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Unidad N 2 El cuerpo y los sentidos

El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, no slo sus partes
externas y visibles, sino tambin, aquellas que no ve pero siente y generan en l un gran inters, una gran fantasa.
Objetivos:

Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo, sus caractersticas y funciones.


Conocer la identidad propia.
Cuidar su cuerpo y el de los dems, adquiriendo paulatinamente hbitos y normas de convivencia
Conocer cules son las posibles cosas que puede hacer con su cuerpo.
Diferenciar y reconocer algunas diferencias entre sexos.
Identificar los sentidos corporales y sus funciones.
Comprender mensajes como adivinanzas que le permitan identificar partes de su cuerpo.
Identificar cambios en el proceso de crecimiento.

Duracin: 2 semanas

Ncleo

Eje

Autonoma

Motricidad

mbito
Formacin personal y social

Fecha:
Nivel: NT 1
Educadora gua: Marcela Figueroa Esparza
Alumna en prctica: Jimena Nastro Ll.
Aprendizaje
Experiencia de aprendizaje
esperado

Reconocer
progresivamente las
posibilidades
y
caractersticas de su
cuerpo para lograr la
conciencia de su
esquema corporal y
definir su lateralidad,
de
modo
ser
crecientemente
competente en su
actuar. (6)
A.E.E
Reconocer
las
posibilidades de su
cuerpo para lograr la
conciencia de su
esquema corporal,
identificando lo que
puede hacer con l.

Inicio: se pregunta a los nios Qu parte de su cuerpo les


gusta ms? Por qu? Se muestran tarjetas con diferentes
partes del cuerpo, escogiendo una a la vez y los nios (as)
deben realizar movimientos utilizando la parte del cuerpo
que se indica, se pregunta Qu partes del cuerpo
movieron? Cul les cost ms mover?
Desarrollo: se invita a jugar al espejo siguiendo los
movimientos que indica la educadora, luego se solicita a un
nio (a) que sea de modelo y los dems imitan. A medida
que se realizan los movimientos se realizan preguntas para
generar la conciencia de su esquema corporal Qu partes
del cuerpo movieron? Qu otros movimientos podran
realizar con las mismas partes del cuerpo? Luego debern
utilizar los cuadrados del piso para realizar diversos
movimientos como; saltar con los pies juntos, con un pie,
con pies alternados, saltar como conejos, etc.
Cierre: se comenta la actividad con preguntas Qu
posicin utilizaste para caminar sobre los cuadrados? En
qu posicin colocaste tus manos y brazos para caminar
sobre los cuadrados? Qu otras partes del cuerpo podras
usar para avanzar sobre los cuadrados? Cmo lo haras?

Recursos

Evaluacin

-Tarjetas con
imgenes del
cuerpo
humano.

Escala
de
apreciacin:
L: menciona tres
o ms actividades
que
puede
realizar con su
cuerpo.
ML:
menciona
menos de tres
actividades que
puede
realizar
con su cuerpo.
NL: no menciona
actividades que
puede
realizar
con su cuerpo.

-Material
disponible en
la sala (piso)

Ncleo

Eje

Identidad

Reconocerse y apreciarse

mbito
Formacin personal y social

Fecha:
Nivel: NT 1
Educadora gua: Marcela Figueroa Esparza
Alumna en prctica: Jimena Nastro Ll.
Aprendizaje
Experiencia de aprendizaje
esperado

Iniciarse
en
la
aceptacin de sus
caractersticas
corporales,
expresndose
a
travs de diversas
formas,
contribuyendo as a
la construccin de
su imagen corporal.
(1)
A.E.E
Iniciarse
en
la
construccin de su
imagen
corporal,
mencionando
sus
caractersticas
fsicas.

Inicio: se invita a los nios (as) a observarse en un espejo y


se les pregunta Cmo son ustedes? Cmo son sus ojos,
boca, pelo, etc.? Qu es lo que ms les gusta de ustedes?
Luego en parejas se deben mirar en silencio y comparar sus
caractersticas fsicas, posterior a esto deben conversar
sobre sus similitudes y diferencias.
Desarrollo: se coloca msica y se invita a bailar a los
nios(as) en el momento que esta se detiene la educadora
solicitara agruparse segn las caractersticas indicadas
ejemplo: nios y nias con el mismo color de pelo. El juego
continua proporcionando descripciones completas de
diversos atributos. Luego se pregunta somos todos
iguales? En que nos parecemos? En que nos
diferenciamos?
Cierre: se observa y comenta la imagen de los nios que
aparecen en su hoja de trabajo, luego cada nio debe
dibujarse con sus caractersticas fsicas que reconoce e
irlas mencionando.

