Bitacoras Odisea PDF

BITÁCORA FAMILIAR
ODISEA
OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DE INTERACCIONES

SENSIBLES, EFICACES Y AFECTIVAS.
Nombre:
Contenidos
María Magdalena Muñoz Q.y Esteban Gómez M.
Tarjetas de ejercicios y Actividades
María Paz Badilla B.
Ilustraciones y Diseño
Florencia Olivos B.
Agradecimientos a todos quienes aportaron con sus sugerencias.
Registro Propiedad Intelectual número 236812
Queda prohibida toda difusión, reproducción, total o

parcial del material de las Bitácoras ODISEA, sin
que los autores lo autoricen previamente por escrito.
2
Aquí va la foto de ustedes junto a su
monitora, quién los acompañará en su
proceso de crecimiento familiar.
Bitácora Familiar:
Mi monitor/a es:
3
Estimada familia:
¡Los estábamos esperando!
Te damos la bienvenida a un nuevo proceso de crecimiento familiar.
Queremos invitarlos a ser parte de esta gran aventura que busca

acompañarlos en la primera etapa de la crianza de sus pequeños niños y
niñas: El periodo de la vida en que los seres humanos necesitamos el
máximo de cuidados, protección y afecto.
Como no es tarea fácil, esperamos ser un apoyo para ustedes y una

compañía en sus dudas, necesidades e inquietudes. ¡Cuenten con
nosotros!
Durante este proceso serán acompañados por ………………….....

Él/Ella los visitará y será quien los mantenga informados de nuestras
actividades.
Esta bitácora será una guía durante el tiempo que compartamos junto a
su familia, contiene actividades y es un espacio para expresarse y
registrar dudas, acuerdos, entre otros. Esperamos que sea una
herramienta útil para la reflexión y el diálogo familiar.
Gracias por abrirnos las puertas de su hogar, permitirnos conocerlos y

acompañarlos a crecer en Familia.
4
¿Qué es la Bitácora?
La Bitacóra es el cuaderno que los navegantes usan para registrar sus viajes y
aventuras. Del mismo modo esta Bitácora Familiar es el espacio para registrar su
aventura de crecimiento familiar. Es un cuaderno de trabajo y reflexión. Contiene
actividades a realizar con la guía de la monitora durante las visitas y actividades a
realizar en familia.
La Bitácora se divide en 4 secciones. Los temas de cada sesión son:
1. Esta es nuestra Familia

2. ¿De dónde venimos?
3. Nuestra Historia
4. Gestación y nacimiento
Además contiene espacios donde puedes registrar tus reflexiones, comentarios y

dudas.
La Bitácora incluye Tarjetas Anexas de Ejercicios de Relajación que serán
utilizadas al comienzo de cada visita y Tarjetas Anexas de Actividades para los
Encuentros Familiares a realizar en cada sesión.
5
¿Qué pasará en cada visita?
Usted y su familia, nos han abierto las puertas de su hogar. Queremos aprovechar
al máximo esta gran oportunidad y trataremos de hacer de este espacio un momento
de aprendizaje, reflexión y crecimiento.
La visita se estructura en 4 momentos:
1. Apertura:
Es el momento en el que nos ponemos al día de lo que ha pasado desde nuestra
última visita. Luego nos prepararemos realizando un ejercicio de relajación que nos
permite sintonizarnos y mejorar nuestra disposición para el trabajo que viene.
2. Reflexión:
En este momento trabajaremos en torno a un tema relacionado con la vida familiar,
la crianza y el desarrollo infantil.
3. Encuentro Familiar:
Como último momento realizaremos una actividad familiar donde puedan compartir
adultos y niños. La actividad estará relacionada con los temas de la reflexión que
guiaron la visita.
4. Integración:
Para finalizar resolveremos tus dudas sobre lo trabajado y resumiremos lo
aprendido.
El/la monitor/a visitará tu hogar, con él/ella podrás

aclarar tus dudas y conversar sobre los temas
propuestos en tu bitácora.
6
PLAN DE VISITA:
“Les presento a mi familia”

3. Nuestra Historia
7
Sesión 1:
Esta es nuestra Familia

Apertura….
Si yo estoy bien, los niños/as están bien…
Cada vez que comencemos una visita practicaremos distintas técnicas y ejercicios
de relajación y manejo del estrés.
Queremos que desarrolles estas habilidades y las puedas utilizar cada vez que te
sientas abrumado/a y así también cuides tu salud física y mental.
CONOCIENDO EL PODER DE NUESTRA RESPIRACIÓN:
Los seres humanos respiramos día y noche sin parar, la respiración es el motor
que nos entrega vitalidad y nos ayuda a renovar nuestras energías. Para
fortalecernos y aprender a relajarnos, lo primero es aprender a respirar de
forma consciente, sintiendo con cada respiración como entra y sale el aire por
la nariz.
8
Reflexión….
Hoy en día existen distintos tipos de familia
Pega recortes de revistas que

representen tu familia o realiza un dibujo.
9
Cada Familia es Exclusiva y Única
¿Quiénes forman parte de nuestra familia?

¿Qué es lo más típico de cada uno?
Nombre Característica
10
¿Cuáles son las Fortalezas de nuestra familia?
Encuentro Familiar…
PORTARETRATO FAMILIAR
En cada visita realizaremos una actividad lúdica en familia,
con la participación activa de los niños y niñas. Esperamos
tengas la disposición y desarrolles una actitud lúdica y creativa
para disfrutar al máximo estos momentos.
11
Integración...
Escribe aquí tus comentarios, dudas o reflexiones ¿Cuál

fue la actividad que más les gustó? ¡Qué fue lo más
difícil?¿Qué les pareció esta experiencia?
¿Con qué te quedas de esta sesión?
Nuestro Próximo Encuentro es el

día………………………………….
A las………………….hrs.
12
Sesión 2:
¿De dónde venimos?

Nuestras raíces y
antecesores son
importantes para
entender nuestra
historia.
Apertura….
Practiquemos el ejercicio de relajación…..

Aprendamos a estar en calma!!
13
Reflexión….
CONSTRUCCIÓN DE NUESTRO
ÁRBOL GENEALÓGICO
Construye tu árbol genealógico con la
guía de tu monitora. Materiales:
Puedes tomarte más tiempo para lápiz mina y goma.
conversar con tus familiares e investigar Cartulina o papel craft
sobre tus antepasados, quiénes son, de plumones de colores
dónde eran, a qué se dedicaban, etc. tijeras
cartulinas de colores
Se sugiere primero confeccionar un pegamento.
borrador en un papel grande.
Paso 1: ¿Desde donde partimos?

¿Desde qué generación tenemos información?...Desde ahí parte nuestro genograma
familiar. ¿Cuantas generaciones vamos a incluir?: Bisabuelos, abuelos, padres, hijos.
La idea es incluir un mínimo de 3 generaciones.
Paso 2: ¡ A dibujar!
En esta etapa trabajarán en el borrador y usaremos harta goma de borrar. Utilicen
lápiz mina, ya que al ir re-construyendo el genograma se van haciendo correcciones y
ajustando el espacio para la expresión gráfica. Recuerden marcar quienes viven juntos y
destacar su propio núcleo familiar.
Paso 3: ¿Estamos listos o no?

Evaluar si es necesario, o si quieren investigar más para completar el genograma, o si
creen que ya está listo para hacer el definitivo. Dependiendo de esta respuesta pasan al
paso 4.
14
Recomendación: “Conversa con tus familiares para verificar la información que usted
tiene de su familia o le den nueva información, también les podrá consultar datos de otros
parientes. Por ejemplo, si sus abuelos no están vivos, pregúnteles a sus padres por ellos. Incluso
puede consultarles por sus bisabuelos”.
“Habla con tus tías, tíos, primos, y con tantas otras personas de tu familia como puedas. Otra
fuente de información familiar puede ser interrogar a amigos cercanos de la familia”.
Además de pedirles nombres, fechas, y lugares a los miembros familiares, pregúntales si
conocen la existencia de viejos libros familiares, cuadros, u otros archivos de la familia.
Paso 4: El árbol genealógico familiar

Una vez terminado nuestro borrador, comenzaremos a realizar el definitivo con la
ayuda de los niños en la actividad de “Encuentro familiar”.
Pero antes, respondamos algunas preguntas:
¿Quiénes aparecen en el árbol familiar?
Incentiva a que anoten en su bitácora los datos de los miembros de la familia que son
identificados: Nombres, a qué se dedican, edades, con quiénes viven…
Anota los miembros que son identificados:
Nombre Parentesco Ocupación Con quién vive

1
2
3
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5
6
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8
9
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11
15
CONSTRUYENDO NUESTRO
ÁRBOL GENEALÓGICO
1. Lean las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a

esta actividad.
2. Organícense para trabajar de forma conjunta, incluyendo a
cada uno de los presentes con alguna función.
3. Sigan los pasos señalados para la actividad.
4. Al finalizar comenten cómo se sintieron, y si habían realizado
una actividad similar antes.
5. ¿En qué lugar dejaremos la obra realizada en este encuentro
familiar?
16
Integración...
¿Qué cosas aparecieron en el árbol genealógico que te llamaron la

atención? ¿Descubrieron alguna anécdota familiar? ¿Descubrieron
cosas que se desconocían o habían permanecido en el olvido? ¿Fue
difícil o fácil realizarlo?, ¿Cómo se sintieron?
Para Finalizar, ¿Qué fue lo más difícil de esta sesión? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿Qué les pareció esta experiencia? ¿Con qué se
quedan de esta sesión?

día………………………………….
17
Sesión 3:
Nuestra historia
Todos tenemos una historia que contar…
Apertura….
Entremos en sintonía….practiquemos
nuestro ejercicio de relajación….
18
Reflexión….
HABÍA UNA VEZ...

Te invitamos a contarnos tu historia familiar. Puedes empezar la historia en el punto que te
parezca conveniente (en tu nacimiento, cuando tus abuelos o padres se conocieron, en tu niñez,
cuando saliste del colegio….etc.),
Puedes dar término a la historia en un periodo o hecho concreto, pero que guarde relación con
el presente.
Lo importante es que la historia familiar debe incluir el nacimiento del niño/niña que participa
en nuestro centro.
Actividad: Nuestra Biografía Familiar

Paso 1: Conversamos sobre la historia de nuestra familia junto a la monitora.
Paso 2: Identificamos Hitos importantes de nuestra historia.
Paso 3: Identificando personajes importantes de nuestra historia
Nuestra historia es
parte de lo que
hoy somos…
19
Sucesos importantes de nuestra Historia:
Describan aquellos eventos más significativos de su historia. Pueden hacer un listado,
o profundizar en uno o dos que les parezcan muy relevantes. Pueden ser momentos
importantes, alegres, como su graduación, el nacimiento de un hijo, o momentos
difíciles como la muerte de un familiar, un cambio forzado de domicilio, etc.
¿Quiénes han sido el pilar de Personas Importantes en nuestra historia:

esta familia?, ¿Pueden
identificar alguna persona
significativa qué les cambió la
trayectoria? ¿Pueden
identificar algún tutor de
resiliencia en su historia?
¿Qué personas acompañan, o
apoyan a esta familia?.
20
Paso 4: Si la Familia se siente preparada pueden escribir su biografía
familiar. También pueden optar por hacerlo en otro momento y revisarla en
una próxima visita.
21
CUENTO QUE TE CUENTO

A crear juntos un cuento…
1. Lean las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a esta

actividad.
2. Organícense para trabajar de forma conjunta, incluyendo a cada
uno de los presentes con alguna función.
4. Al finalizar comenten cómo se sintieron, y si habían realizado una
actividad similar antes.
familiar?
22
Integración...

¿Qué nos llama la atención de nuestra historia familiar?
¿Fue difícil o fácil re-construir nuestra historia?, ¿Cómo se
sintieron?

día………………………………….
23
Sesión 4:
Gestación y nacimiento
Sorpresa!!!
Viene un bebé en camino!!!
Apertura….
Preparemos nuestro cuerpo y

nuestra mente…..
24
Reflexión….
La llegada de un niño/a nos cambia la vida, nos trae

alegrías, preocupaciones, y grandes desafíos.
¿Cómo se enteraron que …………………… venía en camino?
¿Cómo fue su gestación?
25
¿Qué pensó y sintió cuando nació
……………………?
Pega una foto del periodo

de gestación
¿Cómo fue recibido/a al llegar a casa?
26
¿Qué fortalezas descubrieron en esa etapa como familia?
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LA LÍNEA DE LA VIDA
Los invitamos a re-construir el camino que han recorrido juntos
desde la gestación hasta el día de hoy…
1. Lean las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a esta

actividad.
2. Organícense para trabajar de forma conjunta, incluyendo a cada
familiar?
28
Integración...
¿Qué fue lo más difícil de esta sesión? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿Qué les pareció esta experiencia? ¿Con qué se quedan de
esta sesión?

día………………………………….
29
Evaluación Plan de Visitas:
Durante este Plan de visitas nos han presentado a su familia, quiénes son, sus orígenes y su historia.
¿Qué les pareció esta etapa del viaje? ¿Ha habido sorpresas en el camino?¿Cómo se sintieron?
¿Qué fue lo más positivo de esta etapa?
Coloca una nota del 1 al 7 a los siguientes aspectos:

Nota
Calidad del material
Temas trabajados
Actividades Realizadas
Guía de la Monitora
¿Tienes alguna sugerencia o comentario que hacer a nuestro programa?.
Gracias por responder!! Para nosotros es muy importante saber tu opinión.
Fecha:
30
BITÁCORA FAMILIAR
ODISEA

Nombre:
Contenidos
Florencia Olivos B.

2
PLAN DE VISITA:

3. Nuestra Historia
3
Sesión 1:
Esta es nuestra Familia

El objetivo de esta visita es conocer un poco más a la familia. Si
es posible toma una foto de la familia con tu teléfono celular y
luego la imprimes en el centro. Así tendrás el “rostro” de cada
una de tus familias en tus registros del Centro.
Apertura….
Explica este momento y pide sugerencias a la familia de cómo pueden aprovechar mejor esta
instancia. Recuerda llevar el CD de música de relajación, incienso o aromaterapia.
Los niños u otros miembros de la familia presentes también pueden participar si lo desean.
Si no desean participar, debes procurar que los niños y niñas respeten estos minutos de
silencio.
Cada plan de visita tiene un ejercicio para practicar al inicio de cada una de las
visitas del Plan. Estos ejercicios están detallados en las tarjetas anexas de cada
Plan de visita.
Señala a la Familia:
Si yo estoy bien, los niños/as están bien…
Cada vez que comencemos una visita

practicaremos distintas técnicas y ejercicios
de relajación y manejo del estrés.
Queremos que desarrolles estas habilidades

y las puedas utilizar cada vez que te sientas
abrumado/a y así también cuides tu salud
física y mental.
Una vez finalizada esta actividad reflexionarás junto a la familia sobre el tema
propuesto para la visita.
4
Reflexión….
Hoy en día existen distintos tipos de familia.

• Pregunta:
¿Qué es una familia, cómo están formadas y qué tipos de familia conocen?
Espera las respuestas de la familia y favorece el diálogo.Luego resume sus respuestas

y enfatiza:
En las familias, las personas -bebés, niños, niñas, adultos, abuelos-

conviven, se relacionan, se vinculan con afecto. En ella crecemos como
personas, nos desarrollamos y protegemos, en especial a los más pequeños de
nuestro grupo.
Nos identificamos como miembros de NUESTRA FAMILIA, única y especial.
Cada Familia es Exclusiva y Única
5
Actividad:
Esta actividad está incluida en la bitácora familiar, donde debe ser completada por la
familia.
¿Quiénes forman parte de nuestra familia?

¿Qué es lo más típico de cada uno?
Promueve el que señalen características positivas de cada miembro de la familia, con

humor, por ejemplo, “El dormilón”, “La regalona”, etc. La idea es que lo discutan entre
ellos y digan la característica que más destaca a ese miembro de la familia.
¿Cuáles son las Fortalezas de nuestra familia?

La familia piensa y reflexiona sobre aspectos positivos que tengan como grupo. Por
ejemplo: “somos aperrados”, luchadores, unidos, cariñosos, trabajadores, etc.
También puedes sugerirles que se coloquen un nombre como familia (por ejemplo,
somos luchadores, nos llamaremos los guerreros) o preguntarles qué palabra creen
que los identifica (por ejemplo, Amor, Esfuerzo, Unidad, etc.)
6

con la participación activa de los niños y niñas.
Las actividades de cada Encuentro Familiar están en Tarjetas anexas a la
Bitácora, la idea es que las familias puedan realizarlas nuevamente en otra
oportunidad.
PORTARETRATO FAMILIAR
1. Entrega materiales necesarios para la actividad
2. Lee las instrucciones.
3. Ayuda a la familia a organizarse para trabajar de forma conjunta,
incluyendo a cada uno de los presentes con alguna función.
actividad similar antes. Si es pertinente consúltales cuál será el lugar
para la obra realizada en este encuentro familiar.
7
Integración...
Para concluir pregunta a la familia:
¿Cuál fue la actividad que más les gustó?

¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué les pareció esta experiencia?
¿Con qué te quedas de esta sesión?
Antes de irte confirma la hora de tu próxima visita para que la

familia lo anote en su bitácora Familiar.
Por último:
NO olvides hacer el registro de la visita a tu
llegada al centro!!!
8
Sesión 2:
¿De dónde venimos?

Esta sesión tiene por objetivo indagar en los
orígenes de la familia y en las relaciones que los
miembros mantienen entre sí.
Recuerda traer los materiales necesarios

para construir el genograma familiar:
plumones, papelógrafo, lápiz y goma,
pegamento, tijeras y cartulina
Apertura….
• Pónganse al día con la familia. ¿Cómo están?, ¿Qué ha pasado

durante la semana?
• Prepara el ambiente: Música, aromaterapia.
• Realicen el Ejercicio de Relajación: Sigue las instrucciones de la tarjeta
anexa correspondiente el Plan de visita.
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Reflexión….
CONSTRUCCIÓN DE NUESTRO
ÁRBOL GENEALÓGICO
La idea es que la familia sea capaz de
investigar sobre sus antepasados, quiénes Materiales:
son, de dónde eran, a qué se dedicaban. lápiz mina y goma.
Por lo que el primer árbol genealógico, Cartulina o papel craft
será preliminar, y el trabajo será plumones de colores
retomado en futuras sesiones. tijeras
cartulinas de colores
Se sugiere primero confeccionar un pegamento.
borrador en un papel grande junto a la
familia. Luego el definitivo lo pueden
hacer en colores, con círculos y
cuadrados recortados por los miembros
de la familia.
Paso 1: ¿Desde donde partimos?

Definir con la Familia desde qué generación tiene información para partir desde ahí
el genograma.
Destaquen cuantos generaciones serán incluidas: Bisabuelos, abuelos, padres, hijos.
La idea es incluir un mínimo de 3 generaciones.
Paso 2: ¡ A dibujar!
En esta etapa trabajarán en el borrador y usaremos harta goma de borrar. Utilicen
lápiz mina, ya que al ir re-construyendo el genograma se van haciendo
correcciones y ajustando el espacio para la expresión gráfica. Recuerden marcar
quienes viven juntos y destacar el núcleo familiar con el cual estamos trabajando en
el Centro.
10
Paso 3: ¿Estamos listos o no?
Evaluar si es necesario, o si quieren investigar más para completar el genograma, o
si creen que ya está listo para hacer el definitivo. Dependiendo de esta respuesta
pasan al paso 4.
Recomendación a la familia: “Conversa con tus familiares para verificar

la información que usted tiene de su familia o le den nueva información, también
les podrá consultar datos de otros parientes. Por ejemplo, si sus abuelos no están
vivos, pregúnteles a sus padres por ellos. Incluso puede consultarles por sus
bisabuelos”.
“Habla con tus tías, tíos, primos, y con tantas otras personas de tu familia como
puedas. Otra fuente de información familiar puede ser interrogar a amigos
cercanos de la familia”.
Además de pedirles nombres, fechas, y lugares a los miembros familiares,
pregúntales si conocen la existencia de viejos libros familiares, cuadros, u otros
archivos de la familia.
Paso 4: El árbol genealógico familiar

Una vez terminado nuestro borrador, comenzaremos a realizar el definitivo con la
ayuda de los niños en la actividad de “Encuentro familiar”.
Pero antes, respondamos algunas preguntas:
¿Quiénes aparecen en el árbol familiar?
Incentiva a que anoten en su bitácora los datos de los miembros de la familia que
son identificados: Nombres, a qué se dedican, edades, con quiénes viven…
11
CONSTRUYENDO NUESTRO
ÁRBOL GENEALÓGICO
1. Entrega materiales necesarios para la actividad.

2. Lee las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a esta
actividad.
12
Integración...
Reflexionen:
atención? ¿Descubrieron alguna anécdota familiar? ¿Descubrieron
cosas que se desconocían o habían permanecido en el olvido? ¿Fue
difícil o fácil realizarlo?, ¿Cómo se sintieron?

Por último:
NO olvides hacer el registro de la visita a tu llegada al
centro!!!
13
Sesión 3:
Nuestra historia
Todos tenemos una historia que contar…
HABÍA UNA VEZ...

En esta sesión se debe incentivar la creación de la historia
familiar de forma libre.
La familia o persona encargada de presentarla, tiene absoluta
libertad de empezar la historia en el punto que le parezca
conveniente (en su nacimiento, cuando sus abuelos o padres se
conocieron, en su niñez, cuando salió del colegio….etc.),
Puede dar término a la historia en un periodo o hecho por ella
escogido, pero que guarde relación con el presente.
La historia debe incluir el nacimiento del niño/niña que
participa en nuestro centro.
14
Apertura….
Entremos en sintonía….practiquemos
nuestro ejercicio de relajación….
• Pónganse al día con la familia. ¿Cómo están?, ¿Qué ha

pasado durante la semana?
• Realicen el Ejercicio de Relajación: Sigue las instrucciones
de la tarjeta anexa correspondiente el Plan de visita.
15
Reflexión….
Nuestra historia es
parte de lo que
hoy somos…
Actividad: Nuestra Biografía Familiar

Paso 1:
Invitamos a la Familia a construir su Historia Familiar, de forma libre. Invitarlos a conversar
sobre su historia para luego construir un relato escrito con lo más importante que quieran
incluir.
RECUERDA PROMOVER LA NARRATIVA RESILIENTE

,
RECONOCIENDO LOS SUCESOS DIFÍCILES Y EL DOLOR, PERO
RESIGNIFICANDOLO COMO PARTE DE SU PROCESO VITAL Y
DE CRECIMIENTO, DESTACANDO SUS FORTALEZAS Y RECUR-
SOS PARA SUPERAR ESAS DIFICULTADES.
16
Paso 2:
Identificando Hitos importantes de nuestra historia.
Sucesos importantes de nuestra Historia:

La familia describirá aquellos eventos más significativos. Puede hacer un listado, o
profundizar en uno o dos que le parezcan muy relevantes. Pueden ser momentos importantes,
alegres, como su graduación, el nacimiento de un hijo, o momentos difíciles como la muerte de
un familiar, un cambio forzado de domicilio, etc.
Paso 3:
Identificando personajes importantes de nuestra historia
Personajes Importantes de nuestra Historia

¿Quiénes han sido el pilar de esta familia?, ¿Pueden identificar alguna persona significativa
qué les cambió la trayectoria? ¿Pueden identificar algún tutor de resiliencia en su historia?
¿Qué personas acompañan, o apoyan a esta familia?.
Favorece la identificación de TUTORES DE RESILIENCIA: un profesor, una

vecina, un tío, etc. Personas que los hayan apoyado en momentos difíciles o crisis famil-
iares.
Paso 4:
Si la Familia se siente preparada pueden escribir su biografía familiar. También
pueden optar por hacerlo en otro momento y revisarla en una próxima visita.
17
CUENTO QUE TE CUENTO

A crear juntos un cuento…

actividad.
18
Integración...
Reflexionen:
¿Qué nos llama la atención de nuestra historia familiar?
¿Fue difícil o fácil re-construir nuestra historia?, ¿Cómo se
sintieron?
¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Con qué se quedan de esta sesión?

Por último:
centro!!!
19
Sesión 4:
Gestación y nacimiento
Sorpresa!!!
Viene un bebé en camino!!!
El objetivo de esta sesión es re-construir la historia

de la llegada del niño/a al grupo familiar.
Apertura….
• Pónganse al día con la familia.

¿Cómo están?, ¿Qué ha pasado
durante la semana?
• Prepara el ambiente: Música,
aromaterapia.
• Realicen el Ejercicio de Relajación:
Sigue las instrucciones de la tarjeta
anexa correspondiente el Plan de
visita.
20
Reflexión….
La llegada de un niño/a nos cambia la vida, nos trae

alegrías, preocupaciones, y grandes desafíos.
Tienes que estar atenta y ser sensible a aquellos aspectos

difíciles de esta etapa, empatizando con la familia:
Si el discurso se vuelve negativo, ayúdalos a resignificar esos
momentos e identificar los aspectos positivos de esta etapa.
Pregunta:
¿Cómo se enteraron que el niño/a venía en camino?
Promover descripciones de cómo fue este momento, cómo se enteraron, quienes
fueron los primeros en saber la noticia. ¿Qué sintieron?
¿Cómo fue su gestación?

Promover descripciones de este periodo y de eventos
puntuales que hayan sido relevantes. Esta pregunta es
orientada a hechos, si surgen sentimientos o impresiones
incómodas o dolorosas respecto a anhelos personales,
frustraciones, escuchar atentamente, y luego, retomar
los hechos y eventos relevantes que serán descritos en la
bitácora familiar.
21
RECUERDA PROMOVER LA NARRATIVA RESILIENTE, RECONOCIENDO
LOS SUCESOS DIFÍCILES Y EL DOLOR, PERO RESIGNIFICANDOLO COMO
PARTE DE SU PROCESO VITAL Y DE CRECIMIENTO, DESTACANDO SUS
FORTALEZAS Y RECURSOS
La familia tendrá un espacio en su bitácora para pegar una foto del periodo de
gestación, o una ecografía. Si no tienen, sugiéreles hacer un dibujo
¿Qué pensó y sintió cuando nació el niño/a?

