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COLEGIO ALEMÁN QUITO

PROGRAMA DE ESTUDIOS ARTES PLÁSTICAS

PROGRAMA DE ESTUIDIOS PARA LA MATERIA ARTES PRIMARIA 1º - 4º grado

COLEGIO ALEMÁN QUITO

PROGRAMA DE ESTUDIOS ARTES PLÁSTICAS

Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos

1. Y 2. GRADOS

Clase 1 <4> Clase 2 <8>

Partiendo desde su conocimiento de formas en el campo del dibujo, los niños recopilan experiencias conscientes con medios gráficos de estructuración. Mediante la percepción diferenciada amplían y produzcan sus posibilidades de expresión gráfica.

Utilizar a manera de juego diversos medios de formación gráfica.

1 Procedimiento:

2 Dibujo con diversos enseres de dibujo y

 

escritura sobre diversos fondos y formatos Dibujo rítmico, también con las dos manos, dibujo según música. ¡Cuidar un movimiento fluido!

Formas de líneas tales como de esquinas, suaves, onduladas, agudas, curvas Material:

Lápices de colores, bolígrafos de fibra,

barras de cera, lápices, carboncillo, tiza. estilógrafos, dedos, palillos Soportes de pintura:

Presentación gráfica de hombre, animal, planta, objeto del campo de experiencias de los niños.

Observación del cuadro.

Papel, papel tapiz, papel de empaque, arena, viruta, pizarra, patio del colegio Problema plástico:

Una figura desarrollada con signos individuales del cuadro, que domina el respectivo formato P. Klee, Monólogo del gatito. Libros ilustrados

Relación entre

presentación gráfica de formas y figuras.

la

percepción

y

5

Relaciones entre hombres, animales, objetos, formas, letras y números Observar las bases para la figura humana de perfil y desarrollarlas en la 2a. clase. Problema plástico:

Problema plástico:

Visualizar

el

movimiento

con

medios

gráficos

Diferentes huellas de movimiento, escritura, ejercicio de energía, dibujo con

Ordenar

y

agrupar

elementos

gráficos

música Mu, TRAS 1, Anotación gráfica de resultados de sonido, dibujo de acciones de sonido Problema plástico:

mediante impresión

Alineación, diseminación, amontonamiento Procedimiento:

Impresión de dedo, de mano, Impresión de material y de sello

 

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Campo de trabajo 2: Color

Clase 1 <8> Clase 2 <9>

Los alumnos experimentan los colores en sus efectos elementales con todos los sentidos. Su carácter de desafío favorece el acceso espontáneo, emocional. En este contexto, el dibujo tiene un significado especial. Este posibilita experiencias básicas con material variable de color. Trabajos propios, objetos de colores y obras de arte ofrecen múltiples motivos de conversación, que contribuyen a la sensibilización de la percepción del color.

En el manejo práctico, conocer colores puros y mezclados, aplicarlos con fantasía y describirlos idiomáticamente

3

Problemas plásticos:

Pintura con borrones, plana; manejo de colores básicos y colores mezclados Nombres de los colores, descripciones compuestas de colores como ~zul noche, amarillo huevo, verde mar Cubriente, luminosa, pura, turbia, clara, oscura Procedimiento:

 

Pintar con colores líquidos sobre formatos

grandes Diversas posibilidades de la aplicación del color . con el pincel, manejo de la caja de colores Material:

Colores líquidos (tempera escolar, pintura al temple). caja de cubrientes de colores, pinceles gruesos de cerdas y de pelo, esponjas

F.

Hundertwasser, Le cercle félix

R.

Delauney, Disco simultáneo

   

1

Procedimiento:

Observación del cuadro:

Reunir, ordenar, collage, coordinar, cuadro de material

5

En el manejo a manera de juego, reunir y componer con fantasía diversos materiales de colores

Material:

Papeles de colores, telas, cueros, folios, fibras, materiales de la naturaleza

 

K.

Schwitters, "Undbild"

W. Kandinsky, Puntas en el Círculo,

MT; TRAB 2, Hilar

Observación del cuadro:

 

Procedimiento:

Pintar, pintar encima de y pegar objetos y partes de formas encontradas Problema plástico:

Cambio

en

los

objetos

mediante

color

Percepción y producción de huellas de movimiento de color dinámico

Elementos de colores, tales como huellas de color, manchas de color, cintas de color, gotas de color son estructuradas aun proceso de movimiento dinámico de intensidad creciente y decreciente Procedimiento:

Observar los procesos de colores, formar chorros, gotas, mojado sobre mojado

J.