Recursos

Evaluacin

-Espejo

Escala
de
apreciacin:
L: nombra dos o
ms
caractersticas
fsicas
ML: nombra una
caracterstica
fsica
NL:
no
logra
mencionar
sus
caractersticas
fsicas.

-Msica
-Hoja
trabajo

de

Eje

Ncleo
Identidad

mbito

Fecha:
Nivel: NT 1
Educadora gua: Marcela Figueroa Esparza
Alumna en prctica: Jimena Nastro Ll.
Aprendizaje
Experiencia de aprendizaje
esperado

Tomar
conciencia
progresiva de su
identidad sexual, a
travs
de
sus
caractersticas
corporales.(4)

Inicio: se invita a recordar la experiencia del da anterior,


donde describieron sus caractersticas fsicas, con
preguntas Qu tuvieron que hacer para describir sus
caractersticas fsicas? Todos somos iguales? en que se
parecen los hombres de nuestra sala? En que se parecen

Recursos

Evaluacin

Cartulinas con
siluetas
de
hombre y de
mujer.

Escala
de
apreciacin:
L: identifica su
identidad sexual,
al
vestir
la

Reconocerse y apreciarse

Formacin personal y social

las mujeres de nuestra sala? Se pide que observen la ropa


que estn vistiendo.
Desarrollo: Se exponen dos siluetas dibujadas en cartulina
de un hombre y una mujer y se pregunta Cmo son estas
siluetas? Qu les falta a las siluetas para reconocer si es
hombre o mujer? Cul de estas siluetas se parece ms a
ti? Cmo lo sabes? Se invita a caracterizar la silueta como
hombre o mujer pegando sobre la cartulina recortes con
detalles que identifican su sexo (fsica y vestimenta)
Se entrega a cada nio una hoja de trabajo con imgenes
de un hombre y una mujer con sus respectivas
caractersticas, y se pregunta en que se parecen sus
cuerpos? Qu diferencias tienen? Qu partes del cuerpo
son distintas entre un hombre y una mujer? Luego
seleccionaran la figura que les corresponde de acuerdo a
su gnero, completando la vestimenta.
Cierre: se retroalimenta la actividad con preguntas en qu
te pareces tu a tus amigos? Y a tus amigas? En que se
parecen los hombres y las mujeres? En que son distintos?

Eje

Fecha:
Nivel: NT 1
Educadora gua: Marcela Figueroa Esparza
Alumna en prctica: Jimena Nastro Ll.
Aprendizaje esperado
Ncleo

mbito

A.E.E
Tomar
conciencia
progresiva de su
identidad
sexual
reconociendo
y
vistiendo la imagen
que lo representa.

Experiencia de aprendizaje

Recortes con
caracterstica
s fsicas y de
vestimenta
hombremujer.
Hoja
de
trabajo
con
imgenes de
hombre y de
mujer.

Recursos

imagen que lo
representa.
ML: identifica su
identidad sexual,
al
pegar
la
imagen que lo
representa.
NL:
pega
la
imagen que no
representa
su
identidad sexual.

Evaluacin

Lenguaje oral

Lenguaje verbal

Comunicacin

Comprender los contenidos


y
propsitos
de
los
mensajes
en
distintas
situaciones, identificando la
intencin comunicativa de
diversos
interlocutores,
mediante
una
escucha
atenta y receptiva.(5)
A.E.E
Comprender los contenidos
de los mensajes en distintas
situaciones, respondiendo
adivinanzas.

Fecha:
Nivel: NT 1
Educadora gua: Marcela Figueroa Esparza
Alumna en prctica: Jimena Nastro Ll.

Inicio: se pregunta a los nios (as) les gusta


escuchar adivinanzas? Por qu? Cules
conocen? Los nios debern escoger un objeto de
la sala mencionando sus caractersticas, sin decir su
nombre. Se explica que la idea es que adivinen de
qu objeto se trata.
Desarrollo: en forma conjunta se elabora una
definicin sobre que es una adivinanza. Luego se
invita a escuchar la narracin de algunas
adivinanzas del cuerpo humano, despus se
pregunta Cmo supieron las respuestas? Qu
palabras de la adivinanza los ayudaron a descubrir
las respuestas? Una vez resueltas todas las
adivinanzas, se invita a los nios a inventar sus
propias adivinanzas.
Cierre: se retroalimenta la experiencia con
preguntas Qu adivinanza te gusto ms? Por
qu? Qu debemos hacer para descubrir la
respuesta de una adivinanza? Se divirtieron con
las adivinanzas?