Promover impresiones y emociones de este momento. La madre, padre o cuidador
principal puede describir emociones positivas, miedos y preocupaciones,
motivaciones, así como también ideas y proyecciones que pensó en ese momento.
¿Cómo fue recibido/a al llegar a casa?

Promover descripciones de la llegada a casa y del periodo inmediatamente posterior
de la recepción del bebé en el hogar y en la familia, y de eventos puntuales que
hayan sido relevantes o recuerden (le hicieron una fiesta, le prepararon su cuna,
estaban contentos o nerviosos, no pudieron dormir la primera noche en casa,
durmió en su cuna o con un adulto?….etc.)
¿Qué fortalezas descubrieron en esa etapa como familia?

Para cerrar la reflexión sobre este proceso invita a la familia
a identificar fortalezas que hayan surgido en este proceso.
Por ejemplo: se dieron cuenta que había personas que los
apoyaban (tenían redes), que eran capaces de hacerse cargo
de un bebé, que los hizo estar más unidos como familia y/o
como pareja,..etc. Luego pueden escribirlas en su bitácora
familiar.
22
LA LÍNEA DE LA VIDA
Invitamos a la familia a re-construir el camino que han recorrido
juntos desde la gestación hasta el día de hoy…

actividad.
23
Integración...
¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Cómo se sintieron?
* Cómo estamos en la última sesión de este Plan pide a la familia que

durante la semana complete la hoja de Evaluación del Plan que viene
en su Bitácora. Recuérdale que se la solicitarás en tu próxima visita.
* Enfatiza lo importante que es que responda la evaluación de forma

sincera, así nosotros podemos ir cada vez mejorando nuestro trabajo
con las familias.
Antes de irte confirma la hora de tu próxima

visita para que la familia lo anote en su
bitácora Familiar.
Por último:
24
EJERCICIO: EJERCICIO: EJERCICIO:
RESPIRACIÓN RESPIRACIÓN RESPIRACIÓN
DEL GLOBO DEL GLOBO DEL GLOBO
EJERCICIO: RESPIRACIÓN DEL GLOBO EJERCICIO: RESPIRACIÓN DEL GLOBO EJERCICIO: RESPIRACIÓN DEL GLOBO
¿Para qué sirve? : Este ejercicio nos enseña a ¿Para qué sirve? : Este ejercicio nos enseña a ¿Para qué sirve? : Este ejercicio nos enseña a
respirar correctamente y con esto a relajar el respirar correctamente y con esto a relajar el respirar correctamente y con esto a relajar el
cuerpo y la mente de las tensiones del día a día, cuerpo y la mente de las tensiones del día a día, cuerpo y la mente de las tensiones del día a día,
entregándonos calma y tranquilidad cuando nos entregándonos calma y tranquilidad cuando nos entregándonos calma y tranquilidad cuando nos
sentimos estresados o nerviosos. sentimos estresados o nerviosos. sentimos estresados o nerviosos.
Te invitamos a conectarte con tu respiración por Te invitamos a conectarte con tu respiración por Te invitamos a conectarte con tu respiración por
unos minutos… Vas a tomar aire por la nariz unos minutos… Vas a tomar aire por la nariz unos minutos… Vas a tomar aire por la nariz
sintiendo que al inhalar, el aire entra de forma sintiendo que al inhalar, el aire entra de forma sintiendo que al inhalar, el aire entra de forma
profunda, pasando por la nariz hasta llegar al profunda, pasando por la nariz hasta llegar al profunda, pasando por la nariz hasta llegar al
abdomen, el que se infla y crece como un globo abdomen, el que se infla y crece como un globo abdomen, el que se infla y crece como un globo
para luego al exhalar y salir el aire comenzar a para luego al exhalar y salir el aire comenzar a para luego al exhalar y salir el aire comenzar a
desinflarse. Haz esto por varios minutos, ojalá desinflarse. Haz esto por varios minutos, ojalá desinflarse. Haz esto por varios minutos, ojalá
diez veces, tratando de pensar solamente en cómo diez veces, tratando de pensar solamente en cómo diez veces, tratando de pensar solamente en cómo
entra y sale el aire y cómo con esto tu abdomen entra y sale el aire y cómo con esto tu abdomen entra y sale el aire y cómo con esto tu abdomen
se infla y se desinfla como un gran globo. se infla y se desinfla como un gran globo. se infla y se desinfla como un gran globo.
Ahora, pon tus manos sobre tu abdomen y Ahora, pon tus manos sobre tu abdomen y Ahora, pon tus manos sobre tu abdomen y
ayúdate con estas a sentir la sensación de llenado ayúdate con estas a sentir la sensación de llenado ayúdate con estas a sentir la sensación de llenado
y vaciado de aire que se produce al momento de y vaciado de aire que se produce al momento de y vaciado de aire que se produce al momento de
respirar… Sin sacar las manos toma aire por la respirar… Sin sacar las manos toma aire por la respirar… Sin sacar las manos toma aire por la
nariz y siente como tus manos crecen al inflarse nariz y siente como tus manos crecen al inflarse nariz y siente como tus manos crecen al inflarse
tu abdomen separándose los dedos y generándose tu abdomen separándose los dedos y generándose tu abdomen separándose los dedos y generándose
tensión y cómo al botar el aire los dedos de las tensión y cómo al botar el aire los dedos de las tensión y cómo al botar el aire los dedos de las
manos vuelven a juntarse. Repite este ejercicio manos vuelven a juntarse. Repite este ejercicio manos vuelven a juntarse. Repite este ejercicio
diez veces más, poniendo toda tu atención en el diez veces más, poniendo toda tu atención en el diez veces más, poniendo toda tu atención en el
proceso por el cual el aire y entra y sale y con proceso por el cual el aire y entra y sale y con proceso por el cual el aire y entra y sale y con
esto nos permite respirar, estar sanos con energía esto nos permite respirar, estar sanos con energía esto nos permite respirar, estar sanos con energía
y vitalidad. y vitalidad. y vitalidad.
RECUERDA PRACTICAR ESTE EJERCICIO TODOS RECUERDA PRACTICAR ESTE EJERCICIO TODOS RECUERDA PRACTICAR ESTE EJERCICIO TODOS
LOS DÍAS UN RATITO…MIENTRAS CAMINAS, LOS DÍAS UN RATITO…MIENTRAS CAMINAS, LOS DÍAS UN RATITO…MIENTRAS CAMINAS,
COCINAS, AL DESPERTAR O AL QUEDARTE COCINAS, AL DESPERTAR O AL QUEDARTE COCINAS, AL DESPERTAR O AL QUEDARTE
DORMIDA… TÚ DECIDES CUANDO! DORMIDA… TÚ DECIDES CUANDO! DORMIDA… TÚ DECIDES CUANDO!
ENCUENTRO ENCUENTRO ENCUENTRO
FAMILIAR : FAMILIAR : FAMILIAR :
PORTARETRATO PORTARETRATO PORTARETRATO
FAMILIAR FAMILIAR FAMILIAR
PORTARETRATO FAMILIAR PORTARETRATO FAMILIAR PORTARETRATO FAMILIAR
Para Comenzar: ¿Qué Necesitamos? Para Comenzar: ¿Qué Necesitamos?
Para Comenzar: ¿Qué Necesitamos?
- Papeles de colores, lápices o témpera - Papeles de colores, lápices o témpera
- Papeles de colores, lápices o témpera
- Trozo de Cartón - Trozo de Cartón
- Trozo de Cartón
- Tijeras y/o Corta cartón - Tijeras y/o Corta cartón
- Tijeras y/o Corta cartón
- Una foto, una cinta y pegamento. - Una foto, una cinta y pegamento.
- Una foto, una cinta y pegamento.
¿Cómo se Hace? ¿Cómo se Hace?

¿Cómo se Hace?
1. Busquen una foto que les guste en 1. Busquen una foto que les guste en
1. Busquen una foto que les guste en
donde esté presente la familia. donde esté presente la familia.
donde esté presente la familia.
2. Tomen el cartón y corten dos 2. Tomen el cartón y corten dos

2. Tomen el cartón y corten dos
pedazos de igual tamaño del porte que pedazos de igual tamaño del porte que
pedazos de igual tamaño del porte que
quieran que sea su portaretrato. quieran que sea su portaretrato.
quieran que sea su portaretrato.
3. Dejen uno de los trozos de cartón a 3. Dejen uno de los trozos de cartón a
3. Dejen uno de los trozos de cartón a
un lado, ese será la tapa de nuestro un lado, ese será la tapa de nuestro
un lado, ese será la tapa de nuestro
marco de fotos. El otro tómenlo y marco de fotos. El otro tómenlo y
marco de fotos. El otro tómenlo y
corten su interior dejando un marco corten su interior dejando un marco
corten su interior dejando un marco
de 5 cm aproximadamente o más. de 5 cm aproximadamente o más.
de 5 cm aproximadamente o más.
4. Comiencen juntos a decorar!!! 4. Comiencen juntos a decorar!!!

4. Comiencen juntos a decorar!!!
Pueden pegar papelitos de colores, Pueden pegar papelitos de colores,
Pueden pegar papelitos de colores,
pintar, dibujar… la única regla es pintar, dibujar… la única regla es
pintar, dibujar… la única regla es
ser creativos y hacerlo juntos como ser creativos y hacerlo juntos como
ser creativos y hacerlo juntos como
familia. familia.
familia.
5. Una vez que el marco este 5. Una vez que el marco este
5. Una vez que el marco este
decorado, peguen la foto y luego decorado, peguen la foto y luego
decorado, peguen la foto y luego
sellen poniendo y pegando la tapa. sellen poniendo y pegando la tapa.
sellen poniendo y pegando la tapa.
6. LISTO!!! Sólo falta poner la 6. LISTO!!! Sólo falta poner la

6. LISTO!!! Sólo falta poner la
cinta en la parte de atrás, y cinta en la parte de atrás, y
cinta en la parte de atrás, y
escoger el lugar donde colgar esa escoger el lugar donde colgar esa
escoger el lugar donde colgar esa
foto tan linda de tu familia. foto tan linda de tu familia.
foto tan linda de tu familia.
NUESTRO ÁRBOL NUESTRO ÁRBOL NUESTRO ÁRBOL
GENEALÓGICO GENEALÓGICO GENEALÓGICO
NUESTRO ÁRBOL GENEALÓGICO NUESTRO ÁRBOL GENEALÓGICO NUESTRO ÁRBOL GENEALÓGICO
Veamos cómo ha crecido nuestra Familia… Veamos cómo ha crecido nuestra Familia… Veamos cómo ha crecido nuestra Familia…
¿Qué Necesitamos? ¿Qué Necesitamos? ¿Qué Necesitamos?

Cartulina blanca, cartulinas de colores, Cartulina blanca, cartulinas de colores, Cartulina blanca, cartulinas de colores,
lápices de colores y plumones, lápices de colores y plumones, lápices de colores y plumones,
tijeras, pegamento y papeles para tijeras, pegamento y papeles para tijeras, pegamento y papeles para
decorar. decorar. decorar.
¿Cómo se hace? ¿Cómo se hace? ¿Cómo se hace?

Antes de empezar una sugerencia: Deja que sea tu hijo Antes de empezar una sugerencia: Deja que sea tu hijo Antes de empezar una sugerencia: Deja que sea tu hijo
el que dirija la actividad, ayúdale a recordar, a pintar y el que dirija la actividad, ayúdale a recordar, a pintar y el que dirija la actividad, ayúdale a recordar, a pintar y
conocer su familia. conocer su familia. conocer su familia.
1. Primero te invitamos a recordar con tu hijo o hija a 1. Primero te invitamos a recordar con tu hijo o hija a 1. Primero te invitamos a recordar con tu hijo o hija a
todos aquellos que son parte de tu familia, desde los más todos aquellos que son parte de tu familia, desde los más todos aquellos que son parte de tu familia, desde los más
viejitos hasta los más pequeñitos. viejitos hasta los más pequeñitos. viejitos hasta los más pequeñitos.
2. Mientras recuerdan vayan dibujándolos en una hoja 2. Mientras recuerdan vayan dibujándolos en una hoja 2. Mientras recuerdan vayan dibujándolos en una hoja
de papel y recortándolos. Pueden utilizar círculos para de papel y recortándolos. Pueden utilizar círculos para de papel y recortándolos. Pueden utilizar círculos para
las mujeres y cuadrados para los varones. las mujeres y cuadrados para los varones. las mujeres y cuadrados para los varones.
3. Una vez que hayan terminado con los dibujos, 3. Una vez que hayan terminado con los dibujos, 3. Una vez que hayan terminado con los dibujos,
tomen la cartulina blanca y dibujen en ella un gran tomen la cartulina blanca y dibujen en ella un gran tomen la cartulina blanca y dibujen en ella un gran
árbol que represente a esta familia. árbol que represente a esta familia. árbol que represente a esta familia.
4. Escojan una posición en este árbol para cada 4. Escojan una posición en este árbol para cada 4. Escojan una posición en este árbol para cada
miembro de la familia según su historia. Recuerden que miembro de la familia según su historia. Recuerden que miembro de la familia según su historia. Recuerden que
los más viejitos van en la copa del árbol y los hijos y los más viejitos van en la copa del árbol y los hijos y los más viejitos van en la copa del árbol y los hijos y
nietos deben ir siguiendo este orden… cada uno ocupa nietos deben ir siguiendo este orden… cada uno ocupa nietos deben ir siguiendo este orden… cada uno ocupa
un lugar distinto y especial dentro de esta historia un lugar distinto y especial dentro de esta historia un lugar distinto y especial dentro de esta historia
familiar. Una vez elegido el familiar. Una vez elegido el familiar. Una vez elegido el
lugar, comiencen a lugar, comiencen a lugar, comiencen a
pegar y poner el pegar y poner el pegar y poner el
nombre de cada nombre de cada nombre de cada
persona. persona. persona.
5. Y Listo!!! Este 5. Y Listo!!! Este 5. Y Listo!!! Este
árbol representa árbol representa árbol representa
sus orígenes y con sus orígenes y con sus orígenes y con
él hemos querido él hemos querido él hemos querido
conocerlos mejor y conocerlos mejor y conocerlos mejor y
compartir con ustedes compartir con ustedes compartir con ustedes
esta historia. esta historia. esta historia.
CUENTO QUE CUENTO QUE CUENTO QUE
TE CUENTO TE CUENTO TE CUENTO
CUENTO QUE TE CUENTO CUENTO QUE TE CUENTO CUENTO QUE TE CUENTO
A crear juntos un cuento para tu hijo o hija… A crear juntos un cuento para tu hijo o hija… A crear juntos un cuento para tu hijo o hija…

1. Creatividad e imaginación 1. Creatividad e imaginación 1. Creatividad e imaginación
2. Papel y lápiz 2. Papel y lápiz 2. Papel y lápiz

1. ¿Le has contado alguna vez a tu hijo su historia? 1. ¿Le has contado alguna vez a tu hijo su historia? 1. ¿Le has contado alguna vez a tu hijo su historia?
Partamos por ahí… Cuéntale a tu niño o niña la Partamos por ahí… Cuéntale a tu niño o niña la Partamos por ahí… Cuéntale a tu niño o niña la
historia de su vida. Hay una sola condición…. historia de su vida. Hay una sola condición…. historia de su vida. Hay una sola condición….
Contarla en positivo… Trata de ver todas las cosas Contarla en positivo… Trata de ver todas las cosas Contarla en positivo… Trata de ver todas las cosas
buenas de la experiencia que han compartido juntos. buenas de la experiencia que han compartido juntos. buenas de la experiencia que han compartido juntos.
2. Ahora hagan de esa historia un cuento… partiendo 2. Ahora hagan de esa historia un cuento… partiendo 2. Ahora hagan de esa historia un cuento… partiendo
con la frase…Había una vez…Pídele a la monitora que con la frase…Había una vez…Pídele a la monitora que con la frase…Había una vez…Pídele a la monitora que
vaya escribiendo si necesitas ayuda. vaya escribiendo si necesitas ayuda. vaya escribiendo si necesitas ayuda.
3. Este cuento es de ustedes y para ustedes… 3. Este cuento es de ustedes y para ustedes… 3. Este cuento es de ustedes y para ustedes…
cuéntaselo a tu hijo o hija cuantas veces sea necesario. cuéntaselo a tu hijo o hija cuantas veces sea necesario. cuéntaselo a tu hijo o hija cuantas veces sea necesario.
Los niños necesitan escuchar muchas veces cosas Los niños necesitan escuchar muchas veces cosas Los niños necesitan escuchar muchas veces cosas
positivas respecto de si mismos para crecer positivas respecto de si mismos para crecer positivas respecto de si mismos para crecer
contentos y llenos de energía!!! contentos y llenos de energía!!! contentos y llenos de energía!!!
4. Y colorin colorado esta 4. Y colorin colorado esta 4. Y colorin colorado esta

actividad se ha acabado. actividad se ha acabado. actividad se ha acabado.
LA LÍNEA DE LA LÍNEA DE LA LÍNEA DE

LA VIDA LA VIDA LA VIDA
LA LÍNEA DE LA VIDA LA LÍNEA DE LA VIDA LA LÍNEA DE LA VIDA
Te invitamos a valorar el camino que han recorrido Te invitamos a valorar el camino que han recorrido Te invitamos a valorar el camino que han recorrido
juntos desde la gestación hasta el día de hoy… juntos desde la gestación hasta el día de hoy… juntos desde la gestación hasta el día de hoy…

1. Activar nuestra memoria. 1. Activar nuestra memoria. 1. Activar nuestra memoria.
2. Una cuerda 2. Una cuerda 2. Una cuerda
3. Perros de ropa 3. Perros de ropa 3. Perros de ropa
4.Fotos o recortes de revista. 4.Fotos o recortes de revista. 4.Fotos o recortes de revista.

1. Partir desde el comienzo… Busquen una fotos, 1. Partir desde el comienzo… Busquen una fotos, 1. Partir desde el comienzo… Busquen una fotos,
recortes o hagan dibujos del período en que estuviste recortes o hagan dibujos del período en que estuviste recortes o hagan dibujos del período en que estuviste
embarazada… el nacimiento de tu hijo o hija… embarazada… el nacimiento de tu hijo o hija… embarazada… el nacimiento de tu hijo o hija…
momentos importantes en su desarrollo, como cuando momentos importantes en su desarrollo, como cuando momentos importantes en su desarrollo, como cuando
se río por primera vez, aprendió a caminar, comer solo se río por primera vez, aprendió a caminar, comer solo se río por primera vez, aprendió a caminar, comer solo
u otros… Hagan esto juntos de modo que puedas darte u otros… Hagan esto juntos de modo que puedas darte u otros… Hagan esto juntos de modo que puedas darte
cuenta cómo ha crecido tu niño o niña y que él se de cuenta cómo ha crecido tu niño o niña y que él se de cuenta cómo ha crecido tu niño o niña y que él se de
cuenta de cómo tu has sido parte de su vida… cuenta de cómo tu has sido parte de su vida… cuenta de cómo tu has sido parte de su vida…
2. Tomen la cuerda o hilo y estírenla, más o menos un 2. Tomen la cuerda o hilo y estírenla, más o menos un 2. Tomen la cuerda o hilo y estírenla, más o menos un
metro, de modo que quepan en ella todas las fotos, metro, de modo que quepan en ella todas las fotos, metro, de modo que quepan en ella todas las fotos,
recortes o dibujos… recortes o dibujos… recortes o dibujos…
3. Busquen un lugar de la casa donde colgar la 3. Busquen un lugar de la casa donde colgar la 3. Busquen un lugar de la casa donde colgar la
cuerda… cuerda… cuerda…
4. Tomen los perritos de ropa y vayan juntos 4. Tomen los perritos de ropa y vayan juntos 4. Tomen los perritos de ropa y vayan juntos
ordenando esta historia… colgando en la cuerda cada ordenando esta historia… colgando en la cuerda cada ordenando esta historia… colgando en la cuerda cada
una de las fotos, recortes o dibujos que escogieron… una de las fotos, recortes o dibujos que escogieron… una de las fotos, recortes o dibujos que escogieron…
5. Ahí esta!!! La línea de la vida de tu hijo o hija… 5. Ahí esta!!! La línea de la vida de tu hijo o hija… 5. Ahí esta!!! La línea de la vida de tu hijo o hija…
todos los momentos más importantes que han vivido todos los momentos más importantes que han vivido todos los momentos más importantes que han vivido
juntos. juntos. juntos.
BITÁCORA FAMILIAR
ODISEA

Nombre:
Contenidos
Florencia Olivos B.

2
Bitácora Familiar:
Mi monitor/a es:
3
Estimada familia:
Te damos la bienvenida a un nuevo proceso de crecimiento familiar.


nosotros!

actividades.

4
1. Usted como figura significativa

2. ¡Qué importante es su rol!
3. Fortalezas en su rol parental
4. Los desafíos del Rol parental

dudas.
5
1. Apertura:
2. Reflexión:
guiaron la visita.
4. Integración:
aprendido.

6
PLAN DE VISITA:
“La importancia de mi rol parental”

7
Sesión 1:
“Yo como figura significativa para

…………………..”
8
Apertura….
Cuando la mente esta intranquila, nos estresamos y muchas veces ese

estrés y desgaste aparece como tensión, dolores o síntomas que se expre-
san en nuestro cuerpo. La tensión se acumula y como una olla a presión
si no hacemos nada…¡¡¡PUM!!! Podría estallar…
Te invitamos a aprender a relajar y liberar tu tensión corporal con un
nuevo ejercicio.
RECUERDA PRACTICAR ESTE EJERCICIO TODOS LOS DÍAS UN RATITO,

AUNQUE SEA UN MINUTO DIARIO…
TE RECOMENDAMOS HACERLO CUANDO LOS NIÑOS ESTÉN EN EL
JARDÍN, COLEGIO O ESTÉN DORMIDOS…TRATA DE REGALARTE UN
MOMENTO CONTIGO MISMA/O!
9
Reflexión….
Desde sus primeros días de vida podemos darnos cuenta cómo
nuestro/a bebé nos buscaba con su mirada, nos acariciaba con
sus manitos, se acurrucaba en nuestros brazos…
Los niños y niñas reconocen a los adultos que los cuidan, los
protegen y les dan cariño.
¿En qué gestos, sonidos, palabras, acciones, nos damos cuenta de

qué somos importantes para………………………………?
Cuando me ve al despertar o cuando yo llego a casa:
Cuando yo salgo de casa:
Cuando yo estoy triste:
10
Cuando yo estoy contento/a:
Cuando yo estoy enojado/a:
Pega una foto tuya junto

a…………………….
“La figura significativa es aquella a la cual el niño

recurre cuando se siente mal, aquella con la cual
disfruta y busca activamente su compañía. Niño/a
y cuidador están conectados emocionalmente”
11
“LOS HÉROES DE LA FAMILIA”

con la participación activa de los niños y niñas. Esperamos
tengas la disposición y desarrolles una actitud lúdica y
creativa para disfrutar al máximo estos momentos.
1. Lean las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a esta actividad.

2. Organícense para trabajar de forma conjunta, incluyendo a cada uno de los
presentes con alguna función.
4. Al finalizar comenten cómo se sintieron, y si habían realizado una actividad
similar antes.
5. ¿En qué lugar dejaremos la obra realizada en este encuentro familiar?
12
Integración...
¿Cómo se sintieron descubriendo y destacando aquellos gestos y muestras

de cariño y afecto de los niños? ¿Fue difícil o fácil realizarlo?
Para Finalizar, ¿Qué fue lo más difícil de esta sesión? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿Qué les pareció esta experiencia? ¿Con qué se quedan de esta sesión?

día………………………………….
13
Sesión 2:
“¡Qué importante es mi rol!”
14
Apertura….
Antes de comenzar a reflexionar y conversar sobre nuestro rol, pongá-

monos en sintonía: Practiquemos el nuevo ejercicio de relajación que
aprendimos la sesión anterior.
15
Reflexión….
Los bebés y niños pequeños necesitan de otro para poder sobrevivir y
aprender a vivir.
Pensemos cuando nació…………………………, llegó a un mundo
desconocido, no sabía lo que era el hambre, el frío, el calor, el dolor…
El ser humano en sus primeras etapas del desarrollo necesita de otra persona
que lo cuide…si no tiene a nadie, los recién nacidos morirían…
En nuestro hogar, ¿Quién/es se hace/n cargo de las
necesidades de …………………………………………………?
Los días de semana (lunes a viernes):
Los fines de semana:
16
Durante el día:
Comida, “mamadera”:
Pañales, vestirlo/a:
Llevarlo/a e ir a buscarlo/a a la Sala Cuna, Jardín u otro lugar:
Bañarlo/a:
Jugar con él/ella:
Ayudarlo/a a dormir:
Llevarlo/a al doctor, a controles:
Cuidarlo/a cuando está enfermo/a:
Pega una foto tuya junto a……………..

en alguna de estas rutinas de cuidado
17
Durante la noche:
Ayudarlo/a a dormir cuando se despierta:
El rol parental es muy importante para el desarrollo de los

niños y niñas, implica una serie de funciones y acciones que
muchas veces debemos compartir con otras figuras
significativas para nuestros niños/as.
Es importante para los niños y niñas saber que hay

otras personas, además de mamá o papá, que los
quieren, los cuidan y en quienes pueden confiar.
18
“TODOS SON IMPORTANTES”

En cada visita realizaremos una actividad lúdica en familia, con la
participación activa de los niños y niñas. Esperamos tengas la disposición y
desarrolles una actitud lúdica y creativa para disfrutar al máximo estos
momentos.

similar antes.
19
Integración...
¿Qué cosas aparecieron en esta sesión que te llamaron la atención?