Pollock, Polos Azules

Problema plástico:

Observación del cuadro Agrupar y ordenar elementos de colores de manera regular e irregular

Componer cuadros con machas y superficies de color Procedimiento:

Muestras, ornamentos de elementos de colores, dibujar, imprimir, sellar, pegar Material:

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Papeles

de

colores,

telas,

piedritas,

materiales

naturales.

Observación del cuadro

P.

Klee, Castillo y Sol M, TRAB 2, Composición de ornamentos de formas básicas geométricas MT, TRAB 3, Bordados y apliques

Campo de trabajo 3: Cuerpos / Espacio

Clase 1: < 6 > Clase 2: < 9 >

Los niños tienen experiencias con materiales (plastificación) moldeables y la construcción de diversas partes de formas. Conocen la constitución física y material de objetos y figuras. La observación y el tacto posibilitan la experimentación de cuerpos y espacios con todos los sentidos.

Confección de una figura individual el mundo real o de fantasía del niño

Procedimiento:

Plastificar, torcer, conectar, pegar Material:

 

Arcilla, utilización de yeso, periódicos / goma, alambre " Figuras individuales del culto de la prehistoria y de los nativos

Observación de la obra

Nicki de St. Phalle Fuente Strawinsky, Paris Miflezet, Jerusalén

Selección y

composición de

1

Procedimiento

materiales plásticos según las ideas individuales

Montaje (pegar, asegurar) de materiales para figuras, relieves, objetos para el tacto, collage de

material o composición

S.

v. Hoogstraten, Naturaleza Muerta -Engaño

Observación del cuadro

Visual

Materiales:

Bloques de construcción, parquet, piedras

Construcción con elementos tridimensionales de la misma forma

Observación de la obra

ligeras de construcción, ladrillos, tapas de cerveza, tubos, cartones de huevos Formas sencillas de construcción como torres, portones, puentes Arquitectura del entorno natal Locales claros I oscuros, fríos I calientes, grandes I pequeños, angostos I amplios Escaleras, corredores, sótanos, bodegas, locales especiales tales como habitaciones, iglesias, museos

Observación y descripción de los locales con todos los sentidos

7

Procedimiento:

Construcción de locales

Construcción en espacios grandes, también al aire libre construcción en espacios grandes, también al aire libre construcción en espacios pequeños de modelos procedimiento de estructuración / demolición tiendas, cuevas, chozas, habitaciones de cajones material:

Telas, periódicos, cordones, cartones o cartulinas, material natural Nieve, arena, arcilla

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Dep, ELB

1,

Juegos

para

el

conocimiento del espacio y del tiempo.

M, TRAB 2, Construcción con diversos materiales

Campo de trabajo 4 Juego / Acción

Clase 1: < 2 > Clase 2: < 4 >

En secuencias cortas, los niños prueban diversas posibilidades de expresión de su propio cuerpo mediante la mímica, gesticulación, el disfraz y maquillaje. Objetos sencillos son interpretados y utilizados como figuras de juego. Diversos materiales promueven las acciones de juego autodeterminadas y dirigidas.

Juego:

Reconocer el propio cuerpo y /u objetos como posibles figuras de juego y jugar con los mismos

Estudios a manera de juego Material:

 

Objetos

domésticos,

telas,

materiales

naturales

   

Dep,

ELS

1,

Pruebas

de

movimiento,

improvisación

e

Cambio espontáneo de historias en una trama de jugo

imitación 4 Fábulas, textos de libros de lectura, poesías, cuentos, anécdotas, historias de libros ilustrados, experiencias narradas

 

A, TRAB 1, Presentación en escena

Una

persona

/

figura

de

juego

con

Material:

características

sencillas,

integración

de

Choza,

utensilios,

lienzos,

escobas,

atributos

 

pañuelos de cabeza, regadera, paraguas

 

Acción:

 

Percibir materiales y objetos diversos con su respectiva característica especial y manejarlos en una situación de juego autodeterminada o dirigida.

Trabajo combinado con construcción en TRAB 3, Cuerpo / Espacio

7 Material:

 
 

8 Lienzos, periódicos, material de empaque, material natural como madera, ramas, arena, agua, nieve

Observación del cuadro

 
 

R. Smithon, "Spiralyetti" (Yeti Espiral)

 

Dep, ELB 1, Jugar- Juego, jugar con materiales objetos

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Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos

3. GRADO

<14>

La sensibilización que se va iniciando con respecto a estructuras gráficas del entorno y de las Artes Plásticas posibilita una mayor diferenciación gráfica interna (estructuras de la superficie, ornamentos). Los fenómenos que se pueden presentar con medios de dibujo van ganando importancia.

Experimentación con medios gráficos

Medios gráficos:

 

Diversas estructuras de líneas. Efectos de claro-oscuro, Huellas de impresión de diversos materiales Problema gráfico:

Presentación gráfica diferenciada de hombre, animal, planta, objeto, en una determinada expresión artística.