P.P.T
con
textos
e
imgenes del
cuerpo
humano.

Escala
de
apreciacin:
L: comenta la
informacin que
escucha,
mencionando las
respuestas
de
tres
o
ms
adivinanzas.
ML: comenta la
informacin que
escucha,
mencionando las
respuestas
de
menos de tres
adivinanzas.
NL: comenta la
informacin, pero
no menciona las
respuestas de las
adivinanzas.

mbito

Ncleo

Eje

Aprendizaje esperado

Relacin con el medio natural y cultural

Seres vivos y su entorno

Descubrimiento del mundo natural

Reconocer propiedades en
algunos elementos de la
naturaleza, considerando:
textura,
dureza,
color,
tamao.(2)

A.E.E
Reconocer propiedades de
los objetos a travs de los
sentidos.

Fecha:
Nivel: NT 1
Educadora gua: Marcela Figueroa Esparza

Experiencia de aprendizaje

Recursos

Inicio: se cantara una cancin mi carita. Luego se


explicara a los nios el uso que tienen algunos de
nuestros rganos: ojos, nariz, boca, orejas y manos,
la importancia que estos tienen en nuestro cuerpo.
Se invita a los nios (as) a realizar ejercicios con
nuestros rganos sensoriales.
Desarrollo: la educadora presenta a los nios (as)
una caja de sorpresa con elementos de distintos
aromas y texturas, e invita a los nios a reconocer y
describir lo que se les presenta utilizando todos sus
sentidos. Luego se les vendan los ojos con un
pauelo y se presenta nuevamente un objeto en
donde deben reconocer de que se trata. Se realizan
preguntas Qu olor tiene? Qu textura tiene?
Qu rgano de tu cuerpo debiste utilizar? Por
qu? Qu sentido utilizaste?
Cierre: se comenta la experiencia fue difcil
reconocer los objetos? Qu objeto te costo ms
reconocer? Qu rganos de tu cuerpo utilizaste?

Audio
cancin
carita.

Evaluacin

de
Mi

Escala
apreciacin

de

L:
Identifica
Caja
de propiedades de
cartn
con los
objetos
diversos
mediante
los
objetos.
sentidos.
ML: identifica solo
Pauelos
algunas
para vendar propiedades de
los ojos.
los objetos
NL:
no
logra
identificar
los
objetos que se le
presentan

Ncleo

Eje

Seres vivos y su entorno

Descubrimiento del mundo natural

mbito
Relacin con el medio natural y cultural

Alumna en prctica: Jimena Nastro Ll.


Aprendizaje esperado

Identificar
necesidades,
caractersticas y cambios en
los procesos de crecimiento
y etapas del desarrollo de
las personas y otros seres
vivos
en
diferentes
ambientes y lugares.(5)
A.E.E
Identificar cambios en los
procesos de crecimiento del
cuerpo
mediante
su
apreciacin personal.

Experiencia de aprendizaje

Recursos

Evaluacin

Inicio: se pregunta a los nios (as) tienen


hermanos ms pequeos que ustedes? Mayores
que ustedes? En qu se diferencian de ustedes?
Por qu? Luego se invita a los nios a cerrar los
ojos e imaginar que viajan al pasado al tiempo en
que eran bebes, se anima recordando sus ojos, sus
manos, su boca, su ropa y poco a poco van
creciendo hasta volver al presente, se solicita a los
nios abrir los ojos y mencionar lo que recordaron.
Desarrollo: se realizan preguntas como Qu
cambios tienen las personas cuando crecen? Qu
pasara si siempre fueran bebes? Por qu? Los
nios deben mencionar que cambios han tenido
hasta el da de hoy sus manos han crecido? Qu
otras partes de su cuerpo han crecido? Recuerdan
como se alimentaban cuando eran bebes? Cmo
se alimentan ahora? Por qu? Cmo se
desplazaban cuando eran bebes? Cmo lo hacen
ahora? Luego en su hoja de trabajo debern recortar
imgenes e identificar el proceso de crecimiento
(bebe-nio-adulto y anciano), una vez ordenados
pegarlos y explicar los cambios que van ocurriendo.
Cierre: se formulan preguntas todos cambiamos?
En que han cambiado? Seguirn cambiando?
Por qu?

