Lengua Castellana III -

Desinano, N. “Discurso y texto” en PROCAP. Cartilla Nº5. Rosario: Ministerio de Educación de la Provincia
de Santa Fe.

No debe enviar estas actividades. Serán revisadas en la clase del 23/03

Actividades

1) Indique en los siguientes ejemplos cuál es el texto y cuál el discurso. Justifique por escrito los casos que
se le solicite

Ejemplo 1

Los principios de la Revolución y la organización del sistema educativo francés

Marcos Nunes Soares

En Francia, a lo largo de los siglos XIX y XX, hubo una creciente demanda por la expansión de los derechos
sociales, especialmente el derecho a una educación pública que podría llegar a amplios estratos de la población.
Este nuevo contexto, idealizado a partir de la Revolución Francesa, imponía la necesidad de
crear una nueva sociedad, como consecuencia de la “transformación del hombre”. En ese
sentido, los debates sobre la educación pública adquirieron una dimensión aun no existente, que se
reflejaba en el enfrentamiento entre proyectos desarrollados para la implementación de políticas públicas
que concretasen los ideales revolucionarios. Estos debates fueron seguidos por muchas leyes que
intentaban estructurar un sistema de enseñanza en el ámbito del Estado. A cada nueva ley se
reabrían las discusiones sobre cuestiones no consensuales, tales como la obligatoriedad, la gratuidad, la
laicidad y la libertad de enseñanza, que ocasionaba avances y retrocesos. Este trabajo aborda, así, los
aspectos más relevantes sobre la organización del sistema educativo francés desde 1789 hasta la mitad
del siglo XX, con énfasis en las discusiones llevadas a cabo a partir de los principales
proyectos presentados ante el Parlamento, plasmadas posteriormente en leyes, y su contribución para
legitimar los principios de la Revolución.

Palabras-clave: Francia – Educación pública – Sistema educativo – Organización

Texto: ……………………………………………………………….
Discurso: …………………………………………………………..…………
Justificación: ………………………………………………………………………………………………………………
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Ejemplo 2

Axón: [Gr. eje] : Fibra de una neurona que puede conducir potenciales de acción. Lleva los
impulsos desde el cuerpo celular de la neurona; libera una sustancia neurotransmisora.

Tomado de http://biologialiga.files.wordpress.com/2008/08/diccionario-de-biologia.pdf

Texto: ……………………………………..……………………
Discurso: ……………………………………………………………..
Justificación: ………………………………………………………………………………………………………………
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Ejemplo 3

Indignante: Más de 100 trabajadores rurales vivían en condiciones

infrahumanas

17 DE MARZO 2021 - 02:25 Fueron rescatados en distintos operativos realizados en campos

de San Juan y Corrientes. Dormían hacinados, sin agua potable, con hambre, sin baño y varios
contagiados con sarna.

 
 +-
 
A a
 

Los trabajadores rurales fueron rescatados tras distintos operativos.

Más de 100 trabajadores rurales fueron rescatados en distintos operativos realizados en campos de las

provincias de San Juan y Corrientes, donde estaban en condiciones infrahumanas, dormían hacinados,

sin agua potable, con hambre, sin baño y varios de ellos contagiados con sarna, denunciaron voceros

gremiales frente a la indignante situación.

En San Juan, "en la zona de Sarmiento, se detectaron 140 trabajadores traídos desde el norte del país

por personas sin escrúpulos par la cosecha del olivo", según informó el secretario general de la Unión

Argentina de Trabajadores Rurales y Estibadores (Uatre), José Voytenco, a través de un comunicado. No

se descarta que en ese nutrido grupo norteño de trabajadores haya salteños.