Dibujar una figura que llene el formato y proveerla de características respectivas Procedimiento:

Observación del cuadro Percepción de la relación de estructuras entre formas y figuras y presentación gráfica diferenciada

Dibujar con diversos implementos de dibujo y de escritura sobre diversas bases y formatos Dibujo con pluma, monotipia, recorte de tijera, procedimientos sencillos de impresión como impresión sobre cartulina Hoja folclórica rusa: El gato de Kazan Situaciones cotidianas Formas de fantasía Historieta ilustrada

Problema gráfico:

 

Relacionar una figura / forma con su entorno

Una figura I forma puede sobresalir claramente de su fondo, introducirse o desaparecer en el mismo. (Relación figura-fondo) M. Escher, Aire yagua Problema plástico Observación de movimientos auto producidos: Lienzos, hojas, cintas Presentación de procesos del movimiento:

Observación del cuadro Observación y presentación gráfica de los humanos, animales, objetos, naturaleza en movimiento.

Correr, frenar, fluir, hervir, derramar, salpicar, girar rápidamente, gotear, explotar, quemar, producir llamas, cerrar, disolver Combinar partes de una figura gráfica: línea exterior I forma de perfil con fuerza expresiva. Material:

Papel, cartulina, alambre, mallas del alambre, materiales textiles Dep, ELB 2, Solución de pruebas de movimiento

Leonardo da Vinci, Marejada Figuras de contraste (de sombras) de Java 3 Combinación de juego / acción:

Observación del cuadro y de la obra

En

el caso de que se seleccionaran las

figuras

de

contraste,

confección

de

una

figura chinesca.

 

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Campo de trabajo 2: Color

<14>

La percepción diferenciada de colores produce un manejo consciente del color, orientado hacia el objetivo. Los procesos de dibujo son ampliados y complementados por diversas técnicas colores de estructuración. Los alumnos experimentan el efecto y la expresión del color.

 

Problemas plásticos:

 

Percepción e introducción al efecto y al significado de colores

Determinación del efecto y la expresión de color mediante el trabajo con el color y la selección del mismo Los colores pueden tener un efecto de señalo de significado Procedimiento: ,

Usar

los

colores

de

manera cubriente,

transparente, plana, con puntos o rayas, mojado sobre mojado Material:

Colores líquidos (colores de dispersión, pintura al temple), caja de colores cubrientes, diversos pinceles, esponjas

Observación de cuadro

 

(Maestro) Meister Francke, Altar Inglés, Adoración del Niño

 

F.

Marc, Los dos gatos

 

Interpretación de objetos indicados con medios de colores

M.

Chagall, El burro azul

3 Objetos indicados

 

Fachadas de casas, patio de recreo, cerámica de

El color como medio de la elevación de la forma

propia

confección,

cabezas

de muñecos,

máscaras

 

Procedimiento:

Observación de la obra

 

Pintar o pegar materiales a colores Máscaras del ámbito de la patria y de diversos países de origen J. Miró, Persona sobre tres piernas problema plástico:

Ordenar

y

agrupar

regular e

Captar a la mancha ya la superficie de color como elementos del cuadro y ordenarlos en un cuadro irregular), formar muestras, crear ornamentos (regulares) Procedimiento:

Impresión de sello a colores, impresión de pincel, mosaico, collage Mosaicos bizantinos

irregularmente a elementos de colores

Observación de cuadro

 

V.

Vasarely, Vaar MT. TRAB 3. Impresiones

 

Campo de trabajo 3: Cuerpos / Espacio

Los niños experimentan la relación del cuerpo y del espacio en su efecto alternativo. Conjuntamente con la aplicación a manera de juego de diversos materiales, se trabaja con el moldeado y la construcción tridimensional.

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3 Problema plástico:

Determinación y cambio de la forma de objetos cotidianos Estructuración relacionada con las características de figuras/ figuras de juego Plástica total (figuras de juego) cuadro de materiales, relieve Material:

Papel periódico, goma, alambre, material de relleno, vendas de yeso, masa para modelar, corchos, latas, restos de madera, tubos de cartón, estiro por, material de embalaje, textiles

J.

Tinguely, Baluba

P. Picasso, Las bañistas

A.

Gaudi, Arquitectura

Combinación juego / acción En el caso de que se eligiera el juego de figuras, confección de una figura plástica de juego Figuras de diversa índole I muñecas: Muñecas de madera, muñecas movibles, marionetas manuales; marionetas sencillas

=> 1 Problema plástico Cambiar locales y asignarles una nueva finalidad, aula, gimnasio, espacios de cajas, teatro de papel Material:

Cambiar de funciones al inventario Paños, periódicos, cordones, cartulinas

Campo de trabajo 4: Juego / Acción

< 8 >

Los niños desarrollan los movimientos típicos de su figura de juego. Conocen una conducción más fina de la figura y la introducción de medios de multimedia, especialmente medios no verbales.