¿Pudieron visualizar el aporte que hace cada miembro de la familia y la
comunidad a la crianza y desarrollo de………………? familiar? ¿Fue difícil
o fácil realizarlo?, ¿Cómo se sintieron?

día………………………………….
20
Sesión 3:
“Fortalezas en su rol parental”
Apertura….
Primero: Nos ponemos en sintonía!!!
Practiquemos nuestro ejercicio de relajación.
21
Reflexión….
Criar a un niño/a nos da gran felicidad, y también momentos de gran desafío.
En este proceso de aprender a ser padres, han ido descubriendo capacidades y

han reconocido diversas fuentes de sabiduría, apoyo y guía, incluyendo su
propia familia, amigos, profesionales, entre otros.
¿Qué características de su forma de ser le han ayudado en su rol parental?
¿Qué aspectos de su propia crianza le han ayudado a criar a………………?
22
¿Qué recursos ha descubierto en este proceso de crianza?
En usted:
En su pareja:
En su familia:
En su grupo de amigos/as:
En sus redes (Consultorio, Sala Cuna, Municipalidad u otro)
Durante este periodo de crianza han vivido

muchas experiencias…No todo es trabajo
y sacrificio, hay cariño, compañía,
comprensión, alegría y desafíos que nos
invitan a sacar lo mejor de nosotros.
¿Cuáles han sido las mayores alegrías que ha

experimentado hasta ahora en su rol parental?
23
“CREANDO JUNTOS UN LUGAR ESPECIAL

PARA LA FAMILIA”

similar antes.
24
Integración...
Reflexionen en familia:
¿Qué cosas aparecieron en esta sesión que le llamaron la atención?
¿Pudieron visualizar las fortalezas y los recursos que tienen como

familia? ¿Fue difícil o fácil realizarlo?, ¿Cómo se sintieron?

día………………………………….
25
Sesión 4:
“Los desafíos del Rol parental ”
Apertura….
Preparemos nuestro cuerpo y nuestra mente…..
26
Reflexión….
A nadie le enseñan cómo ser padre o madre… ni cómo criar a un niño/a.
Los niños/as no vienen con un Manual de Instrucciones, ni tampoco
existe un Manual de los “Buenos Padres”.
Todos enfrentamos desafíos en la crianza y es en este proceso donde

descubrimos nuestros recursos y habilidades.
¿Cuáles fueron las primeras dificultades que enfrentaron al llegar……………?
¿Cómo las superaron?
27
¿Qué cosas cambiaron? En la familia, en las rutinas, en el
espacio, en ustedes cómo personas?
¿Cuál ha sido el principal desafío hasta ahora?
¿Quiénes te han ayudado a superar estos desafíos?
¿Cómo te sientes ahora al mirar el camino corrido?
28
“…Y comienza la función:

“ESTA ES NUESTRA FAMILIA”
Ahora los invitamos a representar una

historia familiar en una obra de
títeres!!!

similar antes.
29
Integración...
¿Qué fue lo más difícil de esta sesión?
¿Qué fue lo que más les gustó?

día………………………………….
30
“La importancia de mi rol Parental”
Durante este Plan de visitas han reflexionado sobre lo que ha sido su experiencia como figuras
parentales, cómo han cambiado, y han crecido en este proceso, superando desafíos y descubriendo
recursos y habilidades.
Coloca una nota del 1 al 7 a los siguientes aspectos:

Nota
Temas trabajados

Fecha:
31
BITÁCORA FAMILIAR
ODISEA

Nombre:
Contenidos
Florencia Olivos B.

2
PLAN DE VISITA 2:
“La importancia de mi rol parental”

3
Introducción
El Plan: “La importancia de mi rol parental”, se centra en el adulto, en cómo ha vivido
esta experiencia de vinculación con el niño/a y la crianza.
Es importante que se genere un espacio de confianza y empatía donde el cuidador sienta
la acogida a sus sentimientos y emociones ligadas a este proceso.
Debemos reconocer y aceptar los momentos difíciles, de inseguridad, miedos o los
errores cometidos y desde ahí enfatizar los aprendizajes y fortalezas desarrolladas.
Sesión 1:
“................. como figura

significativa para ……………”
Desde los primeros días de vida podemos darnos cuenta cómo los bebés buscan un rostro
con su mirada, acarician con sus manitos, se acurrucan en nuestros brazos…
Los niños y niñas reconocen a los adultos que los cuidan, los protegen y les dan cariño.
4
Apertura….

pasado durante la semana?.
A continuación enseñaremos a la Familia un nuevo ejercicio de relajación.

Enfatiza la importancia de que se puedan dar el tiempo de practicarlo durante
la semana.
Este ejercicio será realizado al inicio de cada una de las visitas
correspondientes a este plan.

5
Reflexión….
Inviten a la familia a pensar en la relación que se ha formado con el niño/a.
Pregunta:
¿A quién reconoce el niño/a como figura significativa?

¿La familia lo tenía claro o les fue difícil identificarse?
¿En qué gestos, sonidos, palabras, acciones, usted se da cuenta de

qué es importante para…………………………………………….?
AYUDA A IDENTIFICAR SEÑALES QUE DEN CUENTA

QUE EL NIÑO/A LOS NECESITA, ESTÁ “SINTONIZADO”
EMOCIONALMENTE CON ELLOS, LOS QUIERE Y SE
ALEGRA Y SE SIENTE SEGURO/A CON SU PRESENCIA
Cuando la/los ve al despertar o cuando usted/es llegan a casa

Cuando usted/es salen de casa
Cuando usted/es está/an triste/s o preocupada/os
Cuando usted/es está/an contentos
Cuando usted/es está/an enojada/os
“La figura significativa es aquella a la cual el niño

recurre cuando se siente mal, aquella con la cual
disfruta y busca activamente su compañía. Niño/a y
cuidador están conectados emocionalmente”
6
Incentiva a que peguen en su bitácora una foto en
la que aparezca la figura significativa y el niño/a.
Si señalan que no tienen registros, aprovecha la
oportunidad y fotografíalos con tu teléfono
celular!!!
“LOS HÉROES DE LA FAMILIA”

2. Lee las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a esta actividad.
3. Ayuda a la familia a organizarse para trabajar de forma conjunta, incluyendo
a cada uno de los presentes con alguna función.
similar antes. Si es pertinente consúltales cuál será el lugar para la obra realizada
en este encuentro familiar.
7
Integración...


Por último:
8
Sesión 2:
“¡Qué importante es mi rol!”
9
Apertura….
Antes de comenzar a reflexionar y conversar sobre nuestro la importan-

cia del rol parental, nos pondremos en sintonía.

durante la semana?
• Realicen el nuevo ejercicio de relajación que aprendieron la semana
anterior: Sigue las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente el
Plan de visita.
10
Reflexión….
Los bebés y niños pequeños necesitan de otro para poder sobrevivir y
aprender a vivir.
Pensemos cuando nació…………………………, llegó a un mundo
desconocido, no sabía lo que era el hambre, el frío, el calor, el dolor…
El ser humano en sus primeras etapas del desarrollo necesita de otra persona
que lo cuide…si no tiene a nadie, los recién nacidos morirían…
Pregunta a la Familia:
En su hogar, ¿Quién/es se hace/n cargo de las
necesidades de ............……………?
ES IMPORTANTE QUE INCLUYAN A TODOS QUIENES PAR-
TICIPEN DE LOS CUIDADOS DEL NIÑO/A, POR EJEMPLO,
QUIÉN LO CUIDA TODAS LAS SEMANAS PERO SÓLO UNAS
HORAS, EL HERMANO MAYOR, UNA TÍA, UNA VECINA, ETC.
TAMBIÉN QUE MENCIONEN AQUÍ SI ASISTE A SALA CUNA
EL NOMBRE DE LA TÍA (EDUCADORA) DE SU NIVEL PORQUE
PASA A CONSTITUIRSE EN UNA PERSONA IMPORTANTE
PARA EL NIÑO/A.
Los días de semana (lunes a viernes)
Los fines de semana
11
Durante el día:
Llevarlo/a e ir a buscarlo/a a la Sala Cuna, Jardín u otro lugar:
Bañarlo/a:
Jugar con él/ella:
Ayudarlo/a a dormir:
Llevarlo/a al doctor, a controles:
Incentiva a pegar una foto del niño/a en alguna de estas

rutinas de cuidado
ENFATIZA LA IMPORTANCIA DE LAS RUTINAS Y LOS

CUIDADOS BÁSICOS PARA LOS BEBÉS Y NIÑOS/AS
PEQUEÑOS. LAS RUTINAS LES AYUDAN A ORGANIZAR
SU MUNDO Y SENTIRSE SEGUROS Y PROTEGIDOS.
QUIENES LES OFRECEN LOS CUIDADOS BÁSICOS SON
PERSONAS MUY IMPORTANTES PARA ELLOS.
Durante la noche:
Ayudarlo/a a dormir cuando se despierta:
12
El rol parental es muy importante para el desarrollo
de los niños y niñas, implica una serie de funciones y
acciones que muchas veces debemos compartir con
otras figuras significativas para nuestros niños/as.
Es importante para los niños y niñas saber que hay

otras personas, además de mamá o papá, que los
quieren, los cuidan y en quienes pueden confiar.
13
“TODOS SON IMPORTANTES”

actividad.
actividad similar antes. Si es pertinente consúltales cuál será el lugar para
la obra realizada en este encuentro familiar.
14
Integración...
Reflexionen junto a la familia:
Qué cosas aparecieron en esta sesión que le llamaron la atención?

¿Pudieron visualizar el aporte que hace cada miembro de la
familia y la comunidad a la crianza ¿Fue difícil o fácil realizarlo?
Destaca el aporte que cada uno hace en la crianza, cómo se comparten las
tareas y se complementan los roles, y cómo todos colaboran de una u otra
forma para el bienestar del niño/a en su hogar.

Antes de irte confirma la hora de tu próxima visita para que la familia lo anote en
su bitácora Familiar.
Por último:
NO olvides hacer el registro de la visita a tu llegada al centro!!!
15
Sesión 3:
“Fortalezas en su rol parental”
Apertura….
Primero: Nos ponemos en sintonía!!!
• Pónganse al día con la familia. ¿Cómo

están?, ¿Qué ha pasado durante la semana?
• Realicen el ejercicio de relajación correspon-
diente a este Plan: Sigue las instrucciones de
la tarjeta anexa.
16
Reflexión….
Criar a un niño/a nos da gran felicidad, y también momentos de gran desafío.
En este proceso de aprender a ser padres, han ido descubriendo capacidades y

han reconocido diversas fuentes de sabiduría, apoyo y guía, incluyendo su
propia familia, amigos, profesionales, entre otros.
Es importante que
AYUDES A LA FAMILIA A VISUALIZAR RECURSOS Y FORTALEZAS:
POR EJEMPLO, APOYO EMOCIONAL, PERSONAS QUE LA
ESCUCHAN, LA ORIENTAN, LE DAN CONSEJOS. ALGUIEN QUE VE
A SU BEBE/NIÑO/NIÑA PARA QUE ELLA PUEDA DESCANSAR O
SALIR, APOYOS MATERIALES (ROPA, ALIMENTOS, LECHE, DINERO).
EN LAS REDES: APOYOS DEL CHILE CRECE CONTIGO (MATERIALES,
AJUAR, TALLERES, ETC.), CONSULTORIO, ACTIVIDADES
MUNICIPALES Y OTROS.
¿Qué características de su forma de ser le han ayudado en su rol parental?

Dales tiempo para pensar y discutir. Recuerda que es importante que el
reconocimiento salga de ellos mismos.
Por ejemplo: ser ordenada, o al contrario, ser más relajada, ser alegre,
optimista, ser preocupado/a. Todo tiene su lado positivo (ver el vaso medio
lleno), por lo cual en todos podemos identificar fortalezas y recursos.
17
¿Qué aspectos de su propia crianza le han ayudado a criar a………………?
Pídeles qué piensen en qué cosas, experiencias o
aprendizajes de su propia historia como hijo/a se ha apoyado
para su propia parentalidad. Pueden ser prácticas que
fueron modeladas por sus padres y ahora repite con sus
niños/as, o incluso el decidir qué cosas de su historia
conscientemente no quiere repetir.
¿Qué recursos ha descubierto en este proceso de crianza?

En usted:
En su pareja:
En su familia:
En su grupo de amigos/as:
En sus redes (Consultorio, Sala Cuna, Municipalidad u otro)
Lo importante aquí es que mencione cuales fueron aportes inesperados, por ejemplo, que
su pareja tiene mucha paciencia para hacer dormir a los niños, que su vecina es
amable y se ofrece a cuidarlos durante algunas horas, que los talleres del
consultorio le han servido de apoyo, que la relación con un familiar se afianzó, etc…
¿Cuáles han sido las mayores alegrías que ha experimentado hasta ahora en su rol parental?
Enfatiza:
Ser parte del proceso de desarrollo de un niño/a es una experiencia
única, cada logro alcanzado puede hacernos sentir orgullosos y
agradecidos de poder participar y ser testigos de su crecimiento.
No todo es trabajo y sacrificio, hay cariño, compañía, comprensión,
alegría y desafíos que nos invitan a sacar lo mejor de nosotros.
SI FUE MUY DIFICIL IDENTIFICAR RECURSOS Y ASPECTOS POSITIVOS DE LA

EXPERIENCIA DE CRIANZA HASTA AHORA, CONVERSALO CON TU DUPLA PARA
PENSAR JUNTAS UNA MANERA DE RESIGNIFICAR LA EXPERIENCIA E IDENTIFICAR
LAS FORTALEZAS, Y RETOMA ESTAS ACTIVIDADES EN UNA PRÓXIMA VISITA.
18
“CREANDO JUNTOS UN LUGAR ESPECIAL

PARA LA FAMILIA”

3. Ayuda a la familia a organizarse para trabajar de forma conjunta, incluyendo a
similar antes. Si es pertinente consúltales cuál será el lugar para la obra realizada en
este encuentro familiar.
19
Integración...
¿Qué cosas aparecieron en esta sesión que le llamaron la

atención?
¿Pudieron visualizar las fortalezas y los recursos que tienen
como familia?
¿Fue difícil o fácil realizarlo?
Antes de irte confirma la hora de tu próxima visita para que la familia lo

anote en su bitácora Familiar.
Por último:
centro!!!
20
Sesión 4:
“Los desafíos del Rol parental ”
En esta sesión el tema central son los

desafíos y dificultades que han enfrentado
durante el proceso de crianza y analizar cómo
han logrado superarlas.
21
Apertura….
Preparemos nuestro cuerpo y nuestra mente…..

pasado durante la semana?
22
Reflexión….
A nadie le enseñan cómo ser padre o madre… ni cómo criar a un niño/a.
Los niños/as no vienen con un Manual de Instrucciones, ni tampoco
existe un Manual de los “Buenos Padres”.
Todos enfrentamos desafíos en la crianza y es en este proceso donde

descubrimos nuestros recursos y habilidades.
RECUERDA PROMOVER LA NARRATIVA RESILIENTE,

RECONOCIENDO LAS DIFICULTADES, LOS MOMENTOS
DIFÍCILES Y LAS EMOCIONES ASOCIADAS, PERO
RESIGNIFICANDOLO COMO PARTE DE SU PROCESO DE
APRENDIZAJE, DE CRECIMIENTO, Y “ACOMODACIÓN” A
ESTE NUEVO ROL.
DESTACA SUS FORTALEZAS Y RECURSOS, Y FOMENTA EL
VISUALIZAR LAS CRISIS Y DIFICULTADES COMO UN
DESAFÍO.
23
¿Cuáles fueron las primeras dificultades que enfrentaron al llegar…………?
¿Cómo las superaron?
¿Qué cosas cambiaron? En la familia, en las rutinas, en el espacio, en ustedes cómo
personas?
¿Cuál ha sido el principal desafío hasta ahora?
Es importante que no se centren sólo en hechos, por

ejemplo, si el principal desafío fue volver a trabajar y no
tener con quién dejar a su bebé, el desafío no es sólo
encontrar alguien que lo cuide o un jardín infantil, sino
que también vivir el proceso de separación….y así con
otras situaciones.
Incentiva la reflexión hacia los sentimientos y emociones asociadas al desafío.
¿Quiénes te han ayudado a superar estos desafíos?
¿Cómo te sientes ahora al mirar el camino corrido??
Destaca los avances del proceso y los recursos y

habilidades que han desarrollado.
Pese a todos los obstáculos, siguen unidos cómo
familia esforzándose por criar a sus niños y niñas
de la mejor manera.
24
“…Y comienza la función:

“ESTA ES NUESTRA FAMILIA”
Invitamos a la familia a representar una

historia familiar en una obra de títeres.

25
Integración...

Cómo estamos en la última sesión de este Plan pide a la familia que durante
la semana complete la hoja de Evaluación del Plan que viene en su Bitácora.
Recuérdale que se la solicitarás en tu próxima visita.
Enfatiza lo importante que es que responda la evaluación de forma sincera,

así nosotros podemos ir mejorando nuestro trabajo con las familias.

Por último:
centro!!!
26
CUERPO CUERPO CUERPO

LIVIANO LIVIANO LIVIANO
EJERCICIO: CUERPO LIVIANO EJERCICIO: CUERPO LIVIANO EJERCICIO: CUERPO LIVIANO
Objetivo: Aprender a relajar tensiones corporales. Objetivo: Aprender a relajar tensiones corporales. Objetivo: Aprender a relajar tensiones corporales.
Elige un lugar donde puedas estar cómodo, ojalá un Elige un lugar donde puedas estar cómodo, ojalá un Elige un lugar donde puedas estar cómodo, ojalá un
lugar tranquilo. Puede ser en tu casa o en el lugar tranquilo. Puede ser en tu casa o en el lugar tranquilo. Puede ser en tu casa o en el
exterior. Siéntate cómodamente y comienza a exterior. Siéntate cómodamente y comienza a exterior. Siéntate cómodamente y comienza a
observar todo a tu alrededor como si fuera la primera observar todo a tu alrededor como si fuera la primera observar todo a tu alrededor como si fuera la primera
vez que lo miras, comienza a escuchar los sonidos a vez que lo miras, comienza a escuchar los sonidos a vez que lo miras, comienza a escuchar los sonidos a
tu alrededor como si fuera la primera vez que los tu alrededor como si fuera la primera vez que los tu alrededor como si fuera la primera vez que los
escuchas y poco a poco comienza levemente a bajar escuchas y poco a poco comienza levemente a bajar escuchas y poco a poco comienza levemente a bajar
el ritmo de tu respiración... Poco a poco cierra los el ritmo de tu respiración... Poco a poco cierra los el ritmo de tu respiración... Poco a poco cierra los
ojos, tratano de conectarte con tu propio espacio de ojos, tratano de conectarte con tu propio espacio de ojos, tratano de conectarte con tu propio espacio de
intimidad y silencio interior. intimidad y silencio interior. intimidad y silencio interior.
Sin abrirlos, comenzaremos a recorrer nuestro Sin abrirlos, comenzaremos a recorrer nuestro Sin abrirlos, comenzaremos a recorrer nuestro
cuerpo desde los pies a la cabeza… focaliza tu cuerpo desde los pies a la cabeza… focaliza tu cuerpo desde los pies a la cabeza… focaliza tu
atención en los dedos de los pies…apriétalos con atención en los dedos de los pies…apriétalos con atención en los dedos de los pies…apriétalos con
fuerza durante cinco segundos…1-2-3-4-5… y fuerza durante cinco segundos…1-2-3-4-5… y fuerza durante cinco segundos…1-2-3-4-5… y
suéltalos. Hazlo dos veces más… los cierras con suéltalos. Hazlo dos veces más… los cierras con suéltalos. Hazlo dos veces más… los cierras con
fuerza…1-2-3-4-5… y los sueltas. fuerza…1-2-3-4-5… y los sueltas. fuerza…1-2-3-4-5… y los sueltas.
Sigue hacia arriba con las piernas, apretándolas con Sigue hacia arriba con las piernas, apretándolas con Sigue hacia arriba con las piernas, apretándolas con
fuerza cinco segundos y luego soltándolas y fuerza cinco segundos y luego soltándolas y fuerza cinco segundos y luego soltándolas y
repitiendo el ejercicio dos veces más, luego subes repitiendo el ejercicio dos veces más, luego subes repitiendo el ejercicio dos veces más, luego subes
hacia el abdomen y repites lo mismo tres veces… lo hacia el abdomen y repites lo mismo tres veces… lo hacia el abdomen y repites lo mismo tres veces… lo
tensas cinco segundos y lo sueltas quedando con tensas cinco segundos y lo sueltas quedando con tensas cinco segundos y lo sueltas quedando con
una sensación de ir poco a poco liberando peso y una sensación de ir poco a poco liberando peso y una sensación de ir poco a poco liberando peso y
tensión… subimos un poquito más hacia el pecho, tensión… subimos un poquito más hacia el pecho, tensión… subimos un poquito más hacia el pecho,
pones tu atención en ese lugar y lo aprietas y pones tu atención en ese lugar y lo aprietas y pones tu atención en ese lugar y lo aprietas y
lentamente lo sueltas repitiéndolo dos veces más… lentamente lo sueltas repitiéndolo dos veces más… lentamente lo sueltas repitiéndolo dos veces más…
llegamos a los hombros y brazos los que se tensarán llegamos a los hombros y brazos los que se tensarán llegamos a los hombros y brazos los que se tensarán
siendo apretados lo más que puedas y luego de cinco siendo apretados lo más que puedas y luego de cinco siendo apretados lo más que puedas y luego de cinco
segundo los soltamos y aflojamos… por último segundo los soltamos y aflojamos… por último segundo los soltamos y aflojamos… por último
llegamos al rostro, como haciendo una mueca con tu llegamos al rostro, como haciendo una mueca con tu llegamos al rostro, como haciendo una mueca con tu
cara la aprietas…1-2-3-4-5 … y la sueltas cara la aprietas…1-2-3-4-5 … y la sueltas cara la aprietas…1-2-3-4-5 … y la sueltas
repitiéndolo dos veces más. repitiéndolo dos veces más. repitiéndolo dos veces más.
Antes de finalizar vuelve a concentrarte en tu Antes de finalizar vuelve a concentrarte en tu Antes de finalizar vuelve a concentrarte en tu
respiración y poco a poco dibuja una sonrisa en tu respiración y poco a poco dibuja una sonrisa en tu respiración y poco a poco dibuja una sonrisa en tu
rostro y abre los ojos. rostro y abre los ojos. rostro y abre los ojos.
LOS HÉROES DE LOS HÉROES DE LOS HÉROES DE

LA FAMILIA LA FAMILIA LA FAMILIA
LAPICERO: LOS HÉROES LAPICERO: LOS HÉROES LAPICERO: LOS HÉROES
DE LA FAMILIA DE LA FAMILIA DE LA FAMILIA
¿Qué necesitamos? ¿Qué necesitamos? ¿Qué necesitamos?
- Un rollo de papel confort - Un rollo de papel confort - Un rollo de papel confort
- Lápices y pinturas. - Lápices y pinturas. - Lápices y pinturas.
- Pegamento. - Pegamento. - Pegamento.
- Cuadrado pequeño de - Cuadrado pequeño de - Cuadrado pequeño de
cartón para la base. cartón para la base. cartón para la base.
- Lana, papel lustre y todo - Lana, papel lustre y todo - Lana, papel lustre y todo
tipo de material para decorar. tipo de material para decorar. tipo de material para decorar.
¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo lo hacemos?

1. Antes de empezar piensa en conjunto con el niño o 1. Antes de empezar piensa en conjunto con el niño o 1. Antes de empezar piensa en conjunto con el niño o
niña en aquellas cosas que te hacen especial para él o niña en aquellas cosas que te hacen especial para él o niña en aquellas cosas que te hacen especial para él o
ella... Pon atención en aquellas características y ella... Pon atención en aquellas características y ella... Pon atención en aquellas características y
fortalezas que te hacen único e irrepetible como fortalezas que te hacen único e irrepetible como fortalezas que te hacen único e irrepetible como
figura significativa para él. figura significativa para él. figura significativa para él.
2. Una vez que hayas pensado en esto, crea junto a 2. Una vez que hayas pensado en esto, crea junto a 2. Una vez que hayas pensado en esto, crea junto a
tu niño o niña un súper héroe que te represente… tu niño o niña un súper héroe que te represente… tu niño o niña un súper héroe que te represente…
¿cómo es?, ¿Qué poderes tendría?, ¿Cuál sería su ¿cómo es?, ¿Qué poderes tendría?, ¿Cuál sería su ¿cómo es?, ¿Qué poderes tendría?, ¿Cuál sería su
misión?... misión?... misión?...
3.Tomen el cono de confort y úsenlo para dar forma 3.Tomen el cono de confort y úsenlo para dar forma 3.Tomen el cono de confort y úsenlo para dar forma
a este súper héroe… ya sea una “súper mamá”, una a este súper héroe… ya sea una “súper mamá”, una a este súper héroe… ya sea una “súper mamá”, una
“súper abuela”, “súper papá”… Ustedes eligen a “súper abuela”, “súper papá”… Ustedes eligen a “súper abuela”, “súper papá”… Ustedes eligen a
quien representar según sea una persona importante quien representar según sea una persona importante quien representar según sea una persona importante
en la vida del niño o niña. en la vida del niño o niña. en la vida del niño o niña.
4. Comiencen a darle forma con 4. Comiencen a darle forma con 4. Comiencen a darle forma con
los materiales que la monitora les los materiales que la monitora les los materiales que la monitora les
facilitará. Pueden ponerle ojos, facilitará. Pueden ponerle ojos, facilitará. Pueden ponerle ojos,
lentes, capa, pelo de colores… lentes, capa, pelo de colores… lentes, capa, pelo de colores…
Sean creativos y busquen Sean creativos y busquen Sean creativos y busquen
plasmar en esta creación todas plasmar en esta creación todas plasmar en esta creación todas
aquellas características que aquellas características que aquellas características que
pensaron juntos al comienzo de pensaron juntos al comienzo de pensaron juntos al comienzo de
la actividad. la actividad. la actividad.
5. Una vez listo, pequen el 5. Una vez listo, pequen el 5. Una vez listo, pequen el
cono de confort en la base de cono de confort en la base de cono de confort en la base de
cartón y comiencen a usar cartón y comiencen a usar cartón y comiencen a usar
este SUPER LAPICERO!!! este SUPER LAPICERO!!! este SUPER LAPICERO!!!
ENCUENTRO
ENCUENTRO ENCUENTRO FAMILIAR :
FAMILIAR : FAMILIAR :
TODOS SON
TODOS SON TODOS SON
IMPORTANTES
IMPORTANTES IMPORTANTES
TÍTERES:“TODOS SON IMPORTANTES” TÍTERES:“TODOS SON IMPORTANTES” TÍTERES:“TODOS SON IMPORTANTES”
Como familia somos importantes para nuestros niños. Como familia somos importantes para nuestros niños. Como familia somos importantes para nuestros niños.

- Goma Eva de distintos colores - Goma Eva de distintos colores - Goma Eva de distintos colores
- Silicona Líquida o pegamento - Silicona Líquida o pegamento - Silicona Líquida o pegamento
- Palitos de Helado - Palitos de Helado - Palitos de Helado
- Plumones, tijeras. - Plumones, tijeras. - Plumones, tijeras.
- Lana, telas y papeles de - Lana, telas y papeles de - Lana, telas y papeles de
colores para decorar. colores para decorar. colores para decorar.
¿Cómo lo Hacemos? ¿Cómo lo Hacemos? ¿Cómo lo Hacemos?

1. Para comenzar elijan juntos a 4 o 5 personas que 1. Para comenzar elijan juntos a 4 o 5 personas que 1. Para comenzar elijan juntos a 4 o 5 personas que
sientas son importantes en la vida de tu hijo o hija. sientas son importantes en la vida de tu hijo o hija. sientas son importantes en la vida de tu hijo o hija.
¿Quiénes son estas personas? ¿Por qué crees son ¿Quiénes son estas personas? ¿Por qué crees son ¿Quiénes son estas personas? ¿Por qué crees son
importantes y significativas en la vida del niño? ¿Cuál importantes y significativas en la vida del niño? ¿Cuál importantes y significativas en la vida del niño? ¿Cuál
es su rol en la familia y en el cuidado del niño? es su rol en la familia y en el cuidado del niño? es su rol en la familia y en el cuidado del niño?
2. Ahora viene nuestro desafío… La idea es poder 2. Ahora viene nuestro desafío… La idea es poder 2. Ahora viene nuestro desafío… La idea es poder
representar a estas personas creando unos mágicos representar a estas personas creando unos mágicos representar a estas personas creando unos mágicos
títeres de Goma Eva. Para esto, lo primero es hacer un títeres de Goma Eva. Para esto, lo primero es hacer un títeres de Goma Eva. Para esto, lo primero es hacer un
molde, dibujando las partes que componen nuestro molde, dibujando las partes que componen nuestro molde, dibujando las partes que componen nuestro
cuerpo: La cabeza, el tronco, los brazos y piernas. cuerpo: La cabeza, el tronco, los brazos y piernas. cuerpo: La cabeza, el tronco, los brazos y piernas.
3. Una vez que tengas dibujadas las partes del cuerpo, 3. Una vez que tengas dibujadas las partes del cuerpo, 3. Una vez que tengas dibujadas las partes del cuerpo,
tomen dos palitos de helados, péguenlos (para que tomen dos palitos de helados, péguenlos (para que tomen dos palitos de helados, péguenlos (para que
queden de un largo que después nos permitan tomar queden de un largo que después nos permitan tomar queden de un largo que después nos permitan tomar
nuestro títere) y utilícenlos para empezar a juntar cada nuestro títere) y utilícenlos para empezar a juntar cada nuestro títere) y utilícenlos para empezar a juntar cada
parte, pegándola con la silicona líquida. Recuerden que parte, pegándola con la silicona líquida. Recuerden que parte, pegándola con la silicona líquida. Recuerden que
deben pegar y sellar cada parte por ambos lados, de deben pegar y sellar cada parte por ambos lados, de deben pegar y sellar cada parte por ambos lados, de
modo que no quede al descubierto la magia de nuestra modo que no quede al descubierto la magia de nuestra modo que no quede al descubierto la magia de nuestra
creación. creación. creación.
4. Ahora es momento de 4. Ahora es momento de 4. Ahora es momento de

ponerse creativos y decorar ponerse creativos y decorar ponerse creativos y decorar
este personaje, según sus este personaje, según sus este personaje, según sus
características más típicas. características más típicas. características más típicas.
Pueden ponerle pelo, hacerle Pueden ponerle pelo, hacerle Pueden ponerle pelo, hacerle
sus ojitos, ropa… Todo lo que sus ojitos, ropa… Todo lo que sus ojitos, ropa… Todo lo que
se les ocurra está permitido!!! se les ocurra está permitido!!! se les ocurra está permitido!!!
Sólo deben divertirse Sólo deben divertirse Sólo deben divertirse
juntos…Así van uno a uno juntos…Así van uno a uno juntos…Así van uno a uno
creando el personaje para creando el personaje para creando el personaje para
cada miembro de esta familia. cada miembro de esta familia. cada miembro de esta familia.
5. Y colorín colorado nuestra 5. Y colorín colorado nuestra 5. Y colorín colorado nuestra

actividad a terminado … actividad a terminado … actividad a terminado …
UN LUGAR PARA UN LUGAR PARA UN LUGAR PARA

NUESTRA FAMILIA NUESTRA FAMILIA NUESTRA FAMILIA
TEATRO DE TÍTERES:UN LUGAR PARA TEATRO DE TÍTERES:UN LUGAR PARA TEATRO DE TÍTERES:UN LUGAR PARA
NUESTRA FAMILIA NUESTRA FAMILIA NUESTRA FAMILIA
Creemos juntos un lugar especial para nuestros títeres mágicos. Creemos juntos un lugar especial para nuestros títeres mágicos. Creemos juntos un lugar especial para nuestros títeres mágicos.
- Una Caja de cartón mediana. - Una Caja de cartón mediana. - Una Caja de cartón mediana.
- Tijeras o Corta cartón. - Tijeras o Corta cartón. - Tijeras o Corta cartón.
- Telas y pegamento. - Telas y pegamento. - Telas y pegamento.
- Pinturas y lápices de colores. - Pinturas y lápices de colores. - Pinturas y lápices de colores.
- Papeles y stickers para decorar. - Papeles y stickers para decorar. - Papeles y stickers para decorar.

1. La monitora les llevará una caja que debemos 1. La monitora les llevará una caja que debemos 1. La monitora les llevará una caja que debemos
transformar en un hermoso teatro de títeres. transformar en un hermoso teatro de títeres. transformar en un hermoso teatro de títeres.
2. Lo primero para esta aventura, es armar todos juntos 2. Lo primero para esta aventura, es armar todos juntos 2. Lo primero para esta aventura, es armar todos juntos
esta caja. Recuerda involucrar a tu niño o niña, esta caja. Recuerda involucrar a tu niño o niña, esta caja. Recuerda involucrar a tu niño o niña,
mostrándole y enseñándole cómo se hace, recuerda que mostrándole y enseñándole cómo se hace, recuerda que mostrándole y enseñándole cómo se hace, recuerda que
los niños aprenden constantemente de quienes son sus los niños aprenden constantemente de quienes son sus los niños aprenden constantemente de quienes son sus
figuras significativas… Cada momento juntos es un figuras significativas… Cada momento juntos es un figuras significativas… Cada momento juntos es un
momento de aprender cosas nuevas para la vida… momento de aprender cosas nuevas para la vida… momento de aprender cosas nuevas para la vida…
3. El siguiente paso es cortar en la parte delantera de la 3. El siguiente paso es cortar en la parte delantera de la 3. El siguiente paso es cortar en la parte delantera de la
caja un rectángulo, cuadrado o la forma que juntos caja un rectángulo, cuadrado o la forma que juntos caja un rectángulo, cuadrado o la forma que juntos
elijan que representará el escenario, mientras que la elijan que representará el escenario, mientras que la elijan que representará el escenario, mientras que la
parte de atrás la dejaremos al descubierto y será el lugar parte de atrás la dejaremos al descubierto y será el lugar parte de atrás la dejaremos al descubierto y será el lugar
donde actuarán los títeres que creamos la sesión donde actuarán los títeres que creamos la sesión donde actuarán los títeres que creamos la sesión
anterior. anterior. anterior.
4. Una vez listo… Llegó la hora de decorar nuestro 4. Una vez listo… Llegó la hora de decorar nuestro 4. Una vez listo… Llegó la hora de decorar nuestro
teatro, pintémoslo juntos utilizando todos los materiales teatro, pintémoslo juntos utilizando todos los materiales teatro, pintémoslo juntos utilizando todos los materiales
que tengamos disponibles, haciendo de este lugar una que tengamos disponibles, haciendo de este lugar una que tengamos disponibles, haciendo de este lugar una
creación única para nuestros niños y niñas. creación única para nuestros niños y niñas. creación única para nuestros niños y niñas.
5. Lo último y no menos importantes es poner las 5. Lo último y no menos importantes es poner las 5. Lo último y no menos importantes es poner las
cortinas. Tomen un trozo de tela o bien de papel y en cortinas. Tomen un trozo de tela o bien de papel y en cortinas. Tomen un trozo de tela o bien de papel y en
cada lado de la caja pongan estas súper cortinas que cada lado de la caja pongan estas súper cortinas que cada lado de la caja pongan estas súper cortinas que
darán forma a nuestro teatro. darán forma a nuestro teatro. darán forma a nuestro teatro.
6. ¿Cómo les 6. ¿Cómo les 6. ¿Cómo les

quedó? … Ya quedó? … Ya quedó? … Ya
tienen un hogar tienen un hogar tienen un hogar
para sus títeres… para sus títeres… para sus títeres…
Ahora pueden crear Ahora pueden crear Ahora pueden crear
juntos las historias juntos las historias juntos las historias
de estos personajes, de estos personajes, de estos personajes,
disfrutando en disfrutando en disfrutando en
familia de la magia familia de la magia familia de la magia
del teatro. del teatro. del teatro.
…Y comienza la función: …Y comienza la función: …Y comienza la función:

“ESTA ES NUESTRA “ESTA ES NUESTRA “ESTA ES NUESTRA
FAMILIA” FAMILIA” FAMILIA”
…Y comienza la función: “ESTA ES …Y comienza la función: “ESTA ES …Y comienza la función: “ESTA ES
NUESTRA FAMILIA” NUESTRA FAMILIA” NUESTRA FAMILIA”
Representemos una historia de nuestra familia en una Representemos una historia de nuestra familia en una Representemos una historia de nuestra familia en una
obra de Títeres. obra de Títeres. obra de Títeres.
- Nuestros Títeres. - Nuestros Títeres. - Nuestros Títeres.
- Nuestro teatro. - Nuestro teatro. - Nuestro teatro.
- Nuestros recuerdos - Nuestros recuerdos - Nuestros recuerdos
familiares. familiares. familiares.
1. Crear una obra de Títeres no es difícil, anímate a 1. Crear una obra de Títeres no es difícil, anímate a 1. Crear una obra de Títeres no es difícil, anímate a
hacerlo junto a tu hijo(a), recreando alguna anécdota hacerlo junto a tu hijo(a), recreando alguna anécdota hacerlo junto a tu hijo(a), recreando alguna anécdota
familiar que pueda servirnos como base para la creación familiar que pueda servirnos como base para la creación familiar que pueda servirnos como base para la creación
de esta obra. de esta obra. de esta obra.
2. Primero busquen juntos en sus recuerdos alguna 2. Primero busquen juntos en sus recuerdos alguna 2. Primero busquen juntos en sus recuerdos alguna
experiencia familiar que haya sido divertida, importante experiencia familiar que haya sido divertida, importante experiencia familiar que haya sido divertida, importante
o bien aunque haya sido difícil han podido resolverla y o bien aunque haya sido difícil han podido resolverla y o bien aunque haya sido difícil han podido resolverla y
salir adelante. Una vez que tengan esta historia salir adelante. Una vez que tengan esta historia salir adelante. Una vez que tengan esta historia
comiencen a adecuarla y a escribirla junto a la moni- comiencen a adecuarla y a escribirla junto a la moni- comiencen a adecuarla y a escribirla junto a la moni-
tora para que sea representada por nuestros títeres… tora para que sea representada por nuestros títeres… tora para que sea representada por nuestros títeres…
Identifiquen cuáles son los personajes que van a utilizar Identifiquen cuáles son los personajes que van a utilizar Identifiquen cuáles son los personajes que van a utilizar
como protagonistas para esta historia y comiencen a como protagonistas para esta historia y comiencen a como protagonistas para esta historia y comiencen a
darle voz a cada uno de ellos. darle voz a cada uno de ellos. darle voz a cada uno de ellos.
3. Una vez escrito… LUZ, CÁMARA Y ACCIÓN!!! 3. Una vez escrito… LUZ, CÁMARA Y ACCIÓN!!! 3. Una vez escrito… LUZ, CÁMARA Y ACCIÓN!!!
Que comience la función… Que comience la función… Que comience la función…
4. Recuerden que pueden jugar con el teatro y los 4. Recuerden que pueden jugar con el teatro y los 4. Recuerden que pueden jugar con el teatro y los
títeres cuántas veces quieran, a los niños les encanta títeres cuántas veces quieran, a los niños les encanta títeres cuántas veces quieran, a los niños les encanta
participar una y otra vez cuando cuentan historias, lo participar una y otra vez cuando cuentan historias, lo participar una y otra vez cuando cuentan historias, lo
más importante es que disfruten el momento de estar más importante es que disfruten el momento de estar más importante es que disfruten el momento de estar
juntos en familia. juntos en familia. juntos en familia.
BITÁCORA FAMILIAR
ODISEA

Nombre:
Contenidos
Florencia Olivos B.

2
Bitácora Familiar:
Mi monitor/a es:
3
Estimada familia:
Te damos la Bienvenida a un nuevo proceso de crecimiento

familiar.


nosotros!

actividades.

4
1. Les presento a mi hijo/a

2. ¿Cómo es mi hijo/a?
3. ¿Cómo se expresa y comunica mi hijo/a?
4. ¿Qué cosas puede hacer mi hijo/a?

dudas.
5
1. Apertura:
2. Reflexión:
guiaron la visita.
4. Integración:
aprendido.

6
PLAN DE VISITA 3:
“Conociendo a mi hijo”

7
Sesión 1:
“Les presento a mi hijo/a”
8
Apertura….
Les damos la bienvenida a una nueva etapa de este proceso de

crecimiento familiar.
En esta etapa nos centraremos en conocer y re-conocer a los
niños y niñas, detenernos a mirar quiénes son, cuáles son sus
gustos, preferencias, sus fortalezas y habilidades.
“Nuestro objetivo es que vayas adquiriendo herramientas que sean parte

de tu mochila de recursos y que te puedan ayudar a mantenerte
tranquilo/a y regular el estrés diario o calmarse en momentos más
estresantes, este ejercicio de relajación es una de esas herramientas”
Anímate a practicarlo diariamente!!
9
Reflexión….
¿Quién es ……………………………?
Pega una foto del

niño o niña aquí….
¿Por qué escogieron ese nombre?
Es igualito a…… (¿a quién se parece ?):
10
Pega una foto de
Pega una foto
la persona a la
de tu hijo/a .
cual se parece tu
hijo/a.
Lo que más nos gusta de él/ella:

¿Qué es lo que más les gusta, les agrada de …………………………?
11
““Los príncipes y Princesas de la Familia”

Los invitamos a construir un lindo títere que
represente a nuestros niños y niñas. Pensemos
primero: cómo tiene su pelo, cómo se peina, qué
ropa le gusta más, de qué color son sus ojos,
cómo son sus pestañas…así podemos
caracterizarlo mejor y se parecerá cada vez más
a …………………………

similar antes.
12
Integración...
¿Cómo se sintieron descubriendo y destacando las características de cada

uno de los niños y niñas?? ¿Fue difícil o fácil realizarlo?
Para Finalizar, ¿Qué fue lo más difícil de esta sesión?

¿Qué les pareció esta experiencia? ¿Con qué se quedan de esta sesión?

día………………………………….
13
Sesión 2:
“¿Cómo es mi hijo/a?”
14
Apertura….
Primero, practicar nuestro nuevo ejercicio de relajación….
Recuerda que es muy importante que intentes practicar los ejercicios

durante la semana.
¿Cómo te ha resultado?,
¿Has podido incorporarlo en tu rutina semanal o diariamente?
15
Reflexión….
“Todas las personas somos diferentes, y desde muy

pequeños ya podemos notar esas diferencias e
identificar qué es lo que nos caracteriza a cada uno”
Ahora los invitamos a mirar e identificar cómo es

…………..............., cuáles son sus gustos y preferencias.
¿Qué es lo que más le gusta comer?
¿A qué es lo que más le gusta jugar?
¿Cuál es el color que más le gusta?
¿Qué es lo que más le gusta hacer cuando está en casa?
16
¿Con quién le gusta estar? ¿Qué compañía disfruta?
¿Cómo le gusta dormir? ¿Cómo se queda dormido/a?
¿Qué es lo que menos le gusta comer?
¿Qué es lo que menos le gusta hacer?
¿Tiene algún programa de TV favorito?
¿Qué música prefiere?
¿Hay algo que sea característico de él o ella?
17
“Todos somos diferentes”

En esta actividad nos centraremos en destacar cómo todos tenemos
nuestros propios gustos y características, y cómo eso enriquece a nuestra
familia y nos motiva a ser más tolerantes y aceptar las diferencias de los
demás, reconociendo lo positivo que cada uno tiene.

similar antes.
18
Integración...
¿Descubrieron alguna característica de………………….que no habían

identificado antes?
¿Fue difícil o fácil realizarlo?, ¿Cómo se sintieron?
19

día………………………………….
20
Sesión 3:
“¿Cómo se expresa y
comunica……......?”
Apertura….
Cómo ya tienes práctica te

invitamos a ser tú quién guíe
la realización del ejercicio en
esta sesión.
21
Reflexión….
Ahora nos enfocaremos en mirar cómo expresamos nuestras

emociones, y especialmente cómo ……………… se expresa
emocionalmente, identificar cuáles son las señales que nos
permiten darnos cuenta qué está sintiendo y qué es lo que
necesita.
Cómo te das cuenta ……
….cuando está contento?
…..cuando está cansado?
…..cuando tiene sueño?
……cuando algo le gusta?
……cuando quiere algo?
22
…..cuando necesita algo?
…..cuando extraña a …?
…cuando tiene hambre?
…..cuando está enojado?
…..cuando algo le interesa, cuando está entretenido?
…..cuando tiene pena?
……cuando no puede hacer algo o se siente frustrado?
….cuando tú te vas?
23
“El juego de las

emociones”

similar antes.
24
Integración...
¿Cómo resultó identificar las señales emocionales?

¿Lo habían hecho antes?
25
Integración...
Qué fue lo que más les gustó?

día………………………………….
26
Sesión 4:
¿Qué cosas puede hacer ………?
En esta sesión te invitamos a re-descubrir todo lo que

……………puede hacer y visualizar cuanto ha avanzado.
Apertura….
Comenzamos creando la
atmósfera de tranquilidad
necesaria para iniciar
nuestra reflexión.
27
Reflexión….
Ahora los invitamos a recordar cómo era ……………. hace un año atrás, qué
cosas hacía, cómo se comunicaba, cuánto y cómo interactuaba con los demás.
¿Han notado cambios desde ese entonces hasta ahora?, ¿Qué cosas puede
hacer? ¿Cuántas palabras dice? ¿Qué cosas ha aprendido?
Ahora, respondan:
¿Qué puede hacer solo/a?
Pega una foto del niño/a realizando alguna

de las actividades de la lista anterior.
28
¿Qué puede hacer con ayuda?
Es normal que los niños necesiten apoyo en un principio para realizar ciertas
actividades y es importante ayudarlos hasta que poco a poco vayan adquiriendo más
práctica y desarrollando esa habilidad o destreza.
Se trata de trabajar en su ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO.
¿Y qué es la ZONA
DE DESARROLLO
PRÓXIMO?
La Zona de Desarrollo Próximo, es aquel espacio de

estimulación adecuado para el niño/a, la actividad
implica un desafío que él o ella puede lograr con el
apoyo de un adulto.
El adulto actúa como un MEDIADOR del

aprendizaje del niño/a.
29
Ahora piensen en qué cosas podría hacer ……………………………….. con su
ayuda y que aún no se las han propuesto como desafío……. por ejemplo, armar un
rompecabezas, dormir solo/a, ponerse su ropa, abrocharse los zapatos….
¿Qué otras cosas podría hacer con ayuda?
¿Qué tendría que hacer usted, como adulto, para ayudarlo a lograr
estos desafíos?
30
“La Búsqueda del tesoro: Una

aventura familiar”.
¡En esta aventura todos
podemos aportar!

similar antes.
31
Integración...
¿Cómo se sintieron descubriendo y destacando todo lo que ………………es

capaz de hacer?
¿Se habían dado cuenta de todas las cosas que ……………………es

capaz de hacer hoy día y cuánto ha avanzado?
¿Cuál fue su compromiso como mediador?, ¿Cuáles serán los próximos desafíos
para ………………?
32
Como estamos en la última sesión de este Plan, te

recordamos completar la evaluación para entregarla en
nuestra próximo encuentro.

día………………………………….
33
“Conociendo a mi hijo/a”
Durante este plan de visitas se centraron en su hijo/a, en destacar sus características, su forma de
ser, cuáles son sus gustos, qué cosas le molestan, cómo se expresa, cómo se comunica e interactúa
con su mundo. También destacaron todo lo que es capaz de hacer, cuanto ha avanzado y lo que
puede lograr hacer si se lo proponemos.
Coloca una nota del 1 al 7 a los siguientes aspectos: Nota

Temas trabajados
¿Tienes alguna sugerencia o comentario que hacer a nuestro programa?
Fecha:
34
BITÁCORA FAMILIAR
ODISEA

Nombre:
Contenidos
Florencia Olivos B.

2
PLAN DE VISITA 3:
“Conociendo a mi hijo”

3
Introducción
Da la bienvenida a las familias a una nueva etapa de este proceso de crecimiento familiar.
Una etapa que pone el foco en el niño o niña, en conocerlos y re-conocerlos.
El objetivo de este plan es que los cuidadores identifiquen y destaquen las cualidades y
características particulares de cada uno de los niños que tienen a su cuidado.
Procura que el diálogo se centre en las fortalezas y características positivas, enfatizando
la alegría que aporta el vínculo con el niño o niña.
Sesión 1:
“Les presento a mi hijo/a”
4
Apertura….
• Pónganse al día con la familia. ¿Cómo están?, ¿Qué ha pasado durante la

semana?.
• A continuación señala:
Nuestro objetivo es que vayas adquiriendo herramientas que sean parte
de tu mochila de recursos y que te puedan ayudar a mantenerte
tranquilo/a y regular el estrés diario o calmarse en momentos más
estresantes, este ejercicio de relajación es una de esas herramientas"
Anímate a practicarlo diariamente!!

• Realicen el Ejercicio de Relajación: Sigue las instrucciones de la
tarjeta anexa correspondiente el Plan de visita.
5
Reflexión….
¿Quién es ……………………………?
Pregunta a la familia favoreciendo el diálogo familiar y siempre destacando

las fortalezas y recursos que puedas identificar en su discurso:
¿Por qué escogieron ese nombre?
Incentiva a la familia a contar la historia que los llevó a este nombre: es por
algún familiar, algún artista, lo escucharon en alguna parte??. Lo tenían
claro desde el principio o les costó elegir??. Quiénes participaron en esta
decisión??, etc.
Es igualito a…… (¿a quién se parece ?):
La idea es favorecer la observación del niño o niña, por

lo que puede ser que comiencen señalando que sólo se
parece a una persona o a nadie de la familia, pero debes
incentivarlos y ayudarlos a que observen y piensen
un poco más, a lo mejor, la nariz es del abuelo, la
mirada de la mamá, la sonrisa de un primo…o puede
parecerse a un artista o cantante….
También pueden hacer referencia a aspectos de su
personalidad, su carácter, forma de caminar o de
pararse, etc Puede ser que haga el mismo gesto que
hacía su mamá cuando tenía su edad…o un sonido
especial, o se queda dormido de la misma manera.
6
Incentiva a la familia a buscar Si hay alguna persona de la
una foto del niño o niña y familia o conocida a la cual
pegarla. se parece el niño o niña
Si no tienen fotos puedes tomar pídeles que busquen una
una con tu celular y llevarla foto de esa persona y la
impresa la próxima sesión. peguen a lado de la del niño
niña….
Lo que más nos gusta de él/ella:

¿Qué es lo que más les gusta, les agrada de …………………………?
El objetivo de esta pregunta es que la familia

identifique aspectos positivos del niño o niña,
ayúdalos a pensar en varias cosas no sólo
una…puedes incentivarlos preguntándoles por
distintas áreas:
- De su forma de comunicarse
- De su forma de moverse
- De sus gustos y preferencias
- De su físico
7
““Los príncipes y Princesas de la Familia”

Los invitamos a construir un lindo títere que
represente a nuestros niños y niñas. Anima a la
familia a caracterizarlo para que se asemeje lo
más posible al niño o niña: color de ojos, el pelo
(corto, largo, crespo, liso, con moños),
contextura, etc.

actividad similar antes. Si es pertinente consúltales cuál será el lugar para la obra
realizada en este encuentro familiar.
8
Integración...
¿Cómo se sintieron descubriendo y destacando las

características de cada uno de los niños y niñas?? ¿Fue
difícil o fácil realizarlo?

