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SOFTWARE EDUCATIVO

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Metodología de evaluación de
software educativo
5 diciembre, 2016 por katiuska95, posted in Asignacion 6
Resumen objetivo y puntos sobre Reflexiones subjetivas  
salientes
1. ¿concepto de metodología de
evaluación de software educativo?

La evaluación en el medio educativo ha

involucrado     a algunas teorías, algunos
han preferido la evaluación cualitativa
mientras que otros prefieren la evaluación
cuantitativa y hasta la cualicuantitativa.
Todo proceso de evaluación incluye a  
algunos actores. Pero si bien es cierta la
evaluación de software educativo es un La evaluación de software educativo debe
proceso. Como todo proceso está apoyado realizarse teniendo en cuenta las
en modelos, herramientas, técnicas. propiedades intrínsecas del programa en
cuestión y las posibilidades de
  implementación del programa en el aula.
A través de este artículo planteamos una
2–¿metodología para evaluar un serie de ideas para analizar y evaluar
software? software aplicado a la educación.

Para evaluar software educativo debemos  

tener en cuenta modelos, métodos, técnicas
y herramientas, lo importante es  
seleccionar la que vaya acorde al caso.
Todo esto debe ser parte de un portafolio
que el evaluador debe tener para ejecutar su
trabajo.

 
Bibliografía

Cataldi, Z. (2000). Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de software

educativo. Tesis de magister en

Informática. (Versión resumida). Facultad de informática. Universidad nacional de la

plata. Argentina. ISBN 960-34-0204-2.

 
2- resumen completo de la lectura Su opinión general sobre el contenido
general de la lectura:
Esta metodología consta de las siguientes
partes: *impresión general:

1.       Establecimiento de la evaluación La evaluación de software educativo se ha

convertido en una necesidad no sólo de
Identificada la necesidad del trabajo se debe empresas comerciales que construyen este
determinar el enfoque de la medición. En tipo de productos, sino también de
esta fase se debe: instituciones educativas y docentes que
1.1.1.- Determinar Objetivo de la
evaluación: Consiste en relevar con el
cliente el objetivo de la evaluación. Ej.:
Comparar productos software educativos
afines para determinar aquel que cumpla
con las especificaciones
desean seleccionar la mejor herramienta
para lograr el objetivo educacional y el
desarrollo de destrezas y habilidades en el
aula.
 

1.1.2.- Establecer Tipo de evaluación: *¿De qué manera se relaciona con sus
Consiste en identificar el tipo de evaluación. experiencias, creencias, filosofía y
Esta puede ser: Producto o proceso conocimientos?

1.1.3.- Identificar el tipo de producto.- Se  El objetivo de la evaluación de un

debe identificar el Producto a evaluar sea software consiste en revelar con el cliente
éste: Comercial, desarrollado a medida, el objeto de la evaluación.
software libre o gratuito, software rentado,
alquilado, comprado/por comprar, entre  
otros.
*sus ideas ¿han cambiado o han sido
  confirmadas?

1.2.-  Planificación de la evaluación Mis ideas han cambiado evaluación de

Software Educativo (SE) conlleva tener en
La planificación implica organizar el trabajo cuenta distintos factores que influirán de
a realizar. Las principales actividades dentro manera concisa en su utilización y puesta
de esta fase son: en práctica. Así pues, será imprescindible
hacer alusión a factores relacionados con
  el contexto en el que vaya a ser utilizado,
qué experiencias previas posee el alumno
1.2.1.- Elaborar cronograma de la en relación a dicha herramienta, la
evaluación.– En esta fase se debe elaborar motivación, o qué características tienen los
un cronograma tentativo pero que se definan distintos alumnos que van a interaccionar
las principales actividades a realizar con los instrumentos.

1.2.2.- Identificar responsables.– En esta  

etapa se definirá el recurso humano que
intervendrá en el proyecto. Ejemplo: Razones por los que los consideran
evaluadores, docentes, alumnos, técnicos, provocativos:
pedagogos, andragogos, entre otros
dependiendo del tipo de software educativo  
a usar
*¿Está de acuerdo con cada punto?
1.2.3.- Determinar roles.- Aquí se
determinan las actividades y/ tareas que van Si estoy de acuerdo porque los Aspectos
a desarrollar por cada uno de los integrantes educativos: Incluyen cuestiones referidas a
del proyecto. la definición y claridad de los objetivos,
adecuación a las características de la
1.2.4.- Elaborar contrato o acuerdo.– En audiencia.
esta actividad se establecen los parámetros
contractuales de la medición que se •Reacción del usuario: Abarca el poder
documentarán en el contrato o acuerdo. motivador, las facilidades para la
interacción con el mismo,…
1.3.- Establecer el Modelo de Calidad
•De lectura: En los que se encuentran
El modelo creado para evaluar software aspectos como la legibilidad, la adecuación
educativo se basa en estándares y oportunidad del lenguaje.
internacionales.
*¿Le ha impresionado o sorprendido?
Este modelo diseñado a medida pero que
puede ser considerado en un contexto Me ha impresionado que el software las
general considera cuatro niveles a la hora de características deseadas en la evaluación
evaluar software. Estos niveles son: del software educativo, pueden ser todas o
aquellas que el equipo evaluador considere
Nivel 0: Tipo de calidad (Métricas de relevante o también se pueden incluir
Producto y métricas proceso) particularidades del software educativo
según corresponda
En el enfoque global el modelo de calidad
está centrado en métricas de proceso y  
métricas de producto.
*¿Sabe usted, si existe posiciones
Las métricas de producto se basan en la antagónicas con las del  autor?
familia ISO 9126, IEEE 14143, ISO 20.000
que contiene métricas internas, externas y No
de calidad en uso.
 