-Hoja
de
trabajo (texto
para
el
prvulo,
pg.130
y
197)
-Tijera
-Pegamento

Escala
apreciacin

de

L: menciona dos
o ms cambios
que ha tenido en
su crecimiento
ML: menciona un
cambio que ha
tenido
en
su
crecimiento
NL:
menciona
cambios, pero no
los asocia a su
crecimiento

Eje
Motricidad

Ncleo
Autonoma

mbito
Formacin personal y social

Fecha:
Nivel: NT 1
Educadora gua: Marcela Figueroa Esparza
Alumna en prctica: Jimena Nastro Ll.
Aprendizaje esperado

Reconocer
algunas
posibilidades
y
caractersticas de su cuerpo
para lograr la conciencia de
su esquema corporal y
definir su lateralidad. (6)
A.E.E
Reconocer las posibilidades
y caractersticas de su
cuerpo para lograr la
conciencia de los cinco
sentidos.

Experiencia de aprendizaje

Recursos

Evaluacin

Inicio: se invita a los nios(as) a cantar la cancin


Las Manitos
Desarrollo: se comenta con los nios (as) sobre los
sentidos corporales, se realiza una serie de
preguntas para comprobar que saben de los
sentidos para qu sirve la vista? Con que
vemos?, etc. (as con todos los sentidos), tambin
se explica que algunas personas no tienen algn
sentido, como las personas ciegas o sordas. Luego
se narra un cuento El pas de los cinco sentidos, al
finalizar se comenta el cuento y se entrega una hoja
de trabajo con diversas imgenes para identificar
cada sentido y el rgano que lo representa.
Cierre: se invita a los nios (as) a imitar las
acciones que representa cada imagen de la hoja de
trabajo.

-audio
de
cancin Las
manitos
-cuento corto
El pas de
los
cinco
sentidos
-hoja
de
trabajo con
imgenes
-lpiz grafito

Lista de cotejo:
Reconoce
y
explica para que
sirven
algunas
partes
de
su
cuerpo.

Eje
Motricidad

Ncleo
Autonoma

mbito

Fecha:
Nivel: NT 1
Educadora gua: Marcela Figueroa Esparza
Alumna en prctica: Jimena Nastro Ll.
Aprendizaje esperado

Reconocer
algunas
posibilidades
y
caractersticas de su cuerpo
para lograr la conciencia de
su esquema corporal y
definir su lateralidad. (6)

Experiencia de aprendizaje

Recursos

Evaluacin

Inicio: se invita a los nios(as) a recordar la


actividad anterior sobre los cinco sentidos, se
muestran laminas con imgenes del rgano de los
sentidos y se pregunta Qu sentido ser? Que
nos permite hacer ese sentido?
Desarrollo: se solicita a los nios (as) cerrar los
ojos, para luego emitir el sonido de una campana, se

-laminas con
imgenes de
los sentidos.
-campana
-cascabel
-audio
de
maullido de

Escala
de
apreciacin:
L: Identifica todos
los sentidos y sus
funciones.
ML: identifica los
sentidos
y

Formacin personal y social

A.E.E
Reconocer las posibilidades
y caractersticas de su
cuerpo, a travs de los
sentidos.

pregunta a los nios Qu acaban de escuchar?


Qu sentido utilizaron?, despus se hace lo mismo
con un cascabel, el audio de un gato y el de un
pjaro, despus se pregunta Cul sonido era
fuerte? Cul era suave? Luego se muestra un
peluche y unas tiras de lija y se invita a los nios a
realizar la accin de observar y tocar, se pregunta
Qu sentidos estn utilizando? Qu les permiten
hacer estos sentidos? Cul objeto es suave y cual
es spero? Despus se invita a los nios a degustar
sal y mermelada, se pregunta Qu sentido estas
utilizando? Qu te permite hacer este sentido? A
qu sabe lo que degustaste?
Cierre: Se retroalimenta la actividad con preguntas
Cules son los rganos de los sentidos que tiene
nuestro cuerpo? Qu nos permite hacer cada
sentido?

gato y canto
de pjaro.
-peluche
-tiras de lija
-mermelada
-sal

algunas
funciones.
NL: no reconoce
los sentidos ni su
funcin.

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