El dirigente apuntó que esas personas "estaban viviendo en condiciones infrahumanas y de extrema

vulnerabilidad, entre los cuales había 11 niños. Dormían hacinados en boxes de dos metros por uno y

medio, sin agua potable, sin baño y varios de los trabajadores habían contraído sarna".
 "Todavía hoy a esta altura de la historia hay quienes dicen que exageramos cuando decimos que hay

explotación laboral y trata de personas en el campo", agregó. Según explicó, los trabajadores

"desempeñaban sus tareas en varios establecimientos, lo que significa que la responsabilidad de su

situación no es solo del cuadrillero, como se denomina a quien sale a buscar trabajadores a otras

provincias, aquí también le cabe responsabilidad a los productores, a las empresas y al propio Gobierno

provincial, quien debe ejercer en primera instancia el poder de policía de trabajo".

En tanto, en Corrientes, "trabajadores forestales traídos desde la provincia de Misiones se encontraron en

condiciones calamitosas, sin cobrar salarios desde el mes de enero, al borde de la desesperación, al

punto que cuando llegaron los inspectores lo primero que hicieron fue pedirles comida porque estaban en

estado de inanición, en medio de la plantación y sin comida por varios días", indicó Voytenco.

"Estos operativos, realizados en dos provincias y en actividades distintas, tienen el común denominador

de la explotación laboral, la trata de personas y el trabajo infantil", remarcó y sostuvo que desde la Uatre

"no vamos a dejar de luchar contra esta vergüenza nacional que es el trabajo en negro en el campo

argentino".

El dirigente gremial destacó la presencia del Registro Nacional de Trabajadores Rurales y Empleadores

(Renatre) en los rastrillajes y de Gustavo Vera, director del Comité Ejecutivo de Lucha contra la Trata y

Explotación de Personas, dependiente de la Jefatura de Gabinete de Ministros, en las denuncias del

caso.

https://www.eltribuno.com/salta/nota/2021-3-17-0-0-0-indignante-mas-de-100-trabajadores-rurales-vivian-
en-condiciones-infrahumanas

Texto: ……………………………………………..…………………
Discurso social: ……………………………………………….....................
Justificación: ………………………………………………………………………………………………………………
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Ejemplo 4

TWICE-TOLD TALE
Enrique Anderson Imbert

Perseguido por la banda de terroristas Malcolm corrió y corrió por las calles de esa ciudad
extraña. Eran casi las doce de la noche. Ya sin aliento se metió en una casa abandonada. Cuando sus
ojos se acostumbraron a la oscuridad vio, en un rincón, a un muchacho todo asustado.
- ¿A usted también lo persiguen?
 - Sí – dijo el muchacho.
- Venga. Están cerca. Vamos a escondernos. En esta maldita casa tiene que haber un desván…
Venga.
Ambos avanzaron, subieron unas escaleras y entraron a un altillo.
- Espeluznante, ¿no? –murmuró el muchacho, y con un pie empujó la puerta. El cerrojo, al
cerrarse sonó con un clic exacto, limpio y vibrante.
- ¡Ay, no debió cerrarla! Ábrala otra vez. ¿Cómo vamos a oírlos, si vienen?
El muchacho no se movió.
Malcolm, entonces quiso abrir la puerta, pero no tenía picaporte. El cierre, por dentro, era
hermético.
- ¡Dios mío! Nos hemos quedado encerrados.
- ¿Nos? –dijo el muchacho- Los dos, no; solamente uno.
Y Malcolm vio cómo el muchacho atravesaba la pared y desaparecía.

Texto: ……………………………………………..………………………
Discurso social: ………………………………………………………………….
Justificación: ………………………………………………………………………………………………………………
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Ejemplo 5

Gisela: ¿Le dijiste a tu abuelo que iba a hacé fritas?

Sandra: No/ no vino para acá
G: Lo llamo
S: ¿Y ese celular, Gi?
G: Lo saqué en cuotas// el otro mes lo empiezo a pagá.
S: Yo le encargué a la Milena que me pida uno de Mercado Libre/ esta semana me llega/ pero uno básico
BÁSICO/ si no/ no llegamo a fin de mee

Texto: ……………………………………………..………………………
Discurso social: ………………………………………………………………….
Justificación: ………………………………………………………………………………………………………………
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