¿Qué les pareció esta experiencia? ¿Con qué se quedan de

esta sesión?

Por último:
centro!!!
9
Sesión 2:
“¿Cómo es mi hijo/a?”
El objetivo de esta sesión es que los adultos logren identificar los gustos y preferencias
del niño o niña, promoviendo la observación del niño o niña, y destacando el cómo
todos somos diferentes y eso ya lo podemos observar desde muy pequeños.
Si hay aspectos que desconocen, por ejemplo, cómo duerme (boca arriba, de lado, boca
abajo, etc.) invítalos a observarlo y completar la actividad en una próxima visita, lo
mismo con otros aspectos cómo su color favorito, o comida favorita….si los niños y
niñas ya pueden expresarse verbalmente puedes incentivar el diálogo familiar y que les
pregunten directamente al niño o niña.
Recuerda siempre poner énfasis en aspectos positivos en el discurso

y en la identificación de las características específicas del niño o
niña, de modo de ir construyendo una imagen más positiva del niño o
niña y la relación con él o ella.
10
Apertura….
Primero, practicar nuestro nuevo ejercicio de relajación….

durante la semana?

Plan de visita.
11
Reflexión….
Comienza la reflexión señalando:

“Todas las personas somos diferentes, y desde muy
pequeños ya podemos notar esas diferencias e
identificar qué es lo que nos caracteriza a cada uno”
Ahora los invitamos a mirar e identificar cómo es

…………..............., cuáles son sus gustos y preferencias.
¿Qué es lo que más le gusta comer?
¿A qué es lo que más le gusta jugar?
¿Cuál es el color que más le gusta?
¿Qué es lo que más le gusta hacer cuando está en casa?
¿Con quién le gusta estar? ¿Qué compañía disfruta?
¿Cómo le gusta dormir? ¿Cómo se queda dormido/a?
¿Qué es lo que menos le gusta comer?
¿Qué es lo que menos le gusta hacer?
¿Tiene algún programa de TV favorito?
¿Qué música prefiere?
¿Hay algo que sea característico de él o ella?

12
“Todos somos diferentes”

En esta actividad nos centraremos en destacar cómo
todos tenemos nuestros propios gustos y características,
y cómo eso enriquece a nuestra familia y nos motiva a
ser más tolerantes y aceptar las diferencias de los
demás, reconociendo lo positivo que cada uno tiene.

13
Integración...

¿Descubrieron alguna característica de………………….que no habían

identificado antes?


Por último:
centro!!!
14
Sesión 3:
“¿Cómo se expresa y
comunica……......?”
El objetivo de esta sesión es que los adultos logren identificar las señales verbales y
no verbales que los niños y niñas tienen para expresar sus necesidades físicas
(sueño, hambre, sed, cansancio, dolor, calor, frío) y emocionales (soledad, miedo,
tristeza, pena, inseguridad)
Es importante validar tanto las emociones positivas como las negativas, y la impor-
tancia de su expresión para el desarrollo emocional y cognitivo de los niños y niñas.
Si el cuidador desconoce las señales, invítalo a observar la conducta del niño/a y

completar la actividad en una próxima visita, motívalos a practicar y desarrollar su
capacidad de observación.
Recuerda siempre poner énfasis en aspectos positivos en el

discurso y en la validación de la expresión emocional, sin
sancionar las emociones negativas, destacando el cómo
podemos ir manejando mejor su expresión a través del
conocimiento y sano vínculo con los niños/as.
15
Apertura….
Ahora invitaremos a los cuidadores a guiar

el ejercicio de relajación…..
• Primero, pónganse al día con la familia. ¿Cómo están?, ¿Qué ha pasado

durante la semana?

anterior: Pídele que siga las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente
el Plan de visita.
16
Reflexión….
Comienza la reflexión señalando:
Ahora nos enfocaremos en mirar cómo expresamos nuestras emociones, y

especialmente cómo ……………… se expresa emocionalmente, identificar
cuáles son las señales que nos permiten darnos cuenta qué está sintiendo y
qué es lo que necesita.
En esta actividad, la madre o familiar, debe reconocer,

identificar, y expresar cuáles son las señales verbales y no
verbales del/a niño/a respecto a determinadas necesidades
físicas y/o emocionales. Si el niño o niña ya tiene lenguaje
invítalo a participar completando la respuesta del adulto:
Primero responde el adulto, y luego le preguntan al niño/a si
habría que agregar algo más y comentar qué opina de los que
su cuidador señala…si el niño o niña no tien lenguaje igual
incorpóralo ya que puede comprender el sentido de la
actividad.
17
Pregunta a la familia:
Comienza preguntándole al adulto cómo expresa él o ella cada una de

estas emociones o necesidades, para que desde su propia experiencia
pueda empatizar con la experiencia del niño o niña
….cuando está contento?
…..cuando está cansado?
…..cuando tiene sueño?
……cuando algo le gusta?
……cuando quiere algo?
…..cuando necesita algo?
…..cuando extraña a …................?
…cuando tiene hambre?
…..cuando está enojado?
…..cuando algo le interesa, cuando está entretenido?
…..cuando tiene pena?
……cuando no puede hacer algo o se siente frustrado?
….cuando tú te vas? 18
“El juego de las

emociones”
En esta actividad debes enfatizar lo válido que son todas

las emociones, positivas y negativas, y lo importante que
es el saber cómo expresarlas y validarlas.

4.Sigan los pasos señalados para la actividad.
en este encuentro familiar. 19
Integración...

¿Cómo resultó identificar las señales emocionales?
¿Lo habían hecho antes?

¿Con qué se quedan de esta sesión

Por último:
20
Sesión 4:
¿Qué cosas puede hacer ………?
El objetivo de esta sesión es que el cuidador reconozca los logros y avances que
el niño o niña ha alcanzado, cuáles son sus habilidades, recursos y fortalezas.
Apertura….
Comenzamos creando la atmósfera de tranquilidad

necesaria para iniciar nuestra reflexión.
• Pónganse al día con la familia. ¿Cómo están?,

¿Qué ha pasado durante la semana?

21
Reflexión….
Ahora invita a la familia a recordar cómo era ……………. hace un año atrás, qué
cosas hacía, cómo se comunicaba, cuánto y cómo interactuaba con los demás….dales
un tiempo para que te cuenten y comenten cómo era.
Luego pregúntales qué cambios han notado desde ese entonces hasta ahora, ¿Qué
cosas puede hacer? ¿Cuántas palabras dice? ¿Qué cosas ha aprendido?
Por último completen respondiendo las preguntas de la bitácora familiar:
¿Qué puede hacer solo/a?

En esta actividad los adultos deben reconocer, identificar y expresar acciones que
el/a niño/a puede realizar autónomamente y luego hacer un listado.
Promueve el diálogo y que vayan comentando cada actividad, a lo mejor alguna es

muy importante por lo difícil que resultó lograrla, por ejemplo, andar en su triciclo
o bicicleta, o saltar en un pie.
NO OLVIDES REPASAR LOS HITOS DEL DESARROLLO

ANTES DE REALIZAR ESTA VISITA, ASÍ PUEDES
COLABORAR CON ACTIVIDADES QUE SON PROPIAS
DE LA EDAD QUE TIENE EL NIÑO O NIÑA, POR
EJEMPLO: SALTAR EN UN PIE, ABROCHAR BOTONES,
CORRER, DAR VUELTA LAS PÁGINAS DE LOS LIBROS,
HACER DIBUJOS, ETC.
Incentiva a la familia a pegar una

foto del niño/a realizando alguna de
las actividades de la lista anterior.
22
¿Qué puede hacer con ayuda?
Lo importante en esta actividad es destacar el apoyo que los niños
y niñas necesitan para ir alcanzando metas en su desarrollo y
cómo esta etapa en la cual necesitan la ayuda del adulto es parte
del proceso de aprendizaje.
Pídeles que piensen en aquellas cosas

que logra hacer con ayuda, coméntenlas
y hagan una lista.
Luego, pasa a la próxima pregunta:
¿Qué otras cosas podría hacer con ayuda?

Antes de responder esta pregunta explica a la familia el concepto de ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO.
¿Y qué es la ZONA
DE DESARROLLO
PRÓXIMO?
La Zona de Desarrollo Próximo, es aquel espacio de

estimulación adecuado para el niño/a, la actividad
implica un desafío que él o ella puede lograr con el
apoyo de un adulto.
El adulto actúa como un MEDIADOR del

aprendizaje del niño/a.
23
Por eso es normal que los niños necesiten apoyo en un principio para realizar ciertas
actividades y que es importante ayudarlos hasta que poco a poco vayan adquiriendo
más práctica y desarrollando esa habilidad o destreza.
Ahora pídeles que piensen en qué cosas podría hacer el niño/a con su ayuda y que
no se las han propuesto como desafío, por ejemplo, armar un rompecabezas, dormir
solo/a, ponerse su ropa, abrocharse los zapatos….
Hagan una lista de estas actividades que serían un nuevo desafío y pídeles que las
anoten en la bitácora Familia.r
Por último pregunta a los adultos:
¿Qué tendría que hacer usted, como adulto, para

ayudarlo a lograr estos desafíos?
Acá enfatiza el rol del adulto como mediador del proceso de

aprendizaje del niño/a, e incentívalos a comprometerse con
este rol en algunos de los desafíos de la lista anterior.
24
“La Búsqueda del tesoro: Una

aventura familiar”.
¡En esta aventura todos
podemos aportar!

25
Integración...
Para conversar con la familia:
•¿Cómo se sintieron descubriendo y destacando todo lo que

………………es capaz de hacer?
•¿Se habían dado cuenta de todas las cosas que

……………………es capaz de hacer hoy día y cuánto ha avanzado?
•¿Cuál fue su compromiso como mediador?, ¿Cuáles serán los

próximos desafíos para ………………?
Para finalizar,
¿Qué fue lo más difícil de esta sesión? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿Qué les pareció esta experiencia? ¿Con qué se quedan
de esta sesión?
Cómo estamos en la última sesión de este Plan pide a la

familia que durante la semana complete la hoja de
Evaluación del Plan que viene en su Bitácora.
Recuérdale que se la solicitarás en tu próxima visita.
Enfatiza lo importante que es que responda la evaluación de forma sincera, así
nosotros podemos ir mejorando nuestro trabajo con las familias.
Antes de irte confirma la hora de tu próxima visita para que la familia lo anote
en su bitácora Familiar.
Por último:
centro!!!
26
MENTE EN MENTE EN MENTE EN

CALMA CALMA CALMA
Mente en Calma: En búsqueda del silencio interior. Mente en Calma: En búsqueda del silencio interior. Mente en Calma: En búsqueda del silencio interior.
Objetivo: Liberar el estrés y controlar emociones y Objetivo: Liberar el estrés y controlar emociones y Objetivo: Liberar el estrés y controlar emociones y
pensamientos negativos. pensamientos negativos. pensamientos negativos.
Te invito a sentarte cómodamente, si quieres puedes invitar Te invito a sentarte cómodamente, si quieres puedes invitar Te invito a sentarte cómodamente, si quieres puedes invitar
al resto de la familia para que también participen de esta al resto de la familia para que también participen de esta al resto de la familia para que también participen de esta
actividad. Cierra tus ojos e intenta aquietar el cuerpo y la actividad. Cierra tus ojos e intenta aquietar el cuerpo y la actividad. Cierra tus ojos e intenta aquietar el cuerpo y la
mente por unos minutos con tu respiración. Recuerda mente por unos minutos con tu respiración. Recuerda mente por unos minutos con tu respiración. Recuerda
inhalar profundamente, dejando que el aire llegue hasta el inhalar profundamente, dejando que el aire llegue hasta el inhalar profundamente, dejando que el aire llegue hasta el
abdomen y luego expirar con suavidad, la respiración es abdomen y luego expirar con suavidad, la respiración es abdomen y luego expirar con suavidad, la respiración es
nuestro primer paso hacia la calma mental. En ese silencio nuestro primer paso hacia la calma mental. En ese silencio nuestro primer paso hacia la calma mental. En ese silencio
y quietud, comenzarán a aparecer distintas emociones y y quietud, comenzarán a aparecer distintas emociones y y quietud, comenzarán a aparecer distintas emociones y
pensamientos, pueden ser positivos, que son aquellos que pensamientos, pueden ser positivos, que son aquellos que pensamientos, pueden ser positivos, que son aquellos que
nos dan energía y vitalidad, o bien pueden ser negativos nos dan energía y vitalidad, o bien pueden ser negativos nos dan energía y vitalidad, o bien pueden ser negativos
que por el contrario nos debilitan, cansan y nos restan que por el contrario nos debilitan, cansan y nos restan que por el contrario nos debilitan, cansan y nos restan
energía vital, preocupándonos y haciéndonos sentir energía vital, preocupándonos y haciéndonos sentir energía vital, preocupándonos y haciéndonos sentir
inseguros de nosotros mismos. Frente a esto, quiero que inseguros de nosotros mismos. Frente a esto, quiero que inseguros de nosotros mismos. Frente a esto, quiero que
durante unos minutos registres todos estos pensamientos durante unos minutos registres todos estos pensamientos durante unos minutos registres todos estos pensamientos
y emociones, eligiendo aquellos que suelen ser negativos. y emociones, eligiendo aquellos que suelen ser negativos. y emociones, eligiendo aquellos que suelen ser negativos.
Te imaginarás que eres poseedor de un gran frasco de Te imaginarás que eres poseedor de un gran frasco de Te imaginarás que eres poseedor de un gran frasco de
vidrio, que tiene la facultad de almacenar esos vidrio, que tiene la facultad de almacenar esos vidrio, que tiene la facultad de almacenar esos
pensamientos para ir dejando tu mente libre de este peso. pensamientos para ir dejando tu mente libre de este peso. pensamientos para ir dejando tu mente libre de este peso.
Cada vez que aparezca un pensamiento o emoción Cada vez que aparezca un pensamiento o emoción Cada vez que aparezca un pensamiento o emoción
negativa, la observarás y la meterás en este frasco de negativa, la observarás y la meterás en este frasco de negativa, la observarás y la meterás en este frasco de
vidrio… Te invito a hacerlo con todo lo que vaya vidrio… Te invito a hacerlo con todo lo que vaya vidrio… Te invito a hacerlo con todo lo que vaya
apareciendo, lo miras y luego depositas esa negatividad, apareciendo, lo miras y luego depositas esa negatividad, apareciendo, lo miras y luego depositas esa negatividad,
que es energía pesada y destructiva, en tu frasco mágico. que es energía pesada y destructiva, en tu frasco mágico. que es energía pesada y destructiva, en tu frasco mágico.
Tómate unos minutos para realizar conscientemente este Tómate unos minutos para realizar conscientemente este Tómate unos minutos para realizar conscientemente este
proceso sin olvidarte de la respiración profunda que hemos proceso sin olvidarte de la respiración profunda que hemos proceso sin olvidarte de la respiración profunda que hemos
aprendido juntos. Una vez que este frasco de vidrio esté aprendido juntos. Una vez que este frasco de vidrio esté aprendido juntos. Una vez que este frasco de vidrio esté
lleno, lo tomarás y comenzarás a caminar por un hermoso lleno, lo tomarás y comenzarás a caminar por un hermoso lleno, lo tomarás y comenzarás a caminar por un hermoso
camino que te llevará a donde hay un río en el que sus camino que te llevará a donde hay un río en el que sus camino que te llevará a donde hay un río en el que sus
aguas cristalinas fluyen y son capaces de arrastrar y aguas cristalinas fluyen y son capaces de arrastrar y aguas cristalinas fluyen y son capaces de arrastrar y
llevarse lejos todas esas emociones y pensamientos que ya llevarse lejos todas esas emociones y pensamientos que ya llevarse lejos todas esas emociones y pensamientos que ya
no nos son de utilidad. Uno a uno irás sacando de tu no nos son de utilidad. Uno a uno irás sacando de tu no nos son de utilidad. Uno a uno irás sacando de tu
frasco de vidrio estos pensamientos y emociones y los frasco de vidrio estos pensamientos y emociones y los frasco de vidrio estos pensamientos y emociones y los
tirarás al río que se los llevará muy muy lejos…. Sentirás tirarás al río que se los llevará muy muy lejos…. Sentirás tirarás al río que se los llevará muy muy lejos…. Sentirás
que cada vez que tiras esta negatividad al río, tu mente y que cada vez que tiras esta negatividad al río, tu mente y que cada vez que tiras esta negatividad al río, tu mente y
tu cuerpo están más livianos, en paz y armonía interna. tu cuerpo están más livianos, en paz y armonía interna. tu cuerpo están más livianos, en paz y armonía interna.
Antes de terminar este ejercicio, respirarás tres veces Antes de terminar este ejercicio, respirarás tres veces Antes de terminar este ejercicio, respirarás tres veces
profundamente botando el aire por la boca con energía… profundamente botando el aire por la boca con energía… profundamente botando el aire por la boca con energía…
uno, respiras y botas por la boca, dos, respiras y botas y uno, respiras y botas por la boca, dos, respiras y botas y uno, respiras y botas por la boca, dos, respiras y botas y
por último tres… De a poco puedes ir abriendo tus ojos por último tres… De a poco puedes ir abriendo tus ojos por último tres… De a poco puedes ir abriendo tus ojos
¿Cómo estuvo ese viaje? ¿Cómo estuvo ese viaje? ¿Cómo estuvo ese viaje?
LOS PRÍNCIPES Y LOS PRÍNCIPES Y LOS PRÍNCIPES Y

PRINCESAS DE LA PRINCESAS DE LA PRINCESAS DE LA
FAMILIA FAMILIA FAMILIA
LOS PRÍNCIPES Y PRINCESAS LOS PRÍNCIPES Y PRINCESAS LOS PRÍNCIPES Y PRINCESAS
DE LA FAMILIA DE LA FAMILIA DE LA FAMILIA
Los Príncipes y Princesas de nuestra Familia: Los invitamos a Los Príncipes y Princesas de nuestra Familia: Los invitamos a Los Príncipes y Princesas de nuestra Familia: Los invitamos a
crear juntos el retrato de los más pequeñitos de nuestro crear juntos el retrato de los más pequeñitos de nuestro crear juntos el retrato de los más pequeñitos de nuestro
hogar… hogar… hogar…

- Cartulinas de colores. - Cartulinas de colores. - Cartulinas de colores.
- Papeles decorativos. - Papeles decorativos. - Papeles decorativos.
- Goma Eva, lana, - Goma Eva, lana, - Goma Eva, lana,
mostacillas y lo que se nos mostacillas y lo que se nos mostacillas y lo que se nos
ocurra para decorar. ocurra para decorar. ocurra para decorar.
- Botella de plástico. - Botella de plástico. - Botella de plástico.
- Lápices de colores. - Lápices de colores. - Lápices de colores.

1. Lo primero es pensar e imaginar al niño o niña que 1. Lo primero es pensar e imaginar al niño o niña que 1. Lo primero es pensar e imaginar al niño o niña que
representará este muñeco: Cuáles son las principales representará este muñeco: Cuáles son las principales representará este muñeco: Cuáles son las principales
características de su personalidad, sus cosas positivas, características de su personalidad, sus cosas positivas, características de su personalidad, sus cosas positivas,
aquello que le gusta… Comenten juntos esto y vayan aquello que le gusta… Comenten juntos esto y vayan aquello que le gusta… Comenten juntos esto y vayan
imaginando cómo poner estas características en un imaginando cómo poner estas características en un imaginando cómo poner estas características en un
hermoso muñeco o títere que será un bellísimo príncipe hermoso muñeco o títere que será un bellísimo príncipe hermoso muñeco o títere que será un bellísimo príncipe
o princesa y que crearan juntos en familia, a partir de o princesa y que crearan juntos en familia, a partir de o princesa y que crearan juntos en familia, a partir de
una simple botella. una simple botella. una simple botella.
2. Tomen la botella plástica y piensen en conjunto 2. Tomen la botella plástica y piensen en conjunto 2. Tomen la botella plástica y piensen en conjunto
como podrían transformarla para que esta pueda ser como podrían transformarla para que esta pueda ser como podrían transformarla para que esta pueda ser
un retrato de su niño o niña. ¿Dónde ponemos la un retrato de su niño o niña. ¿Dónde ponemos la un retrato de su niño o niña. ¿Dónde ponemos la
cabeza, los brazos, piernas, manos y pies? ¿Con qué cabeza, los brazos, piernas, manos y pies? ¿Con qué cabeza, los brazos, piernas, manos y pies? ¿Con qué
materiales podríamos hacerlo? ¿Cómo plasmamos en materiales podríamos hacerlo? ¿Cómo plasmamos en materiales podríamos hacerlo? ¿Cómo plasmamos en
esta obra las características de nuestros niños? esta obra las características de nuestros niños? esta obra las características de nuestros niños?
3. De forma creativa y usando todo el material que 3. De forma creativa y usando todo el material que 3. De forma creativa y usando todo el material que
necesiten echen a volar su imaginación y vayan necesiten echen a volar su imaginación y vayan necesiten echen a volar su imaginación y vayan
dándole forma a esta botella como si fuera el retrato dándole forma a esta botella como si fuera el retrato dándole forma a esta botella como si fuera el retrato
del niño o niña que se encuentra a su cuidado… del niño o niña que se encuentra a su cuidado… del niño o niña que se encuentra a su cuidado…
Recuerden que deben ser Recuerden que deben ser Recuerden que deben ser
parecidos!!! parecidos!!! parecidos!!!
4. ¿Cómo les quedó? De 4. ¿Cómo les quedó? De 4. ¿Cómo les quedó? De

una manera fácil y divertida una manera fácil y divertida una manera fácil y divertida
hemos creado al príncipe y/o hemos creado al príncipe y/o hemos creado al príncipe y/o
a la princesa de nuestro a la princesa de nuestro a la princesa de nuestro
hogar, cuéntenle al niño o hogar, cuéntenle al niño o hogar, cuéntenle al niño o
niña que este precioso niña que este precioso niña que este precioso
muñeco se inspiró en él, muñeco se inspiró en él, muñeco se inspiró en él,
recordándole con esto lo recordándole con esto lo recordándole con esto lo
importante y valioso que es importante y valioso que es importante y valioso que es
por ser como es. por ser como es. por ser como es.
TODOS SOMOS TODOS SOMOS TODOS SOMOS

DIFERENTES DIFERENTES DIFERENTES
COLLAGE:“TODOS SOMOS COLLAGE:“TODOS SOMOS COLLAGE:“TODOS SOMOS
DIFERENTES” DIFERENTES” DIFERENTES”
Cada uno es único e irrepetible … No hay nadie más Cada uno es único e irrepetible … No hay nadie más Cada uno es único e irrepetible … No hay nadie más
como tu hijo o hija en el mundo!!! como tu hijo o hija en el mundo!!! como tu hijo o hija en el mundo!!!
- Papel Kraft o cartulina. - Papel Kraft o cartulina. - Papel Kraft o cartulina.
- Fotos e imágenes de revistas. - Fotos e imágenes de revistas. - Fotos e imágenes de revistas.
- Papeles y materiales para - Papeles y materiales para - Papeles y materiales para
decorar. decorar. decorar.
- Pegamento y tijeras. - Pegamento y tijeras. - Pegamento y tijeras.
- Lápices de Colores - Lápices de Colores - Lápices de Colores

1. Para comenzar, dibujaremos la figura del niño en el 1. Para comenzar, dibujaremos la figura del niño en el 1. Para comenzar, dibujaremos la figura del niño en el
papel… Puede ser divertido para el niño si lo recuestas papel… Puede ser divertido para el niño si lo recuestas papel… Puede ser divertido para el niño si lo recuestas
sobre el trozo de papel y trazas su silueta con un sobre el trozo de papel y trazas su silueta con un sobre el trozo de papel y trazas su silueta con un
plumón de forma que nos quede de su tamaño natural. plumón de forma que nos quede de su tamaño natural. plumón de forma que nos quede de su tamaño natural.
2. Recorten juntos esta figura. 2. Recorten juntos esta figura. 2. Recorten juntos esta figura.
3. En relación a lo que han conversado con su monitora 3. En relación a lo que han conversado con su monitora 3. En relación a lo que han conversado con su monitora
y con lo que cada uno conoce a su niño o niña, y con lo que cada uno conoce a su niño o niña, y con lo que cada uno conoce a su niño o niña,
busquen en familia, imágenes, fotografías, objetos, busquen en familia, imágenes, fotografías, objetos, busquen en familia, imágenes, fotografías, objetos,
colores y formas que sean del agrado del niño o niña a colores y formas que sean del agrado del niño o niña a colores y formas que sean del agrado del niño o niña a
su cuidado y que los caractericen como personas. su cuidado y que los caractericen como personas. su cuidado y que los caractericen como personas.
Recuerden Que siempre es importante incluir al niño o Recuerden Que siempre es importante incluir al niño o Recuerden Que siempre es importante incluir al niño o
niña en la actividad, ya que estamos hablando de sí niña en la actividad, ya que estamos hablando de sí niña en la actividad, ya que estamos hablando de sí
mismo y con esto lo ayudamos a conocerse mejor y a mismo y con esto lo ayudamos a conocerse mejor y a mismo y con esto lo ayudamos a conocerse mejor y a
descubrir su propia belleza! descubrir su propia belleza! descubrir su propia belleza!
4. Peguen creativamente, como un collage, estas 4. Peguen creativamente, como un collage, estas 4. Peguen creativamente, como un collage, estas
imágenes, pidiéndole al niño que les vaya contando y imágenes, pidiéndole al niño que les vaya contando y imágenes, pidiéndole al niño que les vaya contando y
nombrando cada una de estas imágenes o fotografías nombrando cada una de estas imágenes o fotografías nombrando cada una de estas imágenes o fotografías
que han elegido, para pegarlas, colorearlas e ir que han elegido, para pegarlas, colorearlas e ir que han elegido, para pegarlas, colorearlas e ir
rellenando la figura que han recortado en el papel. rellenando la figura que han recortado en el papel. rellenando la figura que han recortado en el papel.
5. Observa con atención lo que 5. Observa con atención lo que 5. Observa con atención lo que
han creado juntos… Este es un han creado juntos… Este es un han creado juntos… Este es un
retrato de las cosas que más le retrato de las cosas que más le retrato de las cosas que más le
gustan y que caracterizan a tu gustan y que caracterizan a tu gustan y que caracterizan a tu
hijo o hija, es parte de lo que él o hijo o hija, es parte de lo que él o hijo o hija, es parte de lo que él o
ella son como personitas, son sus ella son como personitas, son sus ella son como personitas, son sus
tesoros que hoy hemos podido tesoros que hoy hemos podido tesoros que hoy hemos podido
descubrir. Pega esto en algún descubrir. Pega esto en algún descubrir. Pega esto en algún
lugar especial de la casa, para lugar especial de la casa, para lugar especial de la casa, para
que no olvides aquellas cosas que que no olvides aquellas cosas que que no olvides aquellas cosas que
hacen de tu niño una persona hacen de tu niño una persona hacen de tu niño una persona
diferente y especial. diferente y especial. diferente y especial.
EL JUEGO DE LAS EL JUEGO DE LAS EL JUEGO DE LAS

EMOCIONES EMOCIONES EMOCIONES
EL JUEGO DE LAS EMOCIONES EL JUEGO DE LAS EMOCIONES EL JUEGO DE LAS EMOCIONES
El juego de las emociones: Ayudemos a nuestros El juego de las emociones: Ayudemos a nuestros El juego de las emociones: Ayudemos a nuestros
niños y niñas a identificar y expresar cómo se niños y niñas a identificar y expresar cómo se niños y niñas a identificar y expresar cómo se
sienten con este “Memorice”. sienten con este “Memorice”. sienten con este “Memorice”.

- Cartulina o Block. - Cartulina o Block. - Cartulina o Block.
- Lápices de colores. - Lápices de colores. - Lápices de colores.
- Cartón para las tarjetas - Cartón para las tarjetas - Cartón para las tarjetas
- Cinta Adhesiva. - Cinta Adhesiva. - Cinta Adhesiva.

1. El primer paso para crear este juego, es dibujar y 1. El primer paso para crear este juego, es dibujar y 1. El primer paso para crear este juego, es dibujar y
luego recortar 12 láminas de 8x8 en una hoja de block. luego recortar 12 láminas de 8x8 en una hoja de block. luego recortar 12 láminas de 8x8 en una hoja de block.
2. Piensen en 6 Emociones o sentimientos que hayan 2. Piensen en 6 Emociones o sentimientos que hayan 2. Piensen en 6 Emociones o sentimientos que hayan
experimentado alguna vez y con los que quieran experimentado alguna vez y con los que quieran experimentado alguna vez y con los que quieran
trabajar con los niños: pueden ser la tristeza, alegría, trabajar con los niños: pueden ser la tristeza, alegría, trabajar con los niños: pueden ser la tristeza, alegría,
rabia, vergüenza, miedo… ustedes eligen! rabia, vergüenza, miedo… ustedes eligen! rabia, vergüenza, miedo… ustedes eligen!
3. En cada par de láminas dibujen la carita del niño o 3. En cada par de láminas dibujen la carita del niño o 3. En cada par de láminas dibujen la carita del niño o
niña con la emoción que quieran reflejar. Vayan niña con la emoción que quieran reflejar. Vayan niña con la emoción que quieran reflejar. Vayan
juntos haciéndolo con las distintas emociones hasta juntos haciéndolo con las distintas emociones hasta juntos haciéndolo con las distintas emociones hasta
terminar todas las láminas. terminar todas las láminas. terminar todas las láminas.
4. Para que las láminas queden firmes y podamos 4. Para que las láminas queden firmes y podamos 4. Para que las láminas queden firmes y podamos
jugar con ellas cuantas veces queramos, péguenlas en jugar con ellas cuantas veces queramos, péguenlas en jugar con ellas cuantas veces queramos, péguenlas en
un pedazo de cartón del mismo tamaño y utilicen cinta un pedazo de cartón del mismo tamaño y utilicen cinta un pedazo de cartón del mismo tamaño y utilicen cinta
adhesiva para plastificarlas. adhesiva para plastificarlas. adhesiva para plastificarlas.
5. Estamos listos para empezar a jugar!!! Pongan todas 5. Estamos listos para empezar a jugar!!! Pongan todas 5. Estamos listos para empezar a jugar!!! Pongan todas
las tarjetas boca abajo, puede ser en una mesa o en el las tarjetas boca abajo, puede ser en una mesa o en el las tarjetas boca abajo, puede ser en una mesa o en el
suelo. Comiencen una a una a darlas vueltas suelo. Comiencen una a una a darlas vueltas suelo. Comiencen una a una a darlas vueltas
intentando encontrar juntos el par que le corresponde intentando encontrar juntos el par que le corresponde intentando encontrar juntos el par que le corresponde
a cada tarjeta según la emoción que ésta representa. a cada tarjeta según la emoción que ésta representa. a cada tarjeta según la emoción que ésta representa.
Recuerda que cada vez que den vuelta una tarjeta Recuerda que cada vez que den vuelta una tarjeta Recuerda que cada vez que den vuelta una tarjeta
debes decirle a tu hijo o hija cuál es esa emoción, debes decirle a tu hijo o hija cuál es esa emoción, debes decirle a tu hijo o hija cuál es esa emoción,
imitarla con tu rostro y motivarlo a buscar. imitarla con tu rostro y motivarlo a buscar. imitarla con tu rostro y motivarlo a buscar.
6. Ya pueden disfrutar 6. Ya pueden disfrutar 6. Ya pueden disfrutar

juntos del juego de las juntos del juego de las juntos del juego de las
emociones!!! emociones!!! emociones!!!
“EN BÚSQUEDA DEL “EN BÚSQUEDA DEL “EN BÚSQUEDA DEL

TESORO PERDIDO” TESORO PERDIDO” TESORO PERDIDO”
Juguemos en familia: EN BÚSQUEDA DEL Juguemos en familia: EN BÚSQUEDA DEL Juguemos en familia: EN BÚSQUEDA DEL
TESORO PERDIDO TESORO PERDIDO TESORO PERDIDO
- Cartón Piedra – Block. - Cartón Piedra – Block. - Cartón Piedra – Block.
- Plumones y Lápices de Colores - Plumones y Lápices de Colores - Plumones y Lápices de Colores
- Pegamento y cinta adhesiva - Pegamento y cinta adhesiva - Pegamento y cinta adhesiva
- Dados - Dados - Dados
- Creatividad - Creatividad - Creatividad
- Ganas de pasarlo bien y - Ganas de pasarlo bien y - Ganas de pasarlo bien y
enfrentar juntos este desafío. enfrentar juntos este desafío. enfrentar juntos este desafío.

1. Partiremos construyendo la base. Tomen el pedazo de 1. Partiremos construyendo la base. Tomen el pedazo de 1. Partiremos construyendo la base. Tomen el pedazo de
cartón piedra y dibujen en él un cuadrado de 40x40 cm cartón piedra y dibujen en él un cuadrado de 40x40 cm cartón piedra y dibujen en él un cuadrado de 40x40 cm
que luego deben recortar. que luego deben recortar. que luego deben recortar.
2. Dibujen en este cuadrado de cartón, un camino o 2. Dibujen en este cuadrado de cartón, un camino o 2. Dibujen en este cuadrado de cartón, un camino o
ruta, con la forma que quieran, que tenga un inicio y ruta, con la forma que quieran, que tenga un inicio y ruta, con la forma que quieran, que tenga un inicio y
una meta final, lugar donde estará el tesoro que juntos una meta final, lugar donde estará el tesoro que juntos una meta final, lugar donde estará el tesoro que juntos
intentaremos encontrar. Este camino debe ser claro y intentaremos encontrar. Este camino debe ser claro y intentaremos encontrar. Este camino debe ser claro y
tener distintos casilleros enumerados del 1 en adelante. tener distintos casilleros enumerados del 1 en adelante. tener distintos casilleros enumerados del 1 en adelante.
3. El camino será el recorrido por el cual los piratas irán 3. El camino será el recorrido por el cual los piratas irán 3. El camino será el recorrido por el cual los piratas irán
en sus barcos en búsqueda del tesoro perdido. Para eso, en sus barcos en búsqueda del tesoro perdido. Para eso, en sus barcos en búsqueda del tesoro perdido. Para eso,
debemos hacer nuestras fichas de juego. Les entregare- debemos hacer nuestras fichas de juego. Les entregare- debemos hacer nuestras fichas de juego. Les entregare-
mos 4 caritas de piratas que deben pintar, recortar, mos 4 caritas de piratas que deben pintar, recortar, mos 4 caritas de piratas que deben pintar, recortar,
pegar en cartón piedra y plastificar con cinta adhesiva. pegar en cartón piedra y plastificar con cinta adhesiva. pegar en cartón piedra y plastificar con cinta adhesiva.
Una vez listas, comiencen a decorar creativamente el Una vez listas, comiencen a decorar creativamente el Una vez listas, comiencen a decorar creativamente el
tablero, haciendo de éste un mundo de fantasía para sus tablero, haciendo de éste un mundo de fantasía para sus tablero, haciendo de éste un mundo de fantasía para sus
hijos. hijos. hijos.
4. Llegar al tesoro no será fácil, es un desafío! Para esto 4. Llegar al tesoro no será fácil, es un desafío! Para esto 4. Llegar al tesoro no será fácil, es un desafío! Para esto
recortarán 8 tarjetas que llamaremos “Desafío Pirata”, recortarán 8 tarjetas que llamaremos “Desafío Pirata”, recortarán 8 tarjetas que llamaremos “Desafío Pirata”,
en ellas escriban y/o dibujen una prueba que debe ser en ellas escriban y/o dibujen una prueba que debe ser en ellas escriban y/o dibujen una prueba que debe ser
realizada con éxito para avanzar de casillero en el juego y realizada con éxito para avanzar de casillero en el juego y realizada con éxito para avanzar de casillero en el juego y
llegar al tesoro. Por ejemplo: aplaudir 10 veces, bailar, llegar al tesoro. Por ejemplo: aplaudir 10 veces, bailar, llegar al tesoro. Por ejemplo: aplaudir 10 veces, bailar,
cantar una canción en cantar una canción en cantar una canción en
familia, saltar en un pie… familia, saltar en un pie… familia, saltar en un pie…
Piensen bien que sean Piensen bien que sean Piensen bien que sean
cosas que su niño o niña cosas que su niño o niña cosas que su niño o niña
puedan hacer y estén de puedan hacer y estén de puedan hacer y estén de
acuerdo a su edad. acuerdo a su edad. acuerdo a su edad.
5. Ya listos los materiales 5. Ya listos los materiales 5. Ya listos los materiales

para jugar, piensen en para jugar, piensen en para jugar, piensen en
familia cuáles serán las familia cuáles serán las familia cuáles serán las
reglas del juego y reglas del juego y reglas del juego y
comiencen a pasarlo comiencen a pasarlo comiencen a pasarlo
bien!!! bien!!! bien!!!
BITÁCORA FAMILIAR
ODISEA

Nombre:
Contenidos
Florencia Olivos B.

2
Bitácora Familiar:
Mi monitora es:
3
Estimada familia:
Te damos la Bienvenida a un nuevo proceso de crecimiento

familiar.


nosotros!

actividades.

4
1. ¿Qué es el apego?
2. Empatizando con el mundo infantil
3. La importancia de responder con sensibilidad
4. Construyendo la base segura para nuestros niños y niñas

dudas.
5
1. Apertura:
2. Reflexión:
guiaron la visita.
4. Integración:
aprendido.

6
PLAN DE VISITA 4:
“Fortaleciendo la relación con mi hijo/a”
1. ¿Qué es el apego?
2. Empatizando con el mundo infantil
3. La importancia de responder con sensibilidad
4. Construyendo la base segura para nuestros
niños y niñas
7
Introducción
Los recién nacidos reconocen la diferencia entre sus padres o cuidadores y los extraños. Así,
los niños y niñas, desde bebés, comienzan a crear lazos fuertes con las personas que se
preocupan por ellos. Esta relación es importante para su sano crecimiento y desarrollo.
Su niño/a aprende, a través del cuidado que usted le brinda, que el mundo es un lugar seguro.
En este Plan de visitas nos enfocaremos en cómo usted se relaciona con su hijo/a, cómo ha sido
el proceso de conocerse mutuamente y cómo cada uno aporta a que esta relación se fortalezca.
Sesión 1:
“¿Qué es el Apego?”
8
Apertura….
Preparémonos juntos para estar en sintonía!!
9
Reflexión….
Pregunta para reflexionar:
¿Qué se me viene a la mente cuando pienso en la palabraAPEGO ?

Conversen de qué han escuchado sobre apego, ya sea en el consultorio,
jardín infantil, con sus amigas/os o vecinos.
Luego anoten lo principal :
10
El apego es el Vínculo Emocional que se forma entre el niño/a y un cuidador
primario, ya sea la madre, el padre u otro. Constituye la base fundamental
sobre la que el niño desarrollará el resto de relaciones en su vida. Una relación
saludable y sólida con la madre o el cuidador primario le permitirá en el futuro
establecer relaciones saludables con otras personas.
Lo más importante para un BUEN APEGO es

que el cuidador principal sea capaz de regular
la EXPERIENCIA EMOCIONAL del niño o
niña y CALME SU ESTRÉS.
¿Cree usted que los niños/as se estresan? ¿Cómo

se estresa un niño/a? ¿Cómo puedo saber si está
estresado?
Luego anoten lo principal :
11
La regulación del estrés es muy
importante. Un niño/a se estresa
al no ser capaz de manejar su
experiencia emocional.
El niño/a siente algo, molestia,

dolor, frustración, y como es muy
pequeño, no sabe qué hacer con eso
que siente y cómo controlarlo. Así
su cerebro comienza a secretar una
sustancia llamada CORTISOL,
la cual es un “veneno” para sus
neuronas.
Por eso es tan importante que el

adulto sea capaz de detectar
estas situaciones y calme al
niño/a, lo ayude a regularse y
así poco a poco irá aprendiendo a
manejar sus emociones, y también
aprenderá a confiar en que los
demás pueden ayudarlo.
12
Pensemos ahora, ¿Qué cosas estresan a ……......................?
¿A quién busca cuando se siente mal/estresado?
¿Cómo lo ayudan a regularse/calmarse?
Este proceso de regulación continua, y estable, a través de la respuesta de la

figura de apego a las necesidades del niño/a va consolidando la relación de apego.
13
“Cuento contigo”
….para lograr la confianza
necesaria para asumir nuevos
desafíos.

similar antes.
14
Integración...
¿Había escuchado antes de hablar de Apego? ¿Lo había relacionado con el

estrés y la regulación emocional de los niños y niñas?
¿Qué le pareció la conexión entre las emociones y el desarrollo neurobiológico?

¿Conocía lo que es el cortisol y su efecto en el desarrollo infantil? ¿qué piensa de
eso, ahora que lo sabe?

día………………………………….
15
Sesión 2:
“Empatizando con el mundo infantil”
¿Cómo será el mundo para los niños y niñas? ¿Cómo viven ellos
las distintas situaciones de la vida diaría? ¿Qué pensarán, qué
sentirán con todo lo que acurre a su alrededor?.
Ahora los invitamos a empatizar con la vivencia de los bebés,
niños y niñas, a ser empáticos con ellos y tratar de comprender y
ver el mundo desde sus ojos.
16
Apertura….
Practiquemos el ejercicio de relajación.
¿Cómo les ha resultado realizar este ejercicio en familia ?,

¿Han podido incorporarlo en su rutina?
17
Reflexión….
Pensemos en cómo vive un bebé, un niño, niña

algunas situaciones de la vida diaria….
Paso 1:
Cierren sus ojos e imagínense que son
pequeños, tan pequeños como su hijo o
hija, cómo se siente ser de ese tamaño…
Paso 2:
Ahora imagínese que siendo como su hijo o hija, es
llevado a un lugar, sin aviso… le ponen un chaleco,
lo toman en brazos o de la mano, y van rápidamente
por la calle…qué siente, qué piensa: ¿qué estará
pasando?, ¿para dónde iremos tan apurados?, es
hora de ir al jardín o no?, para dónde me llevarán?
¿Qué haremos?.......Piense, trate de imaginarse
cómo se siente no saber qué pasará y no controlar
nada de la situación.
18
Paso 3:
Ahora imagínese que sube al metro, recuerde que usted es muy pequeño/a,
qué es lo que alcanza a ver, cómo se está sintiendo, qué quiere hacer…
¿tiene calor?, ¿está cansado/a?, s¿e quiere sentar…. ¿o está muy abrigado
y quiere sacarse el chaleco pero no puede?….¿le falta aire?, ¿qué siente?
Paso 4:
Céntrese en las sensaciones que emergieron con este ejercicio de imaginería:
¿Cómo fue?, ¿Cree que su hijo/a siente algo similar en algunas situaciones?
Actividad:
La/o invitamos a poner en práctica su capacidad de empatía. Le presentaremos
2 situaciones, en ambas imagínese qué le estaría pasando a su hijo/a. Comente
cada una junto a su monitora y luego responda las preguntas.
Situación 1: Discusión y pelea entre adultos en la casa.
¿Cómo se sentirá ………….. en esta situación?
19
¿Qué podría estar pensando?
¿Qué podría querer hacer?
¿Qué podría hacer yo para hacerlo sentir mejor y

considerar lo que él/ella pueda estar sintiendo?
20
Situación 2: Atraso de más de
media hora en retirarlo del
jardín o de otro lugar.
21

22
“Lentes para ver mejor”
Para que no olvidemos ver el

mundo con los ojos de los
niños y niñas…

similar antes.
23
Integración...
¿Se habían detenido a pensar en cómo pueden vivir y sentir las situaciones los
bebés, niños y niñas? ¿qué les pareció hacerlo?
24

día………………………………….
25
Sesión 3
“La importancia de responder con sensibilidad”
En esta sesión reflexionaremos sobre una capacidad fundamental

para que podamos relacionarnos con los niños y niñas : La
sensibilidad parental
26
Apertura:
Primero, nos preparamos para estar en sintonía…
27
Reflexión:
¿Qué se les viene a la mente cuando escuchan la palabra SENSIBILIDAD?

Convérsenlo en familia y luego anoten sus respuestas:
Y……¿ qué es la SENSIBILIDAD PARENTAL?

La sensibilidad tiene que ver con la capacidad de ver las necesidades del otro, ser
sensibles es ser capaces de:
1. VER e IDENTIFICAR señales en el otro,
señales de que algo pasa y de que algo necesita.
2. Luego INTERPRETAR correctamente esas señales.
3.Y por último RESPONDER de forma adecuada y pronta.
Eso es ser SENSIBLES.
La sensibilidad parental es una habilidad que

podemos ir entrenando y aprendiendo paso a paso.
Entonces, comencemos ahora mismo a practicar!!!

28
- Observen la siguiente imagen y coméntenla en familia,
¿qué sucede en esta secuencia?
Ahora respondan:
Paso 1: ¿Cuál es la señal del bebé?
Paso 2: ¿Cuál es la interpretación de esa señal que hace el cuidador?
Paso 3: ¿Cómo responde el cuidador a esa señal?
29
Ahora, hay veces en las cuales no somos capaces de seguir todos los pasos y
nos perdemos en alguno de ellos.
Miremos nuevamente estas imágenes:
Ahora respondan nuevamente:

¿En qué paso se equivocó el cuidador?
¿Por qué creen ustedes que ocurrió esto?
30
A veces nos es difícil responder a todas las señales y necesidades de los niños
y niñas, lo importante es que prime tu interés por responder la mayoría de las
veces, y aquellas veces que fallas, puedas reparar de alguna forma y vuelvas
a recuperar un nivel adecuado de SENSIBILIDAD frente a las necesidades de
tu hijo/a
¿Ha habido ocasiones en las cuales han sido poco sensibles a las necesidades de los
niños/as?
Piense en dos ejemplos y describa en qué paso estuvo la falla en la sensibilidad.
Situación 1:
¿Cuál era la señal?
¿Cómo la interpretamos?
¿Cómo respondimos a esa señal?
31
Situación 2:
Los invitamos a seguir practicando estos 3 pasos para entrenar y

mejorar su capacidad de sensibilidad la clave es:
IDENTIFICAR – INTERPRETAR - RESPONDER
PASO 1: IDENTIFICAR: Ver las señales
PASO 2: INTERPRETAR: ¿Qué necesitará?
PASO 3: RESPONDER: respuesta apropiada y rápida
32
Encuentro Familiar
“Aprendamos a ser sensibles”

Si nuestras señales y necesidades son respondidas desde pequeños , desde ahí podemos
aprender a ver las señales y necesidades de los demás….

2. Organícense para trabajar de forma conjunta, incluyendo a cada uno de los pre-
sentes con alguna función.
4. Al finalizar comenten cómo se sintieron, y si habían realizado una actividad simi-
lar antes.
33
Integración
¿Qué le parece la invitación a entrenar su capacidad de sensibilidad?


día………………………………….
34
Sesión 4
“Construyendo la base segura para

nuestros niños y niñas”
Todos deseamos que nuestros niños, niñas, nuestros hijos, lleguen más lejos
que nosotros….que sean más felices y disfruten al máximo su vida.
Para eso nuestro rol es fundamental. En sus primeros años de vida, en su

infancia, debemos ser capaces de “cargarlos” con confianza y seguridad. Así
ellos se sentirán capaces de superar desafíos y poco a poco ir logrando sus metas.
35
Apertura:
Para comenzar, unos minutos de relajación y

meditación en familia….
36
Reflexión:
Lluvia de ideas:
Usted ha pensado cómo se le da

seguridad a un niño o niña?
Para pensar en esto recordemos la importancia del APEGO SEGURO:
Un niño o niña desarrolla un apego seguro cuando ha aprendido que puede

expresar lo que necesita (consuelo, contacto físico, alimento, etc) Y confiar en
que su madre, padre o cuidador va a estar disponible para entregárselo.
37
El círculo de Seguridad
UE LO CONTEN
C ONS CIÓ
N
EX P L
ORACIÓ I Z AJE
N APREND
Un niño o niña con apego seguro siente la confianza

necesaria para poder explorar el mundo y aprender.
Así se forma el Círculo de Seguridad.
38
Círculo Virtuoso/Vicioso de respuesta sensible:
Hambre, sueño,
1 quiere jugar, quiere
Desarrollo 4 NECESIDAD cariño, quiere
de confianza
al tener las confianza conversar.
necesidades
satisfechas
Las necesidades se 2 Enfado, llanto,

cubren, el bebé, 3 requiere gritos, se siente
niño/a se siente gratificación atención
molesto/a.
satifecho.
Si el niño/a no ve cubiertas
sus necesidades de forma se rompe el
consistente se siente círculo -
desamparado y enfadado, y no problemas de
desarrolla confianza. vínculo
Lynne Lyon
39
Ahora pensaremos cómo podemos favorecer el círculo de seguridad. Recuerde una
situación en que ........................... haya tenido una necesidad y qué fue lo que usted
hizo en ese momento: ¿Favoreció un circulo virtuoso o un círculo vicioso?
Luego, siguiendo con el ejemplo recordado, complete el siguiente circulo de seguridad

con una respuesta sensible:
4.Acciones y señales del 1.Estado emocional del

adulto hacia el niño/a: niño/a:.................
......................... .........................
......................... .........................
......................... .........................
......................... .........................
3.Respuesta emocional 2.Señales del niño/a:

del adulto:.............. .........................
......................... .........................
......................... .........................
......................... .........................
......................... .........................
40
Encuentro Familiar
“El juego de la confianza”

Porque CONFÍO en que
estás ahí para APOYARME Y
GUIARME....
1. Lean las instrucciones de la tarjeta

anexa correspondiente a esta actividad.
2. Organícense para trabajar de forma
conjunta, incluyendo a cada uno de los
3. Sigan los pasos señalados para la
actividad.
4. Al finalizar comenten cómo se
sintieron, y si habían realizado una
5. ¿En qué lugar dejaremos la obra
realizada en este encuentro familiar?
41
Integración
¿Cómo se sintieron reconociendo y aprendiendo cómo generamos círculos virtuosos o

viciosos en la relación con los niños/as?
¿Se habían dado cuenta que esto sucedía?, ¿lo habían pensado de esta forma?

día………………………………….
42
Evaluación Plan de Visitas 4:
“Fortaleciendo la relación con mi
hijo/a”
Durante este plan de visitas hemos aprendido cómo podemos construir una relación de con-
fianza y enriquecedora con nuestros niños y niñas, siendo muy importante nuestro rol
como adultos protectores para ellos.
¿Qué les pareció esta etapa? ¿Qué los ha sorprendido de los temas trrabajados?¿Cómo se
sintieron?
Coloca una nota del 1 al 7 a los siguientes aspectos: Nota

Temas trabajados
37
PLAN DE VISITA 4:
“Fortaleciendo la relación
con mi hijo/a”
Nombre:
1
Introducción
Ya llegamos a un nuevo Plan y ahora nos centraremos en el vínculo, la relación

entre el niño o niña y sus cuidadores más significativos. Motiva a la familia a
este descubrimiento, y a reconocer cómo la relación con el niño o niña es muy
importante en su vida.
Recuerda dialogar con la familia, conversar el tema de forma relajada, para

luego de reflexionar el tema, dar ejemplos, contar experiencias de otros,
etc, se anote las respuestas y conclusiones en la bitácora. Lo más
importante es el DIÁLOGO y la REFLEXIÓN con la familia.
Comenten (no es necesario leer, puedes y es

preferible que lo digas con tus propias palabras):
Los recién nacidos reconocen la diferencia entre sus padres o cuidadores y los
extraños. Así, los niños y niñas, desde bebés, comienzan a crear lazos
fuertes con las personas que se preocupan por ellos. Esta relación es
importante para su sano crecimiento y desarrollo.
Su niño/a aprende, a través del cuidado que usted le brinda, que el mundo
es un lugar seguro.
En este Plan de visitas nos enfocaremos en cómo usted se relaciona con su
hijo/a, cómo ha sido el proceso de conocerse mutuamente y cómo cada uno
aporta a que esta relación se fortalezca.
2
Sesión 1:
“¿Qué es el Apego?”
3
Apertura….
Preparémonos juntos para estar en sintonía!!

pasado durante la semana?.
• A continuación señala:
“Ahora realizaremos un ejercicio de relajación conjunta, para
que nos conectemos mutuamente con el otro”.
• Realicen el Ejercicio de Relajación: Sigue las instrucciones de
la tarjeta anexa correspondiente el Plan de visita 4.
4
Reflexión….
Recuerda generar reflexión y diálogo en la familia. NO des

tú la respuesta. Enfatiza que en esto no hay respuestas
correctas o incorrectas, y que la idea es que a partir de lo
que ellas/ellos han escuchado y saben, ir comprendiendo
qué es el APEGO.
Pregunta a la Familia:
¿Qué se me viene a la mente cuando pienso en la palabra

APEGO?
Conversen de qué han escuchado sobre apego, ya sea en el
consultorio, jardín infantil, con sus amigas/os o vecinos.
IMPORTANTE: Dales tiempo para conversar y discutir, tus

intervenciones deben generar el intercambio de creencias y
opiniones entre ellos, si sólo está un adulto puedes comentar qué
pensabas tú qué era el apego cuando tuviste a tus propios hijos…
Luego pídeles que anoten lo principal en su bitácora.
5
A continuación señala con tus propias palabras:
El apego es el Vínculo Emocional que se forma entre el niño/a y un cuidador
primario, ya sea la madre, el padre u otro. Constituye la base fundamental
sobre la que el niño desarrollará el resto de relaciones en su vida. Una
relación saludable y sólida con la madre o el cuidador primario le permitirá en
el futuro establecer relaciones saludables con otras personas.
Lo más importante para un BUEN APEGO es

que el cuidador principal sea capaz de regular
la EXPERIENCIA EMOCIONAL del niño o
niña y CALME SU ESTRÉS.
IMPORTANTE: Parte comentando y consultándoles

cómo se sienten ellos como adultos cuando están
estresados, qué cosas sienten, cómo se ponen. ¿Qué
cosas los estresan a ellos como adultos??
Luego pregunta:
¿Cree usted que los niños/as se estresan?

¿Cómo se estresa un niño/a? ¿Cómo puedo saber
si está estresado?
Piensen qué cosas podrían ocasionar estrés/malestar a un niño/a. Es
importante que los motives a decir lo que se les venga a la cabeza, no es una
tarea, ni una prueba. Es para conversar e ir aclarando las dudas que les surjan.
Al final, ustedes después pueden ir precisando aquellos puntos en los cuales
están más desorientados o en los cuales tengan creencias erradas.
6
La regulación del estrés es muy importante. Un niño/a se
estresa al no ser capaz de manejar su experiencia emocional.
Comienza observando sólo el dibujo y preguntando a la

familia qué creen que le pasa a este niño?, ¿qué puede
estar sintiendo?. Incluye activamente a los niños/as
para que ellos también compartan qué piensan de la
imagen. La idea es hacer que todos den su opinión y
conversen.
El niño/a siente algo, molestia, dolor,

frustración, y como es muy pequeño, no
sabe qué hacer con eso que siente y cómo
controlarlo. Así su cerebro comienza a
secretar una sustancia llamada
CORTISOL, la cual es un “veneno”
para sus neuronas.
Por eso es tan importante que el

adulto sea capaz de detectar estas
situaciones y calme al niño/a, lo
ayude a regularse y así poco a poco
irá aprendiendo a manejar sus
emociones, y también aprenderá a
confiar en que los demás pueden
ayudarlo.
7
Procura que piensen en más de una cosa, pueden ser situaciones que le
molestan, sólo dale ejemplos como último recurso, no partas dando ejemplos
para que sea el adulto significativo quién piense y de las respuesta de
acuerdo a lo que ha observado en el niño. Si no lo sabe pueden dejar esta
actividad pendiente para la próxima visita, así tiempo para fijarse en la
conducta del niño/a y cómo él/ella responde ante ella para calmarlo,
durante la semana.
Conversen y reflexionen sobre cada pregunta antes de escribir la respuesta
en la bitácora.
8
Señala a la familia:
Pensemos ahora, ¿Qué cosas estresan a ……......................?
¿A quién busca cuando se siente mal/estresado?
¿Cómo lo ayudan a regularse/calmarse?
Este proceso de regulación continua, y estable, a través de la

respuesta de la figura de apego a las necesidades del niño/a va
consolidando la relación de apego.
9
“Cuento contigo”
….para lograr la confianza
necesaria para asumir nuevos
desafíos.

10
Integración...
PREGUNTA A LA FAMILIA, procurando que las respuestas no sean

cerradas, si responden sólo SÍ o NO, pídeles que te comenten algo más al
respecto. Tómate unos minutos para que comenten cada pregunta:
¿Había escuchado antes hablar de Apego? ¿Lo había

relacionado con el estrés y la regulación emocional de los
niños y niñas?
¿Qué le pareció la conexión entre las emociones y el

desarrollo neurobiológico? ¿Conocía lo que es el cortisol y
su efecto en el desarrollo infantil? ¿qué piensa de eso,
ahora que lo sabe?

¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué les pareció esta
experiencia? ¿Con qué se quedan de esta sesión?
Por último:
NO olvides hacer el registro de la
visita a tu llegada al centro!!!
11
Sesión 2:
“Empatizando con el mundo infantil”
¿Cómo será el mundo para los niños y niñas? ¿Cómo viven ellos las distintas
situaciones de la vida diaría? ¿Qué pensarán, qué sentirán con todo lo que
acurre a su alrededor?.
Ahora los invitamos a empatizar con la vivencia de los bebés, niños y niñas, a
ser empáticos con ellos y tratar de comprender y ver el mundo desde sus ojos.
El objetivo de esta sesión es que lo adultos reflexionen sobre

cuánto empatizan con sus niños y niñas. Qué sean conscientes de
las situaciones en las cuales no consideran cómo se puede estar
sintiendo el niño o niña y logren incorporar esta reflexión en
prácticas más empáticas y sensibles en la relación con él o ella.
12
Apertura….
Practiquemos el ejercicio de relajación.

durante la semana?
Plan de visita.
Tómate unos minutos para indagar si les ha sido posible practicar juntos
el ejercicio de relajación. Recuerda que en esta etapa de la intervención lo
importante es ir generando y reforzando instancias de disfrute y
vinculación entre el adulto y le niño/a.
13
Reflexión….
Pensemos en cómo vive un bebé, un niño, niña
algunas situaciones de la vida diaria….
A continuación invita a los adultos a realizar una breve imaginería, pídeles que se sienten, se
pongan cómodos, y cierren sus ojos. Recuerda regular el ritmo y tono de tu voz para generar las
sensaciones e imágenes necesarias para que el ejercicio logre su objetivo de conectar a los
adultos con la experiencia, sentimientos y emociones de los niños y niñas.
Paso 1:
Cierren sus ojos e imagínense que son
pequeños, tan pequeños como su hijo o hija,
cómo se siente ser de ese tamaño…
Paso 2:
Ahora imagínese que siendo como su hijo o hija, es
llevado a un lugar, sin aviso… le ponen un chaleco, lo
toman en brazos o de la mano, y van rápidamente por
la calle…qué siente, qué piensa: ¿qué estará pasando?,
¿para dónde iremos tan apurados?, es hora de ir al
jardín o no?, para dónde me llevarán? ¿Qué
haremos?.......Piense, trate de imaginarse cómo se
siente no saber qué pasará y no controlar nada de la
situación.
14
Paso 3:
Ahora imagínese que sube al metro, recuerde que usted es muy pequeño/a,
qué es lo que alcanza a ver, cómo se está sintiendo, qué quiere hacer…
¿tiene calor?, ¿está cansado/a?, s¿e quiere sentar…. ¿o está muy abrigado
y quiere sacarse el chaleco pero no puede?….¿le falta aire?, ¿qué siente?
DA ALGUNOS MINUTOS PARA QUE SE QUEDEN EN ESAS SENSACIONES, LUEGO

PÍDELES QUE VERBALICEN CÓMO SE SIENTEN….AYÚDA A QUE SEAN ESPECÍFICOS,
QUE DEN DETALLES DE SU SENSACIÓN CORPORAL, DE LS QUE SIENTEN Y
PIENSAN….LUEGO PÍDELES QUE ABRAN LENTAMENTE SUS OJOS…
A CONTINUACIÓN REALICEN EL PASO 4. No olvides dejar tiempo entre cada pregunta y

favorecer la reflexión y verbalizaciones de los adultos.
Paso 4:
Céntrese en las sensaciones que emergieron con este ejercicio de imaginería:
¿Cómo fue?, ¿Cree que su hijo/a siente algo similar en algunas situaciones?
Actividad:
La/o invitamos a poner en práctica su capacidad de empatía. Le presentaremos
2 situaciones, en ambas imagínese qué le estaría pasando a su hijo/a. Comente
cada una junto a su monitora y luego responda las preguntas.
Recuerda que primero deben conversar y dialogar antes de

completar la bitácora de la familia. Tómense el tiempo
necesario, reflexionen sobre situaciones similares u otros
escenarios posibles. Lo central es que sea el adulto quién
reflexione y verbalice sus impresiones, sentimientos y lo
que piensa sobre cada caso.
15
Situación 1: Discusión y pelea entre adultos en la casa.

Favorece una descripción detallada, tal como en el ejercicio de imaginería, que se
conecten con las sensaciones que puede sentir el niño/a.

Si el niño/a es muy pequeño y aún no verbaliza, pídele al adulto que se imagine
una nube con lo que el niño/a podría decir si hablara o si se le permitiera
hablar en ese momento (imagínense un cómic)

Pídeles que se imaginen qué haría el niño/a si pudiera o se lo permitieran, qué
les diría si le preguntaran su opinión sobre lo ocurrido.
Por último pregúntales:
¿Qué podría hacer yo para hacerlo sentir mejor y considerar lo que

él/ella pueda estar sintiendo?
En este punto es importante que señalen posibilidades de acción concretas y
reales, que en una p´roxima situación similar puedan poner en práctica: por
ejemplo, evitar que el niño/a esté en las discusiones, explicarle lo que sucede
(en términos simples y comprensibles para su edad y nivel de desarrollo)
16
Situación 2: Atraso de más de media hora en
retirarlo del jardín o de otro lugar.
Sigue las mismas indicaciones que en la situación anterior:


17
“Lentes para ver mejor”

Para que no olvidemos ver el
mundo con los ojos de los
niños y niñas…

18
Integración...
¿Se habían detenido a pensar en cómo pueden vivir y sentir las situa-
ciones los bebés, niños y niñas? ¿qué les pareció hacerlo?

¿Qué les pareció esta experiencia?.
¿Con qué se quedan de esta sesión
Por último:
NO olvides hacer el registro de la
visita a tu llegada al centro!!!
19
Sesión 3
“La importancia de responder con sensibilidad”
En esta sesión reflexionaremos sobre una capacidad fundamental

para que podamos relacionarnos con los niños y niñas : La
sensibilidad parental
El objetivo principal de esta sesión es que los adultos logren
identificar los elementos y pasos que constituyen una
RESPUESTA SENSIBLE y su importancia de desarrollar
esta habilidad para el desarrollo de su hijo/a.
20
Apertura:
Primero, nos preparamos para estar en sintonía…
• Para comenzar pónganse al día con la familia.

¿Cómo están?, ¿Qué ha pasado durante la sema-
na?
• Realicen el nuevo ejercicio de relajación que

aprendieron la semana anterior: Pídele que siga las
instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente
el Plan de visita.
21
Reflexión:
Actividad: Pregunta a la familia:

¿Qué se les viene a la mente cuando escuchan la palabra SENSIBILIDAD?
Recuerda darles tiempo para pensar, motivándolos a dar ideas, destacando que no hay
respuestas correctas o incorrectas. Pídeles que lo conversen en familia y que luego
anoten sus respuestas en su bitácora.
A continuación señala de forma clara y apusada,

enfatizando los 3 pasos de la sensibilidad:
Y……¿ qué será la SENSIBILIDAD PARENTAL?

La sensibilidad tiene que ver con la capacidad de ver las necesidades del otro, ser
sensibles es ser capaces de:
1. VER e IDENTIFICAR señales en el otro,
señales de que algo pasa y de que algo necesita.
2. Luego INTERPRETAR correctamente esas señales.
3.Y por último RESPONDER de forma adecuada y pronta.
Eso es ser SENSIBLES.
La sensibilidad parental es una habilidad que

podemos ir entrenando y aprendiendo paso a paso.
22
A continuación invítalos a trabajar en los ejemplos : la idea es observar las imágenes y
comentarlas.
Pregunta: ¿Qué sucede en esta secuencia?
Recuerda favorecer su propia reflexión y que sean ellos

quienes den las respuestas, tu rol es guiar la reflexión
y comentar junto a ellos de acuerdo a sus respuestas.
Ahora pídeles que respondan las preguntas, diseñadas para ir destacando los 3 pasos de
la sensibilidad parental: IDENTIFICAR, INTERPRETAR Y RESPONDER:

23
Para continuar la segunda parte señala:
Ahora, hay veces en las cuales no somos capaces de seguir todos los pasos y nos per-
demos en alguno de ellos.
Invítalos a mirar las nuevas imágenes:
Ahora pídeles responder las preguntas guías de la SENSIBILIDAD:

Detente un poco y pregunta:

¿En qué paso se equivocó el cuidador?
¿Por qué creen ustedes que ocurrió esto?
Ahora reflexionen y destaca que:

Es importante que desarrolles tu capacidad de SENSIBILIDAD
así estarás fortaleciendo la relación de Apego y favoreciendo el
desarrollo emocional y cognitivo de tu hijo/a
24
A veces nos es difícil responder a todas las señales y necesidades de los niños y niñas,
lo importante es que prime tu interés por responder la mayoría de las veces, y aquellas
veces que fallas, puedas reparar de alguna forma y vuelvas a recuperar un nivel adec-
uado de SENSIBILIDAD frente a las necesidades de tu hijo/a.
Ahora lo importante es que destaques que todos tenemos

momentos en los cuales no somos sensibles, por lo tanto no
se trata de enjuiciarlos, si no que de aprender a identificar
esas situaciones y empatizar también con cómo se pueden
sentir nuestros niños/as, y, desde ahí saber reconocer
nuestras fallas y reparar.
Pregunta:
¿Ha habido ocasiones en las cuales han sido poco sensibles a las necesidades de los
niños/as?
Piense en dos ejemplos y describa en qué paso estuvo la falla en la sensibilidad.
Situación 1:
25
Situación 2:
Para finalizar esta reflexión invítalos a seguir practicando estos 3 pasos para entrenar
y mejorar su capacidad de sensibilidad la clave es:
IDENTIFICAR – INTERPRETAR - RESPONDER
PASO 1: IDENTIFICAR: Ver las señales
PASO 2: INTERPRETAR: ¿Qué necesitará?
PASO 3: RESPONDER: respuesta apropiada y rápida
26
Encuentro Familiar
“Aprendamos a ser sensibles”

Si nuestras señales y necesidades son respondidas desde pequeños , desde ahí podemos
aprender a ver las señales y necesidades de los demás….

5. Al finalizar comenten cómo se sintieron, y si habían realizado una actividad simi-
lar antes. Si es pertinente consúltales cuál será el lugar para la obra realizada en este
encuentro familiar.
27
Integración
Invítalos a Reflexionar en familia:
¿Qué le parece la invitación a entrenar su capacidad de sensibilidad?

Antes de irte confirma la hora de tu próxima visita para que la familia lo anote
en su bitácora Familiar.
Por último:
NO olvides hacer el registro de
la visita a tu llegada al centro!!!
28
Sesión 4
“Construyendo la base segura para

nuestros niños y niñas”
El objetivo de esta sesión es profundizar en aspectos importantes para el desarrollo de

un apego seguro, como el Círculo de Seguridad. Lo central es que las figuras significa-
tivas comprendan la importancia de ofrecer una respuesta sensible frente a las necesi-
dades de los niños/as para que desarrollen un sentimiento de seguridad que les permite
enfrentarse al mundo.
“Todos deseamos que nuestros niños, niñas, nuestros hijos/as, lleguen más
lejos que nosotros….que sean más felices y disfruten al máximo su vida.
Para eso nuestro rol es fundamental. En sus primeros años de vida, en su infancia,
debemos ser capaces de “cargarlos” con confianza y seguridad. Así ellos se sentirán
capaces de superar desafíos y poco a poco ir logrando sus metas.”
29
Apertura:
Para comenzar, unos minutos de relajación y

meditación en familia….
• Pónganse al día con la familia. ¿Cómo

están?, ¿Qué ha pasado durante la semana?
• Realicen el nuevo ejercicio de relajación

que aprendieron la semana anterior:
Sigue las instrucciones de la tarjeta anexa
correspondiente el Plan de visita.
30
Reflexión:
Lluvia de ideas:
Usted ha pensado cómo se le da

seguridad a un niño o niña?
Para introducir esta actividad, “la lluvia de ideas”, es importante
que favorezcas el pensamiento libre, creativo….que abras un
espacio y la familia dé muchas ideas y alternativas de respuesta
y no se cierren con una sola respuesta.
Luego de elaborar una lista de respuestas destaca:
Para pensar en esto recordemos la importancia del APEGO SEGURO:
Un niño o niña desarrolla un apego seguro cuando ha aprendido que puede

expresar lo que necesita (consuelo, contacto físico, alimento, etc) Y confiar en
que su madre, padre o cuidador va a estar disponible para entregárselo.
31
El círculo de Seguridad
Para introducir el tema señala:

“A continuación veremos lo que es el “Círculo de Seguridad”. Luego, pídele a la familia
que observe el dibujo y te diga qué es lo que expresa esta imagen…..que piense en su
hijo/a y qué es lo que está pasando en esta secuencia:
SUELO CONTEN
O N CIÓ
C N
EXPL Z AJE
O RACIÓN I
APREND
Destaca que…
Un niño o niña con apego seguro siente la confianza

necesaria para poder explorar el mundo y aprender.
Así se forma el Círculo de Seguridad.

32
Círculo Virtuoso/Vicioso de respuesta sensible:
Ahora invita a la Familia a observar y comentar la siguiente imagen de círculo
virtuoso/vicioso de respuesta.
Hambre, sueño,
1 quiere jugar, quiere
Desarrollo 4 NECESIDAD cariño, quiere
de confianza
al tener las confianza conversar.
necesidades
satisfechas
Las necesidades se 2 Enfado, llanto,

cubren, el bebé, 3 requiere gritos, se siente
niño/a se siente gratificación atención
molesto/a.
satifecho.
Si el niño/a no ve cubiertas
sus necesidades de forma se rompe el
consistente se siente círculo -
desamparado y enfadado, y no problemas de
desarrolla confianza. vínculo
Lynne Lyon
33
Luego de comentar la imagen y entenderla señala a la familia:
Ahora pensaremos cómo podemos favorecer el círculo de seguridad. Recuerde una

situación en que ........................... haya tenido una necesidad y qué fue lo que usted
hizo en ese momento: ¿Favoreció un circulo virtuoso o un círculo vicioso?
Luego, siguiendo con el ejemplo recordado, complete el siguiente circulo de seguridad

con una respuesta sensible:
Es importante que sea la familia quién piense en las situaciones

y reflexione, favoreciendo su propia capacidad de mentalización.
Para favorecer la reflexión puedes hacer preguntas como: ¿Y
cómo se pone …. cuando está cansado? ¿Cómo usted se da
cuenta de lo que le pasa a ….?(señales), o preguntas cómo:
¿Qué siente usted cuando … está así? ¿Y qué hace usted
cuando …. Se comporta de esa manera? (respuesta del adulto), y
luego…¿Cómo responde …. Cuando usted hace eso?.
4.Acciones y señales del 1.Estado emocional del

adulto hacia el niño/a: niño/a:
3.Respuesta emocional 2.Señales del niño/a:

del adulto:
34
Encuentro Familiar
“El juego de la confianza”

Porque CONFÍO en que
estás ahí para APOYARME Y
GUIARME....
1. Entrega materiales necesarios para la

actividad.
2. Lee las instrucciones de la tarjeta anexa
correspondiente a esta actividad.
3. Ayuda a la familia a organizarse para
trabajar de forma conjunta, incluyendo a cada
5. Al finalizar comenten cómo se sintieron,
y si habían realizado una actividad similar
antes. Si es pertinente consúltales cuál será el
lugar para la obra realizada en este encuentro
familiar.
35
Integración
Reflexionen junto a la familia, enfatizando los nuevos aprendizajes:
¿Cómo se sintieron reconociendo y aprendiendo cómo generamos círculos virtuosos o

viciosos en la relación con los niños/as?
¿Se habían dado cuenta que esto sucedía?, ¿lo habían pensado de esta forma?
Para Finalizar,

Cómo estamos en la última sesión de este Plan pide a la familia que durante la semana
complete la hoja de Evaluación del Plan que viene en su Bitácora. Recuérdale que se la
solicitarás en tu próxima visita.
Enfatiza lo importante que es que responda la evaluación de forma sincera, así no-
sotros podemos ir cada vez mejorando nuestro trabajo con las familias.
Antes de irte confirma la hora de tu próxima

visita para que la familia lo anote en su bitácora Familiar.
Por último:
NO olvides hacer el registro de
la visita a tu llegada al centro!!!
36
SINTONÍA SINTONÍA SINTONÍA

VINCULAR: VINCULAR: VINCULAR:
MASAJES MASAJES MASAJES
Sintonía Vincular: Aprender a dar y recibir a través de Sintonía Vincular: Aprender a dar y recibir a través de Sintonía Vincular: Aprender a dar y recibir a través de
un rico masaje. un rico masaje. un rico masaje.
Para qué sirve: El masaje es una herramienta muy útil Para qué sirve: El masaje es una herramienta muy útil Para qué sirve: El masaje es una herramienta muy útil
de conexión y fortalecimiento del vínculo afectivo con de conexión y fortalecimiento del vínculo afectivo con de conexión y fortalecimiento del vínculo afectivo con
nuestros hijos. Nos ayuda a relajarnos en conjunto y a nuestros hijos. Nos ayuda a relajarnos en conjunto y a nuestros hijos. Nos ayuda a relajarnos en conjunto y a
sentir que hay alguien que nos quiere y nos cuida sentir que hay alguien que nos quiere y nos cuida sentir que hay alguien que nos quiere y nos cuida
cariñosamente. cariñosamente. cariñosamente.
El masaje infantil es un excelente instrumento de El masaje infantil es un excelente instrumento de El masaje infantil es un excelente instrumento de
contacto, de relación y comunicación entre cuidadores contacto, de relación y comunicación entre cuidadores contacto, de relación y comunicación entre cuidadores
y niños. Esta es una actividad que nunca debe ser y niños. Esta es una actividad que nunca debe ser y niños. Esta es una actividad que nunca debe ser
forzada, ya que “el masaje no es para el niño, sino con forzada, ya que “el masaje no es para el niño, sino con forzada, ya que “el masaje no es para el niño, sino con
el niño”. el niño”. el niño”.
Comencemos…Te invito a sentarte en un lugar cómodo Comencemos…Te invito a sentarte en un lugar cómodo Comencemos…Te invito a sentarte en un lugar cómodo
con tu niño, ojalá ambos frente a frente. Recuerda con tu niño, ojalá ambos frente a frente. Recuerda con tu niño, ojalá ambos frente a frente. Recuerda
mirar a tu hijo o hija a los ojos, dándole confianza y mirar a tu hijo o hija a los ojos, dándole confianza y mirar a tu hijo o hija a los ojos, dándole confianza y
seguridad y sonríele, invitándolo a tener esta experiencia seguridad y sonríele, invitándolo a tener esta experiencia seguridad y sonríele, invitándolo a tener esta experiencia
de contacto. de contacto. de contacto.
Junta tus manos y frótalas la una con la otra para Junta tus manos y frótalas la una con la otra para Junta tus manos y frótalas la una con la otra para
llenarlas de energía positiva, muéstrale y enséñale a tu llenarlas de energía positiva, muéstrale y enséñale a tu llenarlas de energía positiva, muéstrale y enséñale a tu
hijo a hacer lo mismo que tú, explicándole que es una hijo a hacer lo mismo que tú, explicándole que es una hijo a hacer lo mismo que tú, explicándole que es una
forma de entregar un poder mágico a las manos que son forma de entregar un poder mágico a las manos que son forma de entregar un poder mágico a las manos que son
nuestra fuente para entregar cariño y amor. nuestra fuente para entregar cariño y amor. nuestra fuente para entregar cariño y amor.
Vamos a imaginar que cada uno de ustedes es una Vamos a imaginar que cada uno de ustedes es una Vamos a imaginar que cada uno de ustedes es una
masa de plasticina de muchos colores la que tienen que masa de plasticina de muchos colores la que tienen que masa de plasticina de muchos colores la que tienen que
amasar y moldear. Comiencen amasando las manitos, amasar y moldear. Comiencen amasando las manitos, amasar y moldear. Comiencen amasando las manitos,
subiendo por los brazos, la espalda y siguiendo poco a subiendo por los brazos, la espalda y siguiendo poco a subiendo por los brazos, la espalda y siguiendo poco a
poco amasando cada parte del cuerpo… Una vez que poco amasando cada parte del cuerpo… Una vez que poco amasando cada parte del cuerpo… Una vez que
esta plasticina este blandita transforma tus deditos en esta plasticina este blandita transforma tus deditos en esta plasticina este blandita transforma tus deditos en
pequeñas hormiguitas que se pasean traviesamente, pequeñas hormiguitas que se pasean traviesamente, pequeñas hormiguitas que se pasean traviesamente,
haciendo leves cosquillitas, por el cuerpo del niño, y haz haciendo leves cosquillitas, por el cuerpo del niño, y haz haciendo leves cosquillitas, por el cuerpo del niño, y haz
que él imite este juego contigo… puedes decir esta que él imite este juego contigo… puedes decir esta que él imite este juego contigo… puedes decir esta
hormiguita pasea por la cabecita de… pasea por la hormiguita pasea por la cabecita de… pasea por la hormiguita pasea por la cabecita de… pasea por la
espaldita de… y así sucesivamente. espaldita de… y así sucesivamente. espaldita de… y así sucesivamente.
Para terminar pónganse bien juntitos el uno del otro, Para terminar pónganse bien juntitos el uno del otro, Para terminar pónganse bien juntitos el uno del otro,
mírense nuevamente a los ojos, hazle cariño en su carita mírense nuevamente a los ojos, hazle cariño en su carita mírense nuevamente a los ojos, hazle cariño en su carita
y dale las gracias por haber compartido contigo este y dale las gracias por haber compartido contigo este y dale las gracias por haber compartido contigo este
momento… cierren esta actividad con un abrazo y una momento… cierren esta actividad con un abrazo y una momento… cierren esta actividad con un abrazo y una
gran sonrisa. gran sonrisa. gran sonrisa.
“Cuento Contigo: “Cuento Contigo: “Cuento Contigo:

Pintemos Mandalas de Pintemos Mandalas de Pintemos Mandalas de
Amor” Amor” Amor”
“Cuento Contigo”: Pintemos “Cuento Contigo”: Pintemos “Cuento Contigo”: Pintemos
Mandalas de Amor. Mandalas de Amor. Mandalas de Amor.