Nivel 1: Características
*¿De qué manera cambio su visión
En este nivel se escogen las características sobre este tema?
deseadas en la evaluación del software
educativo, pueden ser todas o aquellas que Evaluación de programas educativos a
el equipo evaluador considere relevante o valoración de un programa puede estar
también se pueden incluir particularidades realizada desde una o varias perspectivas.
del software educativo según corresponda Cuando nos planteamos la utilización de
un programa educativo informático
Nivel 2: Subcaracterísticas debemos tener en cuenta una serie de
elementos que van a condicionar su
Para armar el modelo lo primero que elección.
hacemos es establecer este nivel que lo
componen los atributos del producto, para  
ello es aconsejable listar todos los atributos
que debe reunir el software ideal que para el  
modelo constituyen las subcaracterísticas,
luego de validarlas con el cliente y obtener  
su aceptación procedemos a incluirlas en
nuestra matriz del modelo de calidad de  
software bajo la denominación de
subcaracterísticas.  
Nivel 3: Métricas  

Para cada Subcaracterísticas establecemos  

las fórmulas o medidas que usaremos para
poder llegar a determinar el grado de  
cumplimiento de las subcaracterísticas.
 
Nivel 4: Indicadores
 
Aplicada las fórmulas llegamos a calcular el
número resultante obtenido que puede ser  
un número, un porcentaje, un numerador y
un denominador, en fin la medida en la cual  
las subcaracterísticas se cumplan
 
Para documentar cualquier anexo o papel de
trabajo que describa el modelo de calidad  
establecido se usarán los siguientes códigos
asignados a características y  
subcaracterísticas.
 
1.4.- Determinar la
puntuación/calificación de los elementos *¿Por qué es importante para usted esta
que componen el modelo pregunta?

Se debe precisar los criterios de valoración Porque quiero orientarme, aun mas sobre
establecidos por niveles: los tipos o  clasificaciones existentes del
software educativo.
Nivel 0: Tipos de calidad
 
La escala de puntuación la establece el
personal técnico con un puntaje de 100, de *¿Cuáles son las implicaciones de la
los cuales distribuye apropiadamente de pregunta que usted hace?
acuerdo al enfoque de la medición. Para el
nivel 0 se determina:  

Métricas de producto Un software debe basarse, en primer lugar

en sus características específicas y,
Las métricas de calidad interna y externa posteriormente, en su aplicabilidad a las
son tomadas del modelo ISO 9126 y condiciones de enseñanza-aprendizaje. se
permiten evaluar criterios necesarios de trata de conocer, en primer lugar, la
todo software educativo tal como lo incluyó calidad que presenta y la eficacia para
en su debida época el modelo de McCall y alcanzar y cubrir los objetivos que se
que está vigente aún en nuestros días. propone.

Métricas de proceso  

Las métricas de proceso se consideran en el  

modelo únicamente si la evaluación de
software educativo se lo hace para la  
empresa o institución educativa
desarrolladora de dicho aplicativo y si es  
que se considera evaluar el mantenimiento
del software educativo en el tiempo.  

Nivel 1. Características  

En este nivel se distribuye el puntaje  

asignado en el nivel 0 acorde a criterios de
la evaluación. Este puntaje es sugerido por
el personal técnico pero debe estar
debidamente aprobado por el cliente.

Nivel 2: Subcaracterísticas

En este nivel el personal del equipo de

evaluadores establece los puntajes de
valoración repartidos apropiadamente pero
que en total deben sumar el valor aprobado
por el cliente en el nivel 1.

Nivel 3: Métricas

• A cada métrica seleccionada le asignará un

puntaje máximo de referencia.

• La suma de los puntajes máximos de todas

las métricas deberá ser igual a 100 puntos.

1.5.- Efectuar medición

Para la medición, las características,

subcaracterísticas, métricas e indicadores
seleccionados o establecidos en el modelo
deben ser evaluados y por ello se aplica la
medición a través de todos los instrumentos
diseñados y considerados dentro del
modelo.

1.6.- Establecer resultados

Para establecer los resultados tomamos en

una matriz todo el modelo de calidad y
registramos ahí el valor medido u obtenido.
Esta matriz de resultados permite comparar
con los criterios predeterminados en el
modelo y contrastar así los puntajes
establecidos y obtenidos por cada producto
software educativo evaluado.

1.7.- Presentar Informe

Todo el proceso de evaluación es

documentado. El documento final que es el
informe de la evaluación será aprobado por
los representantes de la empresa o
institución educativa. Existen dos instancias
de presentación.

3-Cinco puntos o ideas provocativas de la

lectura

3.1  Establecer Tipo de evaluación: Consiste

en identificar el tipo de evaluación. Esta
puede ser: Producto o proceso.

3.2.- Elaborar contrato o acuerdo.- En esta

actividad se establecen los parámetros
contractuales de la medición que se
documentarán en el contrato o acuerdo.

3.3. El modelo creado para evaluar software

educativo se basa en estándares
internacionales.

3.4 En el enfoque global el modelo de

calidad está centrado en métricas de proceso
y métricas de producto.

3.5 características deseadas en la evaluación

del software educativo, pueden ser todas o
aquellas que el equipo evaluador considere
relevante o también se pueden incluir
particularidades del software educativo
según corresponda
 

4-la pregunta referente al tema

¿Cuáles son los tipos de software?

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