 

3 Está previsto un proyecto que conecte asignaturas y campos de trabajo. A esta finalidad se pueden dedicar en el campo de las Bellas Artes aproximadamente de 10 a 12 horas

De manera optativa Combinar el campo de trabajo juego/ gráfica:

Experiencias básicas como juegan con las sombras chinescas o combinar el campo de trabajo cuerpo / espacio:

Experiencias básicas como juegos en la aplicación de figuras

Problema plástico:

Introducción de una sombra chinesca movediza en la trama de un juego

Problema plástico:

Introducción de una figura plástica de juego en la trama de un juego

 

Encontrar movimientos diferenciados para diversas figuras de juego

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Estructurar un cuarto de juego

Reunir experiencias con varios escenarios (mesa, caja con mirilla, varilla de juego) Sombras chinescas (varias posibilidades de proyección) Experimentos con luz, color y sonidos P. Klee, Escena de batalla de la ópera cómica y fantástica "El viajero del mar" Mu, TRAB 1 ,2, Cantar / <Hacer música, Escuchar MT, TRAB 2, Bordar -Coser A, TAB 1, 2, 4, Conversar mutuamente, leer y comprender, escribir

Observación de cuadro.

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PROGRAMA DE ESTUIDIOS PARA LA MATERIA ARTES PRIMARIA 5º grado - VI curso

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Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos, medios

5. GRADO

A base de sus experiencias las alumnas y los alumnos desarrollan la capacidad de dar

forma con el color a sus vivencias, sentimientos y fantasías. Mediante la experimentación de variados materiales y técnicas se fomenta la percepción del color la independencia de expresión la observación y la descripción de cuadros de artistas famosos. De esta manera los alumnos y las alumnas aprenden a ver de una manera diferenciada el arte.

Nociones preliminares de cromática

 

Preparación de colores: densidades, proporciones, dosificaciones. Ejercicios de adiestramiento con pincel. Manchas con densidades progresivas. Colores análogos o parecidos Ejercicios varios (tempera, pincel)

La

descomposición

de

la

luz

y

el

Colores parecidos o análogos. Mezclas simples: armonías por analogías. Ejercicios de aplicación con temas sugeridos día y noche, estaciones invierno y verano. Ejercicios de aplicación con temas de libre elección con témperas.

espectro solar

 

Creación con medios gráficos

 

Representación de sentimientos, vivencias y fantasías.

La línea

 

Trazos de la línea: interior del dibujo y línea independiente.

 

Ejercicios de distribución espacial a lápiz.

El

claroscuro (texturas)

 

Acumulación de trazos, plumeado o sombreado, transición y superficies.

Ejercicios de identificación en elementos de la naturaleza vegetales, aves

Observación de gráficos de impresión (Arte aplicada)

Elaboración de viñetas. Composición con letras. Caricaturas. Su propia historia: personajes, situaciones y ambientaciones.

Campo de trabajo 2: Plástica <20> La creación plástica se origina en necesidades elementales del ser humano. En el contacto estrecho del sentido del tacto con el material se forman imágenes que se pueden interpretarse directamente desde la propia experiencia corporal en forma intuitiva se desarrollan habilidades manuales.

Formación

plástica

con

materiales

Proceso de trabajo de acuerdo con el respectivo material. Creación corporal de vivencias, experiencias, imaginaciones, trabaja a colores Ejemplos de arte, manualidades artísticas y

diversos

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naturaleza. Diversos puntos de vista.

naturaleza. Diversos puntos de vista.

Observación de cuadros y objetos plásticos de diversas épocas y culturas (Precolombinas)

Trabajo en conjunto (grupos de trabajos)

Campo de trabajo 3: Construcción

<20>

Mediante la construcción los alumnos y las alumnas ponen de manifiesto en sus trabajos el conocimiento de volumen y espacio.

Construcción con varios materiales formación de espacio

Búsqueda espacial con cajas y tubos. Desniveles y rampas.

 

Observación de la obra

Cóncavo y convexo. Maquetas ecológicas.

 

Observación de espacio

Edificio

del

colegio,

instalaciones

y

predios

alrededor.

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Campo de trabajo: 1 Dibujo, gráficos, medios.

