿Cuál fue el código que abolió los pocos derechos que la Revolución había asignado a las mujeres?
7. La legislación ecuatoriana reconoce y garantiza los derechos de las mujeres, al tiempo que denuncia la
desigualad real entre hombres y mujeres. Uno de los marcos legales específicos es la Ley orgánica integral
para la prevención y erradicación de la violencia de género contra las mujeres. Consulte dicha ley y escriba
cinco derechos de las mujeres.
8. Realice una reflexión sobre los derechos de las mujeres, la discriminación y lucha de años para mejorar sus
condiciones.

ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

Realiza la receta Dulce de Babaco revisa la página 27 del proyecto y realiza según se indica.

ADAPTACIONES CURRICULARES
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ELABORADO REVISADO APROBADO
Lic. Marco López Lic. Lic. Dr. MSc. Jenny López

Fecha: 05/10/2020 Fecha: Fecha: