Módulos de interaprendizaje

Exploremos las guías de posprimaria

Indicadores de desempeño

Conceptual o sobre el saber

Reconoce la estructura, momentos y formas de trabajo de las guías de
interaprendizaje.

Procedimental o sobre el hacer

Analiza con los compañeros las guías de interaprendizaje.

Actitudinal o sobre el ser

Asume con autonomía y de forma consciente la importancia de las guías de
interaprendizaje en el proceso de formación.
A ¿Qué crees tú?
Trabajo en equipo

1. Realizamos el juego del tangram, para ello, primero leemos las

indicaciones y luego realizamos las diferentes actividades propuestas.
a. Conformamos equipos de 7 integrantes. El cual se organizará en
círculo.
b. Cada equipo elige un compañero con el rol de observador, quien
tomará nota de lo observado. (Tener lápiz y papel).
c. El observador, recibirá un sobre con 18 fichas (Importante contar
las fichas).
d. El observador entregará a cada participante de su equipo, 3 fichas
al azar.
e. Cada participante debe armar un cuadrado con 3 fichas (ojo sólo
con 3 fichas).
f. Tendremos en cuenta las siguientes normas de juego: no hablar, no
usar lenguaje de señas.
g. Cada participante, inicialmente ensayará si le sirven las 3 fichas
recibidas. Para ello, atenderemos las siguientes indicaciones: si no
nos sirve una o más fichas para armar el cuadrado, las colocamos
en el centro del círculo y esperamos a que otro compañero coloque
en el centro del círculo las que no le sirven a él. NO SE PUEDEN
QUITAR FICHAS DE LAS QUE TENGAN LOS COMPAÑEROS
SIN QUE ELLOS LAS COLOQUEN EN EL CENTRO DEL
CÍRCULO.
h. El participante que termine, se quedará esperando a que los
compañeros de mesa terminen. LOS QUE VAYAN
TERMINANDO NO PODRÁN COLABORARLE A SUS
COMPAÑEROS.

2. Conversamos sobre las siguientes preguntas.

a. ¿Qué fallas presentaron los grupos en el desarrollo del ejercicio?
 b. ¿Influyó la condición de que los participantes no pudieran hablar ni
hacerse señas?
c. ¿Qué aspectos determinaron que unas personas terminaran antes que
otras?
d. ¿Qué importancia tiene la comunicación oral en el trabajo en equipo?
e. ¿Qué elementos se deben evidenciar para que exista un verdadero
trabajo colaborativo?
f. ¿Para qué nos sirve guiarnos?
g. ¿Qué recuerdas del trabajo con guías en primaria?
h. ¿Qué se necesita para trabajar con guías?
i. ¿Qué crees que es una guía?

B Sabías que...
Trabajo en equipo

1. Leemos el siguiente texto:

Cómo están estructuradas las guías de Interaprendizaje.

Momentos de las Guías de Interaprendizaje.

Existen cartillas para cada una de las siguientes áreas Ciencias Sociales, Ciencias
Naturales, Lenguaje y Matemáticas de los grados de 6° a 9°:

Cada cartilla está dividida en módulos y cada módulo en guías.

Los módulos tienen un título general el cual permite abarcar varios temas en
común y tiene un orden numérico consecutivo para ser más ordenado.

Las guías responden a temas específicos de los módulos, cada guía tiene su
nombre y su número. Las guías tienen los siguientes momentos:

Lo que sé
Es un momento donde exploramos qué es lo que sabemos, lo que creemos o lo que
pensamos sobre el tema, teniendo en cuenta nuestras experiencias, conocimientos
previos y vivencias.

Normalmente en este momento de la guía se utilizan preguntas abiertas, plantean

situaciones hipotéticas y referencias a situaciones de la vida cotidiana.

Aprendamos algo nuevo

En este momento buscamos adquirir fundamentos teóricos y conceptuales a través
de lecturas, documentos o videos propuestos por la misma guía para profundizar
el tema que se viene abordando.

Como complemento a la fundamentación, la guía cuenta con un glosario que

permite enriquecer los conceptos y términos nuevos o complejos.

Ejercito lo aprendido
Una vez reconocemos los saberes previos y fundamentamos los nuevos, aplicamos
lo aprendido a través del análisis, la reflexión, la síntesis y la argumentación.

En este ejercicio de orden práctico juega un papel importante la creatividad, la

organización de la información escrita, el manejo de la lectura comprensiva y la
investigación en un contexto de socialización y de integración.

Estas actividades pretenden fortalecer nuestra capacidad investigativa, de manera

que usemos y propongamos nuevas lecturas, soluciones y estrategias, ya sea en el
contexto de la escuela o el de nuestra comunidad de acuerdo a los aprendizajes
adquiridos en el ejercicio consciente del desarrollo de la guía.

Nota: Los siguientes dos momentos, sólo los encontramos en la última guía de
cada uno de los módulos: Apliquemos lo aprendido y evaluemos.

Apliquemos lo aprendido
En este momento se ponen a prueba los diferentes aprendizajes adquiridos, los
cuales son empleados en situaciones reales tanto dentro como fuera de la escuela,
atendiendo a situaciones y necesidades que se presentan en el día a día.
Evaluemos:
¿Cómo me ve mi maestro? ¿Cómo me ven los demás? ¿Qué aprendí?

En este momento se identifica los procesos de auto, co y heteroevaluación, así:

¿Cómo me ve mi maestro? Sirve para que con el maestro se haga una valoración
de la apropiación de los saberes, desempeños y actitudes presentadas frente al
tema, además para identificar fortalezas, dificultades y acciones de mejora.

¿Cómo me ven los demás? Se hace en conjunto con los compañeros, a partir de
un dialogo constructivo, con el fin de identificar cuáles son las percepciones que
tienen del nivel de apropiación de mis saberes

¿Qué aprendí? En este espacio, cada estudiante a partir de una reflexión personal
evalúa su desempeño y nivel de adquisición de sus aprendizajes tratando de
hacerlo de manera consiente.

2. El asesor pedagógico complementa la fundamentación con una breve

profundización sobre los momentos.

¿Cómo están estructuradas las guías de Interaprendizaje del MEN?

Momentos de las Guías de Interaprendizaje.

Guías de interaprendizaje MEN

Cartillas
Cada cartilla
para cada
está dividida Cada módulo está dividido en guías
área y cada
en módulos
grado.

Cada guía cuenta con los siguientes momentos:

Lo que Aprendamos Ejecitemos lo Apliquemos lo

Evaluemos
sabemos algo nuevo aprendido aprendido
C Aprender haciendo
Trabajo en equipo

1. Tomamos un módulo de interaprendizaje de cualquier área, exploramos una

guía y analizamos su contenido.
2. Discutimos sobre el contenido de las guías y tomamos apuntes sobre las partes
más relevantes.
3. Socializamos con el resto del grupo los apuntes realizados.

D Aprender para la vida

Entre todos

1. Entre todos seleccionamos una guía afín a uno de los temas a trabajar
próximamente dentro de la planeación que tiene el maestro.
2. Leemos los indicadores de desempeño de la guía seleccionada.
3. Analizamos con el Maestro la pertinencia de esta guía para abordar la temática
programada.

E Exploremos más
Trabajo en equipo

1. Investigamos en los libros de nuestra biblioteca textos relacionados con la

temática propuesta en la guía seleccionada en las actividades de aplicación.