6º. GRADO

<38>

Los materiales representan un fundamento importante en el proceso de formación. Las alumnas y los alumnos aprenden a conocer las relaciones de los colores y sus influencias con el desarrollo de órdenes posibilitan la organización de la construcción del cuadro. Se va preparando la actitud de representar el espacio sobre la superficie. Las letras y los signos son introducidos como elementos de estructuración tipográfica. La observación de la obra profundiza el reconocimiento de los materiales color, orden del cuadro y escritura en estrecha conexión con el trabajo plástico es despertada la comprensión histórica a través de ejemplos seleccionados de la historia del arte.

Materiales para pintura, gráficos y su aplicación en el cuadro.

Soporte, base de cuadro. Materiales de colores, medios de aleación. Materiales de adicción, medios de dibujo. Sistemas de pinturas de dibujo. Colores producidos de forma independiente con materiales aptos para el medio ambiente. Papeles de diversa índole de dibujo y herramientas.

Trabajos conectados con temas: color local, color de ambiente, color decorativo, color de expresión, color simbólico.

Función e influencia del color

Alineación, acumulación, distribución, figura y fondo. Esquema de construcción. Simetría, asimetría. Formato de cuadro y orden en el formato.

Ordenes del cuadro y sus influencias

La hoja de texto como unidad de creación. Conexión de cuadro y texto. Ejemplos maestros, iniciación de una colección de ilustraciones, visitas museos.

Escritura y estructuración de la escritura.

Estudio comparativo. Cultura Valdivia, Chorrera, Machalilla.

Observación de vídeo

dramatización.

Observación de la obra

 

Origen del arte en Europa y América. Culturas precolombinas

Campo de trabajo 2: Plástica

<38>

La figura y la forma original de la obra plástica; esta permite una identificación directa. En la estructuración de una figura individual o de un grupo de figuras, se experimenta al cuerpo y al espacio como medios fundamentales de formación. El trabajo con diversos materiales nos permite investigar sus características y efectos. La observación de cuadros de la antigüedad nos conduce a un encuentro con los orígenes de la plástica europea.

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Figuras íntegramente plásticas y grupo de figuras.

Figuras formadas a través de la experiencia y sensación corporal.

Cuerpo y espacio

Creación de figuras en arcilla.

Observación de la obra

Ejemplos maestros, encuentro con el original.

Antigüedad egipcia, griega y romana

Elaboración de sellos alto y bajo relieve. Elaboración de pintaderas

Campo de trabajo 3: Construcción

<24>

En la construcción basada en modelos se puede plasmar imágenes de la vida y de la fantasía, que se concretizan en cuerpos de construcción y de grupos enteros de construcción. La observación de construcciones maestras nos introduce en la arquitectura y el acceso a la cultura antigua.

Construcción basada en modelos

 

Materiales fáciles de construir y piezas terminadas.

Estructuración

de

cuerpos

de

Trabajo en grupo (elaboración de supermercado, ciudadela)

construcciones y de su conexión con grupos de construcciones.

Observación de la obra

 

Formación de obra, experiencias de la relación de tamaño mediante la comprensión de las propias medidas del cuerpo, efectos de espacio.

Obras de construcción de diversas épocas y culturas.

Introducciones.

Templos antiguos y construcciones

 

Qué es el Partenón, anfiteatro.

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Campo de trabajo 1:Dibujo, gráficos, medios

I CURSO

<24>

A través del conocimiento de los medios para la formación del cuadro y su empleo se desarrolla la aptitud de formación plástica diferenciada y de la información consciente sobre el cuadro. Las estructuración del espacio del cuadro posee para las alumnas y los alumnos una gran fuerza de convicción y posibilita una confrontación profunda con la realidad. Mediante la observación de las obras se amplían los conocimientos históricos del arte.

Espacio

Percepción del espacio, presentación del espacio, perspectiva paralela Comic, serie de fotos. Visión, distribución del cuadro. Texto y cuadro. Confrontación con los medios modernos ilustrados.

Historia ilustrada

Formación, efecto y significado

Observación de la obra Edad Media, murales, pintura en pizarra ilustración de libros, alfombras

Murales de la Edad media, Van Eyck, alfombra de Bayeux Estudio comparativo de las ilustraciones elaboradas en Europa y

Campo de trabajo 2: Plástica

La percepción, revisión y experimentación con medios de formación plástica y sus influencias conduce a la capacidad de emplear estos medios y obtener efectos. Así se amplían y enriquecen las posibilidades de presentación y expresión plástica. Al observar la obra, son presentados importantes cuadros de la edad media y del Renacimiento.

<18>

Medios de formación plástica y sus efectos en la plástica total o el relieve

Experimentos conectados con temas Borde, área Superficie Volumen, medidas Ejes, direcciones Dimensión, proporción Composición Elaboración de ejercicios compositivos con diferentes materiales Observación integrada de la obra Ejemplos maestros Plástica románica y gótica, Giotto Elaboración de trabajos en arcilla, yeso

Observación de la obra Edad Media

Campo de trabajo 3: Arquitectura

Debido al aspecto habitacional, todo ser humano siente una profunda relación hacia la arquitectura. La habitación propia tiene una profunda injerencia dentro del aspecto habitacional. Se pueden conocer diversas formas habitacionales mediante ejemplos históricos y contemporáneos.

<20>

La construcción como habitación Estructura, función, efecto

Bocetos propios Plano, construcción, modelo La habitación en su entorno arquitectónico Elaboración de maquetas Ejemplos Cueva, tienda de campaña, choza, casa individual, casa familiar entre otros La Catedral de Colonia, la Catedral de Nuestra Señora de París, la Catedral de Reims Visita y estudio de la Basílica de Quito

Observación de la obra

Formas habitacionales Edad Media

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II CURSO

Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos, medios

<25>

La presentación corporal y espacial de la realidad visible tiene una gran fuerza de convicción para las alumnas y los alumnos. Se preparan medios para la estructuración ilusionista. En la contemplación del cuadro se llega a un punto máximo en esta índole de ilustración con el ejemplo del Renacimiento.

Creación del objeto en su entorno Corporalidad

Claroscuro, líneas de forma, fotografía, vídeo, ayuda de la computación Perspectiva del punto de fuga, perspectiva del color, perspectiva área Fotografía, video, ayuda de la computación Análisis e interpretación Ejemplos maestros:

Leonardo da Vinci, Rafael, Durero

Espacio

Observación de la obra Pintura y gráfica del Renacimiento

Campo de trabajo 2: Plástica <20> El encuentro es una de las condiciones plásticas elementales. Esta se expresa no solamente en la presentación, en los gestos y la mímica, sino también en la estructuración de la superficie, distribución de masa y relación del espacio. El movimiento existente en la plástica se presenta al observador de manera óptica, relacionada con el tacto y por su propia influencia.

Presentación de movimiento

2 Movimiento virtual y real Objeto cinético, juego, acción, "performance" Dibujo de escultura Documentación sobre fotografía y video Análisis y interpretación Visita al Taller de Imaginería de Legarda Ejemplos maestros:

Observación de la obra Renacimiento y Barroco

Donatello, Miguel Ángel Originales en un entorno cercano Estudio comparativo del Barroco europeo con el americano

Campo de trabajo 3: Arquitectura

<24>

La capacidad de analizar sucesos coloca a las alumnas y los alumnos en situación de desarrollar comprensión para las condiciones de las arquitectura. Las propias tentativas de planificación conducen a diferentes soluciones y demuestran la complejidad de construir. En la observación de la obra se presenta de manera ejemplar importante arquitectura occidental.

Cuerpos de construcción y espacio exterior

Formas de construcción como resultado de tradiciones, funciones, condiciones de construcción y exigencias estéticas [ejemplos del entorno más cercano captación y experimentación de una obra de construcción a través de la perpetración] Pensamientos de construcción europeos Visita y estudio de la Compañía Catorce Santos, Palacio de Versalles

[Diversos trabajos de construcción]

Observación de la obra Renacimiento, Barroco

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Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos, medios

III CURSO

En relación con los adelantos técnicos, al imprimir se ofrecen nuevas posibilidades de creación y perspectivas del significado de la gráfica de impresión. En la observación del cuadro se presentan, junto a la descripción y al análisis formal, el esfuerzo dirigido a explicar el cuadro en el contexto de los sucesos históricos.

Gráfica de impresión Posibilidades de creación relacionadas con la técnica

5 Técnicas: impresión de relieve, impresión en huecograbado, impresión plana entre otros Diversos materiales, herramientas y procedimientos Fotocopiado, comunicación, logros y utilidad Análisis e interpretación Ejemplos maestros:

Rembrandt, Rubens, Goya, Doré

Función y significado Observación de la obra Gráfica y dibujo del Barroco

Historia del desarrollo de la gráfica de impresión hasta el comienzo de la publicidad

Influencias en la escuela Quiteña Miguel de Santiago

Campo de trabajo 2: Diseño

Mediante pruebas prácticas, los alumnos aprenden a conocer el proceso de la formación de un objeto de diseño. Adquieren una visión de sus funciones y de sus relaciones alternas y Dependencias. Se fomenta la capacidad de juicio y la percepción de belleza y funcionalidad de los objetos de uso diario. La observación del desarrollo histórico de objetos de consumo sirve para comprender su modelado.

<8>

Funciones de un objeto de diseño

Funciones de uso, estéticas, económicas y sociales, aspectos ecológicos Diseño artístico, diseño textil, diseño industrial Dibujos, modelos sencillos, examen del material, muestra, condiciones de producción Ejemplos maestros Estilo Juvenil, casa artesanal, contemporáneo Visita a talleres, visita de observación a una empresa, visita a museos

Idea, planificación, boceto y producción de un objeto de diseño

Observación de la obra Objetos de diseño y de consumo de diversas épocas

Campo de trabajo 3: Arquitectura

<6>

Las construcciones no pueden realizarse sin considerar la estabilidad. Para una observación más exacta, es necesario un análisis de las fuerzas a presentarse. Se introduce a las alumnas y los alumnos en este círculo de problema. Estrechamente ligado con la construcción está el efecto estético total de la obra de construcción. Las alumnas y los alumnos aprenden a conocer este nexo a través de diversos ejemplos del arte de construcción europeo y latinoamericana.

Formas elementales de construcción

Soluciones en relación con el material, la construcción, la estética Equilibrio de las fuerzas a presentarse Empleo en trabajos sencillos de construcción, ayuda de la computadora, por ejemplo pared, soporte, arco, bóveda, viga,

Elementos de construcción

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Observación de la obra

plancha Ejemplos maestros de diversas épocas Colonial, Gótico Vivienda Urbana, renovación de tendencias Visita de lugares de construcción, bocetos, fotografía, vídeo

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Campo de trabajo 1: Dibujo, gráficos, medios

IV CURSO

<8>

De

la libre disposición de material, técnica y medios plásticos nace el proceso de trabajo,

que

posibilita a las alumnas y los alumnos el empleo de su propia creación, sin encontrarse

atados a aspectos temáticos o a deberes. La libertad alcanzada fomenta la independencia y pone al descubierto la responsabilidad artística. La experimentación de varios procesos determinados por la coincidencia fomenta la tendencia al descubrimiento, la sensibilidad y la capacidad de compenetración.

Utilización experimental del medio de formación en un proceso abierto de creación

No indicación del objetivo o del efecto, en cambio si observación y análisis del proceso de formación Inclusión de productos para la materia de artes plásticas por ejemplo fricción y de calcomanía como medios del descubrimiento del cuadro y de la forma Análisis e interpretación

Técnicas aleatorias

5

ejemplos maestros

Observación de la obra

Friedrich, Monet, Picasso, Ernst, Klee Muralistas mexicanos : Orozco, Siqueiros, Rivera Pintura ecuatoriana: Guayasamín

Dibujo y gráfica de los Siglos

XIX

y XX

Istmos , tendencias, corrientes y

Modalidades Arte europeo y latinoamericano

 

Campo de trabajo 2: Plástica

<8>

Mediante la colección y la selección de objetos bajo determinados puntos de vista, las alumnas y los alumnos desarrollan su acceso personal a los mismos. Encuentran objetos que reflejan su propia ubicación. En la compaginación descubren nuevos contextos de efectos y significados. Cada obra plástica está integrada a su espacio. Esta relación es examinada y considerada en el propio trabajo práctico. La observación de la obra lleva a ejemplos maestros en la plástica de los Siglos IXX. y XX.

Objetos Utilización de partes terminadas Construcción aditiva Conexión integrante Plástica en el espacio

Recolección consciente, "object trouvé" Montaje Búsqueda de nuevos contextos de efectos

Contexto arquitectónico, ubicación, punto de vista del observador, entorno Símbolo de dominación ideológica Modelo, dibujo, fotomontaje, fotografía, video, ayuda de la computadora Análisis e interpretación

Observación de la obra Plástica de los Siglos XIX y XX Europea y latinoamericana

5

ejemplos maestros:

monumento, Rodin, Moore, plástica no objetiva, objetos Tamayo, Botero

Campo de trabajo 3: Arquitectura

En le colegio no es posible construir realmente un edificio planificado. Los dibujos de

arquitectura trasmiten una idea visual. En la observación de la obra se presenta la arquitectura de los Siglos XIX y XX mediante ejemplos maestros.