- Lápices de colores.
- Cartulina. - Lápices de colores. - Lápices de colores.
- Tijeras. - Cartulina. - Cartulina.
- Pegamento - Tijeras. - Tijeras.
- Cinta o hilo para colgar. - Pegamento - Pegamento
- Mandalas para pintar. - Cinta o hilo para colgar. - Cinta o hilo para colgar.
- Mandalas para pintar. - Mandalas para pintar.

1. Elije dos Mandalas para colorear creativamente en
familia. Nuestra regla en esta actividad será el que 1. Elije dos Mandalas para colorear creativamente en 1. Elije dos Mandalas para colorear creativamente en
puedan pintar todos juntos, intentando que cada familia. Nuestra regla en esta actividad será el que familia. Nuestra regla en esta actividad será el que
integrante de la familia pueda participar e integrarse a puedan pintar todos juntos, intentando que cada puedan pintar todos juntos, intentando que cada
esta experiencia de amor y unidad. Mientras estén integrante de la familia pueda participar e integrarse a integrante de la familia pueda participar e integrarse a
pintando, traten de pensar en cosas positivas y vayan esta experiencia de amor y unidad. Mientras estén esta experiencia de amor y unidad. Mientras estén
diciéndoselas a los niños. Piensen en el cariño que se pintando, traten de pensar en cosas positivas y vayan pintando, traten de pensar en cosas positivas y vayan
tienen como familia, en sus fortalezas y en aquellas diciéndoselas a los niños. Piensen en el cariño que se diciéndoselas a los niños. Piensen en el cariño que se
cosas que los ponen contentos estando juntos. tienen como familia, en sus fortalezas y en aquellas tienen como familia, en sus fortalezas y en aquellas
cosas que los ponen contentos estando juntos. cosas que los ponen contentos estando juntos.
2. Una vez que nuestros Mandalas estén pintados y
decorados, recorten cada Mandala, y a su vez, 2. Una vez que nuestros Mandalas estén pintados y 2. Una vez que nuestros Mandalas estén pintados y
recorten un circulo del mismo diámetro de cartulina decorados, recorten cada Mandala, y a su vez, decorados, recorten cada Mandala, y a su vez,
pegando un Mandala por cada lado. recorten un circulo del mismo diámetro de cartulina recorten un circulo del mismo diámetro de cartulina
pegando un Mandala por cada lado. pegando un Mandala por cada lado.
3.Hagan un orificio en la punta del círculo, y pongan
una cinta o hilo buscando que este circulo de 3.Hagan un orificio en la punta del círculo, y pongan 3.Hagan un orificio en la punta del círculo, y pongan
protección y amor familiar pueda colgarse como un una cinta o hilo buscando que este circulo de una cinta o hilo buscando que este circulo de
móvil. protección y amor familiar pueda colgarse como un protección y amor familiar pueda colgarse como un
móvil. móvil.
4. Busquen juntos un espacio donde colgar este
Mandala, que simbolizará la importancia del vínculo 4. Busquen juntos un espacio donde colgar este 4. Busquen juntos un espacio donde colgar este
afectivo en esta familia, para que nuestros niños Mandala, que simbolizará la importancia del vínculo Mandala, que simbolizará la importancia del vínculo
crezcan sanos y felices. afectivo en esta familia, para que nuestros niños afectivo en esta familia, para que nuestros niños
crezcan sanos y felices. crezcan sanos y felices.
VEO VEO... VEO VEO... VEO VEO...

¿QUÉ VES? ¿QUÉ VES? ¿QUÉ VES?
VEO VEO... ¿QUÉ VES? VEO VEO... ¿QUÉ VES? VEO VEO... ¿QUÉ VES?
Lentes mágicos para descubrir y mirar el mundo como Lentes mágicos para descubrir y mirar el mundo como Lentes mágicos para descubrir y mirar el mundo como
los más pequeñitos de nuestra familia. los más pequeñitos de nuestra familia. los más pequeñitos de nuestra familia.
- Cartulinas. - Cartulinas. - Cartulinas.
- Papel celofán de colores. - Papel celofán de colores. - Papel celofán de colores.
- Cinta adhesiva y/o pegamento. - Cinta adhesiva y/o pegamento. - Cinta adhesiva y/o pegamento.
- Tijeras. - Tijeras. - Tijeras.
- Materiales para decorar: brillos, - Materiales para decorar: brillos, - Materiales para decorar: brillos,
lentejuelas, lápices y lo que lentejuelas, lápices y lo que lentejuelas, lápices y lo que
ustedes elijan para esta actividad. ustedes elijan para esta actividad. ustedes elijan para esta actividad.
¿Cómo Hacemos nuestros lentes mágicos? ¿Cómo Hacemos nuestros lentes mágicos? ¿Cómo Hacemos nuestros lentes mágicos?
1. Piensen primero en qué forma tendrán estos lentes, 1. Piensen primero en qué forma tendrán estos lentes, 1. Piensen primero en qué forma tendrán estos lentes,
pueden ser cuadrados, redondos, de estrella, cómo ustedes pueden ser cuadrados, redondos, de estrella, cómo ustedes pueden ser cuadrados, redondos, de estrella, cómo ustedes
más quieran. ¿Qué poderes especiales nos darán? más quieran. ¿Qué poderes especiales nos darán? más quieran. ¿Qué poderes especiales nos darán?
2. Dibujemos con nuestros hijos o hijas, sobre la 2. Dibujemos con nuestros hijos o hijas, sobre la 2. Dibujemos con nuestros hijos o hijas, sobre la
cartulina, la silueta de los que serán nuestros lentes cartulina, la silueta de los que serán nuestros lentes cartulina, la silueta de los que serán nuestros lentes
mágicos (pueden hacer más de uno). mágicos (pueden hacer más de uno). mágicos (pueden hacer más de uno).
3. Una vez dibujados, los recortamos con cuidado de no 3. Una vez dibujados, los recortamos con cuidado de no 3. Una vez dibujados, los recortamos con cuidado de no
cortarnos, y doblamos las “patitas” con las que éstos, cortarnos, y doblamos las “patitas” con las que éstos, cortarnos, y doblamos las “patitas” con las que éstos,
quedarán sujetos a nuestras orejas. A su vez recortamos quedarán sujetos a nuestras orejas. A su vez recortamos quedarán sujetos a nuestras orejas. A su vez recortamos
el interior del marco, para dar forma al orificio para los el interior del marco, para dar forma al orificio para los el interior del marco, para dar forma al orificio para los
ojos. ojos. ojos.
4. Ahora viene un divertido desafío familiar: ¡Hacer que 4. Ahora viene un divertido desafío familiar: ¡Hacer que 4. Ahora viene un divertido desafío familiar: ¡Hacer que
éstos lentes sean especiales, únicos e irrepetibles! Los éstos lentes sean especiales, únicos e irrepetibles! Los éstos lentes sean especiales, únicos e irrepetibles! Los
invitamos a echar a volar su imaginación y a decorar invitamos a echar a volar su imaginación y a decorar invitamos a echar a volar su imaginación y a decorar
juntos este objeto, pueden pintar, pegar brillos lo que juntos este objeto, pueden pintar, pegar brillos lo que juntos este objeto, pueden pintar, pegar brillos lo que
ustedes quieran!!! ustedes quieran!!! ustedes quieran!!!
5. Con nuestros super poderes, recortaremos dos 5. Con nuestros super poderes, recortaremos dos 5. Con nuestros super poderes, recortaremos dos
pedacitos de papel celofán de color, que pegaremos pedacitos de papel celofán de color, que pegaremos pedacitos de papel celofán de color, que pegaremos
cuidadosamente con cinta adhesiva en la parte posterior cuidadosamente con cinta adhesiva en la parte posterior cuidadosamente con cinta adhesiva en la parte posterior
de los anteojos, justo donde queda el orificio para los de los anteojos, justo donde queda el orificio para los de los anteojos, justo donde queda el orificio para los
ojos. ojos. ojos.
6. Ahora pronuncien juntos las palabras mágicas: 6. Ahora pronuncien juntos las palabras mágicas: 6. Ahora pronuncien juntos las palabras mágicas:
“Abracadabra patas de cabra quiero conocer tu mundo “Abracadabra patas de cabra quiero conocer tu mundo “Abracadabra patas de cabra quiero conocer tu mundo
mejor” …Y ya estamos listos para poder mirar el mundo mejor” …Y ya estamos listos para poder mirar el mundo mejor” …Y ya estamos listos para poder mirar el mundo
desde una nueva perspectiva y poder compartir este desde una nueva perspectiva y poder compartir este desde una nueva perspectiva y poder compartir este
descubrimiento con nuestra familia. Bienvenidos al descubrimiento con nuestra familia. Bienvenidos al descubrimiento con nuestra familia. Bienvenidos al
mundo de colores de los más chiquititos de la casa… mundo de colores de los más chiquititos de la casa… mundo de colores de los más chiquititos de la casa…
Disfrútenlo!!! Disfrútenlo!!! Disfrútenlo!!!
OJOS QUE VEN… OJOS QUE VEN… OJOS QUE VEN…
CORAZÓN QUE CORAZÓN QUE CORAZÓN QUE
SIENTE Y RESPONDE SIENTE Y RESPONDE SIENTE Y RESPONDE
OJOS QUE VEN... CORAZÓN QUE SIENTE Y RESPONDE OJOS QUE VEN... CORAZÓN QUE SIENTE Y RESPONDE OJOS QUE VEN... CORAZÓN QUE SIENTE Y RESPONDE
Aprendamos a ser sensibles con las necesidades de nuestros niños. Aprendamos a ser sensibles con las necesidades de nuestros niños. Aprendamos a ser sensibles con las necesidades de nuestros niños.

- Cartón Piedra - Cartón Piedra - Cartón Piedra
- Dibujos para colorear - Dibujos para colorear - Dibujos para colorear
- Lápices de colores - Lápices de colores - Lápices de colores
- Pegamento - Pegamento - Pegamento
- Atención, creatividad y - Atención, creatividad y - Atención, creatividad y
autoconciencia. autoconciencia. autoconciencia.

1. Pinten juntos los dibujos de situaciones cotidianas 1. Pinten juntos los dibujos de situaciones cotidianas 1. Pinten juntos los dibujos de situaciones cotidianas
que les entregaremos, conversen sobre ellos con sus que les entregaremos, conversen sobre ellos con sus que les entregaremos, conversen sobre ellos con sus
niños: Pueden preguntarles ¿Qué está pasando aquí? niños: Pueden preguntarles ¿Qué está pasando aquí? niños: Pueden preguntarles ¿Qué está pasando aquí?
¿Qué siente el niño? ¿Qué tiene que hacer la mamá o ¿Qué siente el niño? ¿Qué tiene que hacer la mamá o ¿Qué siente el niño? ¿Qué tiene que hacer la mamá o
papá para ayudarlo? Lo que ustedes quieran que papá para ayudarlo? Lo que ustedes quieran que papá para ayudarlo? Lo que ustedes quieran que
tenga relación con el dibujo. tenga relación con el dibujo. tenga relación con el dibujo.
2. Si quieren pueden también hacer sus propios 2. Si quieren pueden también hacer sus propios 2. Si quieren pueden también hacer sus propios
dibujos de situaciones cotidianas en que sus hijos los dibujos de situaciones cotidianas en que sus hijos los dibujos de situaciones cotidianas en que sus hijos los
han necesitado. Busquen dos o tres escenas para han necesitado. Busquen dos o tres escenas para han necesitado. Busquen dos o tres escenas para
representar esa situación familiar, dibújenla y representar esa situación familiar, dibújenla y representar esa situación familiar, dibújenla y
píntenla juntos. Cada situación debe tener una píntenla juntos. Cada situación debe tener una píntenla juntos. Cada situación debe tener una
primera, segunda y tercera escena para representarlo. primera, segunda y tercera escena para representarlo. primera, segunda y tercera escena para representarlo.
3. Una vez que tengamos listos los dibujos, 3. Una vez que tengamos listos los dibujos, 3. Una vez que tengamos listos los dibujos,
cortaremos los pedazos necesarios de cartón piedra, cortaremos los pedazos necesarios de cartón piedra, cortaremos los pedazos necesarios de cartón piedra,
para que queden pegados sobre esta lámina, como si para que queden pegados sobre esta lámina, como si para que queden pegados sobre esta lámina, como si
fuesen una cartilla. En la parte posterior, pueden fuesen una cartilla. En la parte posterior, pueden fuesen una cartilla. En la parte posterior, pueden
hacer un signo de interrogación para darle suspenso a hacer un signo de interrogación para darle suspenso a hacer un signo de interrogación para darle suspenso a
nuestro juego cuando las cartas estén boca abajo. nuestro juego cuando las cartas estén boca abajo. nuestro juego cuando las cartas estén boca abajo.
4.¿Están listos?... Atención a las reglas del juego: 4.¿Están listos?... Atención a las reglas del juego: 4.¿Están listos?... Atención a las reglas del juego:
Ponemos todas las láminas dadas vuelta sobre una Ponemos todas las láminas dadas vuelta sobre una Ponemos todas las láminas dadas vuelta sobre una
superficie, puede ser en el suelo, sobre la mesa donde superficie, puede ser en el suelo, sobre la mesa donde superficie, puede ser en el suelo, sobre la mesa donde
ustedes elijan. ustedes elijan. ustedes elijan.
5. La misión es encontrar la secuencia correcta, 5. La misión es encontrar la secuencia correcta, 5. La misión es encontrar la secuencia correcta,
según qué es lo que necesita el niño del dibujo. según qué es lo que necesita el niño del dibujo. según qué es lo que necesita el niño del dibujo.
6. Una vez encontrada esta secuencia, los invitamos a 6. Una vez encontrada esta secuencia, los invitamos a 6. Una vez encontrada esta secuencia, los invitamos a
crear una historia con sus niños, preguntándoles crear una historia con sus niños, preguntándoles crear una historia con sus niños, preguntándoles
acerca de los personajes, lo que hacen, cómo lo hacen, acerca de los personajes, lo que hacen, cómo lo hacen, acerca de los personajes, lo que hacen, cómo lo hacen,
etc. Pueden comenzar con había un vez… y seguir etc. Pueden comenzar con había un vez… y seguir etc. Pueden comenzar con había un vez… y seguir
juntos creando este cuento hecho con imágenes. juntos creando este cuento hecho con imágenes. juntos creando este cuento hecho con imágenes.
7.Te invitamos a jugar y aprender sobre la sensibilidad 7.Te invitamos a jugar y aprender sobre la sensibilidad 7.Te invitamos a jugar y aprender sobre la sensibilidad
parental. parental. parental.
“LA CAJA DE “LA CAJA DE “LA CAJA DE

SORPRESAS” SORPRESAS” SORPRESAS”
LA CAJA DE SORPRESAS LA CAJA DE SORPRESAS LA CAJA DE SORPRESAS
Promover la confianza y la exploración en Familia Promover la confianza y la exploración en Familia Promover la confianza y la exploración en Familia
- Vendas para taparnos los ojos. - Vendas para taparnos los ojos. - Vendas para taparnos los ojos.
- Una caja. - Una caja. - Una caja.
- Diferentes objetos. - Diferentes objetos. - Diferentes objetos.
- Motivación y confianza - Motivación y confianza - Motivación y confianza
- Nuestros sentidos alerta. - Nuestros sentidos alerta. - Nuestros sentidos alerta.
1. La primera misión para poner en marcha este juego, es 1. La primera misión para poner en marcha este juego, es 1. La primera misión para poner en marcha este juego, es
buscar una caja, ni muy grande ni muy pequeña. buscar una caja, ni muy grande ni muy pequeña. buscar una caja, ni muy grande ni muy pequeña.
2. Una vez que la hayan encontrado, deben hacer en la 2. Una vez que la hayan encontrado, deben hacer en la 2. Una vez que la hayan encontrado, deben hacer en la
parte superior de ésta un orificio calculando que desde parte superior de ésta un orificio calculando que desde parte superior de ésta un orificio calculando que desde
los más pequeñitos a los más grandes de la casa puedan los más pequeñitos a los más grandes de la casa puedan los más pequeñitos a los más grandes de la casa puedan
meter su mano ahí. meter su mano ahí. meter su mano ahí.
3. Ahora a decorar esta caja de sorpresas, pintándola en 3. Ahora a decorar esta caja de sorpresas, pintándola en 3. Ahora a decorar esta caja de sorpresas, pintándola en
familia. Una vez que la caja este lista podemos empezar familia. Una vez que la caja este lista podemos empezar familia. Una vez que la caja este lista podemos empezar
a jugar!!! a jugar!!! a jugar!!!
4. El juego: Pueden jugar todos los integrantes de la 4. El juego: Pueden jugar todos los integrantes de la 4. El juego: Pueden jugar todos los integrantes de la
familia que así lo deseen. Primero se elegirá a un líder, familia que así lo deseen. Primero se elegirá a un líder, familia que así lo deseen. Primero se elegirá a un líder,
que puede ir variando en cada ronda del juego. Este líder que puede ir variando en cada ronda del juego. Este líder que puede ir variando en cada ronda del juego. Este líder
con sus señales dirigirá al resto del grupo que llamare- con sus señales dirigirá al resto del grupo que llamare- con sus señales dirigirá al resto del grupo que llamare-
mos “Los exploradores”, en este desafío sensorial. mos “Los exploradores”, en este desafío sensorial. mos “Los exploradores”, en este desafío sensorial.
6. Los exploradores deberán vendarse sus ojos… ¡Sin 6. Los exploradores deberán vendarse sus ojos… ¡Sin 6. Los exploradores deberán vendarse sus ojos… ¡Sin
hacer trampa! Y mientras estén con la vista oculta, el hacer trampa! Y mientras estén con la vista oculta, el hacer trampa! Y mientras estén con la vista oculta, el
líder silenciosamente introducirá en la caja las sorpresas líder silenciosamente introducirá en la caja las sorpresas líder silenciosamente introducirá en la caja las sorpresas
que los otros participantes deberán descubrir y adivinar. que los otros participantes deberán descubrir y adivinar. que los otros participantes deberán descubrir y adivinar.
7. Estos objetos pueden ser los que ustedes quieran, 7. Estos objetos pueden ser los que ustedes quieran, 7. Estos objetos pueden ser los que ustedes quieran,
juguetes, telas, llaves, lápices lo que se les ocurra… Eso juguetes, telas, llaves, lápices lo que se les ocurra… Eso juguetes, telas, llaves, lápices lo que se les ocurra… Eso
sí, nada que pueda dañar a alguno de los participantes. sí, nada que pueda dañar a alguno de los participantes. sí, nada que pueda dañar a alguno de los participantes.
8. Por turno, cada explorador tendrá que meter su mano 8. Por turno, cada explorador tendrá que meter su mano 8. Por turno, cada explorador tendrá que meter su mano
en la caja, e ir tomando uno a uno los objetos, tratando en la caja, e ir tomando uno a uno los objetos, tratando en la caja, e ir tomando uno a uno los objetos, tratando
con las pistas y claves que da el líder, de adivinar con las pistas y claves que da el líder, de adivinar con las pistas y claves que da el líder, de adivinar
¿QUÉ SERÁ? ¿QUÉ SERÁ? ¿QUÉ SERÁ?
9. Por cada objeto adivinado entre líder y explorador se 9. Por cada objeto adivinado entre líder y explorador se 9. Por cada objeto adivinado entre líder y explorador se
suman puntos de confianza en la relación entre ambos. suman puntos de confianza en la relación entre ambos. suman puntos de confianza en la relación entre ambos.
10. Lo más importante: Este juego es para compartir y 10. Lo más importante: Este juego es para compartir y 10. Lo más importante: Este juego es para compartir y
disfrutar en familia, aprender a confiar y pasarlo bien!!! disfrutar en familia, aprender a confiar y pasarlo bien!!! disfrutar en familia, aprender a confiar y pasarlo bien!!!
Ganar o perder es lo de menos… Ganar o perder es lo de menos… Ganar o perder es lo de menos…

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BITÁCORA FAMILIAR

OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DE INTERACCIONES

María Magdalena Muñoz Q.y Esteban Gómez M.

Tarjetas de ejercicios y Actividades

María Paz Badilla B.

Agradecimientos a todos quienes aportaron con sus sugerencias.

Registro Propiedad Intelectual número 236812

Queda prohibida toda difusión, reproducción, total o

Te damos la bienvenida a un nuevo proceso de crecimiento familiar.

Queremos invitarlos a ser parte de esta gran aventura que busca

Como no es tarea fácil, esperamos ser un apoyo para ustedes y una

Durante este proceso serán acompañados por ………………….....

Gracias por abrirnos las puertas de su hogar, permitirnos conocerlos y

La Bitácora se divide en 4 secciones. Los temas de cada sesión son:

1. Esta es nuestra Familia

Además contiene espacios donde puedes registrar tus reflexiones, comentarios y

La visita se estructura en 4 momentos:

El/la monitor/a visitará tu hogar, con él/ella podrás

1. Esta es nuestra Familia

Esta es nuestra Familia

CONOCIENDO EL PODER DE NUESTRA RESPIRACIÓN:

Hoy en día existen distintos tipos de familia

Pega recortes de revistas que

¿Quiénes forman parte de nuestra familia?

Escribe aquí tus comentarios, dudas o reflexiones ¿Cuál

¿Con qué te quedas de esta sesión?

Nuestro Próximo Encuentro es el

¿De dónde venimos?

Practiquemos el ejercicio de relajación…..

Paso 1: ¿Desde donde partimos?

Paso 3: ¿Estamos listos o no?

Paso 4: El árbol genealógico familiar

Nombre Parentesco Ocupación Con quién vive

1. Lean las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a

¿Qué cosas aparecieron en el árbol genealógico que te llamaron la

Nuestro Próximo Encuentro es el

HABÍA UNA VEZ...

Actividad: Nuestra Biografía Familiar

¿Quiénes han sido el pilar de Personas Importantes en nuestra historia:

CUENTO QUE TE CUENTO

1. Lean las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a esta

¿Qué cosas aparecieron en el árbol genealógico que te llamaron la

Nuestro Próximo Encuentro es el

Viene un bebé en camino!!!

Preparemos nuestro cuerpo y

La llegada de un niño/a nos cambia la vida, nos trae

¿Cómo se enteraron que …………………… venía en camino?

¿Cómo fue su gestación?

Pega una foto del periodo

¿Cómo fue recibido/a al llegar a casa?

1. Lean las instrucciones de la tarjeta anexa correspondiente a esta

Nuestro Próximo Encuentro es el

¿Qué fue lo más positivo de esta etapa?

Coloca una nota del 1 al 7 a los siguientes aspectos:

OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DE INTERACCIONES

María Magdalena Muñoz Q.y Esteban Gómez M.

Tarjetas de ejercicios y Actividades

María Paz Badilla B.

Agradecimientos a todos quienes aportaron con sus sugerencias.

Registro Propiedad Intelectual número 236812

Queda prohibida toda difusión, reproducción, total o

1. Esta es nuestra Familia

Esta es nuestra Familia