<8>

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PROGRAMA DE ESTUDIOS ARTES PLÁSTICAS

Presentación de arquitectura Dibujo

Squetch, planta, plano, corte, vistas Introducción de todos los medios, materiales y técnicas efectivas desde el punto de vista ilusionista (AUTO - CAD) Diseño estructural, resistencia de materiales Gráfico de construcción, documentación [fotografía, vídeo, ayuda de la computadora] 5 ejemplos maestros Clasicismo, Bauhaus, construcciones de la ingeniería, Funcionalismo, rascacielos Antonio Gaudi Torre de Eiffel, Brandenburger Tor, Palacio Corondelet, Teatro Sucre Universidad Caracas Visita a la feria de la Construcción

[Medios modernos] [Modelo] Observación de la obra Construcciones de los Siglos XIX y XX

Elementos de construcción

Observación de la obra

COLEGIO ALEMÁN QUITO

PROGRAMA DE ESTUDIOS ARTES PLÁSTICAS

V / VI CURSO

El trabajo plástico persigue el desarrollo y la profundización de las competencias creativas y de las capacidades de expresión, que fueron fundamentadas en el nivel primario e intermedio. Se presenta en todos los campos de la creación, llegando a las redes digitales y espacios virtuales. Investiga las posibilidades existentes y lleva a la formulación plástica, en la que las alumnas y los alumnos pueden reencontrarse. Sugerencias, impulsos, trabajos abiertos y la transmisión del procedimientos de creación, tanto tradicional como actual, conducen al trabajo independiente, con características de proceso. En este contexto son muy importantes el trabajo de proyecto y el trabajo con combinación de materias. En el análisis de obras de arte, tienen una gran importancia la percepción y la investigación de la diferenciación. Para ello son de ayuda irrenunciable el trabajo práctico propio y su compenetración del pensamiento. Ambas deben considerarse como una unidad y su conjunción debería de perseguirse continuamente. Se desarrolla la capacidad de observar pormenores en el contexto con el todo. El empleo de diversos métodos lleva a una comprensión compleja de obras. Son creados fundamentos para la evaluación independiente y critica de obras individuales en diversos contextos y las realidades trasmitidas por los mismos.

Trabajos en campos importantes de creación sobre la superficie en el espacio

Intaglios: maquetas e impresiones secas y húmedas. Variaciones y secuencias sobre el tema: cuadrado, triángulo y círculo. Paneles modulares: cortes y plegados.

en las redes digitales y espacios

gráfico, dibujo, fotografía, diseño, creación de medios plástico, arquitectura, diseño, instalación, ambiente, obra total

virtuales

estructuración de medios, multimedia

también en relación con la época Experimentos en la confrontación con realidades internas y

película, vídeo, animación, multimedia, obra artística total a estos pertenecen tanto la planificación como la apertura en el transcurso y resultado Estudio de la naturaleza, estructuración diversa de lo

externas en múltiples procesos y formas de creación

O

visible, de percepciones, ideas, imaginaciones, sentimientos, situaciones, estados de ánimo Observación de condiciones técnicas en la arquitectura, de sucesos geográficos, climáticos y económicos y de diversos contextos de funciones Documentación, diario, bocetos, medios digitales (maletas didácticas en multimedia) Posibilidades de expresión contenidas en la multiplicidad de varios materiales y técnicas

bservación y actualización

de la confrontación o análisis Transmisión de aptitudes

Varias índoles de formación y de transmisión, por ejemplo, concepción y realización de una exposición, colección, mapa, foto, video, CD

técnicas

Ejercicio y aplicación

Presentación

Computer graphics Crecimiento unidireccional o simultáneo:

Cuadrado, círculo y triángulo en movimiento espiral. Distorsión de imágenes para producir nuevas imágenes.

Sobre la superficie:

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PROGRAMA DE ESTUDIOS ARTES PLÁSTICAS

Encuentro y análisis de diversas obras mediante la captación y la investigación de diferenciación europea y externa de Europa ejemplos histórica y contemporánea hasta la realidad cotidiana de los medios

Antigua, Edad Media, Moderna, siglo XIX Contemporánea.

XX y

Desarrollo de comprensión de épocas, culturas y contextos Temas de importancia central en la remisión del bachillerato

explicación, interpretación, formación de fábulas, desarrollo, discusión, descripción, reporte, reseña boceto, esquema, diagrama, estudio, transmisión a través de medios, investigación con técnicas modernas comparación con otras obras Imitar, ajustar, proseguir, cambiar

Idiomático y plástico

Formación e historia de recepción en conexión con el contexto histórico, la situación social y el significado práctico Investigación de lo formal y de su influencia, iconografía e iconología, semiótica, hermenéutica, contexto histórico, político, histórico-social, biográfico, psicológico, fundamentos experimentales Junto con los diversos accesos científicos, debe concederse un espacio adecuado a la confrontación personal Trabajo con carácter de transferencia conjuntamente con las técnicas básicas, por ejemplo estructuración, diferenciación, simplificación, consideración El modelo de uso como modelo artístico. Espacios modulados y estructuras. Experiencias interdisciplinarias. Acción como hecho artístico (esculturas vivientes)} Montaje de exposiciones y creación de ambientes. Visita a galerías, centros de arte y museos.

Varios fundamentos, también objetivos, y formas de observación

Modelos de experiencias